Kisi2 Dan Soal Bilangan Bulat Dan Aljabar

KISI-KISI PENULISAN SOAL ULANGAN HARIAN BILANGAN BULAT Mata Pelajaran Kelas

: Matematika : $II

Alokasiakt! %!mla&Soal

: "# menit : '#

Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Indikator

Memberikan contoh bilangan bulat Melakukan operasi tambah, kurang, kali, dan bagi bilangan bulat termasuk operasi campuran. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat. Menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat Memberikan contoh berbagai bentuk dan $enis pecahan :biasa, campuran desimal, persen dan permil. Menentukan letak pecahan pada garis bilangan Menentukan pecahan yang senilai Menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, dan bagi pada pecahan. Mengubah bilangan ke dalam bentuk baku

Mengetahui, K e p al a S ek o l a h

Munisah, S.Pd.I

No Soal

Aspek Pen Aspek Penila ilaia ian n C1 C2 C3-C6

1 2  ! 1" #

√

"

√

% & ' 1( 11

Instru Ins trumen men PG Uraian

√ √ √ √ √

√

√ √ √ √ √ √

√ √

√ √ √ √ √

√ √ √

Guru

Ahmad Muslih,S.Pd

DESKRIPSI TINGKAT KESULITAN SOAL ( C1, C2, C3, C4, C5, C6) 1. Pengetahuan atau knowledge (C1) Pengetahuan mencakup kemampuan mengenali, mengetahui dan mengingat hal-hal yang telah dipelajari dan tesimpan dalam ingatan. Pengetahuan berkenaan dengan fakta atau istilah-istilah, peristiwa, pengertian, kaidah, teori dan metode . Pemahaman atau comprehensioan (C) Pemahaman mencakup kemampuan untuk menyerap pengertian dari hal-hal yang telah dipelajari. Pada jenjang ini siswa dituntut untuk mengerti dan memahami konsep yang dipelajari. !emapuan memahami terdiri dari " tingkatan, yaitu# $enterjemahkan adalah kemampuan merubah konsepsi abstrak menjadi suatu model simbolik untuk mempermudah orang memahaminya. $engintepretasikan adalah kemampuan mengenal dan memahami ide utama suatu komunikasi, seperti gambar-gambar, diagram, tabel, dan grafik $engeksplorasi adalah kemampuan menafsirkan, menarik kesimpulanberdasarkan hasil terjemahan dan interpretasi. ". Penerapan atau aplication (C") Penerapan merupakan kemampuan menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh dalam kegiatan pembelajra untuk menghadapi situasi baru yang ada dalam kehidupan sehari-hari %. &nalisis atau analysis (C%) &nalisis merupakan upaya memisahkan suatu kesatuan mejadi komponen-komponen'unsur-unsur bagian, sehingga jelas hierarkinya'eksplisit unsurunsurnya, meliputi unsur-unsur, analisis hubungan dan analisis prinsip yang terorganisi. . intesis atau syntesis (C) intesis adalah kemampuan menyatukan unsur-unsur atau bagian menjadi satu kesatuan yang menyeluruh. intesis selalu menyatukan unsur-unsur baru, sehingga menyatukan unsur-unsur dari hasil analisis tidak dapat disebut sinteis *. +aluasi atau ealuation (c*) +aluasi merupakan kemampuan memberi keputusan tentang nilai sesuatu yang ditetapkan dengan sudut pandang tertentu, misalnya sudut pandang tujuan, metode dan materi.

