Estrategias para la comprensión lectora I ¿Cómo formar buenos lectores?
Haydée Nalvarte Quinteros Consultora en Educación CPPe: 052739 E-mail: haydee _ nalvarte
[email protected] yahoo.com / / Telf: 996438579
Presentación En el contexto educativo actual saber leer es una de las metas fundamentales de la enseñanza – aprendizaje. Saber leer, no sólo es poder decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta, sino fundamentalmente de comprender aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global del texto; ello implica una acción intelectual en la que el lector elabora un significado del mismo. La lectura es una actividad múltiple. Cuando leemos y comprendemos lo que leemos, nuestro sistema cognitivo, identifica las letras, realiza una transformación de letras en sonidos, construye una representación fonológica de las palabras, accede a los múltiples significados de ésta, selecciona un significado apropiado al contexto, asigna un valor sintáctico a cada palabra, construye el significado de la frase para elaborar el sentido global del texto y realiza inferencias basadas en su conocimiento del mundo. La mayoría de estos procesos ocurren sin que el lector sea conciente de ellos; estos son muy veloces, pues la comprensión del texto tiene lugar casi al mismo tiempo que el lector desplaza su vista sobre las palabras. Leer es pues un proceso complejo en el que interviene el mundo interno y externo del lector; así mismo; el bagaje sociocultural en el que interactúa posibilita el desarrollo de sus habilidades cognitivas. Por esto la lectura es un proceso psicolingüístico, a más oportunidades para desarrollar los procesos mentales, mayor capacidad para comunicarse a través del lenguaje en sus diversas formas. Para que pueda desarrollarse este proceso es necesario, que el docente tome en cuenta la secuencia didáctica: la Actividades para activar saberes previos, trazar propósitos claros de la lectura y realizar anticipaciones sobre el contenido de los textos. para controlar la comprensión del del texto mientras se lee. Actividades para para escribir, sintetizar sintetizar y comprobar comprobar si se logró el propósito. propósito. Actividades para Teniendo en cuenta que la lectura es un proceso complejo proponemos desarrollar primero ESTRATEGIAS que permitan y faciliten al lector, comprender el texto con el que está interactuando. No es posible enfrentar a los alumnos a una lectura si antes no los hemos provistos de herramientas (estrategias) necesarias que impidan su “fracaso” como lectores. Este trabajo contiene varias estrategias, que van desde las más simples a las más complejas, explicadas de manera clara y sencilla. Así mismo, se plantean ejercicios para que el docente pueda desarrollarlas antes de aplicarlas en el aula. Esperamos que este trabajo pueda ser de utilidad para los docentes interesados en la formación de buenos lectores.
La autora
LA PALABRA SALTARINA
Completa las siguientes oraciones colocando las palabras que correspondan a cada una de ellas, para ello debes tener en cuenta el género, número y la relación que guarde con el texto. Ejemplo: Elige entre estas palabras la que corresponda al texto para completarlo.
Policía – serenazgo – policía de tránsito - soldado El________________________ El________________________ es el encargado de dirigir el tránsito t ránsito vehicular. a. Para hallar la respuesta respuesta lo primero que debemos debemos hacer es leer todo todo el texto para tener una idea de qué se trata. b. Tener en cuenta la palabra palabra que está antes o después después del espacio en blanco para establecer la relación de género y número. c. Fijarnos en el predicado para para saber cuál es la acción y el desarrollo de la misma. Para hallar la respuesta en el ejemplo anterior, realizamos los pasos propuestos y nos planteamos las siguientes preguntas: ¿El artículo el hace hace referencia a una palabra en singular o plural? ¿El artículo el hace referencia a una palabra femenina o masculina? ¿Es correcto decir: el policía, policía, el serenazgo, serenazgo, el policía policía de tránsito, el soldado? ¿Por qué? Si , porque guarda relación entre género y número. Entonces ¿podemos completar el texto con cualquiera de ellas? No, porque tenemos que mirar el predicado. Éste nos dice que: es el encargado de dirigir el tránsito . Entonces nos preguntamos utilizando todas las palabras para ver cuál de ellas es a la que texto se refiere: ¿El policía es el encargado de dirigir el tránsito? ¿El serenazgo es el encargado de dirigir el tránsito? ¿El policía de tránsito es el encargado de dirigir el tránsito vehicular ? Hemos resaltado el predicado para ubicar la respuesta más pertinente. Es probable que ante la primera, la respuesta sea afirmativa, pero recuerda que hay una palabra clave: encargado . Entonces ¿el encargo de cualquier policía es dirigir el tránsito? No, porque dentro del cuerpo policial hay funciones específicas para lo que ellos se preparan. En la segunda pregunta la respuesta es no ya que éstos se encargan de ayudar a la policía en el orden público distrital; pero con ciertas restricciones. La tercera hay una relación entre la función específica del policía, es de tránsito y por lo tanto se sobreentiende que éste lo dirija. La cuarta, los soldados no tienen esa función específica, salvo en situaciones especiales en los que prestan ayuda. Entonces la oración quedará así: El policía de tránsito es el encargado de dirigir el tránsito vehicular
A diferencia de lo que piensan muchas personas, no es tan sencillo completar oraciones, ya que ello, como como habrás visto, demanda demanda un análisis profundo profundo a fin de hallar la palabra que más se adecué al texto propuesto. Pero Pero recuerda que si sigues las pautas propuestas de seguro no fallarás.
A PRACTICAR LO APRENDIDO A continuación te presentamos varios textos incompletos. Las alternativas están resaltadas con otro color ubica la que más se ajuste al texto. Recuerda seguir los pasos anteriormente.
matemática - comunicación - religión 1. La profesora de____________ de________________nos ____nos enseñó los pasos a seguir seguir para resolver problemas algebraicos.
futbolista - ajedrecista - boxeador 2. El ___________________m ___________________movió ovió inteligentemente el situación de jaque mate a su contrincante.
alfil para poner en
paró - chocó - frenó 3. El chofer del ómnibus _______________bruscamente _______________bruscamente para evitar evitar el choque con un auto.
emocionó - entristeció - alegró 4. Juana se ________________al ________________al ver ver a Eddy dibujando una leve sonrisa sonrisa en sus labios.
fiscales - jueces - abogados 5. Los____________________son Los____________________son los encargados encargados de dictar sentencia en los juicios.
propagandas municipales
-
elecciones
presidenciales
-
elecciones
6. Las __________________sirven para elegir oficialmente a nuestros representantes locales.
cómicos - músicos - payasos 7. Los________________alegraban Los________________alegraban la reunión con sus notas melodiosas. melodiosas.
Para trabajar con los niños más pequeños, el (la) profesor (a) leerá pequeños textos, para luego hacer preguntas, presentando como alternativas de respuestas, dibujos que hagan referencia a situaciones planteadas en el texto. A continuación te presentamos un ejemplo:
La pequeña e inquieta Dulce Dulce es una perrita hermosa. Ella es de color blanco con manchitas marrones. Tiene orejas largas, con las que escucha es cucha todos los ruidos. Cuando está alegre mueve la cola de un lado para otro. Sus amos la miman mucho para que siempre esté así. Dulce tiene buen apetito. Ella solo s olo come alimentos balanceados. Aplicamos la estrategia. Plantearemos las oraciones utilizando las alternativas y enfatizando las palabras que están subrayadas y en negrita. Si fuera necesario, mostraremos dibujos que hagan referencia a las alternativas. 1. Dulce es____________ es____________ perrita hermosa. a) un b) una. -
Dulce es un perrita hermosa. Dulce es una perrita hermosa.
