INFORME EVALUACION EVALUACION - EVOLUCIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE I. DATO DATOS S GENE GENERA RALE LES S Apellidos y Nom!es Se"o Ed#d Es$ol#!id#d F!e$%e&$i# de Sesio&es
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Villa Villafu fuer erte te Valen alenci cia a , Esteb Esteban an Masculino 3años No 03 veces eces a la la sem semana ana
Fe$'# de I&(o!me Respo&s#le
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21 de agos agosto to del del 201 2017 7 Lic Lic !M "#de #de "r$ "r$$u $ue e Mama Mamani ni
II. O)SERV O)SERVACI ACIONES ONES GENERAL GENERALES ES * DE CONDUCT CONDUCTA
Menor acude con la madre madre $uien refiere refiere $ue $ue Esteban Esteban fue fue %& "utismo, "utismo, el menor #a estuvo llevando !era'ia de Lengua(e en la )l*nica +an uan de %ios # !era'ia de -sicolog*a En la entrevista entrevista se observa al menor menor in$uieto, corre, corre, tira los ob(etos $ue .a# en su alrededor, se mantiene 'oco tiem'o el traba(o en mesa, re'ite 'alabras, obedece a su nombre # lo re'ite, 'oco 'oco contacto visual, atenci/n auditiva selectivo selectivo III. ASPECTO ANATOMICO ANATOMICO
)on relaci/n al as'ecto antomo funcional del a'arato fonoarticulador, Esteban tiene la vula, vula, 'aladar, lengua # labio con tono tono # forma adecuado adecuado En cuanto a la realiaci/n realiaci/n de 'ra&ias 'ra&ias muestra muestra ligero ligero dificultad dificultad 'ara 'ara realiar realiar 'ra&ias 'ra&ias linguales linguales aun no 'resen 'resenta ta buena coordinaci/n coordinaci/n ni fuera en la lengua, causando restricci/n del movimiento de la misma -resenta res'iraci/n mi&ta IV. IV. COMPONENTES COMPONENTES DE LENGUAJE EVALU EVALUADO ADO * EN PROCESO DE EJECUCIÓN
COMPONENTE
O)JETIVO
PRAGMATICO
Establecer contacto visual 5ealiar todas las e&'resiones faciales de de emociones $ue se com'lementan con sus res'ectivas res'ectivas e&'resiones verbales 6niciar una conversaci/n 5ealiar intercambios verbales res'etando su turno de conversaci/n # el del interlocutor interlocutor "m'liar el re'ertorio conversacional 5es'o 5es'onde nde a todas todas las 'regu 'regunta ntass co.ere co.erente ntemen mente te am'liando la informaci/n $ue se le solicite - +eguir instrucciones
I+
P+ P++ L++ + 4
4 4 4 4 4
4
4
4
COMPONENTE
PRAGMATICO LE,ICO SEMANTICO
MORFO SINTCTICO
FONTICOFONOLÓGICO
O)JETIVO
I+
Establecer contacto visual 5ealiar todas las e&'resiones faciales de emociones $ue se com'lementan con sus res'ectivas e&'resiones verbales 6niciar una conversaci/n "m'liar su vocabulario Verbaliar de manera ms com'rensible las diferentes categor*as semnticas: animales domsticos, salva(es, frutas, verduras, 'rendas de vestir, 'artes de la casa, medios de trans'orte, medios de comunicaci/n etc %efinir las caracter*sticas # 'ro'iedades en cuanto a uso # significado de ob(etos 'resentados 8de los 4 gru'os semnticos traba(ados9 Estructurar de me(or manera las oraciones $ue 4 formula Estructurar oraciones, usando 'ronombres, 4 're'osiciones # com'lemento acer uso a'ro'iado de los tiem'os verbales # gramaticales Establecer relaci/n entre gnero, nmero # 'ersona Estructurar oraciones interrogativas, afirmativas 5e'etir estructuras gramaticales de .asta 3 elementos +eguir instrucciones e&tensas con ms de dos instrucciones
P++
L++ +
4 4 4 4 4
4 4 4 4 4
E(ecutar una res'iraci/n nasal al momento de .ablar 5ealiar e(ercicios de 'ra&ias, linguales, labiales # faciales Motricidad oral 5ealiar un so'lo fuerte # 'rolongado "rticula correctamente los fonemas "rticula correctamente los fonemas ;r; ;r; 4
4 4 4 4
V. LOGROS
+e inicia las sesiones de tera'ia modificando la conducta del niño $ue le 'ermita escuc.ar # 'ermanecer sentado siguiendo instrucciones< 'osteriormente se traba(aron as'ectos relacionados a su atenci/n, concentraci/n # contacto visual en todos los com'onentes del lengua(e, estableciendo (uegos e instrucciones de atenci/n visual # auditiva lo $ue fue me(orando con el avance de la tera'ia Compo&e&/e (o&0/i$o (o&ol12i$o
+e observ/ una correcta 'roducci/n de los fonemas ;m;,;';,;b;,;f;,;t;,;l;,;=;,;g;,;s;,;c.;;ll;;d;, ;(;, en 'alabras de dos a tres silabas, cuando realia una frase an se escuc.a 'oco distorsionado Los fonemas, ;r;, ;rr; en 'roceso # de los sinfones centrales # laterales omisi/n Compo&e&/e l0"i$o3sem4&/i$o
El menor 'resenta regular recursos verbales 'ara su edad, evidencia dificultades 'ara definir las caracter*sticas # 'ro'iedades en cuanto a uso # significado de ob(etos 'resentados al igual $ue las categoriaciones semnticas res'ectivas mo!(o-si&/4$/i$o
La estructuraci/n de oraciones sim'les logra realiar, an .a# 'oco com'rensi/n de ordenes sim'les, es necesario re'etirlas # 'edirle $ue las realice con una secuencia 'reviamente e&'licada, con a#uda de la tera'euta logra e(ecutarlas Compo&e&/e p!#2m4/i$o Esteban solicita lo $ue desea lo cual es un inicio a una conversaci/n es'ontnea, VI RECOMENDACIONES o
o
!era'ia de lengua constante # sostenida, en todos los com'onentes del lengua(e en sus 'rocesos com'rensivo # e&'resivo Es im'ortante $ue los 'adres refuercen la articulaci/n # estructura de los enunciados $ue efecta el niño a travs de las tcnicas de e&tensiones sintcticas, e&'ansiones semnticas # el feedbac= correctivo 'ara me(orar el lengua(e com'rensivo # e&'resivo del niño
o
>EE% ?")@ )A55E)!6VA: cuando el niño emite una 'alabra incorrecta o mal articulada el es'ecialista re'ite esa 'alabra en forma correcta, sin e&igirle al niño $ue la re'ita correctamente, sim'lemente brinda el modelo de la articulaci/n correcta E4!EN+6ANE+ +6N!B)!6)"+: cuando el niño dice una frase corta o mal estructurada el es'ecialista aumenta la longitud de la frase de una forma ms lenta No e&ige $ue la re'ita ni tam'oco corrige abierta o directamente E4-"N+6ANE+ +EM"N!6)"+: cuando el niño #a conoce una cantidad determinada de 'alabras, el es'ecialista 'uede 'ro'orcionarle un ma#or re'ertorio de vocabulario agregndole sin/nimos ant/nimos, ad(etivos, etc
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Lic !M !L "#de "r$$ue Mamani )!M- D1F3
