P
+anipula la comida de forma rara
P I H
Pre"ente ->.
1aracterísticas 1línicas de limentación
2oma los alimentos de otros 1ome compulsivamente, a cualquier hora
5 P 8 P
1ome parado, o corriendo, o fuera de la mesa
= H
1ome muy poco, es una preocupación para los padres
2raga sin masticar, o mastica muy poco
Tota! de P%nto"
No6 P
HABILIDADES BÁSICAS DE VESTIDO
No Do&ina -=.
Ne$e"ita a)o(o ->.
Do&in a -?.
.e quita los "apatos
(5 a 5 m)
5P
.e quita los calcetines
(5 a 5 m)
8P
.e quita el pantalón
(5 a 5 m)
8
=P
.e quita la playera
(5 a 5 m)
9H
.e quita prendas interiores
(5 7 años)
#P
.e pone los "apatos
(8 años)
:P
.e desata los "apatos
(8 años)
;P
.e pone los calcetines
(8 años) < P (=años)
Aaja cremalleras (cierres o "ippers)
> P
.ube cremalleras (cierres o "ippers)
(= años)
P
/one agujetas en el "apato
(= a 9 años)
5 P
esabotona la camisa
(9 años)
8 P
botona la camisa
(9 años)
= P
esabotona el pantalón
(9 años)
9 P
botona el pantalón
(9 años)
# P
bre broches
(9 años)
: P
1ierra broches
(9 años)
; H
.e pone prendas interiores
(9años)
< P
.e pone pantalón
(9años)
5> P
.e pone playeras
(9 años)
5 P
.e quita camisa o blusa
(9 años)
55 P
.e pone camisa o blusa
(9 años)
58 P
.e pone el cinturón por las trabillas
(9 años)
5= P
.e ajusta y abrocha el cinturón
(9 años)
59 P
.e acordona las agujetas (hacer el nudo)
(# años)
5# H
.e viste solo
(9 a # años)
Tota! de P%nto"
@o
1aracterísticas 1línicas de *estido
IH
6echa"a alg&n tipo de tela
5IH
/refiere estar descal"o
8HI
Bo irritan las etiquetas
=HI
/refiere estar desnudo
9PHI
Pre"ente ->.
A%"ente -=.
Es indiferente a la ropa muy sucia, con mal olor o h&meda =
#H
Es selectivo con el tipo de ropa o cal"ado que usa, recha"a algunos por su color, forma o te%tura Tota! de P%nto"
HABILIDADES BÁSICAS DE EVACUACIÓN
No6 PIH
No Do&ina -=.
Ne$e"ita a)o(o ->.
Do&ina -?.
visa para ir al baño (usa palabras, imágenes o gestos)
(5 7 años)
5IH
/uede dirigirse solo al baño cuando lo necesita
(5 7 años)
8PIH
!sa papel higi$nico
(= años)
=PIH
/uede esperarse para ir al baño
(8 a 9 años)
9H
1ontrola el esfínter nocturno
(8 a = años)
#PIH
emanda privacidad para evacuar
(= a 9 años)
:PIH
omina las acciones de bajar y subir su ropa cuando va al baño
(9años)
;PIH
1uida la higiene del baño al evacuar
(9 años)
1ontrola esfínter anal (aclarar al dorso la forma y el nivel)
(; m a 9 a)
> P I
1ontrola esfínter vesical (aclarar al dorso la forma y el nivel)
(; m a 9 a)
Tota! de P%nto"
@o
1aracterísticas 1línicas de Evacuación
IH
2iene episodios irregulares de hacerse pipi o popo
5IH 8PH
+ancha sus cal"ones de pipi o popo
=PIH
+oja el baño al hacer pipi (para los varones)
9IH #PIH
2iene rituales u obsesiones para poder ir al baño
:IH ;IH
Pre"ente ->.
A%"ente -=.
!sa pañal
@o espera a llegar al baño para bajarse su ropa .olo avisa para ir al baño a trav$s de gestos personales (no comprensibles para personas que no cono"can al niño) Cuega o manipula su pipi o popo cuando se hace .e come su pipi o popo /resenta reacciones de pánico o miedo cuando lo llevan al baño 1uando tiene deseos se baja la ropa y hace sin respetar el lugar donde se encuentre Tota! de P%nto"
9
@o
HABILIDADES BÁSICAS DE HI+IENE PERSONAL
No Do&ina -=.
Ne$e"ita a)o(o ->.