Es importante que la mayoría de niños participe y que no descalifiquemos ninguna intervención, muy por el contrario éste es el momento preciso para provocar conocimientos previos o activarlos. 2. Ella es de _______________ _______________ blanco con manchitas marrones. a) forma b) color. -
-
Ella es de forma blanco con manchitas marrones. Si alguno de los niños dijera que si, entonces preguntaremos a todos: ¿hay forma blanco? este es el momento para provocar situaciones que conlleven al aprendizaje significativo. Ella es de color blanco blanco con manchitas marrones. Usaremos el procedimiento anterior para llegar a la respuesta.
3. Tiene __________________muy largas, con las que escucha todos los ruidos.
a) cola. b) orejas. - -
Tiene cola muy largas, con las que escucha todos los ruidos Tiene orejas muy largas, con las que escucha todos los ruidos. Podemos preguntar: ¿Los perros escuchan con la cola? ¿Los perros escuchan con las orejas?
4. Ella come ________________ ________________ balanceados. balanceados. a) agua b) alimentos. -
Ella come agua balanceados. Ella come alimentos balanceados. Podemos preguntar: ¿El agua se come o se bebe? ¿Los alimentos se comen?
Recuerda que las palabras subrayadas y resaltadas con otro color son las pistas que le dan sentido a las l as oraciones propuestas.
Historia de un río Completa el texto. Una______________ de agua cayó del cielo y se juntó con otras gotas y ____________ un riachuelo. Este _____________ se juntó con _______________ y formaron un gran _____________. A este ____________venían los animales a _______________ y las mamás a _________________ la ropa. Crecían ______________ plantas, cruzaban embarcaciones y se hicieron______________ casitas. Editorial Ludotextos
Entregamos la lectura a cada niño y le pedimos que que complete. Luego formamos grupos pequeños de 4 - 6 niños y les pedimos que compartan el texto para que puedan exponer sus ideas del por qué pusieron “esas palabras” para completar el texto. Después se les pide que trasladen el texto a un papelote para poder evaluar.
Quien dirige la lectura va preguntando el por qué colocaron esas palabras, tratando de llevar al terreno lógico a los lectores para corregir corregir algún error en las respuestas, de tal manera que ellos lleguen acertadamente a ellas. Por ejemplo; si un grupo puso en el primer espacio en blanco la palabra casa Una casa de agua cayó del cielo... Preguntaremos al grupo: ¿hay casas de agua? ¿qué cae del cielo? ¿en forma de qué cae?. Haremos las preguntas necesarias hasta que los niños se den cuenta de su “error”.
Si son niños del primer ciclo, es importante que antes de entregarles el texto se les muestre una ilustración que haga referencia al texto.
LEE LA ORACIÓN Y DEFINE LA PALABRA SOMBREADA 1. Las personas que viven cerca de la ribera del río Rímac, serán reubicadas en otro lugar más seguro Reubicadas: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ 2. Al final de la Edad Media, apareció una nueva clase social, la burguesía, cuyo quehacer se centraba centraba en el comercio, el crédito, crédito, la banca y la manufactura Burguesía: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ 3. El futbolista irrumpió bruscamente la reunión en la que se evaluaba su indisciplina deportiva. Irrumpió: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ 4. Luego de una larga separación se reconciliaron, porque entendieron que merecían darse otra oportunidad. Reconciliaron: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
5. En medio medio del debate, debate, el líder sindical, sindical, recogió las opiniones de los agremiados a efecto de llevar la propuesta al Congreso. Líder: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ 6. Con su buen humor humor y amabilidad se ganó la simpatía de todos. Simpatía: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ 7. Debes enfrentar tus problemas problemas y no huir de ellos, porque hacerlo hacerlo te convertiría en un ser pusilánime. Pusilánime:
LA CLAVE CONTEXTUAL Muchas veces nos enfrentamos a palabras “desconocidas” en un texto que suelen interferir en la comprensión del mismo. Generalmente el significado se encuentra en el mismo texto. Éste está dado por “pistas”, es decir por palabras que nos aclaran el significado de las mismas.
1. Elige la opción que mejor describa el significado de la palabra palabra subrayada. subrayada.
Conducir embriagado puede ser muy peligroso, pues el exceso de alcohol afecta notablemente a los reflejos de los conductores. • • •
cansado. medio dormido. borracho.
La mayoría de los migrantes que llegan a Lima para establecerse en ella, proceden de la región sierra según según datos del último Censo poblacional. poblacional. • • •
personas que viajan por el país distribuyendo distribuyendo productos. personas que salen de sus sus sitios de origen para vivir en otras tierras. personas que visitan un país país extranjero para conocerlo.
Puede ser muy peligroso quedarse encerrado en un ascensor que cierre sus puertas herméticamente, pues en breve tiempo puede faltar el aire. • • •
permite pasar el aire, pero no las materias gaseosas. gaseosas. permite pasar el aire y las materias gaseosas. gaseosas. no deja pasar el aire ni otra materia gaseosa.
El ganado, cuando tiene sed, debe ser conducido a un abrevadero . • • •
lugar donde se sacrifica el ganado. lugar donde se lleva a pastar al ganado. lugar donde se da de beber al ganado.
Comprueba tus respuestas. ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ______________________ _______ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ______________________ _______ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ______________________ _______ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ______________________ _______ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ______________________ _______ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ______________________ _______ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ______________________ _______ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ______________________ _______
Lee los dos textos que vienen en los recuadros y completa escribiendo palabras que faltan en cada uno. Al terminar, comprueba las palabras y corrige los errores.
Los____________ minerales existen en el subsuelo de los _______; y racionalmente _____________, determinan la ___________ de muchos estados en el __________, como los Estados Unidos de ___________, Canadá, Rusia, chile y Perú. Los ____________ como el hierro, el carbón y el petróleo, han dado origen a muchos ______________ por su valor estratégico en un determinado momento de la _____________. La posesión de las salitreras de Atacama y Tarapacá, fueron la causa principal de la ____________ del pacífico .
El _________ del Perú es la porción del océano ___________ que baña nuestras ___________, con un ancho _____________ de 200 millas ______________ (370 km.). Las ________del mar del ___________ son relativamente tranquilas, razón por la cual fueron llamadas internacionalmente _____________ pacífico. Las aguas de la corriente ____________ son frías debido al ____________ de afloramiento, que consiste en el ___________ de las aguas profundas hacia la superficie, fundamentalmente como consecuencia del movimiento de rotación de la _________.
Tierra - guerra - aproximado - minerales - aguas Marinas - océano - peruana - fenómeno - ascenso - Pacífico recursos - países – costas - riqueza - mundo - mar Norteamérica - Pacífico - conflictos - historia – explotados.
Ahora que ya sabes averiguar averiguar el significado de una palabra fijándote fijándote en el contexto.
CREA ORACIONES CON ESTAS PALABRAS PALABR AS :__________________________________________ _____________________________ __________________ ___ Abrevadero :____________________________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ __ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ __ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ __
Embriagado:_________________________ :_______________________________________ _____________________________ ____________________ _____ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ __ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ __ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ __
Herméticamente: ___________________________ _______________________________________ _________________________ _____________ ___________________________ ______________ _________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ ______________ _________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ ______________ _________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
Desastres
Naturales: ______________________________________________
___________________________ ______________ _________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ ______________ _________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ ______________ _________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
Corriente
peruana: ________________________________________________
___________________________ ______________ _________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ ______________ _________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ ______________ _________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ _______________________________________ ______________________ __________ Recursos minerales: ___________________________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
Erupción:_________________________ :_______________________________________ ___________________________ ____________________ _______ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ :_______________________________________ ____________________________ __________________ ____ Inundación:_________________________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
Comprueba con otras personas las oraciones que has escrito y corrige, aquellas en las que el significado de la palabra no sea el correcto.
El ejercicio que vas a hacer ahora es diferente a las anteriores, pero para resolverlo tienes que hacer lo mismo que antes: fijarte bien en la oración para averiguar lo que significan las palabras.
