BAB I PENDAHULUAN 1.1
Latar belakang
Seoran Seorang g siswa siswa dalam dalam mengik mengikuti uti kegiata kegiatan n belajar belajar di sekola sekolah h tidak tidak akan akan lepasd lepasdari ari berbagai peraturan dan tata tertib yang diberlakukan di sekolahnya, dan setiapsiswa dituntut untuk dapat berperilaku sesuai dengan aturan dan tata tertib yangyang berlaku di sekolahnya. Kepatuhan dan ketaatan siswa terhadap berbagaiaturan dan tata tertib yang yang berlaku di sekolahny sekolahnyaa itu biasa disebut disiplinsisw disiplinsiswa.Sed a.Sedangka angkan n peraturan, peraturan, tata tertib, tertib, dan berbagai ketentuan ketentuan lainnya lainnya yang berupay berupayaa mengatur mengatur perilaku perilaku siswa disebut disebut disiplin disiplin sekolah. sekolah. Disiplin Disiplin sekolah adalahusaha sekolah untuk memelihara perilaku siswa agar tidak menyimpang dan dapatmendorong siswa untuk berperilaku sesuai dengan norma, peraturan dan tata tertibyang berlaku di sekolah.Yang dimaksud dengan aturan sekolah (school rule) tersebut, seperti aturantentang standar berpakaian (standards of clothing), ketepatan waktu, perilaku sosialdan etika belajarkerja. !engertian disiplin sekolah kadangkala diterapkan pulauntuk memberikan hukuman (sanksi) sebagai konsekuensi dari pelanggaranterhadap aturan, meski kadangkala menjadi kontro"ersi dalam menerapkan metode pendisiplinannya, sehingga terjebak dalam bentuk kesalahan perlakuan fisik (physical maltreatment) dan kesalahan perlakuan psikologis (psychologicalmaltreatment), sebagaimana diungkapkan oleh #rwin $. %yman dan !amela $.Snock dalam bukunya &Dangerous School' ().
1.2 Rumusan masalah
$danya tindakan kurang disiplin yang di lakukan siswa di Sekolah menimbulkan berbagai pertanyaan, diantaranya* . $pa peny penyebab ebab utama utama peril perilaku aku tidak tidak disip disiplin lin siswa. siswa. +. !erilaku !erilaku siswa siswa apa saja yang yang dinilai dinilai tidak tidak atau atau kurang kurang disiplin. disiplin. . -aktor -aktor penyebab penyebab terhamb terhambatny atnyaa penerapan penerapan disipli disiplin n di sekolah sekolah.. . $pa saja upaya upaya/upay /upayaa yang bisa bisa di lakukan lakukan warga warga sekolah sekolah dalam meningkatk meningkatkan an penerapan disiplin di sekolah.
1.3 Batasan Masalah
!ada makalah ini kami hanya mengambil kesimpulan dari penelitian yangdiambil dari siswa kelas 0# S1$2 3ojongsoang
1.4 u!uan Penel"t"an
4ujuan penyusunan karya ilmiah ini adalah* . 1emenu 1emenuhi hi salah salah satu satu tugas tugas mata mata pelaja pelajaran ran +. 1engetahui 1engetahui seberapa seberapa besar besar pengaruh pengaruh disiplin disiplin siswa siswa terhada terhadap p . perkembanga perkembangan n prestasi prestasi dan tingkah tingkah laku di sekolah. sekolah. . #kut serta dalam upaya upaya mengembang mengembangkan kan penanam penanaman an disiplin disiplin pada diri siswa.
1.# Man$aat Penel"t"an
1anfaat dari penyusunan karya ilmiah ini adalah mengetahui seberapa besar penerapan disiplin yang dilaksanakan oleh siswa di Sekolah Dan seberapa besar upaya warga sekolah, khususnya 5urudalam usaha meningkatkannya.
