Isang pag-aaral ukol sa iba’t ibang salik na nakakaapekto sa akademik performans ng mga iskolar sa Assumption College, Makati School Year 2013 – 2014

Assumption College, San Lorenzo

Higher Education Department

Isang pag-aaral ukol sa iba't ibang salik na nakakaapekto sa akademik
performans ng mga iskolar sa Assumption College, Makati School Year 2013
– 2014

Ipinasa kay:

Prof. Leony Floralde

Prof. Erric Ogdol

Prof. Clarisse Bartolome

Ipinasa ni:

Viernes, Veronica Joyce P.

BS Psychology

1F3

ABSTRAK

Ang layunin ng pag-aaral na ito ay malaman ang mga salik na
nakakaapekto sa akademik performans ng mga iskolar. Layunin rin ng pag-
aaral na ito ay ang masuri kung ang oras na nilalaan ng mga iskolar sa
Financial aid iskolarship, ang training ng mga athletic iskolar at ang
kakulangan ng oras para makapag-aral ang mga akademik iskolar ay
nakakaapekto sa pag-aaral nila. Ang kabuuang iskolar ay nagmula sa tatlong
uri ng iskolarship na may kabuuang bilang na 77. Na kung saan ang 63
respondante ay mula sa Financial aid, 11 sa Athletic at 3 naman sa Academic
scholarhip.

Ang pananaliksik na ito ay ginamitan deskriptiv-analitikal. Ginamitan
ng mananaliksik ang mga datos ng istatistikal na tritment. Ang paggamit at
pagkuha ng mean o average ay kasama sa pag-aanalisa ng mga datos. Nagsagawa
rin ng mean interpretation at hypothesis testing ang mananaliksik.
Ipinamahagi ang mga survey questionnaire sa mga respondante ng personal at
ang iba namang walang oras para makasagot ng survey sa personal ay
isinagawa na lamang sa e-mail o electronic mail.

Mula sa nakuhang mga datos, ang pangkalahatang resulta na ginamitan ng
hypothesis testing ay walang makabuluhang pagkakaiba sa resulta ng mean
mula sa 4 na salik – pansarili, pangkaibigan, pampamilya at usaping
pinansyal – sa pagitan ng tatlong uri ng iskolarship. Mula naman sa resulta
ng mga iba pang katanungang katulad ng uri ng kanilang iskolarship: gamit
ang mean interpretation ang mananaliksik. Lumabas sa nasabing mga kasagutan
na ang mga iskolar sa financial aid scholarship ay bihirang maapektohan ng
oras na ibinibigay para sa pagiging student assistant at sa oras ng pag-
aaral. Mula naman sa mean interpretation ng mga iskolar sa athletic
scholarhip, bihirang maapektohan ng oras ng pag-training sa oras ng pag-
aaral at hindi kailaman naapektohan ng training ang pag-aaral nila. Ang
huli naman ay ang mga iskolar sa academic scholarship. Ayon sa mean
interpretation nito, palaging nape-pressure ang mga akademik iskolar sa
nakukuhang grado at palaging nakakaranas ng pagkapuyat dahil sa pag-aaral
pero hindi kailanman nahihirapang ibalanse ang oras para sa pag-aaral at sa
kaibigan at pamilya. Madalas ding makaapekto sa pag-aaral ng mga akademik
iskolar ang kakulangan nila sa oras ng pag-aaral.

Mula sa pananaliksik na isinagawa nakabuo ng konklusyon ang
mananaliksik na hindi nakakaapekto ang mga salik na pansarili,
pangkaibigan, pampamilya at usaping pinansyal sa kanilang akademik
performans. Samantalang ang mga akademik iskolar ay nakukulangan sa oras na
kanilang inilalaan sa kanilang pag-aaral.

Nirerekomenda ng mananaliksik sa mga susunod na mga mananaliksik na
magkakaroon ng interes sa paksa na ito ay ang lawakan pa ang mga salik na
maaari pang makaapekto sa performans ng mga estudyante. Para naman sa
iskolar, kailangang magkaroon ng time management sa pagitan ng pag-aaral at
iba pang aktibidad sa kanilang buhay.

DAHON NG PASASALAMAT

Ang papel na ito ay hindi matatapos kung hindi sa mga tumulong saakin
sa paggapang nito. Gusto kong pasalamatan ang mga blockmate ko sa walang
sawang pagsuporta saakin sa tuwing kinakailangan ko ng kanilang tulong sa
mga bagay na hindi ko naiintindihan. Nang dahil sakanila, hindi aakyat ang
papel ko sa next level. Salamat sakanilang talaga. Kahit gabing gabi na,
binubulabog ko pa sa mga ginagawa nila. Sorry guys. Pero thank you na rin.

Salamat rin ng marami sa tumulong na mamahagi ng survey questionnaire
sa mga kaibigang iskolar ng aking teammate sa volleyball, Bianca Redelosa.
Salamat saiyo, Red. Kahit yung ibang mga iskolar na hindi mo ka-close,
inaaproach mo parin para lang tulungan ako. Ayos ka talaga! Kung hindi
dahil saiyo, hindi ko makukuha ang mga datos na kakailanganin ko dito.

Syempre, hindi makakalimutan ang mga mananaliksik na nagsagawa ng mga
pag-aaral na konektado saaking ginawang pag-aaral. Dahil kung hindi dahil
sakanila, wala na itong maraating. As in. Kasi kung walang mga pag-aaral na
susuporta sa papel ko, para lang itong tingting na sa isang bend mo lang,
putol agad. Sira agad ito. Pero kung marami akong mga sanggunian at mga
suporta sa mga inpormasyon na isinasaad ko, magiging isang buong walis
tingting ito. Mahirap baliin, mahirap sirain. At sana nga, sana lang talaga
sapat na ang mga nakuha kong impormasyon.

Ang huli sa lahat, gusto kong pagsalamatan ang sarili ko. Clap clap
para sakin. Mula sa mga gabing walang tulugan, sa mga panahong parang magne-
nervous breakdown na ako, sa all-nighter, sa mga panahong nakatunganga
nalang ako sa laptop at naka-open ang blank na word, at mga moments na
hindi ko na maalala at ayaw ko ng alalahanin pa. Sa lahat ng ito, I
SURVIVED!

At, ang huli.. Si always beautiful Miss Floralde, si poging Sir Ogdol
at of course, si funny Miss Bart! Salamat po sainyo, sa walang sawang
pagrevise ng papel ko. Woo!

