exani-ii español

ESPAÑOL 1.1 GRAMATICA Y REDACCIÓN 1.1 ORGANIZACIÓN TEXTUAL. ESTRUCTURA DEL TEXTO: TÍTULO, INTRODUCCIÓN O INICIO; CUERPO O DESARROLLO Y CIERRE O CONCLUSIÓN. Gramática es Gramática es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una unaoración oración.. También se denomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; así, cada lengua tiene su propia gramática. textos escritos escritos.. Redactor es quien desarrolla un contenido escrito producto de un raciocinio , un escritor, un profesional de la escritura, que toma en cuenta todos los requisitos de la escritura y de la composición correcta. En contextos periodísticos es una categoría profesional dentro de los medios de comunicación y de difusión difusión.. La palabraredacción proviene del latín redactio. Hace referencia a la acción y al efecto de redactar un tema tema.. Redacción es la composición de

Organización textual Se denomina cohesión textual o textual o simplemente cohesión a cohesión a la característica de un texto bien formado por la relación entre sus oraciones. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al ámbito de estudios del Análisis del discurso y la Lingüística del texto. La cohesión es un texto bien definido o bien escrito. Provee los procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. O más fácilmente la cohesión es la manera de relacionar y unir las distintas palabras , oraciones y párrafos del texto. Al redactar un texto resulta inevitable repetir algunas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando. Con el objeto de producir un texto lingüísticamente atractivo, el emisor suele utilizar ciertos procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, estos mecanismos permiten introducir una variación estilística y formal dentro del texto. En la cohesión se presentan diversos mecanismos como la conexión o coherencia en algunos casos del texto. Estos son: 







Conectores:: Los conectores son nexos y ellos son los que indican las relaciones entre las oraciones. Conectores Marcadores Discursivos: Discursivos : Son herramientas que se utilizan para organizar el texto en forma global y así poder identificar qué nos dice cada una de las partes de un texto. Correferencia:: Repetición de los personajes, ideas, fenómenos, lugares, a lo largo de un texto. Correferencia Pronominalización: Corresponde al uso de los pronombres. Los pronombres son palabras que sustituyen a Pronominalización: otras unidades lingüísticas (palabras o frases) y asumen su significado.

Tipos de conectores 

Copulativos:: Permiten unir elementos semejantes o añadir elementos del texto copulativo Copulativos



Disyuntivos:: Expresan una opción entre dos ideas o elementos del texto. Disyuntivos



Adversarios:: Manifiestan relaciones de oposición, contrariedad o adversidad entre dos elementos. Adversarios





Explicativos:Permiten relacionar dos ideas, señalando que la segunda de ellas es una explicación o ampliación Explicativos: de la primera. Causales:: Relaciona un hecho con su causa o con el motivo que lo produce en ella. Causales



Consecutivos:: Permite relacionar una causa con su consecuencia. Consecutivos

1. Introducció Introducción n Son las primeras líneas… ellas determinan la actitud del lector. Sirver para:

Interesar: Estimula para dspertar el interés del lector. Puede hacerse generando intriga al lector y despertándo el deseo de continuar. Hay muchas formas de introducir y los límites sólo están en su imaginación. Anunciar el Tema: La introducción debe anunciar el tema. Pero anunciar no es desarrollar. El anuncio de un tema debe hacerse de una manera concisa.

2. Desarrollo Afirmar no es suficiente para convencer. Es necesario precisar lo que se quiere decir mostrando las implicaciones prácticas de la idea y, sobre todo, es necesario probar que la idea es buena. Desarrollar consiste en escoger elementos (ventajas o desventajas) para apoyar la idea enunciada.Cuatro elementos están a nuestra disposición para desarrollar una idea: 1. La demostración. 2. El ejemplo comparación. 3. La anécdota. 4. La solución combinatoria que consiste en combinar 2 ó 3, es decir incluir el ejemplo o la anécdota en la demostración. Para ayudar al lector a seguir la manera como usted esta razonando, es a menudo necesario destacar la forma como va a organizar las ideas. Así podrán comprenderlo mejor.

3. Conclusión La conclusión es de gran importancia, ya que ella le muestra al lector los posibles caminos que puede empezar a recorrer. Es la que le permite, al lector, empezar a interactuar con el lector. Se proponen tres fórmas para concluir:

1. Sintetizar: Consiste en recordar rápidamente los puntos esenciales que hemos tratado. Se trata solamente de recoger en una o dos frases lo que se dijo para llegar a designar claramente los puntos de convergencia de las diferentes partes de nuestro discurso. 2. Abrir: Consiste en expandir el problema, en interrogar el futuro por ejemplo, para buscar allí soluciones o



Consecutivos:: Permite relacionar una causa con su consecuencia. Consecutivos

1. Introducció Introducción n Son las primeras líneas… ellas determinan la actitud del lector. Sirver para:

Interesar: Estimula para dspertar el interés del lector. Puede hacerse generando intriga al lector y despertándo el deseo de continuar. Hay muchas formas de introducir y los límites sólo están en su imaginación. Anunciar el Tema: La introducción debe anunciar el tema. Pero anunciar no es desarrollar. El anuncio de un tema debe hacerse de una manera concisa.

2. Desarrollo Afirmar no es suficiente para convencer. Es necesario precisar lo que se quiere decir mostrando las implicaciones prácticas de la idea y, sobre todo, es necesario probar que la idea es buena. Desarrollar consiste en escoger elementos (ventajas o desventajas) para apoyar la idea enunciada.Cuatro elementos están a nuestra disposición para desarrollar una idea: 1. La demostración. 2. El ejemplo comparación. 3. La anécdota. 4. La solución combinatoria que consiste en combinar 2 ó 3, es decir incluir el ejemplo o la anécdota en la demostración. Para ayudar al lector a seguir la manera como usted esta razonando, es a menudo necesario destacar la forma como va a organizar las ideas. Así podrán comprenderlo mejor.

3. Conclusión La conclusión es de gran importancia, ya que ella le muestra al lector los posibles caminos que puede empezar a recorrer. Es la que le permite, al lector, empezar a interactuar con el lector. Se proponen tres fórmas para concluir:

1. Sintetizar: Consiste en recordar rápidamente los puntos esenciales que hemos tratado. Se trata solamente de recoger en una o dos frases lo que se dijo para llegar a designar claramente los puntos de convergencia de las diferentes partes de nuestro discurso. 2. Abrir: Consiste en expandir el problema, en interrogar el futuro por ejemplo, para buscar allí soluciones o

eventualidades susceptibles susceptibles de hacer evaluaciones al tema del cual hablamos. 3. Sintetizar/Abrir: Esta forma de concluir, consiste en combinar las dos primeras fórmulas y, en consecuencia, adicionar sus cualidades. Esta forma de conclusión es la mejor. 1.2 RECURSOS DEL TEXTO ESCRITO: A) MORFOLOGÍA Y SINTAXIS, B)ORTOGRAFÍA (INCLUYE ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN). Morfología y sintaxis están muy relacionadas, ya que una palabra morfológicamente tiene una forma que hace que sea sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio  u otro elemento diferente; pero justamente por tener esa forma específica, sintácticamente realizará una función concreta en la oración. La morfología estudia la forma de las piezas del lenguaje y la sintaxis estudia la función que cada forma desempeña en la oración. Forma y función van íntimamente relacionadas. Un verbo (por ejemplo, CANTAR, compuesto morfológicamente morfológ icamente por el lexema CANT- y el morfema AR), AR ), puede estar conjugado de alguna forma (canté, cantamos o cantaremos), pero sintácticamente será siempre el núcleo del predicado (se predicado  (se dice, del sintagma predicativo). predicativo ). A su vez, un sustantivo (construido morfológicamente como tal), por su calidad de sustantivo tendrá siempre la función de ser núcleo del sujeto (se sujeto  (se dice, del sintagma nominal). nominal ). Como hemos visto, entonces, tanto el sujeto (sintagma nominal) como el predicado (sintagma predicativo) tienen un núcleo. Cada uno de esos núcleos tiene, a su vez, un complemento modificador. El complemento modificador del sustantivo sustantivo es  es el adjetivo adjetivo.. (El cazador cojo cojo disparó  disparó a ciegas) El complemento modificador del verbo verbo es  es el adverbio adverbio.. (Los rayos del sol golpeaban implacablemente implacablemente)) Existen, además, otras partículas (preposiciones y conjunciones) que cambian el valor o función de los elementos anteriores. Las preposiciones cambian el valor morfológico de una palabra: Ejemplo: del cambió “La alegría del alba”. Aquí, la preposición preposición del  cambió el valor del sustantivo alba, dándole un valor de adjetivo (matinal, mañanera) y que modifica al sustantivo alegría, núcleo del sujeto. Las conjunciones unen oraciones o subordina unas a otras. Ejemplo: “El cazador realizó el disparo y luego corrió”.

Finalmente, en la oración hay otros elementos secundarios: Como el artículo, que puede presentar al sustantivo o sustantivar otras palabras como adjetivos, verbos o adverbios. O como el pronombre, que sustituye al nombre o al adjetivo.

O como los determinantes que funcionan para actualizar el nombre y pueden ser demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales. Tenemos unas formas gramaticales —sustantivo y verbo — que realizan cada una una función sintáctica —núcleo del sujeto y núcleo del predicado — en la oración para que ésta tenga un significado completo. A cada núcleo lo modifica o precisa un complemento. Además de núcleos y complementos existen otros elementos secundarios y partículas invariables en la oración. Es la parte de la Gramática que estudia el correcto uso al escribir de las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares, para poder ser comprendidos e interpretados correctamente cuando se lean. Orto: Prefijo que significa correcto, recto, como debe ser. Grafía: Letras o signos que se emplean para poder representar sonidos. ¿Para qué sirve la ortografía? La ortografía se puede describir como: es el uso correcto de las letras para escribir palabras. Tres partes bien , algunos docentes la Para facilitar el aprendizaje y dominio de la ortografía y para aprender a escribir bien, subdividen en tres partes: literal . — La que se refiere a las letras con que se escriben las palabras y a su correcto uso, llamada ortografía literal. Uso de las letras Para conseguir una buena comunicación hay que escribir correctamente; por lo tanto, saber usar las letras es una condición para ello. Es importante tener en cuenta que en castellano la escritura va muy de acuerdo con la pronunciación. Una muy buena práctica de uso correcto de las letras consiste en hacer dictado. El profesor debe hacer un dictado después de una lectura atenta y luego de analizar las palabras más difíciles. La mejor forma de aprender a escribir es la lectura constante.Las reglas ortográficas más importantes para el uso de las letras son las siguientes:

Uso de la M La regla es una sola: Delante de la P y de la B siempre se escribe con M, nunca con N.