LEE LA ORACIÓN Y DEFINE LA PALABRA Lee con atención cada oración y define luego la palabra sombreada. •
Se han comprado materiales para rehacer la la vivienda, que fue destruida por una explosión de gas. Rehacer: ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________ ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________ ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________
•
El aviso de bomba bomba en el estadio de fútbol fútbol obligó a la policía a evacuar a a todos los aficionados. Evacuar: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _________________________ __________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _________________________ __________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _________________________ __________
•
Al ver como se le venía venía encima, tuvo tuvo tiempo suficiente para eludir el carro y salir sin daño alguno. Eludir: ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________ ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________ ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________
•
Tuvimos que que volver volver a sembrar árboles en aquella aquella ladera. Es la segunda vez que reforestamos esa misma zona por culpa de los industriales madereros. Reforestar: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _________________________ __________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _________________________ __________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _________________________ __________
•
Los que piden limosnas o mendigan a menudo pordiosean situados junto a las entradas de las iglesias.
Pordiosear: ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________ ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________ ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________ •
El dibujo que que calcaste calcaste sobre la ventana no ha salido muy claro; lo tendrás que con un rotulador oscuro. repasar con Repasar: ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________ ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________ ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ______________________ _________
.
Ahora vamos a comprobar lo que aprendiste, para ello te vamos a pedir que inventes tú los ejercicios.
INVENTA ORACIONES A continuación te presentamos varias palabras con sus respectivas definiciones. Léelas con atención y, luego, inventa una oración con cada una de ellas. Debes tener en cuenta que las oraciones que hagas hagas deben servir para que que cualquier persona persona que las lea pueda adivinar el significado de las palabras sin ninguna ayuda. Políglota Monarquía Neolítico Litoral Pontífice Retumbar
• • • • • •
: persona que habla varias lenguas. : estado dirigido por un rey : Edad de la piedra pulimentada. : orilla o costa del mar. : jefe supremo de la iglesia católica romana. : resonar mucho o hacer gran estruendo una cosa.
Políglota: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _
Monarquía: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Neolítico: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Litoral: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Pontífice: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Retumbar: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Con los anteriores ejercicios has aprendido a averiguar el significado de las palabras de acuerdo a su posición posición dentro de una oración, pero ésta no es la la única manera de hacerlo. Existen otras, como ésta que te presentamos a continuación. Analiza la siguiente palabra e intenta averiguar averiguar lo que significa.
INJUSTO Injusto: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ¿Cómo averiguaste el significado de esta palabra? ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
Ahora intenta con esta otra palabra.
DESENREDAR Desenredar: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ¿Cómo averiguaste el significado de esta palabra? ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ __________________-__________ ______-_____________________ ___________ En efecto, a veces podemos averiguar lo que significa una palabra que no conocemos viendo cuáles son las partes que la forman y lo que significa cada una de ellas. ¿Podrías averiguar con la ayuda de otras personas lo que significan las palabras desenterrador, presuponer, anticancerígeno, descuidar y desplumar?
Para este nuevo método lo mejor es que cuando tengas dudas debes tratar de pensar en una palabra parecida a la que no conoces. conoces. Por ejemplo, si no sabes lo que significa significa desempedrador , puedes pensar en lo que significa desenterrador y y te será más fácil.
Observa las partes y averigua el significado de las palabras sombreadas
Las ruedas de recambio de un automóvil deben estar en tan buen estado como las que se están utilizando. • • •
Los carros que son poco utilizados utilizados deben recargar su su batería frecuentemente. • • •
rueda destinada a sustituir a otras. rueda fuerte, robusta, vigorosa. rueda almacenada.
volver a utilizar. volver a cargar. volver a comprar.
Es difícil desabrochar los abrigos que tienen muchos botones con ojales pequeños. soltar los botones. descoser quitar los botones.
• • •
La utilización de drogas en el deporte para mejorar el rendimiento ha desacreditado a muchos atletas. • • •
ha permitido obtener marcas excesivas. ha impedido obtener un crédito bancario. ha disminuido el crédito o reputación.
Los médicos médicos forenses deben reexaminar los los cadáveres que previamente han sido examinados por la policía. investigar. volver a examinar. reformar.
• • •
Tras haber averiguado lo que significan las palabras anteriores, ¿podrías decir lo que significan estos dos prefijos?
Re: __________________________ _______________________________________ ____________________________ ________________________ _________ Des: ____________________________ __________________________________________ ___________________________ ________________________ ___________
PALABRAS CON PREFIJOS En nuestro idioma son muchas las palabras que comienzan comienzan por un prefijo, prefijo, como son los dos anteriores: ¿podrías definir lo que significan las siguientes, que llevan los prefijos RE o DES? Forma luego una oración con cada palabra.
Restablecido: ________________ ____________________________ ___________________________ _______________________ ________
Despegar
:_____________________________________________________
Requemado:____________________ Requemado:_____ _____________________________ ___________________________ __________________ _____
Destapar : ________________ ______________________________ ____________________________ ________________________ __________
Repaso:______________________ Repaso:________ ___________________________ ___________________________ _____________________ _______
Restablecer: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ______________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ______________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ______________ Despegar: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Requemar: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Destapar: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _
___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Repasar: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _
Escribe ahora varias palabras que lleven uno de esos prefijos y las que signifiquen lo contrario:
_______________ ______________ _
Contrario de de
_______________
_______________ ______________ _
Contrario de de
_______________
_______________ ______________ _
Contrario de de
_______________
_______________ ______________ _
Contrario de de
_______________
_______________ ______________ _
Contrario de de
_______________
_______________ ______________ _
Contrario de de
_______________
_______________ ______________ _
Contrario de de
_______________
Existen algunos casos en que te vas a encontrar con palabras que están formadas a partir de otra, pero no usando prefijos, sino juntando dos palabras (por ejemplo, la palabra altavoz está formada por el adjetivo alta y el sustantivo voz). Para entender esas palabras compuestas tienes que pensar en el significado de las palabras con las que se han formado.
PALABRAS COMPUESTAS Escribe el significado de las siguientes siguientes palabras compuestas a partir de lo que sabes que significa cada una de las que la forman por separado. Pasatiempos:: Pasatiempos ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Abrelatas: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Sordomudo: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Contrasentido: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Guardaespaldas: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Espantapájaros: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _ Salvavidas: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ _______________ _
Comprueba tus respuestas y escribe luego otras diez palabras de este mismo tipo, palabras compuestas.
___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ ___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________
___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ ___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ ___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ ___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ ___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ ___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ ___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________ ___________________: ___________________: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ _____________________________ ________________
No te olvides de comprobar el ejercicio con tus compañeros o con el diccionario. Cuando lo hayas hecho, busca en diferentes libros, palabras compuestas que no conozcas, anótalas en una hoja y trata de averiguar su significado siguiendo el procedimiento anterior. Recuerda que si bien es cierto ya has aprendido algunos “trucos” que te permiten averiguar el significado de algunas palabras desconocidas, también te habrás dado cuenta que para tener absoluta certeza de su significado debemos recurrir al diccionario.
COMPRENDER LAS ORACIONES: ORDEN Y ESTRUCTURA Ahora que ya sabes cómo actuar cuando te encuentras con palabras desconocidas en una lectura, el siguiente paso es saber cuál es la ubicación correcta de esas palabras dentro de las oraciones. oraciones. El solo hecho de cambiar la posición posición de una palabra, cambia el sentido de la oración: no es lo mismo “ el gato mordió al perro” que “el perro mordió al gato”.
ORDENANDO UNA ORACIÓN Para ordenar una oración buscamos qué se hace (el verbo), quién o qué lo hace (el sujeto), etc. Para ver las palabras que van juntas, nos fijamos además en si son masculinas o femeninas o si van en singular o en plural. Teniendo en cuenta esas cosas, lee las siguientes siguientes palabras y forma cuantas oraciones sea posible con ellas.