Sa mga blockmate ko, sa tumulong saakin sa mga survey, sa mga ibang
mananaliksik, at sa sarili ko, salamat muli ng marami. Salamat God,
nakapasok ako sa exhibit. (

TALAAN NG NILALAMAN

Title page i

Abstak ii

Aknowledgement iii

Kabanata 1: Ang suliranin at ang kaligiran nito 1

Introduksyon 1

Pangkahalatang layunin 3

Tiyak na layunin 3

Kahalagahan ng pag-aaral 4

Kahalagahan sa mananaliksik 4

Kahalagahan sa respondante 4

Kahalagahan sa Assumption College 4

Kahalagahan sa magulang 5

Kahalagahan sa iba pang estudyante ng AC 5

Kahalagahan sa administrador ng iba pang paaralan 5

Saklaw at limitasyon 5

Depinisyon ng mga termenolohiya 6

Kabanata 2: Kaugnay na pag-aaral at literature 8

Kaugnay na literature 8

Kaugnay na pag-aaral 8

Kabanata 3: Disenyo, paraan ng pananaliksik, presentasyon at
interpretasyon ng mga datos 11

Disenyo ng pananaliksik 11

Instrumento 11

Istatistikal na tritment
12

Presentasyon at interpretasyon ng mga datos 13

Kabanata 4: Lagom, Konklusyon at Rekomendasyon 46

Lagom 46

Konklusyon 47

Recomendasyon 48

Mga sanggunian

Appedix iv

KABANATA 1

ANG SULIRANIN AT ANG KALIGIRAN NITO

INTRODUKSYON

Ang edukasyon ang isa sa mga mahahalagang bagay sa mundo. Meron itong
mahalagang papel sa pagunlad ng isang tao. Ito rin ay konektado sa iba't
ibang oportunidad at kahusayan ng isang tao para sa mas magandang buhay
(Battle & Lewis, 2002).

Ayon sa website ng Assumption College, ang pagiging iskolar ay isang
hamon. Maraming mga kakailanganin at pagdadaanan bago matanggap sa AC.
Merong intervyu kung saan kikilatisin ang isang aplikante, try-outs para
naman sa mga gustong pumasok na maging atleta ng Assumption College, ang
pagbisita ng head ng scholarship desk sa mga bahay ng aplikante para suriin
ang kanilang tahanan at iba pa. Kinakailangan rin ng isang iskolar na
makahuha ng GPA na 2.0 pataas dipende sa uri ng iskolarship na meron ito.

Ang Academic scholarship ay ibinibigay lamang sa mga valedictorians
at salutatorians ng pinanggalingang high school. Ang mga valedictorians ay
binibigyan ng 100% diskwento sa matrikula habang ang salutatorians naman ay
binibigyan ng 50% diskwento sa matrikula. Ang academic scholars ay
kinakailangang nasa Dean's list sa dalawang magkasunod na semester upang
maipa-renew ang scholarship.

Samantala, ang Athletic scholarship naman ay para sa mga atleta na
magaling sa larangan ng konsentrasyon bilang isang atleta at kayang
ibalanse ang oras upang makamit ang magandang mga grado. Ang mga aplikante
ay pwedeng mag-applay diretcho sa Athletics Department (H.E.D. P.E.) kung
saan ang mga papeles ay napoproseso at ang kaukulang mga pagsusuri at
kwalipikasyon ay pinangangasiwaan. Ang Athletics Department ang umaapruba
at nagpapasiya ng mga grant. Gayunpaman, ang sertipikasyon ng iskolarship
ay magmumula sa Scholarship Desk kung saan ang mga papeles ay ipapasa at
susuriin.

Ang huli ay ang Financial Aid scholarship. Ang uri ng iskolarship na
ito ay ibinibigay sa mga may problemang pinansiyal ngunit karapat-dapat na
mga magaaral na naghahangad ng tulong mula sa pinagaaplayan na kolehiyo
upang makapag-aral. Ang porsyento ng diskwento ay batay sa akademikong
rekord at aktwal na pangangailangang pinansyal. Kasama na rin ang potensyal
na maging Student Assistant. Ang mga Financial Aid scholars ay
kinakailangang magkaroon at mapanatili ang 2.0 GPA o mas mataas pa at
walang gradong bababa sa 2.5 sa medyor na subjek at wala namang bababa sa
2.7 na grado para sa menor na subjek. Kinakailangan rin nilang makumpleto
ang kaukulang oras para sa serbisyo bawat semestre sa anumang tanggapan ng
kolehiyo.

Maraming pinagdadaanan ang iskolar bago marating ang kinahihinatnang
punto sa buhay tulad na rin lamang ng ibang estudyante (Saxon, 2000). Isa
na dito ang mataas na grado mula sa mga pinaghihirapang mga sabjek. Bukod
dito, ang akademik performans din ang pinagtutuunan ng pansin para
mapanatili ang iskolarship ng bawat iskolar. Habang lumilipas ang oras,
meron ding iba't ibang salik na nakakaapekto sa pag-aaral o sa akademik
performans ng isang estudyante. Ang mga salik na ito ay matinding
nakakaapekto sa mag-aaral pero ang mga ito ay posibleng mag iba mula sa
isang tao patungo sa ibang pang tao (Blevins, 2009 & Parri, 2006).

Itong pag-aaral ang nakatuon sa pagaanalisa at pagtutukoy ng mga
salik na nakakaapekto sa akademiko ng mga iskolar at para pag-aralan rin
ang mga lalabas na salik na ito.

PANGKALAHATANG LAYUNIN

Ang pangkalahatang layunin ng pag-aaral na ito ay ang malaman ang
iba't ibang salik na nakakaapekto sa akademik performans ng mga iskolar sa
Assumption College.

TIYAK NA LAYUNIN

Malaman ang personal na isyu o problema na maaring maka-apekto sa
akademik performans ng isang iskolar.

Masuri kung ang mga kaibigan ng iskolar ay isa sa mag salik na
maaaring makaapekto sa performans nito.

Matukoy kung ang mga relasyon o problema sa pamilya ang isa sa mga
salik na nakakaapekto sa akademik performans ng iskolar.

Mapag-alaman kung ang problemang pinansyal ay humahadlang upang hindi
makapokus ng mabuti ang iskolar sa kanyang pag-aaral.

Malaman kung ang pagiging SA ng mga Financial Aid iskolar ang isa sa
mga salik na lalabas sa pagaaral na ito.

Matukoy kung ang oras ng training ay nakakaapekto sa performans ng mga
atlethic iskolar.

Masuri kung ang kakulangan ng oras para mag-aral ay nakakaapekto sa
pag-aaral ng mga akademik iskolar.

KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL

KAHALAGAHAN SA MANANALIKSIK

Bilang isang iskolar ng Assumption College, gusto kong malaman ang
mga salik na nakakaapekto sa kapwa ko iskolar at para matulungan sila at
magkaroon ng ideya sa mga problemang pwede nilang kaharapin sa mga salik na
matutuklasan dito sa pagaaral na ito.

KAHALAGAHAN SA RESPONDANTE

Bilang isang respondante at kapwa iskolar, makikita ng respondante
ang kahalagahan ng pagaaral nito dahil makikita at magkakaroon ito ng
kaalaman sa mga nakakaapekto at posibleng makaapekto sa kanyang akademik
performans para maitaguyod at mapanatili ang kanyang iskolarship. Maari rin
malaman ng respondante ang maaari niyang gawan ng paraan para ma-alis o
matanggal ang mga nakakaapekto sakanya at gawan ito ng paraan.