HAM — bre

EM — pleo

HOM — bre

ROM — per

IM — porte

CALAM — bre

IM — pulso

HEM — bra

CAM — biar

COM — prar

MIEM — bro

COM — prar

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Uso de la H

Se escriben con H todas las conjugaciones de las siguientes verbos: haber

hallar

hacer

habitar

hablar

Se escriben con H las palabras que empiezan por HUM- seguida de vocal: hum-anidad

hum-edecer

hum-areda

hum-o

hum-illar

húm-ero

hum-ildad

hum-ear

Se escriben con H las formas verbales HE, HA, HAS Y HAN cuando van seguidas de la preposición DE o de un participio terminado terminado en -ADO, -IDO, -TO, -SO, -CHO. HE he-CHO

HAS com-IDO

HA vis-TO

HA DE ser

HAN ven-IDO

HE gan-ADO

HA escri-TO

HAS DE hacer

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl Uso de la C

Se escriben con C las palabras terminadas en —ENCIA y —ANCIA, menos ANSIA

obedi — ENCIA

paci — ENCIA

lact — ANCIA

viv — ENCIA

inf — ANCIA

conci — ENCIA

clem — ENCIA

sufici — ENCIA

Se escriben con C las palabras que terminan en —ICIA, —ICIE e —ICIO, menos ALISIOS

avar — ICIA

just — ICIA

patr — ICIO

ejerc — ICIO

superf — ICIE

supl — ICIO

plan — ICIE

calv — ICIE

Se escriben con C los verbos terminados en —CIR y —DUCIR, menos ASIR

in — DUCIR

re — DUCIR

a — DUCIR

con — DUCIR

lu — CIR

tra — DUCIR

prede — CIR

de — CIR

Se escriben con C los verbos terminados en —CER, menos SER, COSER y TOSER

venc — CER

na — CER

me — CER

ha — CER

co — CER

obede — CER

pertene — CER

enalte — CER

Hay algunas palabras que llevan la C al final de una sílaba cualquiera dentro de ellas

LAC — tancia

AC — tual

FRAC — ción

FRIC — ción

INFEC — ción

AC — ción

in — YEC — ción

per — FEC — to

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Uso de la Y

Se usa la Y en las palabras que terminan en sonido i y que no son agudas  o, cuando son agudas, el acento no recae en la letra vocal I, como sucede con MARROQUÍ, HURÍ, CARMESÍ, CONFUNDÍ. rey

grey

Estoy

Godoy

muy

Eloy

Ley

Uruguay

Se usa la Y en los tiempos de los verbos que no llevan LL ni Y en su infinitivo . poseer - poseyendo

oír - oyendo

huir - huyó

ir - yendo

erguir - yergo

oír - oyó

recluir - recluyó

caer - cayó

Se escribe Y si el sonido i está al final de las palabras terminadas en triptongo. Uruguay

Camagüey

Si el sonido i está al inicio de la palabra, se escribe i cuando la siguiente letra es consonante; pero se escribe y cuando la siguiente letra es vocal. ilustre

Yacimiento

Se mantiene la y en los plurales de las palabras que en singular terminan con y. Buey

Bueyes

Se escribe como y el sonido i cuando se usa como conjunción copulativa y. Pablo y Virginia

Se escribe y en los verbos cuyos infinitivos terminan en uir. [construir] construyo

[instruir] instruyo

Hay muchas otras palabras que se escriben con Y, sin que respondan a reglas concretas. Por ello es conveniente practicarlas y conocerlas muy bien. enjoyar

bayeta

Disyuntiva

payaso

pléyades

ensayar

Reyerta

plebeyo

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Uso de la B

Se escribe con B toda palabra en que la B vaya seguida de otra consonante

subVENCIÓN

sub JUNTIVO

ab STRACTO

ob STÁCULO

sub SUELO

b RAZO

b RECHA

hab RÍA

sub LEVAR

sob RIO

Se escriben con B los infinitivos de los verbos terminados en BIR y todos sus tiempos.

escri BIR

su BIR

conce BIR

exhi BIR

reci BIR

inscri BIR

su BIENDO

prohi BIR

exhi BIDO

reci BIMOS

Se exceptúan de esta regla los verbos HERVIR - SERVIR y VIVIR y los derivados de éstos. Se escriben con B las palabras que empiezan con AL-

al BACEA

al BOROTO

ál BATROS

al MÍBAR

al BA

al BRICIAS

al FABETO

al BAÑIL

al BERCA

al BÓNDIGA

Se exceptúan de esta regla las palabras ÁLVARO - ALTIVEZ - ALTAVOZ - ALVÉOLO

Se escriben con B las formas del imperfecto indicativo del verbo IR

iba

ibas

iba

Íbamos

ibais

iban

Se escriben con B las formas del imperfecto indicativo de los verbos de la primera conjugación (AR)

VERBO

MODO INDICATIVO

caminar

caminaba, caminabas

bordar

bordábamos, bordabais

volar

volaba, volábamos

cantar

cantaba, cantabas

olvidar

olvidaba, olvidábamos

jugar

jugaba, jugabas

hallar

hallaba, hallabas

Uso de la G

Se escriben con G los infinitivos terminados en —GER, —GIR e —IGERAR

corre—GIR

exi—GIR

transi —GIR

fin—GIR

esco —GER

prote —GER

re—GIR

al—IGERAR

Estos verbos sustituyen la G por la J cuando en algunas formas verbales el sonido G fuera delante de A o de O.

proteGER — proteJAS

finGIR — finJO

exIGIR — exijo

reGIR — riJO

coGER — coJAN

corrEGIr — corrija

Se exceptúan de esta regla los verbos TEJER y CRUJIR, además de sus compuestos DESTEJER, CRUJIDO, TEJEDORA. Se escriben con G las palabras que terminan en —GENTE, —INGENTE, —GENCIA.

GENTE

in —GENTE

insur —GENTE

cont —INGENTE

re—GENTE

ur —GENTE

indi—GENCIA

diver —GENCIA

Se escriben con G las sílabas GES Y GEN, con excepción de majestad, jenjigre y Jenara

re—GEN—te

vir—GEN

in—GES—ta

fin—GEN

co—GEN

GES—to

in—GEN—uo

di—GES—tión

Se escriben con G las palabras con GEO (que significa Tierra)

GEÓ—logo

GEO—grafía

GEO—logía

GEO—desia

GEO—metría

GEÓ —grafo

hipo—GEO

GEÓ—metra

Se escriben con G las palabras que empiezan por IN —, menos INjerto y sus derivados.

in—GENTE

in—DÍGENA

in—GERIR

in—GENUIDAD

in—GENIERO

in —DIGESTO

in—DIGENTE

ini —GENIO

Se escriben con G las palabras que tienen las siguientes terminaciones:

—gen (ori—gen)

—gélico (evan —gélico)

—genario (sexa —genario)

—géneo (homo—géneo)

—génico (foto —génico)

—gesimal (octo —gesimal)

—gésimo (vi —gésimo)

—gético (ener —gético)

—giénico (antihi —giénico)

—ginal (mar—ginal)

—genio (in —genio)

—ginoso (cartila —ginoso)

—gional (re —gional)

—gio (liti—gio)

—gión (re—gión)

—gionario (le —gionario)

—gioso (reli —gioso)

—gírico (pane —gírico)

—ogía (biol —ogía)

—ógica (l —ógica)

—ógico (oncol —ógico)

—ígena (ind —ígena)

—ígeno (ox—ígeno)

—ígera (flam —ígera)

—ígero (flam—ígero)

—gismo (silo —gismo)

—gía (geolo—gía)

Se exceptúan: salva—JISMO, espe—JISMO, le—JÍA, bu—JÍA, here—JÍA y apople—JÍA Es propiedad: www.profesorenlinea.cl Uso de la S

Se escriben con S las palabras terminadas en —ULSIÓN, —ÍSIMO y —SIVO, menos NOCIVO y LASCIVO

em — ULSIÓN

barat — ÍSIMO

rapid — ÍSIMO

grav — ÍSIMO

util — ÍSIMO

compa — SIVO

repul — SIVO

deci — SIVO

Se escriben con S la mayoría de las palabras que comienzan por SEG — y SIG—, menos CIGARRO, CIGÜEÑA, CEGATO y otras

SEG — uridad

SEG — glar

SEG — ar

SEG — mento

SEG — undo

SIG — lo

SIG — la

SIG — uiente

Se escriben con S los gentilicios terminados en —ENSE, menos VASCUENCE

cucut — ENSE

rioplat — ENSE

pascu — ENSE

nicaragü — ENSE

costarric — ENSE

belen — ENSE

bonaer — ENSE

circ — ENSE

Hay palabras que deben escribirse con S y no deben llevar X

ES — tructura

ES — tricto

ES — pléndido

ES — tentóreo

ES — tertóreo

ES — pontáneo

ES — treñido

ES — pectro

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Uso de la R

Se escribe con una sola R dicho sonido al principio de palabra

RA — so

RI — sa

RO — sa

RO — pa

RES — cate

RO — gar

RE — petir

RE — sonar

Las palabras se escriben con una sola R cuando a dicho sonido le anteceden las consonantes N, L o S

is — RAELITA

en — ROSCAR

en — REDO

en — ROSTRAR

en — REVESAR

al — REDEDOR

en — ROLAR

en — RIQUETA

Las palabras se escriben con RR cuando dicho sonido va entre vocales

a — RR — ear

i — RR — isorio

a — RR — iba

ca — RR — o

ho — RR — or

e — RR — ar

ba — RR — o

a — RR — ebatar

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl Uso de la X

Se escribirá con X delante de las sílabas —PLA, —PLE, —PLI, —PLO y —PRE, —PRI, —PRO. Se exceptúan ESPLENDOR, ESPLIEGO y sus derivados

ex — PLA — nada

ex — PLO — rar

ex — PLO — sivo

ex — PRE — sar

ex — PRI — mir

ex — PLI —car

ex — PRO — piar

ex — PLO — tar

Se escriben con X las palabras que empiezan por EXTRA —

EXTRA — njero

EXTRA — cto

EXTRA — cción

EXTRA — dición

EXTRA — vío

EXTRA — ño

EXTRA — ordinario

EXTRA — limitar

Para esta norma existen las siguientes excepciones: ES — tragado

ES — trafalario

ES — tragar

ES — trangular

ES — tratagema

ES — traza

ES — tratósfera

ES — trabismo

ES — trato

ES — trazar

Existen muchas palabras que comienzan por EX —, pero debe anotarse que hay otras que llevan S en vez de X

EX — cluir

EX — altar

EX — playar

EX — celente

EX — ótico

EX — iguo

EX — trañar

EX — tremar

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl Uso de la V

Se escriben con V las palabras que terminan en –VENIR

contra — VENIR

desa — VENIR

inter — VENIR

con — VENIR

despre — VENIR

sobre — VENIR

pre — VENIR

recon — VENIR

Se escriben con V las palabras que empiezan por EVA-, EVE-, EVI-, y EVO-

EVI — dente

EVE — nto

EVA — porar

EVO — lución

EVA — luar

EVO — car

EVI — tar

EVA — cuar

EVA — sivo

EVA — ngelio

Se escriben con V las palabras compuestas con los prefijos VICE- y VILLA-

VICE — canciller

VICE — almirante

VICE — versa

VICE — cónsul

VILLA — no

VILLA — nía

VILLA — ncico

VICE — primero

Se escriben con V las palabras que terminan en -AVA, -AVE, -AVO, -EVA, -EVO, -IVA, -IVE e –IVO

objet IVO

cl AVO

decl IVE

once AVO

format IVO

curat IVO

ejecut IVO

su AVE

Se exceptúan las palabras ESTRIBO, SÍLABA, ÁRABE y sus compuestos. Siempre se ha de escribir con V después de las consonantes B y D

ad — VERBIO

sub — VERSIVO

sub — VENIR

ad — VERSO

ad — VERTIR

ad — VENEDIZO

sub — VENCIÓN

ad — VERTENCIA

Siempre se usa la V después de las sílabas LE- y DI-

le — VADURA

di — VAGAR

di — VINO

le — VADIZO

le — VE

di — VERSIÓN

di — VORCIO

le — VITA

Se escriben con V los nombres de los números y las estaciones del año octa — VO

no — VENO

prima — VERA

docea — VO

in — VIERNO

VE — rano

nue — VE

VE — inte

Se escriben con V las palabras que empiezan por PRE-, PRI-, PRO- y POL-

pre — VENIR

pól — VORA

pri — VILEGIO

pre — VALECER

pol — VO

pro — VINCIA

pri — VADO

pol — VERA

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl Uso de la J

Se escriben con J los sonidos JA, JO, JU, en palabras como:

JU—nta

ro—JO

JA—món

JO—ven

JU—ventud

ca—JA

bara —JA

JU—dío

Se escriben con J la mayoría de las palabras terminadas en —JE

olea — JE

paisa — JE

here — JE

mon — JE

mane — JE

mejun — JE

embala — JE

lengua — JE

Se escriben con J las palabras que terminan en —AJE y —EJE, menos proteger

lin — AJE

tr — AJE

fl — EJE

enc — AJE

gar — AJE

cor — AJE

p —AJE

vend — AJE

Se escriben con J las palabras terminadas en —JERO y —JERÍA, menos liGERO y flamígero

extran —JERO

ca — JERO

bru — JERÍA

cerra — JERÍA

pasa — JERO

relo — JERO

agu — JERO

relo — JERÍA

Se escriben con J las palabras que empiezan por AJE — y EJE —, con excepción de AGENciar y sus derivados (agencia, agente, agenda)

