Guía Exani II

&'em#los de sustantios abstractos:  odio0 -ondad0

compasi%n0 felicidad0 alegría. Sustantivos concretos: Los sustanti/os concretos0 en contraposici%n a los a-stractos0 son a&uellos &ue sí son percepti-les por los sentidos. &'em#los: eladera0 carpeta0 teclado0 etc.

Sustantivos contables: Los sustanti/os conta-les son a&uellos &ue designan cosas &ue son suscepti-les de enumeraci%n. E2emplos: tres sillas0 dos mesas0 cinco l"pices ustantios no contables:  Bomo su nom-re lo indica0 los sustanti/os no conta-les son a&uellos &ue no pueden ser enumerados. Dn aspecto importante de este tipo de sustanti/o es &ue0 si -ien no pueden enumerarse0 sí pueden medirse. E2emplos: agua0 lece0 arina. Sustantivos individuales: Los sustanti/os indi/iduales sir/en para nom-rar a un ser en particular. &'em#lo: el sustanti/o a-e2a es un indi/idual por&ue se est" nom-rando a un tipo concreto de insecto. Sustantivos colectivos:Los sustanti/os colecti/os son a&uellos &ue se encargan de nom-rar a seres &ue englo-an a otros de un mismo tipo o clase. Bontinuando con el e2emplo anterior0 el sustanti/o para designar en forma colecti/a a las a-e2as0 se realiza utilizando

el término en'ambre. Sustantivos derivados:4on a&uellos &ue deri/an de otra pala-ra. &'em#lo: WzapateríaW0 término &ue deri/a del sustanti/o común za#ato. Sustantivos primitivos: Al contrario de los deri/ados0 los sustanti/os primiti/os no deri/an de otra pala-ra. &'em#los: gato0 "r-ol0 cuadro.

."O (E S%S.').0O

+O)+E".O

EJE&"-OS

P)3P3

Nom-ran en forma concreta  Al-erto0 Europa0 algún su2eto u o-2eto. Taría.

B3TDNE4

Nom-ran de forma general Bomputadora0 a toda persona0 animal u perro0 mesa0 etc o-2eto

 AY4)AB34 Nom-ran ideas o nteligencia0 sentimientos0 es decir0 todo li-ertad0 -ondad0 a&uello &ue no se perci-e etc. por lo sentidos. B3NB)E34

En contraposici%n a los -olígrafo0 casa0 a-stractos0 nom-ran a todo sua/e a&uello &ue es percepti-le

por los sentidos. B3NAYLE4

esignan cosas &ue pueden os -olígrafos0 tres ser enumerados. casas0 cuatro computadoras.

N3 B3NAYLE4

No son suscepti-les de enumeraci%n0 pero sí pueden medirse.

arina0 lece

NSDALE4 4e utilizan para nom-rar en Yarco0 a-e2a. forma particular a un ser &ue generalmente &ue pertenece a una determinada especie o clase. B3LEBS34

Nom-ran a seres &ue englo-an a otros de un mismo tipo o clase.

flota 'comprende a /arios barcos0 en2am-re 'de abe'as(

E)SA34

4ustanti/os &ue deri/an de Li-rería0 término otra pala-ra. &ue deri/a de li-ro.

P)TS34

4on nom-res &ue no deri/an de ninguna otra pala-ra

perro0 auto0 li-ro

 Ad2eti/os kl término ad2eti/o deri/a de un /oca-lo latino 1 se trata de un tipo de pala-ra &ue califica o determina al sustanti/o. Los

ad2eti/os e!presan propiedades atri-uidas a los sustanti/os0 especific"ndolas o resalt"ndolas. Por e2emplo: #No encuentro ningún ad2eti/o para calificar c%mo te as comportado$0 #La prensa no aorr% ad2eti/os para resaltar la -uena actuaci%n del e&uipo catal"n$0 #Te an dico mucos ad2eti/os0 pero nunca linda$.

 Ad2eti/o El ad2eti/o puede acer referencia a una característica concreta del sustanti/o. La e!presi%n #El pantal%n es azul$ inclu1e un ad2eti/o '#azul$( &ue e!presa una propiedad /isi-le 'el color( del sustanti/o '#pantal%n$(. En cam-io0 una frase como #Es un partido f"cil$ presenta un ad2eti/o '#f"cil$( &ue resulta a-stracto0 1a &ue la facilidad no puede captarse por los sentidos sino &ue es una cuesti%n su-2eti/a &ue nace de un pensamiento.