KAHALAGAHAN SA ASSUMPTION COLLEGE

Mahalaga itong pag-aaral na ito sa AC dahil dito malalaman kung ano
ano ang mga salik na nakakaapekto sa mga iskolar ng AC. Maaring mismo ang
pagpapalakad at iba't ibang departamento ng AC ang isa sa nagiging probelma
ng isang assumptionistang iskolar. Bilang isang "Woman of faith and woman
of action", kailangan kumilos ang isang assumptionistang iskolar para
magawan ng paraan at maisaayos ang mga salik na nakakaapekto sa kanyang
akademik performans para na rin sa kanyang iskolarship.

KAHALAGAHAN SA MAGULANG

Mahalaga ang pag-aaral na ito sa mga magulang dahil kung anuman ang
magiging resulta ng pag-aaral na ito ay may responsibilidad ang mga
magulang upang tulungan ang kanilang anak sa mga problema o salik na
posibleng nakakaapekto sakanila o sakanilang akademikong performans sa
eskwelahan. Maari rin dito malaman at magkaroon ng kaalaman ang mga
magulang sa sinasapit o pinagdadaanan ng kanilang anak.

KAHALAGAHAN SA IBA PANG ESTUDYANTE NG AC

Para sa iba pang estudyante ng Assumption College, kahit na hindi
iskolar, sa tulong ng pag-aaral na ito, maaring magkaroon sila ng
inpormasyon o kamalayan sa mga iba't ibang salik na maaring makaapekto
sakanila o nakakaapekto na sa kanilang pag-aaral sa AC.

KAHALAGAHAN SA ADMINISTRADOR NG IBA PANG PAARALAN

Bilang administrador ng paaralan, gamit itong pag-aaral na ito,
maaring makatulong sila sa kanilang mga estudyante o iskolar sa mga
problemang kinakaharap nila. Magkakaroon rin ang mga administrator ng
kaalaman o kamalayan sa mga salik na nakakaapekto sa mga estudyante nila sa
kanilang paaralan.

SAKLAW AT LIMITASYON

Ang pag-aaral na ito ay sumasaklaw lamang sa apat na iba't ibang
salik na nakakaapekto sa akademik performans ng mga iskolar. Itong pag-
aaral ay para sa paaralang Assumption College, San Lorenzo, Makati. Ang mga
iskolar lamang ng AC ang nasasangkot sa pag-aaral na ito.

Lumilimita rin ito sa unang taon hanggang ika apat na taon ng pag-
aaral sa kolehiyo. Ang kabuuan na respondanteng kakailanganin sa pag-aaral
na ito ay 77 na iskolar mula sa iba't ibang uri ng iskolarship sa
Assumption College.

DEPINISYON NG TERMENOLOHIYA

GPA

Grade point average; Ang pangkalahatang grado ng isang estudyante
sa isang semestre.

Iskolar

Isang estudyante na nabigyan ng iskolarship at kinakailangang
mapanatili ang kaukulang grado na ibinigay sa kanya.

Kapaligiran

Ang lugar na kalimitan na ginagalawan ng estudyante at kung saan
ito nag aadapt.

Oportunidad

Isang kanais-nais o may pakinabang pangyayari o kumbinasyon ng mga
pangyayari.

Organisasyon

Sinasalihan ng mga estudyante sa isang paaralan kung saan
nagkakaroon ng kaukulang responsibiledad.

SA

Student Assistant; Ginagawa ng mga Financial Aid scholars para sa
rekwayrment sa kanilang iskolarship.

Scholarship desk

Isang lugar sa AC kung saan isinasagawa ang mga bagay na may
kinalaman sa iskolarship.

KABANATA II

KAUGNAY NA PAG-AARAL AT LITERATURA

KAUGNAY NA LITERATURA

Ayon sa libro ni Stephans, ang pangunahing dahilan ng istress sa mga
estudyante ay ang sobrang trabaho sa pag-aaral, presyur, mga isyu sa
lipunan, at time management. Ang resulta ng istress ay hindi lamang sa
akademiko ng isang estudyante kung hindi pati na rin sa kalusugan ng
estudyante (Stephans, J., 2005).

Nakasaad sa libro ni Jensen, ang pamilya na nakakaranas ng kahirapan
sa buhay ay mayroong mas malaking tyansa na magkaroon ng tinedyer na ina,
makaranas ng depression at hindi sapat na pangangailangan sa kalusugan.
Lahat ng ito ay patungo sa mababang sensitibidad tungo sa parte ng nanay sa
kanyang anak hanggang siya ay tumanda, hindi maayos na pag-uugali sa parte
ng anak at mababang performans sa eskwelahan (Jensen, E., 2009).

Sa pag-aaral ni Mustaq, gumamit siya ng apat na teyorya para malaman
ang epekto ng independienteng salik sa dependienteng salik. Gamit ang
tamang istatistikal na pamamaraan, maari ng malaman ang mga resulta. Ang
lumabas na resulta ay ang komunikasyon, mga kagamitan sa pag-aaral, tamang
patnubay, at istres sa pamilya ang mga salik na nakakaapekto sa performans
ng estudyante (Mushtaq, I., 2012)

Sa pag-aaral ni Hunter, ang sosyo-ekonomik at indibidwal na
personalidad ang ilan lamang sa mga nakakaapekto sa akademik performans ng
mga estudyante. Ang mga resulta sa pag-aaral na ito ay hindi maaaring
pagasihan sa lahat ng paaralan ngunit maaring magamit ang nasagawang
metodolohiya (Hunter, R.C.A., 2000).

KAUGNAY NA PAG-AARAL

Ayon sa mananaliksik na nagngangalang Kalamag, ang kanyang pag-aaral
ay naka-pokus sa epekto ng gawi ng pag-aaral sa akademik performans ng mga
estudyante ng Computer Science. Ayon sa kanyang mga resulta, ang study
habits ay ang isa sa nakakaambag sa performans ng isang estudyante dahil sa
malawak na gamit ng internet, hypertext, at mga multimedia (Kalamag, A.,
2013).

Nakalagay sa pag-aaral ng mayroong kaukulang koneksyon ang mga grado
ng mga student assistant para malaman ang mga salik na nakakaapekto
sakanila. Gamit ang mga istatistikal na pamamaraan sa mga nalikom na datos,
nalaman ng mananaliksik na ang ilan sa mga salik na nakakaapekto sa
performans ng estudyante sa larangan ng Ingles ay ang oras na ibinibigay
nito sa pagiging student assistant (Dagoc, J. L., et al. 2007).