SOAL (AN KUN)I %AABAN

1. Hasil dari 21 : (3 – 10) + 4 × (–2) = … Kunci Jawaban: 21 : (3 – 10) + 4 × (–2) = 21 : – 7 – 8 =–3–8 = – 11 2. Hasil dari 28 + 7 × (–) adala! …. Kunci Jawaban: 28 + 7 × (–) = 28 – 3 =–7 3. Hasil dari –12 + 20 × 4 – (–") : 3 = ... Kunci Jawaban:  –12 + 20 × 4 – (–") : 3 = –12 + 80 + " : 3 = "8 + 2 = 70

– 3n = – 22 – 20 – 3n = – 42 n = –3–42 = 14 ". 72 – (20 : 8) = … Kunci Jawaban: 72 – (20 : 8) = 72  " =7 7. *u!u &ula&ula suau ruan%an adala! 20, -. uan%an 'rs'bu a/an di%una/an unu/ &'n$i&an i/an s'!in%a su!un$a diurun/an &'nadi –30, -. 'sar 'ruba!an su!u  ada ruan%an 'rs'bu adala! .... . –280, - -. 220, . –220, - . 280, Kunci Jawa ban: 5'ruba!an su!u = 2,- – (–3,-) = 2,- + 3,= 28,8. 6'nu/an li&a 'ca!an $an% s'nilai d'n%an 'ca!an

4. Hasil dari 14 + (18: (–3)) – ((–2) × 3) adala!…. Kunci Jawaban: 14 + (18: (–3)) – ((–2) × 3) = 14 – " – (–") =8+" = 14

 b'ri/u. a. 23  b. 2842

*+ 6'nu/an !asil 'nu&la!an dan 'n%uran%an b'ri/u.

. #ilai n $an% &'&'nu!i (12 + 8) + (–3n) = –22 adala!…  awaban Kunci Jawaban: (12 + 8) + (–3n) = –22 20 – 3n = – 22

a.

a. 3 + 14  b. 2 + 3

11 c. 7" – 2 d. 38 – 4

 Penyelesaian: a. K5K dari  dan 4 $a/ni 20:

c.  : " d. (3) : 

=9 3 + 14 = 1720  b.  Penyelesaian: =9 2 + 3 = 2 + 134 K5K dari 2 dan 4 adala! 4 &a/a: =9 2 + 134 = 234

c. K5K dari " dan  adala! 30 &a/a:

c.  : " = 3(4×") = 324 = 18

=9 7" – 2 = 2330

d. (3) :  = 3(×) = 32

d. K5K dari 8 dan  adala! 40 &a/a: =9 38 – 4 = – 1720

10. 6'nu/an !asil 'r/alian bilan%anbilan%an b'ri/u dala& b'nu/ $an% alin% s'd'r!ana.

KISI-KISI PENULISAN SOAL

ULANGAN HARIAN AL%ABAR  Mata Pelajaran Kelas Ta&!nAjaran,Semester

: Matematika : $II : #'.-#'" , Gasal

Alokasiakt! : "# menit %!mla&Soal : '# Bent!kSoal : Pili&an/an!raian

Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk al$abar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu )ariabel Kompetensi Dasar

2.1 Mengenali bentuk al$abar dan unsur unsurnya

2.2Melakukan operasi pada bentuk al$abar

 

Indikator

Men$elaskan pengertian, )ariabel, konstanta, faktor , suku dan suku se$enis. Menentukan )ariabel dari suatu bentuk al$abar Menentukan konstanta dari suatu bentuk al$abar Menentukan banyak dari suatu bentuk al$abar Menentukan suku se$enis dari suatu bentuk al$abar Melakukan operasi hitung, tambah, kurang pada bentuk al$abar. Melakukan operasi hitung, kali, bagi pada bentuk al$abar. Melakukan perkalian faktor antara dua bentuk al$abar Melakukan operasi hitung pangkat pada bentuk al$abar. Menerapkan operasi hitung pada bentuk al$abar untuk menyelesai-kan soalsoal

No Aspek Penilaian Soal C1 C2 C3-C6

2  ! # " % & '

√ √ √ √ √ √ √ √

1(

√

Ahmad Muslih,S.Pd

SOAL (AN KUN)I %AABAN a.

;ariab'l<

b.

