Simulado da 5ª série - Português Aquarela Aquar ela Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo Corro o lápis em tomo da mão e me dou uma luva E se faço chover com dois riscos tenho um guarda-chuva Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu Vai voando, voando, contornando contornando A imensa imensa curva curva norte-sul norte-sul Vou com ela viajando viajando Havaí, Pequim ou Istambul Pinto um barco a vela branco navegando É tanto céu e mar num beijo azul Entre as nuvens vem surgindo Um lindo avião rosa e grená Tudo em volta colorindo Com suas luzes a piscar Basta imaginar e ele está partindo Sereno indo E se a gente quiser Ele vai pousar (...) (MORAES, Vinícius de et ai. Aquarela. Canções. Disponível em: 1. No verso, "Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva", a expressão sublinhada sugere: (A) o desenho da mão. (B) a confecção da luva. (C) o colorido da mão. (D) a pintura dos dedos. 2. A aquarela de que fala na música está: (A) no desenho e na vida real. (B) no desenho e na imaginação. (C) na pintura, apenas. (D) na vida real e na imaginação 3. No poema a expressão "beijo azul" sugere o encontro (A) da vela do bara com o céu. (B) do avião com o céu.
(C) do barco com o mar. (D) do céu com o mar. 4. A música está organizada em: (A) orações. (B) parágrafos. (C) versos (D) períodos. Gabarito 1.A 2.B 3.D 4.C
Dança Do
DesempregadoGabri DesempregadoGabrielPensador Composição: Gabriel O Pensador Essa é a dança do desempregadoQuem ainda não dançou tá na hora de aprenderA nova dança do desempregadoAmanhã o dançarino pode ser vocêE vai levando um pé na bunda vaiVai por olho da rua e não volta nunca maisE vai saindo vai saindo saiCom uma mão na frente e a outra atrásE bota a mão no bolsinho (Não tem nada)E bota a mão na carteira (Não tem nada)E bota a mão no outro bolso (Não tem nada)E vai abrindo a geladeira (Não tem nada)Vai porcurar mais um emprego (Não tem nada)E olha nos classificados (Não tem nada)E vai batendo o desespero (Não tem nada)E vai ficar desempregadoEssa é a dança do desempregadoQuem ainda não dançou tá na hora de aprenderA nova dança do desempregadoAm desempregadoAmanhã anhã o dançarino pode ser vocêE vai descendo vai descendo vaiE vai descendo até o ParagüaiE vai voltando vai voltando vai"Muamba de primeira olhaí quem vai?"E vai vendendo vai vendendo vaiSobrevivendo feito camelôE vai correndo vai correndo vaiO rapa tá chegando olhaí sujjô! su ô!.....E .E vai rodando a bolsinha (Vai, (Vai, vai!)E vai tirando a calcinha calcinha (Vai, vai!)E vai!)E vai virando a bundinha (Vai, vai!)E vai ganhando uma graninhaE vai vendendo o corpinho (Vai, vai!)E vai ganhan gan hando do o leitin leitinho ho (Vai, (Vai, vai!)É vai!)É o leit leitinho inho das das crianç crianças as (Vai, (Vai, vai!)E vai!)E va vaii en entr tran ando do ne ness ssa a dançaEssa é a dança do desempregadoQuem ainda não dançou tá na hora de aprenderA nova dança do desempregadoAmanhã o dançarino pode ser vocêE bota a mão no bolsinho (Não tem nada)E bota a mão na carteira (Não tem nada)E não tem nada pra comer (Não tem nada)E não tem nada a perderE bota a mão no trinta e oito e vai devagarinhoE bota o ferro na cintura e vai no sapatinhoE vai roubar só uma vez pra comprar feijãoE vai roubando e vai roubando e vai virar ladrãoE bota a mão na cabeça!! (É a polícia)E joga a arma no chão E bota as mãos nas algemasE vai parar no camburãoE vai contando a sua história lá pro delegado"E cala a boca vagabundo malandro safado"E vai entrando e olhando o sol nascer quadradoE vai dançando nessa dança do
desempregadoEssa é a dança do desempregadoQuem ainda não dançou tá na hora de aprenderA nova dança do desempregadoAmanhã o dançarino pode ser você Glossáriorapa: carro com fiscal que apreende mercadoriasde ambulantes sem licença, fiscalização. ferro : arma camburão : carro de polícia que transporta presos.1. Ex p li qu e, c om s ua s pal a vr as, o s enti do das seguintes expressões:Olhar o sol nascer quadradoFicar preso, estar na cadeia.Ir pro olho da ruaSer despedido de uma firma, perder o empregoCom uma mão na frente e a outra atrásSem nada, na miséria2 . N a f r a s e s e g u i n t e , o a u t o r d o t e x t o u s o u a linguagem popular, coloquial e a gíria. Reescreva-a usando a língua não padrão (a língua culta).O rapa ta chegando olhaí sujô!...O fiscal está chegando, olha aí, temos problema! 3. Assinale a alternativa que está de acordo com otexto.O tipo de desempregado apresentado:( ) tem capacidade de trabalho( ) é violento( ) tem iniciativa( ) é malandro4. Assinale os versos que denotam a situaçãofinanceira do des emp r ega do e o ca r act er i za mcomo uma pessoa de algum poder aquisitivo ( nãocomo miserável).( ) “com uma mão na frente e a outra atrás”( ) “e vai abrindo a geladeira”( ) “muamba de primeira olhaí quem vai?”5 . O b s e r v e a f r a s e : “ V a i p r o c u r a n d o m a i s empr ego” . Que pa la vr a d enot a a i ns i s tênci a do desempregado em conseguir trabalho?É a palavra MAIS 6. Que verso indica que o desempregado vai see n v o l v e n d o c o m o r o u b o , p o r f o r ç a d a s circunstâncias?“ E v a i r o u b a n d o e v a i r o u b a n d o e v a i v i r a r ladrão.”7. Observe a frase: “E não tem nada a perder”. Nocontexto, qual o senti do dess a frase? Por que o personagem não tem nada a perder?A pe r s on ag em es tá d es es pe r ad a, a s i tu a çã o édifícil, sem perspectiva e não há nada para comer.8. Escolha um verso da primeira estrofe que sirvacomo outro título para a música. Explique por quevocê escolheu esse verso.Resposta Pessoal9 . O q u e m a i s c h a m o u a a t e n ç ã o n a l e t r a d a música de Gabriel O Pensador?Resposta Pessoal
TEXTO PARA INTERPRETAÇÃO 12 – TOCANDO EM FRENTE (Nível Médio) TEXTO PARA INTERPRETAÇÃO 7 – TOCANDO EM FRENTE (Nível Médio) TOCANDO EM FRENTE (Almir Sater / Renato Teixeira) 1. Ando devagar porque já tive pressa 2. E levo esse sorriso porque já chorei demais 3. Hoje me sinto mais forte, mais feliz, 4. Quem sabe eu só levo a certeza 5. De que muito pouco eu sei 6. Ou nada sei 7. Conhecer as manhas e as manhãs 8. O sabor das massas e das maçãs 9. É preciso amor para poder pulsar 10. É preciso paz para poder sorrir 11. É preciso chuva para florir 12. Penso que cumprir a vida seja simplesmente 13. Compreender a marcha e ir tocando em frente 14. Como um velho boiadeiro levando a boiada 15. Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou 16. Estrada eu vou 17. Todo mundo ama um dia 18. Todo mundo chora um dia 19. A gente chega e no outro vai embora 20. Cada um de nós compõe a sua história 21. 22. 23.