Blasificaci%n de los ad2eti/os 4egún la gram"tica tradicional podríamos esta-lecer tres tipos: ad2eti/os calificati/os0 demostrati/os 1 otros 'en este último grupo se inclu1en de forma amplia todos a&uellos &ue no se encuentran dentro de los otros dos grupos(I no o-stante0 la m"s precisa es la clasificaci%n desarrollada por la gram"tica oficial de la lengua espaola0 &ue cuenta con una

lista -asta e!tendida 1 detallada de los diferentes tipos de ad2eti/os.  Ad2eti/os restricti/os: dentro de este grupo se encuentran a&uellas cualidades &ue acompaan a los sustanti/os 1 restringen sus características de un modo e!acto. Por e2emplo si a-lamos de #el coce -lanco$ estamos de2ando afuera a todos a&uellos /eículos &ue no sean de ese color.  Ad2eti/os no restricti/os: estos ad2eti/os sir/en para dar m"s datos so-re el sustanti/o pero sin limitarloI generalmente suelen colocarse delante de él 1 lo modifican de forma /aria-le. Por e2emplo si decimos #es un e!celente amigo$0 usamos el ad2eti/o como modificador sin restringir el grupo de indi/iduos &ue pueden entrar en ese grupo.  Ad2eti/os graduales: es un grupo -astante amplio del &ue forman parte los ad/er-ios de grado 1 otro tipo de clasificadores. Por e2emplo0 si decimos #esta re/ista es poco interesante$ estamos /alorando el grado de interés &ue nos despierta esa pu-licaci%n.  Ad2eti/os no graduales: tam-ién es un amplio grupo formado ma1oritariamente por los ad2eti/os comparati/os0 tales como: tan0 menos o igual. No se determina el grado de cuantificaci%n del ad2eti/o sino &ue se esta-lece una comparaci%n. Por e2emplo0 cuando decimos #Pedro es m"s listo &ue Juan$ estamos aciendo uso de la comparaci%n sin e!plicar cu"n listo es cada uno de los indi/iduos.  Ad2eti/os de grado e!tremo: tienen una funci%n similar a los gradualesI es decir0 e!presan cuantificaci%n0 pero son a-solutos. En este grupo se encuentran a&uellos ad2eti/os

formados por los sufi2os érrimo o ísimo 1 por los prefi2os re0 super0 mega o iper.  Ad2eti/os intersecti/os: a&uellos &ue pueden dar lugar a una e!presi%n en la &ue dos tipos de características se encuentran0 de aí su nom-re. Por e2emplo0 si decimos #maestro enano$ estamos e!presando &ue una persona es maestra 10 a la /ez0 &ue mide poco.  Ad2eti/o Ad2eti/os no intersecti/os: al re/és &ue los anteriores0 estos ad2eti/os no /inculan dos pala-ras sino &ue m"s -ien se tratan de características independientes. Por e2emplo0 si decimos #Es un músico destacado$. No estamos informando acerca de la profesi%n de la persona sino &ue0 a-lamos de alguien &ue se destacada como música. e todas formas de-emos aclarar &ue los grupos m"s so-resalientes de ad2eti/os son los calificati/os 1 los demostrati/os.  Ad2eti/os calificati/os: son a&uellos &ue sealan una cualidad del sustanti/o: #La casa es grande$0 #Esta mesa es mu1 /ie2a$0 #La pintura de la a-itaci%n es naran2a$0 #Ella es ermosa$0 #El /aso es fr"gil$.  Ad2eti/os demostrati/os: acompaan al sustanti/o 1 sir/en para e!presar la pro!imidad &ue e!iste entre emisor 1 receptor0 en funci%n del sustanti/o del &ue se a-la: #Esto1 mirando este adorno#0 #*e &ué talla es a&uel /estido,#

Preposici%n: Etimol%gicamente a-lando0 tenemos &ue determinar &ue preposici%n es una pala-ra &ue deri/a del latín. En concreto0 a1 &ue decir &ue es fruto de la suma de dos componentes perfectamente delimitados 1 diferenciados:

El prefi2o #pre$0 &ue puede traducirse como #antes$. El término #positio$0 &ue deri/a del /er-o #ponere$ &ue es sin%nimo de #colocar$.

Preposici%n Preposici%n es un tipo de pala-ra &ue no /aría 1 &ue permite introducir ciertos elementos a una oraci%n0 aciendo &ue éstos dependan de otras pala-ras 1a mencionadas. Las preposiciones0 por lo general0 se encuentran al comienzo del constitu1ente sint"ctico al cual modifican. Al /incular pala-ras0 las preposiciones funcionan como partes in/aria-les de las oraciones &ue se encargan de denotar el /ínculo de los términos entre sí.

La )eal Academia Espaola ')AE( reconoce <@ preposiciones en el idioma espaol &ue se emplean en la actualidad. Entre ellas aparecen #a$0 #con$0 #de$0 #en$0 #asta$0 #para$0 #por$0 #si$ 1 #so-re$. Es importante tener en cuenta &ue las distintas preposiciones pueden /enir a indicar una gran /ariedad de elementos. Así0 por e2emplo0 pueden ser/ir para indicar un lugar0 un origen0 un moti/o0 un medio o incluso un destino0 entre otras mucas cosas.

