Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA) Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación integral, realizado al estudiante con NEE, y sus resultados. Debe ser completado en el establecimiento educacional por el/la profesional responsable que coordina el proceso.
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I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
!." DAT$S DE IDENTI%ICACIÓN IDENTI%IC ACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) A& DEL ES ESTUDI TUDIA ANTE NTE Halan Jari !rellana "olete #$/11/#00$ $ a&os 1 m
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"articipación en "IE
%e'a na'. %dd/mm/aaaa) Edad %en aos y meses)
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Escuela Espa&a
Re0a/ua'i1n de ,)'es) ) a0an'e edu'ati0) en e/ IE %unda*enta'i1n de e,es) ) ')ntinuidad en e/ IE #7((
Nelson Dia
N)*+,e de/ Esta+/e'i*ient)
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Nomre Director/a
& DE L$S L$S R$% R$%ES ESI$ I$NA NALE LESS ,)5esi)na/ ,)5esi)n a/ a,ti'iante a,ti'i ante en e/ e/ ,)'es) de ,e0a/ua'i1n inte,a/ de/ estudiante 6ue se a'e ,es)nsa+/e del registro de este documento' Declara no ser in2il de acuerdo a lo dispuesto en el art3culo 94 del D56 N4 #/199$ 8inisterio de Educación' a:ael ;oledo *1(0,117# Nomres < pellidos
=N
Ed' di:erencial
Docente "IE
"ro:esión/ Especialidad
.argo
7,#+9#,# 5ono contacto
ra:aeltoledopsico>otmail'com
1/1#/#01+
E*mail contacto
*
5irma pro:esional
5eca
,)5esi)na/7/es 6ue an a,ti'iad) en e/ ,)'es) de ent,ea de a)-)s al estudiante durante el per3odo ?ue se eval@a %pro:esores especialistas :amiliares asistentes compa&eros de curso el propio estudiante otros)'
"ro:esionales %Nomre completo)
"ro:esión/ Especialidad/ .argo
Silvia !rellana a:ael ;oledo 6uis Nu&e 8aria Jose !rellana
"ro:esora Je:a Ed' di:erencial Neurologo sistente de aula
5ono/E*mail
7,#+9#,#
egistro pro:esional
+$7$
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento DIAGNÓSTIC$: !ndique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para educacional recibe la subvención de educación especial
5eca emisión AEBisten camios al diagnóstico diagnostico de ingreso 0+/0(/#01, si no actual actualmente vigenteC T,ast),n) de D5i'it Aten'i)na/ ')n 9ie,inesia (TDA"9& egistre egistre nuevas nuevas evaluacion evaluaciones es o revaluaci revaluaciones ones realiada realiadass %mdica %mdica psicopeda psicopedagógi gógica ca psicológi psicológica ca :onoaudi :onoaudiológ ológica ica etc') < las modi:icaciones :icaciones al diagnóstico si las uiere' dunte evidencias correspondientes' correspondientes' %egistre en punto IF de este :ormulario cuando corresponda)'
T,ast),n) T,ast),n) de D5i'it Aten'i)na/ sin 9ie,inesia 9ie,inesia (TDA&
In:ormes de evaluación psicopedagógica diagnostica inicial < de reevaluación con prueas estandariadas'
Se&ale datos del pro:esional%es) ?ue emite%n) el nuevo diagnostico o sus modi:icaciones %detalle especialidad%es)
6uis N@&e Gguila neurólogo diagnostica ;D' a:ael ;oledo ;oledo ra
AVANCES AVANCES EDUCATIV$S Describa los principales progresos educativo y en la evolución de sus NEE "desarrollo de capacidades, nive l progresos del del estudiante en estudiante en su proceso educativo y alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendiza#e, situación de la familia, entre otros$.
El alumno participa en conversaciones con sus pares
8antener por ma
ASe mantienen sus NEEC
SI
N!
Ae?uiere continuar con apo
N!
3. D$CU;ENT$S (EVIDENCIAS& DEL R$CES$ DE REVALUACIÓN
L$S DAT$S DAT$S C$NTENID$S EN ESTE D$CU;ENT$ S$N C$N%IDENCIALES> SU DIVULGACIÓN $ US$ INDEID$ ES ENADA $R LA LE?
