Rafael Muñoz Sevilla [email protected] Factor El ciclo de los proyectos El diagnóstico social participativo Los componentes del diagnóstico participativo Las fases de elaboraci…Descripción completa
Descripción completa
Descripción: Esta guía responde a una necesidad identificada durante el análisis exhaustivo de más de 25 iniciativas apoyadas por el Clúster de Turismo Sostenible (CTS) del Fondo Multilateral de Inversiones (F...
propuesta metodologicaFull description
Descripción completa
Dx comunidadDescripción completa
GuiaDescripción completa
ceaacesFull description
Descripción completa
DocenteDescripción completa
Descripción: Guía metodológica para la evaluación e implementacion de la norma iso 14001
docenteDescripción completa
Descripción completa
GUÍA METODOLÓGICA PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL PLAN CAIF
Montevideo, enero / 2007
INDICE -
Índice
Pág. 2
-
Sumario
Pág. 3
-
Fundamentación
Pág. 5
-
Objetivos
Pág. 7
-
Consideraciones metodológicas
Pág.
-
Organi!ación del Centro "ara #esarrollar el Programa de $ducación %nicial
Pág. &'
Focali!ación de la "oblación objetivo en el Programa de $ducacion %nicial
Pág. &3
-
Com"etencias de la (sociación Civil
Pág. 2'
-
Com"etencias del $)ui"o Pedagógico
Pág. 3&
*
Funcio Funciones nes del $)ui"o $)ui"o +,cnic +,cnico o en el Program Programa a de $ducació $ducación n %nicia %niciall Pág. Pág. -
*
#e los Padres madres u otros re/erentes adultos
-
Pág. 52
-
(ne0o %
Pág. 51
-
(ne0o %%
Pág.
-
(ne0o %%%
Pág.&'7
INDICE -
Índice
Pág. 2
-
Sumario
Pág. 3
-
Fundamentación
Pág. 5
-
Objetivos
Pág. 7
-
Consideraciones metodológicas
Pág.
-
Organi!ación del Centro "ara #esarrollar el Programa de $ducación %nicial
Pág. &'
Focali!ación de la "oblación objetivo en el Programa de $ducacion %nicial
Pág. &3
-
Com"etencias de la (sociación Civil
Pág. 2'
-
Com"etencias del $)ui"o Pedagógico
Pág. 3&
*
Funcio Funciones nes del $)ui"o $)ui"o +,cnic +,cnico o en el Program Programa a de $ducació $ducación n %nicia %niciall Pág. Pág. -
*
#e los Padres madres u otros re/erentes adultos
-
Pág. 52
-
(ne0o %
Pág. 51
-
(ne0o %%
Pág.
-
(ne0o %%%
Pág.&'7
SUMARIO &. Fund Fundam amen enta taci ción ón 2. Objeti Objetivos vos "ara el trabaj trabajo o o o o
Con el nio 4 la nia Con "adres madres 4 otros re/erentes adultos #el desarrollo institucional.
3. Consid Considerac eracion iones es meto metodol dológi ógicas cas -. Organi!ación Organi!ación del Centro Centro "ara desarroll desarrollar ar el Programa Programa de $ducació $ducación n %nicial %nicial o o o o
%ntegración de los gru"os #istribución de losas $ducadoresas (signación de los gru"os a los es"acios 6orario de /uncionamiento
5. Focali!ación de la "oblación objetivo en el Programa de $ducación %nicial o o
%ngresos * %nscri"ción 4 Priori!ación de los suarios suarios $gresos * (cciones (cciones de Coordinación Coordinación
1. Com"et Com"etenc encias ias de la (soci (sociació ación n Civil con res"ecto res"ecto al Program Programa a de $ducació $ducación n %nicial o o
8estión 4 administración de recursos 9umanos 8estión 4 administración de recursos materiales
o o
Set básico de materiales $)ui"amiento básico "ara cada sala 4 el es"acio e0terior
(condicionamiento 4 seguridad del local (segurar la integridad de los nios 4 nias
7. Com"et Com"etenc encias ias del del $)ui"o $)ui"o Pedag Pedagógi ógico co :. Funcio Funciones nes del $)ui"o $)ui"o +,cnic +,cnico o
. #e los los Padres Padres ;adres 4 otros otros re/erent re/erentes es adultos adultos
(ne0o % - %nstrumentos "ara mejorar el )ue9acer educativo. o o o
Promover el deseo de e0"lorar e interactuar con el mundo circundante.
