LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES http://www.psicologia-online.com/infanti http://www .psicologia-online.com/infantil/inteligencias_multiples.shtml l/inteligencias_multiples.shtml
El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard, ha propuesto desde 199 su teoría de las !nteligencias "#ltiples$ % trav&s de esta teoría el 'r Gardner llegó a la conclusión de (ue la inteligencia no es algo innato y fi)o (ue do*ina todas las destre+as y hailidades de resolución de prole*as (ue posee el ser hu*ano, ha estalecido (ue la inteligencia est- locali+ada en diferentes -reas del cerero, interconectadas entre sí y (ue pueden ta*i&n traa)ar en for*a individual, teniendo la propiedad de desarrollarse a*plia*ente si encuentran un a*iente (ue ofre+ca las condiciones necesarias para ello$ Por pri*era ve+, en 199, Gardner se.aló (ue e/isten siete inteligencias$ Estas son0 la lingística2 veral, la lógica2*ate*-tica, la física23inest&sica, la espacial, la *usical, la interpersonal y la intrapersonal$ 4uego as-ndose en los estudios *-s recientes estalece (ue hay *-s inteligencias0 la naturalista, la espiritualista, la e/istencial, la digital y otras$ 4os educadores (ue reali+an proyectos educativos con las 5iete !nteligencias "#ltiples han incorporado la inteligencia naturalista co*o la octava de ellas$ 6ea*os 6ea*os cada una de ellas0
• La inteligencia lingüística-ve!al" es la capacidad de e*plear de *anera efica+ las palaras, *anipulando la estructura o sinta/is del lengua)e, la fon&tica, la se*-ntica, y sus di*ensiones pr-cticas$ Est- en los ni.os a los (ue les encanta redactar historias, leer, )ugar con ri*as, traalenguas y en los (ue aprenden con facilidad otros idio*as$
• La inteligencia #ísica-cinest$sica" es la hailidad para usar el propio cuerpo para e/presar ideas y senti*ientos, y sus particularidades de coordinación, e(uilirio, destre+a, fuer+a, fle/iilidad y velocidad, así co*o propioceptivas y t-ctiles$ 5e la aprecia en los ni.os (ue se destacan en actividades deportivas, dan+a, e/presión corporal y7o en traa)os de construcciones cons trucciones utili+ando diversos *ateriales concretos$ 8a*i&n 8a*i&n en a(uellos (ue son h-iles en la e)ecución de instru*entos$
• La inteligencia l%gica-&ate&'tica" es la capacidad de *ane)ar n#*eros, relaciones y patrones lógicos de *anera efica+, así co*o otras funciones y astracciones de este tipo$ 4os ni.os (ue la han desarrollado anali+an con facilidad plantea*ientos y prole*as$ 5e acercan a los c-lculos nu*&ricos, estadísticas y presupuestos con entusias*o$
• La inteligencia es(acial" es la hailidad de apreciar con certe+a la i*agen visual y espacial, de representarse gr-fica*ente las ideas, y de sensiili+ar el color, la línea, la for*a, la figura, el espacio y sus interrelaciones$ Est- en los ni.os (ue estudian *e)or con gr-ficos, es(ue*as, cuadros$ 4es gusta hacer *apas conceptuales y *entales$ Entienden *uy ien planos y cro(uis$
• La inteligencia &)sical" es la capacidad de perciir, distinguir, transfor*ar y e/presar el rit*o, ti*re y tono de los sonidos *usicales$ 4os ni.os (ue la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturale+a y por todo tipo de *elodías$ 'isfrutan siguiendo el co*p-s con el pie, golpeando o sacudiendo alg#n o)eto rít*ica*ente$
• La inteligencia inte(es*nal" es la posiilidad de distinguir y perciir los estados e*ocionales y signos interpersonales de los de*-s, y responder de *anera efectiva a dichas acciones de for*a pr-ctica$ 4a tienen los ni.os (ue disfrutan traa)ando en grupo, (ue son convincentes en sus negociaciones con pares y *ayores, (ue entienden al co*pa.ero$
• La inteligencia inta(es*nal" es la hailidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuente*ente sore la ase de este conoci*iento, de tener una autoi*agen acertada, y capacidad de autodisciplina, co*prensión y a*or propio$ 4a evidencian los ni.os (ue son refle/ivos, de ra+ona*iento acertado y suelen ser conse)eros de sus pares$
