EDITOR IAL
HOWARD HENDRICKS
ENSENANDO ""
PARA CAMBIAR VIDAS
ENSE EN SENA NAND ND Hend He ndri rick ck po posi si le leme ment nt infl in fluy uyen ente te vein ve inte te alumno como individuo futu fu turo ro verdades se de enseñar todo to do ci
aest aest mita mi ta ocup oc up
Cuando
enseguida usted cuenta de hace ce usted también querrá ha desaf de safian iantes tes co conc ncep eptos tos pueden para zaci ción ón co como mo ma maes estr tro, o, mayor al za nunca imaginado Así deje ayude
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ENSENANDO PARA CAMBIAR VIDAS
Howard Hendricks
Cont Contie iene ne io Facu Facult ltad ad Lati Latinoa noame meri rica cana na de
tudi tudios os Teol Teológ ógic icos os
ex libris eltropical Publ Public icad ad
distr distrib ibui uido do po Edit Editor oria ia Unil Unilit it
ENSEÑANDO PARA CAMBIAR VIDAS Tercer Tercer edició
estu estudi dian ante te
mis maestros más inquisitivos mi desafío más persistente mi realización más perdurable.
revisada
1454 1454 S. W. 136 Sto Suit Suit 20 M ia ia mi mi , 3 31 31 8 P ri ri me me r e di di ci ci ó e sp sp añ añ o Segun Segunda da edic edició ió 1997 1997 Terce Tercera ra edic edició ió 2003 2003 Teac achi hing ng to Chan Change ge Uves Títul Títul orig origin inal al en ingl inglés és Te H ow ow ar ar d H en en dr dr ic ic k Origin Originalm alment ent public publicado ado po Multno Multnomah mah Pres Pres Portlan Portland, d, Oregon Oregon
Trad Traduc ucci ción ón de terc tercer er ed ción ción Eliz Elizab abet et Frag Frague uela la Edit Editor or Albe Albert rt Samu Samuel el Vald Valdés és Jane Jane Lour Lourde de Rami Ramire re Dise Diseño ño text textua ual: l: Logo Logoi, i, nc itas itas blic blicas as mada mada ei aler alera, a, (R re is 19 0. Soci Socied edad ades es Bíbl Bíblic icas as Unid Unidas as Usad Usad co perm permis is Todo Todo lo dere derech chos os rese reserv rvad ados os ning ningun un part part de esta esta publ public icac ació ió pued pued se repr reprod oduc ucid ida, a, -electrónico ni procesada, ni transmitida en alguna mecánicomecáni cop er er mi mi s p re re vi vi o e d t or or es es , e xc xc ep ep t b re re ve ve s c it it a r es es eñ eñ a debida debidamen mente te identi identific ficada ada la fuen fuente te
Producto: 491049 Categor Categoría: ía: Referenci Referencia/Ay a/Ayudas udas pastoral pastorales es
sincesar
del Dios
Padre
nuestro dela obra de vuestra fe, del trabajo de vuestro amor de vuestra constancia enla
esperanza en nuestro SeñorJesucristo. Tesalonicenses 1.3
CONTENIDO
Desarrolla po comu comuni nica ca na pasi pasión ón po co unic unicar ar la alab alab de Dios Dios lo adul adulto to estudio estudio bíblico bíblico
en la escu escuel ela. a.
UN
COMUNICAR
13
LEY LEY LEY
DE LA ACTI ACTIVI VI DA COMUNICACiÓN
LEY LEY LEY LEY
DEL CORAZÓN DE ESTíMUL ESTíMUL DE LA PREP PREPAR ARAC ACIÓ IÓ
61 77 95 10 12
HAGA LA INVER INVERSiÓ SiÓ
14
GUíA DE ESTU ESTUDI DI
14
PREFACIO
Howard Howard Hend Hendri rick cks. s.
Dentro Dentro de lo círcu círculo lo educac educacion ionale ale evang evangéli élicos cos es nombre nombre sign signif ific ic «Educaci «Educación ón crist cristia iana na». ». El Dr Hendrick Hendrick no solo solo ha estad estad al frent frent de lo movimien movimientos tos mode modern rnos os de educació educació crist cristia iana, na, sino sino tamb tambié ié es un maest maestro ro de Bibl Biblia ia enér enérgi gico co diná dinámi mico co cuyo cuyo mens mensaj ajes es raen raen com resul resultad tad
idas idas camb cambia iada das. s. Pero Pero
ás qu eso, eso, paramí
person personalm alment ente, e, es un gran gran amig amig un mentor mentor insp inspir irad ador or er estu estudi dian ante te Nues Nuestr tr amis amista ta come comenz nz cuan cuando do semi semina nari rio, o,
caut cautiv ivad ad po
expe experi rien enci cias as diná dinámi mica ca
apren aprendi dizaj zaj en su clase clases. s. ¡Fra ¡Franc ncam ament ente, e, hice hice de Howar Hend Hendri rick ck mi asigna asignatur tur princi principal pal ¿Por ¿Por qu yo much muchos os much muchos os otro otro estu estudi dian ante te toma tomamo mo tantas e s c om om o u er er o es h om om br br e o rq rq u preo preocu cupa paba ba
no
como
como futu indivi individuo duo futuro ro comu comuni nica cado dore res. s. verda verdade de qu podíamo podíamo aprende aprende en su clas clases es
inte intere resa saba ba interesaba interesaba acerca acerca
preocupaba po
cada
de todo todo el proces proces de la comuni comunicac caciónexc iónexcel elen ente te Sí se preocu preocupab pab noso nosotr tros os esto esto perc percib ibía ía cada pala palabr br habl hablaba aba c ad ad a
o vi vi mi mi en en t
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enseña enseñando ndo su estudi estudiant antes, es, él estaba estaba minis ministrá tránd ndole oles. s. qu cuan cuando do pres presen enté té acer acerca ca cómo cómo méto método do revol revoluci ucion onari arios os de enseña enseñanza nza para para la presen presentac tació ió de un p an an or or ám ám ic ic a
A nt nt ig ig u T es es ta ta me me n o , c on on fi fi é
Ense Enseña ñand nd para para cambiar cambiar vida vida
pers person onas as como uste uste
qu quer querían ían mejora mejora
enseñanza. Estos Estos siet siet vídeos vídeos de Walk Walk Thru Thru th trav través és
Prefacio
us habi habili lida dade de de
Bible Bible minist ministri ries es
[Camine
la Bibl Biblia ia], ], ue tambié tambié prese present ntan an esboz esbozos os dram dramát átic icos os
están están la ve ta para igle iglesi si ru de escu escuel ela. a. Ademá Ademá es libr libro, o, tambié tambié está está dispon disponibl ibl un colorid colorid libret libret para para ayudar ayudarlo lo manten mantener er su nota nota
impr impres esio ione ne
tambi también én par anim animarl arl prác prácti tica ca Tamb Tambié ié
ravé ravé
situ situac ació ió puede puede usar usar un
medid medid qu ve lo víde vídeos os com lo ejerc ejercici icios os prác prácti tico co
ense enseña ñanz nz
leye leye
poner poner apre aprend nda. a.
uí par líde lídere re qu ayud ayudará ará al grup grup
obtene obtene el bene benefi fici ci máximo máximo de est seri serie. e. Mi part part de la seri seri Aplica Aplicació ció de lo princi principio pio de apre aprend ndiz izaj aje, e, ue comple complemen menta ta as leye leye el Dr Hend Hendri rick cks, s, llama llama La siet siet leye leye
estu estudi dian ante te». ».
semi semina nari rios os
ofre ofrece ce
un
cint cint de víde víde com un curs curs qu acomp acompaña aña al de él co un libr libret et benefi beneficiar ciar de cualqui cualquiera era de esta esta seri series es ya se qu us la sesi sesion ones es de víde vídeos os simple simplemen mente te le el libr libro. o. Puede Puede usar usar como
su igle iglesi si ie
seri seri de víde vídeos os de
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escu escuel ela. a. Ve cad sesión sesión un vez po seman durante durante
sema semana nas, s,
duran durante te
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seman seman par maes maestr tros os
Aseg Asegúre úrese se de usar usar lo mate materi rial ales es de libr libr de trab trabaj aj qu lo ayudar ayudar entender entender la le person personalm alment ent As
aplica aplicarla rla su propiaenseñ propiaenseñanz anza. a.
este este libr libr pued pued serv servir ir para para refr refres esca ca
lecc lecc ones ones
víde víde de Dr Hend Hendri rick cks, s, un fuen fuente te cual cual pued pued volv volver er ve ra ve parafija parafija esas esas verd verdad ades es bíbl bíblic icas as en su vida vida as c ua ua n c o i en en c p ra ra c c a presen presentan tan la seri series es APP,encon APP,encontra trará rá qu su enseñan enseñanza za será será mucho mucho ás inte intere resa sant nt sati satisf sfac acto tori ri qu nunc an es porq porque ue ver vida vida cambiada cambiada en su estud estudian iantes tes
pasócuan pasócuando do de este este homb hombre re en un saló saló de clas clas de semi semina nari rio. o. le pued pued pasa pasa
medi medida da ue
vuel vuelta ta la ág na
ense enseña ñanz nz uste uste tamb tambié ié ponga ponga su ídeo ídeo
en la pant pantal alla la oigaal Dr Hend Hendri rick ck compar comparti ti su perce percepc pcio ione ne co uste usted. d. El result resultado ado mi amig amigo, o, será será realmen realmente te revolu revolucio cionar nario. io. Broc Broc H. Wilki Wilkinso nso Presiden Presidente te Fundado Walk Thru th Bibl Minis Ministri tries, es, lnc. lnc. Atlant Atlanta, a, Georgia
UN
PASiÓN POR COMUNICAR
De form form en qu comen comenzó zó mi vida vida esto esto eg ro qu pude pude mori morirm rm irme irme infi infier erno no nadi nadi hubi hubier er preo preocu cupa pado do mucho mucho po mí Nacíen hogar hogar dest destru ruid ido, o, mi padre padre separ separaro aro an es qu yo acie aciera ra La nica nica ve qu os vijunt vijuntos os fu diec diecio ioch ch añ desp después ués cuando cuando me llamaro llamaro testi testific ficar ar en un juici de divo divorci rcio. o. niño niño iv en un veci vecind ndar ario io alnort alnort Fila Filade delf lfiaen iaen dond dond decía decía qu nunca nunca podría podría establ establece ece un iglesia iglesia evangél evangélica. ica. Pero Dios Dios muestr muestr su fant fantás ásti tico co senti sentido do de humorcada ve qu algui alguien en ec pued pued gu pequ pequeñ eñ rupo rupo cristia cristianos nos unirse, unirse, comprar allí allí un casi casita ta comenzar un igle iglesi sia. a. Un de lo hombr hombres es de la igle iglesi si se llama llamabaWal baWalt. t. Su educa educació ció solo solo lleg lleg hast hast el sext sext grad grado. o. Un día, día, Walt Walt le dijo dijo al supe superi rint nten ende dent nt la escue escuela la dom domini inical cal ue querí querí comenza comenza na clase clase de escuel escuel dominical. dijo---,peronotenemosunpuestoparati. -Magnífico, Walt Si embargo, embargo, Walt Walt insi insist stió ió hasta qu po fi el superin superintend tendente ente ledijo: -Bueno, cons consig igue ue un clas clase. e. Cualqu Cualquier ier persona persona ue consig consigas as será tu alumno. conoci conocimos mos yo estaba estaba afuera afuera jugando cani canica ca conc concre reto to - H i j o - d i j o é l - , ¿t gustar gustaría ía ir la escueladomini escueladominical cal esta estaba ba inte intere re ad quer quería ía sabe sabe nada nada teng teng
lo
im ie to im
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Enseñando para cambiar vidas
La
Permítam Permítam repres represent entar ar gráfica gráficamen mente te su vida vida Si la flecha flecha de id - s u s lind linder eros os preg pregun unta tas, s, inte intere rese ses, s, ener energí gí muev mueven en esta esta form forma.. a.. mental-
uste uste estáen estáen proc proces es mueven mueven en estas estas direc direccio cione nes.. s..
Pero Pero
vida vida
le de maes maestr tr
Qu consi consider der uste uste ue se se mu ie o? - p r e g u n t o ¿Y murió? murió? todavía ía esto esto vivo vivo - O h , no no todav - B i e n , ento entonc nces es apre aprend nda, a, cont contra rari ri poco mori morirá rá ment mental alme ment nte. e. Sino Sino será será mejor mejor acue acuest st noso nosotr tros os no encarg encargare aremos mos de meter meterle le en el cajó cajón. n. La person personas as mayore mayore puede se excele excelente nte apren aprendic dices, es, pero menudo menudo está está condic condicion ionado ado en contra contra de apre aprend ndiz izaj aje. e. En algú algú moment mom ent de su vida vida lo infe infect ctar aronco onco la idea idea ue al erro erro ie no es fáci fáci enseña enseñarle rle nuevos nuevos trucos trucos cual cual es cier cierto to si fuéram fuéramos os enseña enseña perr perros os si enseñá enseñáram ramos os truc trucos os Pero Pero uste uste ni yo hace hacemo mo no ni tr Esta Estamo mo ense ense ñando ñando person personas, as, estamos estamos enseñando enseñando la verd verdad ad Algu Alguna na pers person onas as más entu entusi sias asta ta sati satisf sfec echa ha cono conoce ce pers person onas as mayo mayores res deci decidi dido do no dejar dejar apre aprend nder er Conozco Conozco estu estudia diant ntes es qu tiene tiene vein veinte te veinte veinte pico pico de tien tienen en cabe cabeza za muer muer a. emba embarg rgo, o, teng teng amig amigos os tien tienen en sese sesent nt cinc cinc sete setent nt cinc cinc oche ochent nt cinc cinc está está mu llen llenos os vida vida Hace Hace un tiem tiempo po traj traj un de ello ello mi clas clas en el semi semina nari rio, o, un hombre denovent novent tre quehab que había ía sid salvo salvo habíaestad habíaestad sirvie sirviendo ndo «Lo
entonces entonces uste se está desarr desarroll olland ando. o. edad - t i e n e ad a q u e v e co prop propós ósit ito, o, esto esto tien tien n ad qu ve po completo co su actitud. actitud. Esto Esto ta cansad cansad encont encontrar rarme me con perso persona na qu icen icen
real realme ment nt sien siento to es tene tene solo solo un vida vida qu da para para serv servir ir Jesu Jesucr cris is to». to». La clas clas se puso puso de pi lo apla aplaud udió ió dura durant nt seis seis minu minuto tos. s. No hace hace much mucho, o, perdía perdía un mi mejo mejore re am ga un muje muje ochen ochenta ta ei añ edad edad la maest maestra ra laic laic má entu entusi sias asta ta qu he conocido. conocido. últi última ma plan planet et Tier Tierrafu rafu esas esas un fiesta fiesta asépti asépticas cas cristi cristiana anas. s. Estábamo incómodos, incómodos, sentad sentados os all con cara cara piado piadosa sas, s, cuando cuando ella ella entr entr dijo dijo ueno ueno Hendrick Hendricks, s, hace hace tiem tiempo po ¿Cuá ¿Cuále le mejo mejore re cinc cinc
maestr tr La le de maes
Enseñando para cambiar vidas an
en as odia odia ama medi medida da
comienc comienc
ar madu madura ra
am mism mismos os haga haga suya suya
odia odia er ad
transf transform ormarl arles.. es....ell ..ellos os hará hará un impac impacto to
Para Para refle reflexi xiona ona (Preg (Pregun unta ta para su evalu evaluaci ación ón pers person onal al
para disc discus usió ió co
otros otros maestro maestros). s). áreas de crec crecim imie ient nt
de su vidaen vidaen el añ pasa pasado do pien piensa sa uste uste qu so másnotori notorias as para aquello aquello quiene quiene usted usted enseña? enseña?
2. ¿Cuá ¿Cuá es dirí dirí uste usted, d, so la form formas as más import importante ante en la qu usted
crecido
su
creencias
actitudes hacia la
enseñanza?
3.
cada un buen maestro: fide fideli lida dad, d, dispon disponibi ibilid lidad ad habi habili lidad dad par enseña --evalúese sí mism mism con la preg pregun untas tas (a ¿Cuá ¿Cuále le so mi punto punto fuer fuerte tes? s?
Para
(b) ¿Cuále ¿Cuále so mi debili debilidad dades? es?
(e ¿En qu form formas as debocambiar? debocambiar?
4. Dé ejem ejempl plos os de cóm piens piens uste uste qu el desa desarr rrol ollo lo espi espiri ritu tual al er po fa crecimiento-- en cada cada un de esta esta tres tres área áreas: s: físi física ca inte intele lect ctua ua social social
CAPíTULO
LA LEY DE LA EDUCACiÓN las c on es pa on di di ci ci on on e má autoaprendizaje... autoaprendizaje... La verd verdad ader er ense enseña ñanz nz no es la qu impa impart rt on imie imie to in esti esti ul los alumnos po ible ible ense enseña ña mejo mejo quie quie ense enseña ña meno menos. s. -John
MiltonGregory
Como maestr maestr efic eficaz az uste uste debe debe conoce conoce no solo solo lo qu inte intent nt enseñar - - e s deci decir, r, el cont conten enid idoo-ss- sino sino tamb tambié ié quie quiene ne desea desea enseñar. Uste no está interes interesado ado simpleme simplemente nte en inculcar inculcar princi principio pios; s; uste uste quie quiere re contag contagiar iarlos los para para qu ello ello estén tan emocionado emocionado co lo princ princip ipio io como lo estáusted estáusted Po pers person onas as tant tanto, o, term termin in cómo cómo uste uste ense enseña ña Esta ed ca ió conc concep epto to detr detrás ás esta esta leyes lo ue JohnMiltonGregor JohnMiltonGregory, y, Seve Laws Laws Teaching c lá lá s c a obra Th Seve siet siet leye leye ense enseña ñanz nza] a] llam llam proc proces es ense enseña ñanz nza. a. Esta Esta autoactividad idades es del estudi estudiant ant comprende comprende estimular estimular dirigir dirigir las autoactiv --esta es expres expresión ión clav clave. e. hech hecho, o, podrí podríamo amo amplia amplia la defi defini nici ción ón estamaner estamanera: a: El maest maestro ro debe entusi entusiasm asmar ar dirigi dirigi as autoac autoactiv tivid idade ade de estu estu dian diante te como norma norma (aun (aunqu qu más adel adelan ante te daré daré algu alguna na exce excep p deci le ad hace hace por qu pued pued ciones), no deci apre aprend nder er hace hace po sí mismo. mismo. Po tant tanto, o, impo import rtan ante te qu usted usted hace como maest maestro, ro, sino sino qu lo estud estudian iantes tes hacen como result resultado ado lo qu usted hace hace Estadefiniciónle Estadefiniciónle asignarolesbien asignarolesbien definidostant definidostant al maestrocomo
La le de
Enseñando para cambiar vidas propen propensos sos dars dars po venc vencid idos os proce proceso so de frac fracas as es ci qu llos llos diga digan: n: «Y sé qu no pued pued hace hacerl rlo» o» Un vez, vez, en un entre entrevis vista ta po tele televi visi sión ón me pregu pregunta ntaron ron qu habí habí apre aprend ndido ido en trei treint nt cinc cinc años años de enseña enseña en el semi semina nari rio. o. Dije Dije qu habí habí aprend aprendido ido qu mi tare tare princ princip ipal al es deci decirl rl convin convin cente centeme mente nte os estu estudi dian ante tes: s: «[Cr «[Creo eo en ti va logr lograr ar!» !» os estudia estudiante nte de seminar seminario io -hombres mujer mujeres es qu repr represe esenta nta lo qu se podr podría ía cons consid ider erarla arla crem crem na de comu comunid nidad ad evan evangé gé menudo do so ho uy afec afecta tado do on sent sentim imie ient ntos os de in el i c a - menu rioridad. sens sensib ible le homb hombre re muje muje «N creo creo qu Dios Dios me pued pued usan>, alniñ qu dice dice «M gust gustar aría ía se un abog abogad ad un misi mision oner ero, o, pero pero no creo creo tene tene lo qu es requ requie ie re». re». Es mu fáci fáci destr destrui ui el espí espíri ritu tu de un person person com esa. esa. Un terc tercer er exce excepc pció ió cuan cuando do estu estudi dian ante te está está moti motiva vado do reci recibe be uste uste toda todaví ví quie quiere re más. más. Está Está ta entus entusias iasma mados dos su inte interé ré es ta inte intens nso, o, qu difí difí cilmente cilmente se pueden cont conten ener er Una ve rega regalé lé un Nuev Nuev Test Testam amen ento to un jugadorpr jugadorprof ofeesion sional al de útbo útbo qu conoci conoci Cris Cristo to cuya vida vida había había cambia cambiado do radic radicalm alment ente. e. Una seman despué despué de habérs habérselo elo dado dado no volvivolvios enco encont ntra ra dijo dijo leí. -Magnífico
ahor querr querrás ás conti continua nua hast hast qu lo d i j e - , ahor
haya haya leíd leíd todo todo -No-me
contestó--,
l e po comple completo, to, hast lo SalSal-
os qu están están tr s. Agregó: otra mita mita -Entiendo qu ha otra pl a,
cuat cuat
sema semana na desp despué ué
- A s í qu
le di un Bibli Bibli comcomhabí habí leíd leíd Anti Antigu gu
la
educación
or lo tant tanto, o, cuando cuando el estu estudia diante nte st ta hamb hambri rien ento to díga dígale le todo todo lo qu pued pueda. a.
in volv volver er atrá atrá Po últi último mo un palabr palabr de adve advert rten enci cia: a: Aunque Aunque lleve lleve tiem tiempo po uste uste logr logr pe sona sona cruc crucen en barr barrer er cuentr cuentren en el verdad verdader er gozo gozo de descub descubrir rir apre aprend nder er nunc má se confor conformar marán án con una educa educació ció que seamenos emocio emocionan nante. te. Nunca Nunca quedar quedarán án satis satisfe fech chos os co algo algo menos menos qu un profun profunda da part partic icip ipaación ción en el proces proces de apre aprend ndiz izaj aje. e.