%ncentivar el desarrollo del "ensamiento lógico 4 la bEs)ueda de soluciones de "roblemas sencillos.
Favorecer la construcción de su es)uema cor"oral.
$stimular las "ra0ias constructivas del vestir del uso de cubiertos gesto grá/icoD.
Favorecer la estructuración de las relaciones t,m"oro*es"aciales.
PARA EL TRABAJO CON LOS PA(RES) MA(RES * OTROS RE+ERENTES A(ULTOS
Objeti! "enera#$ 8enerar condiciones )ue /aciliten en los "adres madres 4 otros adultos re/erentes una ma4or conciencia 4 abordaje de los /actores "rotectores del desarrollo 4 de los "rocesos de a"rendi!ajes.
Objeti!s Espe%&'i%!s$
Promover actividades interactivas 4 coo"erativas de los "adres madres 4 otros re/erentes adultos con sus 9ijosas.
Fortalecer a los "adres 4 madres en su conocimiento sobre el desarrollo in/antil.
Potenciar las ca"acidades de los "adres 4 madres "ara "romover 4 acom"aar el "roceso de desarrollo 4 el a"rendi!aje de sus 9ijosas.
Promover una actitud "ositiva en el nioa 4 la /amilia 9acia el a"rendi!aje.
@rindar un es"acio donde los "adres madres u otros re/erentes /amiliares "uedan 9acer uso de sus ca"acidades 4 9abilidades.
Contribuir al mejoramiento de las "rácticas de crian!a.
$stablecer acuerdos con la /amilia )ue /avore!can el crecimiento 4 desarrollo del nioa.
PARA EL (ESARROLLO INSTITUCIONAL Objeti! "enera#$ ;ejorar la calidad de la "ro"uesta del "rograma de educación inicial &.* O"timi!ar los recursos 9umanos e0istentes. 2.* O"timi!ar los recursos materiales.
Objeti!s Espe%&'i%!s$ &.& Fortalecer 4 cuidar los recursos 9umanos.
&.2 Fortalecer los recursos 9umanos e0istentes a trav,s de una ca"acitación "ermanente. &.3 Promover en los e)ui"os una intervención o"ortuna con intención "edagógica. &.- Promover el trabajo en e)ui"o. &.5 Promover la ca"acidad de dis/rute en las actividades )ue se reali!an. 2.& O"timi!ar la utili!ación de los es"acios e0istentes. 2.2 %m"lementar los es"acios de acuerdo a las estrategias "edagógicas. 2.3 erar)ui!ar el uso de todos los es"acios interiores 4 e0teriores. 2.- Seleccionar 4 utili!ar el material didáctico con intención "edagógica.
3.- CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Organi!ar es"acios )ue aseguren a los nios 4 nias o"ortunidades de juego movimiento 4 e0"loraciones en un clima de bienestar 4 sin riesgos.
(segurar )ue se cum"la con la relación nioa G $ducadora establecida en este documento "ara cada edad.
Halori!ar el juego como la estrategia "edagógica "or e0celencia.
tili!ar el material como mediador del a"rendi!aje.
#ar o"ortunidad de "artici"ación e integración de la /amilia al Centro.
@rindar es"acios "ara la interacción del nioa 4 su /amilia.
?evalori!ar las actividades de la vida cotidiana.
+rabajar en base a acuerdos con el nioa 4 la /amilia.
