Laporan Media pembelajaran kipas angin mini

“PEMBUATAN KIPAS “PEMBUATAN  KIPAS ANGIN MINI SEBAGAI APLIKASI PERUBAHAN ENERGI LISTRIK MENJADI ENERGI GERAK ” LAPORAN

Disusun oleh  Nama  NPM Semester

: Magda Laudiyah Okta Lieva : A1E012023 :4

Dosen Pembimbing Eko Risdianto, S.Si, M.Cs

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS BENGKULU 2014

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur saya ucapkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan karunia-Nya yang senantiasa dilimpahkan kepada saya sehingga saya bisa menyelesaikan laporan media pembelajaran ini dengan judul “Pembuatan Kipas Angin Mini Sebagai Aplikasi Perubahan Energi Listrik Menjadi Energi

”  ”.  Gerak 

Tentunya selama penulisan laporan ini, saya mendapat beberapa masukan,  bimbingan, kritikan dan saran dari da ri berbagai pihak, untuk itu saya menyampaikan men yampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga atas bantuan dan dukungan yang telah diberikan. Saya menyadari dengan sepenuhnya bahwa dalam penulisan laporan ini masih jauh dari kesempurnaan, maka dari itu kritik dan saran dari para pembaca sangat diharapkan demi perbaikan laporan ini. Semoga laporan ini dapat  bermanfaat dan berguna untuk kita semua terutama bagi saya pribadi. Atas  perhatianya saya mengucapkan terima kasih.

Bengkulu, 21 Juli 2014

Penulis

i

DAFTAR ISI

.................................................................. ............................................ ........................ i KATA PENGANTAR ............................................ DAFTAR ISI ............................................ .................................................................. ............................................ ...................................... ................ ii DAFTAR GAMBAR DAN TABEL ............................................ ................................................................... ....................... iii

................................................................ .......................................... .................... 1 BAB I PENDAHULUAN .......................................... 1.1. Latar Belakang .......................................... ................................................................ ............................................ ............................... ......... 1 1.2. Tujuan ............................................ .................................................................. ............................................ .......................................... .................... 3 1.3. Manfaat .......................................... ................................................................ ............................................ .......................................... ....................3 1.4. Ruang Lingkup...................................... ............................................................ ............................................. ................................... ............3 BAB II LANDASAN TEORI

........................................... .................................................................. .................................. ...........4

2.1. Media Pembelajaran ...................................... ............................................................ ............................................ ........................... ..... 4 2.2. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran .......................................... ...................................................... ............ 4 2.3. Jenis-Jenis J enis-Jenis Media Pembelajaran ........................................................... .................................................................... ......... 7 2.4. Klasifikasi Klasif ikasi Media Pembelajaran ............................................................... .................................................................... ..... 9 2.5. Teknik Pembuatan Media Grafis ............................................ ................................................................... ....................... 11 2.6. Teknik Pembuatan Media Presentasi .................................................... ............................................................. ......... 18 2.7. Teknik Pembuatan Media Berbasis Komputer .............................................. .............................................. 20 2.8. Energi dan Perubahan Energi .......................................... ................................................................. ............................... ........ 26 ............................................................... .......................................... ....................34 BAB III METODOLOGI ......................................... 3.1. Alat dan Bahan ........................... ................................................. ............................................. ............................................. ........................ 34 3.2. Fungsi Alat dan Bahan .............................. .................................................... ............................................ ............................... ......... 35 3.3. Waktu dan Tempat ............................................ .................................................................. ............................................ ........................ 36 3.4. Hasil Media .......................................................... ................................................................................ .......................................... .................... 36 3.5. Rincian Biaya ................................................... .......................................................................... .............................................. ....................... 37 3.6. Langkah Kerja ............................................... ..................................................................... ............................................ ........................... ..... 37 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

............................................ ............................................................ ................ 42

4.1. Hasil .......................................... ................................................................. ............................................. ............................................. ....................... 42 4.2. Pembahasan................................................... ......................................................................... ............................................ ........................... ..... 42 ................................................................ ............................................ ............................... ......... 49 BAB V PENUTUP .......................................... 4.1. Kesimpulan .......................................... ................................................................. ............................................. .................................. ............ 49 4.2. Saran .......................................... ................................................................. ............................................. ............................................. ....................... 49 DAFTAR PUSTAKA

ii

DAFTAR GAMBAR DAN TABEL

GAMBAR

Gambar 3.1 Kipas angin mini .................................................... .......................................................................... ........................... ..... 36 Gambar 3.2 Potongan pipa lurus ............................................ ................................................................... ............................... ........ 37 Gambar 3.3 Rangkaian pipa ................................. ....................................................... ............................................ ........................... ..... 38 Gambar 3.4 Batang dan dasar kipas ........................................... .................................................................. ........................... .... 38 Gambar 3.5 Kabel dihubungkan pada baterai, motor DC, stop kontak ................ 38 Gambar 3.6 Baterai dimasukkan pada pipa............................................... pipa........................................................... ............ 39 Gambar 3.7 Stop kontak dijepitkan ke pipa .......................................... .......................................................... ................ 39 Gambar 3.8 Motor DC dimasukkan ke pipa ............................................. ......................................................... ............ 40 Gambar 3.9 Tutup botol sebagai penutup .................................. ........................................................ ........................... ..... 40 Gambar 3.10 Baling-baling kipas dan penahannya............................................... penahannya............................................... 40 Gambar 3.11 Menghidupkan stop kontak .................................. ........................................................ ........................... ..... 41 Gambar 4.1 Hasil akhir kipas angin mini ......................................... ............................................................. .................... 42 Gambar 4.2 Rangkaian komponen utama ...................................... ............................................................ ........................ 44 Gambar 4.3 Motor DC dililitkan kawat tembaga ......................................... .................................................. ......... 45

TABEL

Tabel 3.1 Alat dan Bahan ............................................ .................................................................. .......................................... .................... 33

iii

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang

Fisika merupakan ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan  penemuan dan pemahaman mendasar hukum-hukum yang menggerakkan materi, energi, ruang dan waktu. Fisika mencakup konstituen elementer alam semesta dan interaksi-interaksi fundamental di dalamnya. Fisika sebagai salah satu cabang IPA yang mendasari perkembangan teknologi maju dan konsep hidup harmonis dengan alam. Sebagai ilmu yang mempelajari fenomena alam, fisika juga memberikan pelajaran yang baik kepada manusia untuk hidup selaras berdasarkan hukum alam. Fisika dipandang penting untuk diajarkan kepada siswa, selain memberikan bekal ilmu kepada peserta didik, mata pelajaran fisika dimaksudkan sebagai wahana untuk menumbuhkan kemampuan berpikir yang berguna untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari serta mengembangkan ilmu dan teknologi. Tentunya begitu penting peranan media pembelajaran untuk mendukung pengembangan ilmu dan teknologi dalam pembelajaran fisika. Media pembelajaran disini merupakan suatu alat atau perantara yang  berguna untuk memudahkan

proses belajar mengajar, dalam rangka

mengefektifkan komunikasi antara guru dan siswa. Tentunya dengan adanya media

pembelajaran

sangat

membantu

guru

dalam

mengajar

dan

memudahkan siswa dalam menerima dan memahami pelajaran. Pemakaian media

pembelajaran

dalam

proses

belajar

mengajar

juga

dapat

membangkitkan keinginan dan minat yang baru bagi siswa, membangkitkan motivasi belajar, dan bahkan membawa pengaruh psikologis terhadap siswa. Selain dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, pemakaian atau  pemanfaatan media juga dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap  pelajaran. Seperti yang kita ketahui bahwa masih banyak sekolah-sekolah di Indonesia yang kurang sarana dan prasarana dalam menunjang proses  pembelajaran seperti alat-alat praktikum di laboratorium. Kurangnya dana

1

2

dan akses ke sekolah tersebut menjadi alasan bahwa sarana dan prasarana di sekolah kurang memadai. Selain itu masalah lainnya yaitu terkadang mata  pelajaran fisika ini merupakan momok yang menakutkan bagi sebagian siswa,

sebenarnya

banyak

materi

pelajaran

dalam

fisika

yang

menyenangkan namun terkadang siswa sulit untuk membayangi ilustrasiilustrasi yang diberikan oleh guru. Karena ilmu fisika ini sangat erat kaitannya dengan fenomena-fenomena secara langsung yang sering kali terjadi di lingkungan alam kita, ataupun pengaplikasian materi pelajaran fisika bisa dijumpai langsung dalam kehidupan sehari-hari. Ada beberapa solusi-solusi yang dapat dilakukan dari masalah diatas yaitu dalam proses pembelajaran banyak sekali media atau alat peraga yang dapat digunakan seperti alat peraga sederhana ataupun menggunakan PC atau komputer. Jika kita menggunakan teknologi komputer kita dapat menggunakan aplikasi seperti power point, flash dan masih banyak lainnya, sedangkan jika kita menggunakan alat peraga sederhana, kita membuat secara langsung dengan menggunakan alat dan bahan yang sederhana. Dengan adanya beberapa beberapa pilihan diatas, solusi yang lebih menarik yaitu dengan membuat media pembelajaran dalam bentuk alat peraga sederhana yang tentunya berkaitan dengan fisika dalam kehidupan seharihari. Cara ini tentunya dapat menarik minat siswa karena menggunakan alat  peraga yang secara langsung ditunjukkan didepan siswa dan juga dengan adanya alat peraga sederhana ini dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi pelajaran fisika kepada siswa. Alat peraga sederhana ini merupakan contoh nyata yang disajikan didepan siswa, dengan adanya  bantuan alat peraga sederhana ini kita dapat membuat pembelajaran lebih interaktif, siswa pun tertarik untuk belajar, belajar pun menjadi tidak membosankan,

menjadi

lebih

mudah

serta

menyenangkan

dan

mempermudah dalam penyampaian materi pelajaran salah satunya seperti materi pelajaran fisika yang berkaitan dengan perubahan energi yang dapat di aplikasikan pada alat peraga sederhana yaitu kipas angin mini, untuk membuktikan terjadi adanya perubahan energi listrik menjadi energi gerak sehingga baling-baling kipas angin mini tersebut dapat bergerak.

3

Oleh karena itu, saya mengajukan pembuatan media pembelajaran yang berjudul “Pembuatan kipas angin mini sebagai aplikasi perubahan energi listrik menjadi energi gerak ”. 1.2. Tujuan

Tujuan dari pembuatan kipas angin mini dalam pembelajaran fisika yaitu dengan alat peraga kipas angin mini ini mampu membuktikan mengenai konsep dan proses perubahan energi listrik menjadi energi gerak  pada aplikasi kipas angin. 1.3. Manfaat

1. Alat peraga Alat peraga sederhana “kipas angin mini” digunakan sebagai alat peraga yang dapat membantu siswa dalam pembelajaran dikelas. 2. Kipas angin mini ini dapat memberikan pemahaman kepada siswa mengenai proses perubahan energi listrik menjadi energi gerak. 3. Siswa dapat lebih mudah memahami materi tentang perubahan energi listrik menjadi energi gerak dalam kehidupan sehari-hari yaitu pada kipas angin. 1.4. Ruang Lingkup

1. Alat peraga kipas angin mini ini dibuat dan berhubungan dengan materi energi dan perubahan energi. 2. Pada pembuatan alat peraga ini penulis menggunakan berbagai macam alat dan bahan dan yang paling inti dalam model kipas angin mini ini adalah mini motor dan baterai. 3. Alat peraga kipas angin mini ini sasaran tingkat pendidikannya yaitu SMA sederajat.