Para Para refle reflexi xion onar ar (Pre (Pregun gunta ta par su evalu evaluac ación ión person personal al
par disc discusi usión ón on
otro otro maestro maestros). s). clas clas
maes maestr tros os disf disfru ruta ta
apre aprend ndery ery porqu
2. Menta Mentalme lmente nte sele selecc ccio ione ne tres tres estu estudi dian ante te quie quiene ne uste uste ense enseña ña anal analic ic su difere diferencia ncia individ individual uales. es. ¿Que difere diferencia ncia ha en la mane maneraen raen qu llos llos pien piensa sa apre aprend nden en ¿Cómo ¿Cómo difi difier eren en ente entend ndim imie ient nt Bibl Biblia ia nive nive expe experi rien enci ci com cris cristi tian anos os ¿Cuá ¿Cuále le dife difere renc ncia ia prin princi cipa pale le tras trasfo fond ndos os de la qu uste uste está está cons consci cien ente te -familia, geografía, cult cultur ura, a, educ educac ació ión, n, nive nive econó económic mico, o, tc ¿Qu dife difere renc ncia ia princi principal pales es se manifi manifiest estan an en su estilo estilo de vida? vida? (Esta (Esta son buenas buenas pregunt preguntas as para hacérs hacérsela ela de todos todos su alumn alumnos) os)
Ense Enseña ñand nd para para cambi cambiar ar vida vida
3. ¿Cuá ¿Cuále le so
¿Cóm ¿Cóm
us me as má impo import rtan ante te como como maes maestr tro? o?
crec crecim imie ient nt pers person onal al
CAPíTULO
LA LE El onoc onocim imie ie to no se mente porq porque ue pens pensam amie ient ntos os se objet objetos os qu se osti ostien enen en en la mano mano palp palpan.. an.. La idea idea debe debe volv volver erse se pensar, la expe experi rien enci ci debe debe volv volver erse se experimentar. -John
MiltonGregory
DE LA ACTIVIDAD
tareacomo tareacomo comuni comunicad cador or no es impr impresi esion onar ar
as pers person onas as
sino impactarlas; no solo solo convenc convencerla erlas, s, sino sino cambiarlas. Hoy, Hoy, la educaci educación ón crist cristian ian es demasi demasiado ado pasi pasiva va
est es incong incongrue ruente nte
porque porque el cristi cristiani anism sm es la fuerza fuerza má revolu revolucio cionar naria ia sobr sobr el plaplaneta. Cambia
as pers person onas as
Si embargo, embargo, co frecu frecuen enci ci hemos hemos tomado tomado es fuerzaqu fuerzaqu es la ás revolu revolucio cionar naria ia sobr sobr la tierr tierr hemos hemos revest revestido ido conconcreto. actitu actitu de cristi cristiano ano promedio promedio está bien expresada expresada cuancuando
ca ta «Como eraen
prin princi cipi pio, o,
name nament nte» e» La igle iglesi sias as el cristi cristiani anism sm
habráde habráde
eter eter
menudo menudo resis resisten ten lo mismis-
mo cambios cambios qu ello mismos mismos esperan esperan qu se reali realicen cen Roma Romano no confo conform rm
deja deja sabe sabe que cad creyente creyente está predest predestinainaimage image
Jesu Jesucr cris isto to
est
real realme ment nt
cierto... cierto... ¿cuánto cambio deberíamos deberíamos esperar legítimament legítimamente? e?
Máxima
participación
Sienseñar solo solo consis consistie tiera ra en blemen blemente te bril brilla lant ntes es pue ber. ber. Prob Probab able leme ment nt
es
-Máximo
dicho dicho tod lo ue neces necesit itan an a-
ea as co la mayo mayorí rí
un padre padre ri ar - H i j o , ¿cuá ¿cuánt ntas as vece vece
aprendizaje
algo algo mi hijo hijo serí serían an incr increí eí lo padr padres es Puedo Puedo ír
dich dich eso
el adolescente adolescente contest despreocupad despreocupadament amente: e:
activi vida da La le de la acti
Enseñando para cambiar cambiar vida
murie muriend nd de miedo. miedo. Per Jesú Jesú le dice dice soy. Pedr Pedro, o, de modo modo típic típico, o, dice dice mand mand -Señor, Jesú Jesú dice dice -Ven.
Un estu estudi di de la vida vida de Salva Salvadorde dordeja ja clar clar qu el gran gran Maes Maes tr no ll nó un mon montón tón de cabe cabeza za hastael hastael tope tope on un cole colecc cció ió
vaya vaya
uas. uas.
Sali Sali bord bord te prob probab able leme ment nt la cosa cosa má difí difíci cile le qu hizo hizo Pedr Pedro. o. er lo hi o, es posi posibl bl qu elip elip Andr Andrés és se qued quedar aran an en bote bote dici dicien endo do Pedr camin camina! a! - ¡ M i r a como Pedr Pero Pero entonce entonce Felip Felip grita grita cuidado do co es ola! ola! - j P e d r o , cuida pasm pasm Enton Entonce ce pronu pronunc ncia ia la orac oració ió má hermosa hermosament ment conc concisa isa de la Bi blia: «¡Seño Señor,sálv r,sálvam ame! e! No sepued elim elimina ina ni un sol pala palabr br si cambiar cambiarle le el sent sentido ido ¿S imag imagin in qu hubie hubiera ra ocur ocurri rido do si él hubi hubier er hech hech un de esas esas orac oracio ione ne qu menud menud oímos oímos en la reun reunio ione ne de orac oració ión; n; aque aquell ll la qu lgui lguien en se está está ponie poniendoal ndoal dí co su vidade vidade orac oració ión, n, seeleva seeleva hast hast la Ví Láct Láctea ea hace hace un viaj viaj po lo campo campo misio misione nero ro adem además ás hast hast repa repasa sa su teol teolog ogía ía Al fmal fmal de la orac oració ió ya Pedr Pedr esta estarí rí hund hundido ido seis seis metr metros os deba debajo jo de mar. mar. Ahora Ahora permíta permítame me preg pregun unta tarl rle: e: ¿Cóm cree cree qu Pedr Pedr regr regres es bote bote ¿Cre ¿Cre uste uste carg cargó? ó? volv volvió ió cami camina nand ndo, o, pero pero le garan garantiz tiz qu nunc apar apartó tó lo ojos ojos de Salv Salvad ador or Esto es aprend aprender. er. menu menudo do ae se pa id hueco hueco en agua agua luegohe luegohe vist vist es person person emer emerge ge conv conver er cree homb hombre re muje muje dier dieron on cuen cuenta ta
proc proces es para para lueg lueg mund mund paga pagano no vi ra obli obliga gado do test testif ific icar ar «Est «Estos os so lo qu ha vuel vuelto to el mund mund al revé revés» s» Este Este es el desaf desafío ío para para la educac educación ión cristi cristiana ana de nuestr nuestros os tiempo tiempos. s. Para Para refle reflexio xiona na
(Pre (Pregu gunt ntas as para su evalu evaluac ación ión perso persona na otro otro maestros maestros). ).
par discu discusió sió
on
involucrado ado 1. ¿Cuá involucr
está -realmente involucrados- está alum alumno no en el proceso proceso de aprend aprendiza izaje? je? ¿Quiéne ¿Quiéne parecen parecen esta esta má involu involucr crado ado qu st po q u ¿Qui ¿Quién énes es parecen parecen esta esta menos menos involu involucra crados dos por qué pien piensa sa uste uste está están? n?
2. Mental Mentalmen mente te selec seleccio cione ne tres tres alumno alumno qu repre represen senten ten su clas clas actividades-dentro,
cualquier l u g a r - qu usted usted piensa piensa qu probab probablem lement ent ello ello disf disfru ruta ta ¿Qué ¿Qué clav claves es dan esta esta li pued puedan an hacer hacer proc proces es de apre aprend ndiz izaj aj efec efecti tivo vo agra agrada dabl bl estudiantes?
¿Pue ¿Puede de uste uste pensa pensa algu alguno no ejem ejempl plos os acti activi vida dade de pueden obstaculizar al aprendizaj aprendizaj efectivo? efectivo?
C ~ A P ¡ T U L O
LA LE DE LA COMUNICACiÓN de ae o.. po simpatía, po ejem ejempl plo, o, po objetos para d o d at at o para el estimular ar la ment ment de lo alum alumnos nos intelecto- estimul in itar itar pe mejo mejo maes maestr tros os dijo dijo «L semi semill ll es la pala palabr bra» a» El verdadero maestro remueve la tierra siem siembr br la semi semill lla. a. -John
MiltonGregor Milton Gregor
Malcolm Muggeridg notó notó un sorprend sorprendente ente caracterís característica tica qu tien tienen en en comú casi casi todo todo lo libr libros os sobr sobr la comu comuni nicac cació ión: n: «Un incapacidad incapacidad singular singular para comunicar». comunicar». hace hace mucho comun comunica icació ción, n,
tomode tomode cua
pági página na sobr sobr
recomiendo
proc proces es
tien tien problemas
somnio. somnio. Es absolutamente absolutamente paralizan paralizante. te. Pero Pero
saludable po
difi dificu cult ltad ad
tien tien
nada
comunicación
resp respet et
este este proc proces eso, o, ento entonc nces es
ora má
inteligente inteligentemente mente estudiará trabajará c o n m á s esfuerzo derá derá conf confia ia
Dios Dios
nive nive mucho má profundo. profundo.
Un compañía en Chicago
b an an ca ca rr rr ot ot a o l
después después de ganar os millo millones nes de dóla dólare res. s. dier dieron on
nego negoci ci
qu
apren-
razó razón: n: No compren-
Pensaban an que estaban. Pensab
hacer presillas para el pelo en lugar
cabe cabell llo. o. Las mujer mujeres es dejaro dejaro
añ
negoc negocio io er
product productos os para el cuidado usar presillas...
se acabó la
compañía. Asíque no olvideen olvideen qué negoci negoci estamo estamo
de la comunicaci comunicación. ón.
comunicació ació es la razó razó de nuestraexist nuestraexistenc enciacomo iacomo maes maestr tros os La comunic Tambié Tambié es el problema número un en la enseña enseñanza nza
Const Construy ruyam amos os puen puente te La palabr palabr comunicación vien de latí latí communis, qu sign signii-
La
Enseñando para cambiar vidas un misi mision oner ero. o. Despué Despué qu uste uste term termin in de pred predic icar ar ello ello lo va acosar acosar co preg pregun unta tas. s. ¿N
pens pensé: é: «¿
impo import rta, a, verd verdad ad?» ?»
le de
la
comunicación
sus orac oracio ione ne como como pensami pensamient entos os lógi lógico co completos-fáciles segu seguir ir ¿Tie ¿Tiene ne uste uste moda modale le pued puedan an obst obstac acul uliz izar ar comunicación?
Nunca ante ante me habían habían hecho hecho pregun pregunta ta ta perce percept ptiva iva como la qu me hicie hicieron ron es noch noche. e. Su pregun pregunta ta refl refleja ejaron ron la necesi necesi dade dade má profu profunda nda qu tení tení la audi audien enci cia, a,
saca sacaro ro
laluz todo todo
lo punto punto débi débile le de mi pres presen enta taci ción ón El pane pane esta estaba ba allípara allípara aseg asegu u rars rars de qu yo habla hablara ra en térm términ inos os de aque aquell llas as nece necesi sidad dades es Si está dispue dispuesto sto escuchar escuchar un retroa retroali limen menta tació ció como esta esta no habrá habrá forma forma de imped impedir ir qu us ed mejore mejore como maes maestr tro. o. La retro retroal alim iment entaci ación ón no
leva leva de regres regres
dond comenz comenza a
mos: mos: El conocimie conocimiento-s nto-senti entimie miento-a nto-acció cció es traducido traducido palabr palabras. as. Pero Pero esta ve no so el conoci conocimie miento nto-se -senti ntimie miento nto-ac -acció ció labra labra de usted, sino sino lo de ello ellos, s, lo estudi estudiant antes. es.
la pa
Ello Ello no so papaga papagayos yos que senc sencil illa lame ment nt repi repite te lo mism mism que entienden igua uste uste bi n, igua uste uste
profundamente, como uste entendió. Sienten profundamente, uste lo sint sintió ió igual qu us ed están están permi permiti tiend end qu verdad verdad afec afecte te su acci accione one de una manera significa significativa tiva
Para Para refl reflex exio iona na (Preg (Pregunt untas as para su evalua evaluaci ción ón person personal al otros maestros). maestros).
para discus discusió ió co
En su opin opin ón ¿qué ¿qué lase lase de «pue «puent nte» e» de comu comuni nica caci ción ón elma st deb esta establ blec ecer er on cada cada alum alumno no «pue «puent ntes es deb establ establece ece on clase clase en gener general al
2.
esti estima ma usted usted
cali calida da
esti estilo lo de
habl hablar ar cuand cuand
se
lase lase as ejor ejor
grup grup pers person onas as ¿cuá ¿cuále le cree cree or as de comuni comunica ca un met visi visión ón co
cual cual us ed se sien siente te mu entu entusia siasm smado ado
CAPíTULO
LA LE DEL CORAZÓN pued pued la acti actitu tu de ae ro de ar de se fervorosa in irad irador or cuan cuan el em es ta rico rico en la radi radian ante te real realid idad ad -John
MiltonGregory
La
Esta Esta es la le de cora corazó zón, n, es cier cierta ta mien mientr tras as uste uste enti entien enda da el signif significa icadobíb dobíblic lic de la palabr palabr corazón. Es un de esas esas pala palabr bras as difí difíci cile le de defi defini ni qu se pres presta ta al sentim sentimen ental talism ismo.En o.En la actua actualid lidad ad tenem tenemos os la tende tendenci nci de usarl usarl conpocaprec con pocaprecisió isión, n, perolos pero losesc escrito ritores res del Antigu Antigu Testam Testament ent nunca la usaron usaron así Deut Deuter eron onom omio io 6.4-6es 6.4-6es un pasajeque pasajeque revelael revelael contextobíbl contextobíblico ico de lapa la pala labr bra. a. Moisés dijo: «Oye, Isra Israel el JehovánuestroDios,Jehová JehovánuestroDios,Jehová un es amar amarása ása Jeho Jehovátu vátu Diosde Diosde todotu todotu corazón, to tu alma alma co toda toda tu fuer fuerza zas. s. esta esta pala palabr bras as qu yo te mand mand corazón». Par los hebre hebreos,el os,el corazón abarca abarcaba ba la totali totalidadde dadde la perso perso na intelecto intelecto sus emocione emociones, s,su su voluntad voluntad Asíque Así queel el procesodela procesode la enseñanzaconsiste enseñanzaconsistede de unaper una person sonali alidad dad transformadapor transformadapor la graciasobrenat graciasobrenatura ura de Diosque Dios que buscatransfor buscatransfor mar otraspers otrasperson onal alid idad ades es porla mism gracia. gracia. Qué privilegi privilegio! o! Lo má fáci fáci de mund mund es toma toma solo solo el cami camino no de la cabe cabeza za Tomarel Tomarel caminodel caminodel corazónes corazónes muchomás muchomás difí difíci cil. l. Perotambiénes el más remune remunerad rador.De or.De hecho hecho transf transform orm vidas. vidas.
corazó zó La le de cora
Enseñando para cambiar vidas insult insultos. os. Incluso Incluso aunque aunque usted sí se uá es prob proble lema ma le gara garant ntiz iz logr lograr ar hace hace ue es perso persona na lo escu escuch che. e. La credib credibili ilidad dad siem siempr pr prec preced ed la comuni comunicac cación ión Es or es ue stoy stoy conv conven enci cido do algu alguna na la erso erso senc sencil illa la nues nuestr tras as igle iglesi sias as mini minist stra rand nd manera manera extra extraor ordin dinari aria, a, porq porque ue se ha ganado ganado el dere derech cho. o. Ello Ello an es sc ario arios, s, person personas as qu cambian cambian vida vida nues nuestr tr socied sociedad ad enfocad enfocad en la celeb celebrid ridad ades es nunca nunca lo ha capt captad ado. o. As que: que: Gane Gane un audi audien enci cia. a.
e mo mo s Déjelo lo sabe sabe co ha teni tenido do luch luchar ar co estudiantes. Déje qu ha lucha luchado do po años años Si ti ne na cl se iños iños cuén cuénte tele le co ué luch luchab ab cuan cuando do sm enca encant ntar ará. á. Si so adoles adolescen centes tes déje déjele le sabe sabe qu un ve uste uste fue adoles adolescen cente te tambié tambié tuv sus propio propio proble problemas mas (Siusted no cree cree qu lo tuvo tuvo preg pregún únte tele le algu alguno no qu lo cono conoci cier eron on en es ento entonc nces, es, le dará dará algu alguno no dato datos.) s.) Un de la mejo mejore re reac reacci cion ones es qu reci recibo bo de lo estud estudia iant ntes es es cuand cuand le menc mencio iono no prob proble lema ma tu co la depr depres esió ión. n. Co es ello ello se identi identific fican an fáci fácilm lmen ente te pero pero no co mi éxit éxitos os Recu Recuer erde de mayo mayorí rí pers person onas as tien tienen en tend tenden enci ci mome moment nt suvida, suvida, en lu ar de erlo erlo de veni veni lo qu ha pasa pasado do Ello Ello no vier vieron on el proc proces es - s i n emba embarg rgo, o, po la grac gracia ia reco recorr rrid id larg larg cami camino no busq busque ue la mane manera ra de cóm comu comuni nica carl rl otro otro lo qu io le enseñ median mediante te esas esas experi experienc encias ias desafi desafiant antes es yesos fracasos agoniz agonizant antes; es; experi experienc encias ias qu lo hicier hicieron on la persona persona qu uste uste ahora ahora es
Para Para refl reflex exio iona na (Pre (Pregu gunt ntas as par su eval evalua uaci ción ón pers person onal al
para para disc discus usió ió con
otros otros maestros) maestros)
l. En su prop propia ia pala palabr bras as ¿cóm ¿cóm desc descri ribi birí rí uste uste la ense enseña ñanz nz de «cora «corazón zón coraz corazón ón»? »?
¿ C uá uá l e
e s tu tu d ia ia n te te s p i n s
us
qu
tienen la mayor
«necesi «necesidad dad de sentir sentir su aprecio aprecio
¿Cóm ¿Cóm afec afecta ta ense enseña ñanz nz em cion ciones es it sted sted al mn s? ¿Alg ¿Algun un desa desali lien enta ta levantan levantan ¿L enfadan? enfadan?
¿Q
re uste uste
porque?
ue disf disfru ruta ta
ás lo estu estudi dian ante te de suclase suclase
CAPíTULO
LA lEY
podamos compren comprenderl derla, a, es pode pode iv tict tict el relo relo ta ve su ne pint pintar ar lo - J o h n MUton
Gregory
íd
el
ESTíMULO
Dentrode Dentrodela lacajaque cajaqueap apar arec ec alpiede al piede lapági la páginaest naestántodoslos ántodoslos secr secret etos os de lamo la moti tiva vaci ción ón ¿Mecree?La cajaestácerradaco cajaestá cerradaco llave, afortunadamente tengo lasllaves, asíquemiremos el contenido. peroafortunadamente La prime primeracosaque racosaque sacoes sacoes unapequeñabo unapequeñabolsade lsade papel papellle llena na de piedrasin piedrasinte tere resa sant ntes es Un niñode sieteañosde edadempleótres hora hora de un sába sábado do po la maña mañana na para para ol ta la Nadi Nadi le pidi que lo hici hicier era. a. Noera No era unatarea paraalgunaasig paraalgunaasigna natu tura ra Pero po algunar algunarazó azó él decidi decidióhace óhaceresto.¿Porqué resto.¿Porqué cre que lo hizo? hizo? La segu segund ndacos acos qu tomode tomode la cajaes cajaes unlibr mu gast gastad ad sobreloscuid sobreloscuidado adosdelbebé sdelbebé contod tip de mancha manchasy sy conpági na qu se le está está caye cayend ndo.Mi o.Mi espo esposay say yo cria criamo mo cuat cuatrohij rohijos os co este este libr libro.Nad o.Nadie ie le di mi esposala esposala tarea tarea de leerlo leerlo sinembarg barg ella ella acud acudía ía él un otra otra vez. vez. ¿Por ¿Por qu creeque creeque lo hizo hizo Lo sigu siguie ient nt es un paqu paquet et de tarj tarjet etas as co vers versíc ícul ulos os de la Escritur Escrituras as para memorizar. ¿Algu ¿Alguna navez vez comenzó unprogramapara memo memori riza za vers versíc ícul ulos os dela de la Bibl Biblia ia Siasífue,¿porqué Si asífue,¿porquélohizo?Y lohizo?Y si come comenz nzó, ó, ¿algunavez ¿algunavez lo dejó?¿Por dejó?¿Por qué?