E cada ser em si Carrega o dom de ser capaz E ser feliz
____________________________________________________ Após ler atentamente o texto, responda às questões: 1. Assinale mais de uma alternativa que esteja de acordo com o texto:
a. ( ) Para o poeta, a vida deve ser levada, tocada como uma boiada, pois não conseguimos entender a imprevisibilidade de ambas. b. ( ) Só é possível ser feliz nesta jornada, depois de um toque de Deus, o velho boiadeiro, que nos impulsiona pela longa estrada da vida. c. ( ) Só através do choro individual e de outros é que descobrimos o valor de um sorriso. d. ( ) Manhãs, maçãs e chuva fazem parte da nossa história, já que não somos donos do nosso destino. e. ( ) Segundo o poeta, para se viver, é necessário entender o andamento da jornada e continuar vivendo. 2. Marque as afirmativas com V para verdadeiro e F para falso, de acordo com o texto: a. ( ) Viver é uma aprendizagem, fruto da observação atenta das alegrias e dos sofrimentos pelos quais passamos. b. ( ) Ser feliz é o destino de todos os seres humanos, independendo das chegadas e das partidas. c. ( ) A consciência do significado da vida e o dom da capacidade de construirmos a nossa história nos deixa mais fortes, mais felizes. d. ( ) O poeta tem hoje um sorriso de serenidade porque nunca levou a vida com ligeireza. e. ( ) Para podermos saborear a vida, precisamos vivenciar a paz e o amor, entre outros fatores que nos mostram que é possível compormos a nossa história com serenidade. Assinale a única alternativa correta: 3. Há várias comparações no texto que nos leva a concluir que o poeta fala: a. ( ) da boiada b. ( ) do boiadeiro c. ( ) do sabor das frutas d. ( ) dos dias vividos e. ( ) do dom da felicidade de cada um de nós 4. Nos versos 5 e 6, o poeta demonstra que se considera um homem: a. ( ) orgulhoso b. ( ) sem cultura c. ( ) experiente d. ( ) humilde e. ( ) sem rumo definido. Responda com suas palavras:
5. Como era a vida do poeta no passado? Comprove sua resposta com versos da poesia. __________________________________________________________ Gabarito Questão 1. Alternativas a, c, e Questão 2. a. (V)
b. (F)
c. (V)
d.(F)
e.(V)
Questão 3. Alternativa (e) Questão 4. Alternativa (d) Questão 5. A vida do poeta era agitada e sofrida, demonstrado nos versos 1 e 2
A MÚSICA COMO RECURSO DIDÁTICO
A música apresenta um texto simples, conciso, com linguagem clara e aproximada da realidade cotidiana das pessoas. Os recursos poéticos como ritmo, métrica, rima, paralelismo reforçam a musicalidade facilitando internalização da linguagem sonora e escrita. Muitas vezes, o receptor (criança, adolescente ou adulto) é passivo, que dança, canta, repete as músicas sem refletir que elas podem ser manipuladoras e levá-lo a sofrer inegáveis influências na formação de seu caráter e personalidade. O professor pode e deve usufruir da música como um recurso de ensino-aprendizagem que leva os alunos à sua interpretação, considerando que a interpretação é um processo de construção de sentidos, de significação, diferenciando do ato de decodificação, pois os sentidos não estão ligados somente aos símbolos lingüísticos, mas à vivência de sua realidade. A experiência é essencial para a construção do conhecimento, por isso toda atividade que não tem significado para o educando anula a aprendizagem. Assim a temática das atividades deve partir da sua realidade, experiências, conhecimentos prévios, expectativas, objetivos e instigar a curiosidade do aluno em relação ao assunto a ser tratado. As atividades sobre as músicas devem provocar questionamento que deixem o aluno intrigado, inquieto, interessado em buscar respostas para suas dúvidas, a trocar informações entre colegas e professores sobre todas as áreas do conhecimento. Portanto, o professor deve incitar reflexões e garantir intercâmbio de idéias, tornando-se mediador das situações de conhecimentos adquiridos em contato com a música. _________________________________________________________
01------RINDO À TOA
( FALAMANSA – TOTÓ ) Tô numa boa, tô aqui de novo Ah, ah, ah, ah, ah Daqui não saio, Mas eu tô rindo à toa Daqui não me movo Não que a vida esteja assim tão boa Tenho certeza, esse é o meu lugar Mas um sorriso ajuda a melhorar Ah, Ah Ah, Ah Tô muna boa, tô ficando esperto E cantando, assim parece que o tempo voa Já não pergunto se isso tudo é certo Quando mais triste, mais bonito soa
Uso esse tempo pra recomeçar Eu agradeço por poder cantar Ah, Ah Lalaia, laia, laia, iô!!! Doeu, doeu, agora não dói, não dói, não dói Chorei, chorei e agora não choro mais Toda mágoa que passei É motivo para comemorar Pois se não sofresse assim Não tinha razões pra cantar ____________________________________________ 1- O compositor deixa transparecer que passou por algum problema que lhe deixou abalado afastando-se. Ao retornar ele desabafa: “Tô numa boa, tô aqui de novo Daqui não saio, Daqui não me movo Tenho certeza, esse é o meu lugar Há, há Tô numa boa, tô ficando esperto Já não pergunto se isso tudo é certo Uso esse tempo pra recomeçar Há, há” a) Você já passou por alguma situação que fizesse abandonar o seu lugar ( família, escola, emprego, cidade...)? Por quê? b) Você acha certo a pessoa abandonar ou fugir dos problemas? Por quê? c) Ao abandonar seu lugar e pensar, refletir sobre o assunto você acha que agiu corretamente ou percebeu que não e retornou? Por quê? d) Para você, o que é ser esperto? Por quê? e) Ao tomar suas atitudes, você costuma analisar se é certo ou errado ou age por impulso? Por quê? f) Após uma decepção em sua vida, você desiste, desanima ou ergue a cabeça e tenta recomeçar? Por quê? 2- A dor dos tropeços nos caminhos da vida, às vezes é grande e machuca muito psicologicamente: “Doeu, doeu, agora não dói, não dói, não dói Chorei, chorei e agora não choro mais Toda mágoa que passei É motivo para comemorar Pois se não sofresse assim Não tinha razão pra cantar” a) Quando você está chateado, dolorido, você chora, desabafa com um amigo ou se fecha e guarda tudo para você? Por quê? b) Você costuma guardar mágoas ou perdoa as pessoas que de alguma forma lhe decepcionaram? Por quê? c) Você acha que o tempo é o senhor das razões e cura as dores das decepções? Por quê? d) Você acha que os sofrimentos da vida nos dá maturidade, nos fortalece e melhora a nossa personalidade? Por quê? 3- A vida é um verdadeiro aprendizado, com altos e baixos, mas nunca podemos perder a vontade de vier bem: “Há, há, há, há, há
Mas eu tô rindo à toa Não que a vida esteja assim tão boa Mas um sorriso ajuda a melhorar Há, há E cantando assim parece que o tempo voa Quanto mais triste mais bonito soa Eu agradeço por poder cantar Lalaia, laia, laia, iô!!! a) Você pensa que, embora a vida não seja tão boa, a alegria e a auto estima são essenciais para sermos felizes? Por quê? b) Você concorda que o sorriso ajuda a melhorar a nossa vida? Por quê? c) Você acha que o canto, o lazer colabora na melhoria de vida? Por quê? d) Você costuma agradecer a Deus pelas coisas boas e ruins que acontecem na sua vida? Por quê? e) Ás vezes não damos o devido valor às coisas que conquistamos sem nenhum esforço. Você crê que o suor da conquista, da luta nos faz valorizar mais as atitudes e a vida? Por quê? 4- “Depois da tempestade sempre vem a abonança.” Esta frase pode traduzir a mensagem que esta música quis passar? Por quê? ____________________________________________________________
02----Último Julgamento (Léo Canhoto e Robertinho)
http://www.youtube.com/watch?v=TCKi0cQlZCI Senta aqui neste banco Pertinho de mim, vamos conversar Será que você tem coragem De olhar nos meus olhos e me encarar. Agora, chegou sua hora Chegou sua vez, você vai pagar Eu sou a própria verdade Chegou o momento, eu vou te julgar. Pedi pra você não matar Nem para roubar, roubou e matou. Pedi pra você agasalhar A quem tem frio, você não agasalhou. Pedi pra não levantar Falso testemunho, você levantou, A vida de muitos coitados Você destruiu, você arrasou. Meu pai lhe deu inteligência Para salvar vidas, você não salvou. Em vez de curar os enfermos Armas nucleares você fabricou. Usando sua capacidade Você destruiu, você se condenou A sua ganância foi tanta Que a você mesmo, você exterminou. O avião que você inventou Foi para levar a paz e a esperança.
