LA CONCEPCIÓN BANCARIA Y LA CONCEPCIÓN PROBLEMA PROBLEMATIZADORA TIZADORA DE LA EDUCACIÓN ”
”
PAULO FREIRE
Profesor : Luis Ramírez Vera Asignatura: Educación y sociedad
P ALABRAS CLAVE
Educación bancaria
Educación problematizadora
Humanista
Praxis
Humanización y deshumanización
L A EDUCACIÓN
En la Concepción bancaria, la educación se desarrolla como un proceso meramente adaptativo que se cumple en dos momentos en las escuelas: El primero, en el que el profesor prepara su clase y el segundo, en el que la dicta y los alumnos archivan la información como depósitos. La Educación Liberadora entiende la educación como un proceso permanente que se rehace constantemente en la praxis, que reconoce que los hombres son seres históricos y por lo tanto inacabados, en y con una realidad que, siendo histórica, es tan inacabada como ellos; que propicia y refuerza el cambio y que entiende que la inmovilidad amenaza de muerte al hombre y a la sociedad.
CONCEPCIÓN DEL HOMBRE
Según Freire, la Educación Bancaria “sugiere una dicotomía inexistente, la del hombre - mundo. Hombres que están simplemente en el mundo y no con el mundo y con los otros. Hombres espectadores y no recreadores del mundo”93.
Para esta educación el hombre es un ser acabado y perfecto frente al mundo. Desconoce el sentido histórico que le pertenece. Para la concepción Problematizadora de la educación, el hombre es un ser inconcluso, que tiene vocación histórica de liberación (humanización), que entiende que su vocación de ser más no puede lograrse a costa de que los demás sean menos.
EL HOMBRE Y EL MUNDO: EDUCACION CONTINUA
Ser de búsqueda continua. Ser crítico Vive continuamente cuestionándose.
L A CONCEPCIÓN BANCARIA DE LA EDUCACIÓN
La educación bancaria ve al alumno como sujeto pasivo ignorante que ha de memorizar y repetir los contenidos impartidos. El educador es el poseedor de las verdades únicas e inamovibles.
P AULO
FREIRE TRADICIONAL :
LLAMARÁ A LA ESCUELA EDUCACIÓN BANCARIA, EMPRENDIENDO UNA CRÍTICA A ESE MODELO PEDAGÓGICO:
L A CONCEPCIÓN PROBLEMATIZADORA
Niega el sistema unidireccional propuesto por la Educación bancaria ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta. El educador ya no es sólo el que educa sino que también el educado mientras se establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. El educador no podrá entonces "apropiarse del conocimiento" sino que éste será sólo aquello sobre los cuáles educador y educando reflexionen.
REFIERE A UNA PROBLEMATIZADORA SU PROPUESTA SE REFIERE A
EDUCACIÓN LIBERTADORA
CONCEPCIÓN BANCARIA DE LA EDUCACIÓN (DESDE LA ÓPTICA CRÍTICA DE FREIRE)
CONCEPCIÓN PROBLEMATIZADORA DE LA EDUCACIÓN (PROPUESTA POR FREIRE )
Es
el acto de depositar en el La educación es de carácter cual los educandos son los reflexivo: implica un acto depositarios y el educador permanente de quien deposita. descubrimiento de la realidad.
CARACTERÍSTICAS
Donación
de aquellos que se juzgan sabios a los que juzgan ignorantes. Plantea un antagonismo
Cuanto
más se problematizan los educandos como seres en el mundo y con el mundo, se sentirán mayormente desafiados.
entre educador y educando. Tanto
más desafiados cuanto más obligados se vean a responder al desafío. Exige
crítica.
una comprensión
Controla
el pensamiento y la acción conduciendo a los hombres a la adaptación al mundo.
Apunta
al cambio radical, criticando la homogeneización de los individuos. Es
Inhibe
el poder de creación y de acción. FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
futuro revolucionario. Es profética y esperanzada. Se identifica con los hombres como proyectos.
la conciencia de Propone a los hombres su situación como PROBLEMA. los hombres negando su vocación a humanizarse.
Domestica
Tiene
por fin deshumanizar al hombre, volverlo un autómata.
CONCEPCIÓN BANCARIA DE LA EDUCACIÓN (DESDE LA ÓPTICA CRÍTICA DE FREIRE) Es
PAPEL DEL EDUCADOR
El Es
quien educa. sabe piensa. el sujeto del proceso.
Es
quien habla, narra, quien disciplina.
El que no sabe
Es
PAPEL DEL EDUCANDO
quien escucha dócilmente.
Es el que tiene la ilusión de actuar (rol pasivo)
Se
acomoda al contenido: lo memoriza mecánicamente.
CONCEPCIÓN PROBLEMATIZADORA DE LA EDUCACIÓN Se
coloca en el nivel de sus alumnos adaptándose a las características y al desarrollo propio de cada grupo. No
se ausenta, pero interviene lo mínimo Protagonista
aprendizaje Trabaja
de su propio
para aprender lo que se le está enseñando.
EN TÉRMINOS SIMPLES…. El profesor y su alumno se necesitan mutuamente. Ambos se educan.
La pasión, los sentimientos y los deseos del profesor y alumno son primordiales. Conocimiento mutuo. El cultivo del mutuo respeto (sueños, miedos, inquietudes.)
SU METODOLOGÍA….
En la manera en que Freire concibe la metodología, queda expresada en principales variables que sirven de coordenadas al proceso educativo como acto político y como acto de conocimiento; éstas son: La capacidad creativa y transformadora del ser humano; La capacidad de asombro, que cualquier persona tiene, sin importar la posición que ocupe en la estructura social; La naturaleza social del acto de conocimiento y la dimensión histórica de éste. Otras características del método de Freire son su movilidad y capacidad de inclusión. Por ser una pedagogía basada en la práctica, ésta está sometida constantemente al cambio, a la evolución dinámica a la reformulación. Si el ser humano es un ser inacabado, y éste ser inacabado es el centro y motor de esta pedagogía, es obvio que el método tendrá que seguir su ritmo de dinamicidad y desarrollo como una constante reformulación.