/nsana<

Uraian

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Guru

Munisah, S.Pd.I

J'las/an a $an% di&a/sud

PG

√

1

Mengetahui, Kepala Sekolah

1.

Instrumen

2.

3.

4. .

".

c. >a / r < d. s u/u dan '. su/u s''nis. 6'nu/an ;ariabl' dari b'nu/ alabar ? + 3$ + 8? – "$ +  @ 5'n$'l'saian:  x dan $ 6'nu/an /'>isi'n ? ada b'nu/ alabar 2 x2 + " x – 3 5'n$'l'saian: K'>isi'n ? dari 2? 2 + "? – 3 adala! ". ari b'nu/ alabar n 4. 6'nu/an ban$a/ su/u 6'nu/an su/usu/u $an% s''nis dari b'nu/ alabar a. 2?2 +  x 2 x +10 b. "a+7b4ab+@ 5'n$'l'saian: a.  ? d an  2?  b. "a dan 4a< 7b dan b 6'nu/an !asil 'nu&la!an dan 'n%uran%an b'nu/ alabar   b'ri/u. a.  –4ax + 7ax b. c.

 (– 3 x + 2) + ( (

+ ) – (

–  x + 1)

– 3a + 2)

a.

5'n$'l'saian:  –4ax + 7ax = (–4 + 7)ax = 3ax

b.

 (

– 3 x + 2) + (

–  x + 1)

=

– 3 x + 2 +

–  x + 1

=

+

= (2 + 4)

c.

+) – (

=

=

–

= (3 – 4)

2.

+ (–3 – )  x + (2 + 1) (/'l&//an su/u

c. d. +enyelesaian: a. b.

 2 p

+ – 

+ 3a +  – 2 + 3a + 3

+3a – 2

2 p 

/ / 

c.

1

02

 x

#01

#2  ' x 2 0 ( x 0 2 d.

1

0 22 x  / y  0 1

3 x + 3



/ 12 xy 0

– 4 x + @ x – "

-ara (1) d'n%an si>a disribui>. (–4a + b) (4a + 2b) = –4a(4a + 2b) + b(4a + 2b) =– = – 

+ 3a + ( – 2) = –

(–2) + 3

 +  x – "

– 3 x –  x + 2 + 1

–3a + 2) =

3 x + 2 x

'. *entukan hasil perpangkatan bentuk al$abar berikut.

(–2)

– 8 x + 3

(

6'nu/an Jabar/an b'nu/ alabar b'ri/u< /'&udian s'd'r!ana/anla!. a. 4( p + q)  b. (ax + by) c. 3( x – 2) + "(7 x + 1) d. –8(2 x – y + 3 z ) 5'n$'l'saian: a. 4( p + q) = 4 p + 4q  b. (ax + by) = ax + by c. 3( x – 2) + "(7 x + 1) = 3 x – " + 42 x + " = (3 + 42) x – " + " = 4 x d. –8(2 x – y + 3 z ) = –1" x + 8 y – 24 z  8. 6'nu/an !asil 'r/alian b'nu/ alabar b'ri/u dala& b'nu/   u&la! aau s'lisi!. 1. (2 x + 3) (3 x – 2) 2. (–4a + b) (4a + 2b) 5'n$'l'saian: 1. -ara (1) d'n%an si>a disribui>. (2 x + 3) (3 x – 2) = 2 x(3 x – 2) + 3(3 x – 2) = " x2 – 4 x + @ x – " = " x2 +  x – " -ara (2) d'n%an s/'&a. (2 x + 3) (3 x – 2) = 2 x

su/u s''nis) =

7.

a.

– 8ab + 4ab +  – 4ab +

b.

-ara (2) d'n%an s/'&a. (–4a + b) (4a + 2b) = (–4a)

4a + (–4a)

=–

– 8ab + 4ab +

=–

– 4ab +

1(. *entukan hasil perkalian pecahan bentuk al$abar berikut.

2b + b

4a + b

2b

+enyelesaian: a.

b.