Perro, el, vecino, abuelo, del, robó, del, comida, la 1. ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________ 5. ________________________________________________________________ Compara tus oraciones oraciones con la de otros compañeros: compañeros: ¿siguen todas las oraciones la estructura siguiente? El ____________ del _________________ robó la comida del _______________ Explica las razones por las que esto ha sido así y anota luego en que te has basado para formar las oraciones, que has tenido en cuenta al ordenar las palabras: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
RECUERDA:
Cuando tengas dificultades para entender una oración, léela de nuevo con atención y ordena bien las palabras siguiendo este orden: SUJETO + COMPLEMENTOS DEL SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS DEL VERBO. VERBO. Para ordenar las palabras en la oración, fíjate bien en el género (masculino / femenino) y en el núme número ro sin sin ular ular / lura lurall .
Para aprender a ordenar bien, vamos a practicar un poco. En este ejercicio debes poner cada palabra junto a la que corresponde, identificar las partes de cada oración y ordenarlas.
LEE CON ATENCIÓN Y COMPLETA LA TABLA
EJEMPLO: Un delicioso ceviche preparó del restaurante la cocinera ayer. SUJETO La cocinera
COMPLEMENTOS DEL SUJETO del restaurante
VERBO preparó
COMPLEMENTOS DEL VERBO Un delicioso ceviche.
tétrico de la colina la casa un aspecto aspecto tiene en plena noche.
extraordinaria ofrecen los televisores modernos de imagen una calidad.
un movimiento completa completa el planeta Tierra cada cada 24 horas de rotación.
a la policía de carreteras carreteras el ladrón esquivó esquivó en la autopista autopista durante tres horas. horas.
del siglo XX Picasso Picasso algunas obras pintó de arte de las las más importantes.
grandes megalitos los hombres con sus propias manos levantaron levantaron del neolítico. neolítico.
Averiado de Tans llegó llegó al aeropuerto el vuelo 302 de Iquitos.
Si eres observador (a), te habrás dado cuenta que el verbo puede tener varios complementos y de diversa clase. Por ejemplo, en esta oración: Mi abuela nos preparó el día domingo en casa un riquísimo escabeche de pescado.
Claramente se puede entender que el sujeto (¿quién lo hizo?) es “mi abuela” y que la acción (el verbo) es “preparó”. Respecto a los complementos del verbo:
¿Qué hizo? ...................... ................Un escabeche escabeche
¿A quién se lo hizo? ....................... Nos (nosotros) (nosotros)
¿Dónde lo hizo? hizo? ............................... En casa
¿Cuándo lo hizo? hizo? ........................... El domingo
¿Con qué lo hizo? hizo? .......................... Con pescado.
En otras oraciones puede haber otros complementos del verbo diferentes que respondan a preguntas como “¿a dónde?”, “¿de dónde?”, “¿por dónde?”. “¿cómo?”...
LEE CON ATENCIÓN Y COMPLETA LA TABLA A continuación tienes varias oraciones desordenadas. Léelas con atención, ordénalas y completa la tabla siguiendo este ejemplo.
“de la ciudad el martes en la periferia a punta de pistola atracaron unos ladrones una panadería”.
Sujeto
Ejemplo Oración 1 Unos ladrones
Acción
Atracaron
¿Qué?
Una joyería
¿A quién? ¿Dónde?
En la periferia
¿Cuándo?
El martes
Oración 2
Oración 3
Oración 4
¿Con qué? ¿A dónde? ¿De dónde? ¿Por dónde? ¿Cómo?
A punta de pistola
Oración 1: en las vastas praderas desde tiempos remotos indias habían buscado las naciones su alimento. Oración 2: atravesaban y cañadas con sus rebaños de norte a sur por las sendas los pastores toda la península. Oración 3: en el planeta la vida de muy distintas durante millones ha evolucionado formas de años tierra. Oración 4: el lunes por su su gran a Eloísa le concedió concedió pasado un gran aumento la empresa dedicación de sueldo.
Sigue haciendo el el mismo ejercicio con oraciones oraciones creadas por por ti. Oración 5: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ Oración 6: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ Oración 7: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ Oración 8: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
Oración 5 Sujeto Acción ¿Qué?
Oración 6
Oración 7
Oración 8
¿A quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Con qué? ¿A dónde? ¿De dónde? ¿Por dónde? ¿Cómo? Ordena las oraciones siguiendo el procedimiento aprendido.
LEE, ORDENA Y FORMA UNA ORACIÓN CON SENTIDO
1. del miembros tortuga fue en la por centro de recuperación la atendida playa ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 2. parque España natural de arrasa un el incendio mayor ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 3. el atadas las basuras manos y la cabeza cabeza con bolsa cubierta cubierta cadáver por una de apareció ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 4. programa gran despertado limeños limeños un el entre ha los universitarios interés. ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 5. región incendios hectáreas hectáreas pasado los en arrasaron unas seis el mil verano verano la ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 6. los solían sandalias senadores túnicas túnicas de vestir vestir antiguos largas y romanos cuero
___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 7. y noche un un compañeros compañeros son solitaria solitaria buenos libro para una una música ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 8. los ser y menos avaros países deberían tercer perdonar la del ricos mundo deuda ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 9. salvajes la cazar para de pradera viven en presas manadas los perros mejor sus ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO Ahora que ya te has ejercitado en cómo cómo se estructuran las oraciones, oraciones, vamos a dar otro paso: lee atentamente y en silencio el siguiente texto y luego contesta las preguntas planteadas.
LA AVENTURA DEL APOLO 13 El día 13 de abril de 1970 la nave espacial Apolo 13 sufrió un accidente en su tanque de oxígeno. Se escuchó una explosión sorda y la nave fue sacudida con violencia. El Apolo 13 se encontraba a más de 320.000 kilómetros de la Tierra y nadie sabía cuánto oxígeno se había había perdido: ¿quedaría ¿quedaría suficiente para regresar? regresar? Las horas siguientes fueron angustiosas para la tripulación. Por suerte, la nave llevaba a bordo un pequeño pequeño vehículo. Éste había sido diseñado diseñado para el alunizaje en la superficie de la Luna, pero ahora sería su bote salvavidas, aunque había un problema: el vehículo había sido hecho para dos ocupantes y ahora debería llevar a tres. Después de casi 100 horas encerrados en aquel pequeño espacio, a oscuras y a sólo cinco grados de temperatura, los tres astronautas consiguieron regresar a la Tierra al mediodía del 17 de abril de 1970. 1. ¿Quién escuchó escuchó la explosión del del Apolo 13? ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 2. ¿Qué o quién sacudió sacudió a la nave? ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
3. Completa: “¿Quedaría “¿Quedaría suficiente ____________para ____________para regresar_____________?” regresar_____________?” 4. ¿Quién o qué había había sido diseñado diseñado para el alunizaje?___________ alunizaje?______________________ ___________ 5. ¿Puedes redactar de otro modo modo “el vehículo vehículo había sido hecho”? ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 6. ¿Quién debería debería llevar llevar a tres ocupantes? ocupantes? ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ 7. ¿A qué se refiere “aquel pequeño espacio”?___________ espacio”?_________________________ __________________ ____ Para terminar, ¿puedes hacer un pequeño resumen del texto sobre el Apolo 13 en dos o tres oraciones? ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
CUENTO EN CADENA Se forman pequeños grupos (máximo de cuatro), a los cuales se les reparten dos figuras por grupo. Se les dice que van a armar un cuento entre todos, utilizando las figuras que cada grupo ha recibido. Éstas deben ser observadas (mirar detalladamente) por todos los integrantes del grupo, a fin de crear sus personajes y recrear una situación corta con ellos. Se les pedirá que presten mucha atención a lo que dicen los grupos ya que ellos tienen que seguir la historia de manera coherente, haciendo ingresar a sus personajes. Probablemente varios grupos tengan que cambiar lo que habían pensado decir sobre sus personajes. El (La) profesor (a), debe manejar los tiempos para darle dinamismo a la actividad. Así mismo debe ser pertinente en la aplicación de esta estrategia, teniendo en cuenta el nivel en el que se desempeña.