BAB II LANDASAN TEORI 2.1. Media Pembelajaran Pembelajaran

Media adalah sebuah alat, sarana, ataupun perantara yang mempunyai fungsi menyampaikan sebuah pesan dan informasi. Pembelajaran adalah cara untuk melakukan proses belajar ataupun proses komunikasi antara siswa, guru, dan bahan ajar. Sehingga media pembelajaran adalah sebuah alat

bantu

pembelajaran

yang

berfungsi

dan

digunakan

untuk

menyampaikan pesan pembelajaran. Media pembelajaran sangat penting dalam pembelajaran, karena merupakan suatu alat bantu siswa untuk memahami pelajaran selain dari  penjelasan guru. Dalam proses pembelajaran harus terciptanya proses komunikasi oleh karena itu media pembelajaran ini harus berada pada posisi yang sangat penting dalam kegiatan pembelajaran. 2.2. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran Pembelajaran

Manfaat media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses  pembelajaran adalah sebagai berikut: 1.

Pengajaran

lebih

menarik

perhatian

siswa

sehingga

dapat

menumbuhkan motivasi belajar. 2.

Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih di  pahami siswa, serta memungkinkan pembelajar menguasai tujuan  pengajaran dengan baik.

3.

Metode

pembelajaran

bervariasi,

tidak

semata-semata

hanya

komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata lisan pengajar,  pembelajar tidak bosan, dan pengajar tidak kehabisan tenaga. 4.

Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan penjelasan dari pengajar saja, tetapi juga aktivitas lain yang dilakukan seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lainnya.

4

5

5.

Pembelajaran menjadi lebih interaktif. Dengan diterapkannya teori  belajar dan prinsip-prinsip psikologis yang diterima dalam hal  partisipasi siswa, umpan balik, dan penguatan.

6.

Pengajaran yang bisa memakan waktu yang lama dapat dipersingkat karena kebanyakan media hanya memerlukan waktu singkat untuk mengantarkan pesan-pesan dari isi pelajaran.

7.

Penyampaian pelajaran menjadi lebih baku, karena setiap setiap siswa yang melihat atau mendengar penyajian melalui media menerima pesan yang sama.

8.

Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap  proses belajar dapat ditingkatkan.

9.

Kualitas hasil belajar dapat lebih ditingkatkan.

Manfaat media pembelajaran bagi pengajar, yaitu : 1. Memberikan pedoman, arah untuk mencapai tujuan. 2.

Menjelaskan struktur dan urutan pengajaran dengan baik.

3.

Memberikan kerangka sistematis secara baik.

4.

Memudahkan kembali pengajar terhadap materi pembelajaran.

5.

Membantu kecermatan, ketelitian dalam penyajian dalam pembelajaran.

6.

Membangkitkan rasa percaya diri seorang pengajar.

7.

Meningkatkan kualitas pembelajaran.

Manfaat media pembelajaran bagi siswa, yaitu : 1. Meningkatkan motivasi belajar siswa. 2. Memberikan dan meningkatkan variasi belajar siswa. 3. Memberikan struktur pembelajaran. 4. Memberikan inti informasi pelajaran. 5. Merangsang siswa untuk berpikir dan beranalisis. 6. Menciptakan kondisi dan situasi belajar tanpa tekanan. 7. Pelajar dapat memahami materi pelajaran dengan sistematis yang disajikan pengajar.

6

Ada 4 fungsi media pembelajaran yaitu : 1. Fungsi atensi berarti media visual merupakan inti, menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi pada isi pelajaran 2. Fungsi afektif maksudnya media visual dapat dilihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar membaca teks bergambar 3. Fungsi

kognitif

yaitu

mengungkapkan

bahwa

lambang

visual

memperlancar pencapaian tujuan dalam memahami dan mendengar informasi 4. Fungsi kompensatoris yaitu media visual memberikan konteks untuk memahami teks dan membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali Fungsi media pembelajaran untuk merangsang pembelajaran dengan : 1. Menghadirkan objek sebenarnya 2.

Membuat duplikasi dari objek yang sebenarnya

3.

Membuat konsep abstrak ke konsep konkret

4.

Memberi kesamaan persepsi

5.

Mengatasi hambatan waktu, tempat, jumlah, dan jarak

6.

Memberi suasana belajar yang tidak tertekan, santai, dan menarik

Sehingga

dapat

disimpulkan

bahwa

kegunaan

dan

fungsi

media

 pembelajaran dalam proses belajar mengajar adalah sebagai berikut : 1. Memperjelas penyajian pesan agar tidak bersifat verbalisme, baik dalam  bentuk kata-kata tertulis atau lisan 2.

Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera seperti : a. Objek yang terlalu besar, bisa diganti dengan realita, gambar, film  bingkai, film atau model  b. Objek yang kecil, dibantu dengan proyektor mikro, film bingkai, film atau gambar c. Gerak yang terlalu lambat atau cepat, dapat dibantu dengan timelapse atau timelapse atau highspeed photography

7

d. Kejadian atau peristiwa yang terdapat dimasa lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film, video, film bingkai, foto maupun secara verbal e. Objek terlalu kompleks (mesin-mesin) dapat disajikan dengan model, diagram dan lain-lain f. Konsep terlalu luas dapat disajikan dengan model, diagram dan lain-lain 3.

Dengan menggunakan media pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat diatasi sifat pasif anak didik. Dalam hal ini media pembelajaran  berguna untuk : a. Menimbulkan kegairahan belajar  b. Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara siswa dengan lingkungan dengan kenyataan

2.3. Jenis-Jenis Media Pembelajaran Pembelajaran

Media yang digunakan dalam pembelajaran beraneka ragam, seseorang guru harus dapat memilih salah satu media pembelajaran yang akan digunakan. Penggunaan atau pemilihan media harus disesuaikan dengan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Jenis jenis media pembelajaran diklasifikasikan menjadi 3 yaitu : 1.

Media auditif yaitu media yang mengandalkan kemampuan suara saja, seperti radio, kaset recorder.

2.

Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indera  penglihatan karena hanya menampilkan gambar diam seperti film  bingkai, foto, gambar, atau lukisan.

3.

Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik.

Jenis Media Pembelajaran menurut Rudy Bretz : 1.

Media audio visual gerak, seperti : film bersuara, film pada televisi, televisi dan animasi.

2.

Media audio visual diam, seperti : slide.

3.

Audio semi gerak, seperti : tulisan bergerak bersuara.

8

4.

Media visual bergerak, seperti : film bisu.

5.

Media visual diam, seperti : slide bisu, halaman cetak, foto.

6.

Media audio, seperti : radio, telephon, pita audio.

7.

Media cetak, seperti : buku, modul.

Anderson membagi media pembelajaran menjadi 10 golongan yaitu : 1.

Audio : Kaset audio, siaran radio, CD, telepon

2.

Cetak : Buku pelajaran, modul, brosur, gambar

3.

Audio-cetak : Kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis

4.

Proyeksi visual diam : Overhead transparansi  transparansi  (OHT), Film bingkai (slide)

5.

Proyeksi Audio visual diam : Film bingkai ( slide)  slide) bersuara

6.

Visual gerak : Film bisu

7.

Audio Visual gerak : film gerak bersuara, video atau VCD, televisi

8.

Obyek fisik : Benda nyata, model.

9.

Manusia dan lingkungan : Guru, Pustakawan, Laboran

10. Komputer : CAI (Computer ( Computer Assisted Instructional ) pembelajaran  berbantuan komputer), CMI (Computer (Computer Managed Instructional ). ). Menurut Sadiman ada 3 Jenis Media Pembelajaran yaitu : 1.

Media Grafis termasuk media visual seperti gambar atau foto, sketsa, diagram, bagan atau chart , grafik, kartun, poster, peta, dan globe.

2.

Media Audio berkaitan dengan indera pendengaran. Seperti radio, alat  perekam piata magnetik, piringan laboratorium bahasa.

3.

Media Proyeksi Diam seperti film bingkai ( slide),  slide), film rangkai (film  strip),  strip), media transparan, film, televisi, video.

Maka dapat disimpulkan bahwa Jenis-jenis Media Pembelajaran adalah sebagai berikut: 1.

Media Audio Media Audio adalah media yang isi pesannya hanya diterima melalui indera pendengaran. Dilihat dari sifat pesan yang diterima, media audio dapat menyampaikan pesan verbal (bahasa lisan atau kata-

9

kata) maupun non verbal (bunyi-bunyian dan vokalisasi). Contohnya : radio, kaset audio, MP3 2.

Media Visual Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indra  penglihatan.

Media

visual

menampilan

materialnya

dengan

menggunakan alat proyeksi atau proyektor, karena melalui media ini  perangkat lunak ( software)  software) yang melengkapi alat proyeksi ini akan dihasilkan suatu bias cahaya atau gambar yang sesuai dengan materi yang diinginkan, diinginkan, contohnya foto, gambar, poster, kartun, grafik. 3.

Media Audio-Visual Media audio-visual disebut juga sebagai media video. Video merupakan media yang digunakan untuk menyampaikan pesan  pembelajaran. Dalam media video terdapat dua unsur yang saling  bersatu yaitu audio dan visual. Adanya unsur audio memungkinkan siswa untuk dapat menerima pesan pembelajaran melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan penciptakan pesan belajar melalui bentuk visualisasi. Contohnya, film bersuara, video, televisi,  sound slide. slide.

4.

Media Multimedia Media yang dapat menyajikan unsur media secara lengkap, seperti animasi. Multimedia sering diidentikan dengan komputer, internet dan pembelajaran berbasis komputer.

5.

Media Realita Media nyata yang ada dilingkungan alam, baik digunakan dalam keadaan hidup maupun sudah diawetkan, seperti bi natang.

2.4. Klasifikasi Media Pembelajaran Pembelajaran

Berbagai

cara

dapat

dilakukan

untuk

mengklasifikasi

dan

mengidentifikasi media. Menurut bentuk informasi yang digunakan, anda dapat memisahkan dan mengklasifikasi media penyaji dalam lima kelompok  besar, yaitu media visual diam, media visual gerak, media audio, media audio visual diam, dan media audio visual gerak. Klasifikasi media ini dapat menjadi

landasan

untuk

membedakan

proses

yang

dipakai

untuk

10

menyajikan pesan, bagaimana suara dan atau gambar itu diterima, apakah melalui penglihatan langsung, proyeksi optik, proyeksi elektronik atau telekomunikasi. 1.

Klasifikasi media pembelajaran menurut Rudy Bretz Rudy Bretz, mengklasifikasikan media berdasarkan unsur  pokoknya yaitu suara, visual (berupa gambar, garis, dan simbol), dan gerak. Di samping itu juga, Bretz membedakan antara media siar (telecommunication) telecommunication) dan media rekam (recording  (recording ). ). Dengan demikian, media menurut taksonomi Bretz dikelompokkan menjasi 8 kategori: 1) media audio visual gerak, 2) media audio visual diam, 3) media audio semi gerak, 4) media visual gerak, 5) media visual diam, 6) media semi gerak, 7) media audio, dan 8) media cetak.

