LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO
El mundo en que vivimos está lleno de mensajes escritos. Podríamos decir que somos lectores en permanente actividad, actividad, lo que ocurre ocurre es que el hábito de la lectura esta tan enraizado en nosotros que, al ejercitarlo, ni siquiera lo advertimos; es decir, no tenemos conciencia de la actividad que realizamos. Sin embargo, si no supiéramos leer, nos convertiríamos en individuos permanentemente etraviados ! desconcertados. "unque apenas eisten personas anal#abetas, son pocas las que saben leer con e$cacia; ! es que, en general, se opina que la lectura es proceso mecánico, mientras que la realidad es bien distinta% Se trata de una actividad que precisa de altas dosis de atenci&n, interés, concentraci&n, comprensi&n. 'a lectura es mu! importante ! los estudiantes estudiantes cuando ingresan ingresan a la universidad poseen indi#erencias a la hora de leer !a que en el bachillerato generalmente no se ense(a ense(a correctamente correctamente ! no se le da mucha importancia a las estrategias de de comprensi&n e interpretaci&n de un teto ni tampoco a la estructuraci&n de este. 'a #alta de lectura en nuestra sociedad también in)u!e mucho !a que las personas no adquieren nuevas ideas, culturas, opiniones, entre otras cosas que a!udan a #omentar un pensamiento crítico en la persona, lo cual es mu! importante a la hora de estudiar en la universidad asi que principalmente el problema se debería #omentar el hábito a la lectura. Para solucionar el problema de la lectura debemos concientizar a las personas de lo importante que es la lectura tanto en la #ormaci&n personal como académica.
NATURALEZA DE LA LECTURA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO: 'a lectura permite entrar en un contacto con gran cantidad de in#ormaci&n ! es a través de los tetos escritos como se logra un proceso de intercambio social, es decir, de comunicaci&n. 'os estudiantes que posee un buen desarrollo de la actitud verbal logra un mejor un rendimiento en la universidad.
*uchos docentes universitarios aprueban la idea de que ha! una de$ciencia en la lectura ! escritura a lo cual a#ecta directamente a#ecta al desarrollo académico de los estudiantes ! por ende a su conocimiento ! comportamiento pro#esional. 'a lectura ! la educaci&n están ligadas entre si además la lectura proporciona entretenimiento ! #uente de placer al lector además del conocimiento como por ejemplo conocer ideas ! culturas de otras personas ! otro conocimiento que han a!udado al proceso cultural ! cientí$co del ser humano.
EL DESEMPEÑO ACADÉMICO Y SU RELACIÓN CON LA LECTURA 'a investigaci&n permiti& observar que los j&venes relacionan la lectura con sus estudios, considerando que les permite mejorar su rendimiento ! es un elemento potenciador del mismo. +ado que la lectura es más que eso, parecía razonable ahondar en qué otro tipo de valoraci&n le otorgan los estudiantes. si a estas disquisiciones se suman otras interrogantes, tales como el per$l de éstos, cabe cuestionarse% -qué di#erencias podrían establecerse entre el comportamiento lector del estudiante de una carrera del área de "dministraci&n versus el de una carrera del área de ngeniería/ -0&mo a!uda la carrera del estudiante en su #ormaci&n como lector/ -1esulta evidente estimar que sus hábitos ! comportamiento están íntimamente ligados a la carrera que cursan ! a la #ormaci&n que ésta les provee/
BENEFICIOS DE LA LECTURA 'a lectura no s&lo aumenta el bagaje cultural, sino que también colabora en la generaci&n de in#ormaci&n, estimula la curiosidad intelectual ! cientí$ca, despierta a$ciones e intereses, desarrolla la capacidad de análisis ! el espíritu crítico. "l leer, el sujeto puede llegar a vivenciar emociones que lo llevan más allá de la mera comprensi&n tetual. Siendo así, la relaci&n entre la lectura ! el rendimiento intelectual se estrecha pues ésta inclusive in)u!e en el desarrollo ! per#eccionamiento del lenguaje a través de la potenciaci&n de la epresi&n oral ! escrita, tornándolo más )uido. "demás de estos bene$cios, la lectura #acilita la epresi&n del pensamiento. 'a lectura no es un acto que se ejecute sin es#uerzo, al contrario% leer implica concentraci&n ! #omenta el es#uerzo, puesto que le eige al sujeto una participaci&n activa ! dinámica. +e esta #orma el lector potencia su capacidad de análisis, de observaci&n, de atenci&n ! de concentraci&n,
lo cual #acilita la recreaci&n a través de la #antasía ! el desarrollo de la creatividad, puesto que durante la lectura se recrea ! vivencia aquello que el escritor ha creado para el lector. Pero el lector, además de recrear, se recrea, se crea a sí mismo de nuevo, vuelve a crear su propio espíritu. 'a lectura dista mucho de ser un proceso pasivo% todo teto, para ser interpretado, eige una activa participaci&n del lector. El teto escrito entrega s&lo lenguaje, al margen de cualquier situaci&n. " partir de ello el lector reconstitu!e las palabras, las escucha como si eistieran al darles un ritmo ! una entonaci&n que él inventa. "l leer se crean imágenes sobre la base de eperiencias ! necesidades propias. El lector se limita a reproducir el c&digo del emisor% aplica sobre lo leído sus propios c&digos interpretativos, lo cual le permite etraer signi$cado de acuerdo con su manejo previo del lenguaje ! con su dominio de los contenidos. Por el hecho de constituir medios de di#usi&n masivos, los medios audiovisuales proveen una in#ormaci&n gruesa, al alcance de todos. Esa selecci&n para todo p2blico impide pro#undizar en los detalles, en los matices, en las di#erencias sutiles. "sí la verdadera pro#undidad en relaci&n en los personajes ! a los sucesos s&lo puede darla la lectura.
UNIVERSITARIOS Y LECTURA: UN VÍNCULO ESTRECHO E INCIERTO Se han realizado es#uerzos por esclarecer el nivel de comprensi&n lectora de los peruanos. Es de interés preguntarse por el nivel de valoraci&n que tienen los universitarios por la lectura, ! no s&lo en el conteto académico, sino si leen con un $n estético. Es decir, si se está #rente a estudiantes que s&lo leen porque deben cumplir con su desempe(o académico, escenario en el cual los j&venes, una vez que se titulen, no se acercarían más a los libros, sino bajo la #orma de manuales de consulta técnica. Por el contrario, si su interés por la lectura va más allá de obtener una buena nota, una vez titulados serían visitantes asiduos de librerías ! adquirirían libros como parte de su comportamiento de consumo habitual. El estudiantes universitario descubre que la lectura es una actividad decisiva en su trabajo académico, porque necesita ampliar, controlar ! reelaborar, a partir de una bibliográ$ca, los conceptos que se trabajan en clase ! en la asesorías. 0ada vez con ma!or intensidad los estudiantes deben ampliar su conocimiento a partir de la realizaci&n de ensa!o, lecturas, trabajos, etc. +e #orma e#ectiva ! productiva. El estudiante debe desarrollar al máimo su habilidad lectora ! la capacidad para utilizar adecuadamente todo los servicios que
presentan las bibliotecas ! centros de documentaci&n ! adquirir criterios para seleccionar los materiales que necesitan.