Do&ina -?.
Do&ina !a r%tina de! !avado de &ano" ( $ara P
/uede abrir el grifo
(5 7 a)
5P
1ierra el grifo
(8 a 8 7 a)
8P
!sa adecuada cantidad de jabón
(= años)
= P
eja la toalla en el lugar adecuado o pone el papel en la basura
(= años)
9P
6etira todo el jabón de las manos al enjuagarse
(= a = 7 a)
#P
.e frota las manos adecuadamente
(9 años) : P (9 años)
.e enjabona la cara adecuadamente
;P
6etira todo el jabón de la cara al enjuagarse
(9 años)
.eca bien su cara
(9 años)
> P
.eca bien sus manos
(9 a ; años)
P
.e cepilla o peina el cabello
(9 a ; años)
Do&ina !a r%tina de! $e)i!!ado de diente" 5 P H
Ddentifica su cepillo de dientes
(5 años)
8 P
Escupe la espuma
(5 años)
= P
uarda y conserva los artículos del cepillado de dientes
(8 años)
9 P
/uede poner la pasta en el cepillo de dientes
(8 a = años)
# P
Bimpia su cepillo de dientes
(8 a 9 años)
: P
/one adecuada cantidad de pasta en el cepillo de dientes
(9 a ; años)
; P
.e cepilla adecuadamente los dientes y molares
(# a ; años)
< P
.e enjuaga adecuadamente
(# a ; años)
Do&ina !a r%tina de! a,ado 5> H
.e quita su ropa
(9 años)
5 H
bre el grifo y regula la temperatura del agua
(# a ; años)
55 H
Enjabona adecuadamente su cuerpo
(# a ; años)
58 H
Enjabona adecuadamente su cabe"a
(# a ; años)
5= H (# a ; años)
59 H
l momento de enjabonarse toma en cuenta detalles como el lavado de oídos, de uñas y de órganos genitales .e enjuaga adecuadamente
(# a ; años)
#
5# H
.e seca adecuadamente
(# a ; a)
5: H
eja el baño ordenado al terminar
(# a ; años)
5; H P
1ontrola y regula el gasto de agua mientras se baña, lava su cara,etc
(# a ; años)
5< H P
!sa cremas adecuadamente
(# a ; años)
8> H P
!sa perfumes adecuadamente
(# a > a)
8 H P
!sa gel adecuadamente
(9 a ; años)
85 H P
.e corta las uñas
(; años)
88 H
!sa almohadilla sanitaria (solo para se%o femenino)
(< a 9 a)
8= H P
!sa desodorantes adecuadamente
(5 a 9 a)
89 H P (= a # a)
.e rasura
Po"ee H#ito" Hi4ini$o" E"ta!e$ido" -8re$%en$ia< ne$e"idad diaria. 8: H
e Aañarse
(= a # años)
8; H
e Bavarse los ientes
(9 años)
8< H
e Bavarse las manos
(9 años)
Tota! de P%nto"
No IH
.e come los artículos de aseo personal (shampoo, gel, crema, etc)
5IH 8PH
2iene obsesión por conductas higi$nicas como la de lavarse las manos
=P
.e traga la espuma de la pasta de dientes .e come las uñas
:IH
.e come sus fluidos nasales
@o P
A%"ente -=.
6echa"a el cepillado de dientes con berrinches
9IH #IH ;PIH
Pre"ente ->.
1aracterísticas 1línicas de -abilidades Aásicas de -igiene /ersonal
Es indiferente a estar sucio y embarrado @o diferencia entre sus artículos de higiene personal y los de otros @o se suena la nari", o puede permanecer sucio con sus fluidos nasales Tota! de P%nto"
HABILIDADES BÁSICAS DE SEUALIDAD
No Do&ina -=.
Ne$e"ita a)o(o ->.
Do&ina -?.
1onoce su se%o
(8 anos)
5H
+aneja sus necesidades se%uales
(9 a # a)
8HI
2iene pudor
(9 a # años)
:
=HI
+uestra intereses se%uales adecuados
(9 a # años)
9HI (# a ; años)
No
Evita que otras personas lo (la) toquen en partes inadecuadas de su cuerpo Tota! de P%nto"
Pre"ente ->.
1aracterísticas 1línicas de .e%ualidad
IH 5IH
+uestra conductas e%hibicionistas
8IH
Es ensimoso (a)
=IH
+uestra conductas homose%uales, o sin distinción del se%o opuesto
9IH
2iene fetiches, o necesidad de estimularse con alg&n objeto en particular Tota! de P%nto"
@o PIH
A%"ente -=.