2.

Klasifikasi media pembelajaran menurut Sudjana dan Ahmad Rifa’i Sudjana

dan

Ahmad

Rifa’i

membedakan

atau

mengklasifikasikan media ke dalam empat kelompok, yaitu media grafis (dua dimensi), misalnya gambar, foto, dan grafik. Media tiga dimensi, misalnya model susun dan model kerja. Media proyeksi, misalnya OHP dan media lingkungan (alam). 3.

Klasifikasi media pembelajaran menurut R. Murry Thomas Menurut R. Murry Thomas media diklasifikasikan berdasarkan  jenjang pengalaman yaitu, (1) Pengalaman dari benda asli (reliefe experience), experience), misalnya bola, (2) Pengalaman dari benda tiruan ( sudstitude  sudstitude of reliefe experience) experience) misalnya gambar dan foto, (3) Pengalaman dari kata-kata (word (word only), only ), misalnya buku dan program radio.

4.

Klasifikasi media pembelajaran menurut Soeparno a. Klasifikasi media berdasarkan karakteristiknya, dibedakan menjadi: (a) media yang memiliki karakteristik tunggal, misalnya radio, (b) media yang memiliki karakteristik ganda, misalnya film dan TV. TV.  b. Klasifikasi media berdasarkan dimensi presentasi, yang dibedakan menjadi:

(a) Lama Lama presentasi yaitu yaitu presentasi presentasi sekilas, misalnya

TV, dan presentasi tak sekilas, misalnya OHP. (b) sifat presentasi

11

yaitu presentasi kontinyu, kontinyu, misalnya TV, dan presentasi tak kontinyu, kontinyu, misalnya OHP. c. Klasifikasi media berdasarkan pemakainya, dapat dibedakan menjadi (a) berdasarkan jumlah pemakai, yaitu media untuk kelas  besar, kelas kecil, dan belajar individual, (b) berdasarkan usia dan tingkat pendidikan pemakai, yaitu media untuk TK, SD, SMP, SMU, dan PT. 2.5. Teknik Pembuatan Pembuatan Media Grafis

Adapun teknik pembuatan media grafis diantaranya adalah : 1. Flipchart Flipchart adalah lembaran-lembaran kertas menyerupai album atau kalender berukuran 50x75 cm, atau ukuran yang lebih kecil 21x28 cm sebagai flipbook yang disusun dalam urutan yang diikat pada bagian atasnya. Flipchart hanya cocok untuk pembelajaran kelompok kecil yaitu 30 orang. Sedangan flipbook untuk 4-5 orang, flipchart merupakan salah satu media cetakan yang sangat sederhana dan efektif. Penggunaan flipchart merupakan salah satu cara guru dalam menghemat waktunya untuk menulis dipapan tulis. Lembaran kertas yang sama ukurannya dijilid jadi satu secara baik agar lebih bersih dan baik. Penyajian informasi dapat berupa gambar-gambar, huruf-huruf, diagram, dan angka-angka. a. Kelebihan 1) Mampu menyajikan pesan pembelajaran secara ringkas dan praktis. Pada umumnya berukuran sedang lebih kecil dari standar dari ukuran whiteboard, maka pesan pembelajaran yang disajikan secara ringkas mencakup pokok –  pokok  –   pokok materi pembelajaran. 2) Dapat digunakan di dalam ruangan atau luar ruangan. Media ini tidak membutuhkan arus listrik, jika digunakan di luar ruangan yang tidak ada saluran listrik tidak menjadi masalah. 3) Bahan pembuatan relatif murah. Bahan dasar flipchart yaitu kertas sebagai

media

menuangkan

gagasan

ide

dan

informasi

 pembelajaran. Kertas yang umum digunakan diantaranya kertas

12

karton atau bisa juga buffalo paper, harga kertas ini relatif murah. Selain kertas bahan lain yang dibutuhkan untuk flipchart adalah kayu untuk penyangga dan alas penyangga kertas yang dapat di  buat dari bahan kayu lapis (triplek). 4) Mudah di bawa kemana-mana. Flipchart hanya berukuran 60 sampai 90 cm jadi mudah untuk di bawa ketempat yang dibutuhkan. Untuk mempermudah pemindahan, kertas dapat di gulung namun harus di bentuk menjadi gulungan bulat sehingga tidak merusak kertas. 5) Meningkatkan aktifitas belajar siswa, flipchart dapat mengaktifkan siswa dalam bentuk lembaran-lembaran kertas kosong yang siap di isi pesan pembelajaran. Flipchart cocok digunakan dalam bentuk  penugasan secara individu maupun kelompok misalnya diskusi kelompok, merumuskan sesuatu dan lain-lain. Siswa dapat aktif menuangkan ide dan gagasannya dalam flipchart tersebut kemudian dipresentasikan di depan guru dan siswa yang lain.  b. Cara membuat Flipchart 1) Tentukan tujuan pembelajaran Tujuan perlu dirumuskan lebih khusus apakah tujuan bersifat  penguasaan kognitif, penguasaan keterampilan tertentu atau tujuan untuk penanaman sikap. 2) Menentukan bentuk flipchart Flipchart terbagi dalam dua sajian, pertama flipchart yang hanya berisi lembaran-lembaran kertas kosong yang siap di isi  pesan pembelajaran. Kedua, Flipchart yang berisi pesan-pesan  pembelajaran yang telah disiapkan sebelumnya yang isinya bisa  berupa gambar, teks, grafik, bagan dan lain-lain. Berdasarkan tujuan yang telah kita tentukan maka pilih bentuk flipchart mana yang akan di buat atau disiapkan. 3) Membuat ringkasan materi

13

Media flipchart tidak berbentuk uraian panjang, namun dalam  buku teks hanya di ambil pokok-pokoknya pokok-pokoknya saja. Setiap pokok  bahasan diseleksi mana yang menjadi materi yang perlu disiapkan. 4) Merancang draf kasar (Sketsa) Draf kasar yang di maksud adalah sketsa yang langsung dibuatkan di lebaran-lembaran kertas flipchart menggunakan pensil yang dapat dihapus jika sudah selesai dibuat. 5) Memilih warna yang sesuai Salah satu upaya adalah menggunakan warna yang bervariatif. Flipchart yang hanya menggunakan satu warna kurang menarik  bagi siswa sis wa sekolah s ekolah dasar. dasar . Siswa SD cenderung menyukai tampilan media

yang

berwarna-warni.

Warna

juga

akan

membantu

memfokuskan perhatian siswa pada materi. 6) Menentukan ukuran dan bentuk huruf yang sesuai Agar mudah di baca dalam jarak yang cukup jauh misalnya 10 meter dalam ruangan kelas sebaiknya gunakan huruf flipchart yang  besar. Gunakan bentuk huruf Arial, Verdona dan Eras bold ITC. Bentuk huruf cenderung simpel namun mudah untuk di baca dengan cepat walaupun dengan jarak yang jauh. c. Cara menggunakan flipchart 1) Mempersiapkan diri Guru perlu menguasai bahan pembelajaran dengan baik dan memiliki keterampilan untuk menggunakan media tersebut. 2) Penempatan yang tepat Posisi penampilan aturlah sedemikian rupa sehingga dapat dilihat dengan baik oleh semua siswa dalam ruangan kelas ters ebut. 3) Pengaturan siswa Untuk hasil yang lebih baik tempat duduk siswa dapat dibnetuk menjadi setengah lingkaran, perhatikan juga siswa dengan  baik agar memperoleh pandangan yang baik. 4) Perkenalan pokok materi

14

Materi diperkenalkan kepada siswa pada saat awal membuka  pelajaran. 5) Sajikan gambar Setelah masuk pada materi mulailah perlihatkan lembaranlembaran flipchart dan berikan keterangan yang cukup jelas, gunakan bahasa sederhana agar mudah dipahami siswa. 6) Beri kesempatan siswa untuk bertanya Hendaknya guru memberikan stimulus agar siswa mau  bertanya, mintalah klarifikasi apakah materi yang disampaikan  jelas dan dipahami atau kurang jelas. 7) Menyimpulkan materi Pada

umumnya

kegiatan

pembelajran

diakhiri

dengan

kesimpulan, tidak harus guru yang menyimpulkan namun justru siswalah yang harus menyimpulkan materi yang diperkuat oleh guru. 2. Flash Card Flashcard

adalah

media

pembelajaran

dalam

bentuk

kartu

 bergambar yang berukuran 25x30 cm. Gambar-gambarnya dibuat menggunakan tangan atau foto atau manfaat gambar atau foto yang sudah ada di tempelkan pada lembaran-lembaran flashcard. Gambargambar yang ada pada flashcard merupakan rangkaian pesan yang di sajikan dengan keterangan setiap gambar yang di cantumkan pada bagian  belakangnya. a. Kelebihan flashcard 1) Mudah di bawa-bawa dengan ukuran yang kecil flashcard dapat disimpan di tas bahkan disaku, sehinga tidak membutuhkan ruang yang luas, dapat di gunakan di mana saja, di kelas ataupun di luar kelas. 2) Praktis di lihat dari cara pembuatan dan penggunaannya, media flashcard sangat peraktis, dalam mengunakan media ini guru tidak  perlu memiliki keahlian khusus, media ini tidak perlu juga membutuhkan listrik.

15

3) Gampang di ingat, karakteristik media flashcard adalah menyajikan  pesan-pesan pendek pada setiap kartu yang di sajikan. Misalnya mengenal huruf, mengenal angka, mengenal nama binatang, atau tata cara berwudhu dan sebagainya. 4) Menyenangkan, media flashcard dalam penggunaanya bisa melalui  permainan. Misalnya siswa secara berlomba-lomba mencari satu  benda atau nama-nama tertentu flashcard yang di simpan secara acak, dengan cara berlari siswa berlomba untuk mencari sesuai  perintah.  b. Cara membuat Flashcard 1) Siapkan kertas yang aga tebal seperti kertas duplek atau dari bahan kardus. Kertas ini berfungsi untuk menyimpan atau menempelkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2) Kertas tesebut di berikan tanda dengan pensil atau spidol dan mengunakan penggaris,untuk menentukan 25x30 cm. 3) Potong-potonglah kertas duplek tersebut dan menggunakan gunting atau pisau kater hingga tepat berukuran 25x30 cm. Buatlah kartukartu tersebut sejumlah gambar yang akan di tempelkan atau sejumlah materi yang kita butuhkan. Selanjutnya, jika objek gambar akan langsung dibuat dengan tangan, maka kertas tadi perlu dilapisi dengan kertas halus untuk menggambar, misalnya kertas HVS, kertas concort atau kertas karton. 4) Mulailah menggambar dengan meggunakan alat gambar seperti kuas, cat air, spidol, pinsil warna atau membuat desain meggunakan komputer dengan ukuran yang sesuai lalu setelah di tempelkan pada alas tersebut. 5) Jika gambar yang akan tempelkan memanfaatkan yang sudah ada, misalnya gambar-gambar yang di jual di toko, di pasar, maka selanjutnya tinggal di potong sesuai dengan ukuran, lalu di tempelkan menggunakan perekat atau lem kertas.