Não pra matar seus irmãos Nem para jogar bombas Nas minhas crianças. Foi você que causou esta guerra Destruiu a terra dos seus ancestrais. Você chamado de homem, Mas é o pior dos animais. Agora que está acabado pra sempre Vou ver se você é culpado ou inocente Você é um monstro covarde e profano, É um grão de areia frente ao oceano. Seu ouro falou alto, você tudo comprou Pisou nos mandamentos Que a lei santa ensinou A mim você não compra com o dinheiro seu Eu sou JESUS CRISTO O filho de DEUS. ___________________ ILUSTRE O TEXTO: 01-Consulte o dicionário e escreva o significado das palavras: a) julgar b) ganância c) ancestral d) nuclear e) profano 02- A música é um diálogo em que aparece só o questionamento do emissor. a)Quem é o emissor da mensagem da música O último julgamento? b)O interlocutor não aparece expresso lingüisticamente, mas o contexto nos leva a identificálo. Quem é o interlocutor? c)Como você explicaria a ausência do interlocutor? 03-A música faz um intertexto com a passagem bíblica de Êxodo 20, 1-17. Leia e copie-a. 04-O que Jesus fez para libertar os seres humanos do pecado? 05-Que atitudes os seres humanos têm que comprovam sua desobediência aos mandamentos da lei de Deus? 06-Que acontecimentos históricos a humanidade registra que refletem os fatos relatados na música? 07-Você utiliza a capacidade, o dom que deus lhe deu para destruir e praticar maldades ou para construir e praticar o bem? Exemplifique. 08-O que diferencia o homem dos outros animais? 09-Você acredita que o ser humano utiliza bem esta habilidade que Deus lhe confiou ao diferenciá-lo dos outros animais? Poe quê? 10-Quando Jesus é questionado sobre qual é o maior mandamento, o que Ele responde? Leia e copie Mateus 22, 36-40. 11-O ser humano ama a teu próximo como a ti mesmo? Por quê? 12-E você respeita e pratica as leis de Deus? Por quê? Como? 13-Justifique o título da música relacionando-o com o contexto ou mensagem. 14-Escreva um texto explicando como você acha que vai ser o último julgamento dos seres humanos. _______________________________________________________
03----TELEVISÃO ( Titãs )
A televisão me deixou burro, muito burro demais Agora todas as coisas que penso me parecem iguais O sorvete me deixou gripado pelo resto da vida E agora toda a noite quando eu deito é boa noite, querida
O cride fala pra mãe! Que eu nunca li num livro Que um espirro fosse um vírus sem cura Vê se me entende pelo menos uma vez, criatura! O cride fala pra mãe! A mãe diz pra eu fazer alguma coisa, mais eu não faço nada A luz do sol me incomoda então deixo a cortina fechada É que a televisão me deixou burro, muito burro demais E agora eu vivo dentro dessa jaula junto dos animais O cride fala pra mãe! Que tudo que a antena captar meu coração captura Vê se me entende pelo menos uma vez criatura! O cride fala pra mãe! ATIVIDADES: 1) Você assiste televisão? Por quê? 2) Que programas você mais assiste? 3) Comente o primeiro verso da música: “A televisão me deixou mais burro, muito burro demais.” 4) O compositor uso dois advérbios de intensidade para reforçar a idéia de que ficou burro. Quais são eles? 5) Você acredita que a televisão pode deixar alguém burro? Como? Por quê? 6) Como a televisão pode influenciar na vida das pessoas? a) Beneficamente: b) Maleficamente: 7) Explique o verso: “agora todas as coisas que eu penso me parecem iguais”. 8) A televisão te impede fazer alguma coisa? Por quê? 9) O que você acha que deve ser feito para melhorar o nível cultural e informativo da televisão? 10) Porque o eu poético se sente dentro da jaula junto dos animais? 11) Faça uma lista de programação diária de uma emissora de televisão analise com seu grupo e apresente para a turma. Grupo I – Globo Grupo II – SBT Grupo III – Record Grupo IV – Cultura Grupo V – Bandeirantes Relacione em seqüência de horário os programas de: 1. informação 2. entretenimento 3. propaganda / venda 4. religioso 12)Reúna com seus colegas e crie uma televisão de material reciclável. Crie a programação e apresente para turma. _____________________________________________________
04---TOCANDO EM FRENTE (Almir Sater)
http://www.youtube.com/watch?v=1QjtpNfdFwE Ando devagar Conhecer as manhas Porque já tive pressa E as manhãs E levo esse sorriso O sabor das massas Porque já chorei demais E das maçãs Hoje me sinto mais forte, É, preciso amor pra poder pulsar.
Mais feliz, quem sabe, É preciso paz pra poder sorrir Eu só levo a certeza É preciso chuva para florir. De que muito pouco sei, E nada sei. Todo mundo ama um dia, Todo mundo chora Conhecer as manhas Um dia a gente chega E as manhãs E no outro vai embora O sabor das massas Cada um de nós compõe E das maçãs A sua história É preciso amar, pra poder pulsar E cada ser em si É, preciso paz pra poder sorrir Carrega o dom de ser capaz É preciso chuva para florir. De ser feliz. Penso que cumprir a vida seja simplesmente Compreender a marcha e ir Tocando em frente. Como um velho boiadeiro Levando a boiada Eu vou tocando os dias pela Longa estrada, eu vou Estrada eu sou. 1. “Ando devagar porque já tive pressa” Qual destes provérbios representam melhor este verso da música? Explique cada um deles. Þ O apressado come cru. Þ Devagar se vai ao longe. 2. Apressa é inimiga da perfeição. Comente. 3. Às vezes, quando temos pressa demais ao fazermos alguma coisa, isso acaba nos atrapalhando, por exemplo a aprender algo. Escreva mais dois exemplos que a pressa e inimiga da perfeição. 4. Não precisamos e nem devemos ser ansiosos demais ao fazermos algo, porém não devemos cruzar os braços e esperar as coisas caírem do céu. Devemos ir a luta. Explique este provérbio. Não deixes para amanhã o que podes fazer hoje. 5. “E levo esse sorriso porque já chorei demais hoje me sinto mais forte, mais feliz, quem sabe.” Você acredita que as experiência do dia-a-dia, as dificuldades, as facilidades da vida de uma pessoa pode torná-la mais forte? Por quê? 6. Marque a explicação que você julga mais correta para cada verso. a) “Conhecer as manhas e as manhãs.” ( ) conhecer todas as faces, todos os lados bons e ruins da vida cotidiana. ( ) conhecer apenas as coisas boas do dia-a-dia. b) “O sabor das massas e das maçãs. ( ) saborear todas as experiências da vida, sentindo o gosto doce e ao mesmo tempo amargo da vida. ( ) saborear somente as experiências prazerosas da vida. c) “É preciso amor pra poder pulsar.” ( ) É preciso só as coisas boas da vida. ( ) É preciso ter amor em tudo que se faz para que a vida tenha mais vigor, força, energia. a) “É preciso paz para poder sorrir”. ( ) Precisamos de paz para sermos felizes. ( ) A paz é insignificante para a felicidade. b) “É preciso chuva para florir”. ( ) É preciso regrar o jardim da vida para que ele possa florir e triunfar. ( ) É preciso inundar a vida.