• La inteligencia nat)alista" es la capacidad de distinguir, clasificar y utili+ar ele*entos del *edio a*iente, o)etos, ani*ales o plantas$ 8anto del a*iente urano co*o suurano o rural$ !ncluye las hailidades de oservación, e/peri*entación, refle/ión y cuestiona*iento de nuestro entorno$ 5e da en los ni.os (ue a*an los ani*ales, las plantas (ue reconocen y les gusta investigar características del *undo natural y del hecho por el ho*re$ :uanta posiilidad intelectual, y cuanta capacidad de desarrollo posee*os, sin e*argo, cuando anali+a*os los progra*as de ense.an+a (ue se i*parten en *uchas instituciones y (ue oligan a los alu*nos, a los ni.os a seguir, oserva*os (ue se li*itan a concentrarse en el predo*inio de las inteligencias lingística y *ate*-tica dando *íni*a i*portancia a las otras posiilidades del conoci*iento$ ;a+ón por la cual *uchos alu*nos (ue no se destacan en el do*inio de las inteligencias acad&*icas tradicionales, no tienen reconoci*iento y se diluye así su aporte al -*ito cultural y social, y algunos llegan a pensar (ue son unos fracasados, cuando en realidad se est-n supri*iendo sus talentos$ Por lo anterior descrito, sae*os entonces (ue no e/iste una inteligencia general (ue cre+ca o se estan(ue, sino un elenco *#ltiple de aspectos de la inteligencia, algunos *ucho *-s sensiles (ue otros a la *odificación de estí*ulos adecuados$ En la actualidad se hala del desarrollo integral del ni.o, es decir (ue incluya todos los aspectos del desarrollo
infancia$ Estas e/periencias son las (ue encienden la chispa de una inteligencia e inician su desarrollo hacia la *adure+$ Por otro lado las e/periencias parali+antes e/isten co*o contrapartida de las anteriores, se refieren a a(uellas e/periencias (ue lo(uean el desarrollo de una inteligencia, est-n llenas de e*ociones negativas, capaces de frenar el nor*al desarrollo de las inteligencias$ 5ensaciones de *iedo, vergen+a, culpa, odio, i*piden crecer intelectual*ente$ Es proale así, (ue luego de esta e/periencia un ni.o decida no acercarse *-s a un instru*ento *usical o no diu)ar *-s por(ue ya decidió (ue >no sae hacerlo?$ 4a 8eoría de las !nteligencias "#ltiples ha i*pactado a a(uellos (ue est-n envueltos de una for*a u otra en el proceso ense.an+a2aprendi+a)e$ En *uchas ciudades de los Estados Unidos, en Puerto ;ico, @ilipinas, 5ingapur, así co*o en Europa, han surgido escuelas en donde se llevan a cao actividades enca*inadas a desarrollar las distintas inteligencias (ue el individuo posee$ Aa se hala de >Escuelas de !nteligencias "#ltiples?, donde los estudiantes aprenden y se fortalecen intelectual*ente a trav&s de un currículo (ue en ve+ de enfati+ar la ense.an+a a trav&s de las inteligencias, las escuelas enfati+an la ense.an+a >para? la inteligencia$ 4os alu*nos son *otivados para (ue puedan lograr las *etas (ue se han propuesto alcan+ar$ 4os docentes desarrollan estrategias did-cticas (ue to*an en cuenta las diferentes posiilidades de ad(uisición del conoci*iento (ue tiene el ni.o$ 5i &ste no co*prende a trav&s de la inteligencia (ue se elige para infor*arle, consideran (ue e/isten por lo *enos siete diferentes ca*inos *-s para intentarlo$ 4os padres tienen participación activa en la planificación de actividades (ue ayudan a enri(uecer el currículo y asisten a reuniones donde se discute el progreso de sus hi)os, ade*-s en casa esti*ulan, co*prenden y alientan a sus hi)os en el desarrollo de sus capacidades$ 5e are así a partir de esta 8eoría de las !nteligencias "#ltiples una ruptura con vie)os paradig*as de la ense.an+a$ http://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howard-gardner-lateoria-de-las-inteligencias-multiples/
¿Qué es la inteligencia según este psicólogo?