16

6) Pada bagian akhir adalah memberi tulisan pada bagian kartu-kartu tersebut sesuai dengan nama objek yang ada di depannya. Namanama ina bisa menggunakan bahasa indonesia dan inggris. c. Cara penggunaan Flashcard 1) Mempesiapkan diri, guru perlu menguasai bahan pembelajaran dengan baik, memiliki keterampilan untuk menggunakan media tersut. Kalau perlu untuk memperlancar lakukanlah dengan latihan  berulang-ulang meski tidak langgsung di hadapan siswa. Siapkan  pula alat-alat lain yang di perlukan. Periksa juga urutan gambarnya. Kalau-kalau ada terlewat atau susunannya tidak tepat 2) Mempersiapkan flashcard, sebelum dimulai pembelajaran pastikan  bahwa jumlahnya cukup, cek juga urutantannya apakah sudah  benar dan perlu atau atau tidaknya media lain untuk membantu. 3) Mempersiapkan tempat, hal ini berkaitan dengan posisi guru sebagai penyaji pesan pembelajaran apakah sudah tepat berada ditangan tangan siswa, apakah ruangannya sudah tertata dengan  baik, perhatikan juga penerangan lampu atau intensitas cahaya di ruangan tersebut apakah sudah baik, yang terpenting adalah semua siswa bisa dapat melihat isi flashcard denngan jelas dari semua arah. 4) Mempersiapkan

siswa,

sebaiknya

siswa

ditata

dengan

 baik,diantaranya dengan cara duduk melingkar dihadapan guru,  perhatikan siswa untuk memperoleh pandangan secara memandai. Cara duduk secara melingkar dipastikan semua siswa dapat melihat sajian dengan baik, berbeda dengan berjejer kebelakang, mungkin saja ada siswa yang tidak dapat melihat ke depan karena terhalang teman yang lainnya, atau terlalu jauh sehingga tidak jelas.

3. Flanelgraf Flanelgraf adalah media pembelajaran yang berupa guntinganguntingan gambar gambar atau tulisan yang pada bagian belakangnya di di lapisi ampelas. Guntingan Guntingan gambar tersebut di tempelkan

pada papan yang

17

dilapisi flanel yang berbulu sehingga melekat. Ukuran papan flanel adalah 50x75 cm, di pergunakan untuk pembelajaran kelompok kecil 30 orang. a. Kelebihan 1) Gambar-gambar yang di pindah-pindah dapat menarik perhatian siswa, siswa dapat berperan secara aktif untuk memindahkan objek gambar yang di tempelkan. Hal ini menunjukan bahawa siswa terlibat tidak hanya secara intelektual namun juga fisik. 2) Gambar-gambar dapat di tambah dan

juga dapat dikurangi

 jumlahnya termasuk termas uk susunanya s usunanya dapat diubah-ubah sesuai dengan  pokok pembicaraan. 3) Pembelajaran dapat di setting sesusi dengan kebutuhan yaitu individual maupun secara kelompok. Dalam setting kelompok siswa bekerjasama dalam menyelsaikan tugas yang di berikan guru, menyusun gambar atau objek tiga tiga dimensi yaang di tempelkan  pada papan flanel.  b. Cara pembuatan flanelgraf 1) Siapkan papan yang berfungsi untuk menempelkan gambargambar. Papan ini dapat di buat dari

bahan kayu atau

tipblok.Pastikan ukuran papan tersebut kurang 50x75cm. Jika  papan ini tidak dibuat sendiri, dapat juga membeli papan seperti halnya papan tulis yang sudah jadi. 2) Siapkan bahan flanel yang berbulu atau dapat pula menggunakan karpet dengan berbulu tebal, sesuaikan ukuranya dengan papan tersebut, tempelkan dengan menggunakan paku, atau menggunakan alat perekam berupa lem. 3) Siapkan gambar-gambar yang akan di tempelkan pada papan flanel tersebut, untuk menempelkannya,maka gambar tersebut harus dipasang alas yangkeras atau bahan ampelas.

18

c. Cara Penggunaan Flanelgraf 1) Mulailah penyajian dengan bercerita terlebih dahulu lalu mulai masuk ke pelajaran dan guru berdiri di samping papan flanel. 2) Libatkan siswa dalam penyajian materi . 3) Menilai alat dan penyajian, apakah gambar-gambar sudah  jelas,penyajian tampak menarik dan apakah isi pesan pembelajaran dipahami oleh siswa. 2.6. Teknik Pembuatan Pembuatan Media Presentasi

Berikut ini hal-hal yang berkaitan mengenai media presentasi yaitu : Media presentasi adalah pesan atau materi yang akan disampaikan dikemas dalam sebuah program komputer dan disajikan melalui perangkat alat saji atau proyektor. Biasanya materi yang disajikan berupa teks, gambar, animasi dan video yang digabung dalam kesatuan yang utuh. Berkat keefektifannya dalam penyajian pesan, maka saat ini media  presentasi

banyak

diaplikasikan

untuk

keperluan

pendidikan

dan

 pembelajaran. Tentu saja ini bukan berarti bahwa media presentasi merupakan media paling cocok untuk semua materi dan topik pembelajaran. 1. Aplikasi yang digunakan Sekarang sudah banyak penggunaan presentasi multimedia. contohnya perangkat lunak software yang digunakan untuk membuat media presentasi dan banyak jenis software yang harus dibeli atau didapat misalnya:program visual basic,makromedia flash, direktor, authorware, dream weaver dan masih banyak lagi. Diantara banyak jenis software tersebut, salah satunya biasa digunakan di kalangan pendidik khususnya guru adalah microsoft powerpoint. 2. Prinsip pengembangan media presentasi untuk pembelajaran Beberapa prinsip berikut perlu anda pertimbangkan ketika akan mengembangkan media presentasi : a. Harus

dikembangkan

sesuai

dengan

prosedur

pengembangan

instruksional.  b. Harus diingat bahwa media presentasi berfungsi sebagai alat bantu mengajar.

19

c. Pengembangan media presentasi seyogyanya mempertimbangkan atau menggunakan secara maksimal segala potensi dan karakteristik yang dimiliki oleh jenis media presentasi itu. d. Prinsip kebenaran materi dan kemenarikan sajian. Materi yang disajikan harus benar substansinya dan disajikan secara menarik. 3. Teknis penulisan naskah pada media presentasi Kegiatan yang kita lakukan pada saat menulis naskah media  presentasi adalah mengurangi materi-materi pokok sesuai s esuai dengan tujuan yang telah ditentukan.Agar materi tersebut dapat dituangkan kedalam media presentasi dengan baik, adapun beberapa teknis yang harus diperhatikan antara lain: a. Tentukan topik sesuai dengan materi yang disampaikan.  b. Siapkan materi yang sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan. c. Identitas bahan-bahan tersebut untuk diseleksi mana yang sesuai dengan karakteristik media presentsi. d. Tuangkanlah pesan-pesan yang akan disajikan dalam bentuk teks (kata-kata), gambar, animasi dan lain-lain. e. Pastikan bahwa materi yang ditulis telah cukup lengkap,jelas dan mudah dipahami oleh peserta. f. Sajikan isi materi secara berurut dan sistematis agar mempermudah  penyajian dan pesan mudah dipahami. dipahami. 4. Prosedur pengembangan a. Identifikasi program  b. Mengumpulkan materi c. Pengerjaan pembuatan slide di power point d. Lakukan review program e. Tampilkan 5. Langkah-langkah

pembuatan

media

presentasi

misalnya

dengan

menggunakan program aplikasi microsoft powerpoint XP 2003 adapun langkah-langkahnya:

20

a. Membuka program.  b. Membuat Sebuah Slide. c. Menambahkan slide baru. d. Memasukkan picture. e. Memberi warna teks. f. Membuat animasi teks. g. Memberi background pada tampilan slide. h. Masukkan gambar dengan teknik insert. i. Masukkan video dengan teknik insert.  j. Membuat hyperlink pada media presentasi.

6. Kelemahan media presentasi ini disajikan hanya dalam bentuk teks dan kebanyakan hanya berbentuk animasi-animasi gambar saja. Sedangkan kelebihannya

ini

bahan

materi-materinya

mudah

didapat

dan

 pembuatannya tidak terlalu rumit sehingga tidak terlalu banyak mengeluarkan biaya pembuatannya. 2.7. Teknik Pembuatan Pembuatan Media Media Berbasis Komputer

Komputer merupakan jenis media yang secara virtual dapat menyediakan respon yang segera terhadap hasil belajar yang dilakukan oleh siswa. Lebih dari itu, komputer memiliki kemampuan menyimpan dan memanipulasi informasi sesuai dengan kebutuhan. Perkembangan teknologi yang pesat saat ini telah memungkinkan komputer memuat dan menayangkan beragam bentuk media di dalamnya. Saat ini teknologi komputer tidak lagi hanya digunakan sebagai sarana komputasi dan  pengolahan kata, tetapi juga sebagai sarana belajar multimedia yang memungkinkan peserta didik membuat desain dan rekayasa suatu konsep dan ilmu pengetahuan. Sajian multimedia berbasis komputer dapat diartikan sebagai teknologi yang mengoptimalkan peran komputer sebagai sarana untuk menampilkan dan merekayasa teks, grafik, dan suara dalam sebuah tampilan yang terintegrasi. Dengan tampilan yang dapat mengkombinasikan  berbagai unsur penyampaian informasi dan pesan, komputer dapat dirancang dan digunakan sebagai media teknologi yang efektif untuk

21

mempelajari dan mengajarkan materi pembelajaran yang relevan misalnya rancangan grafis dan animasi. Perkembangan teknologi komputer saat ini telah membentuk suatu  jaringan (network ) yang dapat memberi kemungkinan bagi siswa untuk  berinteraksi dengan sumber belajar secara luas. Jaringan komputer berupa internet dan web telah membuka akses bagi setiap orang untuk memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan terkini dalam bidang akademik tertentu. Diskusi dan interaksi keilmuan dapat terselenggara melalui tersedianya fasilitas internet dan web  web  di sekolah. Penggunaan internet dan web  web  tidak hanya dapat memberikan kontribusi yang positif terhadap kegiatan akademik siswa tapi juga bagi guru. Internet dan web dapat memberi kemungkinan bagi guru untuk menggali informasi dan ilmu pengetahuan dalam

mata

pelajaran

yang

menjadi

bidang

ampuannya.

Melalui

 penggunaan internet dan web, web, guru akan selalu siap mengajarkan ilmu  pengetahuan yang mutakhir kepada siswa. Hal ini tentu saja menuntut kemampuan guru itu sendiri untuk selalu giat mengakses website  website  dalam  bidang yang menjadi keahliannya. Beberapa bentuk penggunaan komputer media yang dapat digunakan dalam pembelajaran meliputi : 1. Penggunaan Multimedia Presentasi Multimedia presentasi digunakan untuk menjelaskan materi-materi yang sifatnya teoritis, digunakan dalam pembelajaran klasikal dengan group belajar yang cukup banyak di atas 50 orang. Media ini cukup efektif sebab menggunakan multimedia  projector   yang memiliki  jangkauan

pancar

cukup

besar.