Enseñando para cambiar vidas
ense ense ad mism mism escu escuel el po cinc cinc años años sien siento to mu humi humild ld al cons consid ider erar ar el impacto ministerial ministerial ct al estu estudi dian ante te deja dejado do marc marc medi median ante te eo zó usad usad es que, que, po Su grac gracia ia el Espí Espíri ritu tu Sant Sant ha desarr desarrol olla lado do en mí un conf confia ianz nz incur incurab able le en Su habi habili lida da par camb cambia ia la pers person onas as Conf Confío ío Espí Espíri ritu tu haya haya dado dado esa misma misma conf confia ianz nza, a, porq porque ue uste uste impa impact ct siem siempr pr limi limita tado do Espí Espíri ritu tu de Dios Dios quie quiere re usar usarlo lo como como Su herram herramien ienta ta de moti motivac vació ió sobr sobr el estudi estudiant ant para qu usted usted trabaj trabaj externa externamen mente, te, mientr mientras as qu Él obra obra inte interna rnamen mente te Algu Alguno no de lo mejo mejore re motiva motivador dores es qu conozco conozco nunca nunca trab traba a saló de clas clase. e. So maes maestr tros os si la etiq etiquet uet -hombres ja en un saló muje mujere re ue está está disc discip ipul ulan ando do otro otro cambi cambian ando do la idas idas la persp perspect ectiva iva de otra otra pers person onas as ¿Por qué Porque Porque están están disp dispues ues se part part vida vida Estoy Estoy convenc convencido ido de qu todo todo - s i n e x c e p c i ó n - puede se motivados motivados apren aprende der. r. Pero Pero no al mismo mismo tiem tiempo.. po.. ni po medio medio de la mism mism person persona. a..... ni en misma misma form forma. a. cruc crucia ia hace hace cuán cuán o. ense enseña ñanz nz cons cons truc trucci ción ón tiem tiempo po el dest destin inad ad par bomba expl explot otad ad fech fech futu futura ra loca loca fere fere te uste uste nece necesi sita ta camina camina po necesit mucha paciencia paciencia resp respue uest st Dios Dios para para cad pers pers na Es es usted idea idea cuer cuerpo po ri o. Uste Uste pued pued lleg llegar ar pers person onas as nunc nunc podr podr toca toca var vein veintepi tepies es otra otra pers person on podr podr alca alcanz nzar ar uste uste podr podrem emos os alcanzar.
estímu mulo lo La le de estí Moti Motiva vaci ción ón crea creati tiva va
La pers person onas as en ig es en an un lema lema «I po todo todo el un do saca fotogr fotografí afías» as» Ante Ante de ir al Orie Orient nte, e, os dije dijero ro ---com ---com dicen dicen todo todo lo viajeros: favor tomen fotogr fotografí afías. as. - P o r favor hici hicimo mos, s, desp despué ué regr regres esar ar ense enseña ñamo mo as personas. -Ahora vamo al Paso Paso Je Jeanne-, anne-, vamo Desp Despué ué de sigu siguien iente te serv servic icio io de domi doming ng po la noch noche, e, invi invita ta mo nues nuestr tr hoga hoga tres tres médico médico de nuest nuestra ra igle iglesi sia. a. Allíen nues nues ro hoga comencé comencé enseñ enseñarl arles es la foto fotogr graf afía ías. s. clínic ic en un área área remotadon remotadonde de vive vive as ribu ribus. s. - E s t á es un clín Cómo comenzó comenzó es clínic clínica? a? -preguntaron. prof profes esor or ciru cirugí gí Escu Escuel el Medi Medici cina na -Por Harv Harvar ar «All «All uste ustede de busc buscar ar la acción» acción» Continué: - E s t a otrafotograf otrafotografía ía es la farm farmac acia ia Estaban Estaban mirando mirando el inte interi rior or de la farm farmaci acia, a, solo solo habí habían an esta estant ntes es vacíos. farmacia? ia? -preguntaronellos-o ¿Dónde está está - ¿ E s t a es la farmac las medicinas? medicinas? lo sé As son la farmacia farmacia allá allá momento - d i j o ¿cómo pued pued tene tene e l l o s - , ¿cómo un farmac farmacia ia si medicinas? Per es qu ie en Pasé Pasé próx próxim im ot graf graf a. as cont contin inua uamo mo vien viendo do demás foto fotos, s, pero ta pronto pronto termina terminamos mos la primera primera pregunta pregunta fue: fue: - ¿ P e r o cómo pued pued tene tene un farmacia farmacia si medicinas medicinas
Enseñando para cambiar vidas
estímu mulo lo La le de estí
En su libr libr Th Cris crisis is en la univ univer er Crisis is in th Univ Univer ersi sity ty [L cris sida sidad] d] Si Walt Walter er Moberl Moberl cita cita el proble problema ma de lo evan evangél gélic icos os para para penetr penetrar ar lo campos campos univ univer ersi sita tari rios os co el evan evange geli lio. o. clam claman an segu seguira ira Cris Cristo to cree cree cier cierto to debi debier eras as esta esta qu estás» estás»
e:
lo qu re
déci décima ma part part ec
entu entusi sias asma mado do
tant tantas as pers person onas as nues nuestr tras as igle iglesi sias as nunc nunc an apas apasio iona nado do po lo únic únic qu real realme ment nt va la pen apas apasio iona nars rse. e. Entonc Entonces, es, si es apasion apasionant ante.. e.. ¡apasi ¡apasióne ónese! se!
Para Para refl reflex exio iona na (Preg (Pregun untas tas para su evalu evaluaci ación ón person personal al otro otro maestros) maestros)
para discu discusi sión ón co
¿Q resu result ltad ad ense enseña ñanz nza, a, hone honest stam amen ente te espe espera ra uste uste en la vida vida de su estudi estudiant antes es
P ie ie ns ns e o tr tr a a ce ce rc rc a r es es pu pu e t a p re re gu gu nt nt a n úm úm er er o uno ¿So estas estas expect expectati ativas vas demasi demasiado ado altas,no altas,no sufici suficient enteme emente nte alta altas, s, adecua adecuadam dament ent alta altas? s? Si algu alguna na so demasi demasiado ado alta alta demasi demasiado ado bajas bajas - ¿ C o m o puede puede usted usted especí específica ficamen mente te traerla traerla al plan plan de la real realid idad ad
cual cualqu quie ie mome moment nt clas clas típi típicaqu caqu ense enseña ñand ndo, o, ¿qué porce porcent ntaje aje de lo alumno alumno presen presentes tes piensaust piensausted ed qu está está aprend nder er uste usted? d? altament altament motivado motivado par apre
4. ¿Por aburridos?
a rí rí a p ar ar a a b
a lu lu mn mn o e s á n
CAPíTULO
LA LEY DE LA PREPARACiÓN Muchos
maestros
van
su trabajo
parcialm parcialmente ente preparad preparados os
mensaje. Le entu entusi sias asmo mo nece necesa sari rios os para para prod produc ucir ir frutosque frutosque tenemo tenemo el derech derech de recibi recibi com prod produc ucto to de su esfu esfuer erzo zos. s. -John
MiltonGregory
carr carrer era, a,
corr corred edor ores es cali calien enta ta
Ante Ante de conci conciert erto, o, la orquesta orquesta afin afin su instru instrumen mentos tos la mism rm nece necesa sari ri prep prepar arac ació ió de estudia estudiante nte como de maes maestr tro. o. prep prepar arac ació ió
músc músc los. los. or part part
El proc proces es de ense enseña ñanz nzaa-
es lt maes maestr tr está está adecua adecuadam dament ent prep prepar arad ados os lo gran grande de prob problem lemas as para para lo maes maestr tros os Lo estu estudi dian ante te lleg llegan an fríos Supong Supongamo amo qu uste uste está enseña enseñando ndo el libr libr de Isaí Isaías as un clas clas de adul adulto to de la escu escuel el domi domini nica cal. l. Un cier cierto to domi doming ngo, o, ocur ocurre re un mila milagr gro: o: Esta mañana mañana usted usted tendrá tendrá sesent sesent minu minuto to comple completos tos pararealizar pararealizar la enseñan enseñanza za (prin (princip cipalm almen ente te porqu porqu ha elimina eliminado do las «activ «activida idades des de preparac preparación» ión» -terminología fasc fascin inan ante te ya qu la mayorí mayorí de esta esta prepar preparan an poco poco activa activa mucho mucho meno menos) s) As tiene tiene po dela delant nt un buena buena ho a, usted usted comien comienza za dici dicien endo do «Por «Por favo favor, r, abram abramos os la Biblia Biblia en Isaí Isaías as 27». 27». Inmedi Inmediata ata mente mente ellos ellos están están pensan pensando do Isaí Isaías as Quién Quién sabe! sabe! peor aún: aún: ¡A quié quié le impo import rta! a! Pe uste uste un maes maestr tr comp compet eten ente te
est tota totalm lmen ente te con con
La
Enseñando para cambiar vidas
alguna - ¿ T o m ó alguna Po últi último mo recon reconozc ozc qu la mayorí mayorí de la pers person onas as no sabe sabe cómo tomar tomar nota nota en la clas clases es ni entien entiendenel denel valo valo de hace hacerl rlo. o. Si no lo cree cree reco recoja ja la hoja hoja de pape pape qu deja deja atrá atrá cuandoter cuandotermi mina na la clas clase. e. Hago Hago esto esto co regul regulari aridadcuando dadcuando vaya un igles iglesia ia hablar hablar ---e ---e hacer hacer poco poco el trab trabaj aj cons conser erje je aunq aunque ue no ea part part mi cont contra rato to lo cons consid ider er mu inte intere resa sant nte. e. Si sé na ilus ilustr trac ació ió acer acerca ca esqu esquim imal al enco enco trar trar tenga tenga escr escrit it sola solame ment nt la pala palabr br «per «perro ro». ». Quiz Quizás ás la escr escrib ibió ió la mism mism salu saludó dó puer puerta ta desp despué ué mens mensaj aj dijo dijo «¿Sa «¿Sabe be algo algo Yotambién Yotambién tuve tuve un perr perr esqu esquim imal al». ». Uste Uste ayud ayudar ar pers person onas as qu mejo mejore re toma nota nota al prov proveer eerle le un bosq bosquej uej básico básico el conten contenid id de cada lecc lecció ión. n. medida medida qu la seman semanas as tran transc scurr urren en uste uste puede puede prov provee eerl rles es nota nota co cada ez menos menos deta detall lles es fi de ue ello ello po sí mism mismos os comience comience llen llenar arla la co info inform rmac ació ión. n. Pron Pronto to lleg llega a punt punt escr escrib iban an senc sencil illa lame ment nt pala palabr br ense enseña ña lust lustra raci ción ón acer acerca ca erro erro esta esta manera manera gradua gradualme lmente nte le entren entrenará ará escuchar escuchar co intel intelig igen encia cia ense enseñé ñé clas clas Bibl Biblia ia DalI DalIas as par homb hombre re Un prof profes esio iona nale les, s, no os cual cuales es er gradu graduado ado de Massachusetts lnstitute lnstitute ofTechnology [Insti [Institut tut de Tecnología Tecnología de Massachusetts Massachusetts homb hombre re co vari varios os títu título lo de alto alto nive nivel, l, mu arti articu cula lado do mu buscado buscado como como cons consul ulto tor. r. No carecí carecí de materia materia gris gris Si emba embarg rgo, o, tení tení la cost costumb umbre re de lleg llegar ar la clas clase, e, sent sentar arse se co escuchar escuchar co su ojos ojos abier abierto tos, s, pero la mano cruzad cruzadas. as. cl noch noche, e, dura durant nt rece receso so para para tomar tomar ledije: -Entiendo qu uste uste asis asisti ti al MIT. --Correcto. - ¿ L o disfrutó?
Quie Quiere re deci deci
le
la preparación
notas notas allí? allí? MIT?
-Sí.
- C l a r o qu
sí po mont monton ones es - ¿ L e s son útiles útiles - O h , de mucha ayud ayuda. a. Esas Esas nota nota repres represen entan tan mi pa diar diario io mi salvavida salvavidas. s. Qu bien bien ¿Y no se leha ocur ocurri rido do toma toma nota nota aquí aquí tamb tambié ién? n? ¿Aquí en clas clas Bibl Biblia ia - ¿ A q u í ? ¿Aquí -Sí.
pens pensé. é. buena buena mí tambi también én me pareci pareci buen idea idea próx próxim im suje sujeta tapa pape pele le tomó tomó habí habí pasa pasado do cuan cuando do puso puso - O y e , Hendric Hendricks. ks. Teng Teng un pregun pregunta. ta. desd desd ento entonc nces es deja dejado do hace hace preg pregun unta tas. s. Súbi Súbita ta ment ment fu lanza lanzado do desd desd la perif periferi eri de proces proces de apren aprendi dizaj zaj al mism mism cora corazó zón. n. Él apre aprend ndió ió relac relacio ionarla narla verd verdad ad bíbl bíblicaa icaa su pro pro fesi fesión ón está está -No,
dijo-.
Para Para reflex reflexion ionar ar (Pre (Pregu gunt ntas as para su evalu evaluaci ación ón perso persona na otros otros maestros)
para disc discus usió ió co
¿Qué ¿Qué as toma toma sted sted usua usualm lmen ente te prep prepar arac ació ió cada cada clas clas qu enseña enseña ¿Cuále ¿Cuále de esto esto paso paso le on de má ayud ayuda? a? ¿Cuá ¿Cuále les, s, lo hay, hay, so poc ayud ayuda? a?
¿Cre ¿Cre
sted sted ue pued pued te er algú algú prob proble lemapo mapo er dema demasi siad ad
Enseñando para cambiar vidas
La
Escrib Escrib un list list de po lo menos menos medi docena docena de activ activid idad ades es educativas - a p r o p i a d a s su c l a s e - qu sea drástic drásticame amente nte difere diferente nte en estilo estilo proced procedimie imiento nto de lasque las que usted usted normal normalmen mente te hace hace como maes maestr tro. o. Escrf Escrfba bala la au cuando cuando no esté esté convenc convencido ido de n t on on ce ce s e sc sc oj o j a las mejores efectivas. E nt practíquelas.
la
preparación
de ayud ayudas as co algun algunas as suge sugere renc ncia ia mu útile útiles, s, planea planea pasa pasa buen part part de tiempo tiempo de la clas clas hablan hablando do sobr sobr esto esto Pero Pero (un tarde) es mañana c ua ua nd nd o l le le g poco descub descubre re qu la foto fotoco copia piado dora ra de la igle iglesi si no func funcio iona na clas clas comie comienz nz minu minuto tos, s, tien tien cuat cuatro ro copi copias as origina originales les de la valio valiosa sa lista lista lo miem miembr bros os de laclase laclase no ad uiri uiri bito bito trae trae plum plum pape papel, l, mucho menos menos de tomar nota notas. s.
Cuan Cuando do esta estado do ense enseña ñanz nz pers person on dese desead ad tomar tomar nota nota de lo qu ll d i j o - ¿ q u é fu exactamente exactamente impu impuls ls hace hacerl rlo? o?
muje muje
si
prim primer er ve clase-
comie comienzaa nzaa llor llorar ar mita mita 4.
piens piens uste uste serí serí mejor mejor respu respues esta ta como maestro maestro de clas clas adul adulto to escu escuel el domi domini nica ca cada cada un de la siguientes siguientes situaciones: situaciones: a. os miem miembr bros os de su clas clas co pers person onal alid idad adesfue esfue tes, tes, está está vigorosa vigorosament ment defendi defendiendo endo su posicion posiciones es opuestas opuestas en un asunto asunto doctri doctrinal nal de menor importa importanciarelac nciarelacion ionado ado co el tópi tópico co lecc lecció ión. n. repe repent nt uste uste cuen cuentade tade qu po lo últi último mo diez diez minu minuto to po lo meno menos, s, la únic únicas as pers persooaulaqu aulaqu part partic icip ipad ad disc discus usió ió uste uste todo do personas - a u n q u e todo demás parecen parecen estar disfruta disfrutando ndo de encuentr encuentro. o.
lecc lecció ión. n.
cual cual qu repe repent nt
¿Qué
Mi nt as st pr para paraba ba le ción ción sema semana na pasa pasa a, encontró u n c op op i excelente publ public icac ació ión, n, sobr sobr tem que usted usted plane plane enseña enseña
d.
pers person onas as clas clas comp comple leta tado do tare tare uste uste asig asignó nó semana semana pasad pasad está está ansi ansios osas as hacer hacer de lo qu ha prep prepar arad ad disc discuti uti preg pregun unta ta má prof profun unda da n id id o te La otra otra siet siet person personas as presen presentes tes hoy, hoy, ha hech mu poco poco nadade la tarea tarea asigna asignada da (po razon razonesjusti esjustific ficada adas), s), per embarg embarg estánbien estánbien inte intere resa sada da apre aprend nder er sobr sobr lecció ión. n. el tema de la lecc
e. Un miembr miembr de su clas clase, e, obvi obviam amen ente te preo preocu cupa pado do inte interr rrump ump lecc lecció ió decir que est carg cargad ad po lg ho par decir problema está amarga amargando ndo un amis amista ta de mucho mucho ño on ot miembr miembr
eñ nd to re co ci li
rq
li ta de li
o.
ej
la de stas st as
ás
te ie
te
re
iv
le
ió
ar te
ie te
el
ie sa
en la
ió
HAGA LA INVERSiÓN Ahora Ahora hagamo hagamo un repa repaso so fina final. l.
«M do qu como como su ma maes estr tro. o.
er
er
on onad ado, o, er
uste uste como maestr maestr
-para
estim estimula ula su conoci conocimi mient ento, o, conmover conmover sus sentim sentimien ientos tos incita incitarloa rloa la acción-le
hemo hemo presen presentad tad en este este libr libr siet siet prin princi cipi pios os bási básico cos: s:
Maes Maestr tro: o:
- L u c a s 6.40b
deja deja
crece crece deja dejará rá enseñ enseñar ar maña mañana na e du du c c ió ió n mane manera ra pers person onas as apre aprend nden en dete determ rmin in usted enseña. enseña.
cómo
p r p ar ar ac ac ió ió n El proceso proceso de enseña enseñanza nza-ap -apren rendiz dizaje aje será será má efica si tant tant lo estudi estudiante ante como el maest maestro ro están están adecua adecuadam dament ent preparados.
eStí eStímu mulo lo enseñ enseñanz anz tien tiende de efic eficaz az cuand cuand está apropiadamente apropiadamente motivado. motivado.
estu estudi dian ante te
El máximo máximo apre aprend ndiz izaj aj es siemp siempre re el resu result ltad ad de la máxima máxima participación.
c o a zó zó n ense enseña ñanz nz impa impact ct corazón corazón cora corazó zón. n.
cOmu cOmuni nica caci ción ón
cabe cabeza za
cabe cabeza za
Enseñando para cambi cambiar ar vidas vidas
inversión ión Haga la invers
Esta Esta «ley «leyes es so princ princip ipio io -principios básico básico tejido tejido para siem siempr pr ense enseña ñanz nz ef caz. caz. al uier uier edad edad de grup grup qu uste uste ense enseña ña cualq cualqui uiera era ea eltema eltema cual cual quie quiera ra se la cult cultur ur en la qu está está part partic icip ipan ando do sucomp sucompre rens nsió ió apli aplica caci ción ón es as ayud ayudar arán án hacer hacer dife difere renc ncia ia er mane manent nt Pero Pero recu recuer erde de qu esto esto real realme ment nt so solo principios. principios.Cuando Cuando se tratade tratade realiza realizarsus rsus propós propósito itos,Diosno s,Diosno usaprinc usaprincip ipio ios, s, usapersonas usapersonas éxit éxit llam llamad ad como como maes maestr tr efic eficaz az depe depend nd como pers person ona, a, cono conoci cimi mien ento to usted como estr estrat atég égic icam amen ente te rece recept ptiv ivid idad ad clav clav uste uste perm permit it hace Él media mediant nt uste usted. d. Dios Dios quie quiere re usar usarlo lo como como su catal cataliz izad ador or medi medida da qu le permita permita reali realiza za un transf transform ormaci ación ón renovaci renovación ón de su pens pensam amie ient nto, o, uste uste esta estará rá isto isto paraque Él lout lice lice Po an o, ¿está ¿está uste uste disp dispue uest st permi permiti ti qu Dios Dios lo cambie cambie para para uste uste pued pued real real en otro otros? s? Es disposición compromiso- bienpudieraserelpaso más grande par éxit éxit en ense enseña ñanz nza. a. Un misi mision oner er vete vetera rano no ez desc descri ribi bi cris cristi tian anos os Europa Europa orie orient ntal al como rico rico en compro compromis mis pobr pobres es en conte conteni nido, do, crey creyen ente te occi occide dent ntal ales es com cont conten enid id pobr pobres es en comp compro romi miso so Muchos Muchos de noso nosotr tros os en igle iglesi si de occi occide dent nt es tamo tamo adqu adquir irie iend nd poco poco poco poco post postur ur homb hombro ro caíd caídos os cabez baja debido debido un defici deficienc encia ia de compro compromis miso. o. preg pregun unta ta pers pers st ¿Est ¿Estam amos os disp dispue uest stos os As pagar el precio precio para para desarr desarroll ollarn arnos os Hay, Hay, despué despué de todo todo un pre pre ci qu paga pagar. r. La enseñan enseñanza za efic eficaz az no est disp dispon onib ible le en ningun ningun ofert de barati baratijas jas
vienen vienen de la enseñan enseñanza za efic eficaz az es demasi demasiado ado sati satisfa sfacto ctoria ria para para des des echa echarl rl av limi limita tada da meta meta desa desafí fíen en medi medida da qu cont contin inúe úe invi invirt rtie iend nd su vida vida en otro otros, s, conf confío ío en qu uste uste acud acudir ir este este libr libr como un guía guía auxi auxili liar ar para para conver converti ti la teor teoría ía en conduc conducta ta moti motivo vo preci preciso so para para el qu fu dise diseña ñado do
gustos gustosame amente nte pagará pagará el prec precio io La emoción emoción reali realizac zación ión qu propro-
Guía de Estudio
ENSEÑANDO PARA CAMB CAMB AR VIDA VIDA
Howard Hendricks
p re re pa pa ra ra d Facu Facult ltad ad Latinoam Latinoameric ericana ana de Estudi Estudios os Teológico Teológico EDITORIAL
UNILIT
Contenido acreditado
FLET
Si el estu estudi dian ante te dese dese reci recibi bi créd crédit it po este este curs curso, o, debe debe 1. Llen Llenar ar la soli soli itud itud de ingr ingr so cristi cristiano ano recono reconocid cido. o. 3. Pa ar el co to co espo espond ndie ie te Ve Polí Políti ti fina financ ncie ie ra en el Catá Catálo logo go acad académ émic ico. o. 4. Envi Enviara ara la ofic oficin in de LE entr entreg egar ar al epre epre enta entant nt de FLET FLET auto autori riza zado do un copi copi de su dipl diplom oma, a, cert certif ific icad ad de lg educac edu cación ión media) media) in ic Nota Nota Ve «Req «Requi uisi sito to de admi admisi sión ón en el Catá Catálo logo go acaacadémi démico co para para má info inform rmac ació ión. n.
