Essential Natural Science 1eso

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

PROGRAMACIÓN DE AULA Essential Natural Science 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

1

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________ ______ _____________ ______________ _____________ _____________ ______________ _____________ _____________ _____________ _____________ ___________ ____

ÍNDICE PROGRAMACIÓN PROGRAMA CIÓN DE AULA



! Uni"a" 1# T$e Uni%erse

&

! Uni"a" '# Planet Eart$

1'

! Uni"a" # Li%in( t$in(s

')

! Uni"a" &# In%erte*rates

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! Uni"a" ,# -erte*rates

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! Uni"a" /# T$e 0lant an" un(i 2in("34s

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! Uni"a" .# T$e si40le li%in( t$in(s

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! Uni"a" 5# T$e Eart$6s at43s0$ere

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! Uni"a" 1)# Minerals

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! Uni"a" 11# R3c2s

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! Uni"a" 1'# Matter an" its 0r30erties

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! Uni"a" 1# E%er7t$in( is 4atter

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ÍNDICE PROGRAMACIÓN PROGRAMA CIÓN DE AULA

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! Uni"a" 1# T$e Uni%erse

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PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DE AULA CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Essential Natural Science 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

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Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA 19 The Universe

1#1# PRESENTACIÓN El primer trimestre se inicia con una unidad que introduce a los alumnos y alumnas en aspectos básicos del conocimiento de la naturaleza como el origen y las características del Universo, el sistema solar, sus planetas, planetas, etc.

1#' OB:ETI-OS 1#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Conocer cómo es el Universo y sus principales componentes. '# Aprender a manejar las enormes distancias del Universo y a realizar sencillos cálculos con ellas. # amiliarizarse con los componentes del !istema !olar, sus características y sus movimientos. &# "esa "esarr rrol olla larr inte inter# r#ss y capa capaci cida dad d de obse observ rvac ació ión n del del ciel cielo o noct noctur urno no,, reconociendo en #l di$erentes objetos. ,# Comprender las teorías cientí$icas del conocimiento astronómico. 1#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. Describing. 3. Comparing. 4. Giing ins!r"c!ions.

1## CONTENIDOS Con!eni#os Com"nes. *loque + La Tier Tierra ra en e$ (Cone) (Cone)ió ión n curric curricula ularr *loque *loque %+ Con!eni#os "nierso.-

1##1# C3nce0t3s cient;ic3s  Concepción y componentes del Universo.  &ama/os y distancias en el Universo. 4


 El !istema !istema !olar, !olar, astros que lo componen componen,, característ características icas de los planetas, planetas, movimientos de los astros.  Conocimiento astronómico y evolución 'istórica.

1##'# Pr3ce"i4ient3s  0nterpretación de esquemas e imágenes del !istema !olar, sus componentes, características y movimientos.  0nvestigación de las constelaciones y elaboración de un póster sobre ellas.  0nterpretación de te)tos cientí$icos.

1### Actitu"es  &omar conciencia de las enormes distancias del Universo y de que nuestro planeta es solo uno más de los millones que probablemente e)istirán.  1ostrar inter#s por reconocer objetos en el cielo nocturno.

1##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión (Cone)ión curricular curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o& %$o&"e "e 3. Cono Conoci cimi mien en!o !o #e $a $eng $eng"a "a.. %$o& %$o&"e "e 4. Aspe Aspec! c!os os soci socio* o*c" c"$! $!"r "ra$ a$es es ) consciencia in!erc"$!"ra$. in!erc"$!"ra$. •

•

23CA 23CA*U *U4A 4A50 503+ 3+ as!ero as!eroi#s i#s(( as!ron as!ronomi omica$ ca$ "ni!( "ni!( ga$a+i ga$a+ies( es( geoce geocen!r n!ric ic !'eor)( 'e$iocen!ric !'eor)( $ig'!*)ear( ,i$-) a)( orbi!( e!c. /E0 LANGUAGE o Descr Describi ibing: ng: $ane!s are sp'erica$ bo#ies 'ic' orbi! !'e S"n. As!eroi#s are roc-) obec!s obec!s 'ic' are irreg"$ar in s'ape. Comparing: Dar5 p$ane!s are sma$$er !'an p$ane!s. T'e Ear!' is o $arger !'an ,erc"r). Giving instructions: S!"#) !'e cons!e$$a! cons!e$$a!ions. ions. Researc' more o abo"! !'em on !'e In!erne!.

