Instructivo Lengua 8a3 2012

Estimados y estimadas docentes:

Este instructivo tiene el propósito de orientar a las y los docentes para que rindan la prueba online ) de Lengua y Literatura de octavo año de EGB a tercer año de Bachillerato . El en línea ( online documento tiene dos partes: la primera corresponde a las instrucciones generales para la evaluación y para el ingreso al sistema de pruebas en línea; la segunda contiene el temario, una lectura con ejemplos de preguntas y una bibliografía referencial.

PRIMERA PARTE INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN 1. El día asignado para rendir las pruebas, deberá asistir a la institución, a la hora fijada por los coordinadores provinciales. 2. Al ingresar a la institución donde rendirá la prueba, deberá presentar la cédula de identidad original y una copia, en la que se puedan observar con claridad todos sus datos. El aplicador le entregará el usuario y el pin (clave o contraseña), datos que son necesarios para ingresar al sistema. 3. Al ingresar al laboratorio de computación a rendir la prueba, deberá hacerlo sin cartera, bolso, portafolio, cuadernos, libros, sombrero o gorra. Tampoco se permitirá el uso de memorias de almacenamiento, discos compactos (CD) y teléfonos celulares. 4. Si a pesar de lo establecido en el numeral tres, usted tiene en su poder alguno de los materiales antes señalados, el aplicador solicitará su salida del aula y se anulará su participación. 5. Los docentes que trabajan en Bachillerato rendirán la prueba de Lengua y Literatura de octavo año de EGB a tercer año de Bachillerato en un tiempo de 90 minutos. Culminado el tiempo asignado para su prueba, el sistema se cerrará automáticamente y se dará por finalizada la evaluación.

Educamos para tener patria. Av. Amazonas Amazonas N34-451 N34-451 y Juan Pablo Pablo Sanz. Sanz. Teléfonos.: Teléfonos.: 396 1300 /1400/1500 /1400/1500,, Quito - Ecuador Ecuador www.educacion.gob.ec twitter.com/mineducec – facebook.com/ministerioeducacionec – 1800EDUCACION(338 222)

Estimados y estimadas docentes:

Este instructivo tiene el propósito de orientar a las y los docentes para que rindan la prueba online ) de Lengua y Literatura de octavo año de EGB a tercer año de Bachillerato . El en línea ( online documento tiene dos partes: la primera corresponde a las instrucciones generales para la evaluación y para el ingreso al sistema de pruebas en línea; la segunda contiene el temario, una lectura con ejemplos de preguntas y una bibliografía referencial.

PRIMERA PARTE INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN 1. El día asignado para rendir las pruebas, deberá asistir a la institución, a la hora fijada por los coordinadores provinciales. 2. Al ingresar a la institución donde rendirá la prueba, deberá presentar la cédula de identidad original y una copia, en la que se puedan observar con claridad todos sus datos. El aplicador le entregará el usuario y el pin (clave o contraseña), datos que son necesarios para ingresar al sistema. 3. Al ingresar al laboratorio de computación a rendir la prueba, deberá hacerlo sin cartera, bolso, portafolio, cuadernos, libros, sombrero o gorra. Tampoco se permitirá el uso de memorias de almacenamiento, discos compactos (CD) y teléfonos celulares. 4. Si a pesar de lo establecido en el numeral tres, usted tiene en su poder alguno de los materiales antes señalados, el aplicador solicitará su salida del aula y se anulará su participación. 5. Los docentes que trabajan en Bachillerato rendirán la prueba de Lengua y Literatura de octavo año de EGB a tercer año de Bachillerato en un tiempo de 90 minutos. Culminado el tiempo asignado para su prueba, el sistema se cerrará automáticamente y se dará por finalizada la evaluación.


INSTRUCCIONES PARA INGRESO AL SISTEMA DE PRUEBAS EN LÍNEA ( ONLINE )

1. Ingrese al navegador de Internet (Mozilla o Explorer). 2. Ubíquese en la parte superior de la barra de direcciones y escriba la dirección URL que le indique el aplicador. Por ejemplo: http://evaluacionesbeta.educacion.gob.ec/evaluacion/index.eva Dé ENTER.


3. Al dar ENTER se desplegará la ventana de autentificación. En la celda Rol seleccione o verifique que diga EVALUADO. Ingrese su número de cédula en la celda que corresponde a Usuario, y en la celda que dice Pin escriba la clave que le entregó el aplicador.