LECTURA PREDICTIVA Para desarrollar esta estrategia se debe tener en cuenta lo siguiente:
Seleccionar una lectura de acuerdo acuerdo a los los intereses de los alumnos. alumnos. Señalar en el texto las pausas que que se han de hacer en él él durante la lectura oral. El profesor dirige la lectura, haciendo las pausas necesarias necesarias en el texto texto de manera conveniente a fin de que los alumnos puedan anticipar el (los) hecho (s) que siguen. Se debe motivar la mayor participación de los alumnos, sin desestimar desestimar ninguna de ellas. Es importante que el que monitorée la lectura lectura haga hincapié que que estas “predicciones” tengan coherencia con la situación referida.
Ejemplo:
La ei eine neta ta es añ añol olaa La peineta española fue aumentando de tamaño hasta convertirse, en 1834, en un gran peine de carey de un metro o más de ancho. Las veredas de Lima comenzaron a tener serios problemas de tránsito, porque las desmesuradas cabezas de las damas de la alta sociedad se chocaban sin remedio. La circulación de estos grandes peines se reglamentó por medio de una ordenanza de la autoridad limeña, en la que se establecía que tenía derecho de paso la mujer que venía caminando por la mano derecha. Las palabras que están en otro color y subrayadas son aquellas que tienen que “predecir” los participantes. Con el texto anterior podemos trabajar de la siguiente manera: El profesor comienza a leer “La peineta española fue aumentando de... ¿de qué creen que fue aumentando? Los alumnos participan libremente hasta que acierten, si no lo logran, el docente da la respuesta de tamaño, explicando las razones para ésta. Esta dinámica se repite hasta concluir la lectura del texto.
En caso de los más pequeños, se se debe partir de la observación observación de figuras que que sugieran de qué trata el texto.
El caballo y el asno Un hombre tenía un caballo y un asno . Un día que ambos iban camino a la ciudad, el asno, sintiéndose cansado, le dijo al caballo: -Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida . El caballo haciéndose el sordo no dijo nada y el asno cayó víctima de la fatiga , y murió allí allí mismo. Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno. Y el caballo, suspirando dijo: -¡Qué mala suerte tengo ! ¡por no haber querido cargar con un ligero fardo ahora tengo que cargar con todo, y hasta con la l a piel del asno encima!.
El que monitorée la lectura puede comenzar así: “Un hombre tenía un... ¿qué tenía el hombre? participación espontánea de los alumnos. Ellos tratarán de completar el texto con coherencia. Se deja un tiempo prudencial para el mismo y al final el docente dará o confirmará la respuesta.
Recuerda que es importante que las preguntas que se formulen deben propender a motivar la participación mayoritaria. Las palabras que se encuentran en subrayadas y con otro color nos indican las pausas que haremos para plantear las preguntas que nos permitan llegar a la respuesta.
Las patas de la grulla El señor Conrado, ciudadano de Florencia, fue siempre, hombre muy gastador, generoso, magnánimo, aficionado a perros y pájaros, dejando a un lado sus otras aficiones. Un día, en la caza de un halcón, se apodero de una grulla cerca de un pueblecito llamado Peretola, y como la vio tierna y gorda, ordenó (¿qué ordenó?) Que fuese entregada a su cocinero para que la asara y se la sirviera en la cena. Han de saber que el cocinero, veneciano de origen y llamado Chichibio, que era (¿cómo era Chichibio? ¿Cómo se lo imaginan?) un tonto en toda la extensión de la palabra. Tomó, pues, la grulla y la asó lo mejor que pudo. Estaba ya casi toda cocida y dejaba escapar un olorcito muy agradable cuando una mujer del barrio, llamada Brunetta, de la que estaba enamorado Chichibio, entró en la cocina. El agradable olor que se desprendía del ave que acababa de salir del asador, le dio ganas a aquella mujer de probarla; de suerte que no dudo en pedir un muslo al cocinero. Éste (¿le dio o no le dio?) se burló de ella, y le dijo: - No señora Brunetta; no se lo daré. - Sino me das la pierna, (¿qué creen que dijo Brunetta?) te juró que nunca te haré caso. Después de una empeñada discusión, Chichibio, que no quería desagradarla, cortó el muslo y (¿qué hizo Chichibio?) se lo dio. Aquel día había un gran número de convidados a la mesa de su amo. La grulla fue servida con un solo muslo. Uno de los convidados, el primero en notarlo, demostró su sorpresa; entonces Conrado mandó a llamar a su cocinero y le preguntó donde estaba la otra pata. El veneciano, embustero por naturaleza, contestó con el mayor descaro que las grullas solo tenían una pata. - ¿Acaso crees tú que no he visto más grullas que ésta? - dijo el amo. - Lo que acabo de decir, señor, es la pura verdad, y si lo duda, me comprometo a probarlo con las que están vivas. Todos se rieron de semejante respuesta; más Conrado, que no quería faltar el respeto a las personas extrañas que había en la mesa, se limitó a contestar a aquel zopenco: - Ya que te empeñas, picaronazo, en demostrarme lo que no he visto ni oído decir en mi vida, veremos si mañana mantienes tu palabra; pero te juro que si no lo haces, te acordarás por mucho tiempo de tu tontera y tu tozudez. No quiero que por ahora se hable más de esto: retírate.
Al día siguiente, el señor Conrado, quien no había podido cerrar los ojos en toda la noche, se levantó apenas despuntó el alba, muy resentido de su cocinero. Montó a caballo, ordenó al muy pillo que subiera en otro y que le siguiese, dirigiéndose hacia un riachuelo a cuya orilla siempre se veían las grullas. - Vamos a ver - le decía mientras cabalgaban -; vamos a ver cuál de los dos tiene razón. El veneciano notó que su amo no se había apaciguado todavía, y que iba a encontrarse en un apuro, por lo que buscaba inútilmente un medio para disculparse. De buena gana habría huido si no le faltara valor para tanto, ya que las amenazas de su señor le daban miedo. Por otra parte, ¿cómo huir si su amo iba mejor montado que él? Así pues, miraba despavorido hacia todos los lados, antojándosele, cuando veía otras grullas, que se sostenían con dos patas. Ya cerca del riachuelo, fue el primero en ver una docena de grullas que, todas, se sostenían con una pata, según la costumbre que tienen de hacerlo cuando duermen. Enseguida Enseguida las enseño a su amo, y dijo: - Mire, señor, como le decía anoche, es la pura verdad: observe aquellas grullas; todas tiene una sola pata. - Voy a probar que tienen dos-repuso el señor Conrado-; espera un poco. Y habiéndose aproximado a las aves, empezó a gritar: “¡Hu, hu, hu!”. A semejante grito despertaron las grullas, alargaron la otra pata y volaron a toda prisa. - Vamos, tunante-dijo entonces Conrado-; las grullas, ¿tienen una pata o dos patas? ¿Qué dices ahora? - Pero, señor - repuso chichibio, que no sabía como salir del paso -; usted no gritó anoche ¡hu, hu, hu! Si lo hubiera hecho, la grulla habría alargado su otra pata, lo mismo que éstas. Respuesta tan ingeniosa agradó tanto al señor Conrado, que olvidó su enfado, no pudo contener la risa y le contestó: - Tienes razón, chichibio; en verdad que debiera haber hecho lo que tú dices. Anda, te perdono, pero otra vez ten cuidado. De manera que, con una chistosa respuesta el cocinero evitó el castigo e hizo las paces con su amo. Cuento de El Decamerón de Boccacio.