1#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS B8SICAS B 8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0CA

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3



<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4 "070&A4 

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A

@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4



1#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumno alumnoss a trav# trav#ss de pregun preguntas tas,, e)peri e)perimen mentos tos sencil sencillos los, , $avore $avorecie ciendo ndo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento.

5


Reali?aci>n estructura"a de la las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las suge sugere renc ncia iass que que o$re o$recce el Teac'er6s introduci uciend endo o las ac'er6s Reso"rce Reso"rce ac- e introd modi$ic modi$icac acion iones es pertin pertinen entes tes que re$uer re$uercen cen o amplíe amplíen n la adqui adquisic sición ión de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad % tiene un carácter introductorio, acercando al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimie conocimientos ntos previos sobre e$ "nierso( e$ sis!ema so$ar( $os p$ane!as( e!c. D alternándo alternándose se actividade actividadess de diversa diversa naturalez naturaleza a (observac (observación, ión, comprens comprensión, ión, e)pres e)presión ión,, re$le) re$le)ión ión,, valora valoració ción, n, aplica aplicació ción, n, invest investiga igació ciónn- a trav# trav#ss de la actuación del 0r3es3r (motiv (motivaci ación, ón, e)pli e)plicac cacion iones, es, ejempl ejempli$ic i$icaci acione ones, s, pregun preguntas tas,, propu propuest estas as de tareas tareas,, etc.etc.- y con con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proc roceso eso de ense/ nse/a anza nzaapr apren end diza izaje se $av $avorec orecer erá á la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recupe recuperar rar aquell aquellos os objet objetivo ivoss y conte contenid nidos os básico básicoss no consol consolida idados dos y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistem sistemas as de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

1#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC 1#/#1# IMPRESOS •

4ibro del alumno ( S!"#en!7s %oo- -+ -+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 

•

UNIT 1 T'e Unierse 8pages 9*1:;. ...;.

7uía del pro$esor ( Teac'er7s -+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science Teac'er7s Reso"rce ac- -+ Educación. 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 

UNIT 1 T'e Unierse 8pages 2>*2:;

6

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________  

?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria. Libros 8 Eyes on the Universe: A History of the Telescope.

Isaac Asimov. Boston: Houghton Mifin, 1975.)  

or- S'ee!s 1*@. Tes! 1.

1#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •

C" del alumno ( S!"#en!7s CD*Rom-+ Essen!ia$ Na!"re Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 

•

UNIT 1 o Audio Tracks: ista 1 8S!"#en!7s %oo-( page 1: 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 1: T'e Unierse 8 ver Ac!ii#a#es;. o ver Ac!ii#a#es;" o Activities sheet 1 8

7uía del pro$esor ( Teac'er7s Reso"rce ac- -+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 

UNIT 1

Enlaces Web NASA (North Amrican S!ac Agnc"): htt!:##$$$.nasa.gov %h Nin &'ants: htt!:##$$$.astror.nt on o th *st $* !ags a*out th So'ar s"stm. +i$s o th So'ar s"stm: htt!:##$$$.so'arvi$s.com a vast archiv o !hotogra!hs, scintic acts, t-t, gra!hics an vios. iscovr th 'atst scintic inormation, or stu" th histor" o s!ac -!'oration.

•

•

•

Películas S!ac /"ss". 0ourn" to th !'ants. 223. Star 4ars. 1977.

• •

•

C" del pro$esor 8C$ass CD*Rom 1 B 2;+ Essen!ia$ Na!"re Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 

C$ass CD*Rom 1 o#eroint$ Unit 1: T'e Unierse 8Con!en!s( Reso"rces( o In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;. o !eb %uest: ?"r 5"!"re 'ome.