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN SIC$EDUCATIVA ? ESECIALI@ADA
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AVANCES DEL7LA ESTUDIANTE EN EL C$NTET$ ESC$LAR * Des',i+a +,e0e*ente /a e0)/u'i1n )+se,0ada en su dese*eB) - a,ti'ia'i1n en e/ 'u,,'u/) 1.
Describa los principales aprendiza#es curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado &
6os resultados en la Escritura son m2s altos ?ue los usuales' El nivel gra:omotri en el ?ue se sit@a este alumno es medio alto con respecto a su grupo de re:erencia' Se oserva una gra:3a astante correcta < una calidad de eecución ?ue indican un uen dominio de esta tcnica instrumental' ealia con su:iciente e:icacia tareas de reconocimiento < escritura de n@meros procesos de seriación < cantidades operaciones de sumar < restar con n@meros naturales ?ue incluso involucren llevadas Describa los aprendiza#es curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
6os resultados otenidos en el apartado ?ue eBplora la capacidad para resolver prolemas matem2ticos ?ue involucren sumas
* Des',i+a +,e0e*ente /)s ,),es)s en sus a+i/idades a,a a,ende, - a,ti'ia, en /a sa/a de '/ases> - )t,)s esa'i)s 'eale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el conte(to escolar "aula, patio, otros$ y familiar.
6ogra escucar < entender las instrucciones ?ue la docente da a conocer en la sala de clases' 6ogra relacionarce de uena :orma con sus pares' "osee un uen apo
El estalecimiento uscar2 todas las estrategias necesarias para desarrollar aprendiaes signi:icativos < estailidad emocional en los estudiantes para esto es mu< importante la comunicación eBpedita ?ue se presenta entre los docentes de aula < e?uipo psicosocial %educador di:erencial psicológa)'
2. AVANCES EN EL C$NTET$ %A;ILIAR ? S$CIAL Des',i+a a6ue//)s ase't)s desta'ad)s ,ese't) a /a a,ti'ia'i1n de /a 5a*i/ia en /)s ,),es)s de/ estudiante
6a :amilia estara in:ormada de avances < progresos del estudiante
SeBa/e a6ue//)s ase't)s a /)s 'ua/es da, n5asis en e/ ,1i*) e,)d)
6a :amilia re?uiere in:ormación respecto de los logros del estudiante < las deilidades en las distintas 2reas pedagógicas' el oetivo es uscar las estrategias pertinentes < estalecer los planes remediales ?ue necesita para :ortalecer su desarrollo integral' 8eorar la calidad escritora concentración < atención' 8eorar la operatoria en multiplicación < división con situaciones prolem2ticas simples' 2
3. AVANCES ESECÍ%IC$S A& Des',i+a /)s ,),es)s de/7/a estudiante en ,e/a'i1n a/ TDA ')n /)s a)-)s ese'ia/iad)s 'ealar cambios m)s relevantes en el aprendiza#e, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de atención, impulsividad y/o inquietud/*iperactividad
naliando los resultados ?ue Halan Jari a otenido en las prueas ?ue eval@an la 8emoria < la capacidad de tención pueden considerarse como mu< altos apareciendo como un alumno mu< e:ica en la resolución de tareas ?ue tienen ?ue ver con la memoria visual < la atención tanto selectiva como concentrada recordando durante cierto tiempo una gran cantidad de detalles'
& SeBa/e a6ue//)s ase't)s a /)s 'ua/es es ne'esa,i) da, n5asis du,ante e/ ,1i*) e,i)d) a'ad*i') tención No presenta di:icultades'
Impulsividad No presenta di:icultades en esta ara'
In?uietud/ Hiperactividad No presenta di:icultades
!tros
!SEF.I!NES
L$S DAT$S C$NTENID$S EN ESTE D$CU;ENT$ S$N C$N%IDENCIALES> SU DIVULGACIÓN $ US$ INDEID$ ES ENADA $R LA LE?
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
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III EVALUACIÓN DE L$S A$?$S Señale ámbitos generales en los que ella estudiante requirió apo!os especiali"ados#
curricular general :unciones cognitivas
asignaturas espec3:icas
lenguae oral
a:ectivo social
:unciones eecutivas
comunicación
adaptación social
:uncionamiento adaptativo
autonom3a
otro%s) %especi:3?ue)
$% Describa la E&E'*+,+ +E -.S +SN.S /.S +E ,/.0.S 1/-E1EN,+.S durante el período evaluado, destacando los m)s relevantes para el aprendiza#e. 'eale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser replanteados.
