HITOS DEL LENGUAJE FONÉTICO FONOLÓGICO
Edad
0-3 m
3- m
- m
-25 m
- Vocalizaciones reflejas pre lingüísticas (vocalizaciones indiferenciadas). - Demuestra inters por el sonido! el tono " el volumen de las voces (discrimina #a$la #a$la " patrones de entonaci%n - &lanto reflejo (indiferenciado)' o eiste car*cter social. - +al$ +al$uc uceo eo " gorj gorjeo eo'' ,ume ,ument nto o sign signif ific icat ativ ivo o en la frec frecue uenc ncia ia " vari variac acio ione nes s de vocalizaci%n. - onidos vegetativos. (eructos! tos! estornudos! #ipos). - &lora " grita - orpresa ante ruidos repentinos - Discrimina #a$la " patrones de entonaci%n - &lanto diferenciado (#am$re! sue/o! dolor! etc.) - +al$uceo rudimentario " juego voc*lico. - ,parici%n de las vocales' a! e! o! i! u. - e dirige #acia la fuente onora - Variaciones de intensidad " registro - +al$ +al$uc uceo eo can% can%ni nico co (red (redup upli lica caci cion ones es sil* sil*$i $ica cas) s).. El $e$ $e$ jueg juega a con con su voz! voz! controlando los diversos par*metros (1ngram! 2). - , los meses aparecen las primeras com$inaciones de sonidos! de las clases consonante 4 vocal! con cierre del tracto vocal (ar$ona! 5000). - El repertorio f%nico se amplía con la aparici%n de sonidos conson*nticos largamente sostenidos (ar$ona! 5000). - &as consonantes preferidas son las $ila$iales! dentales " velares! tales como la 6p6! 6m6! 6t6 " 676 (8erguson " 9arnica! 2:)! fundamentalmente oclusivas " nasales! apo"adas con vocales a$iertas (por ejemplo' mamama! papapapa). - ,lrededor de los meses! presenta ecolalias e imitaci%n de sonidos. - ,umento del campo de frecuencia " aparici%n de sonidos mu" graves (gru/idos) " mu" agudos (c#illidos). - ;esponde vocalmente a los estímulos - Vocaliza con entonaci%n -
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25-2= m
2=-5B m
5-3 a
3-B a
B-: a
:- a
- a
- >rimeras pala$ras (promedio de 2: pala$ras con significado). - >resencia de ?olofrase (@lemente! 5000). - ,dAuisici%n de fonemas 6p6! 6t6! 676 " 6m6. - , partir del a/o " medio! el sistema fonol%gico del ni/o eperimenta un r*pido desarrollo! Aue termina a los cuatro a/os! con la supresi%n de la ma"oría de los procesos de simplificaci%n del #a$la utilizados #asta ese momento. - ,umenta el nCmero de emisiones espont*neas. - >rimeras :0 pala$ras (pala$ras funcionales). - @omienza la epansi%n de las emisiones. - @omienzan a aparecer los dífonos voc*licos (6cvv6). - >ala$ras de 5 " 3 síla$as. >redominio de sustituciones. - e o$servan procesos fonol%gicos de simplificaci%n (sustituci%n! omisi%n! asimilaci%n " estructuraci%n sil*$ica)! stos predominan #asta los cuatro a/os! donde la ma"oría de las pala$ras simples son correctas. - ,dAuisici%n de fonemas 6"6! 6$6! 6j6! 6g6! 6n6 " 6c#6. - ,parecen dífonos conson*nticos (6ccv6). - etría de la pala$ra entre 5 " B síla$as. - >redominio de asimilaciones. - ,dAuisici%n de los fonemas 6l6! 6/6! 6f6! 6s6. - El =0 de sus enunciados son inteligi$les. - ,parecen algunas tra$antes - >olisíla$os mejor epresados. - Dificultades con fonemas líAuidos. - Dificultades con tra$antes. - >redominio de asimilaciones. - ,dAuisici%n de los fonemas 6d6 " 6r6. - ,dAuisici%n de dífonos voc*licos crecientes (ia! ie! io! iu! ua! ue! ui! uo)! algunos decrecientes (ai! ei! oi! au!eu!ou) " dífonos con 6l6. - Desaparecen gran parte de los procesos fonol%gicos de simplificaci%n. - %lo #a" dificultad con algunos tra$antes o síla$as especialmente complicadas (6vcc-ccv6). - ,dAuisici%n del fonema 6rr6! dífonos con 6r6 " tra$antes. - @ulminaci%n del repertorio fontico. - Desarrollo de la conciencia fonol%gica. - &enguaje completo en estructura " forma. - ,fianzamiento generalizado de todos los fonemas. - ;educci%n de diptongos.