Kelebihan

media

ini

adalah

menggabungkan semua unsur media seperti teks, video, animasi, grafik dan  sound   menjadi satu kesatuan penyajian, sehingga mengakomodasi sesuai

dengan

modalitas

belajar

siswa.

Program

ini

dapat

mengakomodasi siswa yang memiliki tipe visual, auditif maupun kinestetik. Hal ini didukung oleh teknologi perangkat keras yang  berkembang cukup lama, telah memberikan kontribusi yang sangat besar dalam kegiatan presentasi. Saat ini teknologi pada bidang rekayasa komputer menggantikan peranan alat presentasi pada masa sebelumnya.

22

Penggunaan perangkat lunak perancang presentasi seperti  Microsoft  power point  yang   yang dikembangkan oleh  Microsoft inc, inc, Corel presentation yang dikembangkan oleh Coral  inc, inc, hingga perkembangan terbaru  perangkat

lunak

yang

dikembangkan

 Macromedia

inc, inc,

yang

mengembangkan banyak sekali jenis perangkat lunak untuk mendukung kepentingan tersebut. Berbagai perangkat lunak yang memungkinkan presentasi dikemas dalam

bentuk

multimedia

yang

dinamis

dan

sangat

menarik.

Perkembangan perangkat lunak tersebut didukung oleh perkembangan sejumlah perangkat keras penunjangnya. penunjangnya. Salah satu produk yang yang paling  banyak memberikan pengaruh dalam penyajian bahan presentasi digital saat ini adalah perkembangan monitor, kartu video, kartu audio serta  perkembangan

proyektor

digital

(digital

image  projector )

yang

memungkinkan bahan presentasi dapat disajikan secara digital untuk  bermacam-macam kepentingan dalam berbagai kondisi dan situasi, sit uasi, serta ukuran ruang dan berbagai karakteristik audience. audience. Tentu saja hal ini menyebabkan perubahan besar pada trend  metode  metode presentasi saat ini, dan dapat dimanfaatkan untuk mengajarkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Pengolahan bahan presentasi dengan menggunakan komputer tidak hanya untuk dipresentasikan dengan menggunakan alat presentasi digital dalam bentuk Multimedia  projector (seperti LCD,  In-Focus   In-Focus  dan sejenisnya), melainkan juga dapat dipresentasikan melalui peralatan  proyeksi lainnya, seperti over head projector   (OHP) dan film  slides  projector   yang sudah lebih dahulu diproduksi. Sehingga lembaga atau instansi yang belum memiliki perangkat alat presentasi digital akan tetapi telah memiliki kedua alat tersebut, dapat memanfaatkan pengolahan  bahan presentasi melalui komputer secara maksimal. Perkembangan terakhir pada bidang presentasi dengan alat bantu komputer telah menyebabkan perubahan tuntutan penyelenggaraan pembelajaran. Di antaranya tuntutan terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan

23

 para guru dalam mengolah bahan-bahan pembelajaran ke dalam media  presentasi yang berbasis komputer. 2. Video Pembelajaran Selain CD interaktif, video termasuk media yang dapat digunakan untuk pembelajaran. Video ini bersifat interaktif-tutorial membimbing siswa untuk memahami sebuah materi melalui visualisasi. Siswa juga dapat secara interaktif mengikuti kegiatan praktek sesuai yang diajarkan dalam video. Penggunaan CD interaktif cocok untuk mengajarkan suatu  proses. Misalnya cara penyerbukan pada tumbukan, teknik okulasi,  pembelahan sel, proses respirasi dan lain-lain. a. Aplikasi yang digunakan Sekarang sudah banyak menggunakan media video dalam proses  pembelajaran

karena

media

ini

lebih mudah digunakan dan

memberikan kesan khusus kepada peserta didik. Agar peserta didik tidak bosan dan dapat membangkitkan gairah belajar kepada peserta didik. Alat yang digunakan dalam proses pembuatan media video ini yang pasti kamera video dan masih banyak alat-alat yang lainnya.  b. Cara pembuatan media video Pembuatan media video tidak semudah pembuatan media  presentasi karena pembuatan media video ini kita harus menentukan realita apa yang akan kita buat, siapakah tokoh-tokoh yang akan kita gunakan, alat-alat yang digunakan pasti lumayan banyak dan selanjutnya itu dalam proses pengambilan gambar kita harus terjun langsung kelapangan. c. Kelebihan media video Kelebihan menggunakan media video ini antara lain ukuran tampilan video sangat fleksibel dan dapat diatur sesuai dengan kebutuhan, bahan ajaran non cetak, kaya informasi dan lugas karena dapat disampaikan kepada peserta didik secara langsung, dan menambah suatu dimensi baru dalam proses pembelajaran.

24

d. Kelemahan media video 1)  Fine details  details  artinya media tayangannya tidak dapat menampilkan obyek sampai yang sekecil-kecilnya dengan sempurna. 2) Size information  information  artinya tidak dapat menampilkan obyek dengan ukuran yang sebenarnya. 3) Third dimention  dimention  artinya gambar yang diproyeksikan oleh video umumnya berbentuk dua dimensi. 4) Opposition  Opposition  artinya

mengambil

yang

kurang

tepat

dapat

menyebabkan timbulnya keraguan penonton dalam menafsirkan gambar yang dilihat. 5) Setting artinya kalau kita tampilkan adegan dua orang yang sedang  bercakap-cakap diantara kerumunan banyak orang, akan sulit bagi  peserta

didik

umtuk

menebak

dimana

kejadian

tersebut

 berlangsung. 6)  Material  pendukung  pendukung video membutuhkan alat proyeksi untuk dapat menampilkan ganbar yang ada didalamnya. 7)  Budget  artinya  artinya biaya untuk membuat program video membutuhkan  biaya yang tidak sedikit. 3. Internet Pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran mengkondisikan siswa untuk belajar secara mandiri. Para siswa dapat mengakses secara online dari online dari berbagai perpustakaan, museum, database, dan mendapatkan sumber primer tentang berbagai peristiwa sejarah, biografi, rekaman, laporan, data statistik. Informasi yang diberikan  server-computers   server-computers  itu dapat berasal dari commercial businesses (com),  (com),  goverment services (gov), nonprofit organizations (org), organizations  (org), educational institutions (edu), institutions  (edu), atau artistic and cultural groups  groups   (arts). Siswa dan guru tidak perlu hadir secara fisik di kelas, karena siswa dapat mempelajari bahan ajar dan mengerjakan

tugas-tugas

pembelajaran

serta

ujian

dengan

cara

mengakses jaringan komputer yang telah ditetapkan secara online. online. Siswa dapat saling berkirim e-mail  (electronic mail ) untuk mendiskusikan  bahan ajar. aja r. Selain mengerjakan tugas-tugas tugas -tugas pembelajaran dan menjawab

25

 pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru siswa dapat berkomunikasi dengan teman sekelasnya. sekelasnya. 4. CD Multimedia Interaktif CD interaktif dapat digunakan pada pembelajaran di sekolah sebab cukup efektif meningkatkan hasil belajar siswa terutama komputer. Terdapat dua istilah dalam perkembangan CD interaktif ini yaitu Computer Based Instruction (CBI)  (CBI)   dan Computer Assisted Instruction (CAI).  (CAI).  Sifat media ini selain interaktif juga bersifat multimedia terdapat unsur-unsur media secara lengkap yang meliputi sound, animasi, video, teks dan grafis. Beberapa model multimedia interaktif di antaranya : a. Model Tutorial Adalah pembelajaran melalui komputer dimana siswa dikondisikan

untuk

mengikuti

alur

pembelajaran

yang

sudah

terprogram dengan penyajian materi dan latihan soal. Tutorial berisi tujuan, materi, dan evaluasi. Dimana tujuan model tutorial ini adalah memberikan kepuasan atau pemahaman secara tuntas (materi learning) kepada siswa mengenai materi pelajaran yang dipelajari.  b. Model drill merupakan satu teknik pemeblajaran berbantuan komputer yang bertujuan untuk memberikan pengalaman-pengalaman belajar diri siswa melalui penyediaan latihan-latihan soal untuk menguji  penampilan siswa sis wa melalui melal ui kecepatan menyelesaikan men yelesaikan soal latihan yang disediakan oleh program. Secara umum terdapat tiga langkah utama dalam memproduksi model drill yakni : 1) Membuat desain program multimedia interaktif model drill dengan menganalisis kurikulum sehingga menghasilkan (Satpel) untuk dituangkan kedalam garis besar program media (GBPM). 2) Membuat flowchart program pembelajaran model drill dan storyboard multimedia interaktif model drill. 3) Programing menggunakan perangkat komputer sebagai peralatan utama dengan melibatkan software dan hardware yang sesuai.

26

c. Model games adalah model pelajaran berbasis komputer dengan menggunakan format permainan, yang bertujuan untuk menyediakan suasana atau lingkungan yang memberikan fasilitas belajar untuk menambah kemampuan siswa. Langkah pengembangan secara umum terdapat tiga langkah utama dalam memproduksi model games yakni : 1) Membuat desain program multimedia interaktif model games dengan

menganalisis

kurikulum

dan

kompetensi

sehingga

menghasilkan (Satpel) untuk dituangkan ke dalam garis besar  program media (GBPM). 2) Membuat flowchart program pembelajaran model games dan storyboard multimedia interaktif model games. 3) Programing menggunakan perangkat komputer sebagai peralatan utama dengan melibatkan software dan hardware yang sesuai. 2.8. Energi dan Perubahan Energi

Pada saat berlari lama-kelamaan tubuh kita akan merasa lemas karena kehabisan energi. Untuk dapat berlari kembali dengan baik maka kita memerlukan energi dan stamina yang baik, hal yang bisa kita lakukan adalah dengan beristirahat atau dengan makan. Sama seperti mobil-mobilan yang menggunakan baterai bekas jalannya pasti lambat atau tidak normal. Setelah baterainya diganti dengan baterai yang baru atau baterai yang soak tadi diisi (charge (charge)) maka jalan mobil tadi akan dapat berjalan dengan normal kembali. Mobil-mobilan yang memakai baterai baru akan dapat melakukan usaha yang lebih besar dibandingkan dengan mobil-mobilan yang memakai  baterai bekas. Dari kedua contoh diatas dapat dikatakan bahwa suatu benda akan dapat melakukan suatu usaha atau pekerjaan jika memilki cukup energi untuk dapat melakukan suatu usaha yang ingin dilakukan. Dari ilustrasi diatas dapat diketahui pengertian dari energi yaitu sesuatu yang dapat menyebabkan benda dapat melakukan suatu pekerjaan atau energi merupakan sesuatu yang dapat menimbulkan usaha. Energi juga dapat dikatakan sesuatu usaha yang masih tersimpan. Satuan energi menurut Satuan Internasional (SI) adalah joule, satuan energi yang lain yaitu kalori

27

dan kWh, kalori dipergunakan untuk menyatakan satuan energi kimia, sedangkan kWh dipergunakan untuk menyatakan energi listrik. Energi merupakan besaran yang cukup penting untuk diketahui. Hal ini karena energi tidak dapat dilepaskan dari besaran usaha. Sementara itu, usaha merupakan besaran yang penerapannya banyak dijumpai dalam kehidupan kita. Secara mudah dapat dipahami bahwa energi adalah tenaga atau kekuatan. Energi merupakan tenaga atau kekuatan yang mampu memunculkan

usaha.

