GLOSARIO DE PLAN DE ESTUDIOS 2011
Ambientes de aprendizaje : es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Actitd Disposición para actuar. Se refiere a la postura que se tiene con referencia a cierta conducta o comportamiento; implica un conjunto de actuaciones acerca de cómo la person persona a se enfrenta enfrenta a los conten contenidos idos,, contexto contextos, s, problem problemas as o situacio situaciones nes educativos. Acta!izaci"n D#cente Proceso formativo que se da como consecuencia de la incorporación de nuevas tecnolo!as, procedimientos, planes y proramas de estudio "contenidos, m#todos o formas de evaluación del aprendizaje, etc.$; as! como de la aparición de nuevos materiales o recursos did%cticos. &ambi#n se considera al proceso de desarrollo y fortal fortaleci ecimie mient nto o de las las 'abi 'abilid lidad ades es,, conoci conocimie mient ntos os y destr destrez ezas as del del perso persona nall acad#mico de una institución de educación, en función de la actualización de saberes en %reas espec!ficas de la ciencia, las tecnolo!as o las 'umanidades. A!mn# Persona Persona matricu matriculada lada en cualqu cualquier ier rado rado de las diversas diversas modalida modalidades, des, tipos, tipos, niveles y servicios educativos del Sistema (ducativo )acional. Aprender a aprender$
&ener conciencia de cómo uno aprende, de los mecanismos que est% usando, de cu%les son las maneras m%s eficaces para aprender. Aprendizaje$ (s un proceso de interacción social que busca la adquisición de conocimientos, actitudes y valores. Aprendizajes esperad#s *os aprendizajes esperados son indicadores de loro que, en t#rminos de la temporalidad establecida en los proramas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en t#rminos de saber, saber 'acer y saber ser; adem%s, le dan concreción concreción al trabajo docente al 'acer constatable lo que los estudiantes estudiantes loran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. Aprendizaje si%ni&icati'# &ipo de aprendizaje que incorpora, a la estructura mental del alumno, los nuevos contenidos curriculares, y que pasan a formar parte de su memoria comprensiva. (l aprendizaje sinificativo opera mediante el establecimiento de relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo conocimiento.
Aptitd (l t#rmino aptitud se refiere a la capacidad que tiene un individuo para realizar una acción o tarea; el t#rmino +aptitud acad#mica+ se refiere a la capacidad que demuestra el estudiante de aplicar conocimientos b%sicos de car%cter intelectual o instrumental para la resolución de problemas propios del %mbito escolar. Ases#r(a (ventos de capacitación o actualización coordinados por un especialista, instructor, capacitador o facilitador, donde se llevan a cabo sesiones de aprendizaje, uno a uno, entre el aente capacitador y el participante, a efecto de alcanzar el dominio deconocimientos "conceptos, enunciados, teor!as o enfoques$, m#todos, procedimientos, actitudes o valores. At#e'a!aci"n usca que conozcan y valoren sus "propios$ procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempe-o. (s necesario brindar a los alumnos criterios sobre lo que deben aplicar "dic'a evaluación$ durante el proceso, con el fin de que #ste se convierta en una experiencia formativa y no sólo sea la emisión de juicios sin fundamento. )a!idad de !a Edcaci"n *+sica rado en el que un conjunto de rasos diferenciadores in'erentes a la educación %sica cumplen con una necesidad o expectativa establecida. *a calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad con inclusión, eficacia, eficiencia y pertinencia. (stos criterios son /tiles para comprobar los avances de un sistema educativo, pero deben verse tambi#n a la luz del desarrollo de los alumnos, de los requerimientos de la sociedad y de las demandas del entorno nacional e internacional. )#mpetencias$ Saberes interales y 'ol!sticos. (s innata y formal. 0onocimiento impl!cito que se expresa en un 1saber 'acer2. 0onocimiento especializado y espec!fico, en forma de un funcionamiento mental modular. )arti!!a de Edcaci"n *+sica (n la que se consine el proreso de los estudiantes obtenido en cada periodo escolar, considerando una visión cuantitativa y cualitativa. )#e'a!aci"n (s un proceso que les permite "a los alumnos$ aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compa-eros, con la responsabilidad que esto conlleva, adem%s de que representa una oportunidad para compartir estrateias de aprendizaje y aprender juntos. )#n#cimient#s pre'i#s 0onjunto de concepciones, representaciones y sinificados que los alumnos o