C$ass CD*Rom 2 !eb task 1: T'e Unierse 8 ver Ac!ii#a#es;. o 7

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ o o

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o

•

&ocabular' organiser" Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 1; ista 1 8S!"#en!7s %oo-( page 12*13 Ac!ii!);  ista ( 8S!"#en!7s %oo-( page 1: 'a! s'o"$# )o"  -no; Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages ( 1>( 11( 13( 14( 1@ an# 1=;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( pages 22*2: -

Acceso y e)plotación de determinadas páginas Heb a trav#s de la red+  In!erne! Reso"rces HHH.ric'mondelt.com , HHH.santillana.es, etc. ;.  2er el apartado Ac!ii#a#es.

1#.# ACTI-IDADES 1#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

•

•

•

•

A trav#s del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas especí$icas de e)ploración inicial, se procurará constatar al inicio de la unidad el grado de adquisición que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos programados. 1ediante la evaluación de la in$ormación obtenida, se procurará adecuar la ense/anza en el inicio de la unidad a las características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo. 5ealización de un torbellino de ideas para que los alumnos e)presen lo que saben sobre los contenidos de la unidad que se integran en la Unidad didáctica y lo que saben 'acer en relación con los objetivos didácticos programados. =resentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del S!"#en!6s %oo- como del Teac'er6s Reso"rce ac- y de otros materiales especí$icos, incluidos los recursos audiovisuales e in$ormáticos seleccionados. 5ealización de las actividades de introducción+ !hat do 'ou remember* !e motivará a los alumnos para que participen activamente y sin in'ibiciones.

1#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8page *1@;. 8

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 1 8S!"#en!7s %oo-( page 1:;. Activities sheet 1: ECLIPTIC PLANE - THE SOLAR SSTE!  C$ass CD 2.

1#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 1@; repare a cons!e$$a!ion pos!er.  ro-ects 8page 1:; o Ines!iga!e. o eb Tas- 1 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 1 0t is t'e year J>J. ?ou 'ave Hon a ticKet to a space station. ?ou must decide H'ic' station to visit+ t'e one on 1ercury, 1ars, Lupiter or !aturn. M'at are t'e best and t'e Horst t'ings about eac' planetsN Res3urces9 'ttp+GGHHH.Kidsastronomy.comGsolarOsystem.'tm 'ttp+GGHHH.seasKy.orgGsolarsystemGsKy;.'tml 'ttp+GGHHH.bbc.co.uKGscienceGspaceGsolarsystemGmarsGinde).s'tml 'ttp+GGstarrysKies.comGsolarOsystemGplanetsOtop.'tml 'ttp+GGHHH.onr.navy.milG$ocusGspacesciencesGsolarsystemGde$ault.'tm Tas2 ' !ome people say Eart' 'as a tHin sister. M'ic' planet is itN PoH is it similar to Eart'N PoH is it di$$erentN Res3urces9 'ttp+GGHHH.'appyneHs.comGlivingGspaceGvenusin$ormationKids.'tm 'ttp+GGHHH.e)trasolarplanets.comGenglis'Gvenus.p'p 'ttp+GGcoolcosmos.ipac.caltec'.eduGcosmicOKidsGAsKQidsGvenus.s'tml 'ttp+GGastronomyspace.suite%J%.comGarticle.c$mGvenusOsizzles 'ttp+GGHHH.nineplanets.orgGvenus.'tml 'ttp+GGHHH.onr.navy.milG$ocusGspacesciencesGsolarsystemGvenus.asp 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 1: In!erac!ie Ac!ii!) So$ar s)s!em bo#ies.  !eb %uest: ?"r 5"!"re 'ome. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 22*2=;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1) Complete these words with the missing vowels "# e# i# o# $ or y . 2) Match each word to its

defnition. ) Put the words in order and write the correct sentences.

9




Ac!ii!) S'ee! 2 1) Write the names o! the planets. 2)

Complete these sentences using the words" ''i!tica', ight, 'argr, Mars, outr, natura', Saturn, on, moons an innr. 