Namun,

bukan

berarti

setiap

energi

pasti

menghasilkan usaha. Banyak bentuk energi dalam kehidupan kita antara lain, energi listrik, energi nuklir, energi kimia, energi panas, energi bunyi, energi gerak, energi potensial, energi mekanik (abadi,2006:49). Bentuk-bentuk energi sebagai berikut : 1. Energi Kimia Energi kimia adalah suatu energi yang tersimpan di dalam  persenyawaan kimia yang berbentuk ikatan antara atom yang satu dengan atom yang lainnya. Energi kimia adalah suatu energi yang dihasilkan dalam suatu proses kimia. Besarnya energi yang dihasilkan tergantung dari jenis dan jumlah pereaksi dalam suatu reaksi kimia. Alat-alat yang dapat menghasilkan energi dari reaksi kimia misalnya aki dan baterai. 2. Energi listrik Energi listrik merupakan salah satu bentuk energi yang paling  banyak digunakan energi ini dipindahkan dalam bentuk aliran muatan listrik melalui kawat logam konduktor yang disebut arus listrik. Energi listrik dapat diubah menjadi bentuk energi yang lain seperti energi gerak gerak, energi cahaya, energi panas, atau energi bunyi. 3. Energi panas Energi panas atau energi kalor merupakan suatu energi yang  bersumber dari matahari, dimana matahari merupakan sumber energi  panas yang paling pali ng besar. Sinar matahari yang memberikan panas yang sesuai sangat bermanfaat bagi makhluk hidup yang ada di muka bumi. 4. Energi bunyi

28

Energi bunyi merupakan energi yang dihasilkan oleh bunyi atau suara, yaitu benda yang bergetar. Contohnya bunyi gitar, bunyi bom,  bunyi halilintar, dan bunyi bunyi petasan. 5. Energi nuklir Energi nuklir adalah suatu energi yang terkandung dalam inti atom dari unsur-unsur nuklir. Energi nuklir akan keluar bila suatu inti atom berubah menjadi inti lain. Besarnya energi nuklir yang dihasilkan tergantung pada jumlah dan jenis inti. Contohnya ledakan yang terjadi  pada bom atom. 6. Energi mekanik Energi mekanik merupakan energi yang disebabkan karena adanya suatu usaha yang berhubungan dengan gerakan yang terjadi  pada benda. Energi mekanik terdiri atas 2 buah energi yaitu energi  potensial dan energi kinetik. a. Energi potensial Energi potensial merupakan suatu energi tersimpan yang dimiliki oleh suatu benda karena posisi (kedudukan) terhadap suatu acuan. Energi potensial suatu benda dipengaruhi oleh massa benda,  percepatan dari ga ya gravitasi bumi, dan ketinggian dari suatu benda yang bersangkutan.  b. Energi kinetik Energi kinetik merupakan suatu energi yang dimiliki oleh suatu benda yang dipengaruhi oleh gerakan aktif dari suatu benda yang bersangkutan. Besarnya suatu energi kinetik dipengaruhi oleh massa suatu benda dan kecepatan dari suatu benda yang  bersangkutan. Semakin besar massa dari benda, maka energi kinetiknya juga akan semakin besar, begitu pula semakin cepat laju atau kecepatan dari suatu benda, energi kinetik yang dihasilkan juga akan semakin besar. Energi

yang

dihasilkan

oleh

gerakan

benda

dapat

menghasilkan usaha. Usaha ini muncul jika terjadi perubahan nilai

29

energi kinetik suatu benda. Secara matematis dapat dirumuskan sebagai berikut :     

 

(1) 

 

 





(2)

Dimana : m = massa suatu benda (kg) v = kecepatan gerak benda (m/s) Energi kinetik secara matematis dapat dirumuskan :  

 





(3)

Dimana : Ek = energi kinetik m = massa benda v = kecepatan benda

Perubahan yang terjadi pada energi yaitu suatu energi manfaatnya  baru akan dapat terlihat apabila energi ener gi tersebut mengalami suatu perubahan  bentuk dari energi satu ke dalam energi yang lainnya. Seperti yang kita ketahui bahwa energi memiliki suatu hukum yang sering disebut dengan hukum kekekalan energi. Bunyi dari hukum kekekalan energi adalah “energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi energi dapat berubah bentuk dari bentuk yang satu ke bentuk yang lainnya. Dari hukum kekekalan energi diatas apabila energi dapat di ubah ke dalam  bentuk energi lainnya maka energi tersebut ters ebut akan dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Perubahan energi yang paling banyak bisa dimanfaatkan adalah  perubahan dari energi listrik diubah ke dalam bentuk energi lainnya. Contoh  perubahan energi itu antara lain :

30

1. Perubahan dari energi listrik menjadi energi panas misalnya, setrika listrik, solder listrik, pengering rambut (hair (hair dryer ) dan penanak nasi (rice cooker ). ). 2. Perubahan dari energi listrik menjadi energi suara atau bunyi misalnya, radio dan tape. 3. Perubahan dari energi listrik menjadi energi cahaya misalnya, lampu. 4. Perubahan dari energi listrik menjadi energi cahaya (gambar) dan suara misalnya, pada televisi. 5. Perubahan dari energi listrik menjadi energi gerak misalnya, terdapat  pada kipas angin, blander, bor listrik. 6. Perubahan dari energi kimia menjadi energi listrik misalnya, pada aki dan baterai. 7. Perubahan dari energi cahaya menjadi energi kimia misalnya, pada saat  proses fotosintesis. 8. Perubahan dari energi gerak menjadi energi listrik misalnya, terdapat  pada dynamo sepeda. 9. Perubahan dari energi potensial menjadi energi listrik terjadi pada  pembangkit listrik tenaga air (PLTA). Dalam kehidupan sehari-hari kita telah memanfaatkan perubahan kimia yang menghasilkan energi listrik, misalnya pada baterai. Baterai digunakan sebagai sumber energi pada kipas angin. Energi listrik yang dihasilkan baterai akan dipergunakan untuk menggerakkan baling-baling kipas angin. Dalam hal ini terjadi reaksi di dalam baterai yang menghasilkan energi listrik. Kipas angin dipergunakan untuk menghasilkan angin. Fungsi yang umum adalah untuk pendingin udara, penyegar udara, pengering. Kipas angin juga ditemukan di mesin penyedot debu dan berbagai ornamen untuk dekorasi ruangan. Kipas angin secara umum dibedakan atas kipas angin tradisional antara lain kipas angin tangan dan kipas angin listrik yang digerakkan menggunakan tenaga listrik. Perkembangan kipas angin semakin  bervariasi baik dari segi ukuran, posisi, serta fungsi. Ukuran kipas angin mulai kipas angin mini (kipas angin listrik yang dipegang tangan

31

menggunakan energi baterai), kipas angin digunakan juga di dalam unit CPU komputer seperti kipas angin untuk mendinginkan processor, kipas angin tersebut berfungsi untuk menjaga suhu udara agar tidak melewati  batas suhu yang ditetapkan. Tentunya pada kipas angin tersebut terjadi proses perubahan energi yaitu proses perubahan energi dari energi listrik menjadi energi gerak. Proses perubahan energi listrik pada kipas angin listrik mengalir melalui kumparan kawat tembaga yang dililitkan pada plat besi yang disusun  berlapis. Pertukaran ion listrik positif atau ion negatif ini menimbulkan induksi dan mengakibatkan besi menjadi magnet, magnet menarik rotor ke arah kanan atau kiri secara kontinyu sehingga menjadi sebuah putaran. Proses perubahan ini bisa kita perhatikan pada saat kita menghidupkan kipas angin, pada saat itu baling-baling kipas tersebut bergerak atau berputar, kipas tersebut dapat berputar karena adanya energi listrik yang diubah oleh komponen-komponen magnet di dalam kipas tersebut menjadi energi gerak. Dalam pemakaiannya energi listrik mengalami perpindahan dan perubahan  bentuk. Perpindahan dan perubahan bentuk energi listrik terjadi pada alat listrik yang terhubung dengan sumber listrik. Komponen-komponen utama yang terdapat pada kipas angin mini diantaranya adalah mini motor listrik, dan baterai sebagai sumber arus pada pada kipas angin. Sumber-sumber energi listrik diantaranya adalah baterai,  baterai merupakan sumber energi listrik. Energi yang dihasilkan oleh baterai  berupa energi ener gi kimia. Dalam baterai bate rai terdapat batang karbon yang dikelilingi serbuk hitam, yang merupakan bahan pengantar listrik (elektrolit). Batang karbon dan serbuk hitam dibungkus oleh pembungkus seng yang sebagai kutub negatif, sedangkan batang karbon berfungsi sebagai kutub positif. Karena elektrolitnya berbentuk pasta, maka baterai disebut elemen kering. Komponen lainnya yaitu motor listrik dapat ditemukan pada peralatan rumah tangga seperti kipas angin, mesin cuci, pompa air dan penyedot debu. Pada motor listrik tenaga listrik diubah menjadi tenaga gerak. Perubahan ini dilakukan dengan mengubah tenaga listrik menjadi magnet yang disebut sebagai elektromagnet. Sebagaimana kita ketahui bahwa “kutub-kutub dari

32

magnet yang senama akan tolak-menolak dan kutub-kutub tidak senama, tarik-menarik  . ”

Maka

kita

dapat

memperoleh

gerakan

jika

kita

menempatkan sebuah magnet pada sebuah poros yang dapat berputar, dan magnet yang lain pada suatu kedudukan yang tetap. Mekanisme kerja untuk seluruh jenis motor secara umum sama yaitu arus listrik dalam medan magnet akan memberikan gaya jika kawat yang membawa arus dibengkokkan menjadi sebuah lingkaran atau loop, maka kedua sisi loop, yaitu pada sudut kanan medan magnet, akan mendapatkan gaya pada arah yang berlawanan. Pasangan gaya menghasilkan tenaga putar untuk memutar kumparan. Motor-motor memiliki beberapa loop pada dinamonya untuk memberikan tenaga putaran yang lebih seragam dan medan magnetnya dihasilkan oleh susunan elektromagnetik yang disebut kumparan medan.

BAB III METODOLOGI 3.1. Alat dan Bahan

Berikut ini beberapa alat dan bahan yang digunakan untuk membuat kipas angin mini yaitu : NO

GAMBAR ALAT

NAMA ALAT

JUMLAH

1

Baling-baling

1

2

Kabel jepit buaya merah dan hitam

Merah = 1 m Hitam = 1 m

3

Baterai masingmasing 1,5 v

2

4

Mini motor

1

33

34

5

Pipa PVC elbow, pipa pvc T Pipa pvc L

Pvc elbow = 4 Pvc T = 3 Pvc L = 1

6

Pipa lurus

8 potong

7

Pemotong pipa

1

8

Gergaji besi

1

9

Gunting

1

35

10

Stop kontak

1

11

Tutup botol minuman dan penahan

1

Alat solder

1

12

3.2. Fungsi Alat dan Bahan

Berikut ini fungsi dari alat dan bahan yang digunakan untuk membuat kipas angin mini yaitu : 3.2.1. Baling-baling

: digunakan sebagai baling-baling kipas yang bergerak menghasilkan angin.