.e masturba o estimula en lugares inadecuados
HABILIDADES BÁSICAS DE AUTOCUIDADO
No Do&ina -=.
Ne$e"ita a)o(o ->.
Do&ina -?.
6econoce alimentos en mal estado
( 7 a 5 a)
5PIH
Evita caídas
(5 a = años)
8IH
.eñala adecuadamente la sensación de malestar o dolor
(5 a 8 años)
=IH
Evita situaciones con personas 3e%trañas4 o 3desconocidas4 cuando las mismas pueden representar un peligro 9PH .e antecede a situaciones dolorosas y reacciona con conductas (5 a 8 años) para evitarlas (inyecciones, entre otras) #IH terri"a sacando las manos (5 a 8 años)
(5 a 8 años)
:P
Evade objetos en su camino
(5 a 9 años)
;PI H
Esquiva golpes
(8 años)
Evade objetos que se dirigen hacia $l
(8 años)
> I H
enuncia las agresiones que sufre
(8 a = años)
P I H
nticipa situaciones de peligro
(# años)
;
5 I H
Evita quemaduras
(# años)
Tota! de P%nto"
No PIH 5PIH 8IH =IH 9PIH
Pre"ente ->.
1aracterísticas 1línicas de uto0cuidado
A%"ente -=.
@o evita las situaciones de consecuencias físicas dolorosas @o toma en cuenta las distintas características del entorno como obstáculos, objetos o situaciones peligrosas 6eacciona ante la sensación de dolor o incomodidad, pero es incapa" de comunicarlo al adulto o de buscar consuelo y alivio .e auto0agrede (describa al dorso la forma y condicionantes) @o muestra diferencias en su comportamiento ante personas conocidas y e%trañas Tota! de P%nto"
Eva!%a$i*n de Hai!idade" In"tr%&enta!e" de !a Vida Diaria No6 FPH
Hai!idade" Do&"ti$a"
No Do&ina -=.
Ne$e"ita a)o(o ->.
Do&ina -?.
bre la puerta
(5 a 9 años)
F5PH
uarda objetos
(8 años)
F8PH
Aota la basura
(8 años)
F=P
escarga el baño
(8 a = años)
F9P
bre ventanas
(8 a 9 años)
F#P
1ierra ventanas
(8 a 9 años)
:P
6iega plantas
(8 a 9 años)
F; PH
1oloca los objetos en su lugar
(8 a 9 años)
!sa equipos electrodom$sticos
(8 a 9 años)
<
F > P H
/repara la mesa
(9 años)
H
Grdena su cuarto
(9 años)
F 5 P H
6ecoge la mesa
(9 años)
F 8 P H
6ecoge la basura
(9 a ; años)
F = P
Enciende y apaga luces
(9 a : años)
9 P H
/repara recetas de cocina sencillas
(9 a > años)
# P H
6esponde al tel$fono
(: años)
: P H
Bava trastes
(: a > años)
; P H
!tili"a recogedor
(; años)
< H
2iende ropa
(> a 9 a)
5> H P
2iende la cama
(> a 9 a)
5 H
Bava ropa
(> a 9 a)
55 P H
Aarre
(> a 9 a)
58 P H
Bimpia el suelo
(> a 9 a)
5= P H
Bimpia ventanas
(> a 9 a)
59 P H
Bimpia muebles
(> a 9 a)
5# P H
/lancha ropa
(9 años)
Tota! de )%nto"
No6 FIH
Hai!idade" de A$$e"ii!idad a! Medio
No Do&ina -=.
Ne$e"ita a)o(o ->.
Do&ina -?.
