KELEBI KEL EBIHAN HAN DAN KEK KEKURA URANGA NGAN N TES BERBEN BERBENTUK TUK OBJEKT OBJEKTIF IF DAN ES ESAI AI (URAIAN)
Mohammad Faruq Amir 13480123 Tess Obyektif Te Obyekti f
Tes obyektif adalah tes yang dalam pemeriksaannya dapat dilakukan seara ob!ektif" 1 hal ini memang dimaksudkan untuk mengatasi kelemahan#kelemahan dari bentuk test esai" $ebaikan kebaikannya% a;
Mengandung lebih banyak segi#segi positif& misalnya lebih representatif me'akili isi dan luas luas bahan& bahan& lebih lebih obyekti obyektif& f& dapat dapat dihind dihindari ari ampur ampur tangan tangannya nya unsur unsur#un #unsur sur subyektif baik dari segi sis'a maupun segi guru yang memeriksanya"
b;
(ebih mudah dan epat ara memeriksanya karena dapat menggunakan kuni tes bahkan alat alat hasil kema!uan teknologi
c;
)emeriksaan dapat diserahkan orang lain
d;
*alam pemeriksaan& tidak ada unsur subyektif yang mempengaruhi
$elemahan# kelemahannya% a;
)ersiap )ersiapan an untuk untuk menyu menyusun sunny nyaa !auh lebih lebih sulit sulit daripa daripada da tes esai karena karena soalny soalnyaa banyak dan harus lebih teliti untuk menghindari menghindari kelemahan#kelemahan yang lain"
b;
+oal#soalnya enderung untuk mengungkapkan ingatan dan daya pengenalan kembali sa!a& dan sukar untuk mengukur proses mental yang tinggi
c;
,anyak kesempatan untuk main untung#untungan
d;
-$er!a sama. antarsis'a pada 'aktu menger!akan soal tes lebih terbuka"
/ara mengatasi kelemahan% a;
$esulitan menyusun tes obyektif dapat diatasi dengan !alan banyak berlatih terus menerus hingga betul#betul mahir"
b;
Menggunakan tabel spesifikasi utntuk mengatasi kelemahan nomor satu dan dua
c;
Menggu Menggunak nakan an norma norma standa standar r penilai penilaian an yang yang memper memperhit hitung ungkan kan faktor faktor tebakan tebakan guessing yang bersifata spekulatif itu"
Maca!aca Tes Obyektif 1;
Tes Tes benar#salah true#false true#false
1 +uharsimi Arikunto& Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, akarta% ,umi Aksara& 2013& hlm"1
+oal#soalnya berupa pernyataan#pernyataan statement& statement tersebut ada yang benar dan ada yang salah" 5rang yang ditanya bertugas untuk menandai masing# masing pernyataan itu dengan melingkari , !ika pernyataan itu betul menurut pendapatnya dan melingkari huruf + !ika pernyataannya salah" 1; $ebaikan tes benar salah a;
*apat menakup bahan yang luas dan tidak banayak memakan tempat karena biasanya pertanyaan pertanyaannya singkat sa!a
b;
Mudah menyusunnya
c;
*apat digunakan berkali#kali
d;
*apat dilihat seara epat dan obyektif
e;
)etun!uk ara menger!akannya mudah dimengerti
2; $eburukannya% a;
+ering membingungkan
b;
Mudah ditebak6diduga
c;
,anyak masalah yang tidak dapat dinyatakan hanya dengan dua kemungkinan benar salah
d;
7anya dapat mengungkap daya ingatan dan pengenalan ke mbali"
/ontoh soal benar#salah yang kurang baik% 1; , + % Termometer bukan pengukur suhu udara
)erbaikan%
+eharusnya
pernyataan
hendaknya
tidak
menggunakan
atau
menghindari pernyataan yang negatif& terlebih itu penggunaan dua tanda negatif !uga perlu dihindarkan" Misalnya yang mengandung kata -tidak& bukan& semua& selalu& tidak pernah& tidak mungkin& dan sebagainya. 2 2;