1.% &"stemat"ka Makalah
$dapun system penulisan dan 1akalah 6aporan !enelitian Sosial ini adalah * 3$3 #, berisi tentang pendahuluan membahas tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan, manfaat, manfaat, alat, data, populasi dan sampel, sampel, lokasi lokasi danwaktu, danwaktu, metode dan sistematika. sistematika. 3$3 ##, 3erisi tentang pembahasan pengerian disiplin dan beberapa factor yangmempengaruhinya. 3$3 ###, 4entan 4entang g pembah pembahasan asan hasil hasil peneli penelitia tian, n, gambar gambaran an umum umum respond responden, en,gam gambar baran an responden tentang penerapan kedisiplinan di sekolah. 3$3 #7, berisi tentang kesimpulan dan saran.
+
BAB II IN'AUAN E(RI
2.1 Pengert"an D"s")l"n
Disiplin Disiplin berasal dari bahasa latin Discere yang berarti belajar. belajar. Dari kata initimbul initimbul kata Discip Disciplin linaa yang yang berart berartii pengaja pengajaran ran atau atau pelati pelatihan han.Da .Dan n sekara sekarang ng katadi katadisip siplin lin mengala mengalami mi perkembangan makna dalam beberapa pengertian. !ertama,disiplin diartikan sebagai kepatu kepatuhan han terhada terhadap p peratu peratuaran aran atau tunduk tunduk pada pada pengaw pengawasan asan,, dan pengen pengendal dalian ian.. Kedua Kedua disiplin sebagai latihan yang bertujuanmengembangkan diri agar dapat berperilaku tertib. Dalam kehidupan sering kita dengar orang mengatakan bahwa pelajar adalah orang yang memiliki disiplin yang tinggi, sedangkan si Y orang yang kurang disiplin.Sebutan orang yang memiliki disiplin tinggi biasanya tertuju kepada orang yangselalu hadir tepat waktu, taat terhada terhadap p aturan aturan,, berper berperilak ilaku u sesuai sesuai dengan dengan norma/n norma/norm ormaa yang yang berlak berlaku, u, dan sejenis sejenisny nya. a. Sebaliknya, sebutan orang yang kurang disiplin biasanya ditujukan kepada orang yang kurang atau atau tida tidak k dapa dapatt ment mentaat aatii perat peratur uran anda dan n kete ketent ntua uan n berl berlak aku, u, baik baik yang yang bersu bersumb mber er dari dari masya masyaraka rakatt (kon"e (kon"ensi nsi/in /infor formal mal), ), pemerin pemerintah tah atau peratu peraturan ran yang yang ditetap ditetapkan kan oleh oleh suatu suatu lembaga tertentu (organisasional/formal).
2.2 D"s")l"n *" &ek+lah
1em 1embicar icarak akan an
tent tentan ang g
disip isipli lin n
seko sekola lah h
tid tidak
bisa isa
dile dilep paska askan n
deng dengan an
persoalan perilaku negatif siswa. !erilaku negatif yang terjadi di kalangan siswa remaja padaakhir/akhir ini tampaknya sudah sangat mengkhawarirkan, seperti* kehidupan se8 bebas, keterl keterlibat ibatan an dalam dalam narkob narkoba, a, gang gang motor motor dan berbag berbagai ai tindak tindakan an yang yang menjur menjurusk uskee arah krimin kriminal al lainny lainnya, a, yang yang tidak tidak hanya hanya dapat dapat merugi merugikan kan diri diri sendir sendiri, i, tetapi tetapi jugame jugamerug rugika ikan n masyarakat umum. Di lingkungan internal sekolah pun pelanggaranterhadap berbagai aturan dan tata tata tertib tertib sekola sekolah h masih masih sering sering ditemu ditemukan kan yangme yangmerent rentang ang dari dari pelang pelanggar garan an tingka tingkatt ringan sampai dengan pelanggaran tingkat tinggi,seperti * kasus bolos, perkelahian, nyontek, pemalakan, pencurian dan bentuk/bentuk penyimpangan perilaku lainnya.4entu saja, s aja, semua itu membutuhk membutuhkan an upaya upaya pencegahan pencegahan dan penanggul penanggulangga angganya, nya, dan di sinilah arti penting penting disiplin sekolah. !erila !erilaku ku siswa siswa terbent terbentuk uk dan dipeng dipengaru aruhi hi oleh oleh berbag berbagai ai faktor faktor,, antara antara lainfak lainfaktor tor lingkungan, keluarga dan sekolah.4idak dapat dipungkiri bahwa sekolahmerupakan salah satu faktor dominan dalam membentuk dan mempengaruhi perilakusiswa.Di sekolah seorang
