INSTRUMEN PENILAIAN KELAYAKAN SEJUMLAH KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU TEMA PESTISIDA PERTANIAN DENGAN PENDEKATAN SETS KELAS VIII SMP
PETUNJUK
Perangkat Pembelajaran adalah perangkat rencana pembelajaran yang secara lengkapnya terdiri dari Silabus, RPP, LKS, Buku Siswa, dan lembar evaluasi/lembar penilaiaan.
Dimohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menilai sejumlah komponen draf perangkat Pembelajaran terlampir meliputi aspek yang diminta dalam instrumen penilaian berikut ini.
Berikan tanda pada kolom penilaian yang sesuai dan/atau berikan catatan perbaikan pada tempat yang disediakan atau menuliskan perbaikan itu langsung pada tempat yang perlu diperbaiki.
Di samping itu Bapak/Ibu dimohon memberikan komentar atau masukan bebas pada tempat yang perlu diberikan masukan/komentar.
Bapak/Ibu dimohon membetulkan salah ketik, kurang tanda baca, dan kesalahan kecil lain yang dijumpai pada saat membaca perangkat pembelajaran tersebut.
INSTRUMEN PENILAIAN SILABUS PADA PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU TEMA PESTISIDA PERTANIAN DENGAN PENDEKATAN SETS KELAS VIII SMP
Tema
: Pestisida Pertanian
Kelas/Semester
:VIII/2
No
Aspek yang dinilai
1.
Perumusan indikator mencakup SK dan KD Keterpaduan konsep-konsep atau materi yang saling terkait yaitu hama dan penyakit, bahan-bahan kimia penyusun pestisida serta fluida dalam penerapan alat handsprayer pestisida pertanian Siswa dapat mengkaitkan antar subtema yang diambil dari SK dan KD Dalam KBM, siswa diberikan kesempatan untuk mengkaitkan antar subtema yang diambil dari SK dan KD menjadi tema yang utuh. Indikator mengkaitkan antar subtema meliputi menjelaskan hama dan penyakit pada tanaman, menjelaskan bahanbahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta menjelaskan konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida. Siswa dapat memproses informasi menjadi jaringan yang mengkaitkan antar subtema meliputi menjelaskan hama dan penyakit pada tanaman, menjelaskan bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta menjelaskan konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida sehingga menghasilkan tema pembelajaran yang padu Kesesuaian antara materi / tema pelajaran dengan SK, KD dan Indikator. Pengembangan alat penilaian pelajaran sesuai SK, KD dan Indikator. Penggunaan bahasa yang baik dan benar.
2.
3. 4.
5.
6.
7. 8. 9. 10.
11.
Penilaian mencakup semua ranah (kognitif, afektif, dan psikomotor) Silabus yang dikembangkan memuat unsur keterkaitan antara tema pembelajaran dengan unsur SETS (Science, Environment, Technology, and Society)
Penilaian 1 2 3 4
Kesimpulan:. ................................................................................................................................................ Saran :................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................
Untuk kesimpulan mohon diisi : LD : Layak Digunakan LDP : Layak Digunakan Dengan Perbaikan TLD : Tidak Layak Digunakan (diganti) Kriteria Penilaian : Sangat Kurang = 1 Kurang =2 Baik =3 Sangat Baik = 4 Surabaya,
Februari 2012
Validator,
Beni Setiawan, S.Pd., M.Pd. NIP. 19810417 2008 01 1010
INSTRUMEN PENILAIAN RPP PADA PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU TEMA PESTISIDA PERTANIAN DENGAN PENDEKATAN SETS KELAS VIII SMP Tema
: Pestisida Pertanian
NO
Kelas/Semester
KOMPONEN
A. Kelayakan Konstruksi 1. Menuliskan Kompetensi Dasar (KD) 2. Ketepatan penjabaran dari KD ke indikator 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
Ketepatan penjabaran dari indikator ke tujuan pembelajaran. Kejelasan rumusan tujuan pembelajaran Operasional rumusan tujuan pembelajaran Tema pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran Model pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran Fase-fase model pembelajaran yang digunakan ditulis secara lengkap Sintaks pembelajaran memuat urutan kegiatan pembelajaran yang logis Masing-masing sintaks memuat dengan jelas peran guru dalam pembelajaran Menegemen waktu setiap kegiatan dinyatakan dengan jelas Kesesuaian waktu setiap fase dalam pembelajaran Kelogisan pembagian waktu dengan pengelolaan pembelajaran LKS yang dikembangkan menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran Buku siswa yang dikembangkan menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran Lembar evaluasi yang dikembangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran Buku siswa, LKS, Lembar Penilaian saling berhubungan berdasarkan RPP yang disusun
B. Kelayakan Penyajian 1. 2.
Penyajian konsep baru disajikan dengan menghubungkan dengan konsep sederhana yang dekat dengan siswa Memadukan konsep/materi hama dan penyakit pada tanaman, bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta konsep fluida dan tekanan pada prinsip
:VIII/2 PENILAIAN 1 2 3 4
NO
3. 4. 5. 6. 7. 8.