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MORFOSINTÁCTICO
0 a meses - Vocalizaciones no lingüísticas $iol%gicamente condicionadas. - Escasa influencia de la lengua materna so$re aspectos productivos. a meses - &as vocalizaciones empiezan a adAuirir algunas características del lenguaje propiamente tal! tales como' entonaci%n! ritmo! tono! etc. - >rotoconversaci%n (vocalizaciones durante intervalos Aue deja el adulto! al mismo 0-25 m tiempo Aue intenta espaciar " acortar sus vocalizaciones para dar lugar a alguna respuesta del adulto). a 25 meses - @omprende algunas pala$ras familiares. - Vocalizaciones m*s precisas " controladas en intensidad. - ,grupa sonidos " síla$as repetidas a voluntad. - >roduce 2 pala$ra aproimadamente (;ondal! 2=0). - urgen las primeras pala$ras funcionales. - Epresa en promedio 2: pala$ras. 25-2= m - >&E de 2.0 a 2. (;ondal! 2=0). (Etapa - @omprensi%n de instrucciones sencillas. >resint*ctic - íla$as de tipo @VF @V4@V. a)' - e produce un crecimiento cuantitativo! tanto a nivel de comprensi%n! como de producci%n de pala$ras. - ,umenta el nCmero de emisiones espont*neas. - Empieza la epansi%n de las emisiones. - >rimeras :0 pala$ras (sustantivos! nom$res de o$jetos cotidianos! ver$os! adver$ios). - >&E de 5.0 (;ondal! 2=0). - ,parecen los enunciados de dos elementos. - Gso de pala$ras clase cerrada 4 clase a$ierta. 2=-5B m - @on anterioridad! se presenta un período transicional! donde las secuencias de una (Etapa sola pala$ra empiezan a aparecer unidas! pero sin la co#erencia pros%dica Aue int*ctica caracteriza a una oraci%n! "a Aue suelen #acer una pausa entre las dos pala$ras. 1nicial) - , los 2= meses los actos elocutivos comienzan a incluir preposiciones. - @omprenden %rdenes como' mira! dame! ven! come! entre otras. - @omprense algunos adjetivos " la noci%n de pertenencia HmíoI. - Gso de oraciones negativas mediante el HnoH aislado! o $ien coloc*ndolo al principio o al final del enunciado. - Empiezan a aparecer las primeras fleiones. - ,parecen las primeras interrogativas marcadas con JAuK " Jd%ndeK. 5-3 a - >&E de 5.2 a 5. (;ondal! 2=0). (Etapa - Emisiones de 5 a 3 pala$ras. Ler*rAuica - us oraciones tienen una gram*tica característica! es decir! rara vez son repeticiones 1nicial) literales de los enunciados de los adultos. - >arecen entender todo lo Aue se les dice. - Gtilizan pala$ras de clase a$ierta 4 clase a$ierta. - >oseen un #a$la telegr*fica.