participantes en cursos, talleres, diplomados, etc., poseen en relación con los distintos contenidos de aprendizaje que se proponen para su formación o preparación. )rs# ta!!er (vento de capacitación o actualización donde los participantes llevan a cabo actividades de aprendizaje tanto en conocimientos "conceptos, enunciados, teor!as o enfoques metodolóicos$, como en 'abilidades, destrezas, t#cnicas y procedimientos, que son dise-ados deliberadamente para enerar un producto o servicio con una fundamentación o sustento teórico. )reati'idad (s una de las fortalezas del car%cter de la psicolo!a positiva. (s decir, que la persona creativa es capaz de producir ideas o comportamientos que son oriinales; nuevos, sorprendentes o inusuales y que adem%s suponan una contribución positiva a la vida de esa persona en particular o de las personas en eneral. D#cente (s la persona que tiene como función primordial la realización directa de los procesos sistem%ticos de ense-anza 3 aprendizaje, lo cual incluye el dianóstico, la planificación, la ejecución y evaluación de los procesos formativos y sus resultados, y de otras actividades educativas. Edcaci"n *+sica Primer nivel del Sistema (ducativo en 4#xico, que abarca la educación 5nicial, Preescolar, Primaria y Secundaria. Proceso sistem%tico de la educación que comprende 67 a-os de formación de la persona transitando por tres niveles educativos Encic!#media (s un prorama que sirve de estrateia para los docentes de (ducación Primaria y que acerca la tecnolo!a y el uso de medios interactivos, a efecto de promover los contenidos de forma din%mica y con mayores recursos o actividades con la intención de mejorar la calidad educativa. Ense,anza 8cto que realiza el docente para apoyar o facilitar el aprendizaje del alumno, utilizando m#todos, procedimientos, estrateias, t#cnicas y recursos espec!ficos. (ntre sus elementos centrales est%n la experiencia y el capital cultural del docente, apoyados en la idea b%sica de que lo importante es propiciar aprendizajes. E-idad de %.ner# Se llama género al conjunto de diferencias sociales entre los sexos que son mujeres y
'ombres, partiendo de los roles, creencias y valores que a cada uno"a$ de los sexos se les asinan. Est+ndares crric!ares 1*os Est+ndares )rric!ares son descriptores de loro y definen aquello que los alumnos demostrar%n al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperad#s que, en los proramas de (ducación Primaria y Secundaria, se oranizan por asinatura3rado3bloque, y en educación preescolar por campo formativo3aspecto. Esce!a 0onjunto oranizado de recursos 'umanos y f!sicos, destinado a promover procesos de educación entre los alumnos de un mismo nivel educativo y con un turno y 'orario determinados. Gesti"n Esc#!ar *a estión (scolar es una de las instancias de toma de decisiones; la estión realiza las pol!ticas educacionales en cada unidad educativa adecu%ndolas a su contexto y a las particularidades y necesidades de su comunidad educativa. Grp# Esc#!ar 0onjunto de estudiantes de un mismo nivel educativo que asisten a la (scuela o 5nstitución (ducativa para mejorar y adquirir nuevos contenidos para la vida. /abi!idades Di%ita!es Presentan la visión de una población que utiliza medios y entornos diitales para comunicar ideas e información, e interactuar con otros. 5mplican la comprensión de conceptos, sistemas y funcionamiento de las &50; es decir, utilizar 'erramientas diitales para resolver distintos tipos de problemas. /abi!idad !ect#ra (n la actualidad es la base del aprendizaje permanente, donde se privileia la lectura para la comprensión, y es necesaria para la b/squeda, el manejo, la reflexión y el uso de la información. (s el acceso a %mbitos especializados que arantizan el aprendizaje permanente y la inserción en las nuevas econom!as. /abi!idades c#mnicati'as (n el mundo contempor%neo, toda 'abilidad comunicativa es incompleta si no incorpora dos componentes extraordinarios: el inl#s, como seunda lenua, sujeto a la misma metodolo!a de la lenua materna, y el códio de las 'abilidades diitales. /eter#e'a!aci"n Diriida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la pr%ctica docente.