Educamos para tener patria. Av. Amazonas N34-451 y Juan Pablo Sanz. Teléfonos.: 396 1300 /1400/1500, Quito - Ecuador www.educacion.gob.ec twitter.com/mineducec – facebook.com/ministerioeducacionec – 1800EDUCACION(338 222)

4. Una vez ingresados el usuario y el pin, arrastre con el puntero del mouse (ratón) la figura que se le solicita hasta el círculo y dé un clic en el botón Ingresar.


5. Al dar clic en Ingresar, aparecerá la ventana con las INSTRUCCIONES. En la parte superior izquierda aparecerá el nombre de la prueba y del docente evaluado; en la parte superior derecha podrá visualizar los Botones de ayuda de pantalla con cinco símbolos.

LENGUA Y LITERATURA

-

-

-

La prueba de Lengua y Literatura consta de 40 preguntas de opción múltiple, con cuatro alternativas de respuesta (A, B, C, D). Solo una de ellas es la respuesta correcta. La prueba debe ser resuelta en 90 minutos; el tiempo se cuenta una vez que usted haya dado clic en Aceptar (en la ventana que dice ADVERTENCIA), luego de haber leído todas las instrucciones. Si existen preguntas de las que no recuerda las respuestas, en la parte superior de la ventana encontrará una opción en la que puede dar clic (específicamente, en el recuadro que dice Marcar para revisar después ). El recuadro se activa con una flecha de color verde. Usted podrá regresar para contestar aquellas pr eguntas que quedaron sin respuesta. Si termina antes de que transcurr an los 90 minutos, revise nuevamente las respuestas. Recuerde que el trabajo es personal y debe guardar silencio; caso contrario, el aplicador le solicitará que abandone el laboratorio y la prueba quedará automáticamente finalizada.


Botones de ayuda de pantalla

Botones de ayuda de pantalla:

Símbolo que permite disminuir el tamaño de la letra de los ítems mediante un clic.

Símbolo que permite aumentar el tamaño de la letra de los ítems mediante un clic.

Símbolo que permite volver al tamaño original de la letra. Símbolo que muestra u oculta el tiempo del que dispone para realizar la prueba.

Símbolo que aclara u oscurece el fondo del ítem.

6. INDICACIONES

LENGUA Y LITERATURA

-

Con el propósito de que usted se familiarice con la selección de sus respuestas, le presentamos un ítem demostrativo en el que puede observar el enunciado con las opciones de respuesta (ver más adelante ítem demo ).

-

Marque la opción que considere correcta con un clic en el círculo que corresponda. La opción seleccionada aparecerá en color verde. Si usted se equivocó en la respuesta, puede desactivar el círculo mediante un clic. Luego podrá marcar la nueva respuesta.

-

En la parte inferior izquierda podrá observar el número de pregunta que está respondiendo. En la parte inferior derecha se observa el Estado de las preguntas: el negro indica que usted puso su respuesta; el rojo, que está marcado para revisar después y el gris indica que todavía tiene preguntas por responder. En el centro inferior de la ventana está el Navegador para acceso directo de preguntas con dos flechas en los extremos que le permitirán avanzar o retroceder a la pregunta que desea. En la parte superior derecha está el Contador del tiempo en el que puede visualizar el tiempo del que dispone para resolver la prueba (ver el ejemplo que sigue).


7. ÍTEM DEMO (ítem demostrativo)

El objetivo del ítem demo es que usted se familiarice con su estructura y contenido, y que identifique cada una de sus partes.

Fecha y hora, nombre de la prueba y del evaluado

LENGUA Y LITERATURA

–

Contador del tiempo

Botones de ayuda de pantalla

EVALUACIÓN TIPO DEMO

Enunciado Seleccione con el mouse la respuesta

Opciones de respuesta

Marca la pregunta actual

Estado de las preguntas

••••••••••

Marca la pregunta actual

Navegador para acceso directo a preguntas

Estado de las preguntas


8. ADVERTENCIA

Cuando haya finalizado con la lectura del texto que aparece en la ventana de ADVERTENCIA y haya dado clic en Aceptar, el Contador del tiempo se activará automáticamente y empezarán a transcurrir los 90 minutos que tiene para el desarrollo de su prueba.

LENGUA Y LITERATURA


9.

VENTANA RESUMEN

Si finalizó la prueba antes de los 90 minutos, se desplegará una ventana que le permitirá visualizar un resumen del total de preguntas: marcadas, respondidas y por responder. Si requiere revisar sus preguntas y dispone de tiempo, dé clic en el botón Regresar Evaluación. Si desea finalizar su prueba, dé clic en el botón Finalizar. Recuerde que si usted presionó el botón Finalizar, no podrá volver a revisar su prueba. Diciembre 27, 2011 11:00:01 am LENGUA Y LITERATURA Fuentes Ortiz Amelia del Carmen


10.