PENILAIAN 1 2 3 4
KOMPONEN
kerja penyemprot pestisida berdasarkan tema pembelajaran RPP yang dikembangkan memuat unsur keterkaitan antara tema pembelajaran dengan unsur SETS (Science, Environment, Technology, and Society) Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Merangsang partisipasi siswa untuk belajar mandiri atau berkelompok Penyajian materi bersifat komutatif-interaktif Guru mengavaluasi pembelajaran berdasarkan pemahaman siswa Memberikan kemudahan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang atraktif dan inovatif
C. Kelayakan Bahasa 1.
Menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar berdasarkan ejaan yang disempurnakan Bahasa yang digunakan mudah difahami oleh siswa Struktur kalimat yang digunakan tepat
2. 3. Kesimpulan : .................................................................................................................................................... Saran :................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
Untuk kesimpulan mohon diisi : LD : Layak Digunakan LDP : Layak Digunakan Dengan Perbaikan TLD : Tidak Layak Digunakan (diganti)
Kriteria Penilaian : Sangat Kurang = 1 Kurang =2 Baik =3 Sangat Baik = 4
Surabaya,
Februari 2012
Validator,
Beni Setiawan, S.Pd., M.Pd. NIP. 19810417 2008 01 1010
INSTRUMEN PENILAIAN TERHADAP BUKU SISWA PADA PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU TEMA PESTISIDA PERTANIAN DENGAN PENDEKATAN SETS KELAS VIII SMP Tema
: Pestisida Pertanian
Kelas/Semester
: VIII/2
NO
KOMPONEN
A. Kelayakan Konstruksi 1. Keluasan materi berdasarkan SK dan KD yang dipadukan 2.
3.
Kedalaman materi berdasarkan SK dan KD yang dipadukan Kebenaran dan ketepatan fakta konsep/materi hama dan penyakit pada tanaman, bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida yang disampaikan Kesesuaian ilustrasi dengan tema materi yang disampaikan Materi sesuai dengan perkembangan ilmu Keterkinian/ketermasaan fitur (contoh-contoh)
4. 5. 6. B. Kelayakan Penyajian 1. 2. 3. 4. 5.
Keruntutan penyajian konsep/materi hama dan penyakit pada tanaman, bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida yang disampaikan Kekonsistensian sistematika penulisan Memusatkan pembelajaran pada siswa Penyajian menarik Penyajian mengarah pada pada tema yang disusun secara terpadu Kelengkapan penyajian peta konsep pada buku Kelengkapan penyajian daftar pustaka Kelengkapan penyajian fitur tambahan (info sains) Menyajikan contoh-contoh kongkrit dari lingkungan
6. 7. 8. 9. C. Kelayakan Bahasa 1. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik 2. Keterpahaman peserta didik terhadap pesan 3. Penggunaan bahasa yang komunikatif 4. Penggunaan bahasa yang lugas 5. Ketepatan struktur kalimat
PENILAIAN 1 2 3 4
NO
PENILAIAN 1 2 3 4
KOMPONEN
D. Komponen Keterpaduan 1.
2.
3.
4.
Memadukan konsep/materi yang saling terkait yaitu hama dan penyakit pada tanaman, bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida Materi yang disajikan merangsang siswa untuk mengkaitkan antar subtema menjadi tema yang utuh Penyajian materi membantu siswa untuk mendapatkan dan memproses informasi menjadi sebuah jaringan yang mengkaitkan antar subtema sehingga menghasilkan tema pembelajaran yang padu RPP yang dikembangkan memuat unsur keterkaitan antara tema pembelajaran dengan unsur SETS (Science, Environment, Technology, and Society)
Kesimpulan : ................................................................................................................................................. Saran :............................................................................................................................................... ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
Untuk kesimpulan mohon diisi : LD : Layak Digunakan LDP : Layak Digunakan Dengan Perbaikan TLD : Tidak Layak Digunakan (diganti)
Kriteria Penilaian : Sangat Kurang = 1 Kurang =2 Baik =3 Sangat Baik = 4 Surabaya,
Februari 2012
Validator,
Beni Setiawan, S.Pd., M.Pd. NIP. 19810417 2008 01 1010
INSTRUMEN PENILAIAN TERHADAP LKS PADA PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU TEMA PESTISIDA PERTANIAN DENGAN PENDEKATAN SETS KELAS VIII SMP Tema Kelas/Semester
: Pestisida Pertanian :VIII/2
NO A. 1. 2. 3. 4. 5. B. 1. 2. 3. 4.
5.
6. C. 1.
2.
3.