/ide ayuda
(8 años)
F5PIH
Ddentifica servicios básicos (hospital, escuela)
(8 a # años)
F8H
6econoce trayectos habituales
(= años)
=H
.e traslada solo a lugares cercanos
(9 a : años)
9PH
1ru"a calles con precaución
(: a > años)
#PH
+aneja dinero
(: a > años)
:PH
6eali"a compras
(: a > años)
;H
!tili"a medios de transporte >
(> a 5 a)
Tota! de )%nto"
CUESTIONARIO ESPECIAL A PADRES -Para "er $onte"tado "o!o )or !o" )adre" de 8a&i!ia de! a!%&no. No&re-". de !a-". )er"ona-". 7%e $o&)!eta-n. e! $%e"tionario6
1onteste el siguiente grupo de preguntas referentes al área de autonomía de su hijo(a)
>6 C*&o $a!i8i$a e! nive! de a%tono&'a de "% 2io-a. (.e refiere a la capacidad de su hijo para ser autónomo e independiente en diferentes áreas de autonomía) Inde)endiente (no necesita apoyo)
Un Po$o De)endiente
De)endiente
(necesita alg&n nivel de apoyo, pero hace una parte de la actividad solo))
(@ecesita apoyo permanente para atender a su necesidad)
A!i&enta$i*n Hi4iene (lavado de dientes, de manos, bañarse, etc)
Contro! de e"8'ntere" Ve"tido9de"ve"tido Hai!idade" do&"ti$a" (limpiar, lavar trastes, recoger su habitación, ordenar sus cosas)
A%to$%idado (identificación de peligros, cuidado de su salud, etc)
A$$e"ii!idad a! &edio (identificación de lugares y recorridos, hacer encargos, usar transportes, etc) Co&%ni$a$i*n (para solicitar apoyo, o pedir lo que necesita)
Mar7%e $on %na -3. $%#!e" $on"idera %"ted 7%e "on !a" $a%"a" de! nive! de de)enden$ia 7%e tiene "% 2io a$t%a!&ente )ara !!evar a $ao !a" a$tividade" de a%tono&'a6 HHH Bo sobreprotege demasiado HHH En realidad no puede hacerlo solo(a), debido a su nivel de discapacidad intelectual HHH En realidad no puede hacerlo solo(a), debido a su torpe"a y dificultades motoras HHH El niño(a) es muy pasivo y acomodado, no le interesa hacerlo por su cuenta HHH 6eali"a las actividades de forma muy lenta, y usted no tiene tiempo de 3esperar4 HHH !sted no ha tenido tiempo para enseñarle, o no sabe cómo hacerlo HHH Gtras ra"ones, IcuálesJ
Con"idera 7%e de a$%erdo a !a" $a)a$idade" 7%e tiene "% 2io %"ted !e da/
a. M#" a)o(o de! 7%e ne$e"ita
. E! a)o(o 7%e ne$e"ita
$. Meno" a)o(o de! 7%e ne$e"ita
?6 Con"idera %"ted 7%e "% 2io-a. ne$e"ita "%)ervi"i*n ( $%idado< )ara evitar "it%a$ione" 7%e )%edan "er )e!i4ro"a" )ara !< )ara otra" )er"ona" o )ara oeto" (a "ean de! 2o4ar o de otro" !%4are"/ (encierre en un circulo la opción) a) 2odo el tiempo b) Ba mayor parte del tiempo c) .olo en algunas situaciones d) @unca
De %n ee&)!o000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 F6 En 7%e #rea-". de a%tono&'a $on"idera %"ted 7%e "% 2io-a. ne$e"ita &a(or nive! de a)o(o a$t%a!&ente limentación -igiene 1ontrol de esfínteres *estido0desvestido -abilidades domesticas utocuidado ccesibilidad al medio 1omunicación
@6 C%#!e" "on "%" )rin$i)a!e" )reo$%)a$ione" $on re")e$to a !a a%tono&'a de "% 2io-a. a$t%a!&ente 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000 G6 En )arti$%!ar< 7%e #rea" ( a$tividade" de a%tono&'a !e 4%"tar'an 7%e 8%eran oetivo de traao ed%$ativo de !a e"$%e!a )ara e! )er'odo 7%e $o&ien5a (que habilidades específicas le gustaría que le enseñáramos al niño(a)) 00 A "% %i$io< e! nive! de a)o(o e in8or&a$i*n 7%e %"ted re$ie de !a in"tit%$i*n< $on re")e$to a! entrena&iento en a%tono&'a de "% 2io< !o $on"idera/ HHH @ulo, no se le da ning&n apoyo u orientación HHH +uy limitado, insuficiente HHH decuado HHH E%cesivo (se recomiendan más actividades de las que su hijo(a) es capa" de aprender) HHH Gtro IcuálJ
9 % "%4eren$ia" !e 2ar'a %"ted a !a in"tit%$i*n )ara &eorar e! traao de! #rea de a%tono&'a en !o 7%e re")e$ta a !a aten$i*n de "% 2io-a.