3.2.2. Kabel jepit buaya

: digunakan untuk menghubungkan menghubungkan mini motor dan baterai.

3.2.3. Baterai 3v

: sebagai sumber arus listrik

3.2.4. Mini Motor

: digunakan sebagai penggerak baling-baling kipas.

3.2.5. Pipa PVC Elbow Pipa PVC T

: dihubungkan sebagai dasar dan tiang kipas

36

Pipa PVC Lurus 3.2.6. Gunting

: digunakan untuk memotong baling-baling kipas.

3.2.7. Gergaji besi dan Pemotong pipa 3.2.8. Stop kontak

: digunakan untuk memotong pipa pvc. : digunakan untuk tombol menghidupkan atau mematikan kipas angin.

3.2.9. Tutup Botol

: digunakan untuk menutup motor DC

3.2.10. Penahan kipas atau

: digunakan untuk menahan kipas atau baling

 puli

agar tidak lepas.

3.2.11. Alat solder

: digunakan untuk merekatkan kawat tembaga yang didalam kabel pada motor DC dan stop kontak.

3.3. Waktu dan Tempat

Dibawah ini merupakan waktu dan tempat pengerjaan alat peraga kipas angin mini ini yaitu : Waktu pengerjaan

: 01 Juli 2014

Tempat pengerjaan

: Jl.kemiling permai Rt.04 Rw.02 No.23 Bengkulu

3.4. Hasil Media yang telah dicapai

Dibawah ini merupakan hasil media yang telah di capai :

Gambar 3.1 Kipas angin mini

37

3.5. Rincian Biaya

Berikut ini rincian biaya pembuatan alat peraga kipas angin mini i ni yaitu : 1. 3 Pipa T, 5 Pipa Elbow, 2 pipa PVC = @1500

Rp.15000,00

2. Pipa PVC Lurus 1 Buah

= Rp.11000,00

3. Kabel merah dan hitam ½ m

= Rp.2000,00

4. Baterai

= Rp.3000,00

5. Stop kontak

= Rp.3000,00

6. Motor DC

= Rp.7000,00

7. Baling-baling

= Dari seng tipis bekas atau dari kaset bekas

8. Penutup motor DC

= Dari tutup Botol Minuman  bekas +

Jumlah

= Rp.41000,00

Catatan : Rincian biaya diatas merupakan rincian biaya apabila semua  bahan dibeli, namun pada pembuatan alat peraga kipas angin ini tidak semuanya bahan dan alat diatas di beli, bahan dan alat yang tidak dibeli yaitu pipa PVC lurus, Motor DC, baling baling, penutup motor yaitu tutup botol, gergaji besi, alat solder, gunting. Jadi biaya keseluruhan yang dikeluarkan yaitu Rp.23000,00 3.6. Langkah Kerja

Berikut ini merupakan langkah kerja pembuatan kipas angin mini yaitu : 3.6.1. Siapkan alat dan bahan sesuai dengan tabel alat dan bahan diatas. 3.6.2. Potonglah beberapa pipa lurus seperti pada gambar.

Gambar 3.2 Potongan pipa lurus

38

3.6.3. Rangkailah pipa pvc Elbow, pipa T, pipa L, dan beberapa potong  pipa lurus menjadi dasar kipas dan batang atau tiang kipas. Batang penyanggah kipas

(a)

(b)

Gambar 3.3 (a) dan (b) Rangkaian Rangkaian Pipa

Rangk  aian dasar kipas angin

3.6.4. Gabungkan dasar dan tiang kipas. Batang  penyanggah  penyanggah kipas angin

Dasar kipas angin

Gambar 3.4 Batang dan dasar kipas angin

3.6.5. Tetapi sebelum dipasang batang kipas, Siapkan kabel merah dan hitam kurang lebih setengah meter, motor DC, stop kontak, dan  baterai, lalu kabel tersebut dihubungkan ke baterai, stop kontak, dan motor DC, dengan catatan kabel merah untuk kutub positif dan hitam untuk kutub negatif. Bahan-bahan yang sudah dirangkai tadi masukkan ke dalam batang pipa dengan urutan antara lain masukkan  batera terlebih dahulu dan lalu pasang stop kontak.

Gambar 3.5 kabel dihubungkan pada baterai, motor DC, Stop kontak

39

3.6.6. Masukkan baterai terlebih dahulu ke dalam pipa tersebut seperti  pada gambar dibawah ini.

Gambar 3.6 Baterai dimasukkan pada pipa

3.6.7. Pasangkan stop kontak pada pinggir pipa, pinggir pipa sebelumnya telah digergaji.

(a)

(b) Gambar 3.7 (a) dan (b) Stop Kontak dijepitkan ke pipa

40

3.6.8. Masukkan motor DC ke dalam pipa.

Gambar 3.8 Motor DC dimasukk di masukkan an ke pipa

3.6.9. Beri tutup motor yang diambil pada tutup minuman yang telah dilubangi agar ujung motor bisa masuk.

Gambar 3.9 Tutup botol sebagai penutup

3.6.10. Pasangkan baling-baling kipas pada ujung motor beserta penahan kipas.

Gambar 3.10 Baling-baling kipas dan penahannya penahannya

41

3.6.11. Untuk menguji kipas tersebut tekan stop kontak.

Gambar 3.11 Menghidupkan stop kontak

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1

Hasil

Gambar alat peraga yang telah dicapai pada hasil akhir pembuatan alat  peraga kipas angin mini ini adalah sebagai berikut :

Gambar 4.1 Hasil akhir kipas angin mini

4.2. Pembahasan

Alat peraga sederhana kipas angin mini ini dibuat dengan alat dan  bahan diantaranya adalah baling-baling kipas, motor DC atau dynamo, dynamo, kabel merah dan hitam, baterai, stop kontak, tutup botol dan puli penahan, gunting, pipa PVC lurus, pipa elbow atau pipa s iku, pipa T, gergaji besi, dan alat solder. Adapun mengenai penjelasan alat dan bahan yang digunakan  pada pembuatan kipas angin mini ini adalah baling-baling kipas yang digunakan terbuat dari bahan seng yang tipis. Motor DC atau dynamo diambil dari motor DC pada mainan mobil anak-anak. Kabel merah dan hitam yang digunakan itu bagian di dalamnya yaitu berupa kawat tembaga. Baterai disini digunakan sebagai sumber arus listrik dan disini baterai yang

42

43

digunakan yaitu 2 buah baterai yang masing-masing tegangannya sebesar 1,5 volt. Stop kontak digunakan sebagai pengatur kipas saat ingin menghidupkan dan mematikan kipas. Tutup botol diambil dari penutup  botol minuman sebagai penutup motor DC, tutup botol tersebut dilubangi agar nantinya bisa memasukkan ujung motor. Penahan kipas atau puli digunakan untuk menahan baling-baling kipas agar pada saat baling-baling tersebut berputar kipas tersebut tidak lepas. Gunting digunakan untuk membuat baling-baling kipasnya. Pipa PVC T, Pipa PVC elbow, Pipa PVC lurus disini untuk merangkai dasar dan tiang kipas. Gergaji besi untuk memotong pipa PVC lurus dan alat solder untuk merekatkan kawat tembaga yang berada didalam kabel merah dan hitam yang akan direkatkan pada motor DC dan stop kontak. Sebelum pembuatan alat peraga kipas angin ini tentunya ada hal penting yang harus diketahui yaitu berkaitan dengan biaya yang akan dikeluarkan untuk membuat alat peraga sederhan ini. Sebenarnya  biaya yang harus dikeluarkan untuk membuat kipas angin ini tidak terlalu  besar, apabila semua alat dan bahan dibeli maka biaya yang harus dikeluarkan yaitu sebesar Rp.41000,00, mahalnya biaya itu dikarenakan untuk membuat dasar dan tiang kipas menggunakan pipa PVC lurus, pipa T,  pipa elbow yang harga keseluruhannya yaitu Rp.26000,00, sedangkan alat dan bahan yang lain tidak terlalu mahal. Adapun uraian biayanya dapat dilihat seperti yang terdapat di bab 3 pada bagian rincian biaya. Tetapi dalam pembuatan alat peraga sederhana ini tidak semua alat dan bahan seperti pipa PVC lurus dan motor DC, kedua bahan itu tidak dibeli melainkan motor DC diambil dari mainan mobil bekas dan pipa PVC lurus  juga diambil dari pipa bekas. Jadi dalam pembuatan kipas angin mini ini  biaya yang digunakan di gunakan berkurang, sehingga biaya yang dikeluarkan dikel uarkan sebesar Rp.23000,00. Pembuatan alat peraga ini menggunakan beberapa bahan utamanya yaitu baterai dan motor DC, bahan-bahan yang lain digunakan sebagai  pendukung terciptanya terciptan ya alat peraga ini. Seperti yang telah dijelaskan diatas,  baterai yang menghasilkan energi listrik sebagai sumber arus listrik, energi listrik disini yang digunakan untuk membantu menggerakkan baling-baling

44

kipas. Dalam baterai terdapat batang karbon yang dikelilingi serbuk hitam, yang merupakan bahan pengantar listrik. Batang karbon dan serbuk hitam dibungkus oleh pembungkus seng yang sebagai kutub negatif, sedangkan  batang karbon berfungsi sebagai kutub positif. Karena elektrolitnya  berbentuk pasta, maka baterai disebut elemen kering. ker ing. Sedangkan motor DC merupakan komponen yang mengubah energi listrik menjadi energi gerak. Mekanisme kerja untuk seluruh jenis motor secara umum sama yaitu arus listrik dalam medan magnet akan memberikan gaya jika kawat yang membawa arus dibengkokkan atau dililitkan. Maka kedua sisi ujung motor yang dililitkan kawat tembaga, akan mendapatkan gaya pada arah yang  berlawanan. Pasangan gaya menghasilkan tenaga putar untuk memutar kumparan atau rotor pada motor DC tersebut. Pada awal pengerjaan alat peraga ini, tentunya alat dan bahan seperti yang dijelaskan diatas dan dan juga terdapat pada tabel alat dan bahan bahan dirangkai terlebih dahulu, semua pipa PVC seperti pada bab 3 yang tertera pada tabel alat dan bahan yang digunakan dirangkai menjadi dasar dan tiang kipas, sedangkan untuk komponen utamanya yaitu baterai, stop kontak dan motor DC ketiganya dihubungkan dengan kawat tembaga yang terdapat didalam kabel. Dibawah ini merupakan gambar rangkaian komponen utama kipas angin yaitu sebagai berikut :

Stop Kontak

Baterai

Motor DC

Gambar 4.2 Rangkaian komponen utama

Setelah itu komponen-komponen tersebut dimasukkan ke dalam  batang kipas dan kemudian motor DC dimasukkan ke dalam ujung pipa lalu ditutup dengan tutup botol yang telah dilubangi, kemudian dimasukkan