Ayon sa pag-aaral, mayroong apat na teyoryang ginamit ang
mananaliksik. Natuklasan ng mananaliksik na walang makabuluhang relasyon
ang nakaraang eskwelahan kung saan nanggaling ang estudyante at ang
akademik performans nito sa Polytechnic University oft he Philippines.
Nakita rin sa resulta na walang epekto ang set-up ng classroom, personal na
pagganyak, at sosyo-ekonomik istatus ng mga magulang sa pag-aaral ng mga
estudyante (Argentera, M., 2012).

Ang pinakamalakas at pinaka-karaniwan na determinant ay ang trabaho sa
pag-aaral habang ang iba naman ay ang pamilya, mga kaibigan, study habits,
kalusugan at persepsyon bilang student assistant, katangian,
pinanggalingang lugar, at persepsyon ng student assistant sa mga guro. Ang
mga determinant na ito at matinding nagpapahayag sakanila at ang mga ito ay
anf mga salik na nakakaambag sa pagiging masigasig at sa akademik
performans sa eskwelahan (Almario, M., 2005).

KABANATA III

DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK AT PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA
DATOS

Disenyo sa pananaliksik:

Ang mananaliksik ay gumamit ng deskriptiv analitikal na pamamaraan sa
pag-aaral na ito. Gumamit rin ang mananaliksik ng survey questionnaire na
talatanungan para mas madali ang paglilikom ng mag datos mula sa maraming
respondante na kakailanganin sa pag-aaral na ito.

Ang mga respondanteng nasasangkot ay ang lahat ng mag iskolar sa
Assumption College mula ika-unang taon hanggang sa ika-apat na taon sa
kolehiyo. Ang mag iskolar na ito ay mula sa tatlong magkaka-ibang uri ng
iskolarship batay at ayon sa scholarship desk ng Assumption College. Ang
mga ito ay Financial aid, Athletic at Academic scholarship.

Ang mga estudyante sa Financial aid scholarship ay nasa 63. Habang
ang Athlethic naman ay may roong 11. Ang huli ay ang Academic na may roon
lamang 3 iskolar. At dahil narin sa maliit na populasyon ng mga iskolar na
sumasa-total sa 77, kinuha na ng mananaliksik lahat sila bilang respondante
para sa kanyang pananaliksik.

Instrumento:

Ang instrumentong ginamit ng mananaliksik ay ang talatanungan na
survey questionnaire. Ito ay nasa format na likert scale at ire-rate mula 1
hanggang 4 kung saan ang 4 ay 'Palagi', 3 ay 'Madalas', 2 ay 'Bihira' at
ang 1 ay 'Hindi kailanman'. Ang talatanungan ay may roong 21 na katanungan
para sa lahat ng iskolar at 3 magkakaibang bahagi para sa 3 magkakaibang
uri ng iskolarship. Ito ay aprobado at may roong pirma ng tatlong propesor
mula sa subjek na Statistics, Filipino at Sociology.

Matapos maaprubahan ng tatlong propesor ang instrumento, kinontak ng
mananaliksik ang mga iskolar gamit ang kanilang mga numero sa cellphone.
Humingi ng pagsang-ayon ang mananaliksik sa kanyang respondante at humingi
rin ng bakanteng oras para personal ng maibigay ang talatanungan sa mga
iskolar. Ang mga iskolar naman na walang oras para makasagot ng
talatanungan sa eskwelahan ay sumagot sa e-mail o ginawa sa pamamagitan ng
online survey. Kinolekta rin ng mananaliksik ang mga survey sa personal at
para naman sa ibang nagsagot sa e-mail ay ipinadala ulit sa mananaliksik
ang mga nasagutan na nilang questionnaire. Ang pangongolekta ng mga datos
ay tumagal ng isang linggo.

Istatistikal na tritment:

Ang talatanungan ay nasa format na Likert scale kung saan ire-rate ang mag
katanungan. 1 bilang pinakamababa at 4 bilang pinakamataas. Kinuha ang mag
datos gamit ang average o mean sa bawat tanong sa instrumento.

Ang simbolong ay kumakatawan sa mean o average ng mga datos. Habang
ang x namang ay ang total ng elemento sa bawat katanungan. Ang ibig
sabihin ng N ay population size.

PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS

Ang mga sumusunod na talahanayan ay ang presentasyon ng mean
interpretation ng bawat katanungan na sinagutan lamang ng mga financial aid
scholar.

"Mean Interpretation "
"1.00 – 1.75 "Hindi Kailanman "
"1.76 – 2.51 "Bihira "
"2.52 – 3.27 "Madalas "
"3.28 – 4.00 "Palagi "

"K1: Pag-aaral ng aralin "Madalas "
"K2: Nahihirapan sa mga aralin "Madalas "
"K3: Pinapanatili ang mataas na marka"Palagi "
"K4: Sineseryoso ang pag-aaral "Madalas "
"K5: Iniisip and pagkakaroon ng "Madalas "
"bagsak " "
"K6: Nakakasalimuha ang mga kaibigan "Palagi "
"K7: Naiimpluwensyahan ng mga "Madalas "
"kaibigan sa magagandang gawain " "
"K8: Naiimpluwensyahan ng mga "Bihira "
"kaibigan sa mabubuting gawain " "
"K9: Pinapaubaya ang desisyon sa mga "Hindi Kailanman "
"kaibigan pagdating sa usaping " "
"pag-aaral " "
"K10: Kinokonsidera ang mga kaibigan "Madalas "
"bilang malaking parte sa pag-aaral " "
"K11: Nagsasagawa ng group studies "Bihira "
"K12: Nagkakaproblema sa tahanan "Bihira "
"K13: Naaapektohan ng problema ang "Bihira "
"pag-aaral " "
"K14: Problemang pinansyal "Madalas "
"K15: Nararamdaman ang pagmamahal ng "Palagi "
"mga magulang " "
"K16: Pagiging open sa mga magulang "Madalas "
"tungkol sa pag-aaral " "
"K17: Sapat ang pamasahe papunta at "Palagi "
"pabalik ng eskwelahan " "
"K18: Nakakabili ng pagkain tuwing "Palagi "
"lunch/break time " "
"K19: Nagugutom sa eskwelahan "Bihira "
"K20: Nabibili ang mga kailangan sa "Palagi "
"eskwelahan " "
"K21: Ang mga magulang ang humahawak "Madalas "
"ng pera " "

Ayon sa talahanayan blg. 1 na sinagutan ng mga financial aid
scholars, ang nakakuha ng pinakamataas na mean ay ang katanungan 6 (K6) at
katanungan 15 (K15) na nasa 3.44. Ang nakakuha naman ng pinakamababang mean
ay ang katanungan 9 (K9) na nasa 1.73 lamang.

interpretation ng bawat katanungan na sinagutan lamang ng mga athletic
scholar.

