Uma proposta de letramento literário em busca da compreensão do trabalho educativo em Educação Especial
Filhos dos outros:
Lucas da Silva Martinez A partir da sequência básica, apontada como proposta metodológica para o ensino de literatura por Cosson (2!!", e o livro #il$os dos outros, de %ore& 'a&d 'a&den en,, pens pensam amos os uma uma prop propos osta ta de disc discus uss so o entre entre liter literat atur ura a e educa)o especial* A seguir, apresentam os passos desta sequência e a elabora)o desta prop propos osta ta** Coss Cosson on (2! (2!! !" apre aprese sent nta a a sequ sequen enci cia a bási básica ca em + pass passos os Motiva)o, -ntrodu)o, Leitura e -nterpreta)o, sendo elas Motivaç ação ão:: .e acordo com Cosson (2!!", a motiva)o / um dos !* Motiv 0atores potenciais para a leitura do te1to* a prepara)o para entrar no te1to* .e acordo com ele, / nesse momento que devem se estreitar la)os com o tema do te1to, atrav/s de questionamentos* Como a obra traz narra narratitiva vass de uma uma pro0 pro0es esso sora ra atua atuand ndo o na Filh ilhos dos dos out outros traz educa)o especial, especial, a proposta ser3amos discutir, discutir, como / o trabal$o trabal$o e o plane4amento em educa)o especial* 5ssa proposta / idealizada para aplica)o em turmas de Licenciatura em 6edagogia* 2* Introdução: A introdu)o / o momento de apresenta)o do autor e da obra de 0orma geral* Aqui se ressalta a import7ncia de mostrar o li vro, ler a capa, pa, a con contra tracapa capa,, e alg algumas umas notas tas que so imp importa rtantes ntes conte1tualiza)8es para a leitura da obra* Aqui, 0az9se a leitura das in0orma)8es contidas no livro, com uma poss3vel leitura da imagem da capa e o que possa representar, e a apresenta)o da autora* %ore& 'a&den / uma psicóloga, educadora especial, pro0essora universitária, que escreve livros baseados em sua prática em educa)o especial e outros temas, como abuso in0antil, alcoolismo e outros* 5m seu livro ela traz um relato emocionante de uma classe especial clandestina com + alunos carentes de a4uda a4uda pedagógica pedagógica e emocional* :* Leitura: ;esse momento / 0eita a leitura pelos alunos e tamb/m com o pro0essor* 5m leituras grandes, Cosson (2!!" sugere intervalos nessa leitura, a 0im de discutir obras grandes em partes* Aqui dividimos o livro em + semanas, semanas, + partes para que todos alunos ten$am tempo de ler a obra e possam compreendê9la* +* Interpretação: .e acordo com Cosson (2!!", a interpreta)o possui dois momentos um interior e outro e1terior* < momento interior / o momento da apreenso global do te1to, / o encontro do leitor com o te1t te1to* o* ;ess ;esse e mome moment nto o ele ele 0ará 0ará sua sua leit leitur ura, a, suas suas in0e in0erê rênc ncia ias, s, suas suas conclus8es, seus questionamentos* Aqui ele dialoga diretamente com o autor* ;o momento e1terior, / o momento da discusso e da e1posi)o
de suas id/ias* Aqui todos tem direito = dizer seus sentimentos em rela)o = obra* A sistematiza)o vai se dar de uma 0orma di0erente da usual* 6ara o registro da atividade, vo e1istir duas propostas de questionamentos !" Como você vê o trabal$o da educa)o especial na obra> Como ele /> ?uais os sentimentos encontrados nessa atua)o> 2" @ocê viu que a escrita da autora / de 0orma em diário pessoal, onde ela conta o que sente, como vê as crian)as, de 0orma e1cepcional* 5m 0orma de diário, conte alguma e1periência que você 4á possuiu na educa)o especial*
5sse material será postado em um ambiente virtual de aprendizagem, Moodle, em um espa)o c$amado iBi, onde / utilizado como produ)o colaborativa* ;esse espa)o, todos nomeiam o que escreveram, utilizando outras cores, colocando seu nome, sugerindo mudan)as nos te1tos dos colegas, para criarmos um te1to coletivo, ou no caso, dois* m 0alando sobre a obra, e outro contando as e1periências próprias de todos graduandos*
De0erências C
