Evaluación Habilidades Auditivas.pdf

Centro de Recursos de de Educación Especial Especial de Navarra C/Pedro I, nº 27 – 31007 P!P"#N $%no&'() 1' )* 3) – + '() 1' )( '3 -ttp.//&pnte&c%navarra&es/creena creenapnte&c%navarra&es

CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE NAVARRA

EVALUACIÓN HABILIDADES AUDITIVAS El equipo ha recopilado una serie de material para valorar la funcionalidad auditiva del alumno desde una situación próxima a la que se puede encontrar en el aula. El material que se presenta se ha recogido de: Selección de palabras bisílabas de Listado de palabras de María Rosa !rdenas " #ictoria Marrero $uadernos de logoaudiometria% &'E() Selección de palabras monosil!bicas de *. M. +ato " otros en Exploración audiofoniatrica. Audición – Inteligencia – Lenguaje de *. ,erelló " *. Mas. Editorial cientifico-mdica. Selección de sílabas a partir del +est de identificación de consonantes de /. 0uarte 0uarte " colaboradores colaboradores.. ,rotocolo ,rotocolo para la valoración valoración de la audición audición " el lengua1e en lengua espa2ola en un programa de implantes cocleares $/cta otorrinolaringologica espa2ola. #olumen 34. 3556). Selec Selecci ción ón de síla sílaba bass del del /nex /nexo o 3 del del capí capítu tulo lo Expl Explor orac ació ión n audi auditiv tiva a " vest vestib ibul ular ar de /. 0uar 0uarte te " otro otross en el libr libro o Implantes cocleares de M. Manrique " /. 0uarte. Ed. Masson. Selección de rasgos distintivos de Listad Listado o de palabr palabras as de María María Rosa Rosa !rdenas " #ictoria Marrero $uadernos de logoaudiometria% &'E() Selección de frases de Exploración audiofoniatrica. /udición 7 8nteligencia 7 Lengua1e. *. ,erelló " *. Mas. Editorial cientifico-mdica. Selección de frases de la ,rueba de valoración de la percepción auditiva de •

•

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!º "onsonantes en sílaba #tona .

En esta prueba no ha" posibilidad de soporte sem!ntico que compense el dficit auditivo. La consonante se encuentra en la sílaba menos sonora $!tona). Se persigue valorar la percepción de las diferentes consonantes. Si se observa importantes dificultades para reconocer sonidos conson!nticos entre vocales $situación de sílaba !tona) se contin;a valorando la discriminación de los sonidos conson!nticos en inicio de sílaba $situación de sílaba tónica). $º "onsonantes en sílaba tónica: En esta prueba% tampoco ha" soporte

sem!ntico que compense el dficit auditivo. La consonante se encuentra en sílaba sonora $tónica). /dem!s de valorar la percepción de las diferentes consonantes% se persigue contrastar con la prueba anterior " con la prueba de palabras monosílabas% para analiar las dificultades de percepción de determinadas consonantes seg;n la posición " sonoridad de la sílaba. %º &rases con 'ocabulario sencillo(frases con 'ocabulario m#s complejo: El

criterio de comple1idad del vocabulario se considera a partir de la edad del ni2o o del nivel de desarrollo ling<ístico. En este tipo de prueba la audición se ve compensada por el contenido sem!ntico de una frase% siempre que el ni2o conoca el significado de las palabras% pero puede tener dificultades porque se requiere una cierta habilidad

 

debe se2alar la imagen correspondiente. Es conveniente pedir al ni2o que repita la palabra que ha oído. En estos casos se puede utiliar pruebas de discriminación auditiva que existen en el mercado como por e1emplo: Subprueba (iscriminación de contrastes en /-RE-0/. /n!lisis del retraso del habla de E. /guilar " M. Serra. Ediciones &niversitat de ?arcelona. Subprueba ,ercepción " discriminación auditiva en ELE. Exploración del Lengua1e omprensivo " Expresivo de M@. *. Lópe 9ins " otros. Editorial E,E Si se observa muchas dificultades para realiar esta prueba% se puede optar por otro tipo de pruebas en las que la tarea del ni2o consiste en discriminar si el par de palabras que o"e son iguales o diferentes. Este tipo de pruebas son: La subprueba discriminación auditi'a del EL+. Prueba para la 'aloración o del lenguaje oral de *.L. Ramos " otros. Ed. EAS El listado de Bepman o

