Al analizar la coordinación en los niños de 9 a 12 años, en las clases de Educación Física nos podemos percatar que no todo el alumnado se desenvuelve de la misma forma, ya que no todos responden de manera eficaz al momento de realizar una actividad .... por eso poner autor que di!a que a"i se empieza a tra#a$ar%
A pesar de las discusiones que se pueden formar a trav&s de las fases sensi#les, con respecto a las respuest respuestas as de disti distinto ntos s autore autores s se puede puede lle!ar lle!ar a una conclusi conclusión ón de que el period periodo o de aprendiza$e de estas fases va entre los ' a 11(12 años de edad, para que el entrenamiento sea favora#le al momento de desarrollarse en sus capacidades condicionales. )eniendo )eniendo principalmente estas edades como #ase para el tra#a$o físico. *e!+n inter,-.19'/ 1% en el estado actual de los conocimientos, se puede afirmar que muy pro#a#lemente e0iste una fase sensi#le para la formación de las capacidades de coordinación en el periodo de edad que a#arca de los ' a los 1( 11 años para las niñas% o de los 12 años para los niños. ara las capacidades coordinativas de coordinación estas fases sensi#les est3n directamente relacionadas con el proceso de maduración n del sistema nervioso, al que est3n directamente vincul vinculada adas. s. 4as fases fases sensi# sensi#les les para para el desarr desarroll ollo o de las capaci capacidad dades es coordi coordinat nativa ivas s se!+n se!+n 5A-)67 192%, serian/ • •
• •
•
4a capacidad de diferenciación la fase sensi#le se situara entre los 1 y 18 años 4a capacidad de equili#rio est3tico( din3mico alcanzaría el momento de óptimo para su desarrollo entre los 1 y 18 años 4a fase sensi#le de la capacidad de reacción motriz se situara entre los y 11 años 4a capacidad de transformación del movimiento situaría su fase sensi#le de los a los 18, especialmente entre los 11 y 18. 4a capacidad de ritmizacion incluir3 su fase sensi#le de ' a 1 años especialmente entre los 1 y los 12
:&sar )orres 5artín. 2;%. 4a Formación
*e!+n ector. >ector. *eptiem *eptiem#re #re 2;%. 2;%. Educación Educación Física. :uerpo :uerpo de 5aestr 5aestros. os. Españ España/ a/ 5A<.% 5A<.% 4a
En estas edades el tra#a$o de coordinación coordinación se realiza fundamental fundamentalmente mente a "a#ilidades "a#ilidades específicas "a#ilidades deportivas, Atl&ticas y !imnasticas%.
•
:uando planteamos e$ercicios de coordinación no solo incidimos en aspectos psicomotores me$ora del esquema corporal, percepción espacial, temporal, afirmación de la lateralidad, etc.% sino que su tra#a$o repercute en la me$ora de las cualidades físicas #3sicas fuerza, velocidad, resistencia y fle0i#ilidad% erfeccionamiento de "a#ilidades específicas y adaptarlas para la realización de actividades en la naturaleza
:omo se indica en el te0to citado al tra#a$ar la coordinación a trav&s de diferentes "a#ilidades deportivas y deportes. *e tra#a$an los aspectos psicomotrices, los cuales les entre!a a los alumnos un !ran #eneficio para evitar colisiones caídas, aprender destrezas, nuevos movimientos, etc. Adem3s nos indica que al tra#a$ar la coordinación esta se repercute en la me$ora de las "a#ilidades específicas #3sicas permitiendo la me$ora del estado físico de la persona.
:omo se puede o#servar los comentarios de los diversos autores podemos concluir que las fases sensi#les de las capacidades coordinativas si se pueden tra#a$ar a las edades de 9( 12 años ya que al potenciar estas capacidades coordinativas a esta edades entre!a un !ran #eneficio para el desarrollo del alumno
Justifcación :a#e destacar que dentro de las #ases curriculares propuestas por el ministerio de educación, no se lo!ra encontrar mayor información so#re el tra#a$o de coordinación dentro de las unidades y e$es de cualquier curso de enseñanza #3sica. 4o +nico que se menciona de la coordinación en las #ases curriculares es lo si!uiente/ to #3sico ?nidad 8% E$ecutar movimientos o elementos de danzas tradicionales de forma coordinada, utilizando actividades rítmicas y l+dicas de forma individual o !rupal E$es to y ;to% @a#ilidades motrices 4as "a#ilidades motrices son el e$e central de esta asi!natura, principalmente por dos razones. En primer lu!ar, el tra#a$o sistem3tico de estas "a#ilidades contri#uye al desarrollo y perfeccionamiento de las destrezas coordinativas que permitir3n que los estudiantes enfrenten de forma adecuada y proli$a distintas situaciones de la vida diaria. *e!undo, la pr3ctica de actividad física y e$ercicio representan varia#les fundamentales para el desarrollo óptimo de procesos co!nitivos, como los mecanismos perceptivos, la resolución de pro#lemas y la memoria.