Ca"acitar al "ersonal en /orma "ermanente.
4.-ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA DESARROLLAR EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL Inte,ra%i-n de #!s "r.p!s$
+eniendo en cuenta las demandas de atención "ersonali!ada )ue e0ige la tarea educativa con nios 4 nias tan "e)ueos se establece la siguiente relación nioa*adulto
NIEL 0 a &2 niosas "or $ducadora
NIEL 1 &3 a &5 niosas "or $ducadora
(istrib.%i-n de #!s Ed.%ad!res/as para %ada ,r.p!$
$l ;aestro Coordinador como res"onsable del área "edagógica deberá evaluar los antecedentes del "ersonal dis"onible -
e0"eriencia "revia "or nivelI
-
condiciones de salud /
-
situaciones "rolongadasI
-
"re/erencia natural "or el trabajo en un nivel determinadoI
-
dis"onibilidad de carga 9oraria as< como considerar las /ortale!as 4 debilidades de cada gru"o.&
visibles
de
licencias
6aciendo un análisis del Personal 4 de los niosas )ue con/orman cada gru"o es )ue ella ;aestroa Coordinadora deberá distribuir los $ducadoresas con criterios técnicos los cuales servirán como /undamento "ara los integrantes de la (sociación Civil en caso de ser necesario.
Asi,na%i-n de #!s ,r.p!s a #!s espa%i!s$
Se tendrá en cuenta la necesidad de contar con &5 m2 "or nioa en el nivel 3 4 de 2 m 2 "ara los niosas de 2 aos. $n el caso de )ue el local del Centro no "ermita cum"lir con estas normas se calculará el nEmero de niosas de cada gru"o adjudicándole a los gru"os de 2 aos a)uellas Salas )ue o/re!can ma4or es"acio "or nioa. Se tratará de brindar es"acios ventilados 4 con lu! natural su/iciente. >as salas deberán "osibilitar un acceso seguro 4 /ácil 9acia los es"acios e0teriores as< como 9acia los gabinetes 9igi,nicos.
1
Por ejemplo: niños/as con o sin escolaridad en el Centro niños/as !"e pro#ienen del Pro$rama de %stim"laci&n 'port"na niños/as con ni#eles de ries$o en el desarrollo.
2!rari! de '.n%i!na3ient!$
>os C(%F /ueron "ensados "ara reali!ar una cobertura má0ima de : 9oras diarias de lunes a viernes. $sto no )uiere decir )ue los niosas deban "ermanecer todo el 9orario. $l Plan C(%F consciente del com"romiso del trabajo con edades tan tem"ranas 4 basado en el objetivo de "romover el a/ian!amiento del v
4
la
o"ortunamente.
/recuencia
se
establecerán
$n estos casos la carga
9oraria de los talleres será de 3 9oras o más.
5. FOCALIZACIÓN DE LA POBLACIÓN OBJETIVO EN
EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL
Ins%rip%i-n estab#e%id!
1) Período Propuesto (esde e# 45 de !%t.bre 6asta e# 47 de di%ie3bre8 $ste Pera solicitud de ingreso será llenada "or ella (sistente Social ella ;aestroa ó ella $ducadora asignada "ara tal /in. #urante este "er
?eali!ar la investigación diagnóstica del conte0to en la !ona de in/luencia del C(%F detectando e inclu4endo a todos a)uellos nios menores de aos. Coordinar con loslas res"onsables de los di/erentes "rogramas $stimulación O"ortuna $ducación %nicial 4 el Centro de $studio 4 #erivaciónD el ingreso de los niosas desde el nacimiento "ara continuar el "roceso 9asta su egreso a la $scuela. Coordinar con S%P% la inscri"ción de los niosas )ue ingresan al Centro. Partici"ar con el $)ui"o de +rabajo en la divulgación in/ormación 4 "romoción del APer
2) Inscripciones fuera del Período Propuesto: >as inscri"ciones se mantendrán abiertas res"etando el nEmero de niosas "or adulto esti"ulado en el ;odelo 4 el es"acio dis"onible.