45

 baling-baling kipas pada ujung motor DC tersebut dan terakhir pasangkan  puli atau penahan baling-baling tersebut. Setelah perakitan alat dan bahan selesai maka alat peraga ini bisa diuji langsung dengan cara menekan stop kontak yang telah dipasang di batang kipas, hasil akhir alat peraga ini seperti yang terdapat pada gambar 4.1 diatas, hasil kipas angin mini ini pun telah dapat menghasilkan udara atau angin yang bisa dirasakan pada saat menghidupkannya. Prinsip atau proses perubahan energi listrik pada kipas angin mengalir melalui kumparan kawat tembaga yang dililitkan. Dengan cara yaitu kabel dibuka kemudian yang digunakan adalah kawat tembaga didalamnya, kawat tembaga dililitkan pada kutub positif dan kutup negatif pada baterai, agar kawat tembaga tersebut tetap menempel pada masing-masing kutub maka  baterai dilapisi dengan isolasi. Kemudian sepanjang s epanjang kawat tembaga tersebut t ersebut tentunya telah dialiri arus, maka kawat tembaga tersebut dililitkan pada kedua ujung stop kontak, stop kontak disini ujungnya terdapat dua lubang, lubang itulah yang digunakan untuk memasukkan atau melilitkan kawat tembaga, setelah itu barulah kawat tembaga yang telah dialiri arus itu dihubungkan pada kedua lubang di ujung motor DC. Berikut ini merupakan gambar motor DC yang telah dihubungkan dengan kawat tembaga :

Gambar 4.3 Motor DC dililitkan dilil itkan kawat tembaga

Kawat tembaga yang telah dialiri arus dan terhubung dengan motor DC, dengan adanya energi listrik tersebut yang menyentuh motor DC maka motor DC pada bagian rotornya akan bergerak, motor DC disini merupakan komponen yang dapat merubah energi listrik menjadi energi gerak. Seperti yang telah dijelaskan diatas bahwa pada kipas angin tersebut terjadi proses

46

 perubahan energi yaitu proses perubahan energi dari energi listrik menjadi energi gerak. Proses perubahan energi listrik pada kipas angin listrik mengalir melalui kumparan kawat tembaga yang dililitkan pada plat besi yang disusun berlapis. Pertukaran ion listrik positif atau ion negatif ini menimbulkan induksi dan mengakibatkan besi pada motor DC menjadi magnet, magnet menarik rotor ke arah kanan atau kiri secara kontinyu sehingga menjadi sebuah putaran. Proses perubahan ini bisa kita perhatikan  pada saat kita menghidupkan kipas angin, pada saat itu baling-baling kipas tersebut bergerak atau berputar, kipas tersebut dapat berputar karena adanya energi listrik yang diubah oleh komponen-komponen magnet di dalam kipas tersebut menjadi energi gerak. Tentunya pembuatan alat peraga kipas angin mini ini tidak terlepas dari beberapa kendala yang dihadapi, kendalanya adalah pada baterai yang digunakan sebaiknya memilih baterai yang tidak terlalu besar tegangannya, karena pada percobaan pertama kipas angin ini menggunakan baterai yang ukuran tegangannya 9v, diawal percobaan memang baling-baling berputar dengan cepat dan menghasilkan angin, namun setelah 2 hari kemudian di coba kembali menghidupkannya, kipas tersebut tidak bergerak dan harus disenggol sedikit baru bisa bergerak lagi, tetapi lama-kelamaan putarannya makin pelan dan berhenti putaran dari baling-baling tersebut. Hal ini mungkin karena baterai yang digunakan terlalu besar yaitu 9v sedangkan selain baterai juga dihubungkan dengan motor DC yang tegangannya cukup  besar, dan mungkin baterai tersebut telah habis masa penggunaannya, sehingga kadangkala baterai akan lebih cepat panas padahal baru sebentar saja dihidupkan kipas tersebut. Untuk mengatasi masalah tersebut, sebelumnya telah diuji coba untuk mengganti motor DC tetapi tetap dengan  baterai 9v, hasilnya adalah baling-baling bahkan tidak bergerak. Barulah alternatif langkah selanjutnya dengan mengganti baterai, disini saya menggunakan baterai 3v, dan hasilnya adalah baling-baling tersebut bisa  berputar kembali dengan cepat bahkan angin yang dihasilkan lebih le bih kencang dari pada menggunakan baterai sebelumnya.

47

Adapun kelebihan dari alat peraga kipas angin mini ini adalah media sederhana kipas angin mini ini dapat digunakan sebagai salah satu media  pembelajaran fisika dengan konsep materi energi dan perubahan energi, selain itu kelebihannya juga terdapat pada alat peraga kipas angin mini tersebut tentunya sangatlah erat penerapannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga akan lebih mempermudah siswa untuk memahami mengenai konsep perubahan energi yang disampaikan oleh guru karena tentunya alat  peraga tersebut disajikan secara langsung di depan siswa. Kelebihan lainnya dari alat peraga ini yaitu setelah kipas angin mini ini dibuat dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari, yaitu kipas angin mini ini dapat digunakan, cocok dan efisien untuk diletakkan di meja belajar karena sesuai dengan ukuran yang dibuat. Selain beberapa kelebihan diatas, alat peraga kipas angin ini juga memiliki kelemahan yaitu tentunya jangkauan angin atau udara yang dihasilkan tidak terlalu jauh, maksudnya disini apabila kita  berada didepan kipas maka jangkauan angin itu tidak terlalu jauh seperti kipas-kipas elektronik yang sebenarnya dengan angin yang bisa dirasakan dalam jarak beberapa meter jauhnya. Hal ini dikarenakan sumber arus listrik yang digunakan hanya dari baterai 3v dan tentunya baterai tersebut lama kelamaan akan habis masa pakainya dan akan membuat putaran baling baling kipas melemah, sedangkan kipas yang sering digunakan dirumah itu mengambil arus listrik dirumah dari PLN yang tegangannya lebih besar. Jadi pada dasarnya, sebenarnya cara kerja alat peraga kipas angin mini ini tidak terlalu sulit. Cukup dengan membuat dasar dan tiang kipas serta komponen utama yaitu baterai, stop kontak, motor DC dihubungkan dengan kawat tembaga dan tentunya dengan ketiga keti ga komponen tersebut dihubungkan maka motor DC akan bergerak rotornya dan mampu untuk membuat baling baling berputar. Untuk melihat langkah kerja secara keseluruhan beserta hasil akhir yang dicapai yaitu berikut ini merupakan link URL youtube yang  bisa diakses : http://www.youtube.com/watch? http://www.youtube.com/watch?feature=play feature=player_detailpag er_detailpage&v=76aQ e&v=76aQTqmtuCA TqmtuCA

48

Ide atau inovasi lainnya dari kipas angin selain dengan arus baterai yaitu bisa menggunakan USB laptop atau komputer untuk mengambil arus listriknya dari laptop tersebut. Selain pada kipas angin ini konsep perubahan eneri listrik menjadi energi gerak juga dapat diaplikasikan pada alat  pembuatan kipas CPU komputer sederhana, disini kipasnya bisa terbuat dari kaset CD dan kipas CPU ini bisa diberi kerangka yang terbuat dari bambu dan tentunya prinsip kerjanya pun sama dengan kipas angin.

BAB V PENUTUP

5.1. Kesimpulan

Alat peraga kipas angin mini ini merupakan aplikasi dari perubahan energi listrik menjadi energi gerak. Kipas angin mini ini menggunakan konsep yang berkaitan dengan materi energi dan perubahan energi. Seperti yang kita ketahui bahwa energi itu sendiri dapat membuat benda melakukan suatu pekerjaan, selain itu konsep perubahan energi pada kipas angin yaitu adanya perubahan energi listrik menjadi energi gerak. Proses perubahan energi listrik pada kipas angin mengalir melalui kumparan kawat tembaga yang dililitkan pada plat besi di kedua ujung sisi motor DC dan sebelumnya kawat tembaga tersebut dililitkan pada kutub  baterai sebagai sumber arus listrik. Pertukaran ion listrik positif atau ion negatif ini menimbulkan induksi dan mengakibatkan besi menjadi magnet, magnet menarik rotor ke arah kanan atau kiri secara kontinyu sehingga menjadi sebuah putaran. Proses perubahan ini bisa kita perhatikan pada saat kita menghidupkan kipas angin, pada saat itu baling-baling kipas tersebut  bergerak atau berputar, kipas tersebut dapat berputar karena adanya energi listrik yang diubah oleh komponen motor DC kipas tersebut menjadi energi gerak. Dalam pemakaiannya energi listrik mengalami perpindahan dan  perubahan bentuk. 5.2. Saran

1.Sebaiknya alat dapat dikemas lebih menarik lagi sehingga orang lain atau  peserta didik jika digunakan sebagai media pembelajaran akan tambah termotivasi untuk belajar mengenai perubahan energi pada kipas angin. 2. Sebagai media pembelajaran fisika, sebaiknya alat dibuat lebih transparan agar siswa dapat melihat dimana letak dan rangkaian dari komponen-komponen baterai, stop kontak, motor DC pada kipas tersebut.

49

DAFTAR PUSTAKA

Abadi, Rinawan. 2006. Fisika Untuk SMA/MA. Jakarta: Intan Pariwara. Alkodri, Tihuri. 2012. Media Presentasi dan Media Video. (http://tihurialkodri.blogspot.com/2012/06/media-presentasi-dan-mediavideo.html, diakses Tanggal 28 Juni 2014) Desy.

2012. Teknik Pembuatan Media Komputer. (http://desyyulfitha.blogspot.com/2012/10/bab-6-teknikpembuatan-mediakomputer-a.html, diakses Tanggal 28 Juni 2014)

Hartan, Diko. 2012. Pengertian, Tujuan, Manfaat, Dan Fungsi Media Pembelajaran. (http://der-traumer.blogspot.com/2012/09/pengertian-tujuanmanfaat-dan-fungsi.html, diakses Tanggal 28 Juni 2014) Ichsan, Nur. 2013. Pembelajaran Berbasis Komputer. (http://daengicn.blogspot.com/2013/12/pembelajaran-berbasis-komputer.html, diakses Tanggal 28 Juni 2014) Imas.

2011. Jenis dan Klasifikasi Media. (http://imassriwahyuwati.blogspot.com/2011/04/jenis-dan-klasifikasimedia.html, diakses Tanggal 28 Juni 2014)

Kanginan, Marthen. 2007. Seribu Pena Fisika Untuk SMA/MA. Jakarta: Erlangga. Ratih. 2014. Klasifikasi Media Pembelajaran. (http://makalahratih.blogspot.com/2014/02/klasifikasi-media pembelajaran.html, diakses Tanggal 28 Juni 2014) Rezki. 2013. Pembuatan Media Grafis. (http://katarezki.tumblr.com/post/39924032382/pembuatan-media-grafis, diakses Tanggal 28 Juni 2014) Rudy. 2011. Cara Pembuatan Media Presentasi Dengan Microsoft PowerPoint. (http://jantakborneo.blogspot.com/2011/05/cara-pembuatan-media presentasi-dengan.html, diakses Tanggal 28 Juni 2014) 2014) Sengadji, Fitri. 2013. Jenis dan Klasifikasi Media Pembelajaran. (http://fitryansengadji.blogspot.com/2013/06/jenis-dan-klasifikasi-media pembelajaran.html, diakses Tanggal 28 Juni 2014)