Guía Guía de estu estudi di
past pastor or
faci facili lita tado do un e je je m
grup grupos os
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aprendizaje. de crib crib n. pued pued ha er miem miembr bros os
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estu estudi dios os frec frec do ui do pers person on nd vi ua en e, igle iglesi si qu tamb tambié ié en di
En f o rm rm a i n di di v id id u al al : estu estudi dian ante te como como comu comu nica nicará rá dire direct ctam amen ente te co la ofic ofic na de la Univ Univer ersi sida da FLET FLET El al no to as tod comu comuni nica caci ción ón dire direct ctam amen ente te de ella ella El te to mism mism serserco p od od r diri dirigi girs rs ofic oficin in hace hace cons consul ulta tas. s. estu estudi dian ante te etene tene pa to on to auto auto izad izad FLET FLET enca enca ga toma toma exam examen en envi enviar ar of cina cina mism mism pers person on En forma grupal: estu estudi dian an «fac «facil ilit itad ador or fa il tado tado
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po igle iglesi si bajo bajo la supe superv rvis isió ió de faci facili lita tado do pa
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enco encont ntra rará rá en la próx próxim imas as pági página nas) s) Reco Recome menda ndamo mo qu grup grupos os «peñas») 1O personas. personas. faci facili lita tado do segu seguir ir an ar faci faci itad itador or ue se encu encuen entr tr al fina fina de ib o. El text text sirv sirv co «pro «profe feso sor» r» mien mientr tras as qu el faci facili lita tado do sirv sirv de coord coordin inado ado qu asegur asegur el trab trabaj aj haga haga corr correc ecta tame ment nte. e. Tant el alumno alumno qu estudia estudia indivi individual dualmen mente te como como Nota: Tant nt us tare tareas as
fech fechas as esta establ blec ecid idas as
ar
uí de estu estudi di
proc proces es educ educac acio iona na li a. espacios: ar desa desarr rrol olla la un pr gr de tudi tudios os gles glesia ia an lo curs cursos os ofre ofreci cido do po la ni er idad idad ET re omie omiend nd Educ Educac ació ió Cris Cristi tian ana. a. Lueg Luego, o, se debe deberá rá escr escrib ibir ir Miam Miam para para soli solici cita ta el catá catálo logo go ofre ofreci cido do grat gratui uita tame ment nt po FLET FLET El catá catálo logo go cont contie iene ne
Op io es
ra re liza liza
curs curs
esco escoge ge plet pletar ar su estu estudi dios os
oferta oferta espec especial iales. es. 2. La redi redita taci ción ón qu la nive nivers rsid id na io
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di frut frutad ado, o, on erti ertirs rs ejer ejerci cici ci esta establ blec ecer er tas. tas. Llen Llen lo sigu siguie ient ntes es
LE ofre ofre es acio acio de do ll ue no ti ne
igle igle ia
Lueg Lueg de estu estudi diar ar el catá catálo logo go recom recomend endac acion iones es al past pastor or el esta establ blec ecim imie ient nt de un semi semina nari ri ad po FLET FLET
el prog progra rama ma de estu estudi dios os di ecto ecto inst instit itut ut bíbl bíblic ic acre acredi di
Univer Universid sidad ad FLE Miam Miami, i, FL 3318 3318 Teléfo Teléfono: no: (305) (305) 232-5880 232-5880 Fax: Fax: (305 (305 232 232-359 -359 e-mail e-mail admision admisiones@ es@flet flet.edu .edu
eses eses tiem tiempo po reco recome mend ndad ad ar aq e ri a) Otra Otra op ió es hace hace es ud on el xa en in re se La di rsas rsas opci opcion ones es con con form forman an de la sigu siguie ient nt mane manera ra Plan Plan inte intens nsiv ivo: o: un me (4 sesiones) Prim Primer er sema semana na Lecc Leccio ione ne 1Segu Segund nd sema semana na Lecc Leccio ione ne 3Terc Tercer er sema semana na Lecc Leccio ione ne 5ar em na Le io es 7Exam Exam fina fina de LE
Fech Fech de reun reunió ió
Plan Plan regu regula lar: r: do mese mese (8 sesiones) Prim Primer er sema semana na Lecc Lecció ió
Fech Fech de reun reunió ió
En Ense seña ñand nd
para para camb cambia ia vida vida
estu estu io
Terc Tercer er sema semana na Lecc Lecció ió Cuar Cuarta ta sema semana na Lecc Lecció ió Quin Quinta ta se ana: ana: Lecc Lecc ón Sext Sext se ana: ana: Lecc Lecció ió Sépt Séptim im sema semana na Lecc Lecció ió
Tareas
de
ense enseña ñanz nza. a. de os ra descri descritos tos anteri anteriorm orment ente: e:
Exam Examen en fina fina Plan Plan exte extend ndid ido: o: tres tres me mese se (3 es ne Prim Primer er mes: mes: Lecc Leccio ione ne 1Segu Segund nd mes: mes: Lecc Leccio ione ne 4es Le Exam Examen en final final
di eñad eñadas as aume aument ntar ar prin prin ipio ipio fund fundam amen enta tale le ac as sigu siguie ient ntes es
ec
eu euni ni
Desc Descri ripc pció ió curs curs Intr Introd oduc ucci ción ón la filo filo of a, prin prin ipio ipio meto metodo dolo logí gí de la enseñ enseñanz anz de la Bibl Biblia ia Se da énfa énfasi si al adie adiest stra rami mien ento to bíbl bíbli i dé miento miento ped pedagó agógic gicos. os. Metas
Ense Enseña ñand nd para para cambiar vidas por Howa Howard rd G. Hend Hendri rick cks. s. El estu estudi diant ant debe debe repo report rtar ar qu ha completo. em comp comple leta tará rá 50 pági página na de le tura tura adic adicio iona na en el área área de bibl biblio iolo logí gí (doc (doctr trin in de la Bibl Biblia ia). ). El estu estudi dian ante te debe debe elab elabor orar ar un re gi tr de lect lectur uras as (e una
qu leyó leyó de dich dich te to ambi ambién én debe debe in luir luir brev breves es eva eva luac luacio ione ne obse observ rvac acio ione ne acer acer de mism mism (ens (enseñ eñan an prov provec echo hosa sas, s, de de acue acuerd rdo, o, pre pre gunt guntas as qu sali salier eron on relu relu ir). ir). El alum alumno no pued pued elec elecci cio o lect lectur uras as es udia udiant nt
ense enseña ñará rá
1. (Cog (Cogni niti tiva va El estu estudi dian ante te cono conoce cerá rá lo prin princi cipi pios os de la bue bue na ense enseñan ñanza za estu estudi dian ante te preo preocu cupa pará rá exce excele lenc ncia ia
prop propia ia palabr palabras as co ilus ilustr trac acio ione ne orig origin inal ales es Dich Dich cIa cIa
3. (Vol (Volit itiv iva) a) El estu estudi dian ante te util utiliz izar ar lo prin prin ipio ipio de la buen buen enseñanza.
(esc (escue uela la domi domini nica cal, l, reun reunió ió en hoga hogare res, s, conf confer eren enci cia, a, es tudi tudi bíbl bíblic ico) o) El estu estudi diant ant deb deberá erá elabor elaborar ar un desc descri rip p ción ción deta detall llad ad de la lase lase do inic inical al qu debe debe incl inclui uir: r:
Objetivo
ense enseña ñará rá maes maes ro
prog progra rama ma educ educat ativ iv
Un bosq bosque uejo jo qu espe especi cifi fiqu qu lo punt puntos os ilus ilus raci racion ones es transi transicio ciones nes
Enseñando para
cambiar
vidas
Adem Adem om part part de ta area area ll ar bo na ev lu ción ción po part part lo lu no ue ista ista la ec ción. ción. El estud estudian iante te deberá se eval evalua uado do po un míni míni de in oy ntes ntes (c pues pues os de lo comp compañ añer eros os de gr
3.
Guía de estu estudi di
Eval Evalua uaci ción ón de la clas clas dom domini inical cal on espe espe to
la
do
ni al
eval evalua uado dore re debe deberá rá se el past pastor or de su igle iglesi si otro otro líde líder. r. Lo eval evalua uado dore re debe deberá rá empl emplea ea la hoja hoja de eval evalua uaci ción ón
la Escr Escrit itur uras as ¿Fue ¿Fue fiel fiel la fuen fuente te cita citada das? s? ¿Dem ¿Demos os tr cono conoci cimi mien ento to de te a?
Nota Nota sent sentad ad la eval evalua uaci cion ones es qu el estu estudi dian ante te envi enviar ar la sede sede de FLET, el estud estudian iante te pue puede de enviar enviar un video video casete casete
b. ¿Fue ¿Fue rele releva vant nt la ense enseña ñanz nza? a? ¿Ref ¿Refle lejó jó el nive nive educ educac acio io
tudi tudi nt comp comple leta tará rá la ar as deta detall ll da en la uí de estu estudi di (véa (véans ns la lecc leccio ione ne resp respec ecti tiva vas) s) Desp Despué ué de habe habe comp comple leta tado do la lect lectur ur apro apropi piad ad para para la lecc lecció ió cont contes esta tado do la ie regu regu ta al no comp comple leta tará rá la sigu siguie ient nt tare tarea: a: preguntas as propias propias r e pregunt
Esta porc porció ió lección: Esta
inte intera racc cció ió co la Diez Diez preg pregun unta tas. s. El estudi estudiant ant debe debe preguntas as propias propias conc escrib escribir ir tre pregunt concer erni nien ente te la lec lec es rr ll da plia pliame ment nt po el auto autor) r) Esta Esta preg pregun unta ta debe debe repr repre e sent sentar ar aque aquell llas as duda dudas, s, obse observ rvac acion iones es desacu desacuerd erdos os id tudi tudian an vaya vaya leye leyend nd text text de estu estudi di (o refle reflexio xionan nando do des des
alum alumno nos? s? ¿Fue ¿Fue acce accesi sibl bl en su voca vocabu bula lari rio, o, expr expres esió ión? n?
eñan eñan ¿fue ¿fue expres expresada ada de mane manera ra apro apropi piad ada? a?
ue prác prácti tica ca Prov Provey ey rinc rinc pi qu pu de er apli apli cado cados? s? ¿Des ¿Desaf afió ió lo alum alumno nos? s? ¿Fue ¿Fue plac placen ente tera ra ¿Mo ¿Mo tivó tivó haci haci la acci acción ón estu estudi dios os adic adicio iona nale les? s?
Ense Enseña ñand nd para para camb cambia ia vida vida
tura turalm lmen ente te en la ente ente de al no ient ientra ra ee pr sa la info inform rmac ació ió en el ex o. es er qu el stustudian diante te adem además ás comi comien ence ce trat tratar ar de solu soluci cion onar ar su prepreel estu estudi dian ante te de hace hace un busc buscar ar is si gunt gunt qu se le ocur ocurri ri (por (por lo meno meno expl explor oran ando do alte alterrnati nativa va resp respue uest stas as posi posibl bles es). ). Este Este ejer ejerci cici ci ayudar ayudar in erac erac ió on lo ue lee. lee. Así, Así, se perm permit it qu el es udi nt expr expres es desa desacu cuer erdo do on auto auto ient ientra ra ue requ requis isit it el estu estudi dian ante te de escr escrib ibir ir la preg pregun unta ta us posi posibl bles es resp respue ue as de cuer cuer prop propio io pr es de razona razonami mient ento. o. b. Cuatro conceptos de lo cuadros: ráfi ráfi as cion cion prov provis ista ta en ad le ión. ión. El estu estudi dian ante te es ri ir un erda erda apre aprend ndid id ad di uj expr expres esaasola raci raci n. El prop da en un sola propós ósit it aseg asegur urar ar qu es udia udiant nt ap en iend iend on enid enid comu comuni nica carl rl de mane manera ra prec precis isa, a, conc concis isa, a, rele releva vant nte. e. Tres Tres principios: st face faceta ta rela rela iona iona ec ió Expr Expres esió ió qu apar aparec ec en cada cada lecc lecció ión. n. El estu estudi dian ante te reda redact ctar ar tres tres prin princi cipi pios os tran transf sfer erib ible les, s, es deci deci ense ense deri deriva vada da difi difi ac ón estu estu iant iant bi para para tr Esto Esto pr ncip ncipio io ense enseña ñanz nzas as de ben expres expresar ar en forma forma concis concisa, a, est es prefer preferibl iblem ement ent en una sola sola orac oració ió (ej: (ej: «E crey creyen ente te debe debe defend defender er la
estu estudi di
estu estu iant iant qu comp comple lete te po lecc lecció ión. n. Es deci decir, r, cada cada preg pregun unta ta conc concep ep o, prin prin ipio ipio el di ri ie en un valo valo de 1,25 1,25 ie punt puntos os de es udia udiant nt co plet plet reci recibi birá rá un cali califi fica caci ción ón de 100. 100. Nota: Toda Toda la tare tareas as descri descritas tas anteri anteriorm orment ent debe deberá rá envi enviad adas as po prop propio io estu estudi dian ante te la ed de la ni er sida sida ET en la igui igui ntes ntes echa echas: s: ia os cuar cuarta ta lecc lecció ión, n, el estu estudi dian ante te envi enviar ar en docu docume ment nt elec electr tróónico nico tareas tareas@fl @flet et.ed .edu: u: ep rt de le uras uras as eval evalua uaci cion ones es espe espe ivas ivas de la prim primer eras as 25 pá inas inas de la le tura tura adic adicio iona na equerida. reas reas gunt guntas as cuat cuatro ro concep conceptos tos tres tres prin princi cipi pios os corres correspon pon dien diente te la lecc leccio ione ne 1 - 4 . in de urso urso al ér in de la oc av le ión, ión, el stustudian diante te enviará enviará en docume documento nto elect electrón rónico ico tarea tareas@ s@fle flet.e t.edu, du, ísic ísicam amen en da FLET FLET repo repo te le ur as eval evalua uaci cion ones es espe espect ctiv ivas as requerida. re gunt guntas as cuat cuatro ro concep conceptos tos tres tres prin princi cipi pios os corre correspo sponndien diente te as lecc leccio ione ne 5--8. se dom domini inical cal
En Ense seña ñand nd para para camb cambia ia vida vida
estu estu io
Pére Pérez, z, Hum Humber berto. to.
Ense Enseña ñand nd para para cambia cambia vida vida ue eval evalua uará rá cono conoci cimi mien ento to adqu adquir irid idos os or estu estudi dian ante te curso. ota: ota: Si el alum alumno no estu estudi di en form form indi indivi vidu dual al el exam examen en to ad envi enviad ad ni ersi ersida da on al exam examen en fina fina será será tom tomado ado envi enviad ad la Univ Univer ersi sida da FLET FLET por el faci facili lita tador dor
de gunt guntas as
Editor Editorial ial Caribe Caribe 1995. Towns, Towns, Elmer. Elmer. La escuel Miami: i: EdiEdiescuel dom domini inical cal dinámi dinámica. ca. Miam tori torial al Vida Vida 1991. Wesl Wesley ey
Crec Crecer er como como maes maestr tro. o. Edicio Ediciones nes CreCre-
cimiento cimiento Cristi Cristiano ano
La ense enseña ñanz nz efic eficaz az Edici Edicione one la Améri América cas. s.
List List de libr libros os suge sugeri rido dos: s: on inua inua ón prov provee eemo mo te to posi posibl bles es lect lectur ur eval evalua uaci ción ón estu estudi dian ante te pued pued sele selecc ccio iona na lect lectur uras as esco escoge ge si ilar ilares es [N nece necesa sari riam amen ente te comp compar arte te os auto autore re list listad ados os abaj abajo. o. Edge Edge EB Pedagogí Bautis ista ta de Publ PubliiPedagogí fructífera fructífera Cas Baut caciones, 1970 (Actualizada 1999). Ford Ford LeRo LeRoy. y. Mo lo roce roceso so se aprendizaje. El Pa o: Cas Baut Bautis ista ta de publ public icac acio ione nes. s.
Activi Activida dade de diná dinámi mica ca par apre aprend ndiz izaj aje. e. El Paso Paso Cas Baut Bautis ista ta de publ public icac acio ione nes. s. 'O
Gang Gangel el Kenn Kennet et Vein Veinti ticu cuat atro ro idea idea para para mejora mejora su enseñanza. Puebla Puebla Editor Editorial iales es la Améri Américas cas Gregory, J. M. as si te leye leye Mundo Hispano Hispano 1961.
la ns ñanz ñanza. a. Editorial
Poder Poder espi espiri ritu tual al en la ense enseña ñanz nza. a. Puebla: Edici Edicione one la Amér Améric icas. as.
Calificación Traba Trabajo jo prin princi cipal pal (cla (clase se domini dominical cal): ): 35% Lectura: 20% Guía de estu estudi dio: o: 25% Examen: 20%
Prefacio un pasión pasión po comunicar
Metas 1. El estu estudi dian ante te cono conoce cerá rá lo prin princi cipi pi la buen buen ense enseña ñanz nza. a.
fund fundam amen enta tale le de
comu comuni nica caci ción ón efic eficaz az en la ense enseña ñanz nza. a. manera man era integr integral. al.
Objetivo El estu estudi dian ante te expl explor orar ar la Si te leye leye de aest aest utiutiliza lizará rá lo cono conoci cimi mien ento to adqu adquir irid idos os para para la prep prepar arac ació ió de la clas clas de capa capaci cita taci ción ón qu pres presen enta tará rá lo maes maestr tros os obre obre ro el prog progra rama ma educ educat ativ iv de su ;gle ;glesi sia. a.
Diez preg pregun unta ta 1. De acue acuerd rd al refa refaci ci Wilk Wilkin inso so ¿por ¿por ué toma tomaba ba ot os estu estudi dian ante te la mayo mayo ca tida tida cl se posi posibl bles es co el profes profesor or Hend Hendri rick cks? s? cu ri fe He dr ck segu segura ra estu estudi dian ante te estuvi estuviese ese aprendie aprendiendo? ndo?
Enseñando
ar
ambia
idas
¿Cóm ca ¿Cóm calilififica ca Wi Wilk lkinson inson di dich ch di disp spos osic ició ió de profesor Hendricks? 4. Qu di disp spos osic ició ió ve os en al qu fa ililitit (c (con on la ay la quezas? uáles uál es enseña ens eñanza nza Qué as si sirv rv om su en enseñanza? en señanza? 7. ué uestra hi hist stor oria ia de ompr om prom omis is un maest mae stro ro imp impact actant ante? e? 8. ¿C ¿Cóm óm hu hubi bier er ex expl plic icad ad el pr prof ofes esor or He Hend ndri rick ck el im impa pact ct de es esta ta ae aest stra ra ha eint ei nt añ años os at atrá rá co pa para rado do co el pr pres esen ente te qu po pose se la ae aest stra ra an anci ci na 10.¿Q 10 .¿Qué ué es espe pera ra el do doct ctor or He Hend ndri ri ks tros?
Guí de es estudio tudio
Interés:
Bruc Br uc Wi Wilk lkin in on el elat at
tos est estudi udiant antes es acu acudía día al pr prof ofes esor or He Hend ndricks ricks Estudiantes Conten Contenido ido Proceso nteresa re saba ba se oc ocup upab ab de ellos om com futuros fu turos comun comunicador icadores es po la er erda dade de qu us es ud udia ian n es ib iban an ap apre rend nder er leto de la co comu muni ni cación cac ión exc excele elente nte il in inso so re rela lata ta qu ad al alab abra ra mo i mien mi ento to de He Hend ndri rick ck de demo most stra raba ba su in inte teré ré en lo es estu tudi dian an endr en dric ic
qu no ól le en eñ eñen en on ex exce cele lenc ncia ia in qu
us le lect ctor ores es/m /mae aes s Bruc Br uc Wilk Wilkin inso so re rela la el profesor Hendri Hen drick ck no sop soport ortaba aba qu ni iq iqui uier er un es udian di ante te se ex extr trav avia iara ra de proc pr oces es de la en ense seña ña cómo
puestas.
Dibujo Dib ujo ex expl plic icat ativ ivos os Es os di dibu bujo jo gr gráf áfic icas as ha id di eñ eñad ados os in de ro veer ve erle le un ma mane nera ra se senc ncililla la de rg rgan an zar co comp mpren render der cu cua a tr pu punt ntos os es esen enci cial ales es de apítulo.
DEDICACIÓN
ense en seña ñanz nz ge genu nuin in y, me mejo jo di dich cho, o, la de dedi dica caci ción ón Él la lame ment nt sultltad su ad lo al alum umno no to tole lera ra la cl clas ases es pe pero ro no la di disf sfru ruta tan. n.
