Ficha técnica Indicadores Nombre Autor Año Dirigido a
Características Pruebas de lectura y escritura. Doc. Ricardo Olea 197? Niños con más de 2 años de instrucción e n lectoescritura, 6 a 8 años, 1° a 2° EGB. “Establecer la capacidad de aprendizaje de la lectura y de la escritura” Decodificación, conciencia fonológica, comprensión lectora, escritura
Objetivo Habilidades explicitadas En caso que los resultados obtenidos sean puntajes bajo la media, Instrumentos complementarios aplicaríamos DIP (le), ya que mide habilidades similares al test en cuestión y podríamos contrastar los resultados para luego definir las áreas en que se debe prestar apoyo. BEVTA: Para conocer como están las habilidades psicolingüísticas que están a la base del proceso de lectura y escritura. Evaluación informal de la conciencia fonológica. Si el estudiante obtiene buenos resultados, aplicaríamos un Spache, ya que dicho instrumento permitiría conocer la Zona de desarrollo real de la lectura comprensiva y su ZDP. Habilidades Implícitas
Condiciones de aplicación
Posibilidades de adecuación
Según sub-test 1) Lectura en voz alta: de Números, letras, combinación de vocales y consonantes: -Decodificación -Percepción, discriminación, análisis y síntesis visual - Verbalización 2) Lectura de Palabras: -Decodificación –RCGF – Fluidez – Velocidad Expresividad/prosodia –Exactitud -Percepción, discriminación, análisis y síntesis visual -Memoria de trabajo - Verbalización 3) Lectura de Frases y trozo: -Decodificación -Decodificación -RCGF-Fluidez-Velocidad -RCGF-Fluidez-Velocidad Expresividad/prosodia – Velocidad -Expresividad/prosodia –Exactitud Percepción, discriminación, análisis y síntesis visual -Memoria de trabajo – Verbalización -Retención verbal inmediata 4) Deletreo de palabras oídas: -Conciencia fonológica -Análisis y síntesis fonémico -Discriminación auditivo-verbal -Memoria -Memoria de trabajo 5) Formación de palabras al oír: -Conciencia fonológica -Síntesis fonémico Retención verbal inmediata -Discriminación auditivo-verbal -Memoria de trabajo 6) Lectura silenciosa: -Comprensión lectora literal e inferencial -Decodificación -Subvocalización –RCFG -Léxico semántico -Uso de claves c ontextuales No están explicitadas en el manual, no obstante, requiere preparación por parte del examinador, conocer la prueba y las habilidades que se deben observar, es una prueba de aplicación individual que debe ser aplicada en un ambiente silencioso, cuidando que no existan mayores distractores para el niño. manera cualitativa, ya que lo que que nos interesa es ver a)Realizar el análisis de manera cómo se manifiestan las habilidades de lectoescritura y no posicionar o
clasificar al alumno, si no más bien prestar el apoyo adecuado. b) Presentar las tablas 1 y 2 de manera aislada, de manera que los estímulos visuales concomitantes a una unidad no sean un distractor. c) Otorgar más de una oportunidad para responder algún ítem, ya que con la observación y análisis de la prueba podamos identificar dónde está la dificultad, mediar para que el alumno logre sus objetivos y utilizar refuerzos positivos. d) Otras según las características del estudiante evaluado.