"1.76 – 2.51 "Bihira "
"2.52 – 3.27 "Madalas "
"3.28 – 4.00 "Palagi "

"K1: Pag-aaral ng aralin "Palagi "
"K2: Nahihirapan sa mga aralin "Madalas "
"K3: Pinapanatili ang mataas na marka"Palagi "
"K4: Sineseryoso ang pag-aaral "Palagi "
"K5: Iniisip and pagkakaroon ng "Madalas "
"bagsak " "
"K7: Naiimpluwensyahan ng mga "Palagi "
"kaibigan sa magagandang Gawain " "
"kaibigan sa mabubuting Gawain " "
"K9: Pinapaubaya ang desisyon sa mga "Madalas "
"kaibigan pagdating sa usapang " "
"pag-aaral " "
"K10: Kinokonsidera ang mga kaibigan "Palagi "
"K11: Nagsasagawa ng group studies "Madalas "
"K12: Nagkakaproblema sa tahanan "Madalas "
"K13: Naaapektohan ng problema ang "Madalas "
"pag-aaral " "
"K14: Problemang pinansyal "Bihira "
"K15: Nararamdaman ang pagmamahal ng "Madalas "
"mga magulang " "
"K16: Pagiging open sa mga magulang "Hindi Kailanman "
"K17: Sapat ang pamasahe papunta at "Palagi "
"K18: Nakakabili ng pagkain tuwing "Palagi "
"eskwelahan " "
"ng pera " "

Ang talahanayan blg. 2 ay nagpapakita ng mga mean sa katanungan na
sinagutan ng mga athletic scholars. Makikita na ang pinakamataas na mean ay
ang mga katanungan 6, 7, 10, 17, 18, at 20 na mayroong 3.55. Habang ang
pinakamababa namang mean ay ang katanungan 16 na mayroon lamang 1.00.

interpretation ng bawat katanungan na sinagutan lamang ng mga academic
scholar.

"1.76 – 2.51 "Bihira "
"2.52 – 3.27 "Madalas "
"3.28 – 4.00 "Palagi "

"K1: Pag-aaral ng aralin "Madalas "
"K2: Nahihirapan sa mga aralin "Bihira "
"K3: Pinapanatili ang mataas na marka"Madalas "
"K4: Sineseryoso ang pag-aaral "Madalas "
"K5: Iniisip and pagkakaroon ng "Palagi "
"bagsak " "
"kaibigan sa magagandang Gawain " "
"K8: Naiimpluwensyahan ng mga "Hindi Kailanman "
"kaibigan sa mabubuting Gawain " "
"K9: Pinapaubaya ang desisyon sa mga "Bihira "
"kaibigan pagdating sa usapang " "
"pag-aaral " "
"K10: Kinokonsidera ang mga kaibigan "Bihira "
"K11: Nagsasagawa ng group studies "Hindi Kailanman "
"K12: Nagkakaproblema sa tahanan "Bihira "
"K13: Naaapektohan ng problema ang "Bihira "
"pag-aaral " "
"K14: Problemang pinansyal "Hindi Kailanman "
"K15: Nararamdaman ang pagmamahal ng "Palagi "
"mga magulang " "
"K16: Pagiging open sa mga magulang "Palagi "
"K17: Sapat ang pamasahe papunta at "Madalas "
"K18: Nakakabili ng pagkain tuwing "Madalas "
"eskwelahan " "
"ng pera " "

Para naman sa talahanayan blg. 2, ang pinakamataas na nakuhang mean
ay 3.67 mula sa katanungan 15 at 16. Ang pinakamababa naman ay ang
katanungan 8 at 14 na mayroong 1.33 na mean.

Ang sumunod na talahanayan ay espesipikong mga katanungan na sinagutan
ng mga iskolar ayon sa kanilang iskolarship na financial aid.

"1.76 – 2.51 "Bihira "
"2.52 – 3.27 "Madalas "
"3.28 – 4.00 "Palagi "

"K22: Naghahabol ng oras para matapos"Madalas "
"ang pagiging SA (Student Assistant) " "
"K23: Nahihirapan ibalanse ang oras "Madalas "
"sa pagiging SA at pag-aaral " "
"K24: Strikto ang mag staff sa "Hindi Kailanman "
"nakatalagang opisina/department " "
"K25: Mahigpit ang pamamalakad ng mag"Hindi Kailanman "
"staff sa nakatalagang " "
"opisina/department " "
"K26: Ang oras para mag-SA ay "Bihira "
"nakakaapekto sa oras ng iyong " "
"pag-aaral " "
"K27: Nasisiyahan sa pagiging SA "Madalas "

Ayon sa ipinapakita ng talahanayan blg. 4, makikitang ang pinakamataas
na mean ay 3.16 mula sa katanungan 27 (K27). Habang ang pinakamababa naman
ay ang katanungan 24 (K24) na mayroong 1.67.

Ang sumunod na talahanayan ay espesipikong mga katanungan na sinagutan
ng mga iskolar ayon sa kanilang iskolarship na athletic.

"1.76 – 2.51 "Bihira "
"2.52 – 3.27 "Madalas "
"3.28 – 4.00 "Palagi "

"K28: Nape-presyur na manalo o ibigay"Palagi "
"ang buong kakayahan sa laro " "
"K29: Nahihirapan ibalanse ang oras "Bihira "
"sa pagiging atleta at pag-aaral " "
"K30: Nahihirapan pakisamahan ang mga"Hindi Kailanman "
"teammates " "
"K31: Nahihirapan pakisamahan ang "Hindi Kailanman "
"coach " "
"K32: Ang oras sa pagtraining ay "Bihira "
"nakakaapekto sa oras ng pag-aaral " "
"K33: Ginaganahan magtraining "Palagi "
"K34: Naaapektohan ng training ang "Hindi Kailanman "
"iyong pag-aaral " "

Makikita sa talahanayan blg. 5 na ang pinakamataas na mean ay 3.91
mula sa katanungan 33 (K33). Ang pinakamababa naman ay ang katanungan 30
(K30) na mayroon lamang 1.09.

Ang sumunod na talahanayan ay espesipikong mga katanungan na
sinagutan ng mga iskolar ayon sa kanilang iskolarship na academic.

"1.76 – 2.51 "Bihira "
"2.52 – 3.27 "Madalas "
"3.28 – 4.00 "Palagi "

"T35: Nape-presyur sa nakukuhang "Palagi "
"grado " "
"T36: Nahihirapan ibalanse ang oras "Hindi Kailanman "
"sa pag-aaral at sa pakikisalimuha sa" "
"mga kaibigan o pamilya " "
"T37: Nakakaranas ng pagkapuyat dahil"Palagi "
"sa pag-aaral " "
"T38: Mayroong time management "Palagi "
"T39: Naaapektohan ng kakulangan sa "Madalas "
"oras ang pag-aaral " "

Kung makikita sa talahanayan 6, ang pinakamataas na nakakuha ng 3.33
na mean ay ang K5, K37, K38 habang ang pinaka-mababa naman ay ang K36 kung
saan nakakuha ito ng 1.67 na mean.

