La práctica de la enseñanza en la formación de docentes- Gloria Edelstein Se intentan identificar nudos de significación en la variabilidad de las prácticas de la enseñanza en las instituciones y planes de formación. 1) Nudo de ESCISIONES: Plantea una disociación entre teoría y práctica, con esto podemos hacer referencia a las asignaturas como compartimientos estancos. 2) Nudo de MIMETIZACIÓN: El docente es partícipe activo del Curriculum institucional, por lo tanto, es quien promueve un intercambio entre alumnos y espacio escolar. 3) Nudo de IMPRONTA FORMAL: La forma de relacionarnos con la institución tiene que ser en un marco de respeto, proponiendo nuestras ideas para que esta relación se agradable, placentera, teniendo en cuenta que la práctica docente es altamente compleja. Práctica docente:
Esta práctica es altamente compleja. Compleja que deviene del hecho de que se desarrolla en escenarios singulares. La multiplicidad de dimensiones que operan en ella y la simultaneidad desde las que éstas se expresan tendrían por efecto que sus resultados sean imprevisibles. Otro signo serían los valores que se ponen en juego, decisiones éticas y políticas. En su análisis se pasa de la homogeneidad a la diversidad, de las certezas a las incertidumbres, de los conjunto de perfiles claros a los borrosos.
PRÁCTICA Se desarrolla en el tiempo, del cual recibe su forma como orden de una sucesión y su sentido.
La práctica se vincula con el tiempo, no porque solo se juega en el tiempo, sino porque también juega con el tiempo.
Obedece a una lógica que la define y le otorga singularidad.
Para Bourdieu no es un conjunto de axiomas determinables, sino que es la incertidumbre y vaguedad del hecho de que tienen por principio los principios prácticos.
La práctica implica un encanto, una energía, ilusión producto de la improvisación. Hábitus:
Construye una suerte de bisagra en el sistema de relaciones teóricas planteado por Bourdieu ya que permite particular lo individual y lo social, las estructuras estructuras internas y las estructuras sociales externas.
Resumen, Taller de Práctica III
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La práctica de la enseñanza en la formación de docentes- Gloria Edelstein
En el sentido práctico, los Hábitus son definidos co mo:
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Sistema de disposiciones duraderas y transferibles.
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Estructuras estructuradas para funcionar como estructuras estructurantes, es decir, como principios generadores y organizadores de prácticas y representaciones.
Se construyen socialmente en una posición en el campo social, genera prácticas y representaciones.
Es historia incorporada, naturalizada, presencia activa de todo el pasado del que es producto.
SENTIDO PRÁCTICO
Permitiría a los sujetos actuar en función de eso de lo que se trata. Permite responder a situaciones de incertidumbre y a l as ambigüedades de las prácticas
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