Para poder entender esto0 -asta utilizar la preposici%n #a$. Así al emplearse en la frase #/o1 a la -i-lioteca$0 /iene a indicar una direcci%n0 mientras &ue si se usa en oraciones como #estamos a  de 2ulio de <=>6$ de2a patente un día. Dn e2emplo de oraci%n con preposici%n es el siguiente: #Le regalaré una pelota a Tartín$. En este caso0 la preposici%n incluida es #a$0 &ue permite relacionar el regalo en cuesti%n 'una pelota( con el destinatario del o-se&uio 'Tartín(. 3tra oraci%n con preposiciones es #)aúl -ailar" con Estela en la noce de graduaci%n$. Entre las preposiciones &ue aparecen0 se encuentran #con$ '&ue /incula a )aúl 1 Estela( 1 #en$ 'seala cu"ndo se producir" el -aile de am-os(.  Adem"s de todo lo e!puesto0 no podemos pasar por alto la e!istencia de lo &ue se da en llamar preposici%n insepara-le. Bon esta denominaci%n se ace referencia a a&uel prefi2o &ue antiguamente era utilizado como una simple preposici%n 1 &ue0 en la actualidad0 nunca puede usarse en solitario. E2emplo de ello es #su-$. e la misma manera0 tam-ién est"n las llamadas frases preposicionales. Estas /ienen a ser grupos de pala-ras &ue /ienen a funcionar 1 a significar como si de una única preposici%n se tratase 1 &ue0 por tanto0 a la ora de analizar sint"cticamente una oraci%n a1 &ue estudiarlas como unidad. E2emplos de frases preposicionales son #de-a2o de$ o #a tra/és de$. En algunos casos0 las preposiciones /inculan /er-os au!iliares con otros &ue aparecen en forma impersonal0

creando lo &ue se conoce como perífrasis /er-ales: #a1 &ue gritar m"s fuerte$0 #So1 a correr cuando escuce la seal$. Las preposiciones pueden pro/ocar una contracci%n con los artículos0 creando un artículo contracto. Esto ocurre cuando #a$ o #de$ preceden al artículo #el$0 dando lugar al nacimiento de #al$ 1 #del$: #Bocinaré los ue/os al /apor$0 #Llama a la puerta del /ecino$.

)eglas ortogr"ficas Las reglas ortogr"ficas son las normas &ue regulan la escritura de las pala-ras. El sistema &ue forman estas normas0 conocido como ortografía0 constitu1e una con/enci%n so-re c%mo de-e manifestarse por escrito una determinada lengua.

)egla ortogr"fica La ortografía0 en definiti/a0 es un c%digo. En nuestro idioma comenz% a desarrollarse en el siglo XS0 so-re todo a partir de la fundaci%n de la )eal Academia Espaola ')AE(. racias a las reglas ortogr"ficas0 aceptadas por consenso por  toda la comunidad lingística0 se facilita la comprensi%n de los te!tos0 1a &ue cada persona sa-e c%mo tiene &ue escri-ir cada término.

Las reglas ortogr"ficas permiten determinar la forma de escritura correcta de a&uellas pala-ras &ue inclu1en grafías con sonidos mu1 similares: OJ0 SOY0 O4OB0 etc. Las reglas ortogr"ficas0 por otra parte0 indican cu"ndo de-en tildarse las pala-ras 1 c%mo emplear los signos de puntuaci%n. Dn e2emplo de regla ortogr"fica es a&uella &ue indica &ue0 después de la letra T0 se escri-e la letra Y 1 no la S. Por eso de-emos escri-ir #tam-ién$0 #cam-iar$ 1 #tam-or$0 1 no #tam/ién$0 #cam/iar$ o #tam/or$. e manera similar0 una regla ortogr"fica seala &ue tras la N0 se de-e escri-ir la S en lugar de la Y: #con/idar$0 #en/ío$ e #in/itaci%n$0 pero no #con-idar$0 #en-ío$ o #in-itaci%n$. Ba-e destacar &ue algunos escritores e intelectuales an pedido eliminar las reglas ortogr"ficas o0 al menos0 simplificarlas. Ese es el caso del colom-iano a-riel arcía

T"r&uez0 &uien sugiri% &ue no de-a utilizarse la  cuando la letra no cumple ninguna funci%n0 entre otras propuestas.

?u> es Semántica:

La semántica es la parte de la linXística que estudia el sini#icado, la interpretación y el sentido de los sinos linXísticos, de las palabras, de los símbolos, de las expresiones y de sus combinaciones, sus #ormas ramaticales y sus cambios0 así como su e/oluci%n en el tiempo.

@.@.> 4in%nimos 1 ant%nimos Los sinónimos o sinonimia son pala-ras &ue tienen el mismo significado. 4e utilizan para adornar un escrito. Por e2emplo en un poema0 en una no/ela o asta en una carta o tarea donde no &ueremos repetir la misma pala-ra /arias /eces. A&uí les de2o algunos e2emplos0 espero sean de su agrado. ipos de sin%nimos: >. sinonimia conte!tuales o parcial0 son sin%nimos escasos0 e!tremadamente raros: #el profesor e!plica-a -ien matem"ticas. ; el maestro e!plica-a -ien matem"ticas$. 4e ace el intercam-io 1 no a1 ninguna modificaci%n del significado de la oraci%n. 3 sea0 dependi% del conte!to0 en cam-io si modificamos el conte!to 1a no es /"lido0 e2emplo: Picasso era un maestro de la pintura. Picasso era un profesor de la pintura. <. 4inonimia conceptual o total cuando coinciden los rasgos conceptuales de los significados de dos términos 1 el significado de la oraci%n ser" la misma independientemente del conte!to: alu-ia0 2udía0 a-icuelaI inciar0 comenzarI

lenguas romances0 neolatinas0 rom"nicaI e!aedro regular0 cu-o. @. 4inonimia referencial Los términos remiten al mismo referente pero no significan lo mismo: uan entr* en el des#acho del 'e"e. &l seor  ,*#ez mir* a su subordinado con des#recio: aquel 'oen le resultaba odioso.