7. “Penso que curtir a vida seja simplesmente compreender a marcha e ir tocando em frente” a) Para você o que é compreender a marcha da vida? b) O que é ir tocando em frente? 8. Eu vou tocando os dias pela longa estrada eu vou, estrada eu sou”. A que estrada o compositor se refere? 9. “Um dia a gente chega, no outro vai embora. Cada um de nós compõe a sua história”. O que representa estes versos na vida das pessoas? 10 “E cada ser em si carrega o dom de ser capaz, de ser feliz”... Comente este verso. 11. Você é feliz? Por quê? 12. O que lhe traz felicidade? 13. Você tem esperança de compor a sua história mais feliz? Como? Por quê? 14. Você como sujeito de sua própria história. Precisa fazer o quê para melhorá-la? 15. Você ajuda as outras pessoas a compor as suas próprias histórias? Como? ___________________________________________________
05----- A ENXADA E A CANETA ( ZICO E ZECA ) Certa vez uma caneta Foi passeá la no sertão Encontrou – se com uma enxada Fazendo uma prantação A enxada muito humirde Foi lhe fazendo uma saudação Mas a caneta soberba Não quis pega na sua mão E ainda por disaforo Lhe passou uma repressão. Disse a caneta para a enxada Não vem perto de mim não Você tá suja de terra De terra suja do chão Sabe com quem tá falando Veja a sua posição E não esqueça da distância Da nossa separação. Eu sou a caneta dorada Que escreve no tabelião Eu escrevo pros governo A lei da constituição Escrevi paper di linho Pro ricaço e pros barão Só ando nas mãos dos mestres Dos homens de posição. A enxada respondeu: De fato eu vivo no chão Pra podê dá o que comê E visti ao seu patrão
Eu vim no mundo primeiro Quase no tempo de Adão Se não fosse o meu sustento Ninguém tinha instrução. Mas que caneta orguiosa Vergonha da geração A tua arta nobreza Não passa de pretensão Você diz que escreve tudo Tem uma coisa que não É a palavra bonita Que se chama educação. 1) Faça a ilustração da música. 2) Organize com seus colegas e faça a dramatização da música. 3) A música “A enxada e a caneta” apresenta linguagem coloquial. Transcreva – a para linguagem padrão. 4) A música é um texto poético. De acordo com “A enxada e a caneta”, informe os seguintes itens da estrutura. a) número de versos b) número de estrofes c) rimas 5) Há diferença entre poesia e prosa. Você sabia que podemos transformar uma poesia em prosa? Veja as diferenças. POESIA 1. Não obedece a uma paragrafação, segue apenas a criatividade do poeta. 2. Não segue a uma pontuação rígida. Há poesias que não possuem pontuação. 3. Geralmente apresenta rimas e versificação. 4. Tem repetição de palavras, Valorizando a sonoriadade PROSA 1. Organiza – se em três parágrafos básicos: a) introdução, b) desenvolvimento b) conclusão. 2. A pontuação é obrigatória de acordo com a língua padrão. 3. Não apresenta rimas e versificação. 4. Não deve apresentar repetição de palavras.
Agora, tranforme a poesia em um texto em prosa, e veja se produz o mesmo efeito. 6) A música é um diálogo. Faça sua pontuação corretamente. Que sinais de pontuação você utilizou? E qual a função de cada um? 7) Esta música retrata bem o preconceito estabelecido entre as pessoas que residem na zona urbana e na zona rural. Que situações exemplificam este preconceito? 8) A enxada trabalha com o chão, então responda: Que cuidados o ser humano deve tomar para proteger o solo? 9) Em tudo que vamos fazer utilizamos medidas de comprimento, de massa, de capacidade e de tempo. Muita atenção ao preencher o quadro de medidas. a) Medidas de comprimento – o metro (m) é a unidade fundamental da medida de comprimento. Unidade _______________Quanto vale 1 quilômetro (km)_________________ metros (m) 1 metro (m)_________________ centímetros (cm) 1 centímetro (cm)_________________ milímetros ( mm) b) Medidas de massa – o quilograma (kg) é a unidade fundamental de medida de massa, que
costumamos chamar de quilo. 1 quilograma (kg) é igual a ________________________ gramas (g) ½ quilograma (kg) é igual a _______________________ gramas (g) 1 tonelada (ton) é igual a__________________________ gramas (g) c) Medidas de capacidade – o litro (l) é a unidade fundamental de medida de capacidade. É para medir capacidades pequenas de líquidos usamos o mililitro (ml). 1 litro (l) é igual a ________________________ mililitros (ml) ½ litro (l) é igual a _______________________ mililitros (ml) d) Medidas de tempo – o segundo (s) é a unidade fundamental da medida de tempo. Unidade __________ Quanto vale 1 minuto (min)________________segundos (s) 1 hora (h)________________ segundos (s) 1 dia________________ horas (h) 1 semana________________ dias 1 mês________________ dias 1 ano________________ meses e) Medidas agrícolas – Há algumas medidas que são mais usadas no meio rural. Pesquise e responda: · O que é alqueire e a quantos metros quadrados corresponde? · Uma légua corresponde a quantos quilômetros? 10) As fazendas são vendidas por alqueires. Se uma fazenda tem 41 alqueires, quantos metros quadrados têm esta fazenda? 12) Se esta fazenda fica a três léguas da cidade. Ela fica retirada a quantos quilômetros? _______________________________________________________
06-------A ROSA DE HIROSHIMA (Secos e molhados)
http://www.youtube.com/watch?v=mrJgYwIlG0Y Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pesem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas só não se esqueçam Da rosa de Hiroshima Da rosa, da rosa A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e invalida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rose sem nada (Vinícius de Moraes) Com orientação da professora de Português responda: 1. Qual é o tema deste poema? 2. Retire do poema palavras que nos remetem imediatamente ao seu tema.
3. O poema pode ser dividido em duas partes causa e conseqüência. Identifique-as. 4. Explique a metáfora expressa em “A rosa de Hiroshima”. 5. Que sensações o poema provoca em você? Justifique. 6. Explique as expressões destacadas: “Sem cor, sem perfume Sem rosa, sem nada” 7. Identifique a opção que completa corretamente o enunciado a seguir e justifique sua escolha. Pode-se afirmar que o texto cumpre seu objetivo, pois... a) simplesmente passa informações; b) provoca emoções e reflexões; c) serve de diversão; d) modifica o comportamento 8. Observe as expressões destacadas em cada item a seguir e explique a quais conseqüências da utilização da bomba atômica elas se referem. “Pesem nas crianças Mudas telepáticas” “Pensem nas meninas Cegas inexatas” “Pensem nas mulheres Rotas alteradas.” “A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida” Com orientação da professora (o) de história responda: 9. Em que ocasião foi jogada a bomba atômica em Hiroshima? Por quê? É realmente possível, justificar o lançamento de uma bomba atômica? Por quê? 10. Em que época se deu a Segunda Guerra Mundial? 11. Por que pode-se afirmar que as bombas atômicas lançadas sobre as cidades japonesas puseram um fim mais rápido à guerra? 12. No total, quantas pessoas foram atingidas pela bomba? E quantas morreram? Como ficaram os sobreviventes? 13. “Em certos momentos da história, a insensatez humana ultrapassa todos os limites”. Você concorda com essa afirmação? Por quê? Peça orientação do professor de matemática e responda: 14. A bomba lançada em Hiroshima era muitas vezes menos potente do que as que foram criadas posteriormente. Para que outras armas fossem desenvolvidas, tempo, dinheiro e o trabalho de muitas pessoas foram utilizados. Como cidadão você aprova a utilização de dinheiro público para a fabricação de armamentos? 15. Faça uma lista do armamento utilizado pelos Estados Unidos na guerra contra o Iraque. Pesquise e faça uma estimativa de preço de cada produto e de toda lista em geral. 16. Lembre-se que todo esse gasto com a guerra é feito em dólar. Um dólar vale quantos reais hoje? Então, se transformarmos as despesas dos Estados Unidos em real, quantos reais daria? Com orientação da professora de geografia responda: 17. Muitos governantes afirmam que ter um potencial de destruição maior é condição necessária para não perder a liberdade. Você acredita que se preparar para a guerra seja a melhor maneira de manter a paz? Por quê? 18. Faça localização geográfica das áreas atacadas pela guerra e também dos paises aliados aos Estados Unidos. 19. Faça um paralelo dizendo como são as condições de vida (social, econômica, cultural, geográfica) dos dois lados combatentes da guerra do Iraque. Com Orientação do professor de ciências, responda: 20. O estoque mundial de bombas atômicas, embora tenha diminuído nos últimos anos, ainda hoje é suficiente para destruir várias vezes nosso planeta. Como você se sente sabendo disso?