Inre%o de "o% ni#o%/$% $" Pror$!$ de Ed')$)i1n Ini)i$" =iosas com"rendidos en la /ranja de 2 a 3&& aos
P!b#a%i-n destinataria$
4 sus /amilias
Edad de In,res!
$l re)uisito indis"ensable "ara ingresar al Programa de $ducación %nicial es tener la edad cum"lida 2 ó 3 aosD al 3' de abril de cada ao.
;<.i=nes
in,resan
a
•
este Pr!,ra3a>
Niños
Provenientes
Del
Programa de Estimulación Oportuna: aD +odos los niosas )ue tienen 2 aos cum"lidos al 3' de (bril de cada ao. bD >os niosas )ue tienen como mos ingresos de los niosas com"rendidos en
Niños provenientes de fuera del entro: aD ( trav,s de la solicitud de inscri"ción reali!ada "or la /amilia en el Per
pertene%ientes a #a z!na de in'#.en%ia de# CAI+8
•
Niños!as
con
capacidades
diferentes: Para la integración de estos niosas es necesario )ue todo el e)ui"o est, de acuerdo en )ue están dadas
las
condiciones
organi!acionales
4
metodológicas "ara llevar adelante esta tarea. Se e0"licitará claramente a los "adres 4 madres de los niosas los objetivos la carga 9oraria
4 la
/recuencia "ertinente de cada intervención. $l abordaje de estos casos tiene como objetivo la
(segurar la e0istencia del legajo de cada nio actuali!ándolo "eriódicamente en cuanto a las evaluaciones resultados de Pauta @reve de +ami!aje 4 Fic9a de Observación del #esarrolloD.
(segurar el "asaje diario de la AlistaB la reali!ación del Aresumen estad
?egistrar mensualmente en la /ic9a de Re%'!en An'$" Individ'$" las asistencias /altas 4 total de cada nioa. &&
$mitir al /inali!ar cada ao los Certii)$do% de ere%o "ara todos los niosas )ue culminan su ciclo en el Centro.
Partici"ar en las reuniones establecidas con el e)ui"o "ara reali!ar las evaluaciones de "roceso del Pro4ecto %nstitucional.
Partici"ar en %nstitucional.
?eali!ar "eriódicamente la evaluación del Pro4ecto Pedagógico con losas $ducadoresas 4 ella ;aestroa de ("o4o Pedagógico si 9ubiere.
tili!ar las evaluaciones como insumo "ara la "lani/icación 4 el re"laneamiento.
("licar instrumentos de evaluación del desarrollo diseados "ara los niosas.
("licar instrumentos de observación de la calidad de las "rácticas educativas.
?eali!ar las evaluaciones /ormativas de losas educadoresas junto con las entrevistas de orientación corres"ondientes.
la
evaluación
/inal
del
Pro4ecto
+!r3a%i-n y %apa%ita%i-n pers!na#
>os siguientes as"ectos se consideran /undamentales "ara /ortalecer 4 "ro/esionali!ar el rol del ;aestroa Coordinadora. (ctuali!arse
Trabaj! %!n #a As!%ia%i-n Cii#
C!!rdina%i-n %!n e#/#a Maestr!/a de Ap!y! Peda,-,i%!
"ermanentemente.
Partici"ar en instancias de ca"acitación.
;anejar material actuali!ado "ertinente al área.
(utoevaluarse 4 re/le0ionar sobre su desem"eo en la "ráctica.
8enerar es"acios de re/le0ión sobre las "rácticas educativas del Centro.
@rindar /undamentos teórico*"rácticos de la acción "edagógica.
@rindar la in/ormación )ue se le re)uiera sobre el área de $ducación %nicial.
;antener una comunicación /luida 4 e/ica!.
$stablecer acuerdos )ue /aciliten el /uncionamiento del Centro.