EJE — rcer

EJE — mplo

AJE — treo

EJE — rcicio

AJE — drez

EJE — cución

EJE — cutar

EJÉ — rcito

Se escriben con J las palabras que terminan en —JEAR

gran — JEAR

calle — JEAR

co — JEAR

flo — JEAR

force — JEAR

can — JEAR

gor — JEAR

lison — JEAR

Se escriben con J los tiempos de los verbos que en su infinitivo no lleven ni G ni J

producir (produ — jo)

decir (di — jimos)

traer (tra — jimos)

conducir (condu — jeron)

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Uso de la LL

Se escriben con LL las palabras cuyas terminaciones son: -ALLE, -ELLE y -ELLO, se exceptúan las palabras PLEBEYO Y LEGULEYO. valle

muelle

aquello

sello

fuelle

atropello

calle

talle

Se escriben con LL las palabras que terminan en - ILLO e -ILLA. cuchillo

villa

rodilla

pitillo

rosquilla

silla

pastilla

tornillo

Se escriben con LL las palabras que comienzan por FA-, FO- y FU-. fallo

fallido

fullería

folleto

follaje

folletín

falla

fallecer

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Uso de la Z

Se escriben con Z al final de ellas, todas las palabras que escritas en su forma plural terminen en  -ces Cruz - cruces

Sagaz - sagaces

Pez - peces

Nuez – nueces

Paz - paces

 Audaz - audaces

Luz - luces

Veloz – veloces

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl — Aquella que tiene relación con los signos de puntuación con que se separan las palabras, frases y oraciones;

la ortografía puntual o puntuación. (Ver: Signos de puntuación) Signos de puntuación

Para escribir correctamente y para leer y entender con claridad los mensajes escritos se utilizan los SIGNOS DE PUNTUACIÓN. La Puntuación La puntuación que se utiliza en los textos escritos, para reproducir la entonación de la lengua oral, constituye un capítulo importante dentro de la ortografía de cualquier idioma. De ella depende la correcta expresión y mejor comprensión de los mensajes escritos. La puntuación organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigüedad en textos que, de lo contrario, recibirían interpretaciones diferentes. El español cuenta con los siguientes signos de puntuación:

La coma

Este signo de puntuación es uno de los más usados en nuestro idioma. Se emplea para separar diferentes elementos cuando se hace una enumeración de ellos: Ejemplo: En la mochila escolar tengo lápices, cuadernos, libros, recortes, tijeras y pegamento.

También se usa la coma para encerrar una frase explicativa dentro de una oración: Ejemplo: Los niños juegan, vigilados por las tías, llenos de alegría.

Se usa coma después de las siguientes expresiones:

Por último,

Finalmente,

En efecto,

Sin duda,

Sin embargo,

Pues,

En fin,

Por consiguiente,

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro Nº 188.540 Los dos puntos (:) son un signo de puntuación que detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Se usan dos puntos en los casos siguientes: Después de anunciar una enumeración. Ejemplos: Van a subastar tres manuscritos: uno, de Borges; otro, de Alfonso Rey es, y un tercero, de Neruda. Tres son las ciudades que visité: Valdivia, Osorno y Puerto Montt. También para cerrar una enumeración, antes del anafórico que la sustituye, se utilizan los dos puntos. Ejemplos: Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación. Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: esas son las principales catástrofes naturales. Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, después de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial mayúscula. Ejemplos: Las palabras del médico fueron: «Reposo y una alimentación equili brada». Ya lo dijo Descartes: «Pienso, luego existo». Se emplea este signo de puntuación tras las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. También en este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayúscula y, generalmente, en un renglón aparte. Ejemplos: Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte... Muy señor mío: Le agradecer se sirva tomar a su cargo... Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. Son varias las relaciones que se pueden expresar: a) Relación de significado, ¿Qué es eso? Ejemplos:  Anafórico: Tipo de deixis que desempeñan ciertas palabras para asumir el significado de una parte del discurso ya emitida; ejemplo: LO, en: Dijo que había estado, pero no me LO creí.

Deixis: Señalamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingüísticos que muestran, que indican una persona o un lugar o un tiempo. b) Relación causa-efecto Ejemplos: Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano. No necesitaba correr: aún era pronto. c) Conclusión o resumen de la proposición anterior Ejemplos: Varios vecinos monopolizaron la reunión con problemas particulares: no llegaron a ponerse de acuerdo. El equipo jugó muy mal: perdió por goleada d) Verificación o explicación de la proposición anterior, que suele tener un sentido más general Ejemplo: La paella es un plato de la cocina española muy completo desde el punto de vista nutritivo: cuenta con la fécula del arroz, las proteínas de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras. Se utilizan los dos puntos para separar la ejemplificación del resto de la oración. Ejemplos: De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy ha venido a la oficina con las zapatillas de andar por casa. Puedes escribir un texto sobre algún animal curioso: el ornitorrinco, por ejemplo. En textos jurídicos y administrativos —decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias —, se colocan dos puntos después del verbo, escrito con todas sus letras mayúsculas, que presenta el objetivo fundamental del documento. La primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre con inicial mayúscula y el texto forma un párrafo diferente. Ejemplo: CERTIFICA: Que D. José Álvarez García ha seguido el Curso de Técnicas Audiovisuales celebrado en la Escuela de Cine durante los meses de abril y mayo del presente año. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro Nº 188.540 Uso de los signos de interrogación y de exclamación

Los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!) encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, también en estilo directo, e interjecciones. Ejemplos: ¿Comisteis ayer en casa?

¿Dónde has comprado ese traje?

¡Eso es una injusticia!

¡Qué magnífica pintura!

¡Ay! ¡Eh! ¡Oh!

¿Por qué llegaste tarde?

En la utilización de tales signos es preciso tener en cuenta estas consideraciones generales: Los signos de interrogación y de exclamación son dos en cada caso: los signos que indican apertura (¿ ¡) y los signos que indican cierre (? !); se colocan al principio y al final del enunciado interrogativo y exclamativo, respectivamente. En nuestra lengua es obligatorio poner siempre el signo de apertura, que no deberá suprimiese a imitación de lo que ocurre en la ortografía de otras lenguas, en las que sólo se usa el signo final porque tienen otras marcas gramaticales que suplen el primero. Después de los signos que indican cierre de interrogación o de exclamación (? !) no se escribe nunca punto. El signo de principio de interrogación (¿) o de exclamación (¡) se ha de colocar donde empieza la pregunta o la exclamación, aunque no comience con él el enunciado.

Ejemplos: Con respecto al impacto ambiental, ¿se ha previsto algún tipo de medidas para que su efecto sea el menor posible? Si consigues la plaza, ¡qué alegría se va a llevar tu padre!

Obsérvese cómo los vocativos y las proposiciones subordinadas, cuando ocupan el primer lugar en el enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamación. Sin embargo, si están colocados al final, se consideran dentro de ellas. Ejemplos: Susana, ¿has decidido qué vas a hacer?

¿Has decidido qué vas a hacer, Susana?

Pepe, ¡cuánto me alegro de que hayas venido!

¡Cuánto me alegro de que hayas venido, Pepe!

Si no responde, ¿qué le vamos a decir?

¿Qué le vamos a decir si no responde?

Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayúscula al comienzo de cada una de ellas. Ejemplos: ¿Dónde estás? ¿A qué hora piensas volver? ¡Quedan cinco minutos! ¡Llegamos tarde! ¡Date prisa!

Pero también es posible considerar el conjunto de las preguntas o exclamaciones como un único enunciado. En este caso hay que separarlas por comas o por puntos y comas, y sólo en la primera se escribirá la palabra inicial con mayúscula. Ejemplos: ¿Cómo te llamas?, ¿en qué trabajas?, ¿cuándo naciste?, ¿dónde? ¡Como ha nevado esta noche!; ¡qué blanco está todo!; ¡qué frío vamos a pasar hoy!

En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogación (?) o de exclamación (!) entre paréntesis. a) El signo de final de interrogación entre paréntesis expresa duda o ironía. Ejemplos: José Pérez Segovia es el presidente (?) de la asociación. Tendría mucha gracia (?) que llegara a la cita con un día de retraso.

b) El signo de final de exclamación entre paréntesis expresa sorpresa o ironía. Ejemplos: Un joven de treinta y seis años (!) fue el ganador del concurso de composición. Está más gordo que nunca, pero dice que sólo pesa ochenta kilos (!) en la báscula de su casa. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro Nº 188.540 El punto

El signo llamado PUNTO (.) se coloca para indicar el término de una frase con sentido completo. Ejemplo: La difícil coyuntura económica, el salario mínimo y la escasa calificación son algunas razones que explican el fuerte incremento de los índices de desempleo.

El PUNTO Y SEGUIDO se usa cuando, terminada la frase con sentido completo, seguimos escribiendo otra relacionada con el mismo aspecto. Ejemplo:

El gran problema del torneo organizado por Vinexpo parece radicar en el jurado que evalúa los vinos. Muchos no están de acuerdo con que el panel esté integrado por personas del público.

El PUNTO Y APARTE indica que se ha completado un párrafo. Ejemplo: A lo largo de todo Chile existen unos trece mil agricultores con 625 mil hectáreas de praderas destinadas a casi igual número de vacas, para abastecer a las 31 plantas procesadoras de leche que funcionan en el país, respondiendo así a una demanda que, lentamente, parece empezar a acercarse a los consumos de otros países. La experiencia lograda... Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro Nº 188.540 Los puntos suspensivos Se usan para indicar, en un escrito, la suspensión de una palabra o de una idea. Generalmente cuando se da por entendido lo que viene en seguida. Los ejemplos más comunes se dan en los siguientes casos: Dejar flotando una idea negativa sobre algo o alguien: Sobre su profesión... mejor es quedarse callado.

Dejar frases incompletas: Y se fue el invierno...

Dar un toque de suspenso y emoción al final: Todo quedó en silencio... un silencio sepulcral. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro Nº 188.540 Uso de los paréntesis

Los paréntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado. Los paréntesis se usan en los siguientes casos: a) Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo

o de escasa relación con lo anterior o posterior. Ejemplos: El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una estatua sentado en aquel sillón. Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se cele bran en el salón de actos (para estos incisos también se puede utilizar guión largo).

b) Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citados... Ejemplos: El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes. Toda su familia nació en Valdivia (Chil e). Una ONG (Organización no Gubernamental) ha de ser, por principio, una asociación sin ánimo de lucro. «La humanidad prehistórica» (Luis Pericot).

c) En ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos. Ejemplo: En el documento se indicarán el (los) día(s) en que haya tenido lugar la baja.

d) Cuando se reproducen o transcriben textos, códices o inscripciones con abreviaturas, se pueden utilizar los paréntesis para reconstruir las palabras completas o los elementos que faltan en el original y se suplen. Ejemplo: Imp(eratori) Caes(ari).

e) En la trascripción de textos se utilizan tres puntos entre paréntesis para dejar constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto (en este uso suelen alternar con los corchetes). Ejemplo: Hasta aquí ( ... ) la obra visible de Menard, en su orden cronológico. Paso ahora a la otra: la subterránea, la interminablemente heroica, la impar. También, ¡ay de las posibilidades del hombre!, la inconclusa. Esa obra (... ) consta de los capítulos noveno y trigésimo octavo de la primera parte del don Quijote y de un fragmento del capítulo veintidós. (Jorge Luis Borges: "Ficciones").

f) Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. pueden situarse entre paréntesis o seguidas del paréntesis de cierre. Ejemplos: Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes: (a) En los estantes superiores de la sala de reuniones. (b) En los armarios de la biblioteca central. O bien: Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes: a) En los estantes superiores de l a sala de reuniones. b) En los armarios de la biblioteca central.

g) Combinación de los paréntesis con otros signos Los signos de puntuación correspondientes al periodo en el que va inserto el texto entre paréntesis se colocan siempre después del de cierre. Ejemplos: Tenía varios hermanos (era el primogénito de una numerosa familia), pero no los veía desde hacía años. ¿En qué año se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas)?