PRUEBA FINALIZADA

Si no respondió todas las preguntas y culminó el tiempo establecido (90 minutos), el sistema se cerrará automáticamente y aparecerá una ventana con el texto: LA EVALUACIÓN HA FINALIZADO. El Contador de tiempo le indicará que El tiempo ha expirado. En la parte inferior derecha usted encontrará el recuadro con el texto Salir Evaluación, en el que deberá dar un clic.

Diciembre 27, 2011 11:36:010 am NOMBRE EVALUACION


SEGUNDA PARTE El siguiente organizador gráfico detalla el temario de la prueba de Lengua y Literatura para Bachillerato.

TEMARIO PARA LENGUA Y LITERATURA

LECTURA











VOCABULARIO

Identificar elementos explícitos del texto: personajes, objetos, características y escenarios; narrador, tiempo. Distinguir las principales acciones que arman el texto y el orden en que ellas suceden. Distinguir causa-efecto en el texto. Reconocer el tipo de texto. Identificar las partes del texto según su tipo.







Inferir significados a partir de raíces griegas y latinas. Emplear palabras en sentido propio y figurado. Reconocer y emplear la polisemia y la homonimia.

ORTOGRAFÍA







Utilizar la tilde enfática y diacrítica. Emplear los dos puntos, puntos suspensivos y punto y coma. Utilizar guiones, paréntesis, comillas.

PRAGMÁTICA

















Funciones del lenguaje. Uso de la lectura en diferentes contextos y situaciones. Situaciones comunicativas. Intencionalidad lectora. Lectura de exploración y crítica. Textos de la comunicación oral: usos y configuración. De la tradición oral. Textos de la comunicación escrita: usos y configuración: - Narrativo - Descriptivo - Expositivo - Documental -



SEMÁNTICA

     





Párrafo. Noción. Clases. Características Recursos. Formación de palabras: - Monemas: lexema y morfema. El estilo, recursos estilísticos. Figuras literarias más usadas: - Símil - Metáfora - Paradoja - Hipérbole

MORFOSINTAXIS



Concordancia:











Argumentativos

Diferencias entre los géneros literarios y sus aspectos constitutivos.

 





Educamos para tener patria.

Oración: Noción sustantivo/ adjetivo, sustantivo/ verbo Sintagmas nominal y verbal, estructura y funciones. Clases de oración. Oraciones simples, compuestas y yuxtapuestas. Coordinación y subordinación. Forma y función de la palabra en la oración y clasificación semántica de sustantivos, adjetivos, verbos, artículos, pronombres, adverbios, conjunciones, y preposiciones. Verbo. Modos y tiempos verbales: significado. Verbos regulares e irregulares. Gerundio, participio e infinitivo.

Av. Amazonas N34-451 y Juan Pablo Sanz. Teléfonos.: 396 1300 /1400/1500, Quito - Ecuador www.educacion.gob.ec twitter.com/mineducec – facebook.com/ministerioeducacionec – 1800EDUCACION(338 222)

1. LECTURA Es un proceso de aprehensión de algún tipo de información inscrita o almacenada en un soporte y transmitida mediante ciertos códigos verbales o no verbales. La lectura es una actividad humana que permite –gracias a su puesta en práctica – interpretar una poesía, un cuento, una novela (esto en cuanto a lo estrictamente literario). Pero además, la lectura, en un sentido amplio, posibilita la interpretación de señas, movimientos del cuerpo, dar o recibir enseñanza. En este apartado se tomarán en cuenta conocimientos y habilidades que permiten comprender un texto escrito en un nivel literal, inferencial y crítico.

PREGUNTAS MODELO DE LECTURA Lea con atención el siguiente texto: “La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de pe rmanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después del mediodía, le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, pre sbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras” . Benito Pérez

Este párrafo corresponde a un texto: o

narrativo.

o

expositivo.

o

descriptivo.

o

argumentativo.

1 1

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: A Razón: Es narrativo porque relata una serie de acontecimientos que afectan a unos personajes y se desarrollan en un espacio y tiempo determinados.


Lea el siguiente texto: “Los dos reyes y los dos laberintos”

Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia, que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdían. Esa obra era un escándalo, porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. Entonces imploró socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía un laberinto mejor y que, si Dios era servido, se lo daría a conocer algún día. Luego regresó a Arabia, juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos, rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. Cabalgaron tres días, y le dijo: “¡Oh, rey del tiempo y substancia y cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galerías que recorrer, ni muros que te veden el paso” . Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en mitad del desierto, donde murió de hambre y de sed. La gloria sea de aquel que no muere. Jorge Luís Borges

El laberinto fue mandado a construir por: o el rey de Babilonia. o los magos. o los arquitectos. o el rey de Arabia.