7. 4inonimia connotati/a Buando dominan las connotaciones pueden aludir al mismo significado términos &ue o-2eti/amente nada tienen &ue /er entre sí. Juan es un monstruo O un sal/a2e O un -estia.

Los antónimos son lo opuesto a los sin%nimos0 son pala-ras &ue significa lo contrario u opuesto. La pala-ra ant%nimo pro/iene del idioma griego ant%nimos &ue se traduce en ' ant*nimos( 1 deri/a de anti 'contrario(0 1 noma 'nom-re(0 &uedando la traducci%n de: #contrario al nom-re$. E!isten 9 clases de antónimos0 las clases son:

El termino par%nimo o par%nima sir/e para identificar los /oca-los &ue tienen entre sí una comunidad de origen o seme2anza fonética0 es decir0 &ue comparten una relaci%n o parecido en su etimología0 en su estructura o en su pronunciaci%n. E2emplo de parónimos:

Pala-ras con seme2anza etimol%gica:

+álido  +aldo El clima esta mu1 calido. El caldo de pollo es reconfortante. (ul1ura  (ul1or  Elena es una dulzura de persona. El dulzor de las fresas es mu1 especial. &e2oría  &e2ora Ernesto a presentado una me2oría en su estado de salud. Las me2oras al Bentro ist%rico eran urgentes.

Pala-ras con seme2anza en su forma: 'ptitud  'ctitud 3scar tiene la aptitud para desempear el tra-a2o. a1 &ue tener una actitud positi/a en la /ida. '#ecto  E#ecto Juan le tiene afecto a Taría. oda causa tiene un efecto. Sesión  Sección Los directi/os est"n en una sesi%n para a-lar del nue/o pro1ecto. La secci%n de artículos de limpieza se encuentra en el siguiente pasillo.

Pala-ras con seme2anza en su pronunciaci%n: +ien  Sien$ o1 gaste >== pesos en la comida. Tario se golpeo en la sien con un tu-o.

Suecos  Puecos +ue guapos son los suecosh engo unos zapatos estilo zuecos. +asa  +a1a ernando /i/e en casa de sus pap"s. Los om-res fueron a la caza de palomas.

El me2or e2ercicio que puedes @acer para me2orar tu comprensión lectora es leer .

 #Aconse2aría a los estudiantes 'nos di2o( &ue -us&uen los te!tos &ue realmente les puedan interesar0 si les gustan los cantantes0 o los espect"culos0 &ue -us&uen te!tos so-re estos temas 1 /er"n &ue la lectura puede ser mu1 interesante$. La refle!i%n parte de una premisa mu1 sencilla: &uienes no leen es por&ue no encuentran lo &ue les interesa.

4egún el e!perto0 Wla me2or preparaci%n para cual&uier prue-a de comprensi%n de lectura0 so-re todo pensando en la P4D0 es leer te!tos /ariados 1 de di/ersa comple2idad. No/elas0 peri%dicos0 re/istas0 de todo. Así lograr" incorporarse la ri&ueza de la lectura a la /ida personal0 lo &ue representa un enorme -eneficioW. Esto tiene muca l%gica0 leer no de-iera representar un gran esfuerzo por&ue es entretenido. Blaro &ue tam-ién a1 li-ros &ue son /erdaderos -odrios0 si tratas de leerlos te /as a a-urrir enormemente. e modo &ue lo importante es buscar  temas que te interesen. No a1 &ue perder de /ista los conocimientos técnicos &ue te /an a pedir en las prue-as. Tucos e!"menes0 incluido el de la P4D0 se centran en conceptos 1 categorías como figuras literarias0 tipos de discurso 1 argumento0 sin em-argo el dominio del lengua2e es m"s importante &ue estos aspectos0 tal como lo resume elipe ' lliende en una frase: #el dominio del lenua2e es más importante que el dominio de los conocimientos t>cnicos sobre el lenua2e$. 4i est"s le1endo esta p"gina0 podemos suponer &ue tienes un mínimo de "-itos de lectura. Pasaremos no o-stante a darte algunos conse2os so-re c%mo sacarle el 2ugo a una lectura. 'ntes de leer un libro o un artículo0 por e2emplo0 es bueno tener alunos datos sobre el autor, la >poca en que vivió y los aos y circunstancias en que escribió el texto. Eca un /istazo a los capítulos o partes de &ue se componeI es posi-le acerse una idea repasando los títulos de cada capítulo. 4i se trata de un artículo o ensa1o0 puedes localizar algunas pala-ras &ue entreguen pistas. %mate un

-re/e descanso entre un p"rrafo 1 otro para recapitular0 si el te!to es mu1 difícil.