Ang sumusunod na talahanayan ay ang pagkukumpara ng dalawang uri ng
iskolarship na ginamitan ng hypothesis testing – financial aid at athletic.

Ho (Null hypothesis): Walang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng resulta
sa mean ng mga financial aid scholar () at athletic scholar () sa
salik na pansarili.

Ho: =

Ha (Alternative hypothesis): Mayroong makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng
resulta sa mean ng mga financial aid scholar () at mga athletic
scholar () sa salik na pansarili.

Ha:

Test: Two-tailed test; Non-directional

Margin of error () = 0.05 z-critical = 1.96

"Data "
"Hypothesized Difference "0 "
"Level of Significance "0.05 "
"Population 1 Sample "
"Sample Size "63 "
"Sample Mean "3.04 "
"Population Standard Deviation "0.81 "
"Sample Size "11 "
" " "
"Intermediate Calculations "
"Difference in Sample Means "-0.25 "
"Standard Error of the "0.2453489"
"Difference in Means "4 "
"Z-Test Statistic "-1.018956"
" "91 "
" " "
"Two-Tail Test "
"Lower Critical Value "-1.959963"
" "98 "
"Upper Critical Value "1.9599639"
" "8 "
"p-Value "0.3082234"
" "3 "
"Do not reject the null hypothesis "

Decision rule:

/1.96/ > /0.31/

Decision: Huwag tanggihan ang null hypothesis

Conclusion: Sapagka't ang desisyon ay huwag tanggihan ang null hypothesis,
Walang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng resulta sa mean ng mga
financial aid scholar at mga athletic scholar sa salik na pansarili.

sa mean ng mga financial aid scholar () at athletic scholar () sa
salik na pangkaibigan.

Ho: =

scholar () sa salik na pangkaibigan.

Ha:



"Data "
"Sample Size "63 "
"Sample Size "11 "
" " "
" "91 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.1710977"
" "9 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.17/


Conclusion: Sapagka't ang decision ay huwag tanggihan ang null hypothesis,
Walang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng resulta sa mean ng mga
financial aid scholars at athletic scholars sa salik na pangkaibigan.

sa mean ng mga financial aid scholar () at mga athletic scholar
() sa salik na pangpamilya.

Ho: =

scholar () sa salik na pangpamilya.

Ha:



"Data "
"Sample Size "63 "
"Sample Size "11 "
"Population Standard Deviation "1 "
" " "
"Difference in Sample Means "0.08 "
"Z-Test Statistic "0.2466101"
" "5 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.8052099"
" "5 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.80/


Conclusion: Walang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng resulta sa mean ng
mga financial aid scholar at athletic scholar sa salik na pangpamilya.

sa mean ng mga financial aid scholars () at mga athletic scholar
() sa salik na usaping pinansyal.

Ho: =

scholar () sa salik na usaping pinansyal.

Ha:



"Data "
"Sample Size "63 "
"Sample Size "11 "
" " "
"Difference in Means " "
" "85 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.7009066"
" "7 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.70/


mga financial aid scholar at mga athletic scholar sa salik na usaping
pinansyal.

iskolarship na ginamitan ng hypothesis testing – financial aid at academic.

sa mean ng mga financial aid scholar () at mga academic scholar
() sa salik na pansarili.

Ho: =

resulta sa mean ng mga financial aid scholar () at mga academic
scholar () sa salik na pansarili.

Ha:



"Data "
"Sample Size "63 "
"Sample Size "3 "
" " "
" "6 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.6987441"
" "7 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.70/


mga financial aid scholar at mga academic scholar sa salik na pansarili.

() sa salik na pangkaibigan.

Ho: =

resulta sa mean ng mga financial aid scholars () at mga academic
scholar () sa salik na pangkaibigan.

Ha:



"Data "
"Sample Size "63 "
"Sample Size "3 "
" " "
" "8 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.6924830"
" "9 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.69/


mga financial aid scholar at academic scholars sa salik na pangkaibigan.


Ho: =

scholars () sa salik na pangpamilya.

Ha:



"Data "
"Sample Size "63 "
"Sample Size "3 "
" " "
" "1 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.7003329"
" "1 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.70/


mga financial aid scholar at mga academic scholar sa salik na pangpamilya.


Ho: =

scholar () sa salik na usaping pinansyal.

Ha:



"Data "
"Sample Size "63 "
"Sample Size "3 "
" " "
" "6 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.6003066"

Decision rule:

/1.96/ > /0.60/


mga financial aid scholar at mga academic scholar sa salik na usaping
pinansyal.

iskolarship na ginamitan ng hypothesis testing – academic at athletic.

sa mean ng mga academic scholar () at mga athletic scholar () sa
salik na pangsarili.

Ho: =

resulta sa mean ng mga academic scholar () at mga athletic scholar
() sa salik na pangsarili.

Ha:



"Data "
"Sample Size "3 "
"Sample Size "11 "
" " "
" "52 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.3784674"
" "9 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.38/


mga academic scholar at mga athletic scholar sa salik na pansarili.

salik na pangkaibigan.

Ho: =

() sa salik na pangkaibigan.

Ha:



"Data "
"Sample Size "3 "
"Sample Size "11 "
" " "
" "58 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.2977676"
" "2 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.30/


mga academic scholar at athletic scholar sa salik na pangkaibigan.

Ho (Null hypothesis): Walang makbuluhang pagkakaiba sa pagitan ng resulta
salik na pangpamilya.

Ho: =


Ha:



"Data "
"Sample Size "3 "
"Sample Size "11 "
"Population Standard Deviation "1 "
" " "
" "84 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.8145783"
" "3 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.81/


mga academic scholar at mga athletic scholar sa salik na pangpamilya.

salik na usaping pinansyal.

Ho: =


Ha:



"Data "
"Sample Size "3 "
"Sample Size "11 "
" " "
" "05 "
" " "
"Two-Tail Test "
" "98 "
" "8 "
"p-Value "0.4973824"
" "4 "

Decision rule:

/1.96/ > /0.50/


mga academic scholar at athletic scholar sa salik na usaping pinansyal.

KABANATA IV

LAGOM, KONKLUSYON, AT REKOMENDASYON

Lagom

Mayroong tatlong uri ng iskolarship sa Assumption College San
Lorenzo. Isa rito ang Academic scholarship na para lamang sa mga
valedictorian na at salutatorian sa pinanggalingang high school.
Makakatanggap ng 100% diskwento sa matrikula ang mga valedictorian at
makakatanggap naman ng 50% na diskwento sa matrikula ang mga salutatorian.

Samantala, ang Athletic scholarship naman ay para sa mga atleta na
kayang ibalanse ang oras upang makakuha ng magandang grado at mapanatili
ang kailangang grado para sa kanyang iskolarship.