siswa siswa berint berinterak eraksi si dengan dengan para para guru guru yang yang mendid mendidik ik danmen danmengaja gajarny rnya.Si a.Sikap kap,, telada teladan, n, perbuatan dan perkataan para guru yang dilihat dandidengar serta dianggap baik oleh siswa dapat meresap masuk begitu dalam ke dalamhati sanubarinya dan dampaknya kadang/kadang melebihi pengaruh dari orangtuanya di rumah. Sikap dan perilaku yang ditampilkan guru tersebut pada dasarnyamerupakan bagian dari upaya pendisiplinan siswa di sekolah.3rown dan 3rown mengelompokkan beberapa penyebab perilaku siswa yangtidak disiplin, sebagai berikut * o
!erilaku tidak disiplin bisa disebabkan oleh guru
o
!erilaku !erilaku tidak tidak disiplin disiplin bisa disebabkan disebabkan oleh oleh sekolah9 sekolah9 kondi kondisi si sekolah sekolah menyenangk menyenangkan, an,
yang kurang kurang
kurang kurang teratur, teratur, dan lain/lain dapat menyebab menyebabkan kan perilaku perilaku yang
kurang atau tidak disiplin. o
!erilaku !erilaku tidak disiplin disiplin bisa disebabkan disebabkan oleh siswa , siswa yang berasal darikeluarg darikeluargaa yang yang brok broken en home home.. !eril !erilak aku u tida tidak k disi disipl plin in bisa bisa diseb disebab abka kan n oleh oleh kurik kurikul ulum um,, kurikulum kurikulum
yang tidak terlalu kaku, tidak atau kurang kurang fleksibel fleksibel,, terlalu terlalu dipaksak dipaksakan an
dan lain/lai lain/lain n bisamenim bisamenimbulka bulkan n perilaku perilaku yang yang tidak tidak disiplin disiplin,, dalam dalam
proses belajar
mengajar pada khususnya khususnya dan dalam proses pendidikan pada umumnya. umumnya. !endekatan !endekatan peraturan peraturan demokratis demokratis dilakukan dilakukan dengan dengan memberi memberi penjelasan, penjelasan,disku diskusi si dan penalaran untuk membantu siswa memahami mengapa diharapkanmematuhi dan menaati peraturan yang ada. 4eknik ini menekankan aspek edukatif bukan aspek hukuman. Sanksi atau hukuman dapat diberikan diberikan kepada yang yang menolak menolak atau melanggar tata tertib.$kan tertib.$kan tetapi, hukuman dimaksud sebagai upayamenyadarkan, mengoreksi dan mendidik. Dalam disiplin sekolah yang demokratis,kemandirian dan tanggung jawab dapat berkembang. Siswa patuh dan taat karena karenadid didasar asarii kesaad kesaadaran aran diriny dirinya. a. 1engik 1engikuti uti peratu peraturan ran yang yang ada bukan bukan karena karena terpaksa,melainkan atas kesadaran bahwa hal itu baik dan ada manfaat Sanksi adalah hukuman yang diberikan kepada siswa atau warga sekolahlainnya yang melanggar tata tertib atau kedisiplinan yang telah diatur oleh sekolah,yang secara eksplisit berbentuk larangan/larangan. %al ini menurut Depdiknas(+::*:), &Sanksi yang diterapkan agar agar bersi bersifa fatt mend mendid idik ik,, tida tidak k bersi bersifat fat huku hukuma manf nfisi isik, k, dan dan tida tidak k menim menimbu bulk lkan an trau trauma ma psikologis.' Sanksi dapat diberikan secara bertahap dari yang paling ringan sampai yang seberat/beratnya. Sanksi tersebut dapat berupa* . 4eguran 4eguran lisan atau tertulis tertulis bagi yang melakukan melakukan pelanggaran pelanggaran ringan ringan terhadapketentuan sekolah yang ringan.
