PEI INDIVIDUAL Profesora Especialista: La menor logra expresar ideas sencillas y comentar situaciones de la vida cotidiana hilando ideas. Sin embargo en ocasiones su inteligibilidad es escaza debido a sus dificultades de expresión en sus enunciados. Menciona ideas y frases simples (dos a tres acciones). As como tambi!n instrucciones instrucciones de dos o tres variables. Logra segmentar palabras de una" dos y tres slabas y nominar algunos elementos. #videncia incremento de vocabulario relacionado con categoras en estudio. PEI INDIVIDUAL Fonoaudiólogo: fonético-fonológico, pese a $ue se aprecian a%n m%ltiples procesos fonológicos de simplificaciones" se #n el aspecto fonético-fonológico, pese orfosint!ctico, en la producción de frases a%n est& en observa $ue logra realizar segmentación sil&bica. #n el aspecto orfosint!ctico, en se!ntico ico se aprecia un desarr desarroll ollo" o" pese pese a esto esto se ve $ue tienen tienen m&s element elementos os sus enuncia enunciado dos. s. #n el aspect aspectoo se!nt adecuado mane'o del vocabulario y relaciones l!xicas. #n relación a la prag!tica en general se adecua en los distintos par&metros. SUGERENCIAS:
La menor ha logrado pe$ueos avances durante este periodo de tiempo. *ara continuar con su traba'o se sugiere+ ,eforzar la correcta estructura gramatical de sus enunciados. ,ealizar ,ealizar e'ercicios e'ercicios de disminució disminuciónn de los procesos procesos fonológico fonológicoss de simplificac simplificación" ión" $ue incluyan incluyan habilida habilidades des 0000 000000 0000 0000 0000 0000 0000 00000000 000000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 000 0000000 00 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 fonológicas (segmentación sil&bica" reconocimien reconocimiento to de slaba final de las palabras). .(oderado/a -ue exprese ordenadamente historias o cuentos relatados previamente. Profesora Especa!s"a TEL -ue repita palabras $ue se le dificulten en contextos espont&neos" sin generar presión. esignarle responsabilidades responsabilidades y realizar calendario de actividades semanales. *ropender a $ue comprenda y manifieste enunciados de mayor comple'idad. Seguir estimulando la correcta emisión de fonemas y emisiones gramaticales en situaciones cotidianas de aula de clases y hogar" hogar" as como el acatamiento de normas en general. /elicitarla por los logros alcanzados diariamente diariamente 0ontinuar apoyo familiar en la realización de tareas escolares. ,espetar los turnos de habla y recordar si alguien est& hablando la otra persona debe esperar a $ue termine y puede hablar. 1raba'ar 1raba'ar habilidades conversacionales.
