Informe Final Proyectos Escolares Eloy Alfaro 2018 2019 El Libro Viajero

PROYECTOS ESCOLARES Zona 8 Distrito 09D23

Recinto Boca de Caña

Cantón: Samborondón

Código Amie: 09H04690

NOMBRE DEL PROYECTO

(Libro viajero) Nivel/Sección: 2do EGB Campo de acción: Vida Práctica Producto interdisciplinario (Fortalecer las destrezas de los estudiante a través de creación de libros manuales).

Cantidad de los estudiantes: Nombre del docente facilitador Lcda. Rosa Reina De la Ese # Teléfono del docente facilitador 09 # Teléfono del líder del proyecto 09 Año Lectivo 2018 - 2019

RESUMEN Esta iniciativa por parte del Ministerio de Educación en dar apertura a los diferentes Proyectos Proyectos Escolares en las instituciones educativas estos estos se forman de acuerdo a las habilidades de cada uno de ellos nos lleva a los docentes a planificar a lo largo del año escolar, una serie de talleres y cursos dirigidos especialmente a niños y niñas en estrecha relación con el ámbito educativo formal, así como desde el sector más lúdico y festivo, con el fin de potenciar los resultados y llegar a todos los niveles socioculturales este proyecto escolar se desarrolla en esta institución educativa se creó pensando especialmente para fomentar la comunicación entre docentes de diversos ámbitos. La Escuela de Educación Básica Fiscal “ELOY ALFARO ” da inicio la ejecución del proyecto escolar con el tema (EL LIBRO VIAJERO) “Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución Educativa)”

El libro es un cuaderno de dibujo que podéis comprar fácilmente en cualquier bazar o papelería. Después lo forré con gomaeva, ayudándome de cinta de doble cara. Para finalizar coloqué el título con letras de gomaeva adhesivas.Poco a poco como podé is ver los alumnos fueron creando sus páginas… y la verdad que es una actividad que volveré a repetir y que demuestra de forma clara que el “Libro Viajero” no es una

actividad sólo para Educación Infantil. Esta maleta, lleva una primera carta de presentación, donde se cuenta a las familias en que consiste la actividad. Se puede hacer como ejemplo para primera hoja hoja la propia propia casa del profesor/a, la que que visita en primer lugar, sirviendo esto de motivación. Después, cada día va a las casas de los niños/as del aula, de forma rotativa volviendo al día siguiente. En ella los padres, los abuelos, los hermanos etc, alguien de su familia o amigos, escriben en casa algo que para ellos sea significativo como puede ser un trabalenguas, juegos de sus padres cuando eran pequeños, poesías, canciones populares, adivinanzas, anécdotas curiosas etc. El niño/a siempre escribe en la medida de lo posible algo, (respetando la hipótesis de lecto-escritura según el constructivismo, en la que se encuentre), o bien lo dibuja, colorea, decora etc. Al día siguiente existe en el horario del aula, un momento determinado, siempre el mismo, para leer el libro viajero. En este momento, el protagonista, sale de la la asamblea y va contando contando a sus amigos: qué qué trae, quién lo ha escrito, si lo han hecho de día o de noche, quiénes estaban con él/ella, cuándo se hizo, en qué lugar de la casa etc; una vez han respondido a las preguntas y curiosidades de sus compañeros/as, pasamos a leer, cantar, jugar, bailar etc, según la actividad que se nos proponga en dicho libro. Si alguno de los niños/as muestra alguna dificultad para contar a los demás lo que ha traído, siempre hay algún compañero/a que se muestra dispuesto a ayudarle, intentando entre todos facilitarle la tarea, cosa que les hace sentirse muy bien, y muy orgullosos de haberlo podido conseguir.