4a inteligencia es la ca(aci+a+ +esa*lla!le y no sólo Bla capacidad de resolver prole*as y7o elaorar productos (ue sean valiosos en una o *-s culturasC$ 4a inteligencia no sólo se reduce a lo acad&*ico sino (ue es una c*&!inaci%n +e t*+as las inteligencias$ 5er h-il en el deporte o en las relaciones hu*anas i*plica unas capacidades (ue, por desgracia, no est-n seria*ente conte*pladas en los progra*as de for*ación acad&*ica$
,C%&* i.* Ga+ne (aa +e#ini estas +i#eentes inteligencias/ Para definir cada -*ito de la inteligencia, Gardner estudió el desarrollo de hailidades en los ni.os y la for*a en (ue se desco*ponían las diferentes capacidades en casos de da.o cereral$
%de*-s, Gardner oservó có*o se *anifestaa cada una de las inteligencias dentro de la cultura del individuo$
L*s 0 ti(*s +e Inteligencia 4a inteligencia se puede agrupar en D diferentes tipos0
12 Inteligencia lingüística Es considerada una de las *-s i*portantes$ En general se utili+an a*os he*isferios del cerero y es la (ue caracteri+a a los escritores$ El uso a*plio del lengua)e ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia$ •
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As(ect*s !i*l%gic*s0 un -rea específica del cerero lla*ada >-rea de roca? es la responsale de la producción de oraciones gra*aticales$ Una persona con esa -rea lesionada puede co*prender palaras y frases sin prole*as, pero tiene dificultades para construir frases *-s sencillas$ %l *is*o tie*po, otros procesos *entales pueden (uedar co*pleta*ente ilesos$ Ca(aci+a+es i&(lica+as0 capacidad para co*prender el orden y el significado de las palaras en la lectura, la escritura y, ta*i&n, al halar y escuchar$
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3a!ili+a+es elaci*na+as0 halar y escriir efica+*ente$
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Pe#iles (*#esi*nales0 líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc$
42 Inteligencia &)sical 8a*i&n conocida co*o >uen oído?, es el talento (ue tienen lo grandes *#sicos, cantantes y ailarines$ 4a fuer+a de esta inteligencia radica desde el *is*o naci*iento y varía de igual *anera de una persona a otra$ Un punto i*portante en este tipo de inteligencia es (ue por fuerte (ue sea, necesita ser esti*ulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instru*ento o para escuchar una *elodía con sensiilidad$ •
As(ect*s !i*l%gic*s" ciertas -reas del cerero dese*pe.an papeles i*portantes en la percepción y la producción *usical$ Fstas, situadas por lo general en el he*isferio derecho, no est-n locali+adas con claridad co*o sucede con el lengua)e$ 5in e*argo, pese a la falta de susceptiilidad concreta respecto a la hailidad *usical en caso de lesiones cererales, e/iste evidencia de >a*usia?