Ense En se
an
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MAESTRO
AMOR ESTUDIANT
bi
das
studio stud io Explicación:
prof pr ofes esor or He Hend ndri rick ck e la la t historia de homb ho mbre re llllam amad ad qu mo motitiva vado do po Cr Cris is u s p ro ro pi pi o
Hend He ndri rick ck
erés er és
p ad ad re re s
irma que calilififica ca ca
en eñ eñar ar me camb ca mbia iada da po un ma maes estr tr co comp mpro rome metitido do Wa Waltlt só sólo lo ha habí bí lllleegado ga do al se sext xt gr grad ad en su ca carr rrer er es esco cola lar. r. Si em emba barg rgo, o, es esta ta ba di disp spue uest st qu Di Dios os lo us usar ar pu puso so en pr prác áctitica ca su de dese seo. o. Dios br en to todo do es pa para ra da darn rnos os ar ario io ob obre rero ro en el mi mini ni terio ter io leto nc nclu luso so el gr gran an pr prof ofes esor or He Hend ndri rick ck nspir nsp irado ado ns nstr trui uido do mi mile le de es estu tu iantes. AESTRO EDuc ACIÓN PR PARACIÓN STÍMULO AcTIVIDAD Ac TIVIDAD CO RAZÓN OMUNICACIÓN
Explic Exp licaci ación: ón: Las siete eyes siete ñanz xpr xpres esan an en si siee-
pudi pu dier er sión po
ar
pa
comunicar.
reglas prin pr inci cipi pios os si sirv rven en pa para ra llamar inspirar al
comuni comu nica caci ción ón en ense seña ñanz nz qu ex expr pres es am amor or interés ocup oc upac ac ón ge genu nuin in po el es estu tudi dian ante te Es Esta ta ie iete te le es mo motiti es ro ar no po ob obliliga ga ió si sino no po de dedi dica ca ción. ci ón. As Asegu eguran ran ue siguen, si guen, la en eñ eñan anza za br brot otar ar de un
aestro,
os es estu tudi dian ante te ui pu as en eñ como co mo re resu sultltad ad la tr tran ansf sfor orma maci ción ón de vi vida das. s.
rá
Expresión um os comu co muni ni no nt ot (c es re en ente tes) s) como co mo ex expr pres esar arlo lo me dian di ante te su con conduc ducta ta Asimismo esp espera eramos mos qu ex expr pres esen en su peticiones pet iciones pen pensam samien ientos tos titimo mo Di Dios os ra cu cump mplili es ón el al alum umno no eb edactar tr edactar tres es pri princi ncipi pios os ransferibles prov proveni enien entes tes de la ección plicables vid cri cristiana. stiana. orar (lun (luntoco toco os ompa ompañer ñeros os ma maner neras as cr creativas eativas ra municar incipios íblicos ot otros. ros. os po us respectivas glesias si as as co como mo po to todo do co cont ntac acto to ev evan ange gelílíst stic ic op opor or unidad pa para ra mi mini nist stra ra qu se pr pres esen ente. te.
Metas 1. El estu estudi dian ante te cono conoce cerá rá la dime dimens nsio ione ne qu cont contri ribu buye ye al desa desarr rr ll pers person on us al mnos mnos es udia udia te se co venc vencer er la cesi cesi de te de su reci recimi mi nt como como rs uc or pia palabr palabras. as.
Objetivo El st ia te xplo xplora rará rá la de maes maes ro tili tiliza zará rá lo cono conoci cimi mien ento to adqu adquir irid idos os para para la prep prepar arac ació ió de la clas clas de ro prog progra rama ma educ educat ativ iv de su igle iglesi sia. a.
Diez preg pregun unta ta cómo cómo cont contri ribu buye ye John John Milt Milton on Greg Gregor ory? y? le ra Hend Hendri rick ck
ue eb curr currir ir rime rimero ro or qué? qué? doct doctor or ri rc la es resp respec ec ivas ivas ue samo samo para para usca usca ma stro stro
el
Enseñando En señando ar ca cambiar mbiar idas
sist ema sistema do minical? ¿Qué ¿Q ué característ características icas bu busc sc el do doct ctor or He Hend nd icks en aq aque ue llllos os ue ir co como mo ma maes estr tros os De ac acue uerdo rdo al do to en endr dricks, icks, ¿q ¿qué ué de desc scubrió ubrió acerca og ar qu er inis te rios lesia? Qué ela elaci ción ón so tenía Pab Pablo lo pasado turo teri te ri
como co mo ma maes estr tros os
qu re rela laci ción ón ie iene ne en re í? uáles
autoevaluación? 10 Có de cr crib ib el do to He Hend ndri rick ck el pr proc oces es de am biar?
estudio es tudio
CRECER
AÑANA conoce cono ce lo qu in inte tent nt ense en seña ñar. r. Si el ma maes estr tr
ENSEÑAR PRIMERA
se rá ue será an ue pose po seem emos os co comu muni nica ca to unci un cion onar ar tudi tu dian ante tes. s. El pro profe fesor sor He Hend ndri rick ck af afir irma ma es esta ta ve verd rdade ade la apli ap li es espe pecí cífi fica came ment nt re resp spec ecto to qu an es de mi mini ni tr trar ar otro ot ro de debe bemo mo pe perm rmit itir ir qu io no inis in is re En re resu su en es desb de sbor orda da cono co no im imie ient nt Seño Se ño en no ot otro ro se sere remo mo ma maes estr tros os ef efic icac aces es
busean Fieles dt.
puestas.
búsq bú sque ueda da pro n¡ les, disPUestos gram gr am ed educ ucac acio iona na Favor aprender la ig igle lesi si se ca carac racte te iza amar por deses desesperaci peración ón manipu ni pula laci ción ón fa falt lt de pr para pa raci ción ón No co conf nfor orma mamo mo on ma maes estr tros os qu no es án a lifi li fica cado do pa para ra el pr priv ivil ileg egio io gr gran an ar area ea de en ense seña ña la pa pala labr br de io ios. s. ás bi bien en de debe bemo mo bu ca pe pers rson onas as qu so fi fiel eles es qu es está tá di disp sponi onibl bles es tas ap apre re de se en ense seña ñado dos. s. ve vece ce pe pens nsam amos os en cu cual alqu qu ier per person son dis da r, pe pero ro de debe bemo mo er uy ui uida dado doso so en la ma mane nera ra de se sele lecc ccio iona na lo ae tr tros os I SpO
Dibu Di bujo jo exp explic licati ativos vos os dise di seña ñado do veer ve erle le un aner an er se senc ncil illa la de or orga gani niza za co comp mpre rend nder er cu cua a tr pu punt ntos os esen esenci cial ales es de ca capí pítu tulo lo
en su cono conoci cimi mien ento to hoy cons co nsec ecue uenc ncia ia r.
aestros:
Enseñ En señ an
ara
CRECIMIENTO
bi
idas
Gu
Explicación: prof pr ofes esor or He Hend ndri rick ck
INTELECTUAL
chas de nu chas nues estr tras as vi vida da (es dec decir ir nuestr nuestras as fron SOGIALI SO GIALI teras preguntas inte OC ON ESPI ES PIRI RITU TUAL AL eses nergías menta es) movien mov ien do ha haci ci ad aden entr tr es in ica os es muerte Po ot otro ro la lado do la fl flec echa ha muev mu even en ha ia af afue uera ra esta es tamo mo en pr proc oces es de de desa sarr rrol ollo lo Nu Nues estr tr ac acti titu tu no nu nues es afuera De Debe bemo mo des desarr arroll ollar ar cu cuat atro ro ár área ea dime di mens nsio ione ne de nues nu estr tras as vi vida das: s: la in inte tele lect ctua ua la fí físi sica ca la so soci cial al/e /emo moci cion onal al la es espi piri ritu tual al He Hend ndri rick ck no ha hace ce re reco cord rdar ar qu el cr crec ecim imie ient nt espi es piri ri ua no de debe be se nu nues es ra ún únic ic pr preo eocu cupa paci ción ón si sino no qu debemos eg ar debe de be os
TIEMPO ~J>"
Solo
Otros
rabajo Diversi Diversion on BALANCE/EVALUACIÓN
Explicación: prof pr ofes esor or He Hend ndri rick ck c om om pa pa rt rt e s en en ci ci llll o ay
lanc la ncea eada da
no En re rela la
qu la ex expe peri rien enci ci so sola la ne ás bi bien en de debe bemo mo ev eval alua ua nu nues es ra expe experi rien enci ci ha er lo
estudio es tudio
hábitos
iende debe os debe tras tr as vi vida das. s. El pr prof ofes esor or He Hend ndri rick ck fo form rmul ul tr tres es pr preg egun unta ta qu au oe al alua ua ió ión: n: mi pu punt ntos os fu fuer erte tes? s? ¿Cuále is debil debilidades?, idades?, En go qu ambiar?
Expresión m un un ic ic a tros cr crey eyen en es no re reye yent ntes es as om ex expr pres esar arlo lo e dian di ante te su co cond nduc ucta ta As Asim imis ismo mo es esper peram amos os qu ex expr pres esen en su pe ic icio ione ne pens pe nsam amie ient ntos os nt ntim imos os ios. io s. Pa Para ra um umpl plir ir on esta es ta ec ecci ción ón el al alum umno no de debe be edac ed ac ar tr tres es pr prin inci cipi pios os tr tran ansf sfer erib ible le pro proven venien ientes tes de la lec lecci ción ón ap apli lica cabl bles es en la vi vida da cr cris isti tian ana. a. Expl Ex plor orar ar (l (lun unto to co lo co comp mpañ añer eros os ma mane nera ra cr crea eati tiva va para pa ra co comu muni nica ca lo pr prin inci cipi pios os bí bíbl blic icos os ot otro ro gle sias si as as om po od on ac ev evan ange gelí líst stic ic opor op or unid un idad ad pa para ra mi mini ni tr trar ar qu se pr pres esen ente te
uc
ón
Metas 1.
estu estudi dian ante te comp compre rend nder er
onan onan
ab
enseñanza. 2. El estu estudi dian ante te tom tomar ar en cuen cuenta ta as capa capaci cida dade de de alum alum ar prep prepar arac ació ió ense enseña ñanz nz de as ne propi propias as palabr palabras as
Objetivo El estu estudi dian ante te expl explor orar ar la Le de la educ educac ació ió util utiliz izar ar lo cono conoci cimi mien ento to adqu adquir irid idos os para para prep prepar arac ació ió de la clas clas de capa capaci cita taci ción ón qu pres presen enta tará rá os maes maestr tros os obre obrero ro de prog progra rama ma educ educat ativ iv de su gles glesia ia
Diez preg pregun unta ta 1.
Có expr expres es Howa Howa Hend Hendri rick ck la le de la educ educac ació ión? n? acue acuerd rd endr endr ál prue prueba ba defi defini niti tiva va la enseña enseñanza nza 3. acue acuerd rd uá es on ua es apre aprend ndiz izaj aje, e, cómo cómo se reco recono noce cen? n? 4. Qu pape pape jueg jueg la tens tensió ió en el proc proces es de apre aprend ndiz izaj aje? e?
Enseñando
ar ca cambiar mbiar das
doctor doc tor He Hendricks ndricks hab habla la de res ob objet jetiv ivos os cl clar ar en nseñanza ¿Cuá ¿Cuáles les son? era ens enseñanza eñanza ed educ ucac ac ón? Qu op ión ti tien enen en al algu guno no de cr cris isti tian anis is evangélico intelecto perspectiva pe rspectiva bíblica? s tros tr os al alum umno no de debe be ap apre rend nder er ué pap papel el ue uega ga el ac acas as en el roceso de aprendizaje? uá es on la xc pciones menc me ncio iona na el doctor doc tor He Hendr ndrick icks? s? scrib tr scrib tres es reguntas pro propias, pias, puestas. pu estas.
nd
udio
uía
ibles res
ruye
le ad
al
an er ien
no ni acer na ismo. La ue ueba ba tros lumnos ismos
TEN5ION TEN5rON
TEN5ION
ense en se an lu no
explicativos exp licativos Es os di uj gr fi ha id di eñados vee rle un veerle an ra en il de or orga ga izar co comp mpre rend nder er cu cua a pu to es nc ncia iale le de ca ítulo.
en a
Expl
antene ante nemos mos nu nues es tros estudiantes uy cómo có modo do in in ro ucir al ún re reto to nu nuev ev llos ntirán de dese se de apre ap rend nder er de desa sarr rrol olla larr-
Si
introd int roduci ucimos mos mu much ch
eg ir ad la te
el ro es de ap en endi diza zaje je Po ot otro ro la co ie za apat ap atía ía Lo id al inqu in quie ieta ta el eq equi uili libr brio io lo uf ufic icie ient nt co para pa ra mo moti tiva va el ap apre rend ndiz izaj aj
Explicación:
enseñanza educación af afir irma ma qu
SEGUNDA LE
person per sonas as apr aprend enden en de
cual cu al le en ense seña ñamo mos. s. El aprend apre ndiz izaj aj oc ocur urre re cu cuan ando do el mi mism sm alum alumno no in inve vest stig iga, a, de des s cubr cu br ha lo ne nece cesa sari ri pa lo ra no im en o. or lo tant ta nto, o, el ma maes estr tr si sirv rv pa para ra es esti timu mula la mo moti tiva va di diri rigi gi la ac
TRES METAS
Explicación:
proc pr oces es de ap apre rend ndiz iz je lo debemos saber PENSAR esta es tamo mo tr trat atan ando do CÓMO de lo logr grar ar ue ro alumnos. El docto Hend He ndri rick ck su sugi gier er tr tres es ta os et refl re fl io iona na ac rc de el ella la fi de ue as do te os Si ue em emos os qu la pe pers rson on am ie
APRENDER TRAB TR ABAJ AJAR AR
para ambiar vidas
Enserla land nd
Guía
san. Ad san. Adem emás ás de debe bemo mo pe perp rpet etua ua el pr proc oces es de ap apre rend ndiz izaj aj n se se ñ ue de nt ná de eg ín es d eb eb e o s d e as da aprender qu ea di disc sc pl plin inad adas as qu pa en en el pr prooes qu es ge ha er po
Explicación: El fracaso puede servir
el aprendiz apre ndizajey ajey par granogros. El rofesor Hendricks Hendric ks no ove ejempl eje mpl de bebé be bé qu aprend apr end cami ca minar nar Ningú cami ca minar nar si pr prim imer er fr fraaho de no ot de
como
APRENDIZAJE RACASO
FUNDAMENTO
11
asar va ia ve asar vece ce Si em emba barg rg pués pu és acas ac asar ar ervir erv irle le en al algu guna na fu func nció ió es espe pecí cífi fica ca Se ha di dich ch qu lo cr cris is tian ti anos os no sa sabe bemo mo có cómo mo ma mane neja ja el fr frac acas as Por cier cierto to mien as es este te os en ti tier erra ra el fr frac acas as se un ea eali lida dad. d. Si em ar o, ho as uede ue de unda un da nt pa el prendiza prendi zaje. je. As fu la ex expe peri rien enci ci de lo iscípulos co como mo tam de uc os qu an ad an es as or qu qué? é? Porque Po rque rse por ven venci cidos dos si sigui guier eron on ade adela lante nte
Expresión a lu lu mn mn o ot ros creyentes otros
d eb eb e
c om om un un ic ic a yentes) as
c on on oc oc im im ie ie nt nt o ex resarlos me
peti pe tici cione one
pensamien pensam ien os nt alum al umno no de debe be
estudio es tudio
os
Reda Re dact ctar ar tr tres es pr prin inci cipi pios os tr tran ansf sfer erib ible le
Pa
cump cu mpli li
proveni prov eniente ente de
Expl Ex plor orar ar Uu Uunt ntoco oco lo co comp mpañ añer eros os ma mane nera ra cr crea eati tiva va para co para comu muni nica ca lo pr prin inci cipi pios os bí bíbl blic icos os ot otro ro sias si as as co tunida tuni da pa
po su es espe pect ctiv ivas as ig igle le po to todo do co cont ntac acto to ev evan ange gelí líst stic ic opor op or inistrar in istrar qu se pr pres esen ente te
ac iv ad
Metas 1. El st ia te comp compre rend nder er la rela relaci ción ón entr entr la seña seña za la rtic rticip ipac ació ió má im lumn lumn ceso ceso de apre aprend ndiz izaj aje. e. cómo cómo re liza liza la nseñ nseñ nz paci pación ón de alum alumno no
en
ar lo ra la mayo mayo
pr
rtic rticii-
propia propia palab palabras ras
Objetivo st di te xplo xplora rará rá la de la ctiv ctivid id tili tiliza zará rá lo conoc conocimi imien ento to adqu adquir irid idos os para para la prep prepar arac ació ió de la clas clas de capa capaci cita taci ción ón qu pres presen enta tará rá lo maes maestr tros os obre obrero ro de prog progra rama ma educ educat ativ iv de su igle iglesi sia. a.
Diez preg pregun unta ta 1. ¿Cóm ¿Cóm expr expres es Howa Howard rd Hend Hendri rick ck la le de la acti activi vida dad, d, en qu cont contri ribu buye ye John John Milt Milton on Greg Gregor or su pens pensam amie ient nto? o? ocim ocimie ie im rt ncia ncia proc proces es de la educ educac ació ión? n?
relacíonav.
in
En señando
or nentes nent es
endricks roceso
os pr prov ovee ee prendizaje.
mac iones, maciones, 5. Qu pr prov ov rbio mismo? acue ac uerd rd
rmaciones perti uáles uál es r
ca auto au to endricks
doct do ctor or He Hend ndri rick ck
nificativas? Qué si sign gnif ific ic doct do ct Có enti en ti
estu es tudi di
ar ca cambia mbia vi as
ué le as
acti ac tivi vida da
labra ed educación, ucación, étod ét od
li
endizaje? ense en seña ñanz nz
ut ama es esti tilo lo al acén »? 9. ¿Qu reve revelan lan os estud ios re real aliz izad ados os or as or orga gani niza za ciones ci ones juvenile cr cristianas istianas ac acer erca ca omportamien omport amiento to de os jó jóve vene ne eyentes entes li os esultados? ¿Por or qu ic el octor endricks qu uchas igles ias 10. ¿P no es está tá en ense señando ñando ac rca de ida cris cristiana tiana de ane
Explicación La le de la ac acti tivi vida da af afir irma ma que la par partic ticipa ipació ció máxi APRE ma de pa part rt delest delestud udia ian n en en zaj máx máximo imo El pro profes fes Hend He ndri rick ck ca cali lifi fica ca la ey explicando expl icando qu ara que pri princi ncipio pio func funcion ion bie studiante debe par partic ticipa ipa po comple completo to acti ac ti id idad ades es ignificativas. Po tant ta nt máximo máx imo apr aprend endiza izaje je oc ocur urre re ua uand nd el lumno part parti i ipa pl plena ename mente nte en un ac acti ti idad co pr prop opós ósit ito. o. As Asimismo, imismo, los ae tr tros os nu nunc nc de debe be os pe de de ista el ob obje jeti tivo vo Si Siem empr pr debe de be os te tene ne en en ente te lo qu qu quer erem emos os qu nu nues estr tros os es estu tu dian di ante te lo logr gren en di dise seña ña la ac acti tivi vida dade de ha haci ci es fi fin. n.
PARTICIPACIÓN
PRÁCTICA EXP EXPER ERIE IENCI NCI
ACCIÓ ACC IÓ
Bien Mal
ra ealista? iba tr tres es pr preg eguntas untas propias da dand nd
po bl bles es
uestas.
Dibu Di bujo jo exp explic licati ativo vo Esto di jos gráfi gráficas cas an ido dis diseñ eñ os ro vee rle na ma r a en enci ci anizar co comp mp ender cua tr pu punt ntos os esenciales el ca capít pítulo ulo
BIEN GUIADA
CORRECTA
Explicación: El prof pr ofes esor or He Hend ndri rick ck no ar tr fi
prácti prác tica ca pe perf rfec ecci cion ona; a; 2. expe peri rien enci ci es el me La ex jo ma maes estr tr demo de mo hac hacie iendo ndo Es Esta ta tr tres es de decl clar arac acio ione ne ex expr pres esan an pa part rt de la ve da pe pero ro ne nece cesi sita ta er ef na nada das. s. Po lo ta tant nt pa para ra qu la pr prác ácti tica ca pe perf rfec ecci cion on de debe be se gu guia iada da cor correc rectam tament ent fi de logr lo grar ar la «p «per erfe fecc cció ión» n» Igualmente expe ex pe en ae tr só sólo lo si la ev eval alua uamo mo Si no ex exam amin inam amos os nu nues estr tr ex peri pe rien enci ci ta ve re repi pita tamo mo nu nues estr tros os er erro rore re pa para ra de desc scub ubri ri al fi al qu os en da ás al apre ap rend nder er ha en hace ha ce os tá bi EVALUADA
En señando
ar ca cambiar mbiar vida
uía
anti an tigu gu pr prov over erbi bi chino afi chino afirma rma «Oigo olvido Ve do Ha Hago go en enti tien endo do El pr prof ofes esor or He Hend ndri rick ck
cional: ciona l:
ambi am bi
endr en dric icks ks
logra un re logra resu sult ltad ad ad comu co muni nica ca pote po te ci
gamo ga mo
manera mane ra st ia te se il illa la te mori mo riza za ci rt ca ti tida da de nf rm rmac ac ón fi pasa pa sa un xa men, me n, ta ve ob obte teng ngan an un ca cali lifi fica caci ción ón de «S «Sob obre resa sali lien ente te». ». Sin emb embarg arg ol olvi vida dará rá todo todo la ma mayo yo pa part rt de lo qu ap apre rennso camb ca mbio io re real al en
estu es tudi dian ante te Se lo logr grar ar la du duca caci ci
udio
do ex expe peri rien enci cias as mu simi simila lare res. s. El ap apren rende de co comp mpre rend nd un ra sa ta za conoci con ocimie miento nto Pa Para ra ue vi et rn apr apren ender der ta tamb mbié ié in cl ye ios nos oloca ayud ay ud ap apre rend nd mos.
Expresi nos c om om u i ca ca r imientos tr (c ey te no cr ye te sí co como mo xp xpre resa sarl rl edian di ante te su co cond nduc ucta ta As Asim imis ismo mo es espe pera ramo mo qu ex expr pres esen en su peti pe tici cion ones es pe pens nsam amie ient ntos os ín ínti timo mo Dios Di os Pa Para ra cu cump mpli li co st se secc cc ón alum al umno no eb Reda Re dact ctar ar tr tres es pr prin inci cipi pios os tr tran ansf sfer erib ible les, s, pr prov oven enie ient ntes es de la le lecc cció ión, n, ap apli lica cabl bles es en la vi vida da cr cris isti tian ana. a. Expl Ex plor orar ar (i (iun unto to co lo co comp mpañ añer eros os ma mane nera ra cr crea eati tiva va para pa ra co comu munic nicar ar lo pr prin inci cipi pios os bí bíbl blic icos os ot otro ros. s.
al sias as co sias como mo po to todo do co cont ntac acto to ev evan ange geJí Jíst stic ic tuni tu nida da pa para ra mi mini nist stra ra qu se pr pres esen ente te
Siem Si empr pr de debe bemo mo cordar cord ar qu el ap apre rend nder er lllleg eg co como mo pr prod oduc ucto to de un pr proc oces eso. o. El pro profes fesor or Hend He ndri rick ck no en ense seña ña qu un sola sola ex expe peri rien enci ci lo logr grar ar qu nu nues estr tros os alum alumno no apre ap rend ndan an lo disc discíp ípul ulos os le co cost st ap apre rend nder er desp de spué ué sa
opor op or
comu comuni nica caci ción ón
Metas educa educació ció
efica eficaz. z.
rá faci facili lite te la comu comuni nica caci ción ón co el alum alumno no su prop propia ia pala palabr bras as
Objetivo El estu estudi dian ante te expl explor orar ar la Le de la comu comuni nica caci ción ón util utiliizará zará lo cono conoci cimi mien ento to adqu adquir irid idos os para para la prep prepar arac ació ió de la clas clas de capa capaci cita taci ción ón qu pres presen enta tará rá lo maes maestr tros os obre obre ro de prog progra rama ma educ educat ativ iv de su igle iglesi sia. a.