TABLA DE CONTENIDO

Portada

1

Resumen

2

Tabla de Contenido

3

Planteamiento de la problemática:

4

Objetivo general y objetivos específicos

4

Justificación

5

Marco teórico o temático

5

Metodología

5

Análisis de la solución planteada a través del producto 7 interdisciplinario Conclusiones y recomendaciones

8

Bibliografía (citada)

9

Anexos

10

PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA Dificultad en el desenvolvimiento de destrezas y habilidades en el área de educación artística cultural Y en lengua y literatura, nos ha hecho elegir como tema de proyecto escolar para los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Fiscal ““ELOY ALFARO””, ¿Qué beneficio tiene la elaboración de libros de cuantos y lecturas entre otros? y para qué es importante esto lo sabremos a través del proceso del proyecto, vamos a investigar y luego a realizar dinámica y diferentes técnicas para aprender.

OBJETIVOS GENERAL Potenciar la relación familia-escuela, implicándoles en la realización de forma sistemática de una actividad, que repercutirá en todos los niños/as del aula, y a su vez desde el momento en que la maleta viaja, en todas las familias, ya que además de escribir en el libro, suelen leer y ver con sus hijos/as lo que otros han escrito en días anteriores, potenciando así un conocimiento indirecto entre las distintas familias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 





Fomentar el desarrollo de los valores que tenemos recogidos en nuestro proyecto educativo: tolerancia, espera, respeto, colaboración. Motivar a los estudiantes a participar en el proyecto educativo. Elaborar libros el salón.

recreativos para la animación de las clases en

JUSTIFICACIÓN La

Comisión de los

proyectos escolares de la Escuela de Educación Básica Fiscal ““ELOY ALFARO ”” convoca a los padres de familia para socializar y escoger el tema con el que van a participar en el transcurso del año lectivo 2018 - 2019 en el plantel donde van a trabajar estudiantes desde 2 EGB, porque hemos elegido el tema (El Libro Viajero) “Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución Educativa)”.

MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO Los proyectos escolares son un espacio académico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temática de interés común, utilizando la metodología del aprendizaje basada en proyectos con un enfoque interdisciplinario, para estimular el trabajo cooperativo y la investigación, así como las habilidades sociales. Esta actividad se realiza al interior de la institución educativa, dentro de la jornada escolar, y se divide en campos de acción sobre los cuales los estudiantes deberán construir un proyecto aplicando sus conocimientos y destrezas descritos en el currículo con énfasis en los componentes de Lengua y Literatura y Cultura Estética, de manera creativa, innovadora y emprendedora, obteniendo como resultado un producto concreto, enteramente desarrollado por ellos. La problemática del proyecto escolar es la “Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución Educativa)”.

Para cualquiera de los niveles, la presentación del libro viajero se realizará de una manera que va a buscar la motivación del alumnado de cara a su recibimiento. El docente presenta la llegada de un misterioso paquete al colegio. En ese momento, los alumnos no sabrán qué contiene. De forma opcional y si queréis hacer la experiencia mucho más divertida podéis esconder el paquete por la clase o hacer que alguien lo lleve al aula durante una de las clases. Os garantizamos que esto último les despertará muchísimo la curiosidad.

METODOLOGÍA A través de nuestro Proyecto Educativo sobre (El Libro Viajero) Fortalecer las destrezas de los estudiante a través de la creación de libro de cuentos, lecturas entre otros, que desarrollamos durante este año lectivo 2018 - 2019 en la Escuela de Educación Básica Fiscal ” “ELOY ALFARO ””, en la cual aplicamos el enfoque cualitativo nos permite determinar las cualidades favorables o desfavorables, positivas o negativas de la participación de los integrantes desde este proyecto, para lograr un buen desarrollo hemos realizados cronograma de actividades y planificamos la actividad para cada semana. Los proyectos escolares son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las socioemocionales, es decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante

como lo establece la Constitución en el Art. 27, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el Art. 2; literal x; y en el Art. 7; literal b. Elegir un tema motivador y apropiado al nivel a fin de que los niños participen en la actividad y no terminen siendo los padres y madres los que hagan el trabajo. Preparar un libro bonito, con portada y contraportada plastificadas. Es conveniente meter el libro en una bolsita de tela para que viaje cómodo. Esta bolsita lleva una primera carta de presentación, donde se cuenta a las familias en qué consiste la actividad. También se les puede explicar en una reunión y/o agregar un breve texto informativo en la portada del libro. La cantidad de páginas del libro dependerá del número de alumnos que trabajen en el libro viajero. Elaboraremos un cronograma de la actividad de forma razonable: suficientes días para realizar un trabajo bonito. Generalmente, suele plantearse para la Educación Infantil y 1º de Primaria. Sin embargo, creo que es interesante en cualquier nivel de Educación Primaria. A menudo, parece que una vez que los niños y niñas han aprendido a leer y escribir, ya no hace falta realizar actividades lúdicas o motivadoras... ¡Al contrario, es cuando más importa afianzar el interés por la lectura y la escritura, fuera de lo que que se considera mera y formalmente "curricular"! El curriculum se puede complementar con este tipo de actividades tan enriquecedoras...No es una pérdida de tiempo, como algunos pueden pensar... Al Segundo Ciclo les gustará elaborar sus libros viajeros, aunque quizás el grado de implicación familiar pueda ser menor cuanto más alto se supone que es el grado de autonomía. Pero, ¿por qué no intentarlo? Si elegimos una temática adecuada, es genial, y la actividad les gustará a los más grandes también. Una VARIANTE para estas edades es el Libro Viajero internivel o dentro del Ciclo si el colegio es línea uno.

¿Para qué sirve? -Se implica a las familias, fomentando la relación familia y escuela. -Las familias conocen el trabajo de otros niños/as y sus respectivas familias. -Se refuerzan temas o contenidos reflejados en el Proyecto de Centro, en las programaciones, en proyectos emanados desde la Biblioteca Escolar,

Proyecto de Coeducación, Escuela espacio de Paz... y otros tantos que funcionan en los Centros. -Convertimos a los niños en protagonistas activos de su propio proceso formativo. -Aprenden a escuchar, respetar e interesarse por el trabajo elaborado por sus compañeros/as. -Potenciamos la formación en valores: tolerancia, respeto mutuo, escucha, colaboración, diversidad, sentimientos, empatía... -Trabajamos la expresión oral y escrita. -Fomentamos el gusto por el trabajo bien hecho y bien presentado. -Se valora el lenguaje como forma de expresión de información, sentimientos, emociones... -Animamos a leer y escribir.

¿Cómo desarrollamos la actividad? Podemos realizarla de diferentes maneras. Cada cual debe planificarla de la forma que considere más adecuada, dependiendo de las edades, los intereses de los niños/as, si estamos trabajando un tema específico durante el curso escolar... No obstante, os dejo algunas recomendaciones: -Elegid un tema motivador y apropiado al nivel, para que los niños y niñas participen en la actividad y no sean los padres y madres los que hagan todo el trabajo. -Preparad un libro bonito, con portada y contraportada plastificadas, bien encuadernado, con su título, clase, nombre del Colegio... -Redactad una carta a las familias, explicando la actividad. -Procurad aseguraros de que las dos o tres primeras familias que se lleven el libro a casa sean colaboradoras y diligentes, para "subir el listón", pero esto debe de parecer fortuito, es decir, si lo hacemos por sorteo, haremos trampa para que recaiga sobre los niños/as que nos interese que empiecen... -Podemos preparar un pasaporte en el que aparezca una casilla para los apellidos de la familia receptora, y al lado, otra para poner un sello cuando lo traigan y nos comenten la experiencia. En las librerías venden sellos con motivos infantiles muy bonitos y les encanta estamparlos ellos mismos en el pasaporte. -Es conveniente meter el libro, la carta, el pasaporte... en una maletita que no pese, para que viaje cómodo y no se estropee. -Debemos explicar a los niños y niñas la actividad y procurar mantenerles siempre motivados, sin denigrar sus esfuerzos o comparar trabajos. Tengamos en cuenta que no todas las familias se implican de la misma manera, y con poca ayuda los resultados pueden no ser los deseados. -Podemos también explicar la actividad a los padres y madres en una reunión. Si tenemos blog de aula, publicaremos una entrada con las instrucciones. Cuanto mejor informadas se sienten las familias, mayor es la posibilidad de lograr buenos resultados.