21. Que tipo de bombas podem ser utilizadas em uma guerra? Quais as conseqüências da utilização dessas bombas para os seres humanos, para o meio ambiente? Com orientação da professora de inglês; 22. Assista ao clipe da música Heal The World de Michael Jackson. http://www.youtube.com/watch?v=MZsrFp1EqM8 23. Faça um relatório relacionando o tema da música Heal The World e as informações que você obteve com esta atividade. Com orientação da professora de artes; 24. Crie cartazes propaganda para divulgação da paz e monte um painel. Com orientação do professor de educação física; 25. Reúna um grupo, escolha uma música que fale de paz e monte uma coreografia para apresentar para as outras turmas. Sugestões: http://www.youtube.com/watch?v=p5itVeZ3nVM http://www.youtube.com/watch?v=ZdZDhSFY74o A Paz - Roupa Nova - versão de Heal The World de Michael Jackson. http://www.youtube.com/watch?v=PJB6u5rdWRg Depende de Nós - Ivam Lins - cantada por Balão Mágico http://www.youtube.com/watch?v=uCfR84u5xEc Te ofereço Paz http://www.youtube.com/watch?v=E7NtxAt4Ooc http://www.youtube.com/watch?v=yvfxVxyMhSA Paz pela Paz http://www.youtube.com/watch?v=n7cKxsrJjq0 A Paz - Nando Cordel http://www.youtube.com/watch?v=N-O7xCAMcXI http://www.youtube.com/watch?v=bkvCLb3sOsU Eu quero paz - Claudinho e Buchecha http://www.youtube.com/watch?v=BUb15IqXVII Soldado da Paz - Paralamas do Sucesso http://www.youtube.com/watch?v=8kTTe-4Ti3U Paz - Legião Urbana http://www.youtube.com/watch?v=DoDwUuB-hEs
Nós quremos Paz - Joana Com orientação da professora de português; 26. Com base nas nossas discussões, escreva um texto analisando como você entendeu esta charge de Jorge Braga que saiu no jornal, O Popular em 01 de outubro de 2001.
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07------------------------COMIDA (TITÃS) Bebida é água Comida é pasto Você tem sede de quê? Você tem fome de quê? A gente não quer só comida A gente quer comida, diversão e arte A gente não quer só comida A gente quer saída para qualquer parte A gente não quer só comida A gente quer bebida, diversão, balé A gente não quer só comida A gente quer a vida como a vida quer Bebida é água Comida é pasto Você tem sede de quê? Você tem fome de quê? A gente não quer só comer A gente quer comer, quer fazer amor A gente não quer só comer A gente quer prazer pra aliviar a dor A gente não quer só dinheiro A gente quer dinheiro e felicidade A gente não quer só dinheiro A gente quer inteiro e não pela metade. (Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Sérgio Brito)
1-Com orientação do(a) professor(a) de Português, resolva:
a)Justifique o título da música. b)Qual é a principal “fome” humana? E quais as “causas” da fome? c)O povo brasileiro tem fome de quê? d)Você acredita que o dinheiro traz felicidade? e)Você acha que o prazer pode aliviar a dor? Por quê? Exemplifique. f)O que “a gente quer por inteiro e não pela metade”? g)Qual a diferença entre a gente e agente? h)Explique e exemplifique o emprego do que, quê, porque, porquê, por que, por quê. i)Como está sendo tratada a questão da fome no Brasil ? Produza um texto com informações que você coletou e refletindo sobre a charge de Jorge Braga que saiu no Jornal O Popular no mês de
março de 2003. Siga as seguintes instruções: -Pesquise informações sobre o assunto; -Faça um esquema selecionando as informações que você utilizará no seu texto; -Observe para que seu texto,as idéias sejam organizadas com começo, meio e fim, facilitando a coesão e a coerência do mesmo; -Utilize parágrafos curtos, linguagem mais simples e consulte o dicionário e/ou gramática em caso de dúvidas; -Faça revisão do seu texto, amplie, retire ou substitua algum termo ou expressão para que ele possa ficar ainda melhor. -Passe-o a limpo e sucesso. 2-Com a orientação do(a) professor(a) de ciências, responda: a)O que é desnutrição? b)Que conseqüências a desnutrição traz à saúde do ser humano? c)Que medidas estão sendo tomadas para combater a desnutrição no Brasil? d)Faça uma relação de alimentos mais utilizados ou indicados para acabar com a desnutrição de um ser humano. Não se esqueça de relatar as propriedades nutritivas de cada alimento relacionado. e)Explique o que é uma alimentação balanceada. 3-Com orientação do(a) professor(a) de geografia, faça: a)Pesquise em jornais e/ou revistas reportagens que tenham como tema a fome ou a desnutrição no Brasil. Recorte-as, ou fotocopie-as e monte um painel de informações na sua
sala. b)Faça a localização, no mapa do Brasil, das áreas em que a população mais sofre com a desnutrição. c)A agricultura brasileira é riquíssima. Relacione os produtos agrícolas (grãos) que formam a safra recorde deste ano. d)Explique que é e como funciona a pecuária no Brasil? 4-Com orientação do(a) professor(a) de história, responda: a)Estabeleça a diferenças entre países desenvolvidos e países subdesenvolvidos. b)A fome predomina nos países desenvolvidos ou subdesenvolvidos? Por quê? c)Quais os países do mundo que têm a fome e/ou a desnutrição com índices alarmantes? Faça um breve relato histórico destes países e apresente para a turma. 5-Com orientação do(a) professor(a) de matemática, realize: a)Faça uma lista dos nomes dos produtos que compõem a cesta básica de alimentos do Brasil. Faça a cotação de preço destes produtos em três supermercados diferentes de sua cidade e estabeleça o valor de toda a cesta básica. b)Com base nos cálculos obtidos na pesquisa, calcule a porcentagem do salário mínimo que uma pessoa gastaria para adquiri a cesta básica. c)Como o próprio nome diz, a cesta é básica, que outros produtos você acrescentaria à relação para que uma pessoa possa se alimentar bem e ter boa saúde. Qual o valor destes produtos? Com este acréscimo, quanto passa a custar a cesta? d)Assim, um salário mínimo é suficiente para uma pessoa viver bem? Lembrando que não é só a alimentação que é essencial para a sobrevivência humana. E que a cesta é familiar. 6-Com orientação do(a) professor(a) de educação física: a)Relate os danos que a desnutrição causa à saúde física e mental de um ser humano. b)Faça um cardápio semanal para uma pessoa que quer manter a forma e ter uma boa saúde. 7-Com orientação do(a) professor(a) de inglês escreva: a)Um breve texto, dissertando sobre a fome na vida das pessoas. 8-Com orientação do(a) professor(a) de artes, crie: a)Cartazes retratando a fome no país e cartazes retratando a rica alimentação que o Brasil possui, montando um painel com estes contrastes. ___________________________________________________________
08---------Bom Xibom Xibom Bom Bom (As meninas)
Bom Xibom Xibom Bom Bom Bom Xibom Xibom Bom Bom Bom Xibom Xibom Bom Bom Bom Xibom Xibom Bom Bom Analisando essa cadeia hereditária Quero me livrar dessa situação precária. (bis) Onde o rico cada vez fica mais rico, E pobre cada vez fica mais pobre, E o motivo todo mundo já conhece, É que o de cima sobe e o debaixo desce. (bis) Refrão Mas eu só quero educar meus filhos, Tornar um cidadão com muita dignidade. Eu quero viver bem, quero me alimentar Com grana que eu ganho