+. %ukuman %ukuman pember pemberian ian tugas tugas yang yang sifatnya sifatnya mendidik, mendidik, misalny misalnyaa membuatran membuatrangkum gkuman an buku tertentu, menterjemahkan tulisan berbahasa #nggris dan lain/lain lain/lain.. . 1elaporkan 1elaporkan secara secara tertulis tertulis kepada kepada orang tua tua siswa tentang tentang pelangg pelanggaran aran yang yang dilakukan putera/puterinya. . 1emanggil 1emanggil yang yang bersangkutan bersangkutan bersama bersama orang orang tuanya tuanya agar yang bersangk bersangkutan utan tidak tidak mengulangi lagi pelanggaran yang yang diperbuatnya. ;. 1elakukan 1elakukan skorsing skorsing kepada kepada siswa apabila apabila yang yang bersangkutan bersangkutan melakuk melakukan an pelanggaran pelanggaran peraturan sekolah berkali/kali dan cukup berat. <. 1eng 1engel elua uark rkan an yang yang bers bersan angk gkut utan an dari sekol sekolah ah , misa misalny lnyaa yang yang
bersa bersang ngku kutan tan
tersangkut perkara pidana dan perdata yang dibuktikan oleh pengadilan.
2.3 2. 3 U)a,a Men"ngkat Men"ngkatkan kan -e*"s")l"nan -e*"s")l"nan &"sa
=eisman dan !ayne (>. 1ulyasa, +::) mengemukakan strategi umummerancang disiplin siswa, yaitu * . Konsep Konsep diri9 untuk untuk menumbuh menumbuhkan kan konsep konsep diri siswa siswa sehingga sehingga siswa dapat berperila berperilaku ku disiplin, guru disarankan untuk bersikap empatik, menerima,hangat dan terbuka9 +. Keteram Keterampil pilan an berko berkomun munika ikasi9 si9 guru guru teramp terampil il berko berkomun munika ikasi si yang yang efekti efektiff sehing sehingga ga mampu menerima perasaan dan mendorong kepatuhan siswa9 . Konsekuensi Konsekuensi/kon /konsekuen sekuensi si logis dan alami9 alami9 guru disarank disarankan an dapatmenunj dapatmenunjukkan ukkan secara secara tepat tepat perila perilaku ku yang yang salah, salah, sehing sehingga ga memban membantu tu siswa siswa dalam dalam mengat mengatasin asinya ya99 dan memanfaatkan akibat/akibat logis dan alami dari perilaku yang salah9 . Klar Klarifi ifika kasi si nila nilai9 i9 guru guru memb memban antu tu siswa siswa dalam dalam menj menjaw awab ab pert pertan anya yaan anny nyase asend ndir irii tentang nilai/nilai dan membentuk sistem nilainya sendiri9 ;. $nalisi $nalisiss transak transaksio sional nal99 guru guru disaran disarankan kan guru belajar belajar sebaga sebagaii orang orang dewasater dewasaterutam utamaa ketika berhadapan dengan siswa yang menghadapi masalah9 <. 4erapi 4erapi realitas9 realitas9 sekola sekolah h harus harus berupa berupaya ya mengur mengurang angii kegaga kegagalan lan danmen danmening ingkat katkan kan keterlibatan. 5uru perlu bersikap positif dan bertanggung jawab9 dan ?. Disipl Disiplin in yang terintegr terintegrasi9 asi9 metode metode ini menekan menekankan kan pengend pengendalia alian n penuh penuh olehguru olehguru untuk mengembangkan dan mempertahankan peraturan9 @. 1odifi 1odifikas kasii perila perilaku9 ku9 perilaku perilaku salah salah diseba disebabka bkan n oleh oleh lingku lingkunga ngan. n. Aleh Aleh karena karenaitu itu,, dalam pembelajaran perlu diciptakan lingkungan yang kondusif . 4antangan 4antangan bagi bagi disiplin9 disiplin9 guru diharapk diharapkan an cekatan, cekatan, sangat terorgan terorganisasi, isasi, dandalam dandalam pengendalian yang tegas.