-Temporalizaremos la actividad de forma razonable: ni demasiados días en cada familia, ni tan pocos que no dé tiempo a realizar un trabajo digno. Tendremos en cuenta la ratio del aula, la fecha de finalización prevista y la dificultad en la elaboración del tema propuesto. (Si hemos planificado tener acabado el libro para exponerlo el Día del Libro, por ejemplo, cada familia puede tener el libro una semana en casa, de lunes a lunes.) -Cuando el niño o la niña trae a clase el libro, tenemos que dedicarle un rato a que nos lo enseñe, nos cuente cómo lo ha ido haciendo, qué le ha gustado más... Es imprescindible comentar y compartir la producción. Debemos suscitar interés, intriga, emoción, para que los niños y niñas estén deseando llevarse el libro la siguiente vez. El momento de mostrar los dibujos, fotos, pegatinas, textos... y comentar la experiencia debe ser especial: podemos ir a la Biblioteca del colegio, o tener un rincón especial... (en mi clase tengo una mesa camilla pequeñita, con un atril, y desde allí hacemos esta y otras actividades de lectura. Mientras, escucho y suscito el diálogo, suelo sacar fotos para nuestro blog de aula... les encanta). -Una última recomendación: PROHIBIDO PLANTEARLO COMO DEBERES ESCOLARES.

¿Qué temas podemos proponer? -Libro Abecedario o Libro de las Letras. -Libro de las Formas. -Libro de los Colores. -Recopilación de Canciones Infantiles. -Recopilación de Folklore infantil (rondas, trabalenguas...) -Libro de Chistes. -Libro de Noticias. -Libro de Animales. -Libro de Plantas. -Libro de Recetas. -Libro de Pintores. -Libro de Músicos. -Libro de Escritores. -Libro de Poesías (recopiladas o inventadas). -Libro de Cuentos (recopilados o inventados). -Libro de Cuentos del Mundo. -Libros para ilustrar.

rifas,

adivinanzas,

ANÁLISIS DE LA SOLUCIONES PLANTEADAS TRAVÉS DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO

A

En la escuela de Educación Básica Fiscal ““ELOY ALFARO”” presentamos los resultados del proyecto escolar con la problemática “Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución Educativa)”. Detallo las actividades que realizamos en todo el año lectivo 2018 2019.

TEMA ACTIVIDADES 1 Socialización entre maestros 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

sobre el tema de los proyectos escolares Socialización con los padres de familia sobre los proyectos escolares Socialización y promoción de los proyectos escolares con los estudiantes. Conformación de los proyectos escolares Conformación de los proyectos escolares El libro viajero y su relación con Ciencias Naturales El libro viajero y su relación con Estudios Sociales El libro viajero y su relación con Cultura Estética El libro viajero y su relación con Lengua y Literatura El libro viajero y su relación con Matemática El libro viajero y su relación con ciencias exactas

RECURSOS Investigación del tema

Asignación de cargo e instrumentos para la participación

Propuestas del proyecto de investigación Integraciones de los estudiantes que van a participar El valor de la importancia de la misma La historia de su procedencia Los anuncios de la presentación adecuada de sus carteles El proceso de los pasos a seguir en su proyecto educativo Las páginas de su investigación que se utilizó para desarrollar este proyecto La cantidad de materiales que se utiliza en cada elaboración

CONCLUSIONES A través de este proyecto educativo sobre los problemas de Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución Educativa.Una vez presentado el libro a los alumnos es momento de trabajar. Durante varios días será misión tanto del maestro como del alumnado recopilar la información necesaria para elaborar tres páginas del libro viajero. En este sentido no queremos coartar la libertad del docente, por eso queremos que esta experiencia se adapte a los contenidos que se desarrollan en el aula durante la estancia del libro en el centro. Es por eso que, si en ese momento por ejemplo en Ciencias Naturales se está viendo el relieve podemos dedicar parte del trabajo a presentar el relieve de la comunidad, si trabajamos los números, realizar una canción en inglés o en lengua cooficial sobre los números… ¡Tenéis total libertad para adaptar

las páginas a vuestras necesidades!