Não dá nem pra melar. E o motivo todo mundo já conhece, É que o de cima sobe e o debaixo desce. (bis) Refrão 01. Esta música se refere a um seríssimo problema brasileiro. Que problema é esse? 02. Escreva o significado das palavras: a) cadeia b) hereditária c) precária d) cidadão e) dignidade 03. De acordo com o significado das palavras que você encontrou, responda: a) Explique a qual cadeia hereditária a música se refere. b) Por que vivemos numa situação precária? c) Qual motivo que todo mundo já conhece em que o rico sobe e o pobre desce? d) Você acha que o povo brasileiro é um verdadeiro cidadão? Por quê? e) Explique com suas palavras, o verso: “Com a grana que eu ganho não dá nem pra melar”: 04. A maioria da população do Brasil recebe salário mínimo, que hoje é de R$ ,00. Você acha que com esse salário uma família tem condições de viver com dignidade? 05. Para você o que precisa ser feito para reverter esta situação precária em que o Brasil se encontra? 06. O que você pode fazer para ajudar o Brasil combater esta desigualdade social? 07. O que a família deve fazer para educar seus filhos para se tornarem cidadãos com dignidade? 08. Para você, como a escola pode ajudar na formação de um cidadão? 09. Atualmente, veja como está tabela de alguns salários: 1. R$ ,00 – doméstica 2. R$ ,00 – professor 3. R$ ,00 – engenheiro 4. R$ ,00 – deputado a) Você acha justa esta diferença salarial? Por quê? b) Você acha que o salário que uma pessoa recebe é sempre compatível com o seu trabalho? E no caso da tabela acima? Explique? c) O que precisamos para termos melhores salários, ou seja, salários dignos? d) Na sua opinião, quanto você deveria ganhar para viver com dignidade? e) Para você, o que é viver com dignidade? 10. Crie situações problemas matemáticos com a tabela de salários acima: 11. O que é greve? 12. Quais são os motivos que levam os trabalhadores a fazer a greve? 13. Você acha certo que o trabalhador faça greve para reivindicar os seus direitos? Por quê? 14. Quais são as conseqüências de um movimento grevista. a) Para o operário? b)E para o patrão?
c)E para a população? 15. O que é democracia? 16. Você vive em país democrático? Por quê? 17. Consulte o dicionário e descubra qual a diferença entre autoritarismo e autoridade. 18. Pegue uma letra de música, cujo tema esteja relacionado à realidade do Brasil e faça no mínimo dez questões de interpretação estabelecendo a relação entre a música e a realidade brasileira. Fazer em grupo de 3 pessoas. _____________________________________________________________
09----------------MEU BRASIL (Paulo Debétio/Paulo Resende)
Uma luz brilhou no céu Sobre as caravelas Que vieram do alto – mar É o sinal daquela luz Deu ao navegador a direção da “Vera Cruz” Foi assim que começou a nossa história Há quinhentos dias “22 de abril” O passado está presente na memória Mas a porta do futuro já se abriu Meu Brasil Verde de eterna esperança Branco de paz, de criança Azul e amarelo de céu de sol Meu Brasil Você tem um grande destino Embora ainda seja um menino Já é no planeta o país do futebol Hey Brasil Tai o terceiro milênio Pra nós o seu oxigênio É mais que um orgulho profundo Hey Brasil Seu lema é vencer ou vencer Aposto que você vai ser a maior nação Desse mundo Com orientação da professora de história, responda: 1.Esta música foi gravada por Gian e Giovane para comemorar os 500 anos do Brasil. Hoje o Brasil tem quantos anos? 2.Em que dia, a história registra a chegada dos europeus no Brasil? 3.Como os europeus chegaram aqui, a quinhentos anos atrás? 4.Que nomes eles deram à terra que encontraram? 5.O que os portugueses encontraram na nova terra, ao chegarem? 6.Faça um breve relato sobre o período de colonização do Brasil. Com orientação da professora de geografia, responda: 7. Faça o mapa do Brasil e localize as regiões e seus respectivos Estados. 8. Faça um paralelo de como era o Brasil na época do desenvolvimento e como é
geograficamente hoje. 9. Faça uma maquete ou móbile representando o sistema solar e relate como é composto. Com orientação da professora de artes: 10.Desenhe a bandeira do Brasil, explicando a representação de suas cores, disposição de suas estrela e os significados. Com orientação da professora de português, responda: 11.O compositor da música diz: “o passado está presente na memória / mas a porta do futuro já se abriu”. Como você vê o futuro do Brasil? 12.Na música, as cores da bandeira são comparadas a verde – branco – azul – amarelo. 13. Nos versos: “Meu Brasil Você tem um grande destino Embora ainda seja um menino Já é no planeta o país do futebol” a) Por que o autor diz que o Brasil ainda é um menino? b) Por que o autor fala que o Brasil tem um grande destino? c) Quais as conseqüências do Brasil ser o país do futebol? I. Conseqüências benéficas. II. Conseqüências maléficas. 14. Que mudanças precisamos ter para o Brasil crescer no aspecto: a) político b) econômico c) social d) cultural e) ambiental 15. Mesmo com a virada para o terceiro milênio, o povo ainda tem orgulho de ser brasileiro. Por quê? 16. Por que o autor diz que o lema do Brasil, principalmente do povo é vencer ou vencer? 17. O que precisa acontecer para o Brasil ser a maior nação desse mundo? 18. O que você, como cidadão, pode fazer para ajudar o Brasil a ser a melhor nação do mundo? Com orientação do professor de ciências: 19. Explique os versos: “Hey Brasil tai o terceiro milênio pra nós o seu oxigênio é mais que um orgulho profundo” 20. Qual era o tipo de vegetação do Brasil na época do descobrimento? E como essa vegetação era tratada? E hoje, como está? 21. Quais os costumes alimentares dos moradores do Brasil do descobrimento e da atualidade? 22. E os hábitos medicinais como eram e como são? Como orientação do professor de educação física: 23. Escreva as regras de uma partida de futebol. 24. Faça um breve relato sobre os mundiais conquistados pelo Brasil. Como orientação da professora de matemática: 25. Escreva a extensão territorial do Brasil e diga o tipo de medida utilizada. 26. Explique como se faz a contagem do tempo cronológico, ex.: séculos, milênio... 27. Crie situações problemas envolvendo todas as operações matemáticas com base nos números acima. Com orientação da professora de inglês: 28. “Hey Brasil” explique a utilização de palavras em inglês no nosso vocabulário. 29. Faça uma lista com as palavras mais utilizadas pelo povo brasileiro e que são de origem da língua inglesa. __________________________________________________________
10------------PLANETA ÁGUA (Guilherme Arantes) Água que nasce na fonte serena do mundo e que abre um profundo grotão Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão. Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão Águas que banham aldeias e matam a sede da população. Águas que saem das pedras no véu das cascatas ronco de trovão e depois dormem tranqüilas no leito dos lagos (bis) Águas dos igarapés onde Yara mãe d’água e misteriosa canção Água que o sol evapora pro céu vai embora virar nuvens de algodão gotas de água da chuva alegre arco-íris sobre a plantação gotas de água da chuva tão triste são lágrimas na inundação Águas que movem moinhos são as mesmas águas que encharcam o chão, e sempre voltam humildes profundo da terra (bis) Terra, planeta água Terra, planeta água. Com orientação da professora de Português, responda: 01. Explique o você entendeu da segunda estrofe da música. 02. Explique o que autor quer dizer, quando colocou: Terra, planeta água. 03. Dê o significado das palavras: a)Igarapé b)grotão c)cascatas 04. Crie um texto sobre as conseqüências da falta de água (seca), na vida das pessoas e para o meio ambiente. 05. Você já pensou que a mesma chuva pode ser boa para algumas pessoas e ruins para outras? A chuva pode destruir casas, vidas por causa da inundação (enchentes) e, ao mesmo tempo, beneficiar as plantações que estavam precisando de água. Escolha e cole reportagens de jornais ou revista sobre: a) Benefícios da chuva; b) Malefícios da chuva; Com orientação da professora de Geografia, responda: 06. Da água existente na Terra, 99% não estão disponíveis para uso humano. Qual o órgão