;
BAB III ME(DE PENELIIAN
1etode 1etode penelitian penelitian adalah strategi strategi umum yang dianutpeng dianutpengumpu umpulan lan data dananalisis dananalisis yang diperlukan,deng diperlukan,dengan an menjawab menjawab persoalan persoalan yang dihadapi dihadapi ini berartimeto berartimetode de penelitian penelitian merupakan suatu masalah yang berdasarkan faktor empiris danobjektif untuk diuji secara ilmiah ilmiah oleh oleh siapapu siapapun. n. 1etode 1etode yang yang diguna digunakan kan dalam dalam suatu suatu peneli penelitian tian ditent ditentuka ukan n oleh oleh sifa sifatt pers persoa oala lan n
dan dan
meto metode de pene peneli liti tian an
jeni jeniss
data data
hend hendak akny nyaa
yang ang
haru haruss
dipe diperl rluk ukan an.. dapa dapatt
dan dan
Aleh Aleh kare karena na itu, itu,da dala lam m sesu sesuai ai
deng dengan an
kebu kebutu tuha han n
memi memili lih h kare karena na
berhasiltidaknya penelitian tergantung pada sesuai tidaknya memilih dan menerapkanmetode penelitiannya.
3.1 'en"s Penel"t"an
!eneli !enelitian tian ini menggu menggunak nakanm anmetod etodee kualit kualitatif atif yang dapat diarti diartikan kan sebagai sebagai prosed prosedur ur penulisan yag menghasilkan data data deskriptif kata/kata tertulis atau lisandari perilaku orang/ orang/ora orang ng yang yang diamat diamati.S i.Sedan edangka gkan n penuli penulisan san karya karya ilmiah ilmiah iniber inibersifa sifatdes tdeskri kripti ptif,y f,yaitu aitu memberikan gambaran suatu keadaan tertentu secara rinci disertaidengan bukti.
3.2 em)at *an /aktu Pelaksanaan
!ene !eneli litia tian n ini ini berte bertemp mpat at di S1$2 S1$2 5and 5andap apur urta ta,, sedan sedangk gkan an wakt waktu u pen penel elit itian ian dilaksanakan mulai tanggal +; Banuari +:.
3.3 P+)ulas" *an &am)el
$. !opulasi 1enurut 1enurut kelompok kelompok saya yang dimaksud dimaksud dengan dengan populasi populasi adalah keseluruhan keseluruhan objek penelitian. $pabila seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi. Sesuai dengan permasalahan untuk menemukan jawaban dari penelitianini,maka penelitian ini mengambil populasi dari kelas 0# #!S.
3. Sampel Sampel Sampel merupakan merupakan sebagian atau wakil yang diteliti. diteliti. Dalam penelitianini,p penelitianini,peneliti eneliti mengambil sampel sebanyak +; siswa dari kelas 0## #!S .
<
3.4 &umber Data
Sumber data yang digunakan adalah sumber data primer yaitu yang diperolehdari hasil wawancara dengan siswa dari kelas 0## #!S . .
3.# Met+*e Pengum)ulan Data
1etode 1etode pengumpu pengumpulan lan data yang yang digunakan digunakan untuk untuk menyusun menyusun karya karya ilmiah ini adalah dengan metode angket. $ngket merupakan lembaran yang berisi soal/soal serta bersagkutan dengan masalalah yang diteliti,untuk diisi oleh pihak/pihak yangdimaksud oleh peneliti.