Tes pilihan ganda multiple choice test Multiple choice test terdiri atas suatu keterangan atau pemberitahuan tentang suatu pengertian yang belum lengkap" *an untuk melengkapinya harus memilih satu dari beberapa kemungkinan !a'aban yang telah disediakan /ontoh soal kurang baik% 1; 9ndikator% )eserta didik dapat menentukan tempat ter!adinya pembuahan sel telur
oleh sperma pada manusia" +oal% )engaruh ker!a pil kontrasepsi adalah :" a" menegah ter!adinya haid b" menegah peleburan sel telur dan sel sperma " menegah pematangan sel telur 2 ;galim )ur'anto& Prinsip-Prinsip
Dan Teknik Evaluasi Pengajaran& ,andung% )T
d" mengurangi !umlah sel telur dalam o>arium )erbaikan% *ilihat dari aspek materi& soal tersebut tidak mengau pada indikator yang telah ditentukan& seharusnya soal yang dibuat harus sesuai dengan indikator supaya tu!uan pembela!aran dapat terapai" ,erikut ontoh soal yang sesuai dengan indikator tersebut% +oal% )embuahan sel telur oleh sel sperma pada manusia ter!adi di dalam :" a" o>arium" uterus b" o>iduk
d" >agina
2; $ota manakah yang merupakan ibukota pro>insi a'a Tengah?
a" +emarang " +urabaya b" ,andung d" @ogyakarta )erbaikan% *ilihat dari aspek materi& soal tersebut tidak ada pengeoh yang berfungsi" )ilihan a adalah kota yang terdapat di pro>insi a'a Tengah& sedangkan pilihan lainnya adalah kota yang yang tidak terdapat di pro>insi a'a Tengah" Maka& agar pengeoh berfungsi& pada pilihan b66d salah satunya perlu dirubah men!adi kota yang ada di a'a Tengah& misalnya pilihan d diganti dengan kota +urakarta" 3; )asal 33 ayat 1 * 14B sebagai dasar untuk membentuk perusahaan tertentu"
,entuk perusahaan yang sesuai dengan pasal 33 ayat 1 * 14B adalah :" a" )erseroan Terbatas
" ,M;
b" Firma
d" $operasi
)erbaikan% *ilihat dari aspek konstruksi& soal tersebut mengandung pernyataan yang tidak diperlukan& sehingga menyebabkan kurang !elas dan tegas" +eharusnya kalimat pertama pada pokok soal dihilangkan sa!a" 4; enis unit koperasi apakah yang tepat di!adikan sebagai tempat pemasaran manisan
dan selai )ak ,udi? a" $operasi nit *esa
" $operasi $onsumsi
b" $operasi +impan )in!am
d" $operasi )roduksi
)erbaikan% *ilihat dari aspek konstruksi& soal tersebut memberi petun!uk ke arah !a'aban yang benar" +eharusnya kata -nit. pada pokok soal dihilangkan& karena akan memberi petun!uk ke arah !a'aban yang benar 3 3;
Mathing test Matching test terdiri atas satu seri pertanyaan dan satu seri !a'aban" Masing#masing pertanyaan mempunyai !a'abnya yang terantum dalam seri !a'aban" Tugas murid ialah% menari dan menempatkan !a'aban#!a'aban& sehingga sesuai atau ook dengan pertanyaannya" +oal yang kurang baik% $elompok $iri
$elompok $anan
3 $unandar& Penilaian Autentik & akarta%
1; 9r" +oekarno
a" )emerataan )embangunan
2; )ertanian
b" Makhluk laut melahirkan
3; 9kan )aus
" )roklamator kemerdekaan
4; )ersaingan bebas
d" *emokrasi liberal e" )rioritas pembangunan f" +istem perdagangan
)erbaikan% +eharusnya kelompok pernyataan di sebelah kiri dan kelompok !a'aban di sebelah kanan masing#masing haruslah terdiri kelompok yang homogen" 4 /ontoh soal yang baik% /oba pasangkan kelompok di sebelah kiri dengan huruf di depan nama pro>insi di mana kota tersebut beradaC $elompok $iri
$elompok $anan
1; /irebon
a" a'a Tengah
2; *emak
b" a'a ,arat
3; )onorogo