5
M%$2a" 4ra$ia"
Dndicaciones para la 1alificación del Dnventario -Se &ar$ara< $on &ar$a te3to" verde !o" 'te&" a a)!i$ar a $ada ni,o de a$%erdo a "% edad de de"arro!!o< ante" de entre4ar e! $%e"tionario a !o" )adre". 0 1alcular el total de puntos obtenidos en las .ub Kreas de las Escalas de -abilidades, teniendo en cuenta que' ominaL 5 puntos @ecesita poyoL punto @o ominaL > puntos 50 e acuerdo a los puntajes totales de cada sub área, se debe calcular el /orciento (M) de esarrollo para cada una, dividiendo el n&mero de puntos obtenidos en cada subárea entre el n&mero de puntos posibles a obtener en esa subárea (aparecen marcados en rojo en la tabla de calificación) y multiplicando el resultado por >>
Cantidad de P%nto" Otenido" J Cantidad de P%nto" Po"i!e" >== K Por$iento de De"arro!!o 80 1alcular el 2otal de puntos obtenidos en las subescalas de 1aracterísticas 1línicas de las -abilidades Aásicas de la *ida iaria, teniendo en cuenta que' /resenteL punto usenteL > puntos =0 e acuerdo a los puntajes totales de cada subescala de características clínicas, se debe calcular el /orciento (M) de esarrollo para cada una, dividiendo el n&mero de puntos obtenidos en cada subescala entre el n&mero de puntos posibles a obtener en esa subescala (aparecen marcados en rojo en la tabla de calificación) y multiplicando el resultado por >>
Cantidad de P%nto" Otenido" J Cantidad de P%nto" Po"i!e" >== K Por$iento de De"arro!!o 90 1alcular los Tota!e" de Di8eren$ia para las -abilidades Aásicas, restando al puntaje de habilidades de cada subárea el puntaje de cada subescala de características clínicas #0 1alcular los totales de Di8eren$ia Por$ent%a! para las -abilidades Aásicas, restando al porcentaje de cada subárea el porcentaje de cada subescala de características clínicas
8
1!6G 6E.!+E@ 1alificación -abilidades Aásicas y 1aracterísticas 1línicas BÁSICAS /untos de -abilidades (-)
.ub Krea
limentación *estido Evacuación -igiene /ers .e%ualidad utocuidado 2otal
M de esarrollo (-)
/untos de 1aracterísticas 1línicas (11)
? ? ? ? ? ? ?
M de esarrollo (11)
2otal de - 0 11
2 de -0 11 M
? ? ? ? ? ? ?
INSTRUMENTALES -abilidades om$sticas ccesibilidad al +edio 2otal
? ? ?
Re"%&en Eva!%ativo .ervicio de -ábitos de utonomía y /reparación para la *ida @ombre del @iño' HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Necha de @acimiento' HHHHHHHHHHHH Edad 1ronológica' HHHHH Edad de esarrollo' HHHHHHHH .e%o' HHHHH iagnóstico' HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Necha de Evaluación' HHHHHHHHHHHHH E%aminador' HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
=
0 6esumen de 6esultados BÁSICAS .ub Krea
limentación *estido Evacuación -igiene /ers .e%ualidad utocuidado 2otal
/untos de -abilidades (-)
M de esarroll o (-)
/untos de 1aracterísticas 1línicas (11)
? ? ? ? ? ? ?
M de esarroll o (11)
2otal de - 0 11
2 de -011 M
? ? ? ? ? ? ? INSTRUMENTALES
-abilidades om$sticas ccesibilidad al +edio 2otal
? ? ?