A$?$ ESECÍ%IC$ /E2S.N,-
Hailidades Sociales :ectivo Social tencion "sicolo ica '322'3-,2
En los susectores de lenguae < matematicas ada ataciones si ni:icativas
E%ECTIVIDAD
Seguir con apo
d?uiere aprendiaes acorde a su ritmo de aprendiae
po
Hacer ?ue lea diariamente teBtos reves'
ealiar preguntas sore lo ?ue lee para ?ue va
Supervisarlo constantemente para generar en el ni&o seguridad < autocontrol'
.ontar con un espacio :isico adecuado lire de distractores < elementos intervinientes'
8aterial concreto .omputadores impresoras < materiales pedagogicos' ;raaar comprensión lectora < desarrollar ailidades de calculo' &,1-,2
Incorporar rutinas de estudio
$SERVACI$NES
Kraduación de eBigencias acordes al nivel de aprendiae adecuaciones'
1E+.S 0 2E'32S.S 1,E2,-ES
.24,N5,*.
C$NTINUIDAD SI N$
.2.S ,/.0.S
"'eale cu)l"es$&
6% ES2,E4,S Describa brevemente las estrategias de traba#o utilizadas por el equipo de aula ! otros profesionales ! personas de la comunidad escolar que *an resultado efectivas para proporcionar los apoyos y a#ustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Se realian apo
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apo!o implementadas 7acia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente 6as estrategias < recomendaciones entregadas a la :amilia an sido un ene:icio para la estudiante
contenidos < actividades realiadas en la unidad educativa el alumno a logrado avanar en su desarrollo pedagogico'
'eale y describa brevemente si el estudiante requierenuevos apo!os para favorecer su aprendiza#e y participación en el conte(to escolar.
El estudiante no presenta motivo su:iciente para ?ue continue con apo
C$;ENTARI$S> $SERVACI$NES ? SUGERENCIAS GENERALES ARA EL RÓI;$ ERÍ$D$ !ncluya si el/la estudiante ser) o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del +!E 8 si corresponde. 8 ( %egistre en punto !, en *o#a siguiente $
"otenciar la estimulación general a nivel cognitivo para as3 crear un e?uiliro en las m@ltiples capacidades aordadas por la escuela en las di:erentes 2reas de aprendiae' M8otivarlo a seguir cultivando los logros
L$S DAT$S C$NTENID$S EN ESTE D$CU;ENT$ S$N C$N%IDENCIALES> SU DIVULGACIÓN $ US$ INDEID$ ES ENADA $R LA LE?
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
IV." REVALUACIÓN DE EGRES$ ?7$ C$NTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL IE N)*+,es - Ae//id)s de/7/a estudiante
RUN ##'$$'9+1*#
Halan Jari !rellana "olete'
R$%ESI$NAL7LES
"ro:esión/ Especialidad/ .argo
5ono/E*mail
egistro pro:esional
a:ael ntonio ;oledo ra
Ed' Di:erencial "ro:esora Je:a Neurologo
7,#+9#,#
+$7$
7,# 1919$
EVALUACIÓN DEL DF%ICIT (TDA& AS$CIAD$ A LAS NEE 2egistre resultados9 procedimientos9 e:ámenes ! pruebas utili"adas "-d#unte evidencias$.
;est de conners plicación de ateria psicopedagogica evalua #'
DECISIÓN DEL E
AH$ ESC$LAR 2!#
onsiderando los progresos en el aprendiza#e y en la evolución del dficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente&
%e'a: 1/1#/#01+ El/la estudiante dee e,esa, de/ IE El/la estudiante dee ')ntinua, en e/ IE %unda*ent)s de /a de'isi1n (adJunte e0iden'ias& Se sugiere ?ue el alumno egrese del programa de integración escolar al :inaliar el a&o #01+'
C$;ENTARI$S> REC$;ENDACI$NES> $SERVACI$NES:
Destacamos de Halan las ganas de aprender < su uen comportamiento ?ue tiene dentro < :uera de la sala de clases tamin se reconoce la participación del alumno en las diversas actividades escolares'
L$S DAT$S C$NTENID$S EN ESTE D$CU;ENT$ S$N C$N%IDENCIALES> SU DIVULGACIÓN $ US$ INDEID$ ES ENADA $R LA LE?