INSTRUCCIONES PARA VALORAR LA /UNCIONALIDAD AUDITIVA Eal'ar a'#c!" El alumno "o #$0$ $r la cara del evaluador El alumno debe tener una articulación correcta. El alumno debe repetir la sílaba% palabra% par de palabras o frase que se le dice. /ntes de iniciar la evaluación de cada parte% se realiar! alg;n e1emplo para asegurarnos que el alumno comprende la actividad. En el caso de sílabas% se le debe informar que no son palabras "a que muchas veces intentan dar un significado a lo que o"en. La sílaba% palabra% par de palabra o frase se presenta una sola ve. &na ve finaliada la serie% se puede volver a repetir aquellas sílabas% palabras% par de palabras o frases que ha"a dicho incorrectamente% ofreciendo una de las a"uda: decir m!s alto $sin ver la cara) o repetir con el apo"o de la labiolectura " en este caso el alumno debe ver la cara del evaluador.

PALABRAS BISLABAS (1) $REA'A8M8E'+A /&(8+8#A (E ,/L/?R/S 8'C/'+8LES) PALABRAS BISILABAS

MESA HOJAS L5PI3 CRISTAL CAMA PIEDRA DIENTE NOCHE SE6OR MUEBLE

12 VE3

2 VE3

4 ALTO

LABIO LECTURA

AN5LISIS ERROR

N7 *ala0ra8 9

N7 *ala0ra corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a (12 $;)8

< Ac$r&o8

N7 *ala0ra corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a (2 $;)8

< Ac$r&o8

N7 *ala0ra corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a (%= al&o)8

< Ac$r&o8

N7 *ala0ra corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a co" a*o+o #$ la0ol$c&'ra8

< Ac$r&o8

(B:la0a)

(1) L&a#o #$ *ala0ra #$ Mar:a Roa C=r#$"a + Vc&ora Marr$ro (C'a#$r"o #$ lo,oa'#o%$&ra> UNED)

OBSERVACIONES

PALABRAS BISLABAS ADULTOS (1) $REA'A8M8E'+A /&(8+8#A (E ,/L/?R/S) PALABRAS BISILABAS

DA UVAS TIEMPO TI6O TIMA PISTA PIERNA VENAS REGLA NUNCA LLORAS

12 VE3

2 VE3

4 ALTO

LABIO LECTURA

AN5LISIS ERROR

N7 *ala0ra8 ?


< Ac$r&o8


< Ac$r&o8


< Ac$r&o8


< Ac$r&o8

(B:la0a a#'l&o)


OBSERVACIONES

PALABRAS MONOSLABAS () $REA'A8M8E'+A /&(8+8#A (E ,/L/?R/S) PALABRAS MONOSILABAS

SOL M5S MES /LOR TUS YO CO3 MIL DE TOS

12 VE3

2 VE3

4 ALTO

LABIO LECTURA

AN5LISIS ERROR

N7 *ala0ra8 9


< Ac$r&o8


< Ac$r&o8


< Ac$r&o8


< Ac$r&o8

(Mo"o:la0a)

() S$l$cc!" #$ *ala0ra %o"ol=0ca #$ J. M. Ta&o + o&ro $" Exploración audiofoniatrica. Audición – Inteligencia – Lenguaje #$ J. P$r$ll! + J. Ma. E#&oral c$"&@co%#ca.

OBSERVACIONES

SLABAS (9) $(8SR8M8'/8D' /&(8+8#/ (E SA'8(AS A'SA''+8AS) CONSONANTES EN SLABA 5TONA VCV ABA ACHA ADA A/A AGA AJA AA ALA AMA ANA A6A APA ARA ARRA ASA ATA

12 VE3

2 VE3

4 ALTO

LABIO LECTURA

AN5LISIS ERRORES

N7 SLABAS8 1 ATONAS

N7 SILABAS TONICAS8 1

N7 la0a corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a (12 $;)8

< Ac$r&o8

N7 :la0a corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a (2 $;)8

< Ac$r&o8

N7 :la0a corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a (%= al&o)8

< Ac$r&o8

N7 :la0a corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a co" a*o+o #$ la0ol$c&'ra8