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Ca(aci+a+es i&(lica+as" capacidad para escuchar, cantar, tocar instru*entos$
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3a!ili+a+es elaci*na+as" crear y anali+ar *#sica$
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Pe#iles (*#esi*nales0 *#sicos, co*positores, críticos *usicales, etc$
52 Inteligencia l%gica &ate&'tica uienes pertenecen a este grupo, hacen uso del he*isferio lógico del cerero y pueden dedicarse a las ciencias e/actas$ 'e los diversos tipos de inteligencia, &ste es el *-s cercano al concepto
tradicional de inteligencia$ En las culturas antiguas se utili+aa &ste tipo de inteligencia para for*ular calendarios, *edir el tie*po y esti*ar con e/actitud cantidades y distancias$ •
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Ca(aci+a+es i&(lica+as" capacidad para identificar *odelos, calcular, for*ular y verificar hipótesis, utili+ar el *&todo científico y los ra+ona*ientos inductivo y deductivo$ 3a!ili+a+es elaci*na+as0 capacidad para identificar *odelos, calcular, for*ular y verificar hipótesis, utili+ar el *&todo científico y los ra+ona*ientos inductivo y deductivo$ Pe#iles (*#esi*nales" econo*istas, ingenieros, científicos, etc$
62 Inteligencia es(acial Esta inteligencia la tienen las personas (ue puede hacer un *odelo *ental en tres di*ensiones del *undo o en su defecto e/traer un frag*ento de &l$ Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas co*o la ingeniería, la cirugía, la escultura, la *arina, la ar(uitectura, el dise.o y la decoración$ Por e)e*plo, algunos científicos utili+aron ocetos y *odelos para poder visuali+ar y decodificar la espiral de una *ol&cula de %'$ •
As(ect*s !i*l%gic*s0 el he*isferio derecho
4os pacientes con da.o específico en las regiones del he*isferio derecho, intentar-n co*pensar su d&ficit espacial con estrategias lingísticas0 ra+onar-n en vo+ alta, para intentar resolver una tarea o ien se inventar-n respuestas$ Pero las estrategias lingísticas no parecen eficientes para resolver tales prole*as$ 4as personas ciegas proporcionan un claro e)e*plo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual$ Un ciego puede reconocer ciertas for*as a trav&s de un *&todo indirecto, pasar la *ano a lo largo de un o)eto, por e)e*plo, construye una noción diferente a la visual de longitud$ Para el invidente, el siste*a perceptivo de la *odalidad t-ctil corre en paralelo a la *odalidad visual de una persona visual*ente nor*al$ Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una *odalidad particular de estí*ulo sensorial$ •
Ca(aci+a+es i&(lica+as0 capacidad para presentar ideas visual*ente, crear i*-genes *entales, perciir detalles visuales, diu)ar y confeccionar ocetos$
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3a!ili+a+es elaci*na+as0 reali+ar creaciones visuales y visuali+ar con precisión$
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Pe#iles (*#esi*nales0 artistas, fotógrafos, ar(uitectos, dise.adores, pulicistas, etc$
72 Inteligencia c*(*al 8 9inest$sica 4os 3inest&sicos tienen la capacidad de utili+ar su cuerpo para resolver prole*as o reali+ar actividades$ 'entro de este tipo de inteligencia est-n los deportistas, ciru)anos y ailarines$ Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se *anifiesta a *enudo desde ni.o$
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As(ect*s !i*l%gic*s0 el control del *ovi*iento corporal se locali+a en la corte+a *otora y cada he*isferio do*ina o controla los *ovi*ientos corporales correspondientes al lado opuesto$ En los diestros, el do*inio de este *ovi*iento se suele situar en el he*isferio i+(uierdo$ 4a hailidad para reali+ar *ovi*ientos voluntarios puede resultar da.ada, incluso en individuos (ue puedan e)ecutar los *is*os *ovi*ientos de for*a refle)a o involuntaria$ 4a e/istencia de apra/ia específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cin&tica corporal$ Ca(aci+a+es i&(lica+as0 capacidad para reali+ar actividades (ue re(uieren fuer+a, rapide+, fle/iilidad, coordinación óculo2*anual y e(uilirio$ 3a!ili+a+es elaci*na+as0 utili+ar las *anos para crear o hacer reparaciones, e/presarse a trav&s del cuerpo$ Pe#iles (*#esi*nales0 escultores, ciru)anos, actores, *odelos, ailarines, etc$