Solicitar la com"ra de material didáctico adecuado 4 necesario.
=egociar desde el rol "edagógico soluciones a "ro"uestas 4 necesidades )ue surjan de ambas "artes.
$stablecer Promover
es"acios "ermanentes de comunicación.
es"acios semanales de coordinación.
$stablecer
criterios comunes "ara im"lementar el Pro4ecto Pedagógico.
(cordar
"lani/icar
e
la ca"acitación 4 el /ortalecimiento de loslas $ducadoresas de los cuales es res"onsable el ;troa de ("o4o.
(segurar
conjuntamente la intervención "edagógica en cada gru"o del cual ella ;aestroa de ("o4o es res"onsable.
MAE4TRO/A DE APO:O PEDAGÓGICO
Re.isit!s para e# dese3pe:! de# %ar,!$ Poseer t
Pr!ye%t! Instit.%i!na#
Partici"ar en la elaboración im"lementación 4 evaluación
Pr!ye%t! Peda,-,i%!
del Pro4ecto %nstitucional.
Partici"ar en la elaboración im"lementación 4 evaluación del Pro4ecto Pedagógico junto a ella ;aestroa Coordinadora 4 los as $ducadoresas.
(justar
con
ella
;aestroa
Coordinadora
el
#iagnóstico del Centro integrando la evaluación del desarrollo de los niosas )ue ingresan.
Plani/icar la intervención "edagógica de los gru"os )ue le com"eten en cuanto a los niosas 4 a las $ducadoras
en
acuerdo
con
ella
;aestroa
Coordinadora.
(segurar la intervención "edagógica en el o los gru"os acordados con ella ;aestroa Coordinadora.
+!rta#e%i3ient ! de# E.ip! de Ed.%ad!res/as en s. r!#
>as actividades re/eridas a este
?eali!ar visitas a los gru"os de •
observación.
•
seguimiento.
•
orientación
>as mismas se com"lementarán con las res"ectivas AentrevistasB al $ducadorra res"onsable del mismo. •
demostrativas a trav,s de su docencia directa con el ó los gru"os 4 $ducadores acordadas con ella ;aestroa Coordinadora.
Pro"iciar es"acios de /ormación "ermanente.
erar)ui!ar el uso del ;aterial de ("o4o +,cnico Hol. % 4 %% Cajas Herdes 4 SalmónD.&2 4 &3
#inami!ar el análisis re/le0ivo de los boletines incluidos en las Cajas Herde 4 Salmón.
"per#isar la Plani)icaci&n iaria !"e de c"enta de "n orden de acciones diarias en la !"e se eplicitan las acti#idades a realiar . las a*ilidades contenidos o competencias !"e se espera desarrollar en los niños Ao !"e interesa es o*ser#ar la intenci&n ed"cati#a o peda$&$ica de las acciones por so*re la ri$"rosidad tcnica de la )orm"laci&n 38
;mporta !"e la persona !"e tra*aja directamente con los niños ten$a #isi&n de los contendidos !"e est+n en la plani)icaci&n . !"e esta sea "na $"@a o re)erencia para ella 39
e entender+ por e!"ili*rada si en el transc"rso de "na ora de o*ser#aci&n al menos el 50 E del tiempo )"e "tiliado en acti#idades diri$idas a desarrollar a*ilidades espec@)icas en los niños 40
Pre$"ntar a la ed"cadora F !" aspecto del desarrollo de los niños esta*a diri$ida la acti#idad !"e reali&G F Para !" le sir#e al niño realiar la acti#idad !"e ioG
2visita
H8 Espa%i! y 3ateria# ed.%ati! Conducta observada /recuencia
Si &v
2v
( veces
=unca
=o Observaciones Observado
&v
&v
&v
2v
2v
2v
&visit a