El texto recogido dentro de los paréntesis tiene una puntuación independiente. Por eso, si el enunciado entre paréntesis es interrogativo o exclamativo, los signos de interrogación y exclamación se colocan dentro de los paréntesis. Ejemplos: Gabriel Pérez (¡si supieses lo que opina sobre la ecología y los ecologistas, no te caería tan bien!) es el nuevo responsable del proyecto. La manía de Eduardo por el coleccionismo (¡l o colecciona todo: sellos, monedas, relojes, plumas, llaveros...! ) ha convertido su casa en un almacén. Su facilidad para los idiomas (¡habla con fluidez siete lenguas!) le ha abierto muchas puertas. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl- Registro Nº 188.540 El punto y coma

Este signo (;) se usa para producir en el texto una pausa intermedia entre lo que sería una coma (,) y un punto y

seguido (.) Se utiliza para separar varias oraciones que ya constan con separación de comas, o bien cuando la oración que sigue a continuación hace referencia a todas las anteriores. Ejemplos: Separando frases que tienen cierta relación entre sí: La madre espera pacientemente; la hija, en tanto, se muestra llena de nerviosismo. Cuando un párrafo ya tiene muchas comas, es bueno separar algunas frases con el punto y coma: Antes que todo debe lijar bien la superficie, después tiene que eliminar la suciedad; luego hay que extender el antióxido, para, finalmente, proceder a pintar. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro Nº 188.540 Uso de guión largo

El guión largo ( —) se puede usar aisladamente, o bien, como en el caso de otros signos de puntuación, para servir de signo de apertura y cierre que aísle un elemento o enunciado. Este signo se utiliza con los fines siguientes: a) Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso se coloca siempre un guión de apertura antes de la aclaración y otro de cierre al final. Ejemplos: Llevaba la fidelidad a su maestro

—un buen profesor — hasta extremos insospechados.

Esperaba a Emilio —un gran amigo —. Lamentablemente, no vino.

En este uso, los guiones pueden ser sustituidos por los paréntesis e incluso por comas. La diferencia entre una u otra opción depende de cómo perciba quien escribe el grado de conexión que el inciso mantiene con el resto del enunciado. b) Para señalar cada una de las intervenciones de un diálogo sin mencionar el nombre de la persona o personaje al que corresponde. En este caso se escribe un guión largo delante de las palabras que constituyen la intervención. Ejemplo: —¿Qué has hecho esta tarde? —Nada en especial. He estado viendo la televisión un rato.

c) Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes. Se coloca un solo guión largo delante del comentario del narrador, sin necesidad de cerrarlo con otro, cuando las palabras del personaje no continúan inmediatamente después del comentario. Ejemplo:

—Espero que todo salga bien —dijo Azucena con gesto ilusionado.

Se escriben dos guiones, uno de apertura y otro de cierre, cuando las palabras del narrador interrumpen la intervención del personaje y esta continúa inmediatamente después. Ejemplo: —Lo principal es sentirse viva —añadió Pilar —. Afortunada o desafortunada, pero viva.

Tanto en un caso como en el otro, si fuese necesario poner detrás de la intervención del narrador un signo de puntuación, una coma o un punto, por ejemplo, se colocará después de sus palabras y tras el guión de cierre (si lo hubiese). Ejemplo: —¿Deberíamos hablar con él? —preguntó Juan —. Es el único que no lo sabe. —Sí —respondió la secretaria —, pero no podemos decirle toda la verdad.

d) En algunas listas, como índices alfabéticos de libros o bibliografías, el guión sirve para indicar que en ese renglón se omite una palabra, ya sea un concepto antes citado o el nombre de un autor que se repite. Ejemplos: Verbos intransitivos — transitivos — irregulares — regulares Ortega y Gasset, J.: "España invertebrada" (1920-1922). —: "La rebelión de las masas" (1930). —: "Idea del teatro" (1946). Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro Nº 188540 Uso de los signos de interrogación y de exclamación

Los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!) encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, también en estilo directo, e interjecciones. Ejemplos: ¿Comisteis ayer en casa?

¿Dónde has comprado ese traje?

¡Eso es una injusticia!

¡Qué magnífica pintura!

¡Ay! ¡Eh! ¡Oh!

¿Por qué llegaste tarde?

En la utilización de tales signos es preciso tener en cuenta estas consideraciones generales: Los signos de interrogación y de exclamación son dos en cada caso: los signos que indican apertura (¿ ¡) y los signos que indican cierre (? !); se colocan al principio y al final del enunciado interrogativo y exclamativo, respectivamente. En nuestra lengua es obligatorio poner siempre el signo de apertura, que no deberá suprimiese a imitación de lo que ocurre en la ortografía de otras lenguas, en las que sólo se usa el signo final porque tienen otras marcas gramaticales que suplen el primero. Después de los signos que indican cierre de interrogación o de exclamación (? !) no se escribe nunca punto. El signo de principio de interrogación (¿) o de exclamación (¡) se ha de colocar donde empieza la pregunta o la exclamación, aunque no comience con él el enunciado.

Ejemplos: Con respecto al impacto ambiental, ¿se ha previsto algún tipo de medidas para que su efecto sea el menor posible? Si consigues la plaza, ¡qué alegría se va a llevar tu padre!

Obsérvese cómo los vocativos y las proposiciones subordinadas, cuando ocupan el primer lugar en el enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamación. Sin embargo, si están colocados al final, se consideran dentro de ellas. Ejemplos: Susana, ¿has decidido qué vas a hacer?

¿Has decidido qué vas a hacer, Susana?

Pepe, ¡cuánto me alegro de que hayas venido!

¡Cuánto me alegro de que hayas venido, Pepe!

Si no responde, ¿qué le vamos a decir?

¿Qué le vamos a decir si no responde?

Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayúscula al comienzo de cada una de ellas. Ejemplos: ¿Dónde estás? ¿A qué hora piensas volver? ¡Quedan cinco minutos! ¡Llegamos tarde! ¡Date prisa!

Pero también es posible considerar el conjunto de las preguntas o exclamaciones como un único enunciado. En

este caso hay que separarlas por comas o por puntos y comas, y sólo en la primera se escribirá la palabra inicial con mayúscula. Ejemplos: ¿Cómo te llamas?, ¿en qué trabajas?, ¿cuándo naciste?, ¿dónde? ¡Como ha nevado esta noche!; ¡qué blanco está todo!; ¡qué frío vamos a pasar hoy!

En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogación (?) o de exclamación (!) entre paréntesis. a) El signo de final de interrogación entre paréntesis expresa duda o ironía. Ejemplos: José Pérez Segovia es el presidente (?) de la asociación. Tendría mucha gracia (?) que llegara a la cita con un día de retraso.

b) El signo de final de exclamación entre paréntesis expresa sorpresa o ironía. Ejemplos: Un joven de treinta y seis años (!) fue el ganador del concurso de composición. Está más gordo que nunca, pero dice que sólo pesa ochenta kilos (!) en la báscula de su casa. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro Nº 188.540 — La que se refiere a los acentos que llevan las distintas palabras de nuestro idioma, a la que

denominamos ortografía acentual o acentuación . La acentuación de las palabras Para aprender a usar correctamente la acentuación escrita (o sea, para aprender a colocar la tilde dónde y cuándo corresponde), EN LAS PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLA, es necesario entender primero algunos conceptos clarificatorios: ¿Qué es el acento? La mayoría de los niños, incluso muchos jóvenes y no pocos adultos creen que cuando se habla de ACENTO se está hablando sólo de la  pequeña rayita diagonal (‘) (llamada tilde) que se pone encima de una vocal. ¡NO! Cuando se habla del ACENTO en las palabras debe entenderse que es la MAYOR INTENSIDAD de la voz en una de sus sílabas. La sílaba donde se carga la voz es una SÍLABA TÓNICA. Sólo en algunas sílabas tónicas debe dibujarse la tilde. Sabido esto, se puede afirmar que, como en todas las palabras la voz se carga EN ALGUNA DE SUS SÍLABAS (se pone mayor intensidad), TODAS LAS PALABRAS POSEEN ACENTO TÓNICO, un acento que no siempre se ve, que

no siempre se escribe pero que siempre está presente y se percibe al PRONUNCIAR CORRECTAMENTE cualquier palabra: EJEMPLOS: (En los siguientes ejemplos marcaremos con color rojo la sílaba donde se carga la voz; o sea, la sílaba donde está el ACENTO TÓNICO) CA SA

CA MI SE TA

CO LEC TI VO

CA MIÓN

RA NA

SE RIE DAD

CA LEN DA RIO

ÚL TI MO

CO MER

TER MI NAL

AT MÓS FE RA

TÁ CI TO

CAR GAR

CO LEC TA

A TLÁN TI CO

UL TI MÓ

A GU DA

PÉR SI CO

BRÚ JU LA

RES PE TO

ES CRI BIR

ÚL TI MO

SÍ LA BA

RES PETÓ

Palabras agudas, graves y esdrújulas Ahora bien, en algunas de estas palabras la voz se carga en la última sílaba (comer, escribir, terminal, seriedad, ratón, camión, cargar, ultimó, respetó), en otras se carga en la penúltima sílaba (calendario, rana, colectivo, camiseta, casa, respeto, aguda, colecta) y en las demás se carga en la antepenúltima sílaba (tácito, pérsico, atlántico, atmósfera, brújula, sílaba, último). Si la voz se carga en la última sílaba tendremos una palabra  AGUDA Si la voz se carga en la penúltima sílaba tendremos una palabra GRAVE Si la voz se carga en la antepenúltima sílaba tendremos una palabra ESDRÚJULA Si la voz se carga antes de la antepenúltima sílaba tendremos una palabra SOBRESDRÚJULA

He aquí un concepto que es necesario grabarse: las palabras se dividen en AGUDAS, GRAV ES o ESDRÚJULAS según donde se ubique la SÍLABA TÓNICA (aquella donde se carga la voz) ¿Cuándo debe colocarse la tilde para marcar la sílaba tónica?

Aprendida la clasificación de las palabras según donde se carga la voz (agudas, graves y esdrújulas), debemos atender a unas reglas que señalan CUÁNDO DEBE MARCARSE GRÁFICAMENTE LA TILDE (‘) sobre la vocal de la sílaba tónica. NOTA PARA RECORDAR

CUANDO DEBA MARCARSE CON TILDE EL ACENTO EN LA SÍLABA TÓNICA, SIEMPRE DEBE COLOCARSE SOBRE UNA VOCAL

Marcar el acento en las palabras agudas La siguiente es una lista de palabras AGUDAS (aquellas que cargan la voz en la última sílaba): ACOTAR

UTILIZAR

OPINIÓN

PUNTUACIÓN

REDACCIÓN

RESPONDER

CAFÉ

MANEJÓ

ESCRIBIÓ

CARIBÚ

CLARIDAD

EXPRESIÓN

JARDÍN

RINCÓN

SIMÓN

CARTÓN

SOFÁ

ESTÁ

ALGÚN

COMPÁS

SALIÓ

ADEMÁS

ADEMÁN

ALLÍ

COMÍ

DORMÍ

EXPULSÉ

CANDIL

SUTIL

SERIEDAD

Como vemos, en algunas se marca la tilde (la rayita arriba) y en otras no. Si nos fijamos, todas aquellas que terminan en una vocal llevan la tilde sobre esa vocal: CAFÉ

COMÍ

MANEJÓ

DORMÍ

SALIÓ

EXPULSÉ

CARIBÚ

SOFÁ

ESTÁ

ALLÍ

De todas las palabras del listado previo también marcamos la tilde en aquellas que terminan en N o en S: JARDÍN

ALGÚN

RINCÓN

COMPÁS

OPINIÓN

PUNTUACIÓN

CARTÓN

ADEMÁS

REDACCIÓN

ADEMÁN

SIMÓN

EXPRESIÓN

Pero no marcamos la tilde en el resto de las palabras, que también son AGUDAS: ACOTAR

UTILIZAR

CANDIL

SERIEDAD

CLARIDAD

SUTIL

RESPONDER

Y tenemos la primera regla de acentuación escrita: En las palabras agudas debe marcarse la tilde cuando terminan en vocal o consonante N o S.