A PRACTICAR AHORA Aquí puedes comenzar mostrando mostrando la imagen, antes antes de dar a conocer el título y preguntar a los niños ¿de qué creen que trate la lectura? es importante pedir que observen, actividad que implica mirar con detenimiento todos los detalles.
La araña La araña es un arácnido que se alimenta de insectos al igual que otros animales y vive en lugares oscuros y solitarios . Este animalito posee grandes patas que le sirven para deslizarse y siete ojos que le permiten ver mejor. También cuenta con una saliva que segrega por la parte trasera, que le sirve para hacer una tela en la cual caen atrapados los insectos que ella termina devorándolos. devorándolos.
CUANDO EL AUTOR SE HA COMIDO LA PALABRA CLAVE Hasta ahora has podido ver la importancia que tiene el tema dentro de un párrafo. Sabes, además, que si el tema se repite en todas las oraciones que constituyen el párrafo se facilita la compresión, pero, a veces, el que escribe evita estas repeticiones utilizando expresiones diferentes que significan lo mismo. Averigua qué ha hecho el autor del siguiente texto para evitar que se repita el tema en cada una de las oraciones de este párrafo. “Los padres de los alumnos de los centros públicos no están dispuestos a dar un paso atrás. Ayer dejaron bien clara su postura y mostraron al Ministro de Educación su apoyo a los directores de los centros. Insisten en que no piden más centros públicos, sino que se mejoren los que tienen”.
Utiliza la técnica aprendida. Intenta que el tema sólo aparezca en la primera edición del párrafo. “El ex embajador de Israel en España y actual titular de seguridad interior en el gabinete de Ehud Barack, Shlomo Ben Ami, fue nombrado ayer nuevo ministro de asuntos exteriores. Ben Ami
ocupará el cargo de modo provisional y tendrá como principal cometido negociar contra reloj un acuerdo de paz con los palestinos”.
___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ “El cabo de Trafalgar es uno de los accidentes geográficos más significativos y relevantes de la costa de la provincia de Cádiz. El cabo es un islote de arenisca unido a tierra firme por un cúmulo de arenas depositadas con el paso del tiempo. Este cabo constituye uno de los lugares más frecuentados por los aficionados a la pesca submarina, que encuentran en la zona un lugar ideal para su práctica deportiva”.
___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ “El ex boxeador Myke Tyson, ex campeón mundial de los pesos pesados, participará en la tercera entrega de la película cocodrilo dundee. Myke se ha propuesto lavar su s u imagen de hombre polémico con una interpretación tierna de su personaje. Para ello el boxeador está recibiendo unas clases aceleradas de arte dramático para poder desenvolverse con soltura frente a las cámaras”.
___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
¿CÓMO AVERIGUAR EL TEMA? Una de las grandes dificultades para muchos lectores es ubicar el TEMA. Muchos confunden éste con una síntesis de un párrafo o de un texto completo. Para poder ubicar con precisión el tema debemos partir de la estructura de un texto. Éste está compuesto por párrafos (reconocidos a partir de los puntos aparte) y éstos, compuestos por oraciones (reconocidas por los puntos seguidos). Para poder entender mejor vamos a graficarlo. _______________________ _______________________. __________________________ _______________________________________ _______________ ___________________________ _______________________________________ ____________ . _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ . _________________________ _____________________________________ ____________ . __________________________ _______________________________ _____ . _______________________ ______________________________ _______ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________ . _______________________ _________________________ __ . ___________________ ___________________
.
Este texto consta de dos párrafos; el párrafo 1 tiene cuatro (4) oraciones y el 2 igual. El tema es la palabra o palabras que se encuentran en cada una de las oraciones que conforman los párrafos de un texto. Aparecen de forma EXPLÍCITA (están en el texto) o en forma IMPLÍCITA (se infiere, se deduce). Ejemplo:
“A Cecilia, mi novia, le gustan mucho los perros; a mí no tanto. De hecho, yo soy alérgico a estos animales. Los perros, a veces, pueden transmitir cantidad de enfermedades si no están perfectamente controlados por un veterinario. Estos animales de compañía pueden ser de gran utilidad para muchas familias”.
Cecilia. o Cecilia y yo. Los animales de compañía. o o Los perros. o
Hagamos el análisis: Este texto consta de un (1) solo párrafo (hay un solo punto aparte) y éste a su vez tiene cuatro oraciones (4). En la primera oración se hace referencia explícita a los perros; en la segunda de manera implícita (...estos animales); en la tercera, de manera explícita hablan de los perros y en la cuarta, siguen hablando de los perros en forma implícita (...estos animales de compañía). En cada una de las oraciones se habla de los perros, por lo tanto el tema es LOS PERROS.
VAMOS A PRACTICAR
Averigua cuál es el tema de los siguientes párrafos. “Los cazadores furtivos emplean trampas muy crueles, como los cepos y los lazos, en los que el animal apresado puede llegar a padecer una agonía de varios días antes de morir”. morir”.
TEMA: ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ________________________ _________
Elige la mejor alternativa que señale el tema. Aplica la estrategia propuesta. “Durante la Edad Media existieron en algunas ciudades europeas músicos municipales, es decir, contratados por los ayuntamientos, cuya misión consistía principalmente en advertir de la llegada a la ciudad de cualquier personaje importante haciendo sonar una especie de trompetilla”. o o o o
La Edad Media. Músicos municipales. Los Ayuntamientos. Músicos municipales de la Edad Media.
AHORA TE VAMOS A PRESENTAR TEXTOS MÁS AMPLIOS AMPLIOS
UBICA EL TEMA. EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS PALABRAS RESALTADAS (POR CONTEXTO). COLOCA UN TÍTULO AL TEXTO.
“
“
“
“
Durante la colonia, la mujer fue considerada de menor rango que que el varón y estuvo subordinada a a él. Es difícil generalizar su situación porque ésta varió de acuerdo con la clase social a la cual pertenecía. Sin embargo, sobre todas las mujeres recayó una visión negativa, debido a que eran consideradas fuentes de pecado. En el caso de las mujeres españolas, sus espacios estaban restringidos al cuidado de los hijos y de la casa. De lo contrario, permanecían recluidas en los conventos. En cambio, en el caso de las mujeres indígenas y negras, a su condición femenina su condición de indias y esclavas respectivamente. A pesar de que la sociedad colonial relegó a la mujer a un plano secundario, ésta ésta pudo conquistar conquistar sus propios espacios espacios de desarrollo. Hubo mujeres españolas que usaron sus dotes para defenderse. La dote estaba estaba conformada por los bienes que debía pagar el padre de la novia al momento de su enlace. Cuando se producía una separación, la dote debía ser retornada. Así mismo, cuando enviudaban, varias de ellas se convirtieron en excelentes empresarias. Otras en cambio, se dedicaron a la hechicería o al beaterio . De otro lado, existieron mujeres que destacaron en la política. Tal es el caso de la esposa del virrey Conde de Lemos, doña Ana de Borja, quien en ausencia de su esposo, gobernó Lima con mucho tino . Otros casos son los de Micaela Bastidas, esposa de Túpac Amaru II y Tomasa Tito Condemayta, curaca de Acos. Ellas tuvieron un rol protagónico en la rebelión de 1780 y, por ello, sufrieron un trágico final. Hubieron también mujeres que destacaron por su espiritualidad y religiosidad, como Isabel Flores de Oliva, conocida como Santa Rosa de Lima. En conclusión, todas las mujeres tuvieron un rasgo común: su ímpetu en sobresalir en una sociedad patriarcal.