1 2

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: A Razón: El ítem A identifica un elemento explícito del texto (personaje).


Los varones más prudentes no se aventuraban a entrar en el laberinto porque: o había escaleras que subir. o entraban y se perdían. o tenían que forzar puertas. o existían muchos muros.

1 3

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: B

Razón: En este ítem, la información conectada por el término porque evidencia la causa y el efecto.


2. VOCABULARIO Del latín vocabŭlum, el vocabulario está formado por el conjunto de palabras o términos que componen un idioma o lenguaje. Dicho vocabulario es conocido por las personas que comparten un idioma común. A un nivel más específico, el vocabulario es el conjunto de palabras que domina una persona o que utiliza en sus conversaciones cotidianas.

PREGUNTAS MODELO DE VOCABULARIO

¿En cuál de las siguientes opciones se utiliza la expresión volando en sentido figurado? o

El avión está volando sobre territorio ecuatoriano. o El estudiante estuvo volando durante el repaso por lo que, seguramente, se equivocará en el examen. o El pajarito está volando fuera de la jaula, libre como jamás había sido. o Estaremos volando aproximadamente 13 horas antes de aterrizar en el Aeropuerto de Madrid-Barajas.

1 4

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: B

Razón: En este caso, la palabra expresa una idea que apela a una semejanza real o imaginaria. Tiene sentido figurado cuando su significado es distinto al literal. Se interpreta por inferencia.


La raíz griega céfalo significa cabeza; la palabra encefalografía significa: o

radiografía del cráneo. o pensamiento. o escritura producida sin pensar. o cabeza grande.

1 5

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: A

Razón: Según el Breve diccionario de la lengua castellana de Joan Corominas, encéfalo significa “ dentro de la cabeza” y grafía significa “ representación gráfica” . Según el Diccionario de la lengua española , 2005 , Espasa-Calpe, la palabra encefalografía es la radiografía del cráneo.


¿Cuál de los siguientes pares de palabras son homónimas? o similitud y diferencia. o canto y cántico. o transparente y puro. o bacilo y vacilo.

1 6

●●●●●● ●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: D

Razón: La homonimia diferencia la relación de semejanza en la manera de escribir o pronunciarse que muestran dos palabras de significado diferente o de diferente valor gramatical.


3. ORTOGRAFÍA Es la parte de la lingüística que estudia el uso correcto, normado por un conglomerado humano, al escribir las letras, los acentos, las mayúsculas y los signos auxiliares de escritura, para poder ser comprendidos e interpretados corr ectamente cuando se lean.

PREGUNTAS MODELO DE ORTOGRAFÍA

Señale la opción en la que no se han utilizado correctamente los paréntesis: o o o o o

Alberto Einstein (1879) es el más grande físico del siglo XX. El silencio de la madre de Augusta (prima de mi esposo) no tiene una razón de ser. (Los amigos) de mi padre son personas de bien. “Pero nada de lo que han producido los pueblos de Europa vale lo que el primer poema conocido que haya aparecido en uno de ellos” (Simone Weil).

1 7

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: C

Razón: Los paréntesis son signos que se utilizan para introducir elementos intercalados en un enunciado.


Escoja la opción en la que la palabra subrayada debe llevar tilde diacrítica. o La respuesta a tu pregunta es afirmativa, es un gran si. o Mi madre lamentó la muerte de quien robó su casa, aun dos meses después. o Eres una persona muy inteligente, mas no lo que buscamos para el programa. o Josefina es la media hermana de Victoria.

1 8

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●● ●●●●●●●●●●

Respuesta: A

Razón: La tilde diacrítica sirve para diferenciar la función gramatical de las palabras que se escriben de la misma forma. En este caso, la palabra sí lleva tilde porque es una afirmación.


¿En qué caso se deben utilizar comillas? o Cuando se realiza una pregunta. o Cuando se reproducen citas textuales. o Cuando se expresa una negación. o Cuando la idea expresada es demasiado extensa.

1 9

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●● ●●●●●●●●●

Respuesta: B

Razón: Uno de los usos de las comillas es cuando se reproduce una cita textual de cualquier extensión.


4. PRAGMÁTICA Es la disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación. La pragmática abarca conocimientos sobre funciones y usos del lenguaje formal y coloquial, determina la situación comunicativa y los tipos de textos de la comunicación oral. También establece las características que poseen los textos de la comunicación escrita (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, de redacción documental) y no considera el análisis de géneros literarios.