-.& >a organi!ación del es"acio contem"la áreas o !onas de actividades di/erenciadas. -& -.2 $0isten materiales dis"onibles-2 "ara )ue los nios 9agan construcciones cajas tarros cubos blo)ues etc.D -.3 $0isten materiales educativos dis"onibles "ara )ue los nios desarrollen el lenguaje láminas libros revistas "eriódicos ta dis"osición del mobiliario 4 los materiales en el es"acio "ermite un manejo autónomo de los nios. -3
S.,eren%ias ana#izadas en #a Entreista 45 isita
05 isita
41
%n este @tem a. !"e )lei*iliar la mirada en )"nci&n de las caracter@sticas del espacio %n salas m". pe!"eñas las ona o +reas p"eden presentarse de "na manera m"co mas simple . con menos delimitaci&n !"e lo !"e se p"ede esperar en "na sala !"e c"enta con "n espacio amplio 42
e entender+ por disponi*le el !"e los materiales se enc"entren #isi*les . al alcance de los niños con señales de ser "tiliados a*it"almente 43
e espera !"e la disposici&n de los distintos elementos de la sala ten$a )"ncionalidad para el niño: !"e se p"eda trasladar sin di)ic"ltad acceder a los o*jetos #alerse por si mismo en las acti#idades cotidianas
2visita
78 Op!rt.nidades de a%%i-n para #!s ni:!s/as d.rante e# per&!d! de !bsera%i-n$ #urante el "er
Si &v
5.& Se des"la!ó autónoma.
de
2v
( veces
=unca
=o Observaciones Observado
&v
&v
&v
2v
2v
2v
&visit a
manera
5.2 %nteractuó con otros niosas de manera es"ontánea. 5.3 $0"erimentó con materiales concretos 5.- %nteractuó con el adulto. 5.5 ?eali!ó una actividad "edagógica dirigida "or el adulto. -5.1 $stuvo e0"uesto a un ambiente "ro"icio "ara el -5 desarrollo de la creatividad.
S.,eren%ias ana#izadas en #a Entreista 45 isita
05 isita
44
e entiende por acti#idad diri$ida por el ad"lto a!"ella en !"e ste as"me "n rol cond"ctor del $r"po en "na acti#idad !"e l implementa para conse$"ir determinados aprendiajes en los niños/as se ecl".en en este caso las acti#idades de )ormaci&n de +*itos de todos los d@as el patio li*re la eperimentaci&n li*re de materiales . j"e$os 45
i eistieron condiciones )a#ora*les para ima$inar in#entar "tiliar de manera creati#a distintos elementos %n este @tem importa detectar si el am*iente ed"cati#o o)rece a los niños/as elementos . actit"des )a#ora*les por parte del ad"lto para comportamientos creati#os
2visita
CUA(RO RESUMEN (E LAS OBSERACIONES REALIKA(AS AL "RUPO Aspe%t!s Obserad!s/ indi%ad!res.
M(ULOS (E +ORTALECIMIENTO TCNICO (EL E
!T"#$%&&'!
>os módulos son elaborados como gua maestrao coordinadora será res"onsable de la im"lementación 4 ejecución de dic9os módulos. >os mismos son destinados obligatoriamente a los educadores encargados de gru"os /uncionaria con ciclo básico com"letoD. Podrán ser invitados a "artici"ar en /orma es"ontánea todos a)uellos /uncionarios )ue tengan contacto directo con los nios. Se llevarán a cabo durante seis jornadas consecutivas de seis 9oras de duración cada una los d
(na Cerutti ;tra. Psicomotricista
M-d.#! I$ C!n!%er a #!s Ni:!s y #as Ni:as Objeti!s$ &D Com"artir conocimientos sobre las caracter
C!ntenid!$ -
Fundamentación de las /ic9as de observación del #esarrollo Fic9a = &* ;aterial de ("o4o +,cnico 4 Pedagógico & G caja verdeD
-
Fic9as de Observación de #esarrollo Fic9as =os. 2 a 1 G ;aterial de ("o4o +,cnico Pedagógico G caja verdeD.