responsável pelo saneamento em sua cidade? 07. Pesquise como é tratada a água que você utiliza em sua casa. 08. Você sabe para onde vão os esgotos de sua cidade? Pesquise e explique como ele é tratado e qual a importância desse tratamento para o ser humano. Com orientação do professor de ciências, responda: 09. A água dos rios poluídos não deve ser usada porque pode causar vários problemas para as pessoas, principalmente doenças. Você conhece algum rio poluído? Você sabe como aconteceu a poluição desse rio? Pesquise. 10. Qual é a importância da água na vida das pessoas? Para que ela serve? 11. Como os seres humanos obtêm a água para o seu consumo e como a devolvem para a Natureza? 12. Sem água não haveria chuva. Você sabe como é que acontece a chuva? Explique com suas palavras o ciclo da água. 13. Você se preocupa em economizar água? Você acha que devemos nos preocupar com isso? Por quê? Tem alguma sugestão de como poderíamos preservar este recurso tão importante? Com orientação do (a) professor (a) de história: 14. Você sabia que o Brasil detém 17% de toda a água doce superficial do planeta? Mas 80% da água disponível para uso estão na região amazônica e os 20% restante distribuídos desigualmente pelo restante do país para atender à 95% da população brasileira. Devido a isso, em muitas regiões do Brasil e do mundo, as populações enfrentam sérios problemas causados pela falta de água. Isso acontece onde você mora? Você conhece ou já ouviu falar de algum lugar onde é freqüente este tipo de problema? 15. Faça uma pesquisa dos países que mais sofrem por falta de água. Relate como vive a população destes países nos aspectos sociais, econômicos, políticos. Apresente o resultado de sua pesquisa para turma. 16. Pesquise a história dos maiores rios do mundo em extensão (Rio Nilo) e em volume de águas (Rio Amazonas). 17. Explique como ocorre a pororoca. Com orientação da professora de Artes: 18. Monte um painel ilustrativo do livro literário: A nuvem de Lúcia Pimentel Góis da editora do Brasil. Utilize retalhos de papéis, tecidos, tintas, algodão... Com orientação do professor de Educação Física: 19. Veja a importância da água na manutenção do corpo humano. Escreva como ocorre a desidratação. 20. Relate como e por que deve-se fazer a reidratação do corpo na pratica de esportes. Com orientação da professora de matemática: 21. Analise o talão de água de sua casa, faça a leitura de todos os seus dados. 22. Faça uma tabela com os valores das contas de todos os alunos e crie situações problemas envolvendo-as. Com orientação da professora de inglês: 23. Escreva um breve texto em alerta à preservação da água e monte cartazes propaganda com slogans. Exponha os cartazes com seus colegas. _________________________________________________________________ Postado por Comunicação e linguagem às 03:41
O SILÊNCIO antes de existir computador existia tevê antes de existir tevê existia luz elétrica antes de existir luz elétrica existia bicicleta antes de existir bicicleta existia enciclopédia antes de existir enciclopédia existia alfabeto antes de existir alfabeto existia a voz antes de existir a voz existia o silêncio o silêncio foi a primeira coisa que existiu um silêncio que ninguém ouviu astro pelo céu em movimento e o som do gelo derretendo o barulho do cabelo em crescimento e a música do vento e a matéria em decomposição a barriga digerindo o pão explosão de semente sob o chão diamante nascendo do carvão homem pedra planta bicho flor luz elétrica tevê computador batedeira, liquidificador vamos ouvir esse silêncio meu amor amplificado no amplificador do estetoscópio do doutor no lado esquerdo do peito, esse tambor (Arnaldo Antunes)
07) O que, de acordo com a letra, foi a primeira coisa que existiu? 08) Qual é o processo de formação da palavra “tevê”? 09) Qual o tema dessa canção? Explique sua resposta: 10) Das coisas que já existiram qual é a que mais faz falta para você? 11) O que você entende do verso “Antes de existir a luz elétrica existia bicicleta”? 12) Que outro título você daria à canção? 13) O poeta faz uma gradação em ordem decrescente das coisas, começando pelo computador, que hoje domina o mundo, até chegar ao silêncio, o início de tudo. Na sua opinião, qual é a intenção do poeta com isso? 14) Que mensagem a letra de música nos passa? 15) O que o eu lírico critica e o que ele valoriza? 16) No texto predomina sintagmas nominais ou verbais? Por que será? 17) “Antes de existir computador existia tevê antes de existir tevê existia luz elétrica..." Agora é com você: complete de forma coerente:
01) O texto apresenta uma gradação de invenções humanas. a) Enumere-as na ordem em que teriam surgido.
Antes de existir tevê existia..................
b) Releia o texto identificando a última invenção. Já houve outras após a citada? Justifique sua resposta:
antes de existir bicicleta existia............. antes de existir enciclopédia existia......... antes de existir alfabeto existia.............. 02) Observe o verso "o silêncio que ninguém ouviu". Neste verso há: antes de existir a voz existia.................. (a) paradoxo (b) metáfora (c) pleonasmo (d) antítese Antes de existir.............existia............. (e) personificação antes de existir ........... existia ............. antes de existir ............existia ............. 03) Justifique a sua resposta dada à questão anterior: antes de existir ............existia.............. 04) Cite dois pontos negativos e dois positivos em relação à tecnologia:
18) Explique o que o verso “O silêncio que ninguém ouviu” significa para você:
05) Por que às vezes o silêncio é muito importante em nossas vidas? 19) No verso “E o som do gelo derretendo”, temos: Use bons argumentos: (a) metonímia; (b) sinestesia; (c) comparação; (d) pleonasmo; 06) O poeta faz uma comparação no último verso do texto. A que o (e) hipérbole; termo "tambor" está sendo comparado? 20) Copie da canção alguns verbos no gerúndio e explique o efeito disso para o texto:
ANÁLISE DE LETRA DE MÚSICA
DE REPENTE
01) Retire, da primeira estrofe, um desvio gramatical, desfazendo-o e explicando:
Olhei, não via ela há muito tempo Ah! quanto tempo faz? Nem me lembro mais Então, pensei na vida que há algum tempo eu deixei pra trás Não me deixa em paz, se não Por quê? Ainda aquele tempo dentro Entra e sai Volta, vem e vai, sem acabar Mas tempo passou O tempo passou! E agora eu sei O que eu passei cantei Contei, estrelas mil no firmamento Vão brilhar, depois apagar irão Chorei as lágrimas correndo como nos cristais Fogo dos vitrais pagãos Não é solidão Amar e desejar a vida que não deu as mãos Mas vai dentro da gente Como explosão no ar, como um furacão no mar De repente você voltou assim Eu preciso mais, eu preciso? Eu preciso mais, eu preciso? (Skank)
MEUS BONS AMIGOS Meus bons amigos, onde estão? Notícias de todos quero saber Cada um fez sua vida de forma diferente Às vezes me pergunto: Malditos ou inocentes? Nossos sonhos, realidades Todas as vertigens, crueldades Sobre nossos ombros aprendemos a carregar Toda a vontade que faz vingar No bem que fez pra mim Assim, assim, me fez feliz, assim O amor sem fim Não esconde o medo De ser completo e imperfeito
02) Transcreva da canção um exemplo de antítese: 03) Existe algum exemplo de hipérbole na letra de música? Se sim, copie e explique seu raciocínio: 04) O poeta usou um recurso muito usado para dar melodia à poesia: repetição de consoantes... Onde podemos encontrar este recurso (figura de linguagem)? E que nome é dado a ele(a)? 05) Qual a relação entre o título e o corpo do texto? Que outro título você daria a este texto? 06) “Amar e desejar a vida que não deu as mãos”. Em sua opinião, quando a vida não está nas mãos? Explique: 07) Destaque da canção todas as comparações, dizendo de qual você mais gostou e por quê: 08) Indique quantos fonemas e quantas letras há em: TEMPO, PASSOU, CHOREI e BRILHAR: 09) Como o eu lírico se sente na música? 10) Por que no final do texto o eu lírico se questiona se precisa de mais?