O, dicho de otra manera: Si la voz se carga en la última sílaba y esta sílaba termina en vocal o en consonante N o S, debemos marcar

el acento en la vocal.

Como contrapartida: Si las palabras agudas terminan en cualquier consonante, salvo en N o en S, no debe marcarse el acento escrito.

O, dicho de otra manera: Si la voz se carga en la última sílaba y esta sílaba termina en cualquier consonante, menos la N o la S, no debe marcarse el acento escrito. En este caso la palabra sigue siendo AGUDA debido a que su ACENTO TÓNICO (que no se ve ni se marca) permanece en la palabra.

Marcar el acento en las palabras graves La siguiente es una lista de palabras GRAVES: mártir

hijo

referencia

centrada

Fácil

césped

cáncer

dúctil

táctil

Mármol

móvil

hombre

reflejo

hijo

Cénit

cónsul

difícil

lápiz

líder

Debe

palabra

López

débil

diputado

Derecha

Como vemos, algunas palabras de la lista llevan marcada la tilde en la vocal de la sílaba tónica, pero otras no la llevan. Veamos, cuáles tienen tilde: mártir

cáncer

lápiz

líder

Cénit

dúctil

táctil

mármol

cónsul

López

fácil

móvil

difícil

débil

Césped

Veamos cuáles no tienen marcada la tilde en la sílaba tónica: hito

hijo

referencia

centrada

Debe

palabra

hombre

derecha

reflejo

Diputado

 De lo anterior de desprende la segunda regla de acentuación escrita que obliga a marcar la tilde en la sílaba tónica: En las palabras graves debe marcarse la tilde en la sílaba tónica cuando dichas palabras terminan en cualquier consonante que no sea N ni S.

Marcar el acento en las palabras esdrújulas La siguiente es una lista de palabras esdrújulas: catástrofe

política

estímulo

periódico

Médula

décimo

lógica

brújula

pájaro

Núcleo

teléfono

rápido

ejército

vigésimo

Crédito

próximo

pólvora

líquido

aprovéchalo

Técnica

En la lista vemos que todas las palabras llevan marcada la tilde en la vocal de la sílaba tónica, de ahí desprendemos la tercera regla que obliga a marcar la tilde en las palabras esdrújulas: En las palabras esdrújulas se marcará siempre la tilde, y debe hacerse e n la vocal de la sílaba tónica.

 Acento diacrítico

Algunas palabras, especialmente las monosílabas (que están formadas por una sola sílaba) pueden tener dos significados distintos o cumplir funciones distintas dentro de la oración. Para diferenciar esos significados se usa la tilde, con el nombre de acento diacrítico, en algunas de ellas: SIN TILDE

CON TILDE (Acento diacrítico)

te 

pronombre

té 

Sustantivo

tu 

adjetivo

tú 

Pronombre

el 

artículo

él 

Pronombre

se 

pronombre

sé

del verbo ser o saber

mas 

conjunción

más 

Adverbio

mi 

adjetivo

mí 

Pronombre

si 

conjunción

sí 

Afirmación

de 

preposición

dé

del verbo dar

Frases de ejemplo:

TE lo dije, la taza de TÉ está muy caliente TÚ nunca te ocupas de TU casa EL perro de mi vecino juega siempre con  ÉL Cada uno SE debe encargar de aprender lo que yo SÉ Puede que sea MÁS o menos lo que vea, MAS debe verse muy claro. MI auto está pintado de un color pedido especialmente por MÍ SI yo debiera decir siempre que SÍ, estaría perdido DE vez en cuando, las personas necesitan que se les DÉ un correctivo A los monosílabos anteriores deben agregarse otras palabras que llevan acento diacrítico para evitar confusiones, lo que se conoce como anfibología (en caso de que no existiese confusión, se puede prescindir de la tilde): aún (adverbio temporal o de modo con el significado de todavía): ¿Aún no ha llegado? aun (con significado de incluso): Ni aun él pudo hacerlo. sólo (adverbio equivalente a solamente): Sólo me quieres para eso. solo (adjetivo con el significado de sin compañía): No estés solo. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro Nº 188.540  Acento dierético

El acento dierético se usa cuando hay secuencias vocálicas que forman  hiato. Esto significa que se usa cuando existe cierta combinación de vocales, las cuales no se hallan juntas en una misma palabra (no forman diptongo), sino que ellas se separan en sílabas diferentes y contiguas (una al lado de la otra). Por ejemplo: Baúl:

Ba - úl Las vocales a y u no se encuentran juntas en una misma sílaba (no forman diptongo), por el

contrario, se hallan separadas en sílabas distintas (hiato). La tilde que lleva la “u” es el acento dierético.

Raíz

Ra – íz

Raíces

Ra – í – ces

Dúo

Dú – o

Maíz

Ma – íz

Maíces

Ma – í – ces

¿Cómo saber cuándo se está frente a un acento dierético? ¿Cómo saber cuándo se debe colocar dicho acento? El acento dierético se usa cuando se tienen las siguientes combinaciones: Sucede casi siempre cuando se juntan dos vocales abiertas: a, e, o. tra-e-mos

le-al 

me-an-dro

 ja-le-o

También cuando se juntan

a-or-ta hé-ro-e

 pe-or  ca-er 

Vocal abierta (a, e, o) + Vocal cerrada (i, u) tónica >Vocal cerrada (i, u) tónica + Vocal abierta (a, e, o) Se debe recordar que las vocales abiertas son a, e, o y que las vocales cerradas son i, u. Además, la vocal tónica es aquella en que se carga la voz (se le coloca tilde a las palabras que tienen vocales cerradas acentuadas, independientemente de las leyes de acentuación). >Por ejemplo, Maíz: La voz se carga sobre la vocal cerrada i, por lo tanto hay un hiato y se debe colocar este acento ( “i” es una vocal cerrada que recibe un mayor impulso de voz, es decir, en la “i” se carga la voz, por lo tanto se le coloca tilde, aunque ortográficamente no corresponda; las vocales se separan en sílabas contiguas y distintas). Palabras con acento dierético (hiato)

Raúl Policías

Ra - úl po - li - cí - as

país ataúd caída Saúl poesía leímos Darío reúna alegría dúo búho (la “h” no impide un hiato) roí mío moría Filosof ía María Retahíla Moría Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro Nº 188.540  Acento, casos especiales

Hay ciertas palabras que siguen reglas de acentuación ortográfica muy particulares.  Adverbios que terminan en -mente

Para acentuar estas palabras, considere el adjetivo que sirve de base para el adverbio. Si el adjetivo lleva acento ortográfico, el adverbio también lo lleva (sobre la misma vocal). Si no, el adverbio tampoco lo lleva. dinámicamente dinámica

di - ná - mi - ca dinámica (lleva acento ortográfico porque es una palabra esdrújula)

dinámicamente (lleva acento ortográfico porque dinámica, el adjetivo que sirve de base, lo lleva) generalmente general ge - ne - ral general (no lleva acento ortográfico porque es una palabra aguda terminada en una consonante que no es ni n ni s) generalmente (no lleva acento ortográfico porque general, el adjetivo que sirve de base, no lo lleva) IMPORTANTE

Los adverbios que terminan en - mente tienen dos acentos prosódicos, el del adjetivo y el de la primera e de mente(religiosamente). Sin embargo, para determinar su clasificación, no se toma en cuenta la tonicidad de la e de -mente(religiosamente - sobresdrújula). Palabras compuestas Las palabras compuestas son aquéllas que consisten en dos raíces (o lexemas) distintos. Por ejemplo, al combinar el verbo sacary el sustantivo corchos, obtenemos la palabra compuesta sacacorchos. En el caso de estas palabras, el primer elemento no lleva acento ortográfico, aunque lo lleve en su forma simple. El segundo elemento sí puede mantener su acento ortográfico (si lo lleva en su forma simple). décimo + séptimo = decimoséptimo trágico + comedia = tragicomedia Por otro lado, si los elementos van unidos por guion, cada uno de ellos puede conservar su acento ortográfico (si lo lleva en su forma simple). teórico + práctico = teórico-práctico vasco + francés = vasco-francés Verbos con pronombres clíticos Hasta hace muy poco, se exigía acentuar ortográficamente todo verbo que llevara acento en su forma simple y que tuviera un pronombre clítico. cantó + le = cantóle (= le cantó) está + te = estáte dé + nos = dénos Esta regla cambió en el 1999. La nueva Ortografía de la Lengua Española estipula que se trate cada verbo con pronombre clítico de acuerdo con las normas básicas de acentuación. Por esta razón, cantole, estate y denos no llevan acento ortográfico, porque son palabras llanas (graves) que terminan en vocal o en s. IMPORTANTE Note que si el verbo tiene más de un pronombre clítico y se convierte en una palabra esdrújula o sobresdrújula, debe llevar acento ortográfico ( dénosla, habiéndosenos). Palabras monosílabas

Las palabras monosílabas no se acentúan ortográficamente ( bien, da, di, dio, fe, fue, fui, no, pues, vio, etc.). (Note que todas estas palabras son agudas terminadas en n, s o vocal, pero no llevan tilde por ser monosílabos.) La nueva Ortografía de la Lengua Española (1999) estipula que fie (de fiar), hui (de huir), guion y Sion (que antes se podían escribir con tilde) ya no requieren la tilde por ser monosílabos, a menos que, quien las escribe, sea consciente de que las pronuncia como hiatos ( fi - é, hu - í, gui - ón, Si - ón). Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro Nº 188.540 1.3 VICIOS DEL LENGUAJE: REITERACIÓN, NEOLOGISMOS, MODISMOS, BARBARISMOS, PLEONASMOS, ANGLISISMOS, QUEÍSMO, ANFIBIOLOGIAS, COSISMO, ETC. Vicios pragmáticos: Se llaman así porque surgen "sobre la marcha". Es decir, ocurren por el sólo hecho de emplear alguna forma lingüística fuera de la convención, por temporalidad. La forma gramatical puede ser correcta y el significado preciso, quedando los niveles sintáctico y semánticos cubiertos, pero por la utilización de formas antiguas o inventadas la comunicación se obstaculiza. Son de dos tipos: arcaísmos y neologismos.  Anfibología Doble sentido, vicio de la palabra, manera de hablar en la que se puede dar más de una interpretación. Oscuridad en la expresión. INCORRECTO

CORRECTO

Calcetines para caballeros de lana. Calcetines de lana para caballeros. Medias para señoras de cristal.

Medias de cristal para señoras.

Ventilador de bolsillo eléctrico.

Ventilador eléctrico de bolsillo.

Me voy a lavar.

Voy a lavarme. Voy a lavar.

Se lo agradezco un montón.

Se lo agradezco mucho.

 Arcaísmo Frase o manera de decir anticuada. INCORRECTO

CORRECTO

Desfacer entuertos. Deshacer agravios. Currículum.

Currículo-s.

Barbarismo: Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios. INCORRECTO

CORRECTO

Poner los puntos sobre las is.

Poner los puntos sobre las íes.

Mil nuevecientos noventa y dos. Mil novecientos noventa y dos. Partís leña con la hacha.

Partís leña con el hacha.

Aprobaste s el examen.

Aprobaste el examen.

Está prohibido a nivel estatal.

Está prohibido en todo el Estado.

El equipo gana de cinco puntos. El equipo gana por cinco puntos.

Es por esto que...

Por esto es por lo que. Por esto.

Cacofonía: Encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras. INCORRECTO Juana nadaba sola. Atroz zozobra. Extranjerismo: Voz, frase o giro de un idioma extranjero usado en castellano. INCORRECTO

CORRECTO

Barman.