50 escripción del comportamiento del niño durante el proceso evaluativo
80 Enumere los objetivos de trabajo planteados en el período anterior y analice su cumplimiento o no 9
=0
Nundamentales potencialidades o habilidades desarrolladas en el niño'
(de acuerdo a cada subárea, debemos anali"ar los cambios positivos ocurridos en el niño Evolución cualitativa o cuantitativa de habilidades, disminución de síntomas clínicos, entre otros)
Aásicas
Dnstrumentadas
90
Nundamentales aspectos en desarrollo de las -abilidades Aásicas y niveles de ayuda necesarios (se refiere a aquellas áreas o habilidades que evidencian condiciones de desarrollo actual, o sea, que se encuentran en proceso de adquisición teniendo en cuenta que el niño necesita un nivel de apoyo moderado o mínimo para lograrlas, siendo posible que con el trabajo de intervención logre independi"arlas)
#
#0
Nundamentales dificultades en las -abilidades Aásicas de la *ida iaria
:0
1aracterísticas 1línicas de las -abilidades Aásicas
(etallado por subáreas y teniendo en cuenta la Edad de esarrollo del niño para anali"ar que se trate de una dificultad acorde a su edad)
(desglosadas por subáreas y aclarando las
formas de manifestación o estímulos que las producen)
;0
Gbjetivos planteados por la familia como necesarios de ser trabajados durante el período (se refiere a la pregunta 9 del 1uestionario Especial a /adres)
:
<0 /lanteamiento de objetivos de trabajo a corto pla"o (# meses) )ara !a In"tit%$i*n ebe aclararse la estrategia o forma de intervenir en cada uno de los objetivos y tipos de actividades a desarrollar, así como la necesidad de desarrollar material específico para las actividades eben además referirse los objetivos a cada una de las subáreas a intervenir
Krea .ubárea
y Gbjetivo (+eta a ctividades a esarrollar (el diseño +aterial lograr en el período de la actividad, así como la frecuencia de @ecesario
(-abilidades Aásicas, Dnstrumentadas o 1aract 1línicas)
de trabajo)
trabajo con el niño)
e%istencia o desarrollarlo adquirirlo)
Gtras (en @ecesidades a o
(@ecesidad de +ateriales Específicos, yudas 2$cnicas, *aloraciones +$dicas, etc)
;
>0 /lanteamiento de objetivos de trabajo a corto pla"o (# meses) )ara !a 1a&i!ia ebe aclararse la estrategia o forma de intervenir en cada uno de los objetivos y tipos de actividades a desarrollar, así como la necesidad de desarrollar material específico para las actividades eben además referirse los objetivos a cada una de las subáreas a intervenir Krea .ubárea
y Gbjetivo (+eta a ctividades a esarrollar (el diseño +aterial lograr en el período de la actividad, así como la frecuencia de @ecesario
(-abilidades Aásicas, Dnstrumentadas o 1aract 1línicas)
de trabajo)
trabajo con el niño)
e%istencia o desarrollarlo adquirirlo)
Gtras (en @ecesidades a o
(@ecesidad de +ateriales Específicos, yudas 2$cnicas, *aloraciones +$dicas, etc)
<
0 e acuerdo a tu criterio, necesidad y forma de desarrollar o adquirir 3ayudas t$cnicas4 o valoraciones añadidas que faciliten el desarrollo de habilidades en el niño, ej (daptaciones de cubiertos para la alimentación, o valoraciones ortop$dicas para la postura)
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Evaluador (@ombre, firma y fecha)
Indi$a$ione" )ara !a A)!i$a$i*n de! Inventario de Hai!idade" B#"i$a" e In"tr%&enta!e" de A%tono&'a ( Pre)ara$i*n )ara !a Vida Ad%!ta 5>
MODI1ICACIONES DE SEPTIEMBRE DE ?== /ara la actual modificación del Dnventario, se tomo en cuenta el criterio del rupo de 2rabajo en función de reducir, acomodar y adecuar diferentes ítems que de acuerdo a la e%periencia de uso no representaban un resultado confiable o &til de acuerdo a las necesidades de la evaluación 0 0 0 0
En el área de -igiene, se eliminó el ítem referido a la capacidad de las niñas para maquillarse, y se incluyeron tres ítems (8;,8< y =>) con respecto al establecimiento de los hábitos de bañarse, lavarse los dientes y lavarse las manos El área de -abilidades Aásicas de +ovilidad se pasó a la evaluación que se practica en el .ervicio de esarrollo .ensorial, teniendo en cuenta la relación de dichas habilidades con los objetivos del área sensorial En el área de -abilidades Aásicas de utocuidado se elimina el ítem 8, referido a la b&squeda de señales en el entorno para sentirse seguro, debido a lo subjetivo y poco medible de dicho ítem 1on respecto al Dnventario de -abilidades Dnstrumentales de la *ida iaria, se reali"ó un debate para decidir los ítems a aplicar de acuerdo a la edad del niño evaluado, partiendo de un estimado con respecto a la Edad +ental del niño, de forma tal que los requisitos para la aplicación de los mismos quedan decididos de la siguiente manera'