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3-B a (Etapa Ler*rAuica @ompleja )
B-: a
:- a
- a
- @omprenden %rdenes de dos elementos. - M$edecen mandados #ogare/os. - Gtilizan preposiciones Aue marcan posesi%n' Ha míI! Hpara míI. - &a estructura de la oraci%n corresponde a 4V4 (sustantivo 4 ver$o 4 sustantivo). - , los 30 meses comienzan a realizar las primeras frases coordinadas! aumenta la frecuencia de uso de las principales fleiones (so$re todo la de gnero " nCmero)! junto a nuevas formas rudimentarias de los ver$os auiliares ser " estar. - Gtilizan pronom$res posesivos HmíoI! HmiI " artículos definidos HelI " HlaI. - >&E de 3.0 " m*s (;ondal! 2=0). - Enunciados de 3 a B pala$ras. - Gtilizan pronom$res personales de 2N " 3N pesona " artículos indefinidos. - ,parecen las primeras preposiciones HaI! HconI! HdeI! HenI! HparaI. - Gso de neos HperoI " HporAueI. - a"or uso de ver$os auiliares (HserI " H#a$erI) " tiempos ver$ales (presente perifr*stico! pretrito perfecto! futuro perfecto " futuro perifr*stico). - &as diversas estructuras gramaticales se van complejizando! principalmente mediante el uso del sistema pronominal " los ver$os auiliares. - e afianzan los tiempos ver$ales. - Gtilizan pronom$res posesivos m*s claros' Hpara tíI! Hpara míI. - @omienzan a comprender algunas frases pasivas con ver$os de acci%n. - Eliminaci%n progresiva de los errores sint*cticos " morfol%gicos. - El ni/o comprende " utiliza estructuras sint*cticas m*s complejas' pasivas! condicionales! circunstanciales de tiempo! entre otras " va perfeccionando aAuellas con las Aue esta$a familiarizado. - e asienta la morfosintais. - @onciencia orfosint*ctica. - aneja posesivos grupales (nuestro). - anejo de neos coordinantes " su$ordinantes. - Gsa toda clase de oraciones (complejas! su$ordinas #ipotticas " condicionales) - Mraciones m*s etensas' 4 V 4 M 4 & 4 < (sujeto 4 ver$o 4 o$jeto 4 lugar 4 tiempo). - @omprende oraciones complejas. - Empleo frecuente del sistema pronominal! pronom$res posesivos " ver$os auiliares. - Voz pasiva " coneiones adver$iales. - ?acia los : a/os consigue el desarrollo gramatical $*sico de la lengua.
- Gtilizaci%n de la voz pasiva " las coneiones adver$iales. - 1ncremento en la producci%n de pronom$res posesivos! mejor utilizaci%n de adver$ios! preposiciones de espacio " tiempo " formas irregulares de los ver$os. - Eiste una ma"or concordancia de los tiempos ver$ales entre la oraci%n principal " la su$ordinada.
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SEMÁNTICO
0- m
-25 m
25-5B m
- o$resalto a ruidos " golpes! atenci%n al mundo auditivo " visual! atenci%n " reconocimiento de la voz materna. - ;ealiza seguimiento visual #acia fuente sonora. - ,tenci%n al mundo auditivo - ira con ma"or inters los rostros! determina la aparici%n de un adulto " por tanto! la satisfacci%n de necesidades como consuelo! presencia " contacto. - igue estímulos visuales en forma #orizontal en arco de B: a 0 grados. - @omprensi%n de la prosodia. - +CsAueda de fuente sonora (eiste contacto ojo-o$jeto) 6 a 9 meses - ,dAuisici%n de la permanencia del o$jeto (representaciones mentales) - e inicia la comprensi%n lica. - e/alamiento - @omprende su nom$re 9 a 12 meses - Voca$ulario de 5 a 3 pala$ras con significado. - @omprende pala$ras familiares (pap*! mam*! etc.). - ;esponde a su nom$re. -Entiende el significado del HnoI. - >ermanencia en el o$jeto "a desarrollada - e/alamiento comprensivo - El ni/o comprende alrededor de tres pala$ras. - @omprende pala$ras familiares como papá, mamá. ,dem*s responde a su nom$re. - >eríodo caracterizado por so$reetens%n de trminos 12 a 18 meses - @omprensi%n glo$al de rutinas cotidianas. - ;econocen partes importantes del cuerpo. - @ontenidos de