Camarero.

Best-seller.

Éxito de venta.

Bungalow

Casa de campo.

El number one. El número uno. Hiato: Encuentro de vocales seguidas en la pronunciación. INCORRECTO De este a oeste. Iba a Alcalá. Idiotismo: Modo de hablar contra las reglas ordinarias de la gramática, pero propio de una lengua. INCORRECTO

CORRECTO

Déjeme que le diga.

Permítame decirle.

Alcanzabilidad.

Alcance. Alcanzable.

Controlabilidad.

Control.

Me alegro de que me haga esta pregunta. Su pregunta es acertada. Impropiedad: Falta de propiedad en el uso de las palabras. Empleo de palabras con significado distinto del que tienen. INCORRECTO

CORRECTO

Es un ejecutivo agresivo.

Es un ejecutivo audaz.

Examinar el tema con profundidad.

Examinar el tema con detenimiento.

La policía incauta dos kilos de droga. La policía se incauta de dos kilos de droga. Juan ostenta el cargo de alcalde.

Juan ejerce el cargo de alcalde.

Ha terminado el redactado de la ley. Ha terminado la redacción de la ley. El coche era bien grande.

El coche era muy grande.

Neologismo:  Abuso de vocablos, acepciones o giros nuevos. INCORRECTO Acrocriptografía. (Representación de las figuras de vuelo acrobático.) Pleonasmo: Empleo de palabras innecesarias. INCORRECTO

CORRECTO

Miel de abeja.

Miel.

Tubo hueco por dentro.

Tubo.

Persona humana.

Persona.

Me parece a mí que...

Me parece que...

Suele tener a menudo mal humor. Suele tener mal humor. Muy idóneo.

Idóneo.

Muy óptimo.

Óptimo.

Volar por el aire.

Volar.

Etc., etc., etc.

Etc.

Redundancia: Repetición innecesaria de palabras o conceptos. INCORRECTO

CORRECTO

Sube arriba y...

Sube y...

Salió de dentro de la casa.

Salió de la casa.

A mí, personalmente, me parece que... Me parece que... Lo vi con mis propios ojos.

Lo vi.

Solecismo: Falta de sintaxis; error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. INCORRECTO

CORRECTO

Andé, andamos.

Anduve, anduvimos.

Dijistes.

Dijiste.

Lo llevé un regalo.

Le llevé un regalo.

La llevé un regalo.

Le llevé un regalo.

El humo y el calor no me deja trabajar. El humo y el calor no me dejan trabajar. Entrar las sillas.

Meter las sillas.

Hacer la siesta.

Echar la siesta.

Le dije de que no entrara.

Le dije que no entrara.

A grosso modo habría...

Grosso modo habría...

Contra más me lo dices...

Cuanto más me lo dices...

Han habido mucha gente.

Ha habido mucha gente.

Ultracorrección o hipercorrección: Deformación de una palabra pensando que así es correcta, por semejanza con otra parecida. INCORRECTO

CORRECTO

Bilbado.

Bilbao.

Inflacción.

Inflación.

Périto.

Perito.

Tener aficción por... Tener afición por... Vulgarismo: Dicho o frase incorrecta utilizada por la gente sin cultura. INCORRECTO CORRECTO Medecina.

Medicina.

Cacagüete.

Cacahuete

Istrumento.

Instrumento

Carnecería

Carnicería.

Dequeísmo:  Añadir elementos innecesarios de enlace. ("DE QUE") INCORRECTO

CORRECTO

Dijo de que se iba.

Dijo que se iba.

Contestó de que estaba enfermo. Contestó que estaba enfermo. Creo de que no está bien.

Creo que no está bien.

Pienso de que es tarde.

Pienso que es tarde.

 Adequeísmo: Eliminar elementos de enlace necesarios. ("DE")

INCORRECTO

CORRECTO

Estoy seguro que vendrá.

Estoy seguro de que vendrá.

Le informó que vendría.

Le informó de que vendría.

Acuérdate que llega hoy.

Acuérdate de que llega hoy.

No te olvides sacar el perro. No te olvides de sacar el perro. 1.4 REGISTROS DEL LENGUAJE: A) CULTO VERSUS COLOQUIAL O POPULAR, B) TÉCNICO O CIENTÍFICO VERSUS FIGURATIVO. Los seres humanos nos diferenciamos de los animales por nuestra capacidad de hablar. Toeria sobre el origen anomatopeyico El lenguaje humano surigio de la imitación de los sonido del la naturaleza (la lluvia, el mar, el canto de las aves, el trueno….) como sonidos o llamadas de los animales.

El lenguaje es una actividad y facultad netamente humana que nos permite comunicarnos von el resto de los hombres, insertándonos en una identidad histórica, cultural y social determinada. Esta facultad comunicativa se realiza mediante signos orales o escritos que han sido creados por dicha comunidad. Por lo tanto, en el lenguaje hay que distinguir tres aspectos fundamentales: Lengua Es el sistema de signos linguisticos convencionales y arbitrarios o código creado por una determinada comunidad de hablantes. Es, por tanto social o colectiva. Registros de habla Los registros de habla o niveles de la lengua, son las diversas manifestaciones de la lengua y que dependen de la formación sociocultural del hablante, de los habitos linguisticos de la comunidad y de la situación comunicativa en que se produce. Básicamente podemos distinguir cuatro niveles del habla: a)

Nivel culto

Se caracteriza por un vocabulario amplio y con una adecuada construcción de la frase y su pronunciación, lo que denota una alta formación cultural. Las estructuras operatorias no son suficientes por si mismas para explicar la construcción del conocimiento. Las razones parten de la epistemología genética. El desarrollo consiste en la interiorizaciob y transformación de los sistemas de regulación externa en sistemas de autorregulación. b)nivel común se caracteriza por un vocabulario mas cotidiano y simple. Es el lenguaje coloquial y estándar, el que puede ser culto dependiendo de la situación sociocultural de los hablantes. -entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el pedido esta? -si, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir,no vaya a ser que no estemos.

c)nivel popular se caracteriza por un vocabulario más restringuido y de uso generalizado de un sector de la comunidad, condicionando por el escaso conocimiento cultural. Este nivel, el lenguaje popular utiliza de manera incorrecta las formas verbales (haiga, vaiga, vengai), la fusión de palabras (agarrar pa´l leseo) y las alteraciones consonánticas (güena la hiciste). Es el vocabulario sencillo, pero no vulgar. Venga, espabila ,que se te hace tarde. Y no dejes todo por ahí tirao ¿eh? d) nivel marginal o vulgar al igual que el nivel anterior posee un escaso vocabulario, el que se reemplaza por gestos y palabras groseras. Altera fonéticamente y morfológicamente las palabras como también no se ajusta a las normas gramaticales. Es empleado por personas si ¿n educación y que no tienen contacto con la lengua estándar, de ahí que sea marginal. Es un lenguaje no valorado socialmente. Lenguaje técnico o científico Cuyos rasgos característicos dependen de algunas profesiones específicas. El adjetivo técnico, según el diccionario, se aplica a las palabras o expresiones empleadas exclusivamente, y con sentido distinto de lo vulgar, es el lenguaje propio de un arte, una ciencia, un oficio... El lenguaje técnico utiliza el lenguaje natural, pero previamente definido en gran parte de sus términos, de manera que las palabras adquieren técnicamente un significado propio y adecuado a los fines de la comunidad que las utiliza. Su existencia responde a las exigencias terminológicas propias de cada ciencia y se forma, como cualquier sistema de signos, por pura convención. Entonces, el llamado lenguaje técnico y científico no es otra cosa que la utilización de la lengua en determinados ámbitos profesionales. Se trata, por tanto, de un nivel de uso, cuyas peculiaridades se basan esencialmente en el léxico. Toda ciencia tiene, así, su propio corpus lexicológico, creado por y para los especialistas en ella, que son los únicos que pueden llegar a dominarlo, si bien siempre existen términos que se popularizan y se integran en la lengua común. El lenguaje figurado se refiere a las palabras que se desvían de sus significados habituales. La hipérbole, por ejemplo, es una exageración, a menudo a efecto cómico, como la frase, “me comería un caballo!” Personificación se

produce cuando un autor presta características humanas a objetos inanimados. La metáfora y el símil permiten a los autores para comparar objetos disímiles, tales como escribir, “Sus ojos son piscinas esmeralda.” Típicamente,

los estudiantes comienzan a aprender el lenguaje figurativo en los grados cuarto y quinto y continúan estudiando estas herramientas literarias a través de la universidad. 2. PROPIEDADES DEL TEXTO 2.1 COHESION. USO DE CONECTORES EN FUNCION DE LA UNIVERSIDAD DE LAS IDEAS, TANTO EN PARRAFOS COMO EN TEXTOS COMPLETOS Toda lengua tiene como principal objetivo, la comunicación. La unidad mínima de comunicación es el texto. Al definir un texto, cada teoría hace hincapié a diferentes aspectos. El texto se considera una unidad comunicativa, escrita u oral, compuesta por uno a varios enunciados organizados de acuerdo a ciertas reglas gramaticales. La textualidad es un atributo de texto, puede caracterizarse por varias propiedades del texto conocidas también como condiciones de textualidad, entre las que se destacan las siguientes: * Adecuación.

* Coherencia. * Cohesión. La congruencia y la cohesión son dos aspectos de un mismo fenómeno llamado congruencia, de ahí a que un texto sea congruente, es decir, el saber hablar, expresarse de forma oral y escrita. COHESIÓN Las relaciones de conexión que se establecen entre los diferentes elementos del texto. Pueden ser: a) La referencial b) La sustitución c) La elipsis d) Los conectores e) La repetición o recurrencia f) Los signos de puntuación Se denomina cohesión textual o simplemente cohesión a la característica de un texto bien formado por la relación entre sus oraciones. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al ámbito de estudios del Análisis del discurso y la Lingüística del texto. La cohesión es un texto bien definido o bien escrito. Provee los procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. O más fácilmente la cohesión es la manera de relacionar y unir las distintas palabras , oraciones y párrafos del texto. Al redactar un texto resulta inevitable repetir algunas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando. Con el objeto de producir un texto lingüísticamente atractivo, el emisor suele utilizar ciertos procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, estos mecanismos permiten introducir una variación estilística y formal dentro del texto. En Lingüística, se denomina conector a una palabra que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre oraciones. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Es un texto escrito para dar informe de enunciados a un tema. Es aquel que da a conocer la información a los demás.  Aditivos o copulativos [editar] Son aquellos que sirven para añadir más información. Son por ejemplo: y(e), ni , que, además, tampoco, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, también, sumado a, paralelamente, a continuación, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso más, entre otras. Disyuntivos [editar] Establecen una disyunción o separación, una opción. Son: O(u), ya, bien, ya sea, entre otras. Causales [editar] Indican causa de algún hecho producido y su consecuencia, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, por aquello. Concesivos [editar] Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente. Son restrictivos. Por ejemplo: aunque, por más que, si bien, aun cuando, pese a (que), de todas maneras.

Nexos concesivos: expresa un impedimento para la realización de la acción expresada por el verbo de la oración principal. El nexo concesivo más común es "aunque". Temporales [editar] Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases: De anterioridad 

Antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de que, en primer lugar, inicialmente,entre otras. De simultaneidad 

En este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultáneamente, actualmente, entre otras. De posterioridad 

Más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, al día X, posteriormente, finalmente.  Adición [editar] Suman elementos. Añaden información: Y, incluso, del mismo modo, además, también, aparte de, más aún, y, etc. ejemplo: Anita es responsable además tiene buenas notas. El campo de guerra está lleno de cañones, también de aviones. Locativos [editar] Hacen referencia a lugares. Y a veces se sustituyen. Son: aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a (arcaísmo: cabe), al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de, entre otras. Repetitivos, aclaratorios o continuativos o de secuencia [editar] Son más importantes en la lengua oral. Señalan continuidad en las ideas. Son: es decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo y o sea, entre otras. De precisión [editar] En cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por otro lado, en lo que concierne a, entre otras. Comparativos [editar] Son utilizados para hacer comparación entre dos objetos: Igualmente, del mismo modo/ la misma manera, en cambio, contrariamente, inversamente, entre otras. Comparativos. Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar. Para resumir o concluir [editar] Finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en conclusión, por último, sintetizando, resumiendo, para concluir,en suma, entre otras. De consecuencia o consecutivos [editar] Un enunciado expresa la consecuencia de otro. Son: por ende, por lo tanto, en consecuencia, por eso, por lo que, de ahí que, por consiguiente, entonces, por lo que sigue, por esta razón, de manera que, con que, entre otras.