RECOMENDACIONES Este proyecto incluye tres pasos fundamentales, que son: la presentación a las familias del mismo y entrega del libro a la primera familia voluntaria, la escritura de cada uno de los cuentos, y por último la presentación de los mismos. Comencemos pues por el primer estadio de nuestro proyecto: la presentación del mismo a las familias de mis alumnos y alumnas. En la primera semana de clase del presente curso escolar, convoqué una reunión con las familias –padres y madres- de los niños y niñas que componían mi clase. En esta reunión, los familiares son informados de las normas de clase, de aspectos prácticos como la manera de recoger a los niños, por ejemplo, y también de los proyectos que iban a ser trabajados a lo largo del curso, entre ellos, como no, el proyecto del cuento viajero que a continuación paso a describir. Al principio, algunos padres pueden mostrarse un tanto reticentes, debido a muchas causas como la falta de tiempo o la incapacidad expresada por algunos de ellos para inventarse historias y plasmarlas en el papel. Ante tal actitud, hay que aclarar que el cuento viajero no requiere ningún tipo de preparación de estudios superiores, sino que aquel proyecto sólo requiere escribir un cuento, como aquellos que seguro les contaban a sus hijos mientras les daban de comer para que se entretuvieran. Es bueno que las historias contengan un aspecto autobiográfico, para que así los niños y niñas se vean mejor reflejados en ellos, de modo que los padres podrían contar historias de cómo nacieron sus hijos, o de cómo empezaron a caminar, o cuáles fueron sus primeras palabras, o a qué edad empezaron a salirles los dientes.

Fuente Bibliografía http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/08/el-libro-viajero.html http://actividadesinfantil.com/archives/3865 https://www.imageneseducativas.com/proyecto-libro-viajero/ https://observatorio.profuturo.education/blog/2014/11/17/el-gran-libroviajero-tradicion-renovada-con-tecnologia/ https://es.calameo.com/books/0035417223d52a45d4b43 http://elgranlibroviajero.blogspot.com/p/objetivos-del-proyecto.html

FIRMAS DE REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR E laborado por:

Lcda. Rosa Reina de La Ese Firma REVISADO: C omis ión Ins titucional de Proyectos Escolares

APROBADO: encargado:

Lcda. Rosa Reina de La Ese Firma Fecha:

Firma Fecha:

A nexo Proyecto de Vida Práctica: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

EL LIBRO VIAJERO

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelación social. La comunicación El buen vivir

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL TRABAJO DE PROYECTOS ESCOLARES HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES



Código Amie: 09H04690 Fecha de la evaluación: PUNTAJES ALCANZADOS EN LOS CRITERIOS N° NOMBRE DEL PROYECTO . ESCOLAR

(Libro Viajero) “Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución 1 Educativa)”

FACILITADOR

NIVEL EGB

1

2

3

4

Lcda. Rosa Reina de La Ese

2do EGB

4

4

4

4

TOT AL

5

4

20

2 OBSERVACIONES:

El proyecto educativo que hemos venido realizando desde el inicio del año lectivo 2018 - 2019 con los estudiantes de 2do EGB que es (LIBRO VIAJERO) “Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución Educativa)”, en el cual ha tenido una buena acogida con los estudiantes porque todos han trabajado con ese entusiasmo de trabajar en equipo.

COMISIÓN INSTITUCIONAL N°.

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN

1 Lcda. Rosa Reina de La Ese 2 3 4 5

FIRMA

LA EVALUACIÓN TIENE UN CARÁCTER CUALITATIVO, BASADO EN EL ACUERDO MINISTERIAL 041-14. Nombres

Cuantitativa Cualitativa

Anexo 3. Formulario de evaluación del informe de proyectos escolares dentro de un proceso de selección SELECCIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES FORMULARIO DE EVALUACIÓN FERIA: INSTITUCIONAL [ X ] DISTRITAL [ ZONAL [ ] NACIONAL [ ]

X

]

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO:

Nombre del proyecto:

(El Libro Viajero)

Zona Distrito Campo de acción Fecha de revisión

8 09D23 VIDA PRACTICA

“Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución Educativa)”

Puntaje total

20

Puntos obtenidos Porcentaje obtenido

4 100%

I PARTE DEL INSTRUMENTO: AUTENTICIDAD DEL TRABAJO. Complete cada ítem de acuerdo a la escala (Alta, moderada, poca, ninguna) otorgando el puntaje de acuerdo al rango indicado para la misma. Por ejemplo si considera que el criterio analizado responde a la escala de alta, usted asignará un puntaje de 4 a 6 puntos, dependiendo del análisis que usted haya efectuado del criterio correspondiente.