@. Yiología Yiología >.> car"cter científico 1 metodol%gico de la -iología La -iología se considera científica0 por&ue es nos e!plica los procesos de la naturaleza para sa-er en &ué mundo estamos0 metodol%gica0 por utilizar el método científico0 donde la

o-ser/aci%n0 e!perimentaci%n son los pasos esenciales... 1 el ine/ita-le uso del metodo cientifico para formular las le1es e ipotesis de todo in/estigador. >.< relaci%n de la -iología con la tecnología 1 la sociedad >.>. El a/ance tecnol%gico como medio de control -iol%gico. En este mundo0 los seres umanos 1a no son fruto de una relaci%n /i/ípara0 sino son seres creados 1 modelados en la-oratorio. Los em-riones0 por medio de procesos físicos 1 &uímicos0 son dotados de unas cualidades. 3tro e2emplo de control -iol%gico es el &ue e2erce el estado so-re la po-laci%n0 controlando la proporci%n de om-res 1 mu2eres &ue de-en nacer para mantener en e&uili-rio demogr"fico0 como de2a /er  esta cita: We2amos desen/ol/erse normalmente asta un treinta por ciento de los em-riones femeninos. A los restantes se les suministra una dosis de ormonas se!uales masculinas cada /einticuatro metros durante el resto de la carrera. W. El control so-re las enfermedades es mu1 grande. odos los indi/iduos est"n inmunizados contra éstas: la gente no enferma0 no en/e2ece0 etc. La /e2ez no e!iste. Bomo se a podido /er0 el control -iol%gico es mu1 grande. >.<. El a/ance tecnol%gico como medio de control social. . Dn e2emplo de la producci%n de seres umanos en serie como medio de control social /iene dado por la siguiente cita:

Wam-ién predestinamos 1 condicionamos. ecantamos a nuestros críos como seres umanos socializados0 como Alfas o Espolones0 como futuros poceros o futuros inter/entores mundialesW Estas pala-ras0 pronunciadas por el director de incu-adoras0 de2an -ien clara la manipulaci%n genética de los indi/iduos por parte del estado para lograr un ma1or control social. <.> origen de la /ida La cuesti%n del origen de la /ida en la ierra a generado en las ciencias de la naturaleza un campo de estudio especializado cu1o o-2eti/o es dilucidar c%mo 1 cu"ndo surgi%. La opini%n m"s e!tendida en el "m-ito científico esta-lece la teoría de &ue la /ida e/olucion% de la materia inerte en algún momento entre ace 7.7== millones de aos0 cuando se dieron las condiciones para &ue el /apor de agua pudiera condensarse por primera /ezG@B(0 de ierro '6e0 6Ce 1 6?e( 1 de azufre '@<40 @@40 @74 1 @4( inducen a pensar en un origen piogénico de los minerales 1 sedimentos &ue se produ2eron en esa épocaG@H G7H 1 los -iomarcadores <.
La e/idencia directa de la istoria e/oluti/a de la ierra se apo1a en disciplinas científicas0 como la Paleontología0 a!onomía0 Anatomía Bomparada0 Em-riología0 enética 1 m"s0 pero en este tra-a2o se profundizara solo so-re las 1a nom-radas. Bada una de estas a contri-uido desde su "m-ito a la comprensi%n 1 representaci%n del proceso &ue a permitido &ue las formas /i/ientes cam-iaran0 generaci%n tras generaci%n0 parea permitir la colonizaci%n de todas las regiones del planeta. <.@ teorías de la e/oluci%n La e/oluci%n -iol%gica es el con2unto de transformaciones o cam-ios a tra/és del tiempo &ue a originado la di/ersidad de formas de /ida &ue e!isten so-re la ierra a partir de un antepasado común.G@H La pala-ra e/oluci%n para descri-ir tales cam-ios fue aplicada por /ez primera en el siglo XS por el suizo Barles Yonnet en su o-ra WBonsideration sur les corps organisésW.G7H G6H No o-stante0 el concepto de &ue la /ida en la ierra e/olucion% a partir de un ancestro común 1a a-ía sido formulada por /arios fil%sofos griegos0GH 1 la ip%tesis de &ue las especies se transforman continuamente fue postulada por numerosos científicos de los siglos XS 1 XX0 a los cuales Barles arin cit% en el primer capítulo de su li-ro El origen de las especies.GCH 4in em-argo0 fue el propio arin0 en >?690G?H &uien sintetiz% un cuerpo coerente de o-ser/aciones &ue solidificaron el concepto de la e/oluci%n -iol%gica en una /erdadera teoría científica.G@H