" ,ali
4; +ingara!a
d" a'a Timur e" ,engkulu
4 Dko )utro
Eidoyoko& Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon
Pendidik & @ogyakarta% )ustaka )ela!ar& 200& 7lm" B#B8
Tes isian completion test Terdiri atas kalimat#kalimat yang ada bagian#bagiannya yang dihilangkan" ,agian yang dihilangkan atau yang harus diisi oleh murid ini adalah merupakan pengertian yang kita minta dari murid
B
1; Abraham (inoln dilahirkan pada :"
)erbaikan% +eharusnya pernyataan hendaknya mengandung hanya satu kemungkinan !a'aban yang dapat diterima" +ehingga pernyataan yang benar -Abraham (inoln dilahirkan pada tahun :" = +oal bentuk uraian sub!ektif adalah alat penilaian yang menuntut peserta didik untuk mengingat& memahami& dan mengorganisasikan gagasannya atau hal#hal yang sudah dipela!ari dengan ara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk uraian tertulis dengan menggunakan kata#katanya sendiri" Alat ini dapat menilai berbagai !enis kemampuan& misalnya mengemukakan pendapat& berpikir kritis& berpikir kreatif& dan pemeahan masalahan" /iri#iri pertanyaannya didahului dengan kata#kata uraian& !elaskan& mengapa& bagaimana& bandingkan& simpulkan& dan sebagainya" 8 $elebihan dari tes uraian& adalah% penyusunan tes tersebut sangat mudah dan tidak butuh 'aktu lama& pen!a'ab memiliki kebebasan dalam men!a'ab& melatih kreasi dan fantasi dalam membuat kalimat& lebih ekonomis" $eburukan dari tes uraian% kurang tepat untuk mengetes pela!aran yang scope#nya luas& !a'aban yang sifatnya heterogen& penskoran yang kurang ob!ektif& ara membuat pertanyaan dan tuntutan !a'abannya& masing#masing guru berbeda#beda" /ontoh soal yang kurang baik% 1; Misal& indikator% +is'a dapat mennyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbaharui +oal% +ebutkan 4 sumber daya alam yang dapat diperbaharuiC
5 +ulistyorini& Evaluasi Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan "@ogyakarta % teras offset"200 hlm&101#110 6 ;ana +ud!ana& Penilaian asil Proses Belajar Mengajar & ,andung% )T
)erbaikan% *ilihat dari aspek materi& soal seharusnya sesuai atau mengau pada indikator" Maka& soal tersebut perlu dirubah men!adi -+ebutkan 4 sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharuiC 2; elaskan sumber energi panas serta ontoh penggunaannya dalam kehidupan sehari#
hariC )erbaikan% *ilihat dari aspek materi& seharusnya dalam soal diberi batasan pertanyaan dan !a'aban yang diharapkan !elas" +oal tersebut perlu dirubah& misalnya -elaskan 4 sumber energi panas serta ontoh penggunaannya dalam kehidupan sehari#hariC. 3; *i 9ndonesia terdiri dari berapa sistem kepartaian?
)erbaikan% *ilihat dari aspek konstruksi& !a'aban dari pertanyaan tersebut belum menuntut !a'aban uraian& tetapi !a'aban yang pasti berapa" +eharusnya rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut !a'aban terurai" Maka& soal tersebut perlu dirubah men!adi -elaskan tiga maam sistem kepartaianC. 4; /oba kamu sebutkan satu per satu peralatan rumah tangga yang mengubah energi listrik
men!adi energi panasC )erbaikan% *ilihat dari aspek bahasa& soal tersebut tidak menggunakan ,ahasa 9ndonesia yang baik dan benar" +eharusnya soal tersebut dirubah men!adi -Tuliskan B peralatan rumah tangga yang mengubah energi listrik men!adi energi panasC.