II PARTE DEL INSTRUMENTO: ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL INFORME ESCRITO. Complete cada ítem de acuerdo a la escala (3: muy bueno, 2: aceptable, 1: deficiente o 0: ausente) otorgando el puntaje indicado para la misma. Por ejemplo si considera que el criterio analizado responde a la escala de aceptable, el puntaje a asignar será de 2 puntos.




Hoy, ______________________________________ se reúnen el Comité de Padres de Familia de _____________ Grado conjuntamente con la Docente encargada, con la finalidad de firmar un acta de compromiso debido a que sus representados deberán participar en el Proyecto Escolar de EL LIBRO VIAJERO Los compromisos adquiridos son los siguientes: 

La Docente se compromete a enseñar a los niños a apreciar el proyecto escolar con las variedades de trabajos, como forma de expresar sus ideas y sentimientos.  Los padres de comprometen a participar en forma entusiasta en las diferentes actividades a realizarse en este Proyecto.  Los Padres se comprometen a motivar a los estudiantes a trabajar en grupos; para eso, se necesitara su colaboración con los recursos que vamos a utilizar . Para constancia de lo acordado firman con responsabilidad.

______________________________ Docente- Encargada




Nos comprometemos a participar en el Proyecto Escolar

CEDULA

0958483091 0943066811 0959395377 0958472607 0932092794 0957469927 0954895520 0959395476 0954352308 0931952105 0953713765 0957819097 0954543336 0957690993 0958845562 0932045487 0953308426 0960412906 0943203281 0953281680 0958213159 0954159190 0954512810 0953074895 0943356113 0943192534 0960406403 0960545846 0931939979 0943241828 0959883083 0943182170 0943349357

NOMBRES COMPLETOS

ALAVA ALVARADO ASHLEY ABIGAIL AYAUCA RUIZ MICHAEL GEOVANNY CANO RUIZ LUIS FABIANO CARRANZA GARCIA JEREMY OTONIEL CARRANZA MONCADA CARLOS ANDRES CASTRO JURADO KEYLA ANAIS CHIRIGUAYA ALAZORIGA ABRAHAM EMMANUEL CHIRIGUAYA MORAN EDDI SANTIAGO DE LA ESE VELASCO ASHLEY ALBA DE LA ROSA MIRANDA DANIELA VALENTINA DOMINGUEZ PARRALES JAVIER ANGEL FARIÑO VERA MATIAS JOSHUA FRANCO CORDOVA NEFI EDUARDO GURUMENDI MONTOYA JOSTIN WILINGTON LINDAO RUIZ TANIA SULAY LOPEZ CHIRIGUAYA KEVIN OSWALDO MARTINEZ PINELA EDUARDO JOSE MEDINA GARCIA ALESSANDRO LEONEL MIRANDA MIRANDA JUAN CARLOS MIRANDA ZUÑIGA DILAN SAMUEL MONTOYA PINDUISACA ALBA GUADALUPE MORAN VERA SARA MARIA NEIRA JARAMILLO JESUS MARTIN QUIMIS TORRES JEAN PIERRE ROMERO LECARO MATIAS ANDRES RUIZ CANALES DIEGO FERNANDO RUIZ GARCIA GISELLA BEATRIZ SALAZAR MAGALLANEZ MIA YUNANG SANDES LADINES ANDREA JULETZY SUAREZ CEPEDA MAGDIEL YORLEY UZHCA PEREZ KEYLA MELISSA VELASCO GARCIA MIGUEL ANGEL VERA VARGAS DASHA DAIRA ZAVALA CHIRIGUAYA BRITNEY MICHELLE

FIRMAS




CONVOCATORIA

Se convoca a reunión de trabajo a los representantes legales por motivo de la SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR 2018 - 2019 con el fin de continuar con el plan de trabajo establecido. Dicha actividad estará a cargo del Docente Encargado el mismo que se desarrollara él _____________________________ hora ___________ lugar instalaciones del plantel en el aula.