Condicionales [editar] Nexos condicionales: Relaciona dos acciones o dos hechos de manera que la realización de uno supone la realización del otro. Su nexo por excelencia es "SI".Indican condición, requisito o necesidad. Son: Si, en caso de, siempre que, a menos que, a no ser que, entre otras. Tipos de conectores [editar] 

Copulativos: Permiten unir elementos semejantes o añadir elementos del texto copulativo



Disyuntivos: Expresan una opción entre dos ideas o elementos del texto.



Adversarios: Manifiestan relaciones de oposición, contrariedad o adversidad entre dos elementos.



Explicativos:Permiten relacionar dos ideas, señalando que la segunda de ellas es una explicación o ampliación de la primera.



Causales: Relaciona un hecho con su causa o con el motivo que lo produce en ella.



Consecutivos: Permite relacionar una causa con su consecuencia.

COHERENCIA GLOBAL. para ser coherente, todo texto ha de tener tema o idea global. que debe manifestarse a lo largo de su desarrollo. La estructura global de un texto es la organización de la información a través de la que se manifiesta el tema, es decir, el orden determinado en que aparecen las ideas. 

Tipos de estructura 1. Desarrollo de un concepto : Formulación inicial de una idea desarrollada posteriormente con argumentaciones, detalles o ejemplos. 2. Descripción: Los contenidos se agrupan en torno a temas como los rasgos, atributos o características de un objeto. 3. Secuencia: Los elementos se ordenan según criterios cronológicos, lógicos, etc. Un tipo característico es la descripción de procesos. 4, Enumeración: Lista de informaciones relacionadas entre si, precedida generalmente de una frase organizadora. Puede ser ascendente, descendente o caótica. 6. Paralelismo: Construcción basada en la correspondencia entre elementos de un mismo nivel,



. Correlación : Correspondencia sistemática entre dos series de términos a lo largo de un texto. 8. Comparación - Contraste: Construcción bimembre en que se relacionan dos conceptos que presentan alguna analogía. 9. Oposición: Construcción bimembre en que se relacionan dos elementos contrarios. 10. Causa - Efecto: Construcción bimembre en que se presenta un determinado acontecimiento y las razones que lo han causado. 11. Pregunta - Respuesta: Construcción bimembre en que se formula una cuestión o problema y se le da respuesta o solución. 12 . Circular Inicio y final coincidentes, dando al tema del texto un carácter cíclico. repetitivo.



CLARIDAD



30. CONCEPTO.Redactar un texto con claridad es organizar adecuadamente el material lingüístico –palabras, oraciones – para que el lector acceda a los contenidos sin mayores percances, a través de una lectura fluida y perceptible. Conseguir una comunicación escrita clara supone atender dos niveles: Utilizar las palabras con propiedad, evitando los términos ambiguos. Utilizar frases con una construcción sintáctica sencilla (sujeto, verbo y complementos).



31. Para alcanzar un texto con claridad nos ayudara:CONCISIÓN :Un estilo conciso será aquel que se esmere en utilizar el menor número de palabras para expresar una idea con la mayor exactitud posible.LA ORALIDAD DE LA ESCRITURA: Debemos de tener presente queel lenguajeescritose debeaproximarbastanteal lenguaje oral. SENCILLEZ: Supone huir de los términos afectados y ampulosos a favor de aquellos que definen con mayor precisión la idea principal; huir de las frases enrevesadas, con demasiadas palabras y poco conceptos.



32. Para lograr la claridad conviene evitar:La afectación en el lenguaje y los términos poco claros o demasiado especializados. Los términos ambiguos o las palabras comodín, cuando pueden ser sustituidas por términos más precisos. Las expresiones redundantes (Por ejemplo: fundamentos básicos, todos y cada uno, en el día de hoy, salir fuera, etc.) El abuso de los nexos (por ejemplo: que, pero, aunque) por que entorpece el ritmo de la frase. El abuso de extranjerismos, especialmente cuando no se tenga plena seguridad de su comprensión por parte de todos los lectores, o cuando tienen un término equivalente en castellano.



33. El abuso del infinitivo y su empleo incorrecto en lugar del imperativo. El abuso del gerundio y su empleo en todos aquellos casos en los que sea incorrecto. El empleo de frases grandilocuentes El exceso de oraciones de

relativo, por que tienden a alargar el sentido de la frase. El exceso de paréntesis, por que forman frases muy largas. 

34. PRECISIÓN



35. PrecisiónLa precisión es sinónimo de puntualidad, fijeza, exactitud, certeza y determinación. Cada frase que se escriba debe contener ideas claras y precisas. Si se quiere que el destinatario lea con agrado el formato, no deben usarse dos o tres palabras cuando éstas puedan ser remplazadas por una. La oración puede ser más larga o más corta; pero, siempre concisa.



36. La precisión puede lograrse:Expresándote mediante frases cortas.Estar pendiente, a medida que escribes, del comienzo de la frase para continuarla.Evitar vocablos ambiguos.No abusar del pronombre.Desterrar los gerundios.Evitar el exceso de adjetivos.- Pensar despacio para escribir deprisa.Evitar las expresiones incompletas.- Evitar el empleo de circunloquios o rodeos de palabras.



37. EJEMPLO "José Neira propinó una patada a una vaquilla..." 1º, el sujetoJosé Neira2º, verbopropinó3º, complemento directouna patada4º, complemento indirectoa una vaquilla



38. EJEMPLOPropinó una patada José Neira a una vaquilla.Propinó José Neira una patada a una vaquilla.- Una patada propinó José Neira a una vaquilla.



39. SENCILLEZ



40. LOS TRES PRINCIPIOS FUNDAMENTALESA la hora de redactar un escrito es necesario seguir unas pautas fundamentales para que nuestro mensaje llegue fácilmente al lector y cumpla sus objetivos. Existen tres principios muy elementales: concisión, claridad, sencillez.



41. CÓMO ESCRIBIR CON SENCILLEZ?Escribir con sencillez supone huir de los términos afectados y ampulosos en favor de aquellos que definen con mayor precisión la idea principal; huir de las frases enrevesadas, con demasiadas

palabras y poco conceptos. La sencillez en el lenguaje requiere práctica y dominio, y está ligada al conocimiento mismo del lenguaje. 

42. Para lograr sencillez en el lenguaje, se pueden tener en cuenta algunos principios generales relativos al estilo. Principalmente, conviene evitar:La afectación en el lenguaje y los términos poco claros o demasiado especializados.Los términos ambiguos o las palabras comodín(este, bueno, cómo te dijera, sabes, digo yo, creo, pienso), cuando pueden ser sustituidas por términos más precisos.Las expresiones redundantes (Por ejemplo: fundamentos básicos, todos y cada uno, en el día de hoy, salir fuera, etc.)El abuso de los nexos (por ejemplo: que, pero, aunque) por que entorpece el ritmo de la frase.



43. La redacción moderna, en general, se caracteriza por la llaneza o ausencia de afectación. Esto implica un acercamiento lógico a la naturalidad propia de la conversación, aunque con las limitaciones inherentes al lenguaje escrito. Las expresiones hinchadas y ceremoniosas, a veces rutinariamente serviles, resultan improcedentes en esta época de practicidad y realismo, en que hasta los arraigados "¿mande? ", "para servirle" y "su casa de usted" —en lugar de "mi casa"— van desapareciendo en boca de los mexicanos más avanzados.



44. La cortesía se ha aligerado de oropeles fuera de moda: así, el clásico final de carta "Me reitero como su afectísimo, atento y seguro servidor", ha quedado reducido al más lógico "Atentamente estoy a su disposición" —si esto es verdad — o al sintético "Atentamente", en que se sobrentiende "Lo saludo". La sencillez (no la vulgaridad ni la grosería) imprime a la redacción un tono de veracidad expresiva que la favorece en efectividad y atracción. 3.CLASIFICACION DE LOS TEXTOS POR SUS CARACTERISTICAS 3.1 EXPOSITIVOS Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar sobre un tema determinado, de manera que

el autor en ningún caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o sentimientos.Generalmente está escrito en 3ra persona. Tipos de textos expositivos Se pueden distinguir dos tipos de textos expositivos: 



Por un lado, los divulgativos que informan de temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de textos, los artículos periodísticos, exámenes, reseñas, etc. Por otro lado, los especializados que no solo informan sino que pretenden hacer comprender aspectos científicos, por lo que exigen un receptor más especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos, humanísticos, etc.

Características Algunas características lingüísticas de los textos expositivos son: 

La objetividad (tendencia del uso de la 3ª persona verbal, léxico denotativo).



Uso de oraciones impersonales y enunciativas.



Claridad, precisión.



Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripción de procesos.



Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos, ejemplificadores).



Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La función primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías. El texto expositivo se aprende mas o menos en 5to grado. Suelen presentar las siguientes partes: 

Introducción (Presentación del tema).



Desarrollo (Explicación y aclaración del tema tratado).



Conclusión o síntesis. 3.2 NARRATIVOS

Texto narrativo [editar]  Artículo principal: Narración .

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal, este se puede escribir en prosa o en verso.

Cuando hablamos de Texto Narrativo nos referimos a aquel en el que se realiza un relato de una serie deacontecimientos que afectan a unos personajes y se desarrollan en un entorno determinado. Estamos ante el tipo de texto rey, que todo escritor de ficción utiliza para transmitir sus mundos más omenos imaginarios a sus lectores. Como en todos los tipos de texto, también en toda narración puedendistinguirse tres partes bien diferenciadas: 1) La Introducción: El autor plantea aquí la situación que va a desarrollar y realiza la presentación de lospersonajes y su entorno. Es probablemente, la parte fundamental del texto narrativo, pues de ella dependeel que la obra sea o no capaz de captar la atención del lector. 2) Nudo: En toda narración se plantea siempre un conflicto, un momento cumbre en el que todas las líneasplanteadas en la introducción convergen sobre un hecho fundamental que marca todo el relato. A esepunto central se le denomina Nudo. 3) Desenlace: Es el momento en que el conflicto

3.3 ARGUMENTATIVO LOSTEXTOS ARGUMENTATIVOS Son aquellos organizados con la pretensión de convencer (de influir en s u pensami ento, e incl uso, d e hacer c ambiar d e actitu d) al receptor , median te una serie de razones o argumentos, de las opiniones o tesis sostenidas por el autor.Todo texto argumentativo tiene un carácter dialógico, es decir, presupone undiálogo del autor con el pensamiento del receptor del cual se pretende transformar su opinión (tesis y argumentos, por un lado; antítesis y contraargumentos, por elo t r o ) . E s e v i d e n t e p u e s , l a n e c e s i d a d d e t e n e r e n c u e n t a a l d e s t   i n a t a r i o (identificarlo, conocer sus gustos y valores, prever su opinión...) para seleccionar los argumentos o premisas más adecuados y eficaces, y para co nt ra ar gu me nt ar (exponer razones que contrarresten o invaliden los razonamientos ajenos previos).L a s s i t u a c i o n e s m á s u s u a l e s e n l a s c u a l e s s e s u e l e e m p l e a r l o s t e x t o s argumentativos son:1 . S i t u a c i o n e s d e c a r á c t e r i n t e r p e r s o n a l : v i d a c o t i d i a n a (discusión entre dosp e r s o n a s c o n d i f e r e n t e p u n t o d e v i s t a ) , e n t r e v i s t   a l a b o r a l , e t c . S e caracterizan por la utilización de un discurso poco planificado.2.Situaciones de carácter social: cartas al director, artículos de o p i n i ó n , manifiestos, anuncios publicitarios, debates, mesas redondas... Emplean undiscurso más planificado y estructurado, con una gramática más elaboraday precisa.3.S it uac ion es té cni cas : ám bit o cie nt íf ic o, jurídico y administrativo... (Artículosde investigación, tratados, instancias, alegatos, sentencias, de man da s. ..) .Usan estructuras muy formalizadas, es un discurso técnico.4. Si tua ci on es ac ad émi cas : los exámenes, informes, trabajos académicos... CARACTERÍSTICASDELOSTEXTOS ARGUMENTATIVOS 1.Los temas son controvertidos y polémicos, es decir, tiene defensores y detractores con posturas enfrentadas.2.Como siempre existe una tesis que se quiere de fe nd e r o r eb a ti r, p od e mo s encontrar en estos textos: •