Ang huli ay ang financial aid scholarship. Ang iskolarship na ito ay
ibinibigay lamang sa mga estudyanteng may problemang pinansyal at sa mga
karapatdapat sa iskolarship na ito. Ang iskolar na nasa financial aid ay
kinakailangang magkaroon ng GPA na 2.0 pataas lamang.

Ang layunin ng pag-aaral ng ito ay ang malaman kung ano ano ang mga
salik na nakakaapekto sa akademik performans ng mga iskolar sa Assumption
College. Ang mga tiyak na layunin naman ay ang mapag-alaman kung ang mga
salik sa pansarili, pangkaibigan, relasyon sa pamilya, at pinansyal ay
nakakaapkto sa pag-aaral ng mga iskolar.

Ang kahalagahan ng pag-aaral na ito ay nakatuon sa mga mananaliksik,
respondante, sa Assumption College, sa mga magulang, iba pang estudyante ng
AC, at administrador ng iba pang paaralan.

Sumakaslaw lamang ang pag-aaral na ito sa mga iskolar ng Assumption
College at lumilimita sa unang taon hanggang ika-apat na taon sa kolehiyo
na may kabuuang 77 na iskolar.

Ang ginamit na pangsuporta ng mananaliksik sa pag-aaral na ito ay ang
mga pag-aaral na isinagawa nina Stephans, Jensen, Mushtaq, Hunter, Kalamag,
Dagoc, Argentera, at Almario kung saan isinasaad nila sa kanilang pag-aaral
ang mga impormasyong kaugnay sa salik at dahilan na nakakaapekto sa pag-
aaral ng mga estudyante.

Gumamit ang mananaliksik ng deskriptiv analitikal na pamamaraan.
Mayroon itong survey questionnaire para makalikom ng datos na kakailanganin
ng mananaliksik. Ang mga respondante ay mula sa financial aid na nasa 63 na
iskolar, athletic na nasa 11 at academic na nasa 3 iskolar lamang.
Isinagawa at sinagutan ang survey ng mga respondante sa personal. Ang mga
wala namang oras para makasagot ng survey sa personal ay isinagawa na
lamang sa e-mail o electronic mail. Ginamitan ang mga nalikom na datos ng
istatistikal na tritment. Isa na rito ang pagkuha ng mean o average.

Malaki ang pagkakaiba ng inaasahan ng mananaliksik pagdating sa
resulta. Lumabas na walang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng tatlong
magkakaibang uri ng iskolarship. Marami namang pagkakaiba sa mean
interpretation na lumabas sa bawat katanungan na para sa lahat at sa mga
katanungan na espesipikong para lamang sa uri ng iskolarship na mayroon ang
isang iskolar.

KONKLUSYON

a. Walang makabuluhang pagkakaiba ang resulta ng mean sa mga salik sa
pagitan ng talong uri ng iskolarship sa Assumption College.

b. Para sa financial aid scholarship na gamit ang mean interpretation,
madalas maapektohan ng oras na ibinibigay para sa pagiging student
assistant at sa oras ng pag-aaral.

c. Hindi kailanman naaapektohan ang pag-aaral ng mga athletic iskolar sa
kanilang training.

d. Ang performans ng mga academic iskolar ay madalas maapektohan ng
kakulangan ng oras para sa kanilang pag-aaral.

e. Sa salik na pangpamilya, bihira na makaapekto ang problemang
kinakaharap ng pamilya at ang pag-aaral ng mga iskolar sa financial
aid at academic scholarship. Ngunit, madalas namang makaapekto ito sa
pag-aaral ng mga iskolar sa athletic scholarship.

f. Ang salik na usaping pinansyal ay hindi humahadlang sa akademik
performans ng lahat ng iskolar mula sa lahat ng uri ng iskolarship.

g. Ang salik na pangkaibigan ay hindi nakakaapekto sa pag-aaral ng mga
iskolar pagdating sa nagatibong gawain.

h. Hindi nakakaapekto sa performans ang salik na pansarili pagdating sa
pag-aaral ng mga iskolar.

REKOMENDASYON

Para sa mga financial aid iskolar

Batay sa mga resulta, dapat na lamang na magkaroon ng time management
ang mga ito para hindi maghabol ng oras sa pagtapos ng oras sa pagiging
SA at para na rin hindi ito mahirapan sa pagbalanse ng oras sa pagiging
SA at pag-aaral. Ayon kay Stephans, kung walang time management, malaki
ang chansa na makaranas ng stress ang isang estudyante.

Para sa mga athletic iskolar

Dahil lumabas na hindi kailanman sila nagiging bukas sa pamilya
tungkol sa pag-aaral. Mahalagang mabigyang kahalagahan ng mga iskolar ang
kayang magawa o matulong ng mga magulang sa kanilang pag-aaral. Para
hindi maapektohan ng salik sa pamilya ang kanilang performans sa pag-
aaral, mas mabuting magkaroon sila ng mas mas open o bukas na
komunikasyon sa pagitan ng kanilang mga magulang ukol sa kanilang pag-
aaral.

Para sa mga academic iskolar

Ayon namang sa mga lumabas na resulta sa parte ng mga akademik
iskolar, wala namang dapat ikabahala ang mga ito. Positibo naman ang mga
resultang lumabas ngunit isa isa – ang kakulangan ng oras nila sa pag-
aaral. Para sa rekomendasyon ng mananaliksik, kung nagkakaroon man sila
ng stress sa mga pag-aaral nila, mabuting biyayaan nila ang sarili ng
pahinga mula sa dami ng impormasyong pumapasok sa utak nila at pati narin
ang stress na maari nilang maranasan.

Para sa kabuoan ng mga iskolar

Ipagpatuloy lamang ang pag-aaral ng mabuti para maitaguyod at
maipanatili ang inyong iskolarship. Alalahaning huwag hayaang mayroong
sumagabal sa inyong pag-aaral. Makakatulong ang pagkakaroon ng time
management para hindi mahirapan sa pagbalanse ng oras para sa pag-aaral,
kaibigan, pamilya at iba pang mga aktibidad sa paaralan,

Para sa mga susunod pang mananaliksik na may interes gamitin ang
paksang ito

Mas mabuting maglagay ng iba pang salik bukod sa pansarili,
pangkaibigan, pangpamilya at usaping pinansyal na ginamit ng
mananaliksik. Maari itong dadagan ng mga susunod pang mananaliksik para
mas lumawak pa ang susukatin at aalamin nito at hindi lamang lumilimita
sa apat na mga salik. Ang mga resulta na lumabas sa pag-aaral na ito ay
hindi maaring i-aplay sa ibang eskwelahan dahil iba na ang dapat
pagkuhanan ng mga datos ngunit maari namang gamitin ang paraan ng pagkuha
ng mga datos at ang pamamaraan sa pag-aanalisa nito.

APPENDIX

Magandang araw!