Atentamente;





ACTA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR

ACTA DE LA SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR DE LA ESCUELA FISCAL “ ELOY ALFARO” DEL CANTON SAMBORONDON, CORRESPONDIENTE AL PERIODO LECTIVO 2018 - 2019 Yo, LCDA. ROSA REINA DE LA ESE. , docente encargada del Proyecto. Se inicia la sesión a la Convocatoria para realizar los siguientes temas: 

Socialización del Proyecto Escolar  Acuerdos y compromisos para trabajar en el proyecto  Inicio del proyecto y cronograma de trabajo Fecha y Hora: ________________________________ Para constancia de lo actuado firma los representantes legales con número de cedula:





FIRMA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR

CEDULA

0958483091 0943066811 0959395377 0958472607 0932092794 0957469927 0954895520 0959395476 0954352308 0931952105 0953713765 0957819097 0954543336 0957690993 0958845562 0932045487 0953308426 0960412906 0943203281 0953281680 0958213159 0954159190 0954512810 0953074895 0943356113 0943192534 0960406403 0960545846 0931939979 0943241828 0959883083 0943182170 0943349357

NOMBRES COMPLETOS

ALAVA ALVARADO ASHLEY ABIGAIL AYAUCA RUIZ MICHAEL GEOVANNY CANO RUIZ LUIS FABIANO CARRANZA GARCIA JEREMY OTONIEL CARRANZA MONCADA CARLOS ANDRES CASTRO JURADO KEYLA ANAIS CHIRIGUAYA ALAZORIGA ABRAHAM EMMANUEL CHIRIGUAYA MORAN EDDI SANTIAGO DE LA ESE VELASCO ASHLEY ALBA DE LA ROSA MIRANDA DANIELA VALENTINA DOMINGUEZ PARRALES JAVIER ANGEL FARIÑO VERA MATIAS JOSHUA FRANCO CORDOVA NEFI EDUARDO GURUMENDI MONTOYA JOSTIN WILINGTON LINDAO RUIZ TANIA SULAY LOPEZ CHIRIGUAYA KEVIN OSWALDO MARTINEZ PINELA EDUARDO JOSE MEDINA GARCIA ALESSANDRO LEONEL MIRANDA MIRANDA JUAN CARLOS MIRANDA ZUÑIGA DILAN SAMUEL MONTOYA PINDUISACA ALBA GUADALUPE MORAN VERA SARA MARIA NEIRA JARAMILLO JESUS MARTIN QUIMIS TORRES JEAN PIERRE ROMERO LECARO MATIAS ANDRES RUIZ CANALES DIEGO FERNANDO RUIZ GARCIA GISELLA BEATRIZ SALAZAR MAGALLANEZ MIA YUNANG SANDES LADINES ANDREA JULETZY SUAREZ CEPEDA MAGDIEL YORLEY UZHCA PEREZ KEYLA MELISSA VELASCO GARCIA MIGUEL ANGEL VERA VARGAS DASHA DAIRA ZAVALA CHIRIGUAYA BRITNEY MICHELLE

FIRMAS

¿Que es un libro viajero?

Se trata de un libro con forma de maleta o introducido en una, decorada de manera atractiva, que en un primer momento tiene todas las hojas en blanco, rellenándose poco a poco en cada uno de sus viajes, durante todo el curso.

¿Cómo funciona?