Ac!ii!) S'ee! 3 1 Use 73ur Stu"ent6s B332 t3 c340lete t$is c$art#

' Use 73ur c$art t3 anser t$ese Fuesti3ns#  N3 anser t$ese Fuesti3ns#



Ac!ii!) S'ee! 4 %- :i(sa c$art# 3r2 in 0airs# Ta2e turns t3 rea"

an" classi7 t$ese sentences# rite eac$ nu4*er in t$e c3rrect cate(3r7# ' rite a "escri0ti3n 3 t$e 3ur celestial 3*Hects# Use t$e c$art an" 73ur 3n 2n3le"(eR



Ac!ii!) S'ee! @ 1 C$33se t$e *est title 3r t$is rea"in( 0assa(e an" rite it 3n t$e line a*3%e# T'e !o moons o5 ,ars. T'e go#s an# !'e moons. To sa!e$$i!es. ' C3rrect t$e in3r4ati3n#  Matc$ t$e 3r"s

t3 t$e ears t$e7 in"icate#

1#5# E-ALUACIÓN 1#5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- page 1=.



Teac'er6s Reso"rce ac- 8page 2:;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! 1

1) Circle the correct answer. 1. %h univrs is a'' th (a) s!ac (*) nrg" (c) mattr, s!ac an nrg" that -ists. 2. A n*u'a is (a) a c'ustr o stars (*) a c'ou o gas an ust (c) a vast m!t" s!ac. . N*u'as surroun (a) a'' th !'ants (*) th stars (c) th natura' sat''its. #. Astronomrs us (a) Astronomica' nits (*) Intrnationa' nits (c) nivrsa' nits. $. Sat''its or*it (a) th stars (*) th Sun (c) !'ants an $ar !'ants. %. Mrcur" an +nus hav (a) on sat''it ach (*) no sat''its (c) mor than tn sat''its ach. &. Astrois can orm (a) *'ts (*) const''ations (c) s"stms. '. %h !osition o th const''ations changs $ith (a) th sasons (*) th $a" $ imagin thm (c) th co'our o th night s6". (. %h or*it o comts is (a) high'" irrgu'ar (*) mor or 'ss rgu'ar (c) high'" ''i!tica'. 1. An astronomica' unit (A) is th istanc rom th arth to (a) th Moon (*) th Mi'6" 4a" (c) th Sun. 2) *ead the te+t and answer the ,uestions. 10


Theories of the Universe In the secon% cent$ry &C# the "strono'er Ptole'y propose% th"t the E"rth ("s the centre of the Universe# "n% th"t the S$n# !oon "n% pl"nets or)ite% the E"rth. This ("s *no(n "s the +eocentric theory# or the Ptole'"ic Syste'. Ho(ever# in ,/# Nicol"s Copernic$s propose% th"t the S$n ("s "t the centre of the Universe. 0hen +"lileo +"lilei invente% the telescope in ,1,2# he ("s ")le to prove the Heliocentric theory 3or Copernic"n Syste'4: the pl"nets "n% st"rs revolve "ro$n% the S$n. 1. 8or ho$ man" cnturis $as th ocntric thor" us in astronom" 2. 4hat i this thor" suggst . 4hat $as ;o!rnicus< thor" #. 4ho invnt th t'sco!

1#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. 0denti$icar y de$inir los principales componentes del Universo y describir sus características. . E)plicar por qu# tenemos que utilizar unidades de medida especiales para especi$icar las distancias en el Universo, cuáles son y a qu# equivalen. ;. "escribir el !istema !olar, realizar un esquema y localizarlo en el Universo, identi$icando sus componentes y e)plicando características de cada uno de ellos. <. Conocer cómo utilizar un mapa del cielo para localizar algunas de las constelaciones más importantes y enumerar algunos de los objetos o astros visibles en el Universo a simple vista y cómo pueden ser reconocidos. >. E)plicar en qu# consisten algunas teorías cientí$icas relacionadas con el conocimiento astronómico.

1#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

•

• •

• •

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page -. Autoevaluación. Coevaluación.

11


Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA '9 lanet Earth

'#1# PRESENTACIÓN Esta unidad presenta a los alumnos y alumnas contenidos relativos al planeta &ierra+ sus características y movimientos, las $ases lunares, las di$erentes capas de la &ierra, la super$icie terrestre, los eclipses solares y lunares, etc.