Ako ay nagsasagawa ng isang pagaaral na ang layunin ay ang malaman
yung ano ang mga iba't ibang salik na nakakaapekto sa akademik performans
ng mga iskolars ng Assumption College. Ikaw ay isa sa mga napiling
respondante para sa aking pagaaral at ang mga impormasyon na iyong ibibigay
ay kompidensyal at tatratuhin na may respeto. Ang mga impormasyon na
galling saiyo ay gagamitin lamang para sa layuning pang-akademiko.

Mangyari lamang na seryosohin at maglaan ng kaunting oras para sagutin
ang mga tanong na ito.

Marami pong salamat.

Taos pusong rumerespeto,

Veronica Joyce P. Viernes

1F3 – BS Psychology

Mag propesor:

Erric Ogdol Leony Floralde Clarisse
Bartolome

Propesor sa Statistics Propesor sa Filipino Propesor sa
Sociology

Pangalan:

Petsa:

Saang scholarship ka kabilang?

Athletic

Academic

Financial aid

Taon at kurso?

First year

Second Year

Third year

Fourth year

Kurso:
_______________________________________________________________________

Markahan ang mga sumusunod na tanong

4 – Palagi 2 - Bihira

3 – Madalas 1 – Hindi kalianman

Problemang pansarili:

"MGA KATANUNGAN "4 "3 "2 "1 "
"Pag-aaral ng mga aralin " " " " "
"Nahihirapan sa iyong pag-aaral " " " " "
"Siniseryoso ang pag-aaral " " " " "
"Pinapapanatili ang mataas na " " " " "
"marka " " " " "
"Iniisip ang pagkakaroon ng bagsak" " " " "

Sa Kaibigan:

"Nakakasalimuha ang mga kaibigan " " " " "
"Naiimpluwensyahan ng mga kaibigan" " " " "
"sa " " " " "
"magagandang gawain " " " " "
"Naiimpluwensyahan ng mga sa " " " " "
"masasamang gawain " " " " "
"Pinapaubaya ang desisyon sa mga " " " " "
"kaibigan pagdating sa mga bagay " " " " "
"tungkol sa pagaaral " " " " "
"Kinokonsidera ang mga kaibigan " " " " "
"bilang malaking parte sa iyong " " " " "
"pag-aaral " " " " "
"Nagsasagawa ng group studies " " " " "

Relasyon sa pamilya:

"Nagkakaproblema sa iyong tahanan " " " " "
"Naaapektohan ng iyong problema " " " " "
"ang iyong pag-aaral " " " " "
"Problemang pinansyal " " " " "
"Nararamdaman ang pagmamahal ng " " " " "
"mga magulang " " " " "
"Pagiging open sa mga magulang " " " " "
"tungkol sa mga usapang pag-aaral " " " " "

Usaping pinansyal:

"Sapat ang pamasahe papunta at " " " " "
"pabalik ng eskwelahan " " " " "
"Nakakabili ng pagkain kapag lunch" " " " "
"time/break " " " " "
"Nagugutom sa eskwelahan " " " " "
"Nabibili ang mga kailangan sa " " " " "
"eskwelahan " " " " "
"Ang mga magulang ang humahawak ng" " " " "
"pera " " " " "

Ang mga sumusunod ng mga katanungan ay ayon sa iyong iskolarship:

Para lamang sa mga Financial aid iskolar:

"Naghahabol ng oras para matapos " " " " "
"ang pagiging SA (Student " " " " "
"Assistant) " " " " "
"Nahihirapan ibalanse ang oras sa " " " " "
"pagiging SA at ang pag-aaral " " " " "
"Strikto ang mga staff sa " " " " "
"nakatalagang opisina " " " " "
"Mahigpit na pamamalakad ng mga " " " " "
"staff sa nakatalagang " " " " "
"opisina/department " " " " "
"Ang oras para mag SA ay " " " " "
"nakakaapekto sa oras ng iyong " " " " "
"Nasisiyahan sa pagiging SA " " " " "

Para lamang sa mga Athletic iskolar:

"Nape-presyur na manalo o ibigay " " " " "
"ang buong kakayahan tuwing may " " " " "
"laban " " " " "
"pagiging atleta at ang pag-aaral " " " " "
"Nahihirapan pakisamahan ang mga " " " " "
"kapwa atleta o teammates " " " " "
"Nahihirapan pakisamahan ang mga " " " " "
"coach " " " " "
"Ang oras sa pagtraining ay " " " " "
"nakakaapekto sa oras ng iyong " " " " "
"Ginaganahan magtraining " " " " "
"Naaapektohan ng training ang " " " " "
"iyong pagaaral " " " " "

Para lamang sa mga Academic iskolar:

"Nape-presyur sa nakukuhang grado " " " " "
"pag-aaral at ang pakikisalimuha " " " " "
"sa mga kaibigan o pamilya " " " " "
"Nakakaranas ng pagkapuyat dahil " " " " "
"sa pagaaral " " " " "
"Mayroong time management " " " " "
"Naapektohan ng kakulangan ng oras" " " " "
"ang pagaaral o grado " " " " "

Salamat sa paglalaan ng oras para lumahok sa aking survey.

Mga Sanggunian:

Principe, H. R. (2005) Factors Influencing Student's Academic
Performance in the First Accounting Course: A Comparative Study Between
Public and Private Universities in Puerto Rico. Retrieved from
http://ponce.inter.edu/cai/tesis/hrodriguez/index.pdf

Questionnaire Regarding Factors Affecting Student's Academic
Performance. StudyMode.com. Retrieved 10, 2011, from
http://www.studymode.com/essays/Questionnaire-Regarding-Factors-Affecting-
Student%27s-Academic-794889.html

Martha K. (2005) Factors Affecting Academic Performance of
Undergraduate Students at Uganda Christian University. Retrieved from
http://news.mak.ac.ug/documents/Makfiles/theses/Kyoshaba%20Martha.pdf

Barreca & Helper (2000) Questionnaire: What Are Your Sources of
Stress? Retrieved from
http://www.tru.ca/hsafety/workinglearningsafely/stress/stressquestionnaire.h
tml

Questionnaire (n.d.) Retrieved from
http://people.stfx.ca/wjackson/questionnaires/2004/G4WJ04.pdf

Argentera, M. (2012) Factors Affecting the Academic Performance of
Undergraduate Civil Engineering Students at Polytechnic University of the
Philippines Retrieved from http://www.termpaperwarehouse.com/essay-
on/Factors-Affecting-The-Academic-Performance-Of/181735

Kalamaq (2013)The Effect of Study Habits on the Academic Performance
of Computer Science Students of USM. Retrieved from
http://www.termpaperwarehouse.com/essay-on/The-Effect-Of-Study-Habits-
On/146728

Scholarship. Assumption College. Retrieved from
http://www.assumption.edu.ph/hed/index.php/scholarship-desk

Isang pag-aaral ukol sa iba’t ibang salik na nakakaapekto sa akademik performans ng mga iskolar sa Assumption College, Makati School Year 2013 – 2014

Recommend Documents