Esta maleta, lleva una primera carta de presentación, donde se cuenta a las familias en que consiste la actividad. Se puede hacer

como ejemplo para primera hoja la propia casa del profesor/a, la que visita en primer lugar, sirviendo esto de motivación. Después, cada día va a las casas de los niños/as del aula, de forma rotativa volviendo al día siguiente. En ella los padres, los abuelos, los hermanos etc, alguien de su familia o amigos, escriben en casa algo que para ellos sea significativo como puede ser un trabalenguas, juegos de sus padres cuando eran pequeños, poesías, canciones populares, adivinanzas, anécdotas curiosas etc. El niño/a siempre escribe en la medida de lo posible algo, (respetando la hipótesis de lecto-escritura según el constructivismo, en la que se encuentre), o bien lo dibuja, colorea, decora etc. Al día siguiente existe en el horario del aula, un momento determinado, siempre el mismo, para leer el libro viajero. En este momento, el protagonista, sale de la asamblea y va contando a sus amigos: qué trae, quién lo ha escrito, si lo han hecho de día o de noche, quiénes estaban con él/ella, cuándo se hizo, en qué lugar de la casa etc; una vez han respondido a las preguntas y curiosidades de sus compañeros/as, pasamos a leer, cantar, jugar, bailar etc, según la actividad que se nos proponga en dicho libro. Si alguno de los niños/as muestra alguna dificultad para contar a los demás lo que ha traído, siempre hay algún compañero/a que se muestra dispuesto a ayudarle, intentando entre todos facilitarle la tarea, cosa que les hace sentirse muy bien, y muy orgullosos de haberlo podido conseguir. Es necesario resaltar, que para los niños/as supone un momento de curiosidad importante, esperando con anhelo las noticias del libro, produciéndose “siempre” un momento mágico de silencio, escucha y respeto, hacia el niño/a que lo ha traído, y de alguna manera para toda su familia. Al finalizar la exposición, el niño/a es aplaudido y es el encargado de entregar el libro al siguiente de la lista, para que se lo lleve, sintiéndose protagonista, fomentando así su autoestima, exteriorizando a veces sus sentimientos, y desarrollando la capacidad de transmitir a los demás cosas muy suyas, pertenecientes a su casa y su familia. ¿Qué objetivos propone? – Potenciar la relación

familia-escuela, implicándoles en la realización de forma sistemática de una actividad, que repercutirá en todos los niños/as del aula, y a su vez desde el momento en que la maleta viaja, en todas las familias, ya que además de

escribir en el libro, suelen leer y ver con sus hijos/as lo que otros han escrito en días anteriores, potenciando así un conocimiento indirecto entre las distintas familias. – Qué los niños/as se sientan verdaderos protagonistas, compartiendo cosas de su casa con los demás. – Qué los niños respeten, escuchen y se interesen por lo que les cuenta un compañero, siendo capaces de ponerse en muchas ocasiones en el lugar del otro. – Qué sean capaces de formular preguntas que les interesen sobre cómo se realizó el desarrollo de la actividad. – Qué el protagonista, sea capaz de verbalizar el proceso de realización, y contestar a las preguntas que compañeros y adulto le formulan. – Recoger el folklore popular y fomentarlo. – Fomentar el desarrollo de los valores que tenemos recogidos en nuestro proyecto educativo: tolerancia, espera, respeto, colaboración…

Durante el curso, de vez en cuando, se van recordando y volviendo a releer muchas de las páginas que para los niños/as han resultado más curiosas y por las cuáles mostraron mucho interés, aprendiéndose con gran rapidez, juegos para sortear, poesías, rimas, cuentos, canciones, juegos etc. Al final de curso cada niño/a, se llevará en un CD, el libro viajero, que previamente ha sido escaneado por alguna familia. ¿Que temas puede tratar el libro viajero?

Cualquier tema es válido. A veces un libro viajero puede incluir diferentes tipos de textos y/o imágenes. Es habitual usar un libro viajero “genérico” donde los niños pueden escribir libremente lo que quieran: adivinanzas, trabalenguas, canciones, noticias, refranes, poesías, anécdotas, chistes, cuentos breves, etc.. Pero también pueden haber libros viajeros que aborden una temática concreta o unos tipos de textos determinados, como libros sobre la escuela, los animales, la alimentación, los oficios, la primavera, los juguetes, etc.

Informe Final Proyectos Escolares Eloy Alfaro 2018 2019 El Libro Viajero

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