eistencia! desaparici%n! reiteraci%n! acci%n " locaci%n. - Gsan pala$ras sustantivas! relacionales " sociales. - Desarrollo de la funci%n declarativa. - ,parecen los conceptos de aAuí " el a#ora. - o$reetensi%n sem*ntica de las pala$ras funcionales (por ejemplo' llama HperroI a todos los animales). - @omprensi%n de instrucciones sencillas - e identifica por su nom$re - 1nicio del juego sim$%lico 18 a 24 meses: - @omprende algunos adjetivos ($onito! feo! sucio! limpio! etc.). - @omprende noci%n de pertenencia HmíoI. - ?a$la del pasado inmediato! futuro inminente " de lo Aue el otro est* #aciendo. - ota$le desarrollo de la comprensi%n de voca$ulario - @recimiento cualitativo! tanto a nivel comprensivo! como de producci%n de pala$ras
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5-3 a
3-B a
B-: a
- @omprensi%n de %rdenes con una ma"or complejidad - ,Cn presenta dificultades con el H"oI - @onoce muc#as figuras @onoce 5 o 3 partes del esAuema corporal - El aumento es muc#o m*s r*pido " el ni/o suele entender unas 5:0 pala$ras diferentes. - , los 5 a/os reconocen las partes del cuerpo en otro " a los 3 en un mu/eco o di$ujo. - @omprenden preposiciones Aue marcan posesi%n' Ha míI! Hpara míI. - ,parecen las preposiciones HaI! para denotar una relaci%n Ha tiI! Ha verIF HdeI! para epresar posesiones " HparaI! Aue se utiliza para indicar $eneficiario. - Gtilizan las preposiciones de lugar' IenI! Iso$reI " H$ajoI " los adver$ios de lugar' Hde$ajoI " Hdetr*sI adecuadamente. -
uede eplicar lo Aue #a di$ujado. - Dice su nom$re " apellido. - ;econocimiento del O"oO. - ,mplia su voca$ulario (300-2000 pala$ras) - ,prende Aue algunos trminos est*n jerarAuizados o Aue inclu"en a otros HaI! HdeI! HparaI - om$ra elementos de li$ros - >area por o$jeto-color-figura - , los 3 a/os muestra inters en las eplicaciones! el por Au de las cosas " c%mo funcionan - e o$serva el uso de preposiciones HaI! Hso$reI " H$ajoI para epresar lugar " HconI para manifestar acompa/amiento. - @omienza el manejo de pala$ra a$stractas! "a Aue comienza a dominar la relaci%n espacio-lugar (arri$a! a$ajo! dentro! fuera). - Gsan atri$utos de tama/o! cantidad! $elleza! suciedad! $ondad. - anejan referente temporal noc#e-día. - anejan conceptos de colores! temperatura " opuestos. - 9nero " nCmero de uso frecuente (plurales). - Voca$ulario de 00-2500 pala$ras - H"oI adAuirido plenamente - &enguaje egocntrico - @omprende %rdenes compleja - Gtilizan la preposici%n HconI significando instrumento. - ,parecen los adver$ios de tiempo H#o"I! Ha"erI " Hma/anaI. - @omprenden pronom$res posesivos m*s claros (Hpara tiI! Hpara míI ) - @onceptos de' distancia! referente temporal (pronto! tarde)! forma! longitud! cualidad (mismo! diferente)! anc#o! grosor. - @onceptos tmporo-espaciales' delante -detr*s! antes - despus! primero-Cltimo. - Voca$ulario de 2:00 pala$ras (B a/os)
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:- a
- a
- aneja atri$utos de edad. - Voca$ulario de 5:00 pala$ras. - aneja el para Au sirven las cosas. - Distingue mano derec#a e izAuierda en sí mismo. - Desarrollo de nuevos conceptos (entrada al colegio)! niveles de relaci%n entre conceptos " presuposiciones (ponerse en el lugar del otro suponiendo como va actuar). - >osee cierto grado de a$stracci%n. - Est* $ien orientado respecto a los cuatro puntos cardinales. - 1dentifica el igual a partir de modelos del mismo di$ujo! Aue varían en detalles peAue/os (series de 3). -
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PRAGMÁTICO