:2 Inteligencia inta(es*nal Este tipo de inteligencia nos per*ite for*ar una i*agen precisa de nosotros *is*os nos per*ite poder entender nuestras necesidades y características, así co*o nuestras cualidades y defectos$ A aun(ue se di)o (ue nuestros senti*ientos si deen ayudar a guiar nuestra to*a de decisiones, dee e/istir un lí*ite en la e/presión de estos$ Este tipo de inteligencia es funcional para cual(uier -rea de nuestra vida$ •
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As(ect*s !i*l%gic*s" los lóulos frontales dese*pe.an un papel central en el ca*io de la personalidad, los da.os en el -rea inferior de los lóulos frontales puede producir irritailidad o euforia en ca*io, los da.os en la parte superior tienden a producir indiferencia, languide+ y apatía
;2 Inteligencia inte(es*nal Este tipo de inteligencia nos per*ite entender a los de*-s$ Esta asada en la capacidad de *ane)ar las relaciones hu*anas, la e*patía con las personas y el reconocer sus *otivaciones, ra+ones y e*ociones (ue los *ueven$ Esta inteligencia por sí sola es un co*ple*ento funda*ental de las anteriores, por(ue ta*poco sirve de nada si otene*os las *e)ores calificaciones, pero elegi*os *al a nuestros a*igos y en un futuro a nuestra pare)a$ 4a *ayoría de las actividades (ue a diario
reali+a*os dependen de este tipo de inteligencia, ya (ue est-n for*adas por grupos de personas con los (ue dee*os relacionarnos$ Por eso es indispensale (ue un líder tenga este tipo de inteligencia y ade*-s haga uso de ella$ •
As(ect*s !i*l%gic*s" todos los indicios proporcionados por la investigación cereral sugieren (ue los lóulos frontales dese*pe.an un papel i*portante en el conoci*iento interpersonal$ 4os da.os en esta -rea pueden causar ca*ios profundos en la personalidad, aun(ue otras for*as de la resolución de prole*as puedan (uedar inalteradas0 una persona no es la *is*a despu&s de la lesión$
4a evidencia iológica de la inteligencia interpersonal aarca factores adicionales (ue, a *enudo, se consideran e/cluyentes de la especie hu*ana0 1= la prolongada infancia de los pri*ates, (ue estalece un vínculo estrecho con la *adre, favorece el desarrollo intrapersonal I= la i*portancia de la interacción social entre los hu*anos (ue de*andan participación y cooperación$ 4a necesidad de cohesión al grupo, de lidera+go, de organi+ación y solidaridad, surge co*o consecuencia de la necesidad de supervivencia$ •
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Ca(aci+a+es i&(lica+as" traa)ar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar prole*as$ 3a!ili+a+es elaci*na+as" capacidad para reconocer y responder a los senti*ientos y personalidades de los otros$ Pe#iles (*#esi*nales" ad*inistradores, docentes, psicólogos, terapeutas$
02 Inteligencia nat)alista Este tipo de inteligencia es utili+ado al oservar y estudiar la naturale+a$ 4os iólogos son (uienes *-s la han desarrollado$ 4a capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una for*a de esti*ular este tipo de inteligencia, sie*pre fi)-ndonos en los aspectos naturales con los (ue vivi*os$ En 199J, esta inteligencia se a.adió$ Por lo tanto, antes se halaa de los K tipos de inteligencia de Gardner$ $
C%&* +ete&ina <)$ ti(*s +e inteligencia s*n &'s #)etes en ti +e #*&a innata = c)'les ten+ías <)e +esa*lla 8al co*o e/plico en la p-gina sore *i trayectoria, ade*-s de ser filósofo de carrera y terapeuta profesional soy uno de los socios fundadores de c*s&%ga#a, desde donde he*os llevado la %strología Psicológica a la Universidad$ E/plico esto por(ue siento (ue esta disciplina 2(ue tanto se ha )u+gado sin conoci*iento de causa2 ien podría darle a cada uno una foto de có*o se distriuyen sus inteligencias$ E/iste una c*elaci%n entre la configuración de los cuerpos celestes del siste*a solar en el *o*ento del naci*iento y estas inteligencias tal co*o las concie Howard Gardner0 la inteligencia lógica2veral con "ercurio, la *usical con 6enus y eptuno, la lógica2*ate*-tica con 5aturno y Urano, la espacial con L#piter, la corporal23inest&sica con "arte, la intrapersonal con el 5ol y Plutón,