'#' OB:ETI-OS '#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Conocer las características que di$erencian nuestro planeta de los otros planetas rocosos. '# Comprender la relación que 'ay entre el movimiento orbital de la &ierra, la inclinación de su eje de rotación y la sucesión de las estaciones. # Estudiar algunos procesos que ocurren debido a los movimientos de la 4una+ las $ases lunares, y los eclipses. &# Aprender las $ormas de relieve características de los continentes y de los $ondos oceánicos. ,# Conocer las capas que componen el planeta &ierra, su composición y su importancia. /# 5eproducir de $orma e)perimental con sencillos elementos cómo se producen los eclipses. '#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. . Describing. 3. E+pressing ca"se an# res"$!. 4. Comparing.

'## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes. *loque + La Tierra en e$ "nierso.-

12


'##1# C3nce0t3s cient;ic3s  4a &ierra+ características, movimientos y $ormas de relieve.  4as estaciones y sus causas.  4a &ierra y la 4una+ $ases lunares y eclipses.  Capas de la &ierra+ geos$era, 'idros$era, atmós$era y bios$era.

'##'# Pr3ce"i4ient3s  Análisis de te)tos cientí$icos.  3bservación e interpretación de imágenes y esquemas de distinta naturaleza y escala.  Uso de un sencillo equipo para reproducir eclipses.

'### Actitu"es  2alorar nuestro planeta por sus características Fnicas en el !istema !olar.  1ostrar inter#s por e)plicar $enómenos como las estaciones, las $ases lunares o la sucesión de los días y las noc'es.

'##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

23CA*U4A503+ a!mosp'ere( biosp'ere( core( cr"s!( e&"ino+( geosp'ere( ')#rosp'ere( $i!'osp'ere( $"nar ec$ipse( man!$e( reo$"!ion( ro!a!ion( so$ar ec$ipse( a!er c)c$e.

•

/E0 LANGUAGE Describing: a!er e+is!s in !'ree s!a!es. I! !a-es 29 #a)s !o orbi! o

!'e Ear!'. o

E.pressing cause and result: T'is ca"ses !'e se&"ence o5 #a)

o

an# nig'!. T'is ma-es !'e seasons occ"r. Comparing: T'e #a)s ge! s'or!er. ?cean !renc'es are !'e #eepes! areas.

'#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0CA

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3

<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4 

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A

@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5





B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4

'#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los 13


alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento.

Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad  acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $a Tierra carac!ers!icas( moimien!os( capasF sobre $a s"per5icie !erres!re( $a $"na( $os ec$ipses( e!c.D alternándose actividades de diversa naturaleza (observación,

comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

'#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC '#/#1# IMPRESOS •

4ibro del alumno ( S!"#en!7s %oo- -+ Essen!ia$ Na!"re Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 

UNIT 2 $ane! Ear!' 8pages 19*2:;. ...;.

14

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ •

7uía del pro$esor ( Teac'er7s Reso"rce ac- -+ Essen!ia$ Na!"re Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 

UNIT 2 $ane! Ear!' 8pages 29*3@;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.  Libros 8 Eyes on the Universe: A History of the Telescope.


or- S'ee!s 1*@. Tes! 2.

'#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •

C" del alumno (S!"#en!7s CD*Rom-+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación.  o

o o

•

UNIT 2 Audio Tracks: ista ( 8S!"#en!7s %oo-( page 2: 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task (: $ane! Ear!' 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet ( 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT 2


•

•

•

Películas S!ac /"ss". 0ourn" to th !'ants. 223. Star 4ars. 1977.

