SESIÓN DE APRENDIZAJE I.E.E: SAN MARTÍN GRADO Y SECCIÓN: 4“ B”
Prof . Denis Iván Ipanaqué Cortez
FECHA: Sechura, 30 de mayo de 2017 TÍTULO DE LA SESIÓN Comprendemos el impacto ambiental y la protección del ambiente
ANTES DE LA SESIÓN: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Revisamos la página 120 y 121 del libro de Personal social. Descargamos un video sobre el impacto ambiental. Fotocopiamos fichas de aplicación sobre el impacto ambiental
Libro de Personal Social de 4° grado Televisor Papelote Plumones Limpiatipo
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Acciones Observables
Enfoques Transversales Transversales
Enfoque ambiental
Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. Propone y realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y región.
Los estudiantes toman conciencia crítica sobre la problemática ambiental. Los estudiantes promueven la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO
Tiempo aproximado:
10 min.
Presentamos las siguientes imágenes proyectadas mediante el televisor:
Luego, generamos la participación de los educandos mediante preguntas de análisis de imágenes: ¿Qué observas en estas imágenes? ¿Qué le sucede al suelo, agua y aire? ¿Crees que las acciones de las personas tienen un impacto o efecto en el ambiente que nos rodea? ¿Por qué? Señalamos el propósito de la sesión de aprendizaje: En esta sesión los estudiantes reflexionan sobre las consecuencias de la actividad humana en el ambiente y la importancia de preservar los ecosistemas a través de una plenaria. DESARROLLO
Tiempo aproximado:
70 min.
Formamos grupos de trabajo. Indicamos a los estudiantes que realizarán un recorrido por el patio y los alrededores de la escuela. Les pedimos que observen cómo ven el c uidado del ambiente.
Luego al llegar al aula preguntamos: • ¿Por qué lugares realizamos nuestro recorrido? • ¿Qué observaron? • ¿Cómo las personas colocan la basura? • ¿Cómo encuentran el patio después de la hora de recreo? Escuchamos sus intervenciones y las escribimos en la pizarra.
Problematización Volvemos a recordar con los niños y niñas sobre lo que más les llamó la atención sobre su recorrido y pregunta: ¿las personas cuidan el suelo, el agua o el aire de su localidad?, ¿qué efectos produce la basura acumulada?, ¿qué consecuencias produce en el suelo y el ambiente la cantidad de basura
que se arroja en las calles? , ¿crees que puedes proponer acciones para cuidar el ambiente?
¿Será necesario evitar contaminar el ambiente? ¿Por qué? Análisis de información Organizamos a los niños y niñas formando seis grupos. Tres grupos trabajarán sobre las causas de la contaminación ambiental y los otros tres sobre las consecuencias de ésta. Diles que se pueden agrupar por afinidad. Entrega a cada grupo una serie de imágenes para que observen diversas formas de contaminación que complementen lo que han visto en su recorrido y un cuadro (en papelote) para que escriban las causas o consecuencias de la contaminación ambiental según el grupo que les tocó. Mencionamos que al final, redactarán su compromiso como equipo, para contribuir con el cuidado del ambiente en su escuela.
Nombre del equipo
Contaminación
Causas
Del suelo Del agua Del aire
Nombre del equipo
Contaminación
Consecuencias
Del suelo Del agua Del aire
Acompañamos el trabajo de cada grupo acercándote a sus lugares y resolviendo algunas dudas que tuvieran. Permitimos un espacio de tiempo para la realización de su trabajo en el grupo. Pedimos que peguen debajo del título, los cuadros elaborados; a un lado las causas y al otro lado las consecuencias. Convocamos a los niños y niñas a sentarse formando una media luna y les pedimos que observen lo trabajado por los demás grupos. Invita a un delegado por grupo para que socialicen sus productos, luego sistematiza la información en un esquema; con ayuda de los estudiantes. Lo escribimos en un papelote para que quede expuesto en la pared del aula y copien luego en sus cuadernos. Enfatiza las ideas siguientes:
Muchas de las causas del deterioro ambiental se dan debido a: la sobreexplotación de los recursos naturales, destrucción del hábitat, la contaminación y la deforestación. Los principales causantes de la contaminación ambiental son los: las acciones de las personas, los desechos sólidos domésticos; desechos sólidos industriales; exceso de fertilizante y productos químicos; la tala indiscriminada de árboles; quema de basura; basura regada por las calles; el monóxido de carbono de los vehículos; desagües de aguas negras o contaminadas que van al mar o ríos. Algunas de las consecuencias son: El deterioro de nuestro planeta, el cambio climático y graves efectos sobre la salud de las personas. La contaminación del agua que atenta contra la vida de plantas, animales y personas, pues lo convierte en un elemento que no se puede consumir; suelos contaminados donde no se puede sembrar.
Para reforzar lo aprendido observan un video sobre el impacto ambiental de Aula 365. Toma de decisiones Sugiere al grupo acordar la actividad que van a realizar para superar el problema ambiental de su escuela. Les decimos que si cambiamos de hábitos y comenzamos a cuidar nuestros recursos tendremos un ambiente sano y por lo tanto nuestra salud no se verá afectada. Pedimos que dialoguen con sus compañeros de grupo sobre qué acciones podrían sugerir para mejorar el cuidado del agua, suelo y aire. Por ejemplo:
Arreglar las fugas de agua
Cerrar la lleve del agua mientras se cepilla los dientes
Toma nota de sus propuestas y escríbelos en un papelote para que luego lo transcriban en sus cuadernos. Agradece por su participación a las niñas y niños felicitándolos por sus trabajos realizados. Reflexiona con las niñas y niños preguntándoles: ¿Cómo te sentiste al realizar las actividades?, ¿Qué medio de comunicación es factible para concientizar a las personas sobre la contaminación ambiental?
CIERRE CIERRE
Tiempo aproximado:
10 min.
Dialogamos con los niños en base a estas preguntas: ¿Les agradó la clase de hoy?, ¿qué causa la contaminación del ambiente?, ¿cuáles son las consecuencias de la contaminación de nuestros recursos naturales? , ¿creen que las acciones propuestas para cuidar el ambiente son factibles de practicarlas?
Escucha con atención sus ideas y realiza una síntesis de ellas, recalcando la idea de ser protectores de nuestros recursos.
PARA TRABAJAR EN CASA Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y niñas averiguar con sus padres las actividades que puede hacer para organizar una campaña de cómo cuidar los recursos naturales y por ende del ambiente .
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron? sesión?
Prof. MARTIN DEDIOS PURIZACA Sub Director
Prof. Denis Iván Ipanaqué Cortez.