KOMPONEN Kelayakan Konstruksi
Menggunakan kalimat sederhana, jelas dan mudah dipahami Memiliki petunjuk untuk siswa mengenai topik yang dibahas, pengarahan umum, dan waktu yang tersedia untuk mengerjakannya Mengembangkan kecakapan sosial Mengembangkan kecakapan akademik Mendorong untuk mencari informasi lebih lanjut Kelayakan Penyajian
Alat dan bahan yang dicantumkan dalam LKS sesuai dengan kebutuhan, mudah dicari dan terjangkau Alat dan bahan yang dicantumkan dalam LKS spesifik Keterbacaan bahasa dari prosedur kerja Kesesuaian pertanyaan dengan tujuan pembelajaran di LKS dan RPP Pertanyaan mendukung konsep/materi yang saling terkait yaitu yang saling terkait yaitu hama dan penyakit pada tanaman, bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida Keterbacaan bahasa dari pertanyaan Keterpaduan
Memadukan konsep/materi yang saling terkait yang saling terkait yaitu hama dan penyakit pada tanaman, bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida Tugas yang disajikan merangsang siswa untuk mengkaitkan antar subtema meliputi menjelaskan hama dan penyakit pada tanaman, menjelaskan bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta menjelaskan konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida sehingga menghasilkan tema pembelajaran yang padu Prosedur kerja dan data membantu siswa untuk memproses informasi menjadi sebuah jaringan yang mengkaitkan antar subtema sehingga menghasilkan tema pembelajaran yang
PENILAIAN 1 2 3 4
NO
4. D. 1. 2. 3. 4.
5.
PENILAIAN 1 2 3 4
KOMPONEN
terpadu LKS yang dikembangkan dan diterapkan memuat unsur keterkaitan antara tema pembelajaran dengan unsur SETS (Science, Environment, Technology, and Society) Komponen Ketrampilan Proses
Merumuskan masalah Merumuskan hipotesis Melakukan pengamatan Mengidentifikasi konsep-konsep yang saling berkaitan yaitu hama dan penyakit pada tanaman, bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida Menganalisis konsep-konsep yang saling berkaitan yaitu hama dan penyakit pada tanaman, bahan-bahan kimia yang terkandung dalam pestisida, serta konsep fluida dan tekanan pada prinsip kerja penyemprot pestisida Mengkomunikasikan hasil percobaan Menyimpulkan hasil analisis data
6. 7. Kesimpulan : ................................................................................................................................................. Saran :................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................
Untuk kesimpulan mohon diisi : LD : Layak Digunakan LDP : Layak Digunakan Dengan Perbaikan TLD : Tidak Layak Digunakan (diganti)
Kriteria Penilaian : Sangat Kurang = 1 Kurang =2 Baik =3 Sangat Baik = 4
Surabaya,
Februari 2012
Validator,
Beni Setiawan, S.Pd., M.Pd. NIP. 19810417 2008 01 1010
INSTRUMEN PENILAIAN TERHADAP KISI-KISI SOAL PADA PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU TEMA PESTISIDA PERTANIAN DENGAN PENDEKATAN SETS KELAS VIII SMP NO A. 1. 2. 3. 4. 5. B.
1. 2.
KOMPONEN Ranah Materi
Butir soal sesuai dengan indikator Hanya ada satu kunci atau jawaban yang benar Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, dan tingkat kelas. Pilihan jawaban benar-benar berfungsi Ranah Konstruksi
9. 10. 11.
Pokok soal (stem) dirumuskan dengan jelas Rumusan soal dan pilihan dirumuskan dengan tegas Pokok soal tidak memberi petunjuk/mengarah kepada pilihan jawaban yang benar Pokok soal tidak mengandung pernyataan negatif ganda Bila terpaksa menggunakan kata negatif, maka harus digarisbawahi, atau dicetak lain Pilihan jawaban homogen Hindari adanya alternatif jawaban : “seluruh jawaban di atas benar” atau “tak satu jawaban di atas yang benar” dan yang sejenisnya Panjang alternatif/pilihan jawaban relatif sama, jangan ada yang sangat panjang dan ada yang sangat pendek Pilihan jawaban dalam bentuk angka/waktu diurutkan Wacana, gambar, atau grafik benar-benar berfungsi Antar butir soal tidak bergantung satu sama lain
C.
Ranah Bahasa
3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. 2. 3. 4. 5.
PENILAIAN 1 2 3 4
Rumusan kalimat komunikatif Kalimat menggunakan bahasa yang baik dan benar serta sesuai dengan ragam bahasanya Rumusan kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda Menggunakan bahasa atau kata kerja yang umum (bukan bahasa lokal) Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang menyinggung perasaan peserta didik.
Kesimpulan : ................................................................................................................................................. Saran :................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
Untuk kesimpulan mohon diisi : LD : Layak Digunakan LDP : Layak Digunakan Dengan Perbaikan TLD : Tidak Layak Digunakan (diganti) Kriteria Penilaian : Sangat Kurang = 1 Kurang =2 Baik =3 Sangat Baik = 4
Surabaya,
Februari 2012
Validator,
Beni Setiawan, S.Pd., M.Pd. NIP. 19810417 2008 01 1010