< Ac$r&o8

N7 :la0a corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a (12 $;)8

< Ac$r&o8

N7 :la0a corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a (2 $;)8

< Ac$r&o8

N7 :la0a corr$c&a%$"&$ *ro"'"ca#a (%= al&o)8

< Ac$r&o8

RASGOS DISTINTIVOS (1) $(8SR8M8'/8D' /&(8+8#/ (E R/S9AS (8S+8'+8#AS) RAS"OS #IS$IN$I%OS &Repite la! do! pala'ra!(

UNO K HUMO JAMON K JABON PUERTO K TUERTO COMA K GOMA OSO K OCHO DRAGÓN K TRAGÓN PUENTE K /UENTE CASAR K CA3AR PAJA  CAJA

12 VE3

2 VE3 (4 al&o)

LABIO LECTURA

AN5LISIS ERRORES

N7 PARES8 1

N7 *ar$ corr$c&a%$"&$ #$"&@ca#o (12 $;)8

< Ac$r&o8

N7 *ar$ corr$c&a%$"&$ #$"&@ca#o 2 $; (%= al&o)8

< Ac$r&o8

N7 *ar$ corr$c&a%$"&$ #$"&@ca#o co" a*o+o #$ la0ol$c&'ra8

< Ac$r&o8

(Rao #&"&o)


OBSERVACIONES

RASGOS DISTINTIVOS (1) $(8SR8M8'/8D' /&(8+8#/ (E R/S9AS (8S+8'+8#AS% /'+E 8M/9E') RAS"OS #IS$IN$I%OS

S$ala la *ala0ra '$ o,a

UNO K HUMO JAMON K JABON PUERTO K TUERTO COMA K GOMA OSO K OCHO DRAGÓN K TRAGÓN PUENTE K /UENTE CASAR K CA3AR PAJA  CAJA

12 VE3

2 VE3

LABIO LECTURA

AN5LISIS ERRORES

N7 PARES8 1

N7 *ar$ corr$c&a%$"&$ #$"&@ca#o. (12 $;)8

< Ac$r&o8

N7 *ar$ corr$c&a%$"&$ #$"&@ca#o 2 $;)8

< Ac$r&o8

N7 *ar$ corr$c&a%$"&$ #$"&@ca#o co" a*o+o #$ la0ol$c&'ra8

< Ac$r&o8

(Rao #&"&o)


OBSERVACIONES

IDENTI/ICACIN AUDITIVA DE /RASES (GRUPO 1) /RASES (?)

B$" A'#c!"

El gato salta

12$;

La0ol$c&'ra

=@ ve

La mesa es ro1a

12$; =@ ve

El ni2o va a la escuela

12$; =@ ve

*uan coge mananas del !rbol

12$; =@ ve

*uan come mananas del !rbol

12$; =@ ve

*uan compra mananas en la tienda

12$; =@ ve

C$"&ro #$ R$c'ro #$ E#'cac!" E*$cal #$ Naarra. M!#'lo #$ A'#c!" + L$",'a-$

1'

/RASES

B$" A'#c!"

El ni2o 1uega con la pelota

12$;

La0ol$c&'ra

=@ ve

El ni2o quiere una pelota aul

12$; =@ ve

El ni2o tira la pelota " se esconde

12$; =@ ve

El apato no tiene tacón

12$; =@ ve

El l!pi est! sobre la mesa

12$; =@ ve

La bicicleta tiene dos ruedas

12$; =@ ve


20

/RASES

B$" A'#c!"

Lola no cierra la puerta

12$;

La0ol$c&'ra

=@ ve

La ca1a est! llena de pinturas

12$; =@ ve

La fiesta ser! ma2ana

12$; =@ ve

/RASES N7 &o&al #$ @ra$8 1

A'#c!"