Argumentación positiva: el emisor-argumentador aporta argumentosque apoyan su tesis (postura positiva o de prueba). •

Argumentación negativa: se ofrecen razones que refutan o rechazanargumentos contrarios al propio punto de vista (postura negativa o derefutación). •

Postura ecléctica: se aceptan algunas razones ajenas (concesiones)y se aportan argumentos propios.3 . S o n t e x t o s m u y p r a g m á t i c o s , e n l o s c u a l e s s e s e l e c c i o n a n a q u e l l o s argumentos que son más eficaces para convencer al receptor y defender latesis.4 . E l o r d e n d e l o s a r g u m e n t o s e s j e r á r q u i c o p a r t i e n d o d e l o s m a s contundentes y convincentes a los menos.5 . L a e s t r u c t u r a n o s ó l o p r e s e n t a d e u n a f o r m a c l a r a l a t e s i s , s i n o q u e además, pretende mostrar la defensa argumental. 6.

Los conectores argumentativos más usuales son: por lo tanto, sin embargo,por el contrario, en consecuencia, con seguridad, a todas luces....7. Fr ec ue nt em en te es to s te xt os in cl uy en fr ag me nt os de te xt os expositivos(informes, estudios, datos, publicaciones,...) para reforzar la validez de latesis 4.CLASIFICACION DE LOS TEXTOS POR SUS FUNCIONES 4.1 INFORMATIVOS (PERIODISTICOS); NOTICIA, REPORTAJE, CRONICA, EDITORIAL, ARTICULO DE OPINION, ETC..

LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS (periodismo escrito) Los textos periodísticos responden a la demanda de información del hombre. Para atender a esta demanda se utiliza como CANAL los “mass media” o medios de comunicación de masas.

Tres son las funciones principales del periodismo: inform ar, formar y entretener. La inform ación  es el contenido fundamental de estos textos por ser lo que espera el receptor interesado en conocer los sucesos del mundo en el que vive. Debe ser una información fiable, de primera mano, contrastada suficientemente y expuesta directa y objetivamente. La form ación es el resultado de la interpretación personal - artículos, columnas...- o del  periódico-editorial- de los sucesos ocurridos. El periódico enjuicia la realidad y crea un estado de opinión en sus lectores aportando, junto a las informaciones contrastadas, elementos ideológicos o valorativos, reflexiones y argumentos que ayuden a la interpretación y valoración de los hechos. Los textos periodísticos son, en definitiva, el resultado de un proceso de comunicación que  presenta unos rasgos característicos que le diferencian de otros textos: 

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 El emisor es un periodista conocido, una agencia de prensa, un colaborador habitual...  El receptor es anónimo, múltiple y heterogéneo (de cultura variada, de diferente formación), tiene un  papel pasivo en el proceso y no puede comprobar la autenticidad de los datos transmitidos. Se emplean códigos distintos: lingüísticos, extralingüísticos (diferente tamaño de los tipos) e icónicos (fotografías, gráficos...) todos estos códigos intervienen en la valoración de la información. El código lingüístico se utiliza en distintos niveles o registros: coloquial, literario...según el género utilizado.  EL mensaje lo forman tanto el contenido concreto de la información como la finalidad buscada:  persuadir, informar, formar un estado de opinión.  El contexto situacional lo forman todas aquellas circunstancias relacionadas con el tema: lugar, momento en que ocurre, protagonista afectado, importancia del hecho e impacto que puede producir. ( Habrá que analizar estos elementos teniendo en cuenta su pertinencia en cado caso concreto)

Gé n er o s pe ri o d ís ti co s 

Teniendo en cuenta las funciones del periodismo podemos dividir los textos en dos grupos:

CONTENIDOS 

INFORMATIVOS 

OPI NI ÓN O I NT ERPRETACI ÓN 

Información objetiva sobre

Interpretación y opiniones

M ODOS DEL DI SCURSO 

ESTRUCTURA

TIPOS DE TEXTO

acontecimientos de actualidad.

argumentadas

Predominio de la Narración y la descripción.

Exposición y argumentación.

Estructura anticlimática o de “pirámide invertida”

Libertad en la disposición, pero ajustada a tres partes: introducción, desarrollo y conclusión

Noticia, Reportaje, Entrevista, encuesta

Editorial(el),Artículo, Columna, Comentario, Crítica Cartas al director

ESTRUCTURA- TIPO DE LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS INFORMATIVOS 1º) Titulares ( antetítulo, titular, subtítulo) Recogen la información esencial 2º) Lead o entrada: Un párrafo de información esencial: ¿qué? ¿quién? ¿cuándo? ¿dónde? ¿cómo? ¿por qué? 3º Cuerpo: Variable nº de párrafos de interés decreciente. Los párrafos son independientes significativamente. TIPOS DE TEXTOS INFORMATIVOS  

Noticia:  Es la información objetiva de un hecho marcado por la actualidad, la novedad y el interés. Debe ser breve, concisa, clara, objetiva e impersonal.

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Modos del discurso: narración y descripción.

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Función del lenguaje: representativa o referencial (se limita a exponer hechos sin valorarlos)

- Aspectos lingüísticos relevantes: Objetividad demostrable con: uso de la 3ª persona, adjetivos especificativos, datos comprobables (aparición de determinantes numerales..), Lengua denotativa, escasa aparición de adverbios, 

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Formas verbales en Indicativo y en pretérito perfecto simple y compuesto (en las partes narrativas y pretérito imperfecto (en las descripciones) Registro lingüístico estándar-culto, lengua denotativa (sin significados subjetivos asociados), explicación de términos técnicos cuando aparecen. Sintaxis sencilla, oraciones simples y compuestas por coordinación.

Reportaje:  

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Sigue la estructura de la noticia. Desarrolla ésta con mayor amplitud de forma objetiva. Suelen aparecer citas textuales -entre comillas- ,entrevistas con especialistas en el tema, información gráfica,.. Siempre aparece firmado, se busca la objetividad informativa , pero humanizada. En el reportaje el emisor se convierte en un testigo de los hechos.

Entrevista:  

El modo del discurso utilizado -que sirve de estructura a este tipo de texto- es el diálogo en estilo directo: pregunta-respuesta; en ocasiones, se intercalan comentarios del entrevistador - función expresiva-. En algún caso, se realiza un perfil previo del entrevistado en el que se introducen datos  biográficos, comentarios subjetivos...

Crónica: Se considera un género híbrido, a caballo entre la información y la opinión. 

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Su estructura es la propia de los géneros informativos, El modo de discurso es la narración centrada en el  proceso o desarrollo de los acontecimientos de los que se informa. Una narración informativa. Aparece firmada y es frecuente la valoración personal mediante la aparición de adjetivos valorativos, adverbios de modo, alguna figura retórica como la comparación o la metáfora. Existe una clara voluntad de estilo por parte del emisor. La función predominante sigue siendo la representativa, pero las valoraciones personales introducen la función expresiva.

Textos de opinión .Los textos periodísticos de opinión presentan una disposición estructural libre. No obstante, externamente se organizan en párrafos- de nº variable- que se organizan en tres partes: introducción ( parte expositiva: hecho/s de actualidad origen de la noticia, datos...), desarrollo ( argumentos, juicios de valor, opiniones...), conclusión. 

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Son textos que utilizan como modo del discurso o formas de elocución la exposición y la argumentación. Intentan persuadir al receptor por lo que suele aparecer la función conativa de forma explícita o implícita.

Tipos de textos d e opinión  El Editorial:

. Supone una reflexión ponderada de un tema de actualidad del cual se exponen las distintas facetas, se ofrecen posibles soluciones... En el editorial se explic an, se interpretan, se relacionan y se valoran los hechos con u na finalidad m uy definida: la creación de un estado de op inión co nsecu ente co n la línea ideológica del p eriódico.

El registro lingüístico debe ser culto y claro. Aunque debe tender a la objetividad es frecuente la aparición de términos valorativos acordes con la postura ideológica del periódico. No aparece firmado. Es frecuente la aparición de la 1ª persona del plural para implicar a los receptores en el tema tratado La estructura interna debe ser lógica: planteamiento del tema, exposición y análisis argumental, conclusiones y expectativas. 

 Artículo :

Escrito por un periodista de plantilla o un colaborador habitual, expone con cierta extensión la opinión del autor sobre un tema cualquiera que pueda interesar por su actualidad o por razones históricas, artísticas, científicas... Normalmente parte de la exposición de hechos

 para aportar su visión personal sobre ellos, sus opiniones y valoraciones personales. Existen distintos variantes. Artículos de fondo, de costumbres, de crítica artística... En el plano lingüístico: 

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 Aparición de la 1ª persona tanto en las formas verbales como en determinantes y pronombres. ( Es un texto firmado del que se hace responsable el emisor) Uso de la lengua subjetivo y valorativo. Adjetivos explicativos y valorativos, adverbios de modo, términos con connotaciones tanto positivas como negativas, Utilización frecuente de figuras retóricas. Comparaciones, metáforas, enumeraciones, hipérboles...  Existe una clara voluntad de estilo personal.  Las funciones del lenguaje predominantes: referencial -en la exposición de hechos y datos- , expresiva en las valoraciones personales-, y poética -cuando aparecen figuras retóricas- puede aparecer la  función conativa cuando se hace una alusión directa a los receptores: 2º persona, imperativos, vocativos.  En la exposición la formas verbales predominantes son las de indicativo: Presente atemporal e histórico, pretérito perfecto simple.. En la argumentación el modo subjuntivo es el predominante. Se busca la Generalización , para lograrla se utilizan frecuentemente determinantes artículos: el   hombre, la  mujer..., sustantivos colectivos: la humanidad.  El código predominante es el de un castellano escrito culto: con términos seleccionados, estructuras  sintácticas complejas, amplia variedad de nexos. Voluntad de estilo cercano a lo literario o utilización de un lenguaje más familiar o coloquial 

La COLUMNA es una variante del artículo de fondo o de opinión, debe su nombre al formato del texto. Suele aparecer con periocidad fija y en el mismo lugar del periódico. 

 La Crítica: Es una reseña valorativa de una obra literaria, artística, de una representación o un espectáculo de cualquier tipo.

Su finalidad es informar de diversos acontecimientos culturales, deportivos ...y emitir juicios sobre estos temas desde el punto de vista de un experto en la materia que se trate. Suelen aparecer tecnicismos propios del tema tratado. Como formas de elocución predominantes junto a la exposición y argumentación suele aparecer la descripción. 

Carta al director:

Es un escrito de opinión sobre cualquier tema de actualidad. Supone la única posibilidad de interacción entre recetores y el periódico. Debe ir siempre firmado. Los temas son variadísimos y es el mismo periódico el que pone límites a la extensión y la presentación.

Rasgos lingüísticos comunes El periodismo está ligado a la actualidad, esto hace que, por premura, aparezcan errores en forma de erratas, incorrecciones y expresiones inadecuadas. Las más frecuentes son. 

Formas impropias en el uso del léxico: visionar por ver, agrede por ataca, priorizar por dar prioridad.