la interpersonal con la 4una y la naturalista con la propia 8ierra$ A es (ue es algo consaido (ue no todo el *undo est- predispuesto innata*ente a desarrollar las *is*as inteligencias$ 5i*ple*ente las personas tene*os un #nico cielo natal, es decir, una carta astral irrepetile la cual *arca un potencial deter*inado y (ue es *uy #til aceptar y desarrollar$ http077psicologiay*ente$net7inteligencia7teoria2inteligencias2*ultiples2gardnerMN 4a 8eoría de las !nteligencias "#ltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner co*o contrapeso al paradig*a de una inteligencia #nica$ Gardner propuso (ue la vida hu*ana re(uiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia$ %sí pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, co*o la Bcapacidad de solucionar prole*as o elaorar ienes valiososC$ 4as !nteligencias "#ltiples Howard Gardner y sus colaoradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron (ue la inteligencia acad&*ica
:o*o su propio no*re indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el ra+ona*iento lógico y la resolución de prole*as *ate*-ticos$ 4a rapide+ para solucionar este tipo de prole*as es el indicador (ue deter*ina cu-nta inteligencia lógico2*ate*-tica se tiene$ 4os c&leres test de cociente intelectual
4as personas (ue destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus senti*ientos y e*ociones y refle/ionar sore &stos$ Esta inteligencia ta*i&n les per*ite ahondar en su introspección y entender las ra+ones por las cuales uno es de la *anera (ue es$ O !nteligencia interpersonal 4a inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas *-s all- de lo (ue nuestros sentidos logran captar$ 5e trata de una inteligencia (ue per*ite interpretar las palaras o gestos, o los o)etivos y *etas de cada discurso$ "-s all- del contínuu* !ntroversión2 E/traversión, la inteligencia interpersonal eval#a la capacidad para e*pati+ar con las de*-s personas$ Es una inteligencia *uy valiosa para las personas (ue traa)an con grupos nu*erosos$ 5u hailidad para detectar y entender las circunstancias y prole*as de los de*-s resulta *-s sencillo si se posee
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm
Howard Gardner define la inteligencia co*o 4% :%P%:!'%' 'E ;E5Q46E; P;Q4E"%5 Q E4%Q;%; P;Q'U:8Q5 UE 5E% 6%4!Q5Q5 E U% Q "%5 :U48U;%5$ 4a i*portancia de la definición de Gardner es dole0 Pri*ero, a*plía el ca*po de lo (ue es la inteligencia y reconoce lo (ue todos saía*os intuitiva*ente, y es (ue la rillante+ acad&*ica no lo es todo$ % la hora de desenvolvernos en esta vida no asta con tener un gran e/pediente acad&*ico$ Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapa+ de, por e)e*plo, elegir ien a sus a*igos y, por el contrario, hay gente *enos rillante en el colegio (ue triunfa en el *undo de los negocios o en su vida personal$ 8riunfar en los negocios, o en los deportes, re(uiere ser inteligente, pero en cada ca*po utili+a*os un tipo de inteligencia distinto$ o *e)or ni peor, pero si distinto$ 'icho de otro *odo, Einstein no es *-s inteligente (ue "ichel Lordan, pero sus inteligencias pertenecen a ca*pos diferentes$ 5egundo y no *enos i*portante, Gardner define la inteligencia co*o una capacidad$ Hasta hace *uy poco tie*po la inteligencia se consideraa algo innato e ina*ovile$ 5e nacía inteligente o no, y la educación no podía ca*iar ese hecho$ 8anto es así (ue en &pocas *uy cercanas a los deficientes psí(uicos no se les educaa, por(ue se consideraa (ue era un esfuer+o in#til$ %l definir la inteligencia co*o una capacidad Gardner la convierte en una destre+a (ue se puede desarrollar$ Gardner no niega el co*ponente gen&tico$ 8odos nace*os con unas potencialidades *arcadas por la gen&tica$ Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una *anera o de otra dependiendo del *edio a*iente, nuestras e/periencias, la educación reciida, etc$ ing#n deportista de elite llega a la ci*a sin entrenar, por uenas (ue sean sus cualidades naturales$ 4o *is*o se puede decir de los *ate*-ticos, los poetas, o de la gente e*ocional*ente inteligente$ Howard Gardner a.ade (ue igual (ue hay *uchos tipos de prole*as (ue resolver, ta*i&n hay *uchos tipos de inteligencia$ Hasta la fecha Howard Gardner y su e(uipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos0
