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! e P o r c
FICHA DIAGNÓSTICA SOBRE PLANIFICACIÓN CURRICULAR I.
DATOS GENERALES
1.1 DATOS DEL DOCENTE ACOMPAÑADO Nombres completos del docente
Apelldos completos del docente
N#mero $%o nombre de l" Instt!c&n Ed!c"t'" Ed!c"t'"
Gr"do
Secc&n
T!rno )"-" )" -"n" n" .
Fec0" de "plc"c&n
C&d(o )od!l"r
/
Doc!mento de Identd"d
UGEL*
+re" o ,re"s "l momento de l" 'st"
T"rde .
/
II.
ENCUESTA AL DOCENTE DE AULA 2.1.
Insumos empleados para la elaboración de sus documentos de planificación curricular:
Marque con un aspa ( X ), cuál (es) de los siguientes insumos ha utilizado para la elaboración de su planificación curricular: (
)
Caracterización de los estudiantes del conte!to, contenida en el "roecto Curricular Institucional ("CI)# ) $ogros de aprendiza%e del a&o anterior metas de aprendiz a%e del a&o actual, contenidas en el "lan 'nual de raba%o ("')# ) Misión isión de la I*, contenidas en el "roecto *ducatio Institucional ("*I)# +ocumentos normatios (orma -cnica del '&o *scolar, .M /001234, +C, etc)#
( (
( )
2.2.
*laboración de documentos de planificación curricular:
Marque con un aspa ( X ) cómo con qu- frecuencia se ha reunido, para elaborar los siguientes documentos:
Planificación anual 5Cómo la elaboró6 (
) Indiidual
(
) "ares (
) *quipo de I*
(
) .ed
(
) 7tro:
5Con qu- frecuencia se rea%usta 6 (
) 8uincenal
(
) Mensual (
) 9imestral
(
) 7tro:
Unidad didáctica 5Cómo se elaboró6 (
) Indiidual (
) "ares
(
) *quipo de I*
(
) .ed
(
) 7tro:
(
) 7tro:
*n caso de haber traba%ado con otros 5Con qu- frecuencia se reunió para elaborarla6 (
) 8uincenal (
) Mensual
(
) 9imestral
) "ares
(
) *quipo de I*
Sesiones de apendi!a"e 5Cómo se elaboraron6 (
) Indiidual (
(
) .ed
(
) 7tro:
(
) 7tro:
*n caso de haber traba%ado con otros, 5Con qu- frecuencia se reunió para elaborarlas6 (
) 8uincenal (
) Mensual
(
) 9imestral
LISTA DE COTEJO SOBRE PLANIFICACIÓN ANUAL, UNIDAD DIDÁCTICA Y SESIÓN DE APRENDIZAJE
III.
.eise obsere los documentos de "lanificación Curricular se&alados en los cuadros siguientes, marque I o 7 seg;n corresponda:
#.1. PLAN$%$CAC$&N ANUAL' $a programación anual parte de la caracteriz ación de los aprendiz a%es, del aspecto sociocult ural de lo s estudiantes del conte!to#
I
7
"resenta la descripción general de los aprendiza%es a lograr en el a&o escolar (metas)#
I
7
"resenta una organización articulada secuencial de unidades didácticas#
I
7
Consid era la organiz ació n de unidades did ácticas en relación con sit uaciones signif icati as que se desprenden de la caracteriz ación#
I
7
"resenta productos al final de una o arias unidades#
I
7
"resenta una distribución de las competencias capacidades inculadas a las diferentes áreas curriculares#
I
7
Considera materiales recursos (del MI*+< del conte!to)#
I
7
"resenta orientaciones metodológicas generales#
I
7
Inclue orientaciones generales para la ealuación de los aprendiza%es de los estudiantes#
I
7
$a unidad didáctica presenta el t=tulo en relación al producto, competencias situación significatia planteada#
I
7
$as competencias planteadas están inculadas con la situación significatia#
I
7
$os lo gros de aprendiza%e son pertinentes al cic lo o grado, tomando en cuenta las necesid ades de aprendiza%e de los estudiantes#
I
7
$os productos a obtener están relacionados con la competencia la situación significatia planteada#
I
7
$a secuencia didáctica está relacionada con las competencias propuestas la situación significatia#
I
7
$as estrategias, indicadores e instrumentos de ealuación planteados guardan coherencia con las competencias a ealuar#
I
7
$os materiales recursos seleccionados son pertinentes orientados al logro de las competencias seleccionadas#
I
7
"resenta bibliograf=a actualizada (del 23/2 hacia adelante)
I
7
#.(. UN$DAD D$D)CT$CA'
#.# D$SEÑO CONTE*TUAL$+ADO DE LA SES$&N ,DESEMPEÑO - /0 *l t=tulo precisa lo que an a aprender los
,
$os logros de aprendiza%e de la sesión son coherentes con las competencias capacidades de la unidad didáctica#
I ,7
*l propósito de la sesión e!presa el sentido o utilidad del aprendiza%e#
I ,7
*l dise&o considera estrategias de organización )ariadas (en peque&os grupos, traba%o en pare%as, I ,7 traba%o con monitores, traba%o en grupo clase, traba%o indiidual)# *l dise&o considera acti)idades )ariadas para los logros I ,7 de aprendiza%e# $as acti)idades programadas integran saberes locales a I ,7 los aprendiza%es planteados en el curr=culo# Comunicación: *l enfoque del área se e)idencia en toda I ,7 o aplica la sesión# Matemática: *l enfoque del área se eidencia en toda la sesión#
I ,7 o aplica
"ersonal ocial: *l enfoque del área se e)idencia en toda la sesión#
I ,7 o aplica
Ciencia 'mbiente: *l enfoque del área se e)idencia en I ,7 o aplica toda la sesión# *l tiempo pre)isto para el desarrollo de las acti)idades I ,7 es el adecuado para los logros de aprendiza%e# *n la programación de la sesión se considera el uso I ,7 de material estructurado o no estructurado# $a ealuación planteada es formatia se realiza en distintos momentos de la sesión inculándola a los logros de aprendiza%e#
,7 I
O1SE23AC$ONES
>irma del acompa&ante de "
>irma del docente acompa&ado