ED &enor a ?@ &e"e"' @o se aplica el Dnventario de -abilidades Dnstrumentales ED entre ?@ ( = &e"e"' .e aplican los ítems marcados con (F) ED &a(or a = &e"e"' .e aplican todos los ítems Ba referencia con respecto a la Edad de De"arro!!o del niño será tomada de la aplicación del Dnventario de Bogros /reescolares de E oll o de la /rueba de esarrollo /sicomotor de Arunet Be"ine 0 0
/or otra parte, diferentes aspectos de los evaluados en el Dnventario de -abilidades Dnstrumentales, se cambiaron a las Evaluaciones de las Kreas de 1ognición o 1omunicación, por lo cual el inventario quedó reducido solo a las subáreas de -abilidades om$sticas y de ccesibilidad al +edio ebido a la significativa reducción de ítems para el Krea de -abilidades Dnstrumentales, la e%presión de los datos de calificación se pasó a la tabla donde antes se e%ponían los resultados de las -abilidades Aásicas, logrando así una e%presión más concreta de todos los resultados
Modi8i$a$ione" ?== El actual Dnventario consiste en una variación del anterior establecido para el área de utovalidismo, al cual se le introducen las siguientes modificaciones' 0 9 0
6educción en la cantidad de ítems que evaluaban las habilidades básicas de la vida diaria isminución a 8 de los indicadores evaluativos, quedando solo en las variantes de :do&ina;< :ne$e"ita a)o(o; y :no do&ina;6 Dntroducción de indicadores o características clínicas en la evaluación de habilidades básicas, con la intención de identificar los indicadores patológicos de la conducta del niño con 2rastornos del Espectro utista, tomando en cuenta la posibilidad de establecer formas de intervención específicas en estos aspectos
/ara su aplicación, deben tenerse en cuenta 8 posibles formas de obtener el puntaje del niño y de interpretarlo' 5
/ara obtener el puntaje del niño' 0 0 0
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Bos ítems marcados con una 3 P4 de la palabra 3prueba4 deben ser e%plorados en el salón de evaluación, y no obtenidos a trav$s de la entrevista a los padres a no ser que se aclare en el mismo inventario Bos ítems marcados con una 3 I4 de la palabra 3incidental4 pueden ser obtenidos a trav$s de la observación incidental durante el tiempo que el niño pasa en la institución durante el período evaluativo, ya sea en el salón de evaluación o en cualquier otra área de la institución Bos ítems marcados con una 3 H4 de la palabra 3historia4 pueden ser obtenidos a trav$s de la referencia de los familiares En algunos casos, los ítems pueden tener más de una letra, indicando que pueden ser obtenidos por diferentes vías En el caso de que alg&n ítem de los que son de obligatoria obtención a trav$s de la prueba o 3/4 sea obtenido por referencia de la familia debido a la negatividad de participación del niño en la actividad, debe aclararse en el cuestionario .i con alguno de los ítems a aplicar no se obtiene respuesta alguna, llegando a la conclusión de que 3no sabemos4, debemos poner en su casilla de respuesta la palabra 3desconocido4 o 3no e%plorable4 y en ese caso modificar el puntaje má%imo del procedimiento de calificación Es imprescindible que el salón de evaluación y la terapeuta responsable cuente con un set de evaluación compuesto por todos los materiales necesarios para llevar a cabo la evaluación del niño icho set de materiales de evaluación no debe constituir parte del material de trabajo ordinario y debe conservarse siempre y solo para la reali"ación de las evaluaciones e igual forma, deben crearse las condiciones de tiempo y espacio que permitan aplicar la evaluación
/ara Dnterpretar o signar un /untaje al @iño' 0
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No Do&ina' 1uando no hay ning&n intento o intención de reali"ar la actividad por parte del niño, incapacidad para comprender la instrucción o para imitarla Ne$e"ita A)o(o' 1uando el niño es capa" de reali"ar la actividad, pero necesita alg&n nivel de apoyo por parte de otras personas, tales como ayudarle a hacerlo, adelantarle una parte de la conducta o insistirle y e%plicarle verbalmente de manera insistente para que logre reali"arla Do&ina/ 1uando el niño es capa"
El Dnventario de -abilidades Dnstrumentadas se mantiene de igual forma al de la evaluación anterior, con la diferencia de que se decide la forma de obtener el ítem (/, D o -) y de que se disminuye a 8 las formas de calificación En su caso, debe decidirse la pertinencia de su aplicación de acuerdo a las capacidades, edad y nivel de desarrollo general del niño, evitando evaluaciones innecesarias
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