Diez Diez preg pregun unta ta cons consis is ambi ambien ente te para para la comu comuni nica caci ción ón verd verdad ader era? a? comu comuni nica caci ción ón nentes?
qu rela relaci ción ón exis existe te entr entr dich dichos os comp compooió
Enseñando
ar
mbi
ida
Guía
¿Q
re un ugie ug iere re to ue mo ac acernos ernos ez qu en ense seña ñamo mo 6. ¿Q ¿Qué ué re stra st ra pa pala la ra ue tr acciones? ac ciones? De ac acue uerd rd al do doct ctor or He Hend ndri rick ck ¿q ¿qué ué co cosa sa re requ quiere iere la comunicación comunicac ión rc ¿C ns je ración? ració n? Qu ip is ra racciones cciones debemo deb emo res respon ponde de ella el las? s? .¿ ción ci ón qu im impo port rtan an ia tiene? ib puestas
Dibujo Dib ujo exp explic licati ativos vos st ibuj ibuj ráfi rá fica ca si is veerle veer le un ma mane nera ra se senc ncil illa la de or orga gani niza za tr pu punt ntos os es esen enci cial ales es de ca capí pítu tulo lo
CO MUNICACION
ad in ro comp co mpre rend nder er cu cua a
sotr sotr nu st stro ro lu lumn mn s. co st stru rucc cció ió en es en re li lida da re re nt pr es no er la rs as sc ri lo iste is te comú co mú Es Esto to re requ quie iere re qu pa pase se mo ti mp co aq ll iene ie ne de ea os co un unic icar ar le co fi ac acia ia xist xi st icho ic ho ntes co lo oy n es no pu pued ed ha habe be co comu muni nica caci ción ón enuina.
Explicació La omuni omunicac cación ión ef eficaz icaz re ui re ue lo ue seam se amos os com comuni unicar car se
pr
e so so r
en
om ar la ta tare re om ni co la ve ro c to pe pero ro co la di dife fere renc ncia ia de qu es esta tamo mo «ven «vendi dien endo do id idea ea dich di ch prod produc ucto to no fu func ncio iona na en su pr prop opia ia vi vida da no te tend ndrá rá éx éxit it on en er tr co pr r. Co Como mo ma st stro ro ce it la ue mo se nvin nv ince ce te stra st ra re rese se ta taci ci de la ve verd rdad ad
x p i ca ca c ó n De er octo oc to Hendricks Hend ricks la comu comuni ni cación
<ít ,.1CARTA
de es ud
or la cu lo
xist xi stim im
maestros. Si
embarg emba rgo, o, es cu curi rios os qu la co comu muni nica caci ción ón ta tamb mbié ié re repr pres esen enta ta nu nues estr tr pr prob oble lema ma
El pr prof ofes esor or He Hend ndri rick ck
REPARACrON
RESENT ACrON paso pa so le da damo mo es estr truc uctu tura ra al me mens nsaj aj
repara repa raci ci el me jo se segu guro ro qu po pode de mo te en la co comu mu nicación. En este fi de pr prep epar arar arlo lo pa para ra
Enseñando En señando para ambia vi vida da
Guí
omunic omun ic comp co mpre ren n prep pr epar arad ad prep pr ep vari va riar ar
cómo ha cómo hace cerl rlo) o) ilus il ustr trac acio ione ne ión, chos ch os me mens nsaj ajes es). ). La pr pres esen enta ta ión ncluye enunciar enunc iar ien el vo volu lume me tono ritmo). ri tmo).
Explicación El d oc oc t o H en en dr dr i ck ck s la retroali retr oaliment mentació ació fin
f----..;....;;.;",;;..-.------,
,,
CQMUhJICACION
mo co comu muni nica cado do De bemos saber nuestros nues tros est estudia udiantes ntes endr en dric icks ks
saben es amon am on omun om unic icac ac ón ue pe perd rdam amos os lime li ment ntac ació ió tr trat at de ev evalu aluar ar lo qu nu nues estr tros os al alum umno no
oyen oy en
la ver dad. La re dad. retr troa oali lime ment ntac ació ió se pu pued ed ob obten tener er de va vari rias as ma mane ne as Po Pode demo mo pr preg egun unta ta lo oy oyen ente te si en ente tend ndie iero ro lo qu diji di jimo mo no Ad Adem emás ás le po pode demo mo pe pedi di qu es escr crib iban an óm ed ap apli li ar pr gu ta Ha al algu guna na pr preg egun unta tas? s? Hend He ndri rick ck af afir irma ma qu escu es cuch cham amos os la re retr troa oali lime ment ntac ació ió mejo me jora rarem remos os nu nues estr tr ta tare re co como mo co comu muni nica cado dore res. s.
Expresión um
icar
c on on o i mi mi en en to to s
udio
diante dian te su co cond nduc ucta ta Asi Asimis mismo mo esp espera eramo mo qu ex expr pres esen en su pe ic icio ione ne pens pe nsam amie ient ntos os ín im imos os ios. io s. Pa Para ra cu cump mpli li on esta es ta ec ió el al alum umno no de debe be edacta edac ta le ci n, aplicab les
tran tr ansf sfer eribles ibles prove provenientes nientes de ida ristiana. Ex lorar (junto co compañeros ma ne ra crea cr eativ tivas as pa para ra omunicar os pr prin inci ci ios íblicos ot otro ro espect esp ectiva iva ig igle le sias as co po to todo do on onta ta to ev evan ange gelí líst stic ic opor op or inistrar qu se pr pres esen ente te
cora cora
Metas 1. El estu estudi dian ante te cono conoce cerá rá lo elem elemen ento to de proc proces es de apre aprenndizaj dizaj qu van má allá allá de conten contenid id intel intelec ectua tua (asp (aspec ectos tos tale tale co el cará caráct cter er la co pasi pasión ón el ejem ejempl plo) o) 2. El estu estudi dian ante te comp compre rend nder er la nece necesi sida da de comu comuni nica cars rs alum alumno no tudi tudian ante te omun omun ca pias pias palabr palabras as
Objetivo El estu estudi dian ante te expl explor orar ar Le de oraz oraz cono conoci cimi mien ento to adqu adquir irid idos os para para prep prepar arac ació ió de pa ac pr sent sentar ar estr estros os prog progra rama ma educ educat ativ iv de su igle iglesi sia. a.
ar clas clas de
Diez preg pregun unta ta óm expr expres es
ey el ni ad labr labr co azón azón en el ente entend ndim imie ient nt hebr hebreo eo
4.
Hend Hendri rick ck
esen esenci ci comu comuni nica caci ción ón ué sign signif ific ican an Qu defi defini nici ción ón prov provee ee el doct doctor or Hend Hendri rick ck ense enseña ñar? r?
ón
ar
Enseñ En señ an
ar ca cambia mbia vi vida da
nt
je?
ense en seña ñanz nz
Gu
apre ap rend ndiz iza a
acue uerd rd al doc doctor tor He Hend ndri rick ck 6. De ac
¿cuá ¿c uá es la de defi fini ni ió de
re po ab li lida da respon res ponsab sabili ilidad dad an ante te Di Dios os
cono co no im imie ient nt
aprender?
7.
de
studio
plan in plan inte tele lect ctua ua re repr pres esen enta ta lo má se senc ncil illo lo en el mu mund ndo. o. Si emba em barg rgo, o, la en ense seña ñanz nz qu en re real alid idad ad ca bi otro ot ro oc ocu u pe so sona nali li ad tr tran ansf sfor or ad alca al canz nzar ar pers pe rson onal alid idad ades es edio ed io de la is grac gr acia ia Es Esto to on ta de un gr gran an pr priv ivil ileg egio io
apre ap rend ndiz izaj aje? e? 9. ¿Qué ¿Qué re rela laci ción ón ex exis iste te en entr tr el cr cris isti tian anis ismo mo la exp experie erienci nci os he ho hi tó tóri ri os
profesor profes or Hen Hendri dricks cks ex plic pl ic qu Só Sócr crat ates es us
10.¿Q 10 .¿Qué ué af afir irma ma el do doct ctor or He Hend ndri ri ks qu ne nece cesi sita tamo mo pa para ra se pe pers rson onas as de in infl flue uenc ncia ia
puestas.
gu as
tres conceptos qu
prov pr ovee ee
trata
diseña dise ñado do eerl ee rl un ma mane nera ra en enci cill ll de or orga gani niza za co comp mpre rend nder er ua tr punt puntos os es esenc encia iale le de ca capí pítu tulo lo Explicación:
señanz seña nz inst in stru rucc cció ió
QUINTA
EY
qu efic ef icaz az oc ocu u
zó no me mera rame ment nt de be ab En
orazón oraz ón in incl cluy uy la pe pers rson on co pl plet et la to al alid idad ad de la pe per r sona so nali lida dad: d: el in inte tele lect cto, o, la em emoc ocio ione nes, s, la volu volunt ntad ad El pr prof ofe e
me
municación: ethos, que
dand da nd su po ib ible le re
Dibujo Dib ujo ex expl plic icat ativ ivos os
re
de
carácter;
pathos, qu co comp mpre rend nd la co comp mpas asió ión; n; lagos, qu ab abar ar el onte on teni nido do Es as tr tres es fa et etas as de ar arác ác er la co pa ió el cont co nten enid id so la qu fa faci cili lita ta el pr proc oces es de ap apre rend ndiz izaj aje. e. Un cará ca ráct cter er bu buen en grat gr at pr prod oduc uc co conf nfia ianz nz en lo es estu tudi dian ante tes. s.
re po pond nden en al am amor or qu le mo tr tram amos os Lu Lueg ego, o, el on onte teni nido do el os ompr om pren ende de lo co cono noci ci ie ient ntos os lo po ee po sí mi mo
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CAUSAR CAMBIAR
Explicación: ñanza-aprendizaje
compre comp rend nd ceptos cep tos ins insepa eparab rables les ense en seña ña ap apre rend nder er Si
dió, di ó, no noso sotr tros os no le he hemo mo en ense seña ñand ndo. o. El pr prof ofeso eso He Hend ndri rick ck
Enseñando
ar ca cambiar mbiar idas
Guía
Expresión
zaje za je En Ense seña ña es ha hace ce qu la pe pers rson onas as ap apre rend ndan an yaprenns ña hace ha ce el ma maes estr tr ap en endi di aj ha el al alum umno no El ap apre rend ndiz izaj aj pr prod oduc uc cambio ca mbio en de pe pens ns r, en as em emoc ociones, iones, en el co comp mpor orta tami mien ento to Nu Nues es tr nseñanza ha ido ef efic icaz az uc ch mbio en nues nu estr tros os al alum umno nos. s.
ar ocimientos ot ros cr otros crey eyen ente te no re reye yent ntes es as co como mo xpresarlos meia te conducta conduc ta Asimismo es espe pera ramo mo qu ex expre presen sen su etici eti cione one pens pe nsam amie ient ntos os ín íntimos timos ios ar cu pli co umno debe:
Explicación
RSO NA
IMPACTO
El doctor Hend ricks rt tas
CONOCIMIENTO ERECHO VULNERABILIDAD
mpac mp acta ta la
i-
(, Señor De Debe bemo mo co cono noce ce nues nu es ro al alum umno no Hendricks im es na pero pe ro pa para ra im impa pact ctar arla la ha qu ha er erlo lo de ce cerc rca. a. El on onoc ocer er lo es estu tudi dian ante te re requ quie iere re de dedi dica ca ió ión, n, ie iemp mp esfu es fuer er de nues nu estr tr pa part rte, e, pu pues es si es co cono noci cimi mien ento to no po pode demo mo su supl plir ir se es uc ucha hado dos. s. El pr prof ofes esor or He Hend ndri ri ks de decl clar ar qu la re redi di bili bi lida da si siem empr pr pr prec eced ed la co comu muni nica caci ción ón am ambi bién én debeos es esta ta di pu pues es os se vu vuln lner erab able le de dela lant nt de nu nues es ro
estr es tras as hech he ch en no noso sotr tros os
qu
ha
udio
principi princ ipios os ransferibles pro provenie venientes ntes de ección aplic aplicables ables stiana. lora lo ra (i to co lo co comp mpañ añer eros os ma mane neras ras creat creativas ivas para pa ra co comu muni nica ca lo pr prin in ip ipio io bí bíbl blic icos os ot otro ro po su re resp spec ecti ti as ig igle le sias as co como mo po to todo do on onta ta to ev evan ange gelí líst stic ic opor op or tuni tu nida da pa para ra mi mini nist stra ra qu pres pr esen ente te
stím stímul ul
Metas el proc proces es de apre aprend ndiz izaj aje. e. 2. El es udia udiant nt to ar conc concie ienc ncia ia de la nece nece idad idad de es ioceso ceso de apre aprend ndiz izaj aje. e. opia palabr palabras. as.
Objetivo El estu estudi dian ante te expl explor orar ar la Le de estí estímu mulo lo util utiliz izar ar lo cono conoci cimi mien ento to adqu adquir irid idos os para para la prep prepar arac ació ió de la clas clas de ar ob er prog progra rama ma educ educat ativ iv de su igle iglesi sia. a.
Diez preg pregun unta ta 1.
óm expr expres es
owar owar
endr endric ic
la le de es ímul ímulo? o?
sico sico en la moti motiva vaci ción ón
acuer acuerdo do al docto docto Hend Hendri rick cks? s? ni eles eles
ot
En señando
Qu Cuáles so Cuáles iento?
7.
par ca camb mb ia
idas
Guía
tivador? rincipales en el en entr tren ena a
as
¿Qu ui re de ir octor Hendr ck on son educ ed ucac ació ió co eferencia al alu alumn mn tro Es ritu Santo al ue creat cr eativ ivid idad ad
er aes
de es estu tudi di
tien en ha tienen habi bi idad éxito éx ito er ca care recen cen el eseo de ap aplicarse licarse us es estu tudi dios os Po to estí es tímu mu pi eced ec ed ense en seña ñanz nz ef efic icaz az
MOTIVACION
la pro prohi hibic bició ión? n?
.¿ s? iba tr tres es puestas.
regu re gunt ntas as ropias, dan dando do us posib posibles les re res s
Dibujos Dib ujos exp explic licati ativo vo
a)
moti mo tiva va
Estos Es tos ráficas ha dise di seña ñado do fi de o ee un aner an er en rganizar co comp mpre rend nder er cu tr pu punt ntos os esen esenci cial ales es de ca capí pítu tulo lo
li
nter nt erna na ep
enta en ta
nues nu estr tros os al alum umno no pa para ra qu de dese seen en ap apre rend nder er po
prende pren de nues nuestr tr me meta ta co como mo ma maes estr tros os es de deci ci pr produ oduci ci ad adul ul to co mo moti tiva vaci ción ón pr prop opia ia
afirma
ib la motivación apropiada. apropiada. d oc oc to to r Hend He ndri rick ck de decl clar ar qu el pr prob oble lema ma pr prin inci cipa pa de la ed educ ucac ació ió
on cie ci en
nc
El pro profesor fesor Hen Hendricks dricks nos ns nstru truye ye rca os ni el eles es de mo tivac tiv ació ión, n, extrínsec (qu fuera) ntrínseca ntrí nseca (i (inte nter r rtante il ar
ón
qu la en ense seña ñanz nz ti tie e ne mayor eficac ia
SEXTA LEY
Explicac Ex plicac ón
DEMOSTRAR
La mo moti tivac vació ió tam tambié bié qu er qu el ae tr es estr truc uctu ture re el pr proc oc trenamiento de ne rrecta. El do to Hendricks
at ac ta el pr proc oc no fo ac di na os as co pr pren ende de el de demo de most stra ra el ct (baj (b aj do circ circun unst stan anci cias as di dife fe en ente tes) s)
Enseñando para
ambiar
vidas
iente otro ot ro si siti tio. o. En la se segu gund nd al mn ce sí is ismo mo vida vi da re real al Ad Adem emás ás de es esto to cu cuat atro ro pa paso sos, s, He Hend ndri rick ck de decl clar ar la im impo port rtan anci ci de as asig igna na el de debe be co re resp spon onsa sabi bililida dad. d.
El pr prof ofes esor or He Hend ndri rick ck no rel relata ata la his histor toria ia de
~
I
8
I
H
O
~
d
ig es esia ia tale ta lent nt
ca só st oven ll úsico fa famoso moso alejado Jesucristo. Je sucristo. He Hendricks ndricks comte lato pa para ra mo mostr str ue no de debe bemo mo ro rohibir hibir si pr pro o era deci de ci en la ig igle lesi sias as so sole lemo mo con conde dena na la activi act ivida dades des de lo óvenes sin prov proveerl eerles es opor oportunid tunidades ades pa para ra usar us ar to todo do su ta tale lent ntos os en ener ergí gías as cr crea eati tivi vida da pa para ra se serv rvir ir al Señor todos cr crea eati tivo vo ra mo moti tiva va rsonas pe permitir rmitir que menu me nudo do ta os la cr a tividad come co me za zamo mo rohi ro hibi bi si pr prov ovee ee un al alte tern rnat ativ iva, a, ve vere remo mo mu much chos os ta tale lent ntos os mu ha cr ti tivi vida da ut util iliz izad ad el fi de gl glor orif ific icar ar ios. io s.
Expresión mn
de
c om om un un ic ic a
c o o ci ci mi mi e t o resarlos me dian di ante te su co cond nduc ucta ta Asi Asimis mismo mo esp espera eramos mos qu ex expr pres esen en su peti pe tici cion ones es pe pens nsam amie ient ntos os ín ínti ti Dios Di os Pa cu cump mpli li co
Guía de studio actar tre pri princi nci ios tran transfer sferible ibles, s, prov provenie enientes ntes de ción, aplicabl es ana. Expl Ex plor orar ar (l (lun unto to co lo co comp mpañ añer eros os ma mane nera ra cr crea eati tiva va ra co comu muni nica ca lo pr prin inci cipi pios os blicos ot otro ros. s. sias as co sias como mo po to todo do co cont ntac acto to ev evan ange gelí líst stic ic tuni tu nida da pa para ra mi mini nist stra ra qu se pr pres esen ente te
opor op or
prep prepar arac ació ió
Metas stud studia ia te comp compre rend nder er la impo import rtan anci ci de la ar as la prep prepar arac ació ió de alum alumno no en el proc proces es de apre aprend ndiz izaj aje. e. es udia udiant nt re cupa cupa prep prepar arar ar la mayo mayo efic eficac acia ia de apre aprend ndiz izaj aje. e. es udia udia omun omunic icar ar prep prepar ar ió propia propia palabr palabras. as.
Objetivo El estu estudi dian ante te expl explor orar ar la Le de la prep prepar arac ació ió util utiliz izaalo cono conoci cimi mien ento to adqu adquir irid idos os en la re arac aració ió de la ade capa capaci cita taci ción ón ue pres presen enta tará rá lo ae ro obre obrero ro de prog progra rama ma educ educat ativ iv de su igle iglesi sia. a.
Diez preg pregun unta ta
samiento? refe refere renc ncia ia al prin princi cipi pi de la clas clase? e? or qu azón azón ug er Hend Hendri rick ck ue camb cambie iemo mo nues nues ra an ra de pens pensar ar acer acer de uánd uánd debe debe er el rinrinip de la la e?
nseñando pa para ra ca cambiar mbiar vidas
uía
4.