“
“
Aunque se le conoce popularmente como perro chino, el perro sin pelo peruano es más cholo que la pachamanca o el más delicado manto paracas. Por años se pensó que los canes habían habían llegado con los españoles y que éste ejemplar en particular lo habían traído los chinos. Sin embargo, la presencia de este animalito en la iconografía de las culturas Chancay, Vicus y Chimú demuestra que desde hace más de dos mil años es el mejor amigo del cholo y que se paseó por nuestras tierras desde mucho antes que los incas fundaran su imperio. No existe acuerdo sobre la procedencia de su nombre. Como se encontraron pinturas de ellos en los huacos de la cultura Chimú, los españoles tal vez los bautizaron como perros chimú, palabra que fue deformándose por el habla popular hasta convertirse en perro chino, como se les conoció durante mucho tiempo. La otra explicación explicación que chino se deriva de la palabra palabra quechua china, china, que significa “mujer”, que al castellanizarse empezó utilizarse para designar a hombres y mujeres de rasgos indígenas. Con esta explicación se desbarata la creencia de que proviene de China. Felizmente, esta conclusión ha quedado totalmente aclarada y hoy día este can, que no tiene ni un pelo de chino, es reconocido internacionalmente internacionalmente como el Perro sin Pelo P elo del Perú. ¿Y de dónde proviene la denominación humorística de perro calato? Posiblemente de viringo, que es una palabra de origen quechua que significa ”avisador”, aunque en Cajamarca se le dice viringo al maíz que no tiene choclo o al árbol que no tiene ramas. Más al norte, en Colombia, existe la variante veringo, que significa “desnudo”. Como su nombre lo indica, el Perro sin Pelo del Perú se distingue principalmente por la carencia del pelaje; aunque en algunos ejemplares pueden tener un mechón de pelos en la cabeza, en la punta de la cola y en las patas. Su nariz es puntiaguda, las orejas largas y peladas y las patas largas. El hecho de que no tenga pelos puede provocar que algunos lo consideren extraño e incluso feo; pero lo cierto es que este perro posee una figura esbelta y y gran
porte. Su aspecto expresa velocidad, fuerza y armonía: Su mirada tierna, su carácter amable y su sensibilidad permiten que quienes lleguen a conocerlos sientan por ellos un gran cariño y muchas ganas de protegerlos. Ellos responden siendo absolutamente fieles a sus amos, además de ser muy celosos y desconfiados con los extraños, los que los convierten en excelentes guardianes. Se ha comprobado que la temperatura de su piel es igual a la de las otras razas; pero la ausencia de pelaje da por resultado una emanación de de calor absolutamente directa, por lo que al tocarlos se tiene la sensación de que son mucho más calientes que los demás animales. Por ello se cree que en los tiempos prehispánicos se los utilizaba con fines curativos e incluso, hoy en día, se dice que a través de su contacto pueden ayudar a curar enfermedades como el reumatismo, la bronquitis y el asma. Hay quienes, ingresando al terreno de lo místico , afirman que la piel del perro sin pelo absorbe la energía negativa del cuerpo. Si bien actualmente los viringos están en peligro de extinción , se ha tomado medidas de urgencia con el fin de promover su crianza y preservación . El Instituto Nacional de Cultura; por ejemplo, obliga a exhibirlos, vivitos y coleando, en los museos de la costa, con la misma majestuosidad que la momia Juanita o el señor de Sipán. Además han sido inscritos oficialmente como razas oriundas del Perú. Sería absurdo que después de siglos de supervivencia, la indiferencia o los tontos escrúpulos de quienes lo consideran feos, se lleven de encuentro buena parte de nuestra historia. Hoy en día el perro sin pelo, por ser tan peruano como el cebiche o el pisco, es valorado como patrimonio nacional. (Adaptación)
CLASES DE PÁRRAFOS “El violonchelo es como el violín, un instrumento de cuerda. Su forma es similar y ambos se tocan con ayuda de una varilla o arco. Estos dos instrumentos se diferencian por su tamaño y su sonido. El violín es pequeño y su sonido es suave y agudo, mientras que el violonchelo es grave y de tonalidad muy grave”.
El tema es: o o o o
El violonchelo. Los instrumentos musicales. El violín. El violonchelo y el violín.
Si te fijas en este párrafo, hemos comparado dos instrumentos musicales. La comparación es una forma de descripción en la que en lugar de decir como es cada instrumento por separado, destacamos los rasgos que tienen en común y los que lo diferencian. Utilizando las dos descripciones que te vamos a presentar, construye un párrafo en el que compares la sandia con la naranja. o
o
”La sandia es una deliciosa fruta de verano, de cáscara verde y muy rica en vitamina A. Tiene un tamaño grande y numerosas pepitas en su interior”. “La naranja es una deliciosa fruta de invierno, muy rica en vitamina C. Tiene un tamaño pequeño y algunas pepas en su interior”.
___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
A continuación te vamos a presentar dos párrafos. Léelos con atención para tratar de averiguar el tema de cada uno de ellos y para decir si son párrafos enumerativos o comparativos.
A. “Un cuento es un relato breve y sencillo sobre unos hechos imaginarios en los que participan unos personajes ficticios. En cambio, la entrevista es un diálogo en el que un periodista hace preguntas a una persona para dar a conocer su vida o su forma de pensar y actuar mientras que los cuentos se escriben sobre personajes fantásticos e inventados, las entrevistas se hacen a personas que pueden interesar al público, bien sea por su prestigio o por su actualidad”. B.
“Una entrevista, tanto oral como escrita, consta de tres partes: introducción, cuerpo y cierre. En la primera, el periodista presenta al personaje entrevistado. La segunda, la parte central, está formada por las preguntas y respuestas. La última, se caracteriza por ser un resumen de todo lo anterior”.
Contesta las siguientes preguntas: _ ¿Qué tipo de párrafo es el A? Enumerativo o Comparativo o
_ ¿Qué tipo de párrafo es el B? Enumerativo o Comparativo o
¿Cuál es el tema del párrafo A y B?. Subráyalo en los párrafos
CÓMO ENCONTRAR LA FAMOSA IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL = TEMA + LO QUE SE DICE DEL TEMA
Con esta fórmula puedes hallar la idea principal, sin embargo para que no falles en tu intento ten en cuenta cuenta estos otros pasos pasos que te proponemos: proponemos:
La idea principal generalmente se encuentra en el primer párrafo (aperturando todo el texto) o en el último (cerrando el texto).
Se expresa de manera explícita (está en el texto) o de manera manera implícita (hay que inferir del texto).
Las palabras o frases que están están entre comas (aclarando algo) no deben ser consideradas como parte de la idea principal.
VAMOS A PRACTICAR CON PEQUEÑOS TEXTOS
Intenta quitar la información que no consideras importante de los siguientes párrafos. Puedes subrayar lo que eliminarías.
“Los cazadores furtivos emplean trampas muy crueles , como los cepos y los lazos, para capturar a sus presas”. ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
“En la Facultad de Medicina de San Fernando, de solemnes columnas y mármoles, se han matriculado 245 alumnos, limeños y de otras partes del Perú, para comenzar el primer semestre académico a cadémico “.
___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
“La policía ha detenido en Comas a un hombre de 35 años como presunto autor del asesinato de su esposa, de 31, a la que supuestamente golpeó con un objeto hasta matarla”. ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
“El grupo alimenticio Cartuja, grupo de reciente creación y amplias perspectivas de futuro, pretende construir una fábrica de chocolates en el litoral limeño. Al parecer todavía existen dudas sobre la disponibilidad inmediata de suelo en algunos municipios que están siendo investigados”. I.P. __________________________ _______________________________________ ____________________________ ________________________ _________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
Ahora queremos que hagas lo contrario. Te daremos la idea principal y tú completarás el párrafo con ideas menos importantes. I: P: = “Fidel Castro renunció a la presidencia presidencia de Cuba”. ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
I: P: = “Cinco menores detenidos por robar en el interior de vehículos”. ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
MACROESTRATEGIA DE SELECCIÓN O BORRADO
Elige la opción opción que mejor refleje la idea principal. Justifica tu respuesta, de modo que piensa bien las razones por las que eliges una respuesta y no las otras.