3.% Anal"sa Data
$nalisi $nalisiss data data yang yang di pakai pakai adalah adalah jumlah jumlah persen persentase tase jawaba jawaban n siswa siswa dariset darisetiap iap pertanyaan yang ada pada angket yang dibagikan, dari data tersebut di ambil kesimpulan keadaan disiplin siswa.
?
BAB I0 PEMBAHA&AN
4.1 Has"l Penel"t"an
Dengan metode Cawancara dari sampel sebanyak +; siswakelas dari kelas 0## #!S . di S1$ 2egeri 5andapura ,peneliti berhasil mengumpulkan data dibawahini* dibawahini*
$. !emahaman !emahaman siswa tentang tentang disiplin%asi disiplin%asill * dari penelitian penelitian @: siswa memahami memahami arti dari disiplin sememtara sisanya kurang memahaminya. 3. Sudahkah Sudahkah siswa menerapkan menerapkan disiplin disiplin dalam dalam kehidupan kehidupan sehari/hari% sehari/hari%asil asil * dari hasil penelitiam di dapat* o
Sudah menerapkannya <:
o
Sedikit kadang/kadang :
o
3elum :
E. !ernahkah !ernahkah siswa terlamba terlambatt masuk ke sekolah%a sekolah%asil sil * sebagian sebagian besar siswa (?:) (?:) pernah terlambat datang ke sekolah. D. $lasan siswa siswa terlambat terlambat %asil * hasil hasil jawaban terbany terbanyak ak adalah factor factor jarak yang yang jauh antara rumah dansekolah, dan ketersediaan angkutan umum. >. !ernahkah !ernahkah siswa bolos bolos sekolah sekolah %asil %asil * +: dari dari responden responden menjawab menjawab ya, ya, dan sisanya sisanya tidak. -. $lasan $lasan jika bolos bolos%asi %asill * : menjawa menjawab b karena iseng, iseng, +: menghi menghinda ndari ri salah satu mata pelajaran Dan sisanya menjawab hanya mengikuti ajakan teman. 5. !ern !ernah ahka kah h sisw siswaa dite ditegu gurr lang langsu sung ng oleh oleh guru guru saat saat mela melaku kuka kan n tind tindak akan an yang ang dinilaikura dinilaikurang ng disiplin.% disiplin.%asil asil * : menjawab sering, ;: menjawab pernah, sisanya sisanya belum pernah. %. !eringatan yang diberikan guru terhadap siswa yang yang dinilai kurang disiplin%asi disiplin%asill * : Di tegur saja : Di marahi +: Di laporkan kepada orang tua ;Di Skorsing ; Di kembalikan kepada orangtua
@
#. !ern !ernah ahka kah h
pih pihak
sek sekolah olah
mengi engin ngatk gatkan an
ten tentang tang
pent pentin ingn gny ya
pela pelaks ksan anaa aan n
disip disipli lin% n%asi asill * semua semua siswa siswa menja menjawa wab b pern pernah ah.. 3erar 3erarti ti piha pihak k sekol sekolah ah selal selalu u mengingatkansiswa tentang pentingnya kedisiplinan B. 3agaim 3agaimana ana cara sekolah sekolah menging mengingatk atkan an siswa pada kedisip kedisiplin linan% an%asi asill * adanya adanya hasil hasil yang hampir seragam, yaitu sekolah mengingatkan siswa dengan pemberian amanat !embin !embinaa upacar upacaraa pada pada saat upacara upacara dan pelaks pelaksana anaan an penyu penyuluh luhan an langsu langsung, ng, serta serta penerapan peraturan yang langsung ditindak lanjutioleh lanjutioleh kesiswaan.