!nteligencia 4ógica 2 *ate*-tica, la (ue utili+a*os para resolver prole*as de lógica y *ate*-ticas$ Es la inteligencia (ue tienen los científicos$ 5e corresponde con el *odo de pensa*iento del he*isferio lógico y con lo (ue nuestra cultura ha considerado sie*pre co*o la #nica inteligencia$
!nteligencia 4ingística, la (ue tienen los escritores, los poetas, los uenos redactores$ Utili+a a*os he*isferios$
!nteligencia Espacial, consiste en for*ar un *odelo *ental del *undo en tres di*ensiones, es la inteligencia (ue tienen los *arineros, los ingenieros, los ciru)anos, los escultores, los ar(uitectos, o los decoradores$
!nteligencia "usical es, natural*ente la de los cantantes, co*positores, *#sicos, ailarines$
!nteligencia :orporal 2 3inest&sica, o la capacidad de utili+ar el propio cuerpo para reali+ar actividades o resolver prole*as$ Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los ciru)anos y los ailarines$
!nteligencia !ntrapersonal, es la (ue nos per*ite entendernos a nosotros *is*os$ o est- asociada a ninguna actividad concreta$ !nteligencia !nterpersonal, la (ue nos per*ite entender a los de*-s, y la sole*os encontrar en los uenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas$ 4a inteligencia intrapersonal y la interpersonal confor*an la inteligencia e&*ci*nal y )untas deter*inan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de *anera satisfactoria$
!nteligencia aturalista, la (ue utili+a*os cuando oserva*os y estudia*os la naturale+a$ Es la (ue de*uestran los iólogos o los herolarios$ atural*ente todos tene*os las ocho inteligencias en *ayor o *enor *edida,
enan+* la Pal&a en este atíc)l* s*!e las +istintas inteligencias$ %l igual (ue con los estilos de aprendi+a)e no hay tipos puros, y si los huiera les resultaría i*posile funcionar$ Un ingeniero necesita una inteligencia espacial ien desarrollada, pero ta*i&n necesita de todas las
de*-s, de la inteligencia lógico *ate*-tica para poder reali+ar c-lculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal 2 3inest&sica para poder conducir su coche hasta la ora, etc$ Howard Gardner enfati+a el hecho de (ue todas las inteligencias son igual*ente i*portantes$ El prole*a es (ue nuestro siste*a escolar no las trata por igual y ha entroni+ado las dos pri*eras de la lista,
Inteligencias &?lti(les Howard Gardner y su e(uipo de la Universidad de Harvard postulan (ue lainteligencia acad&*ica, o sea la otención de títulos y *&ritos educativos, no es la #nica herra*ienta (ue define la inteligencia de una persona$ Un claro e)e*plo de esto se ve cuando se oserva a una persona (ue cuenta con grandes *&ritos acad&*icos pero (ue tiene prole*as para relacionarse o para *ane)ar otros aspectos de su vida$ Para Gardner y su e(uipo una persona co*o5tephen Haw3ing no es *-s inteligente (ue otra co*o :ristiano ;onaldo, sino (ue estos cuentan con inteligencias diferentes$
Di#eentes ti(*s +e inteligencias El e(uipo Howard Gardner ha logrado diferenciar y definir D tipos de inteligencias diferentes hasta el *o*ento, vea*os *-s a*plia*ente estos tipos de inteligencia$
Inteligencia lingüística 4a hailidad de co*unicarnos y do*inar un lengua)e es universal y trasciende cual(uier arrera cultural$ i.os de todo el *undo aprenden a do*inar uno u otro tipo de idio*a para lograr una co*unicación eficiente$
4as personas (ue do*inan *-s la co*unicación son a(uellas (ue cuentan con una inteligencia lingística superior$ %(uí pode*os encontrar a los líderes, caudillos, políticos, escritores, poetas, etc$ Este tipo de inteligencia no est- sola*ente relacionada con la hailidad del hala sino ta*i&n con otras for*as de co*unicación co*o la escrita, la gestual y *-s$