La e!istencia de la e/oluci%n como una propiedad inerente a los seres /i/os 1a no es materia de de-ate entre los científicos. Los mecanismos &ue e!plican la transformaci%n 1 di/ersificaci%n de las especies0 en cam-io0 se allan toda/ía -a2o intensa in/estigaci%n Tateria /i/a 1 procesos @.> -iología molecular moléculas inorg"nicas org"nicas 1 elementos -iogenéticos. Los componentes fundamentales de las sustancias org"nicas son el car-%no0 el idr%geno0 el o!ígeno 1 el nitr%geno. Las moléculas org"nicas generalmente est"n formadas por mucos "tomos de pocos elementosI la ma1oría son comple2as 'proteínas /itaminas0 medicamentos0 etc.(0 aun&ue e!isten otras sencillas 'alcool etílico0 metano0 etano0 etc.( Toléculas org"nicas naturales: 4on las sintetizadas por los seres /i/os0 1 se llaman -iomoléculas0 las cuales son estudiadas por la -io&uímica. Toléculas org"nicas artificiales: 4on sustancias &ue no e!isten en la naturaleza 1 an sido fa-ricadas por el om-re como los pl"sticos.

La línea &ue di/ide las moléculas org"nicas de las inorg"nicas a originado polémicas e ist%ricamente a sido ar-itraria0 pero generalmente0 los compuestos org"nicos tienen car-ono con enlaces de idr%geno0 1 los compuestos inorg"nicos0 no. Así el "cido car-%nico es inorg"nico0 mientras &ue el "cido f%rmico0 el primer "cido graso0 es org"nico. El anídrido car-%nico 1 el mon%!ido de car-ono0 son compuestos inorg"nicos. Por lo tanto0 todas las moléculas org"nicas contienen car-ono0 pero no todas las moléculas &ue contienen car-ono0 son moléculas org"nicas. Yiogenéticos Boncepto: los elementos -iogenéticos son todos a&uellos elementos &uímicos &ue se designa para formar parte de la materia /i/iente. 4e clasifican: 4egún su frecuencia 1 sus micros componentes En la frecuencia: Yioelementos primarios o principales: son los elementos ma1oritarios de la materia /i/aI constitu1en el 96b de la masa total. Estos son: el car-ono 'B(0 idr%geno '(0 o!ígeno '3( 1 el nitr%geno'N(. +ue se encuentran en las legum-res0 Segetales0 ranos @.< ni/eles de organizaci%n estructural del cuerpo umano

El cuerpo umano se puede comparar con un edificio. Esta constituido de /arias clases de estructuras 'teco0 paredes0 ladrillos0 entre otros(0 así el cuerpo umano se encuentra formado por diferentes estructurasI éstas se conocen como células0 las &ue a su /ez se agrupan para formar te2idos. Los te2idos se unen para construir %rganos 1 los %rganos integran sistemas 'o aparatos(. En resumen0 tenemos &ue los ni/eles estructurales fundamentales del cuerpo umano son: Ni/el &uímico: )epresenta la organizaci%n de los constitu1entes &uímicos del cuerpo umano. El resultado en materia /i/a0 lo cual implica meta-olismo0 irrita-ilidad0 conducti/idad0 contractilidad0 crecimiento0 1 reproducci%n. Ni/el celular: La unidad -"sica de la /ida es la célula. Estas unidades de la /ida0 todas 2untas0 dan lugar al tamao0 forma 1 característica del cuerpo. Bada célula tiene tres partes principales &ue son: el citoplasma0 núcleo 1 la mem-rana. Las células son controladas por genes0 las unidades de la erencia. Los genes contienen las instrucciones -iol%gicas &ue conforman las características del cuerpo umano. odas las células de nuestro cuerpo se generan de la célula creada por la fusi%n de un espermatozoide pro/eniente del padre 1 de un %/ulo pro/eniente de la madre. Ni/el tisular: Las células se organizan para formar los te2idos del organismo0 los cuales se especializan para e2ecutar ciertas funciones especializadas. Por e2emplo0 los te2idos se

puede especializar como epiteliar0 conecti/o0 muscular 1 ner/ioso. Ni/el de %rgano: Los %rganos se forman cuando di/ersos te2idos se organizan 1 agrupan para lle/ar a ca-o funciones particulares. Adem"s0 los %rganos no solo son difrentes en funciones0 pero tam-ién en tamao0 forma0 apariencia0 1 localizaci%n en el cuerpo umano. Ni/el de sistema o aparato: )epresentan el ni/el m"s comple2o de las unidades de organizaci%n del cuerpo umano. n/olucra una di/ersidad de %rganos deseados para lle/ar a ca-o una serie de funciones comple2as. En otras pala-ras0 un sistema es la organizaci%n de /arios %rganos para desempear funciones específicas. Los %rganos &ue integran un sistema tra-a2an coordinados para efectuar una acti/idad -iol%gica particular0 i.e.0 tra-a2an como una unidad. Los principales sistemas del cuerpos son0 a sa-er: >( tegumentario o piel0 <( es&uelético 1 articular0 @( muscular0 7( ner/ioso0 6( endocrino0 ( cardio/ascular o circulatorio0 C( linf"tico e inmunol%gico0 ?( respiratorio o pulmonar0 9( digesti/o o gastointestinal. >=( urinario o renal0 1 >>( reproductorio.