4.2 Pembahasan Has"l Penel"t"an Penel"t"an
Dari hasil penelitian, kita dapat mengetahui bahwa tingkat kedisiplinan setiapsiswa terny ternyata ata berb berbed eda/b a/bed eda, a, perlu perlu usah usahaa yang ang lebi lebih h seriu seriuss dari dari piha pihak k sekol sekolah ah dalam dalamup upay ayaa meningkatk meningkatkan an kesadaran kesadaran siswa terhadap terhadap kedisiplin kedisiplinan.3u an.3ukan kan hanya hanya dengan dengan peratur peraturan an yang terkesan mengikat siswa, kedisiplinan bisa tumbuh bila siswa sering diberikan penyuluhan dan pengarahan F pengarahan oleh berbagai pihak terutamalingkungan sekolah. 3eberapa siswa terbukti mempunyai mempunyai tingkat tingkat kedisiplina kedisiplinan n yang baik, itu berarti factor utama dalam pelaksanaan disiplin adalah a dalah adanya kesadaran, bukanhanya sebuah aturan.4inggal bagaimana pihak sekolah selaku pembimbing dan pelaksana pendidikan di sekolah, mensiasati permasalahan ini.
BAB 0 -E&IMPULAN DAN &ARAN
#.1 #. 1 -es"m)u -es"m)ulan lan
!enegakan
disiplin
di
seko ekolah
tidak
hanya
berkaitan
deng engan
masal asalaah
sepu seputa tarr keha kehadi dira ran n atau atau tida tidak, k, terl terlam amba batt atau atau tida tidak. k. %al %al itu itu lebi lebih h meng mengac acu u pada pada pembentukansebuah lingkungan yang di dalamnya ada aturan bersama yang dihormati, dan siapapu siapapun n yang yang melang melanggar gar mesti mesti berani berani memper mempertan tanggu ggung ngjawa jawabka bkan n perbua perbuatan tanny nya.Se a.Setiap tiap pelanggaran atas kepentingan umum di dalam sekolah mesti diganjar dengan hukuman yang mendidik mendidik sehingga siswa mampu mampu memahami memahami bahwa nilaidisiplin nilaidisiplin itu bukanlah bukanlah bernilai demi disiplinny disiplinnyaa itu sendiri, melainkan demi tujuan lainyang lainyang lebih luas, yaitu demi stabilitas stabilitas dan kedamaian hidup bersama. Disiplin sekolah, menurut -.C. -oerster, merupakan keseluruhan ukuran ukuran bagiti bagitinda ndakan kan/tin /tindak dakan an yang yang menjam menjamin in kondis kondisi/k i/kond ondisi isi moral moral yang yang diperlu diperlukan kan,, sehing sehingga ga proses proses pendid pendidika ikan n berjal berjalan an lancar lancar dan tidak tidak tergan terganggu ggu.. $dany $danyaa kedisip kedisiplin linan an dapatmenjadi semacam tindakan pre"entif dan menyingkirkan hal/hal yangmembahayakan hidup kalangan pelajar.Sementara itu, Komensky menggambarkan pentingnya kedisiplinan disekolah dengan mengungkapkan, GSekolah tanpa kedisiplinan adalah seperti kincir tanpa air.G
#.2 &aran
Dalam rangka meningkatkan kedisiplinan siswa, ada beberapa upaya yangmungkin bisa dilakukan diantaranya* . Hntuk menum menumbuhka buhkan n konsep diri diri siswa sehingga sehingga siswa siswa dapat berperilak berperilakudisip udisiplin, lin, guru disarankan untuk bersikap empatik, menerima, hangat danterbuka9 +. 5uru terampi terampill berkomunika berkomunikasi si yang efektif efektif sehingga sehingga mampu mampu menerim menerimaa perasaan dan dan mendorong kepatuhan siswa9 . 5uru disarank disarankan an dapat menunj menunjukkan ukkan secara secara tepat tepat perilaku perilaku yang yang salah,sehing salah,sehingga ga membantu siswa dalam mengatasinya9 dan memanfaatkan akibat/akibat logis dan alami dari perilaku yang salah9
:
DAAR PU&A-A
http*id.wikipedia.orgwikiDisiplinhttp*tarmiIi.wordpress.com+::@++kedisiplinan/ siswa/di/sekolah http*waterunyu.blogspot.com+::;karya/tulis/ilmiah/kedisiplinan/siswa.html
