Influencia de La Psicomotricidad en El Desarrollo de La Inteligencia en Niños Menores de 6

"INFLUENCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN NIÑOS MENORES DE 6 " PLANTEAMIENTO:

Desde el momento del nacmento o!se#amos en los n$os % n$as mo#mentos de d#esos t&os: e'le(o t)nco del c*ello+ e'le(o de &ens)n e'le(o de la mac,a + e'le(o del -ateo +e'le(o de Galant .*e se enc*entan nnatos en cada *no+ como *na '*nc)n '*nc)n del  del se ,*mano .*e sntet/a &s.*smo  % motcdad con el 'n de &emt &emt alnd#d*o al nd#d*o ada&tase  ada&tase de manea 'le0!le % amonosa al medo .*e lo odea1 la &scomotcdad a lo la-o del tem&o tem&o ,a  ,a esta!lecdo *nosndcadoes *nos ndcadoes &aa entende el &oceso del desaollo ,*mano+ ,*mano+ .*e son !2scamente+ la coodnac)n coodnac)n++ la '*nc)n t)nca+ la &ost*a % ele.*l!o ele.*l!o++ el contol emoconal+ la ltealdad+ la oentac)n es&aco tem&oal+ el es.*ema co&oal+ la o-an/ac)n 3tmca+ o-an/ac)n 3tmca+ las &a0s+ la -a'o motcdad+ la elac)n con los o!(etos  % la  %  la com*ncac)n a c*al.*e n#el: t)nco+ &ost*al+ -est*al o am!ental1 coodnando mo#mentos mo#mentos e deas nte-ando las nteaccones a n#el de &ensamento+ emocones % s* socal/ac)n desde s* nacmento ,asta c*lmna s* total desaollo como &esona + sendo *na dsc&lna dsc&lna.*e+ .*e+ !as2ndose en *na conce&c)n nte-al del s*(eto+ se oc*&a de la nteacc)n .*e se esta!lece ente el conocmento+ conocment o+ la emoc)n emoc)n++ el c*e&o+ el mo#mento % de s* m&otanca &aa el desaollo de la &esona+ as3 como de s* ca&acdad &aa e0&esase % elaconase en el m*ndo .*e lo en#*el#e1 Con#t4ndose en *n en'o.*e en la nte#enc)n ed*cat#a c*%o o!(et#o es el desaollo de las &os!ldades motces+ e0&es#as % ceat#as a &at del c*e&o+ con *na nde&end/ac nde&end/ac)n )n se-menta3a de &ates del c*e&o como los ,om!os+ !a/os+ codos+ m*$ecas % dedos1 Lo .*e le lle#a a centa s* act#dad e nte4s en el mo#mento+ ncl*%endo ncl*%endo estm*lac)n+ % a&end/a(e+ en d#esos (*e-os + consdeando al mo#mento como medo de e0&es)n+ de com*ncac)n % de elac)n del se ,*mano con los dem2s+ a ta#4s de 4ste+ &odemos *tl/a estate-as .*e &emtan ad.* *n adec*ado a&end/a(e1 ,a!endo o!se#ado la 'alta del desaollo &scomoto en los n$os % n$as &aa al can/a *na co,eenca ente el &ensa+ el sent % el ,ace en los n$os % n$as del -*&o con los c*al la!oo meece n*esta es&ecal atenc)n+ so!e todo s tenemos en c*enta .*e lo .*e &meo en los n$os %  n$as es desaolla las ,a!ldades motces + es dec .*e con la a %*da de la &scomotcdad el n$o &od2 &meo a&ende a desaolla el contol de s* &o&o c*e&o &aa a&ende + ,a!ldades at3stcas e ntelect*ales+ lo .*e &emt2 ,a2 .*e el n$o tome concenca de s*s lo-os  % a#ances+ 'omentando 'omentando el ta!a(o en e.*&o+ e.*&o+ &emtendo &emtendo socal/ase %  sentse ca&a/ de c*m&l *na taea .*e lo deleta+ sn d*da al-*na+ estas e0&eencas s-n'cat#as ,a2n .*e el n$o ad.*ea ma%oes a&end/a(es % sea *n n$o se-*o+ ca&a/ de c*m&l s*s metas+ FORMULACI5N: De .*e manea la &scomotcdad n'l*%e en el desaollo de la ntel-enca de los n$os % n$as menoes de 6 a$os La Pscomotcdad n'l*%e &ost#amente en el desaollo de la Intel-enca en los n$os % n$as menoes de 6 El t4mno &scomotcdad se d#de en dos &ates: El mot/ % el &s.*smo+.*e constt*%en el &oceso de desaollo nte-al de la &esona1 La &ala!a mot/ se e'ee al mo#mento+ mentas el &sco detemna la act#dad &s3.*ca en dos 'ases: el soco a'ect#o % co-nt#o1 En otas &ala!as+ lo .*e se .*ee dec es .*e en l a acc)n del n$o se atc*la toda s* a'ect#dad+ todos s*s deseos+ &eo tam!4n todas s*s &os!ldades de com*ncac)n % conce&t*ac)n1 conce&t*ac)n1 Intel-enca1 Es la ca&acdad de &ocesa n'omac)n .*e &oseemos &aa esol#e *na

detemnada st*ac)n % est2 3ntmamente l-ada a otas '*ncones mentales como la &ece&c)n+ o ca&acdad de ec! dc,a n'omac)n+ % la memoa+ o ca&acdad de almacenala1 La teo3a de Pa-et a'ma .*e la ntel-enca se const*%e a &at de la act#dad mot/ de los n$os1 En los &meos a$os de #da+ ,asta los sete a$os a&o0madamente+ la ed*cac)n del n$o es &scomot/1 Todo+ el conocmento % el a&end/a(e+ se centa en la acc)n del n$o so!e el medo+ los dem2s % las e0&eencas+ a ta#4s de s* acc)n % mo#mento1 REFERENCIAS: EN LOS  SEIS ENSA7OS DE 8EAN PIAGET La teo3a de Pa-et a'ma .*e la ntel-enca se const*%e a &at de la act#dad mot/ de los n$os1 En los &meos a$os de #da+ ,asta los sete a$os a&o0madamente+ la ed*cac)n del n$o es &scomot/1 Todo+ el conocmento %  el a&end/a(e+ se centa en la acc)n del n$o so!e el medo+ los dem2s % las e0&eencas+ a ta#4s de s* acc)n % mo#mento1