Qué relación ex existe iste ent entre re araci ara ción ón as a eas? De ac acue uerd rd octor Hendri Hendricks, cks, ¿q be ef efic icio io tr traen aen la ta tare reas as odemos tarea? cipación acto? Qu de desc scub ubri ri el pr prof ofes esor or en endr dric ic espu es pués és de añ años os onfianza enen las erso er so as su ha habi bili lida da pa en enten tender der la iblia? 9. Qu re rela la ió ex exis is ntre nt re nu nuestra estra onfi onfian anza za os lum nos conf co nfianza ianza mos es cipios o emos sar pa an mar la articipación? emos hac hacer er uando rsona n 10. trolar tro lar se? iba res pr preg egun unta ta puestas.
ropias, da dand nd
us po posi sibl bl
est udiantes ll estudiantes repa re para rado do pren pr ender der ilton regory os estros nin reparación, no justo ju sto estudian es tudian s. otro ot ro la lado do si lo al alum umno no egan es in un prepara pr eparació ció ade adecua cuada, da, no ac rá or pr prov ovec echo ho de la expe ex pe ie ia pren pr endi diza zaje. je. De Debe bemo mo cam cambia bia nu nues estr tr fo for r ma pensar pen sar ara qu co ie ienz nz eunión se si sigu gu des desarr arrolla ollando ndo Expl icació REFLEXIÓN CONTEXTO HÁBITOS
ESTU
IANTE
PREPARACIÓN
la
reun re unió ió
ntes nt es
nece ne cesi sita ta
asignar tareas
releva rele vant ntes es qu lo logr gren en nu nues estr tras as me meta tas. s. El prof profeso eso He Hend ndri rick ck no in indi di re be ef efic icio io de la ar area ea 1. Pr Prov ovoc ocan an el pe pen n sami sa mien ento to lo es estu tudi dian ante te co comi mien enza za «cal «c alen enta tar» r» su me men n
comp co mpre rend nder er ua
ba e: lo al alum umno no ll lleg egan an on un as de pr preg egun unta ta urio ur io sidad lo es estu tudi dian ante te no so solo lo es está tá es escu cuch chán ándo dolo lo us uste te si sino no qu se in ol oluc ucra ra en el pr proc oces es
MAESTRO
pe
mo
es
Dibujos Dibu jos exp explic licati ativos vos Esto di Esto dibu bujos jos eer un aner an er se senc ncil illa la de or orga gani niza za ro pu punt nt senc se nciales iales de ap apítulo. ítulo.
estu es tudi di
Explicación
enseña ens eñanza nza af afir irma ma qu i caci ca ci en el pr proc oces es de aprendizaje ap rendizaje sitan sitanto to lo
CREATIVAS
U LA N ENTO
Explicación Aunq Au nque ue es este temo mo co con n venc ve ncid idos os lo de im impo port rtan anci ci ignar tareas
pode po demo mo
Enseñando para
ambiar idas
Gu
reas re as so ef efic icac aces es El pr prof ofes esor or He Hend ndri rick ck no ay ayud ud dá dánd ndoocreativas
se ci cill ll
li
en im
ma te tene ne
ebem eb em
ec ar
usca usca xito xi to nues nu estr tr al mn mnos os es esti timá mánd ndol oles es apre ap rend ndie iend nd po toda toda la vi vida da
segu se guir ir
MÁ
cación: El oc octo to He Hend ndri rick ck xplica pli ca qu xi xist st un eación ac ión en entr tr la an anti tici cipa pa ción impa im pact ct os lum o s i e p r be vamos hacer, ha cer, es de deci ci si pu pueeEl
de pr pred edec ecir ir aburrim iento no mo iva interés estudiantes. endr en dr ck ac acla lara ra ue se er todología de en ense se rali ra lida da de es ro Nu Nues estr tros os al no redecir nu nues estr tras as bu buen enas as ac iones morales. la tant mp mprev revis isibl ibles. es. De es esta ta ma mane nera ra ase asegu guram ramos os qu nu nues es tra lases no erán como cribe prof pr ofes esor or Hendricks, Hen dricks, en as desp de sper erta ta pa para ra ha hallarla llarla en mi mism sm pu punt nto! o!
estudio es tudio
Expresión c o u ni ni c ci ie otro ot ro (c (cre re en ente te no cr ye te tes) s) sí om ex re resa sarl rl diante dia nte su con conduc ducta. ta. Asi Asimis mismo mo es espe pera ramo mo qu ex expr pres esen en su peti pe tici cion ones es pe pens nsam amie ient ntos os ín ínti timo mo Dios Di os Pa Para ra cu cump mpli li co st se secc cció ió al no de debe be Redact Reda ctar ar tr tres es pr prin inci cipi pios os tr tran ansf sfer erib ible le pro proven venien ientes tes de lecc le cció ió ap apli lica cabl bles es en la vi vida da cr cris isti tian ana. a. lu eros) man maneras eras creativas para pa ra omu omuni nicar car os ri rinci ncipio pio bí licos tros tr os os un los otro otros, s, or us respectivas igleias, as om po ntacto eva evang ngelís elísti tico co opo oporrtunidad tu nidad inistrar resente.
facilitador
Enseñando para
cambiar
vidas
Manual para
ción ción algo algo humo humorí ríst stic ica, a, dond dond un cris cristi tian an co buen buenas as inte inte cion ciones es pero pero no uy «pre «prese sent nt ble» ble» ra de o muni munica cars rs co un incr incréd édul ul bien bien vest vestid ido, o, perf perfum umad ad li pio. pio. espu espu s, la cl se pued pued part partic icip ipar ar en un di usió usió amig amigab able le acer acer el apel apel de la apar aparie ienc ncia ia en la evangel evangelizac ización. ión.
el
facilitador
prov provec echo ho posi posibl bl de prog progra rama ma
Instrucc Instruccione ione específi específicas cas n: Preparación A. Oració Oración: n: Es la expr expres esió ió de nues nuestr tr depe depend nden enci ci de Dios Dios
c. La comu comuni nica caci ción ón debe debe refl reflej ejar ar el cará caráct cter er cris cristi tian ano. o. Us 2. racter racteríst ística ica crist cristian ianas as que deb debemo emo reflej reflejar ar cuando cuando ha blem blemos os co otro otro acer acerca ca de Jesu Jesucr cris isto to la fe cris cristi tian ana. a. Po ejem ejempl plo, o, la paci pacien enci cia, a, la humi humild ldad ad el domi domini ni pro pro pi debe debe se evid eviden ente te en nues nuestr tras as conv conver ersa saci cion ones es Debe Debemo mo tamb tambié ié esta esta cons consci cien ente te de qu depe depend nde e manera manera eficaz eficaz Sobre Sobre todo, todo, deb debemo emo comuni comunicar car el amo cris cristi tian anos os comu comuni nica ca meno meno amor amor qu lo qu ello ello reci reci ñas provee provee un contex contexto to amigab amigable, le, eficaz eficaz sincer sincer par eval evalua uar, r, prac practi tica ca disc discut utir ir esta esta cosa cosas. s. ad part part
el ro es
deta detall llad ad
ontr ontr bu
qu
re po os estu estu iant iantes es lo alum alumno nos. s.
B. Reconoc Reconocimi imiento ento 1. Reco Recono nozc zc iden iden id en ri Ro anos anos 6 - 8 ) . 2. Reco Recono nozc zc resp respon onsa sabi bili lida da om maes maestr tr faci faci i tado tado (San (Santi tiag ag 3.13.1-17 17). ). 3. Reco Recono nozc zc su disp dispos osic ició ió como como sier siervo vo (Mar (Marco co 10.4 10.45; 5; Cori Corint ntio io 12.1 12.144-21 21). ).
c. Preparación estudiantes. ec
ur expe expe ienc iencia ia iant iantes es vend vendrá rá pr para parado do dese desenv nvue uelv lv de exce excele lenc ncia ia en la dr
habi habien en
echo echo buen buen us de
nera nera orga organi niza zada da re ti a, faci facili lita tará rá la pres presio io es es de ir la opor oportu tuni nida dade de co part partir ir
pa
as preg pregun unta tas. s. ient ientra ra
in de inve invest stig igar ar ás usan usan otro otro re ur os 2. Es udie udie este este nual nual para para el faci faci it dor. dor. Reún Reún otro otro at iale iale ilus ilus ac ones ones acla aclara raci cion ones es para para prov proveer eer dife difere rent ntes es punt puntos os de vis vis
Enseñando para cambiar vidas Cono Conoce ce jo, nacion nacionali alidad dad direcc dirección ión teléfo teléfono. no.
2.
Manual para el facilitador CiVIl,
traba
cump cumple leañ años os etc. etc. espe espe pa todo todo
b.
4. reunión? Evaluación ón de B. Evaluaci
lo
alumnos:
1. En uant uant lo alum alumno no extr extrov over erti tido do egur eguros os de sí mism mismos os ¿S le perm permit itió ió qu part partic icip ipar aran an si perj perjud udi i
burl burlar arse se de lo qu se equi equivo vo an ni hu illa illarl rlos os
resp respon onde de lo qu otro otro dice dicen. n. 3. Part Partic icip ipac ació ió de todo todos: s: a. El faci facili lita tado do debe debe perm permit itir ir qu lo alum alumno no resp respon on da si inte interr rrum umpi pirl rlos os Debe Debe da sufi sufici cien ente te tiem tiempo po para para qu lo estu estudi dian an es refl reflex exio ione ne co part partan an su resp respue uest stas as
toda toda la resp respue ue ta él mi o. participación necesariament ment qu tien tienen en qu habl hablar ar en cada cada sesi sesión ón (n qu teng tengan an qu habl hablar ar desd desd el prin princi cipi pio, o, es deci decir, r, des des de lección todo todo lo alum alum no debe debe sent sentir irse se cómo cómodo do al habl hablar ar part partic icip ipar ar ridiculizados. es sp p ué ué s reunión: Evaluación oración E va va lu lu ac ac ió ió n la oración: reunión 1. ¿Est ¿Estuv uv bien bien orga organi niza zada da la reun reunió ión? n? 2. ¿Fue ¿Fue prov provec echo hosa sa la reun reunió ión? n? 3. ¿Hub ¿Hub buen buen ambi ambien ente te dura durant nt la reun reunió ión? n?
de qu part partic icip ipar aran an más? más? 3. En cuan cuan lo alum alumno no abur aburri rido do desi desint nter eres esad ados os ¿S tomó tomó espe especi cial al inte interé ré en desc descub ubri ri cómo cómo desp desper er facilitador Evalua Evaluació ció la oración: 1. ¿Est ¿Estuv uv bien bien prep prepar arad ad el faci facili lita tado dor? r? 2. ¿Ens ¿Enseñ eñ la clas clas on buen buen disp dispos osic ició ión? n?
4. ¿Qué ¿Qué pe icio icione ne espe especí cífi fi as debe debe ha er al Seño Seño
in
Ayud Ayudas as adic adicio iona nale le 1. Saludos: Saludos: Para Para esta establ blec ecer er un ambi ambien en amis amisto to o, arac arac or damo damo calu caluro rosa same ment nt en el Seño Señor.Aunq r.Aunque ue la reun reunió ió con con sist sist de un acti activi vida da má bien bien acad académ émic ica, a, no debe debe ado ado
en la mayo mayorí rí de la epís epísto tola la de Nuev Nuev Test Testam amen ento to Po
Manual Manual para para el faci facili lita tado do
te ci l,
Suge Sugere renc ncia ia para para comenzar comenzar la prim primer er clas clas
id re
mamo mamo to
la
teri teri
os fu ro
ible ible
os tr como como indi indi iduo iduo fu ro comu comuni nica cado dore res. s. se inte intere resa sa la verd verd qu pr íamo íamo en su cl es in re pr si to la om ni caci cación ón exce excele lent nte. e. Sí se inte intere resa saba ba po noso nosotr tros os yeso se eí da la ra ha la ca vimi vimi to qu haci hacia. a. El hech hech es qu él no esta estaba ba tant tant ense enseña ñand nd rs om inis inistr tr su st ia tes» tes» to
it
su ic ci
ario ario estu estu ia te
inis iniste teri ri ue
inen inen
er
id lo lumn lumn in cerc cerc si ie te sami samien ento to de Wilk Wilkin inso so acer acerca ca de doct doctor or Hend Hendri rick cks: s: «E hech hech es qu él no esta estaba bata tant nt ense enseña ñand nd uncurs como como mi stra stra quie quiere re deci deci Wilk Wilkin inso son? n? ¿Sig ¿Signi nififica ca qu Hend Hendri rick ck no te ía te id inte intele lect ct us rs s? ui re ci
el
re ie impa impact ctar ar Hend Hendri rick cks? s? ¿Cóm ¿Cóm se dist distin ingu gu entr entr el amor amor ndri ndri ks in la infl infl us do Walt Walt ar
ci re
rs po
tora tora ci
io llev llev ce
su
da or
Walt? lección.
diez diez ré en ello ellos, s, resp respec ectitiva vame ment nte. e. Desp Despué ué de unos unos minu minuto to de inte intera racc cció ió pros prosig igan an al próx próxim im paso paso en la lecc lecció ión. n.
Disc Disc ta
un as
He dric dricks ks rq inte intere resa sa ca llos llos como como indi indivi vidu duos os futu futuro ro comu comuni nica cado dore res. s. 2. Hend Hendri rick ck hací hací lo qu fuese fuese neces necesari ari par traer traer de nuevo nuevo un st ia te roce roceso so la se za Wilk Wilkin inso so cali cali ic se la cció cció dric dricks ks como como dedi dedica caci ción ón en real realid idad ad como como ense enseña ñanz nza. a. un pers person on genu genuin ina, a, ferv fervie ient nt
tena tenaz. z.
Enseñando para cambiar vidas
muni munica caci ción ón la le de cora corazó zón; n; de la prep prepar arac ació ión. n. et
le de esti esti ulo; ulo;
Manual para el facilitador tiva tiva congr congreg egac acio ione nes. s. Desp Despué ué de cole colecc ccio ionar nar la hist histo o es bi as ne dena denada da no pued pued hace hace copi copias as para para comp compar arti ti co lo ot os estu estudi dian ante tes. s.
la le
ey
elat elatos os nt ni ea ón
en eñar eñar pa pant pant conf confer eren enci ci su edad edad natu natu alez alez inqu inquie ieta ta
to os en uent uent enér enérgi gica ca de lo adol adoles es al ue en en ntex ntex an da to al pe na qu as stía stía su igle iglesi sia) a) ella ella au dese deseab ab apre aprend nder er ás er ej ae tra. tra.
pr pe emoc emoc ón de sabe sabe qu algu alguie ie en real realid idad ad no escu escuch ch apre aprend nd de noso nosotr tros os
Suge Sugere renc ncia ia para para proyectos adicionales 4.
bién bién figu figura ra loca locale les. s. Como Como part part de proy proyec ecto to pued pued visi visi ta as es en om nida nida pr gunt gunt ac
es de oy ntes ntes
an el os ue
ense enseña ñanz nz de es
ud nt titu titula lada da na as or otra otra hist histor oria ia cono conoci cida da fi de crea crea moti motiva vado dora ra pa ut os ae os a. pres presen enta taci ción ón pued pued aque aque os qu us ar ense enseña ña al desa desarr rrol olla la em na en alguna alguna otra otra capacid capacidad ad edu educa caci ciona onal. l.
cree cree qu su secr secret et esta estaba ba en un pasi pasión ón po comu comuni nica car. r.
nt og as insp inspir irad ador oras as de maes maestr tros os maes maestr tras as qu ha impa impact ctad ad su alum alumno no de mane manera ra espe especi cial al La hist histor oria ia pued pueden en
el
os
ta
om am bién bién debe debe
ba ta aler aler de desc descub ub ir pr nc ue pode podemo mo emplea emplea en nues nuestr tr ense enseña ñanz nza. a. El alum alumno no pue pue o mp mp a os br os otro otro estu estudi dian ante te en un futu futura ra reun reunió ión. n.
8. Hace Hace vein veinte te años años el doct doctor or Hend Hendri rick ck le hubi hubier er at ibui ibuido do
10.
al unos unos de el os
ec facil facilit itado ador, r,
or gina gina desa desarr rrol ol ad po ambos. ambos.
ni nt un pres presen enta taci ción ón es gle gle ar ot ar es el o es
al
o, el uí
Manual Man ual para para el faci facili lita tado do
Suge Suge enci encias as para para comenza comenza El prof prof en ae uien uien clar clarac ació ió de Jesú Jesú en Luca Luca 6.40 6.40 Ma todo todo ue fuer fuer Hendric icks ks preprepe perf rfec ecci ci na nado do será será como como su ma stro stro Hendr gunt gunta: a: ¿Rep ¿Rep esen esenta ta este este pr ncip ncipio io en Luca Luca 6.40 6.40 un ex pect pectat ativ iv alen alenta tado do para para uste usted, d, un expe expect ctat ativ iv qu le asus asusta ta Pida Pida lo alum alumno no qu haga haga tres tres co as a. Bu
epro eprodu duzc zc el gr fi en pá disc discut utan an po no inut inutos os có la ense enseña ñanz nzas as de la igle iglesi si típi típica ca se rela rela cion cionan an esta esta cuat cuat área áreas. s. ¿Ani ¿Ani gles gles os ie bros bros vivi vivi vida vida equ equil ilib ibra rada das? s? ¿S consid considera era «n espi espiri ri al ha te er mejo mejo ui nues nuestr tras as ui oc en pa tici ticipa paci ción ón de
co enza enza lección.
ompr omprob ob
b. te eg nt qu endr endr ck hizo hizo co efer eferen enci ci al prin princi cipi pi en el vers versíículo culo lo alum alumno no no debe debe se forz forzad ados os resp respon onde de sino sino
añ pasa pasado do Pued Pued se bien bien espe especí cífi fico co Disc Discut utan an eflex flex onen onen po un tiem tiempo po ante ante de segu segu co la ecci ección ón [Nota: [No ta: Es inte intere resa sant nt pens pensar ar qu pode podemo mo hacer hacer la mismisas preg pregun unta ta de nues nuestr tras as ig esia esias. s. ¿Est ¿Están án crec crecie iend nd
die preg pregun unta ta
Greg Gregor or af ae tr sabe sabe ense enseña ñar. r. El conoci conocimi mient ent imper imperfec fecto to se refl reflej ejar ar en un
[e su ente entes] s] ante ante Dios Dios); ); c. Es ribi ribi tres tres cosa cosa qu puepueac qu expe expe ti tu as te or ué os ut ón ga de leCción. 2. Repr Reprod oduz uzca ca en la piza pizarr rr lo gráf gráfic icos os qu lust lustra ra el crec crec nt ue alta alta o) ág 2. eg pida pida os no ue es nd nt dr ha d,
pres presen en ar
enseñanza enseñanza imperf imperfect ecta. a. os ía leyes qu el maes maestr tr es prim primer eram amen ente te un no es de e s t u d i a n t ~ enud nt ae tr toda todaví ví ca no 3.
debe debe cont contin inua ua crec crecie iend nd camb cambia iand ndo. o. es ar de em di ue mini minist stre re Dios Dios util utiliz iz la pers person onal alid idad ad humana humana como como vehíc vehícuulo para para la ense enseña ñanz nz po lo tant tant el inst instru rume ment nt ser do ea an de DIOS. doct doctor or endr endr stem stem duca duca ona secu secula la se bu ca pers person onas as on cali califi fica caci cion ones es sign signiificativas mientras
enseñar l a
r iq iq ue ue za za s
ines inescr crut utab able le de Jesu Jesucr cris isto to no conf confor orma marn rnos os co
ualual-
Manu Manual al pa
faci facili lita tado do
omen omenza za lección.
uger ugeren enci cias as ra comenz comenzar ar la te cera cera cl se ic eron eron un impa impa to sign signif ific icat ativ iv
en us idas idas
diez diez regu regunt nt is ut qu la pers person onas as ap ende ende dete determ rmin in
nían nían
pr ctic cticab aban an no la ey de rita rita en st lecc lecció ió ompa ompart rtir ir
ense enseña ña en es Tr te lo igui iguien en bene benefi fi io lleg llegan an como como resu result ltad ad de util utiliz izar ar la ment mente? e? ¿Cóm ¿Cóm pode pode lo ra pens pensar ar ejor ejor ¿Nos ¿Nos anim animan an nues nues ra igle igle
doct doctor or Hend Hendri ri
no in tr ye acer acer
de la impo import rtan an
o. nt la preg pregun unta ta qu eben eben er ocad ocadas as está está la sigu siguie ient ntes es Po qu es eces eces ri el ra as en el proc proceeso de lleg lleg pren prende der? r? óm reac reacci cion onam amos os re te al frac frac so Quié Quiéne ne os ha ayud ayudad ad en nues nuestr tros os frac frac os óm hi iero iero No yu la igle iglesi si resp respon onde de fracasado?
óm el
ae ro
crea crea la cond condic icio ione ne má favo favora rabl bles es para para qu el alum alumno no
2. La prue prue
ec si ad de usar usar nues nues ra
3.
pres presen enta ta
de init initiv iv de
en eñan eñan
no es loqu el
ae
el alum alumno no so lo ig ient ientes es cual cual un es igno ignora rant nt
inco incomp mpet eten enci ci inco incons nsci cien ente te en la no lo sabe sabe b. inco incomp mpet eten enci ci cons cons
comp compet eten enci ci cons consci cien ente te en la cual cual un ha apre aprend ndid ido; o; d. co pe en ia in on ient ient comp compet et nt ue la os iene iene de aner aner atur atural al in tene tene qu pens pensar arla las. s.
inco incons nsci cien ente te
in ompe ompete tenc ncia ia on ient iente. e.
có od in omod omodid id reco recono noce cemo mo qu debe debemo mo apre aprend nder er ás Much Much tentensi pued pued llev llevam amos os la frus frustr trac ació ió el estr estrés és la an ie
Enseñando
Manual para el
para cambiar vidas
facilitador
real real eval evalúe úe la efic eficac acia ia de la ense enseña ñanz nz haci hacien endo do preg pregun un onas onas
7.
pren prende der; r;
nseñ nseñar ar
la pers person on
raba rabaja jar. r.
erie erie de omen omen os pt para para el apre aprend ndiz izaj aj lgun lgunos os pien piensa sa qu cris cris iani ianism sm evan evangé géli lico co es un il
lo punt puntos os fuer fuerte tes, s, posi positi tivo vos, s, clar claros os en la lecc lecció ión? n? ¿Cuá ¿Cuá le fuer fueron on lo punt puntos os débi débile les? s? ¿Est ¿Estab aban an clar claros os lo obje objeti ti
mu fáci fácil? l? ¿Mot ¿Motiv iv al estu estudi dian ante te si desa desani nima marl rlo? o? obed obedec ecer er 8. Nues Nues ro alum alumno no debe debe dqui dquiri ri ua ro abil abilid id de bá sica sicas: s: leer leer escr escrib ibir ir escu escuch char ar habl hablar ar 9. El ra as es un sp ct nece necesa sari ri de proc proces es de pren pren diza dizaje je Cuan Cuando do frac fracas asam amos os inte intent ntam amos os de nuev nuev hast hast jamás fracas fracasamo amos). s). 10.L 10.Las as exce excepc pcio ione ne on la igui iguien ente te uand uand ha qu co omiz omizar ar lo alum alumno no espe especi cial ales es qu ne esit esitan an alie alient nt ayud ayud c. Cuan Cuando do lo estu estudi dian ante te está está alta altame ment nt moti motiva vado dos. s.