La célula 7.> origen de la célula 1 teoría celular

Dna célulaes la unidad morfol%gica 1 funcional de todo ser /i/o. e eco0 la célula es el elemento de menor tamao &ue puede considerarse /i/o.G>H e este modo0 puede clasificarse a los organismos /i/os según el número &ue posean: si s%lo tienen una0 se les denomina unicelulares 'como pueden ser los protozoos o las -acterias0 organismos microsc%picos(I si poseen m"s0 se les llama pluricelulares. En estos últimos el número de células es /aria-le: de unos pocos cientos0 como en algunos nematodos0 a cientos de -illones '>=>7(0 como en el caso del ser umano. Las células suelen poseer un tamao de >= m 1 una masa de > ng0 si -ien e!isten células muco ma1ores. La teoría celular0 es una parte fundamental de la Yiología &ue e!plica la constituci%n de la materia /i/a a -ase de células 1 el papel &ue éstas tienen en la constituci%n de la /ida. La eoría Belular se puede resumir el concepto moderno de teoría celular en los siguientes principios: odo en los seres /i/os est"n formados por células o por sus productos de secreci%n. La célula es la unidad estructural de la materia /i/a0 1 una célula puede ser suficiente para constituir un organismo.

odas las células proceden de células pree!istentes0 por di/isi%n de éstas '3mnis cellula e cellula(. Es la unidad de origen de todos los seres /i/os. Las funciones /itales de los organismos ocurren dentro de las células0 o en su entorno inmediato0 controladas por sustancias &ue ellas secretan. Bada célula es un sistema a-ierto0 &ue intercam-ia materia 1 energía con su medio. En una célula ca-en todas las funciones /itales0 de manera &ue -asta una célula para tener un ser /i/o '&ue ser" un ser /i/o unicelular(. Así pues0 la célula es la unidad fisiol%gica de la /ida. Bada célula contiene toda la informaci%n ereditaria necesaria para el control de su propio ciclo 1 del desarrollo 1 el funcionamiento de un organismo de su especie0 así como para la transmisi%n de esa informaci%n a la siguiente generaci%n celular. Así &ue la célula tam-ién es la unidad genética. 7.< características generales de la célula 1 procesos meta-%licos BA)ABE)4BA4 ENE)ALE4 E LA4 BELDLA4. Baracterísticas estructurales 1 funcionales como:

Tem-rana. nterior celular o citoplasma0 formado por una disoluci%n coloidal. En el citoplasma 1 en el núcleo de las células se lle/an a ca-o las reacciones -io&uímicas. Las células mas e/olucionadas 'eucariotas(0 presentan unos compartimentos en el citoplasma &ue realizan funciones concretas. odas las células poseen moléculas de "cidos nucleicos 'AN 1 A)N(0 material genético0 la informaci%n necesaria para regular0 coordinar 1 lle/ar a ca-o toda la acti/idad celular. etermina tam-ién las características especificas de cada indi/iduo0 imprescindi-le para el mantenimiento de la célula. La forma guarda relaci%n con las funciones especificas. 3riginalmente era esférica. Pero e!isten di/ersas formas: poliédricas 1 prism"ticas0 alargadas0 estrelladas0 etc. El tamao es mu1 /aria-le0 entre =06 m 1 <= m. nicamente son /isi-les al microscopio.

ipos de procesos meta-%licos. Proceso cata-%lico o cata-olismo: consiste en una serie de reacciones de o!idaci%n &ue transforman moléculas comple2as en otras mas pe&ueas 1 sencillas. La energía li-erada es utilizada en la síntesis de nue/as moléculas0 el funcionamiento de la célula. 4e desprende tam-ién en forma de calor. Proceso ana-%lico o ana-olismo: consiste en un con2unto de reacciones de reducci%n0 &ue re&uieren el aporte de energía para construir moléculas comple2as a partir de otras menores 1 mas sencillas. 7.@ procesos fisiol%gicos transporte molecular a tra/és de la mem-rana a1 dos tipos de transportes a tra/és de la mem-rana plasm"tica o celular: transporte acti/o 1 el transporte acti/o: el pasi/o0 se caracteriza ir a fa/or del gradiente 1 no gastar energía al acerlo. a1 tres tipos de transporte pasi/o:

>. difusi%n simple: &ue consiste en el paso de sustancias parecidas a la composici%n de la mem-rana. <. difusi%n facilitada: &ue es el paso de sustancias a tra/és de unas proteínas integrales &ue permite el paso de ciertas sustancias como el sodio0 etc.. @. osmosis: es el paso del agua atre/es de los fosfolípidos 'composici%n de la mem-rana(0 1 consiste en en el nom-re mas especifico de la difusi%n simple del agua. la célula presenta agua 1 solutos en su interior 1 en su e!terior en las cuales est"n presentes con una determinada concentraci%n en el cual el proceso de osmosis se encarga de -alancear. transporte acti/o: /a en contra del gradiente0 o sea gasta energía 1 a1 dos tipos: >. transporte acti/o primario: es la regulaci%n de sodio &ue permite sacar sodio para afuera de la célula a tra/és de una proteína llamada -om-a de sodio potasio. <. transporte acti/o segundario: es la regulaci%n de sodio 1 potasio en la célula0 pero su principal funci%n es traer a dentro de la célula0 glucosa. este preso se llama segundario dado a &ue in/olucra el proceso primario 1 adem"s ocupa la misma -om-a de sodio potasio '&ue es una proteína transportadora( para regular os ni/eles de sodio 1 potasio en la célula 1 su am-iente.