0 a 3 meses - ,ctos perlocutivos. - contacto ocular. - &lanto reflejo. - onrisa refleja (2 a 5 meses). 3 a 6 meses - ;utinas prever$ales (di*logos mu" primitivos caracterizados por el contacto ocular! 0- meses sonrisa social " alternancia en las epresiones). - Entre el cuarto " Auinto mes el ni/o es capaz de seguir con los ojos la direcci%n de la mirada del adulto! por lo tanto! se inicia la atenci%n conjunta " la acci%n conjunta (>u"uelo! 5000). - Dejan de llorar cuando les #a$lan (reacciona a prosodia principalmente a la materna) - &lanto diferenciado. - onrisa social. - 8ija mirada en estímulos visuales 6 a 9 meses - Epresi%n facial. - ,tenci%n conjunta " acci%n conjunta. - >rotoconversaciones. - , los = meses adAuieren la permanencia de o$jeto " el se/alamiento epresivo. - Escuc#a atentamente cuando le #a$lan 9 a 12 meses - Vocaliza m*s durante los intervalos Aue deja el adulto! al mismo tiempo Aue intenta espaciar " acortar sus vocalizaciones! para dar lugar a la respuesta del adulto -25 m (preconversaci%n). - Gso de protoimperativos " protodeclarativos. - ,parece la intenci%n comunicativa. - ,parece la deiis. - Gso social de o$jetos. - ,cci%n conjunta. - &as emisiones orales son "a claramente comunicativas " con intencionalidad eplícita (algunas gracias) - e/alamiento comprensivo. - ;eferencia conjunta. 25-5B m 12 a 18 meses - Gso de prosodia diferencia - Desarrollo de la funci%n declarativa e interpersonal. - &as estructuras son mas atingentes a la situaci%n Aue al significado. - ,parecen varios juegos " rutinas Aue se organizan segCn un modelo de intercam$io " reciprocidad (dar " tomar! venir e irse! rutinas alimentarias! aseo! saludos! etc.) (>u"uelo! 5000). - , los 2= meses se desarrolla el juego sim$%lico 18 a 24 meses - Es capaz de $uscar o$jetos Aue no est*n presentes.
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5-3 a
3-B a
B-: a
:- a
- iden clarificaci%n de la informaci%n. - ;econocen Auie$res. - Emplean deícticos. - ,parece la funci%n #eurística. - @anta canciones sencillas - ?ace preguntas - e caracteriza por un progreso evolutivo del lenguaje " da mCltiples se/as de estar convirtindose en un ser pensante - Disfruta escuc#ando cuentos - 8recuentes HJpor AuK - >redominio de funci%n reguladora! se amplía funci%n #eurística! aparece funci%n referencial representativa del lenguaje. - Eiste un avance en los aspectos sociales del discurso. - Demuestran Aue pueden cam$iar el modo de comunicaci%n! en funci%n de las necesidades Aue presenta el interlocutor. - ;eparan Auie$res. - @ontesta preguntas como HAu es estoKI! HAue se #ace conPKI. Hpara Au sirvePKI - a$e esperar su turno - e desarrollan aspectos $*sicos de la toma de turno. - J>or AuKI " HJc%moKI son mu" frecuentes - >uede sostener largas " complicadas conversaciones - ,cusa! miente! cuenta sus cosas! es pregunt%n! inventa cosas (ficci%n " realidad) - >redominio de la funci%n interaccional. - Luego teatral con a$undantes di*logos " comentarios. - urge nivel discursivo. - ;espuestas acordes a la pregunta (atingencia). - Luegan en grupos de 5 a : ni/os. - Luegan a disfrazarse. - Dan claras muestras de rasgos " aptitudes emocionales (seriedad! paciencia! generosidad). -
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- a
- >erspectiva orientada #acia sí mismo! no tiene en cuenta al o"ente aunAue es conciente de sus características. - ,umenta la sofisticaci%n en su #a$ilidad comunicativa para persuadir. - Desarrolla #a$ilidades conversacionales (toma turno! iniciar-mantener-cam$iar tema). - >articipan en juegos con reglas. - ;egulan su conducta frente a los cam$ios de *nimo! emociones " tensiones de los padres. - 1nsiste en ser el primero en todo " asume a menudo una aptitud de Hsa$elotodoI. - Descri$e l*minas - @omienza a apreciar los distintos efectos Aue tiene la lengua al usarla " a juzgar la correcta utilizaci%n de su propio lenguaje. - @#istes! adivinanzas
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