La0ol$c&'ra

/ra$ corr$c&a (12$;)8

< ac$r&o (12$;)8

/ra$ corr$c&a (12$;)8

< ac$r&o (12$;)8

/ra$ corr$c&a (2$;)8

< ac$r&o (12$;)8

/ra$ corr$c&a (2$;)8

< ac$r&o (2$;)8

(?) S$l$cc!" #$ @ra$ #$ E*lorac!" a'#o@o"a&rca. A'# c!" K I"&$l,$"ca K L$",'a-$. J. P$r$ll! + J. Ma. E#&oral c$"&@co%#ca S$l$cc!" #$ @ra$ #$ la Pr'$0a #$ alorac!" #$ la *$rc$*c!" a'#&a #$ A.M. Go&;$" + S. Marro. E#&oral Mao" S.A.


21

IDENTI/ICACIN AUDITIVA DE /RASES (GRUPO ) /RASES (?)

B$" A'#c!"

La salida ser! ma2ana

12$;

La0ol$c&'ra

=@ ve

El toro entra en la plaa

12$; =@ ve

El tren ha llegado a la estación

12$; =@ ve

El 1ardín rodea la casa

12$; =@ ve

La casa tiene tres pisos

12$; =@ ve

La botella est! en la bodega

12$; =@ ve


22

/RASES

B$" A'#c!"

El campeón ha ganado la carrera

12$;

La0ol$c&'ra

=@ ve

La pipa est! llena de tabaco

12$; =@ ve

El p!1aro se ha escapado

12$; =@ ve

La ca1a tiene las 1o"as

12$; =@ ve

El carnicero no tiene carne

12$; =@ ve

La carta est! en el buón

12$; =@ ve


23

/RASES

B$" A'#c!"

La l!mpara cuelga del techo

12$;

La0ol$c&'ra

=@ ve

El tapón flota en el agua

12$; =@ ve

El caldo est! en la mesa

12$; =@ ve

/RASES N7 &o&al #$ @ra$8 1

A'#c!"

La0ol$c&'ra

/ra$ corr$c&a (12$;)8

< ac$r&o (12$;)8

/ra$ corr$c&a (12$;)8

< ac$r&o (12$;)8

/ra$ corr$c&a (2$;)8

< ac$r&o (12$;)8

/ra$ corr$c&a (2$;)8

< ac$r&o (2$;)8

(?) S$l$cc!" #$ @ra$ #$ E*lorac!" a'#o@o"a&rca. A'# c!" K I"&$l,$"ca K L$",'a-$. J. P$r$ll! + J. Ma. E#&oral c$"&@co%#ca


2(

IDENTI/ICACIN AUDITIVA DE /RASES (GRUPO 9) /RASES (?)

B$" A'#c!"

El avión atraviesa el cielo

12$;

La0ol$c&'ra

=@ ve

El escultor talla la piedra

12$; =@ ve

El ni2o fatiga a sus padres

12$; =@ ve

El gerente cierra el almacn

12$; =@ ve

El alba2il termina el muro

12$; =@ ve

El correo llega con retraso

12$; =@ ve


2

IDENTI/ICACIN AUDITIVA DE /RASES /RASES

B$" A'#c!"

El pasaporte no tiene visado

12$;

La0ol$c&'ra

=@ ve

(ebemos pagar el impuesto

12$; =@ ve

Los bandidos exigen rescate

12$; =@ ve

El difunto de1a un testamento

12$; =@ ve

El mdico ordena un medicamento

12$; =@ ve

El frasco contiene perfume

12$; =@ ve


2*

/RASES

B$" A'#c!"

El coronel manda al regimiento

12$;

La0ol$c&'ra

=@ ve

El atleta entra en el estadio

12$; =@ ve

El delito merece la c!rcel

12$; =@ ve

/RASES N7 &o&al #$ @ra$8 1

A'#c!"

La0ol$c&'ra

/ra$ corr$c&a (12$;)8

< ac$r&o (12$;)8

/ra$ corr$c&a (12$;)8

< ac$r&o (12$;)8

/ra$ corr$c&a (2$;)8

< ac$r&o (12$;)8

/ra$ corr$c&a (2$;)8

< ac$r&o (2$;)8

(?) S$l$cc!" #$ @ra$ #$ E*lorac!" a'#o@o"a&rca. A'# c!" K I"&$l,$"ca K L$",'a-$. J. P$r$ll! + J. Ma. E#&oral c$"&@co%#ca


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