PREGUNTAS MODELO DE PRAGMÁTICA

Según la actitud del hablante, la oración “Ojalá que llueva y no se arruinen los sembríos” es: o

enunciativa. o imperativa. o desiderativa. o dubitativa.

1 9

●●●●●●●●● ●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: C

Razón: Se llaman también optativas. Son las oraciones que expresan un deseo.


Una característica del oficio es que: o

tiene estructura propia. o debe tener como máximo 200 caracteres. o en ciertos casos, va numerado. o es un documento que debe ser escrito en lenguaje coloquial y no formal.

1 10

●●●●●●●●●● ●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: A

Razón: Al ser un documento escrito, de carácter netamente oficial, protocolario, utilizado por autoridades y funcionarios de una dependencia pública o privada, debe ser desarrollado guardando la estructura propia de su tipo.


La expresión “¡Cállate!” cumple la función: o

referencial.

o

poética.

o

fática.

o

apelativa.

1 10

●●●●●●●●●● ●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: D

Razón: Mediante el uso de la función apelativa, normalmente se pretende provocar una reacción en el receptor, que es el elemento fundamental aquí. Es decir, queremos que haga algo o que deje de hacerlo.


5. SEMÁNTICA Semántica proviene de un vocablo griego que puede traducirse como “significativo”. Se trata de aquello perteneciente o relativo a la significación de las palabras. Por extensión, se conoce como semántica al estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones. La semántica, por lo tanto, está vinculada al significado, sentido e interpretación de palabras, expresiones o símbolos.

PREGUNTAS MODELO DE SEMÁNTICA

“Alba, hija de las lágrimas” es: o

símil. o metáfora. o paradoja. o hipérbole.

1 11

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●● ●●●●●●●

Respuesta: B

Razón: La metáfora es una figura retórica que consiste en identificar dos términos entre los cuales existe alguna semejanza. Uno de los términos es el literal y el otro se usa en sentido figurado.


En la oración “La muerte es únicamente el remate”, la palabra subrayada significa: o

hecho o efecto de rematar o final o conclusión de algo. o parte de un edificio que se pone generalmente como adorno para coronarlo. o subasta.

1 12

●●●●●●●●●●●● ●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: B

Razón: La polisemia es el fenómeno por el que una misma palabra, con un solo origen, puede tener diferentes significados cuyo funcionamiento morfológico y sintagmático no varía (esto último quiere decir que no cambia su categoría gramatical ni las funciones sintácticas que puede desempeñar).


Las palabras vino (bebida con alcohol derivada de la uva) y vino (del verbo venir) son: o

homónimas o antónimas. o homógrafas o sinónimas.

1 13

●●●●●●●●●●●●● ●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: C

Razón: Las palabras homógrafas son las que tienen similar escritura pero su significado es distinto.


6. MORFOSINTAXIS Es la parte de la lingüística que estudia la relación entre la morfología y la sintaxis. En la morfosintaxis se relaciona la forma de las palabras (su morfología) con la función que realizan (su sintaxis). La morfosintaxis se refiere al conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y sin ambigüedad, debido a la presencia de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos.

PREGUNTAS MODELO DE MORFOSINTAXIS

En la palabra Bruna, el morfema de género es: o

Brun. o Bru. o a. o na.

1 13

●●●●●●●●●●●●● ●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Respuesta: C

Razón: Es la parte de la palabra que varía. En este caso el morfema “a” indica que es de género femenino.


¿Qué son las proposiciones yuxtapuestas? o

Proposiciones extensas con las que generalmente se inicia un párrafo. o Proposiciones que jamás se escriben una junto a otra. o Proposiciones dependientes, unidas por un nexo. o Proposiciones independientes que van una junto a otra, separadas por coma o punto y coma.

1 14

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●● ●●●●

Respuesta: C

Razón: En las proposiciones yuxtapuestas (puestas unas al lado de las otras), no hay nexos, pero hay pausas en el lenguaje hablado o signos de puntuación inferiores al punto (coma, punto y coma) en el lenguaje escrito.


Un verbo regular se diferencia de un verbo irregular porque: o

el regular no siempre es correcto y el irregular siempre lo es. o el regular sigue un modelo para la conjugación, mientras que el irregular no. o el irregular tiene siempre menos letras que el regular. o el regular tiene siempre más letras que el irregular.

1 15

●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●● ●●●●

Respuesta: B

Razón: Un verbo irregular, generalmente, no se rige por las mismas reglas de conjugación que utilizan la mayoría de los verbos.


Instructivo Lengua 8a3 2012

Recommend Documents