Inteligencia l%gic*-&ate&'tica 4a lla*ada inteligencia lógico2*ate*-tica es a(uella (ue cotidiana*ente es considerada co*o inteligencia en ruto$ Esta es la (ue separa a las personas inteligentes de las no inteligentes seg#n el paradig*a actual$ :o*o el no*re lo dice esta est- asociada a los ra+ona*ientos lógicos y laresolución de prole*as *ate*-ticos$ 4a velocidad para resolver acerti)os *ate*-ticos y lógicos deter*ina este tipo de inteligencia$ 4os fa*osos e/-*enes de coeficiente intelectual
Inteligencia es(acial 4a capacidad de resolver prole*as o poder ver el *undo y los o)etos desde diferentes ópticas estasociada con este tipo de inteligencia, conectada con los )ugadores de a)edre+ y con a(uellos (ue traa)an en las artes visuales$ 4as personas (ue cuentan con inteligencia espacial superior suelen ser *-s h-iles para desarrollar i*-genes *entales, diu)ar y perciir detalles entre otras cosas$ %(uí pode*os encontrar a los fotógrafos, dise.adores, pulicistas y ar(uitectos$
Inteligencia &)sical 4a noción de *#sica es universal y se encuentra presente en todas las culturas, esto hace pensar (ue universal*ente e/iste una inteligencia *usical presente en todos nosotros$ :iertos sectores de nuestro cerero est-n dese*pe.an papeles *uy relacionados con la interpretación y la creación de *#sica y al igual (ue todos los de*-s de tipos de inteligencias, la *usical puede entrenarse y *e)orarse$ :lara*ente a(uellos (ue do*inan este tipo de inteligencia pueden tocar variedad de instru*entos al igual (ue leer y crear *#sica de for*a natural$
Inteligencia c*(*al cinest$sica El desarrollo de las hailidades *otrices necesarias para el *ane)o de herra*ientas o la e/teriori+ación de ciertos senti*ientos son un aspecto (ue se ha traa)ado en todas las culturas desde el inicio de la ra+a hu*ana$ 4a capacidad de resolver prole*as utili+ando herra*ientas o saiendo los tipos de fuer+a (ue se deen hacer est- considerada co*o inteligencia corporal cinest&sica, sin e*argo resulta ser
astante intuitiva$ Pero por otro lado el uso de esta inteligencia para e/presar e*ociones, co*petir o crear ya es un aspecto (ue necesita de otro entrena*iento$ %(uí pode*os encontrar desde ailarines y actores hasta escultores y ciru)anos ya (ue todos deen hacer un uso racional de sus hailidades físicas$
Inteligencia inta(es*nal 4a inteligencia intrapersonal es a(uella (ue nos per*ite controlar y entender los aspectos internos de nosotros *is*os$ 4as personas con este tipo de inteligencia pueden acceder y discri*inar sus senti*ientos$ %de*-s esta inteligencia ta*i&n ayuda a la hora de traa)ar con uno *is*o y co*prender las ra+ones por las (ue uno act#a$ Este tipo de inteligencia es la *-s interna de todas y necesita ser au/iliada por otras para poder ser estudiada y descripta$
Inteligencia inte(es*nal 4a inteligencia interpersonal nos per*ite ver *-s all- de lo (ue nos *uestran las personas, nos per*ite leer *-s all- de lo (ue dicen y co*prender o)etivos o *etas ocultas dentro de los *is*os, en algunos casos desconocidas hasta por ellos *is*os$ Este tipo de inteligencia es funda*ental para a(uellos (ue necesitan traa)ar con grupos de personas$ 4a capacidad de identificar y co*prender los prole*as a)enos es posile gracias a este tipo de inteligencia$ %d*inistradores, docentes, psicólogos y terapeutas son los *ayores representantes de este tipo de inteligencia$
Inteligencia nat)alista 4a inteligencia naturalista es la (ue nos ayuda a separar, diferenciar y clasificar las aspectos relacionados con la naturale+a co*o las diferentes especies ani*ales y vegetales, pero ta*i&n aprender funda*entos sore el cli*a y otros fenó*enos naturales$ Este tipo de inteligencia fue agregada posterior*ente, en 199J, ya (ue parecía necesario por tratarse de una de las pri*eras inteligencias necesarias para la supervivencia del hu*ano en los alores de su evolución$ Gardner dice (ue en *ayor o *enor *edida todos conta*os con los ocho tipos de inteligencia y ninguna es *-s i*portante (ue la otra$ 8odas las personas necesitan do*inar en gran parte todas ellas sin i*portar el oficio (ue tengan ya (ue despu&s de todo los traa)os co*prenden una *ultiplicidad de tareas$ 4a educación de hoy en día se e*pecina en ense.ar y educar los dos pri*eros tipos de inteligencia