01) Quantas estrofes e quantos versos o texto apresenta? 02) Podemos encontrar nessa canção traços do Barroco, através de uma figura de linguagem característica dessa escola literária. Que figura é essa? Comprove com passagens do texto: 03) O texto possui uma linguagem coloquial e há uma palavra que só deve ser usada na oralidade e não na escrita. Que palavra é essa? 04) Qual é a principal indagação do poeta? 05) Em “Sobre NOSSOS OMBROS aprendemos a carregar” que figura de linguagem o termo em destaque exemplifica? Justifique seu raciocínio: 06) Reescreva o primeiro e o segundo versos na ordem direta: 07) Faça uma lista dos seus grandes amigos e ao lado de cada nome responda a primeira
Meus bons amigos, onde estão? Notícias de todos quero saber Sobre nossos ombros aprendemos a carregar Toda a vontade que faz vingar No bem que fez pra mim Assim, assim, me fez feliz, assim O amor sem fim Não esconde o medo De ser completo e imperfeito O amor sem fim Não esconde o medo De ser completo e imperfeito (Barão Vermelho)
pergunta da letra da música: 08) Use a mesma lista da questão anterior e escreva na frente de cada nome duas características (adjetivos), evitando repeti-los: 09) Diga como você entendeu o questionamento do eu-lírico quando diz “Malditos ou inocentes?”: 10) Qual o sentido da palavra VINGAR, no oitavo verso? 11) O texto foi escrito em que pessoa? Justifique sua resposta: 12) Quem é o eu-lírico do texto? Como ele se sente? Quem são seus interlocutores? 13) Retire do texto um exemplo de antítese: 14) Qual o conceito da palavra AMIGO para você? 15) “O homem pode orgulhar-se de ter muitos amigos , mas há amigo mais chegado do que um irmão”. Você concorda ou não com essa afirmação? Explique: 16) O título está de acordo com o que diz a canção? Que outro título você daria? 17) Copie do texto um exemplo de vocativo:
DANDARA Ela tem nome de mulher guerreira E se veste de um jeito que só ela Ela vive entre o aqui e o alheio As meninas não gostam muito dela Ela tem um tribal n tornozelo E na nuca adormece uma serpente O que faz ela ser quase um segredo É o ser ela assim, tão transparente Ela é livre e ser livre a faz brilhar Ela é filha da terra, céu e mar Dandara Ela faz mechas claras nos cabelos E caminha na areia pelo raso Eu procuro saber os seus roteiros Pra fingir que a encontro por acaso Ela fala num celular vermelho Com amigos e com seu namorado Ela tem perto dela o mundo inteiro E à volta outro mundo, admirado Ela é livre e ser livre a faz brilhar Ela é filha da terra, céu e mar Dandara (Ivan Lins e Francisco Bosco)
01) Destaque da música o verso que mais lhe chamou a atenção, explicando o porquê: 02) Caracterize com, no mínimo, 05 adjetivos, a Dandara: 03) Por que será que as meninas não gostam dela? 04) Interprete o verso “Ela vive entre o aqui e o alheio”: 05) Ilustre toda a música, aproveitando todos os detalhes fornecidos: 06) Retire do texto cinco palavras com dígrafo: 07) Explique o verso: “E na nuca adormece uma serpente”: 08) Seguindo a caracterização da personagem, faça um desenho que a represente: 09) Imagine um diálogo entre o eu-lírico e a personagem (Dandara) num provável encontro. Como seria? 10) Que tipo de sentimento o eu-lírico sente por Dandara? Comprove com trechos da canção: 11) Dandara é o nome da mulher do grande guerreiro Zumbi dos Palmares, descendente de ex-escravos do reino de Daomé, onde se falava a língua iorubá. Você acha que a Dandara da canção é a mesma que fora a mulher de Zumbi? Por quê? 12) Explique o que entende com os versos:"O que faz ela ser quase um segredo/ É o ser ela assim, tão transparente": 13) Identifique, na terceira estrofe, uma antítese, justificando sua resposta: 14) Na quarta estrofe, há quantas orações? Elas são coordenadas ou subordinadas? Classifique-as:
HOMEM-ARANHA
01) Quem são os dois super herois citados na música?
Eu adoro andar no abismo Numa noite viril de perseguição Saltando entre os edifícios Vi você
02) Na frase "Eu tô na tua teia", o que significa o termo "tô"? Qual a que classe gramatical dessa palavra? 03) A canção de Jorge Vercilo fala de um personagem tradicional de história em
Em poder de um fugitivo Que cercado pela polícia Te fez refém lá nos precipícios Foi paixão à primeira vista Me joguei de onde o céu arranha Te salvando com a minha teia Prazer, me chamam de Homemaranha Seu heroi Hoje o heroi agüenta o peso Das compras do mês No telhado, ajeitando a antena da tevê Acordado a noite inteira pra ninar bebê Chega de bandido pra prender De bala perdida pra deter Eu tenho uma idéia: Você na minha teia Chega de assalto pra impedir, Seja em Brasília ou aqui Eu tive a grande idéia: Você na minha teia Hoje eu estou nas suas mãos Nessa sua ingênua sedução Que me pegou na veia Eu to na tua teia. (Jorge Vercilo)
quadrinhos: o Homem-Aranha. Como o personagem é visto na canção? 04) No verso "saltando entre os edifícios". O sentido da expressão grifada é delugar . Copie do texto outro verso que apresenta o mesmo sentido (advérbio de lugar): 05) No final da canção, a "voz" do herói apaixonado declara que teve "uma ideia": "Você na minha teia". Os dois pontos usados após a palavra ideia, na construção do texto, servem para: ( ) estabelecer condição ( ) indicar uma dúvida ( ) despistar a atenção ( ) apresentar um fato.
06) O que é um herói para você? Explique: 07) Qual a intenção do autor ao citar Brasília na última estrofe? 08) O texto se constrói com base em comparações.O que está sendo comparado? 09) Qual o tempo verbal predominante no texto em estudo? Justifique: 10) Transcreva duas ocorrências do uso da linguagem coloquial, e depois passe-as para a linguagem culta: 11) Leia atentamente o trecho: "Em poder de um fugitivo. Que cercado pela polícia. Te fez refém lá nos precipícios" Subentende-se um verbo que está oculto. Que verbo é esse? ( ) ser; ( )viver; ( ) estar; ( ) parecer ; ( ) ficar
12) A música é composta por duas estrofes, dividindo a vida do herói em antes e depois. Explicite como era antes e como é hoje: 13) A primeira estrofe (o antes) está com o verbo "adoro" no presente. Reescreva-a, colocando-o no Pretérito imperfeito do indicativo e diga que efeito de sentido surgiu: 14) Na primeira parte da música há uma afirmação: o homem-aranha é o herói. Na segunda parte, a pessoa continua afirmando ser herói, porém de uma maneira diferente. Qual a diferença (ou semelhança) desses "dois heróis"?