“El eucalipto es una árbol originario de Australia, que se cultiva en algunas zonas del Perú. Con sus hojas, muy olorosas, se hacen infusiones. Respirando los vapores de estas infusiones, se descongestionan las vías respiratorias atascadas por un catarro”.
El eucalipto es un árbol que que tiene hojas muy olorosas. olorosas. El catarro sólo puede ser aliviado respirando vapores de eucalipto. Las infusiones de de hojas de eucalipto eucalipto descongestionan descongestionan las vías respiratorias. Las infusiones infusiones descongestionan descongestionan las vías respiratorias.
“El alcohol no se digiere como los alimentos. Cualquier alimento que ingerimos pasa cierto tiempo en el estómago y en el intestino hasta que es digerido. En cambio, el alcohol pasa directamente a la sangre, a través de las paredes del estómago y del intestino”.
El alcohol no pasa por el estómago ni por el intestino. El alcohol pasa directamente directamente del estómago estómago a la sangre sangre para ser digerido. digerido. El vino es francamente francamente malo para la salud. Las bebidas alcohólicas alcohólicas se digieren digieren como el resto de los alimentos.
“La conservación de algunas especies de los animales a veces conlleva enfrentamientos entre personas. Por ejemplo, las medidas de conservación del lobo ibérico no son del agrado de los ganaderos de las zonas donde abundan estos animales, ya que causan daño al ganado, especialmente entre las ovejas. Para calmar a los ganaderos, se ha establecido un sistema de indemnizaciones que se pagan por cada animal muerto por los lobos”.
Las medidas de conservación del lobo ibérico no agradan a los ganaderos. ganaderos. Los lobos causan daños daños abundantes abundantes entre las ovejas. Las indemnizaciones indemnizaciones se pagan a los ganaderos ganaderos por los animales muertos. La conservación de algunas especies de animales conlleva conlleva a enfrentamientos entre personas.
“El corazón de un deportista es más grande y late más despacio en reposo. Esto implica que, en competición, es más eficaz bombeando sangre y no late tan rápido como el de una persona no habituada al deporte”.
El corazón de un deportista es más grande grande y late más despacio en reposo reposo que el de una persona no habituada al deporte. El corazón de un deportista es más grande, pero late al mismo ritmo que el de una persona no habituada al deporte. El corazón de una una persona no no habituada al deporte deporte no es eficaz. eficaz. El funcionamiento del corazón nada tiene que ver con el deporte.
¡PÁRRAFO AL CUADRADO! Los datos del cuadro te van a ayudar a redactar un párrafo. En este caso puedes intentar escribir un párrafo enumerativo cuya idea principal fuera “los sentidos permiten al hombre realizar diferentes funciones”.
SENTIDOS
FUNCIÓN
Vista
Apreciar formas, colores, etc.
Oído
Apreciar los sonidos.
Olfato
Apreciar olores.
Gusto
Apreciar los sabores.
Tacto
Apreciar la textura, forma, temperatura.
___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ____________________________ _____________
EL SELECCIONADOR: Busca la información más relevante, la más importante sobre los temas que te presentaremos a continuación.
Tema: La alimentación de los perros.
Los animales deben tomar tomar una dieta equilibrada. Los perros deben tomar tomar una dieta equilibrada. equilibrada.
Los perros y los gatos pueden comer lo que les apetezca.
Tema: La subida de la gasolina.
No me importa la subida subida de la gasolina, gasolina, pues siempre echo echo S/. 10.00. La subida de la la gasolina encarece encarece los precios de otros productos. La subida de la la gasolina sólo afecta a los que tienen vehículo.
Tema: Las faenas domésticas.
Planchar es una faena doméstica poco atractiva. Fregar es algo sin sin sentido, pues tiene que repetirse con mucha frecuencia. Las personas que que realizan faenas domésticas deberían deberían cobrar por su su trabajo.
Tema: Las películas de vídeo.
Las películas de vídeo provocaron provocaron el cierre de muchas muchas salas de cine. cine. Las películas constituyen constituyen una industria industria que da trabajo a muchas personas. personas. El cine es una actividad actividad recreativa que que no debería debería perderse.
Tema: Los cementerios y las ciudades.
La incineración hará que los los cementerios desaparezcan. Los cementerios cementerios son son campos campos santos. santos. Los cementerios cementerios deberían deberían ser construidos en las afueras de las ciudades.
OJO:
La idea principal es la que contiene o encierra a otras que están subordinadas a la misma.
Ejemplo:
Tema: La alimentación de los perros.
Los animales deben tomar tomar una dieta equilibrada. Los perros deben tomar tomar una dieta equilibrada. equilibrada. Los perros y los gatos pueden comer lo que les apetezca.
La oración que contiene a las otras es la primera. La pista está en la palabra animales, que encierra a perros. Ahora siguiendo este ejemplo desarrolla los otros ejercicios. ejercicios.
TEXTOS NARRATIVOS Las narraciones son materiales de tipo literario que cuentan una historia, constituyendo así “formas básicas” globales muy importantes en la comunicación textual, y cuya característica fundamental es que el texto se refiere ante todo a acciones de personas, de manera que las descripciones de circunstancias, objetos u otros sucesos quedan subordinadas. La facilidad con la que se procesa un texto narrativo está dada por su comunicación cotidiana; al momento de narrar un mito, leyenda, chistes e incluso en las novelas. De todos ellos, el que mayor atención ha recibo es el cuento, quizá por ser la primera estructura que adquieren los niños. La mayoría de narradores no solo reproducen reproducen los sucesos sucesos sino que que también aportan su reacción mental, su opinión o valoración. Esta categoría se llama generalmente evaluación y junto con la trama forman la verdadera historia. En otros textos, cuya naturaleza es más bien pragmática que semántica, poseen también un anuncio, un epílogo o una moraleja.
NARRACIÓN
Historia
Trama
Moraleja
Evaluación
Episodio
Marco
Complicación
Suceso
Resolución
Representación gráfica correspondiente a una superestructura narrativa (Van Dijk, 1983, p. 156)
EL CUENTO
El cuento es una narración breve de hechos imaginarios, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. Éste permite desarrollar la creatividad de los niños.
¿Cómo estructurar cuentos de manera sencilla? Lo primero que debemos saber es que los cuentos se organizan en torno a tres pasos que responden a las siguientes preguntas:
¿CUÁNDO PASÓ? ¿QUIÉNES SON? ¿CÓMO SON? ¿DÓNDE ESTABAN?
¿QUÉ OCURRIÓ? ¿POR QUÉ? ¿QUÉ PASÓ P ASÓ DESPUÉS?
¿CÓMO TERMINA EL CUENTO?
Para propiciar el desarrollo de la creatividad en los niños, expresada a través de los cuentos, es necesario que antes de iniciar este proceso se les muestre a los niños dibujos atractivos atractivos para que observen y cada uno de rienda suelta a su imaginación siguiendo los pasos arriba mencionados. También podemos aprovechar el espacio donde estudian para que observen todo lo que encuentra a su alrededor y creen una historia en base a algo que que les haya llamado la atención.
Observa esta figura y crea un cuento siguiendo los pasos propuestos. ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________ ___________________________ _______________________________________ ___________________________ ___________________________ ____________
¡Felicitaciones, estás preparado(a) para aplicar las estrategias!
Haydée Nalvarte Quinteros. Licenciada en Educación, con estudios de Maestría en Didáctica de la comunicación; así mismo con estudios de Postgrado en el Perú y Cuba. Tiene amplia experiencia en Capacitación Docente a nivel nacional. E-mail: haydee _ nalvarte
[email protected] yahoo.com / / Telf: 996438579 Diseño Gráfico : Lic. Jenny Melchor Canevaro Revisión de textos : Lic. Juana García Inofuente
Prohibida su reproducción