Ecología 6.> interacci%n de los seres /i/os con su am-iente Los seres /i/os est"n dentro de ecosistemas 1 se relacionan entre sí 1 con su medio am-iente. El ecosistema es el con2unto de organismos 1 factores fisico&uímicos &ue se encuentran interrelacionados en un am-iente determinado 'Artur ansle1(. Los organismos son por e2emplo plantas0 animales0 ongos 1 microorganismos. Los factores fisico&uímicos son luz0 agua0 suelo0 aire0 /ientos0 temperatura 1 presi%n atmosférica entre otros. 6.< comunicaci%n 1 desarrollo

6.@ recursos naturales 4e denominan recursos naturales a a&uellos -ienes materiales 1 ser/icios &ue proporciona la naturaleza sin alteraci%n por parte del ser umanoI 1 &ue son /aliosos para las sociedades umanas por contri-uir a su -ienestar 1 desarrollo de manera directa 'materias primas0 minerales0 alimentos( o indirecta 'ser/icios ecol%gicos indispensa-les para la continuidad de la /ida en el planeta(.

6.7 pro-lemas am-ientales La contaminaci%n del medio am-iente constitu1e uno de los pro-lemas m"s críticos en el mundo 1 es por ello &ue a surgido la necesidad de la toma de conciencia la -ús&ueda de alternati/as para su soluci%n. En este tra-a2o se tratara lo relacionado con la in/estigaci%n de los agentes contaminantes0 su origen 1 las posi-les soluciones0 con fin de crearle in&uietudes &ue fa/orezcan la toma de conciencia de este pro-lema 1 en lo posi-le0 el desarrollar acti/idades en la comunidad &ue contri-uir"n con el control de la contaminaci%n de nuestro medio am-iente. Entendemos &ue el medio am-iente es importante 1a &ue es todo a&uello &ue nos rodea 1 &ue de-emos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad0 colegio0 ogar0 etc.0 en fin todo en donde podamos estar0 por esto emos realizado la siguiente in/estigaci%n acerca del Tedio Am-iente

?uímica Estructura atómica . En el "tomo distinguimos dos partes: el núcleo 1 la corteza.  El núcleo es la parte central del "tomo 1 contiene partículas con carga positi/a0 los protones0 1 partículas &ue no poseen

carga eléctrica0 es decir son neutras0 los neutrones. La masa de un prot%n es apro!imadamente igual a la de un neutr%n. odos los "tomos de un elemento &uímico tienen en el núcleo el mismo número de protones. Este número0 &ue caracteriza a cada elemento 1 lo distingue de los dem"s0 es el número at%mico 1 se representa con la letra .  La corteza es la parte e!terior del "tomo. En ella se encuentran los electrones0 con carga negati/a. stos0 ordenados en distintos ni/eles0 giran alrededor del núcleo. La masa de un electr%n es unas <=== /eces menor &ue la de un prot%n. Los "tomos son eléctricamente neutros0 de-ido a &ue tienen igual número de protones &ue de electrones. Así0 el número at%mico tam-ién coincide con el número de electrones. Todelo de "tomo de e 'is%topo 7e(  

s%topos

La suma del número de protones 1 el número de neutrones de un "tomo reci-e el nom-re de número m"sico 1 se representa con la letra A. Aun&ue todos los "tomos de un mismo elemento se caracterizan por tener el mismo número at%mico0 pueden tener distinto número de neutrones. Llamamos is%topos a las formas at%micas de un mismo elemento &ue se diferencian en su número m"sico. Para representar un is%topo0 a1 &ue indicar el número m"sico 'A( propio del is%topo 1 el número at%mico '(0

colocados como índice 1 su-índice0 respecti/amente0 a la iz&uierda del sím-olo del elemento.

-a tabla periódica de los elementos$

4e conoce como ta-la peri%dica de los elementos0 sistema peri%dico o simplemente como ta-la peri%dica0 a un es&uema diseado para organizar 1 segmentar cada elemento &uímico0 de acuerdo a las propiedades 1 particularidades &ue posea. Es una erramienta fundamental para el estudio de la &uímica pues permite conocer las seme2anzas entre diferentes elementos 1 comprender &ué puede resultar de las diferentes uniones entre los mismos. Proceso de desarrollo del sistema peri%dico 4egún se ad/ierte al in/estigar so-re la ta-la peri%dica0 la istoria de esta estructura est" relacionada al descu-rimiento de los diferentes elementos &uímicos 1 a la necesidad de ordenarlos de alguna manera. esde los comienzos de la ciencia se intenta comprender el por &ué 1 el c%mo de la materia 1 los elementos &ue