Iniciati'a:
(s la predisposición a emprender acciones, crear oportunidades y mejorar resultados sin necesidad de un requerimiento externo que lo empuje, apoyado en la autoresponsabilidad y la autodirección. &ener iniciativa supone adoptar una actitud proactiva, despierta ante la realidad y con la madurez suficiente para asumir las consecuencias de la acción. 5mplica marcar el rumbo por medio de acciones concretas, no sólo de palabras. Inc!si"n$
Se ocupa de reducir al m%ximo la desiualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que est%n expuestos ni-as, ni-os y adolescentes. La dimensi"n %!#ba!$ 9efiere al desarrollo de competencias que forman al ser universal para 'acerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable y activo, capaz de aprovec'ar los avances tecnolóicos y aprender a lo laro de su vida. La dimensi"n naci#na!$ Permite una formación que favorece la construcción de la identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno, y vivan y se desarrollen como personas plenas. La e'a!aci"n de !#s aprendizajes : (s el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los loros de aprendizaje de los alumnos a lo laro de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la ense-anza y del aprendizaje. La p!ani&icaci"n$ (s un elemento sustantivo de la pr%ctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes 'acia el desarrollo de competencias. 5mplica oranizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias did%cticas y proyectos, entre otras. *as actividades deben representar desaf!os intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución. L#s principi#s peda%"%ic#s$ Son condiciones esenciales para la implementación del curr!culo, la transformación de la pr%ctica docente, el loro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Le Genera! de Edcaci"n *ey 9elamentaria del art!culo o de la 0onstitución Pol!tica de los (stados nidos 4exicanos que reula la educación que imparten el (stado &4*. (quivalente diital de los libros o revistas que utilizan material impreso. Objet#s de aprendizaje #das3$ Son materiales diitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los proramas de estudio de (ducación %sica, para promover la interacción Participaci"n )#mnitaria 8cción propia de los actores que pertenecen a una comunidad para lorar fines quebenefician a su colectivo. Participaci"n S#cia! 8cción que tiene por objeto impulsar la participación activa de las comunidades para el mejoramiento de la estión escolar y de la calidad educativa. (sto, mediante la implementación de estrateias de comunicación social que promuevan el conocimiento de los apoyos y permitan recabar opiniones sobre la pertinencia y oportunidad de los mismos. Per&i! de e%res#$
Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad b%sica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles "preescolar, primaria y secundaria$. PISA Prorama 5nternacional de (valuación de (studiantes de la ?0D( "?ranización para la 0ooperación y el Desarrollo (conómico$.
P!an de c!ases (strateias did%cticas que incorporan los objetos de aprendizaje "?D8$, los libros de texto y dem%s recursos existentes dentro y fuera del aula. P!an de estdi#s 2011: es un proyecto curricular, define las competencias para la vida, el perfil de ereso, los (st%ndares 0urriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democr%tico, cr!tico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el silo @@5, desde las dimensiones nacional y lobal, que consideran al ser 'umano y al ser universal. P!ani&icaci"n did+ctica *a planificación es un elemento sustantivo de la pr%ctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes 'acia el desarrollo de competencias. 5mplica oranizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias did%cticas y proyectos, entre otras. Reza%# Edcati'# 5ndicador eoestad!sticamente construido para cateorizar a un rupo de personas mayores de 6A a-os, que no 'a terminado la educación b%sica constitucionalmente obliatoria o bien, a sectores de la sociedad que enfrentan condiciones de desventaja en recursos económicos, 'umanos y materiales cuyo reflejo se advierte en la calidad de servicios educativos RIE* 9eforma 5nteral de la (ducación %sica "S(P$ TI) &ecnolo!as de la 5nformación y la 0omunicación Tt#r(a: Se concibe como el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de un dianóstico. Trabaj# c#!ab#rati'# 8lude a estudiantes y maestros que interact/an de manera solidaria a favor del aprendizaje; el trabajo colaborativo orienta las acciones para el descubrimiento, la b/squeda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en forma colectiva en un marco de cooperación. Trans'ersa!idad Planeación did%ctica en la cual se recuperan todos los contenidos, materiales y formas de trabajo de todas las asinaturas o campos de conocimientos identificados en un curr!culo escolar.