Suge Sugere renc ncia ia para para proyecto adic adicio iona nale le Para reflexi reflexiona ona
se indi indivi vidu dual al
la le de
colec colectiv tivam ament ente. e.
educ educ ci n.
eb in lu un os uejo uejo en illo illo
bién bién mane manera ra espe especí cífi fica ca en qu ayud ayudar ar esti estimu mula la la ac ivid ividad ades es prop propia ia de al mno. mno. Es de ir debe debe xpli xplica ca
el éxit éxito. o. Adem Además ás anot anot algu alguno no vers versíc ícul ulos os bíbl bíblic icos os prin princi ci pios experiencias co tamb tambié ié otro otro qu ha fr casa casa o. Dich Dich re ur muchos
mant manten ener erlo lo en lo cami camino no de Seño Señor. r.
ro ecto ecto orig orig na desa desarr rrol olla lado do po el alum alumno no el gu faci facili lita tado dor, r,
ambo ambos. s.
Manual Manual para para el faci facili lita tado do
Comprobación or ense enseña ña expe expe en un
Suge Sugere renc ncia ia para para comenzar comenzar la cuar cuar clas clas afir afir ac ones ones qu apar aparec ecen en en la pági página na 63 junt junt co la modi modifi fica caci cion ones es qu sugi sugier er el do to Hend Hendri rick cks. s. Pida Pida lo alum alumno no qu re lexi lexion onen en di cuta cuta sobr sobr el sign signif ific icad ad el impa impact ct qu re ulta ultará rá al impl implem emen enta ta on El oc en
Hend Hendri ri ks
ac ivid ividad ad no di
diez pens pensar arla la
ue
usta ustanc ncia ia qu el apre aprend ndiz izaj aj
áxim áxim
iemp iempre re es en as part partic icip ip el alum alumno no mayo mayo es su pote potenc ncia ia para para apre aprend nder er Lo mejo mejore re alum alumno no so part partic icip ipan an es Lo qu part partic iciiobse observ rvan ando do tá prof profun unda dame ment nt enfr enfras asca cado do en el proc proces eso. o. alum alumno no pa be de ir proc proces es de apre aprend ndiz izaj aj siem siempr pr debe debe ener ener un in Debe Debe
as de camb cambia ia ompa ompart rtan an part part de la lecc lecció ión. n.
misma. debe debe os pr os apre aprend ndiz izaj aj ya qu nues nuestr tros os obje objeti tivo vo dete determ rmin inan an el re
impo import rtan anci ci de lo prop propós ósit itos os en el proc proces es de apre aprend ndiz izaa-
proponemos. af
idea idea acer acerca ca de lo prop propós ósit itos os de la educ educac ació ió rist ristia iana na Dónd Dónd hall hallam amos os el prop propós ósit it lo prop propós ósit itos os de la edueducaci cación ón ¿Est ¿Estam amos os dise diseña ñand nd nues nuestr tras as clas clases es serm sermon ones es prog progra rama ma educ educac acio iona nale le fi de logr lograr ar dich dichos os prop propós ósiios ¿Qué ¿Qué pode pode os hace hace para para ejor ejor cu plir plir lo prop propóósito sito qu io tien tien para para noso noso ros? ros? espu espués és de unos unos mi nu os de in er ambi ambi co plet pleten en el re to de la le ción ción
ri ncia ncia Apre Aprend ndem emos os haci hacien endo do Hend Hendri rick ck la modi modi ic as a. La prác prác ic bien bien diri dirigi gida da logr logr la perf perfec ecci ción ón es de ir debe debe ra logr logr sult sultad ados os dese desead ados os b. La expe experi rien enci ci prop propia iame ment nt evaevamejo mejo ue tene tenemo mo expe experi rime ment ntar ar eval evalua uamo mo expe experi rime ment ntam amos os apre aprend ndam am debe debe os
come comenz nzar ar
esen esen
La práctica
Enseñando
para cambiar vidas
apre aprend ndiz izaj aje, e, el profe profesor sor Hend Hendri rick ck escr escrib ib qu «muc «mucho ho de noso noso ro no no perc percat atam amos os de uá di erti ertido do pued pued ac idad idades es cual cuales es lo estu estudi dian ante te tien tienen en qu solu soluci cion onar ar prob proble lema ma real realis is as util utiliz izar ar la escr escrit itur uras as para para busc buscar ar la re pues pues vert vertid id po un tiem tiempo po Inco Incorp rpor or la acti activi vida dade de ya se en la escu escuel el domi domini ni al en otra otra clas clas de pués pués eval evalúe úe lo resu result ltad ados os po su efic eficac acia ia oy faci facili lita tado dor, r,
desa desarr rrol olla lado do ambo ambos. s.
uger uger ncia ncia para para comenzar comenzar endr endric icks ks enci encion on ne qu pued pueden en afec afecta ta nues nuestr tros os alum alumno nos: s: la inte intern rnas as alum alum os ni amba amba la es de dist distra racc cció ión. n. Desp Despué ué de algu alguno no inuinual ndri ndri en eñar eñar oro. oro. Util Utilic ic la is as preg pregun unta ta prov provis is as allí allí di cu an ud
toma toma
em
en
qu lo estu estudi dian ante te expe experi rime ment nten en la diná dinámi mica ca de la ua el auto auto es habl hablan ando do De pués pués de un tiem tiempo po aviv avivad ad de disc discus usió ión, n, comp comple lete te el rest rest de la le ción ción 3. El doct doctor or Hend Hendri rick ck habl habl acer acerca ca de fa to emoc emocio iona nant nt omun omunic icac ació ión. n. da alum alumno no co part partan an acer acerca ca pode podemo mo comu comuni nica ca sias siasmo mo genu genuin in en nues nuestr tr ense enseña ñanz nz rist ristia iana na Lo es tudia tudiant ntes es debe debe provee provee ejempl ejemplos os de maes maestr tros os misi mision oneero mini minist stro ro qu comu comunic nican an qu en realid realidad ad está está conconvenc vencid idos os entu entusi sias asma mado do po su cris cristi tian anis ismo mo Comp Compar ar ta idea idea po
Ense Enseña ñand nd pa para ra cam cambiar biar vida vida
Manual Manu al pa para ra el faci facili lita tado do
Suge Sugere renc ncia ia para para proyect proyectos os adic adicio iona nale le Comp Comple lete te se indi indivi vidu dual al
Par
tras tras alum alumno nos. s. En un ocas ocasió ió futu futura ra pued pued comp compart artir ir su deas deas on lo otro otro alum alum os
reflexio reflexionar nar
colec colecti tivam vament ente. e.
4.
(ya la le de la co unic unicac ació ión. n.
eb in luir luir bo qu jo en on enid enid ambi ambién én la aner aneras as espe especí cífi fica ca en qu us ed util utiliz izar ar lo prin princi cipi pios os de la le de la comu comuni nica caci ción ón Es deci decir, r, debe debe
expl explic icad ad en este este capí capítu tulo lo Desp Despué ué de prob probar ar la lecc lecció ió en un si uaci uaci real real eval evalúe úe efic eficac acia ia ense enseña ñanz nz haci hacien endo do preg pregun un as de lo estu estudi dian ante te sí is o( ). uá es ue on os punt punt uert uertes es posi posi ivos ivos clar claros os en la lecc lecció ió Cuál Cuáles es uero uero lo un os débi débile le Fu ef ca el proc proces es de la comu comuni nica caci ción ón ué se eb ca mejo mejora ra ñe ¿Cóm ¿Cóm se mane maneja jaro ro la dist distra racc ccio ione nes? s? ¿Uti ¿Utili lizó zó la re preg pregun unta ta en la pági página na 83 dura durant nt la prep prepar arac ació ió la lecc lecció ión? n? ¿Prov ¿Provey ey opor oportu tunid nidad ad para para la reac reacci ción ón de lo estudiantes? es udia udia te debe desarrol desarroltar tar diferentes diferentes manera manera prácti prácti as prov provec echo hosa sa ar obte obtene ne la re cció cció de lo otro otro alum alum os as idea idea uede uede in lu cues cuesti tion onar ario ios, s, ie de pués pués pred predic ic ción ción otro otro étod étod in ovad ovad re om part part de proy proyec ec debe debe expl explor orar ar po qu eces eces lo estr estros os pens pensar ar
proy proyec ec faci facili lita tado dor, r,
rigi rigi al desa desarr rrol olla lado do po ambo ambos. s.
lu no el uí
Manual Manual para para el facil facilit itad ador or
ro uger ugeren en ia para para comenzar comenzar 1. El doct doctor or Hend Hendri rick ck afir afirma ma qu el cará caráct cter er de maes maestr tr es lo que produ produce ce la confi confianz anz de alum alumno. no. Pida Pida lo estud estudia iant ntes es qu comp compar arta ta expe experi rien enci cias as co maes maestr tros os qu cump cump en co dich dich pr nc pio. pio. Adem Además ás pida pida qu expr expres esen en su idea idea de có hace hace es verd verdad ad un eali ealida da en su idas idas 2. El
ulne ulne able able on titu titu un de ne ga un er on nf en e. plor plor un os or ue íc comp compar arti ti nues nuestr tros os frac fracas asos os os estu estudi dian ante tes. s. emás emás ompa ompa de bene benefi fici ci pe de la vuln vulner erab ab lida lidad. d. Desp Despué ué de unos unos minu minuto to de disc discuupros pros ga on es n.
ni te os extr extrao aord rdin inar ario ios, s, porq porque ue se ha ganado ganado el dere derech cho. o. Pida Pida os alum alumno no qu ea empl emplos os de te ha blan blando do acer acerca ca de herm herman anos os herm herman anas as qu ha cono conoci ci do en as igle iglesi sias as qu epre eprese sent ntan an esta esta verd verdad ad Habl Hablen en pe onas onas re pect pect va cong congre rega gaci cion ones es Disc Discut utan an el te po unos unos ut eg ompl ompl en es un n. come comenz nzar ar
pres pres ntar ntar
die preg pregun un as
expr expr sada sada seña señanz nz fi az de oraz oraz no meram meramenente de be ab a. dr ui de qu es un pers person onal alid idad ad tran transf sfor orma mand nd ot co la ayuayu2. La pala palabr br cora corazó zó incl incluy uy to emoc emoció ión, n, volu volunt ntad ad
pe sona sona idad idad tota tota inte intele leccethos,
ar cter cter
ed
pathos,
esti estimu mula la la emoc emocio ione ne en dire direcc cció ió de lo qu desea desea qu nten nten do logos, ee az ue maes maestr tr dese dese qu el estud estudia iante nte tome tome Ense Enseña ña es hace hace ue el estu estudi dian ante te ap nda. nda. os do conc concep epto to epar eparab ab estu estudi dian ante te ha ap endi endido do noso nosotr tros os no he os ense enseña ñado do Apre Aprend nder er ambi ambiar ar ne nsep nsepar ar bl nues nuestr tr onoc onoc ient ient nues nuestr tr resp respon onsa sabi bili lida dad. d. So os resp respon onsa sabl bles es ha emos emos do to ap di el en ento ento as pers person onas as ac ta qu está está disp dispue uest stas as acep acepta ta ha qu no es tá disp dispue uest stas as acep acepta tar. r. 9. cris cristi tian an sm no desc descan ansa sa mera mera ente ente ex er nhech hechos os hi tó cr tian tian prod produc uc
Manual para el facilitador
Enseñando para cambiar vidas as tr ye
cosas cosas ue nece necesit sitam amos os par ser pers person onas as nflu nflu co on n oc oc e an
vulnerable.
Suge Sugere renc ncia ia para para proyecto proyecto adic adicio iona nale le ompl omplet et secc secc Para Para reflexionar se indi indivi vidu dual al colect colectiva ivame mente nte
pítu pítulo lo
Má qu
carpintero (* po Josh Josh McDowe McDowell ll ¿Puede hombre vivir in D i o s ? po Ravi Zacharias, Apol Apolog ogét étic ica: a: acio aciona na fe cristiana, Norm Norman an Geis Geisle le st di te debe debe escr escr bi bu no ar umen umento to desc descub ubre re cuad cuad rn apre aprend nder er al un geli geliza zaci ción ón crey creyen ente te edif edific icac ació ió yentes. proy proyec ecto to orig origin inal al desa desarr rrol olla lado do facil facilita itado do
cora corazó zón. n. incl inclui ui bosq bosque uejo jo senc sencil illo lo xpli xpli ta to cont cont ni cc como como tamb tambié ié mane manera ra espe especí cífi fica cas, s, ayud ayudar arán án comu comuni nica ca na perso persona nali lida da compl completa eta tr deci decir, r, debe debe expl explic icar ar zó Despu Después és de prob probar ar ecci ección ón situ situac ació ió eval evalúe úe efic eficac acia ia de enseñ enseñan anza za hacien haciendo do pregu pregunt ntas as de los estudi estudiant antes es mism mismo( o(s) s) ¿Cuá ¿Cuále le fuer fueron on punto pun to fuer fuerte tes, s, posi positi tivo vos, s, clar claros os en lecc lecció ión? n? ¿Cuá ¿Cuále le fuero fuero puntos puntos débi débile les? s? ¿Pus ¿Pusim imos os en prácti práctica ca la tres ar a l le le ga ga r sugerencias p ar
s e p er er so so na na s influyentes?
ar a q u ¿Cómo ¿Cómo deb debemo emo cambia cambia p ar ci ej re próxim próxim ve qu ense enseñe ñe ¿Cóm ¿Cóm util utiliz izam amos os nocimi nocimient entos os de Sócrate Sócrates? s? ¿Qué ¿Qué hicnnos hicnnos para causa qu nuestr nue stros os alumnos alumnos apren aprendie dieran ran
doct doctor or Hend Hendri rick ck afir afirma ma qu la fe cristi cristiana ana se basa en (o todo todos) s) de os sigu siguie ient ntes es libr libros os acerc acerc de la defe defens ns raci raci veredicto fe cristia cristiana: na: Evidencias qu demandan hechos hist histór óric icos os El alum alumno no debe leer un
ambos. ambos.
alum alumno no
Manual Manual para para el faci facili lita tado do
pode podemo mo alca alcanz nzar ar ayud ayudar ar
Suge Sugere renc nc as para para comenz comenzar ar sépt séptim im se pi ha ve es no abem abemos os cana canali liza za la crea crea ivid ividad ad on lo jó enes enes po ejem ejempl plo, o, proh prohib ibim imos os in prov provee ee un mane mane ra altern alternati ativa va par que ellos ellos expres expresen en su creati creativid vidad. ad. Nue Nues s tr au or ta bién bién rela relata ta óm el alen alen de un geni geni musi musi qu asis asistí tía. a. El jove jove part partic icip ip en un orques orquesta ta fila filarm rmón ónic ic impo import rtan an pi ac igle iglesi sias as prom promue ueve ve la reat reativ ivid idad ad có la apag apagan an e sarr sarrol olle le vari varios os prin princi cipi pios os para para el us de la crea creati tivi vida da en segu seguir ir lección. os estu estudi dian an es
memo memori ri og os
inte intera racc cció ión, n, pros prosig igan an co la reun reunió ión. n. Hend Hendri rick ck de Cris Cristo to en la ense enseña ñanz nza, a, haci hacién éndo dono no reco record rdar ar qu ta os
pode pode os
algú algú indi indivi vidu du en part partic icul ular ar ¿Cóm ¿Cóm sabe sabemo mo pr para parado dos? s? n.
lección.
diez diez efic eficaz az cuan cuando do el alum alumno no es moti motiva vado do en form form apro apropi piad ada. a. pa ción ción de un mism mismo, o, la curi curios osid idad ad la sati satisf sfac acci ciónde ónde nece necesi si dades, dad es, la utilid utilidad,el ad,el reto,el reto,el reco recono noci cimi mien ento to la aprobac aprobación ión infl influe uenc ncia ia oefi oefi ient ient inte inteli lige genc ncia ia en la educ educac ació ión. n. Si moti motiva vaci ción ón au lo estu estu dian diante te qu iene iene gran grande de habi habili lida dade de no logr logran an re ibir ibir el bene benefi fici ci de la educ educac ació ión. n. doct doctor or ot va io es gí cluy cluyen en a. la moti motiva vaci ción ón de cara carame melo lo b. la otiv otivac ació ió de la ulpa ulpabi bili lida dad; d; c. la moti motiva vaci ción ón de enga engaño ño ni otiv otivac ac ón exte extern rn de aden aden ro El prop propós ósit it de la mo ivac ivació ió exte extern rn es mo tiva tiva la inte intern rna. a. o llar llar pers person onas as qu teng tengan an inic inicia iati tiva va prop propia ia Es deci decir, r, pro pro uc pers person onas as
Enseñando
para cambiar vidas
7. La ua ro tapa tapa pr ncip ncipal ales es en en rena rena ient ient de ir b. em stra strar; r; pr ctic cticar ar en un itua itua ió
Manual para on a. ontr ontroo-
facilitador
la mane manera ra espe especí cífi fica ca en qu ayud ayudar ar
vida vida real real
moti motiva va al alum alum
umpl umpl on la le de estí estí ulo. ulo. espu espués és de prob probar ar ió en un it ació ació real real eval(u::>
beza bezami mien ento to de toqu toqu pers person onal al Dich Dichos os conc concep epto to incl incluuen el he ho de qu un debe debe iden iden if cars cars co la pers persoo-
lo es udia udia te
Adem Además ás
le
mism mismo( o(s) s) ¿Cuá ¿Cuále le fuer fueron on lo punt puntos os fuer fuerte tes, s, posi positi tivo vos, s,
tene tene conf confia ianz nz de qu el Espí Espíri ritu tu Sant Sant pued pued camb cambia ia la pers person onas as Co refe refere renc ncia ia al Espí Espíri ritu tu Sant Santo, o, debe debemo mo
pu sta, sta,
el
pers person onas as de uerp uerp de Cr st on done done dife difere rent ntes es suyo suyos? s? ¿Est ¿Estuv uv uste uste moti motiva vado do
lo
ebem ebemos os ec noce noce qu quiqui-
ne esar esaria iame ment nte, e, qu Dios Dios tien tien disp dispon onib ible le un uerp uerpo, o, qu es la
de entr entren enam amie ient nt
tamb tambié ié de vari varios os conc concep epto to rela relaci cioo-
entr entren enam amie ient nt qu incl incluy uy lo cuat cuatro ro nive nivele le menc mencio iona na 9. Si proh proh bimo bimo algo algo debe debe os pr veer veer algu alguna na buen buen al er na iv in de no ap ga la cr ativ ativid idad ad de nues nues ro al m-
en el ca ítul ítulo. o. ns ñe curs curso, o, bu qu la reac reac ió lo estu estu iant iantes es un reun reun ón fu ur ompa ompart rt lo re ul tado tado co su comp compañ añer eros os Qu apre aprend ndie iero ro su estu estu dian diante tes? s? ¿Qué ¿Qué apre aprend ndió ió uste usted? d? ¿Qué ¿Qué moti motiva vaci ción ón prod produu-
disp dispon onib ible le pero pero qu no siem siempr pr sabe sabemo mo cana canali liza zarl rla. a. 10.L 10.L prin prin ipal ipal en moti moti ació ació tien tien qu ve co no ot os mism mismos os ¿Est ¿Estam amos os noso nosotr tros os moti motiva vado dos? s?
Suge Sugere renc ncia ia para para proyectos proyectos adic adicio iona nale le Par
se indi indivi vidu dual al
reflexio reflexionar nar
cole colect ctiv ivam amen ente te
4.
proy proyec ec faci facili lita tado dor, r,
orig origin inal al desa desarr rrol olla lado do or el al mn ambo ambos. s.
el guía guía
Manual para el facilitador
ci Suge Sugere renc ncia ia para para comenz comenzar ar odav odav
llar llar la habi habili li ad es udia udia or no ot os ismo ismo Pida Pida lo estu estudi dian ante te qu om arta arta us ejor ejores es idea idea acer acer ello ello
a,l co un prep prepar arac ació ió míni mínima ma El afir afirma ma
sin preparaci preparación ón
Perm Permit it qu ario ario al mn ompa ompart rt la es di cur cur os expe experi rien enci cias as de gran gran impa impa to qu no anti anti ipab ipaban an Escr Escrib iban an lo prin princi cipi pios os pert pertin inen ente te impo import rtan ante te qu sur sur
die
maes maestr tros os se esfu esfuer erce cen. n. El prof profes esor or Hend Hendri rick ck expr expres es la le de es mane manera ra «E proc proces es ense enseña ñanz nzaa-ap apre rend ndiz izaj aj será será má efic eficaz az anto anto lo estu estudi dian ante te om el ae tr está está ade adecua cuadam dament ent prepar preparado ados». s». oc or co ienz ienz tene tene de cada cada reun reunió ión. n. area area
La tare tare
de arro arroll llar arla la
acer acer adas adas comp comple leta tada da
or lo alum alum
scri scriba ba la me ores ores idea idea para para usar usarla la en el fu u es de la re nión nión
co la reun reunió ión. n.
qu en re lida lida lo
otiv otivar aron on
qu no lo rebe rebe aron aron co pens pensar ar qu dich dichas as tare tareas as tuvi tuvier eron on un efec efecto to posi positi tivo vo en ello ellos. s. Es
cutan algunas inte intera racc cció ión, n, comp comple lete te
tiempo de
Después
el rest rest de la lecc lecció ión. n. ar
lección.
es
pens pensam amie ient nto; o; b. prov provee ee un tras trasfo fond ndo; o; c. desa desarr rrol olla la el hábi hábito to de estu estudia dia po sí mism mismo. o. El terc tercer er bene benefi fici ci repr repre e ue as
re
ne pare parece ce
alum alumno no
stud studia iant ntes es ue pien pien en on real realiz izab ab es 7. El impa impact ct dism dismin inuy uyeco eco la altaan altaan icip icipac ació ión. n. Es decir, debe mo se un tant tant ib fi de cons conseg egui ui el mayo mayo impacto.Esto impacto.Esto previeneel previeneel abu aburri rrimie miento nto produce producecJases cJases inte resa resant ntes es El profesorHendri profesorHendricksaclar cksaclar que estotiene que ver
Enseñando para
cambiar
vidas
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