• •

•

C" del pro$esor 8C$ass CD*Rom 1 B 2;+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 

C$ass CD*Rom 1 o#eroint$ Unit (: $ane! Ear!' 8Con!en!s( Reso"rces( o an# Lin-s;. !eb %uest: ?"r 5"!"re 'ome. o 15




•

C$ass CD*Rom 2 !eb task (: $ane! Ear!' 8 ver Ac!ii#a#es;. o o &ocabular' organiser" o Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 2; ista / 8S!"#en!7s %oo-( page 23 Ac!ii!);  ista 0 8S!"#en!7s %oo-( page 2: 'a! s'o"$# )o"  -no; Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages 1( o 21( 22( 23( 2@ an# 2=;. o !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( pages 3>*3@ -


'#.# ACTI-IDADES '#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

•

•

•

•


'#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO 16


=ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- pages 1( 21( 22( 23( 2@ an# 2=.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 2 8S!"#en!7s %oo-( page 2: 'a! s'o"$# )o" -no;.  Activities sheet (: TE R?TATI?N ?H TE EART * TE RE
'#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 22; Repro#"c!ion ec$ipses.  ro-ects 8page 2:; o E+perimen!. o eb Tas- 2 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 ?ou must recommend a neH type o$ arti$icial satellite to t'e =resident. irst, you must $ind out H'at an arti$icial satellite is, and t'e main types t'at e)ist today. Res3urces9 'ttp+GGHHH.nasa.govGHorldbooKGarti$icialOsatellitesOHorldbooK.'tml 'ttp+GGencarta.msn.comGencyclopediaO@%>>%S@O%GArti$icialO!atellite.'t ml 'ttp+GGHHH.smgaels.orgGp'ysicsGSG4"E53!E.P&1 'ttp+GGgatornet.c'apin.eduGTQCCGastronomyQCC.'tml 



C$ass CD*Rom 1  !eb %uest: ?"r 5"!"re 'ome. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 3>*34;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1) -ind eight words in the wordsearch and

then write them on the lines below. 2) Complete each defnition with a word !rom ctivit/ 1. ) Match the answers to the ,uestions. 

Ac!ii!) S'ee! 2 1) 0abel the dierent parts o! this cross

section o! the sur!ace o! the Earth. 2) Complete these sentences using the words in the bo+. ) 3rue or -alse4 Write T or F. 

Ac!ii!) S'ee! 3 1) Complete this table with the missing

in!ormation about the !our 5spheres6 o! the Earth. 2) 7o

17


/ou remember4 8se these 9umbled up numbers to complete the three -acts -iles. 

Ac!ii!) S'ee! 4 1 Sentence l330# 3r2 in 0airs# Ta2e turns t3 start

3r inis$ t$e sentences#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 r34 t$e in3r4ati3n in t$e tetJ $ic$ 0lanet is

c3nsi"ere" t3 *e Eart$6s tinK ' C3rrect t$e in3r4ati3n in t$e 3ll3in( sentences#

'#5# E-ALUACIÓN '#5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 




Teac'er6s Reso"rce ac- 8page 3@;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! 2

1 Circle t$e c3rrect anser# 1# &'e Eart's magnetic $ield protects living beings $rom+ (a- carbon dio)ide (b- solar radiations (c- eart'quaKes. '# 0n summer, t'e !uns rays striKe t'e Eart's sur$ace+ (a- perpendicularly (b- at an oblique angle (c- at an angle o$ %;>V. # !easons occur at di$$erent times o$ t'e year in t'e 6ort'ern and !out'ern Pemisp'eres because o$+ (a- t'e revolutions o$ t'e Eart' (b- t'e rotation o$ t'e Eart' (c- t'e tilt o$ t'e Eart's a)is. &# &'e 1oon rotates  it orbits t'e Eart'+ (a- at t'e same speed as (b$aster t'an (c- more sloHly t'an ,# As a result+ (a- t'e same side o$ t'e 1oon alHays $aces t'e Eart' (btides occur (c- eclipses occur. /# A lunar mont' lasts  a lunar day+ (a- as long as (b- longer t'an (cless t'an .# M'en t'e 1oon passes betHeen t'e !un and t'e Eart' and blocKs o$$ t'e sunlig't, it is called+ (a- a solstice (b- a solar eclipse (c- a lunar eclipse. 5# A lunar eclipse can only taKe place during t'e+ (a- neH 1oon (b- $irst or last quarter (c- $ull 1oon. +# &'e s'adoH projected by t'e Eart' on t'e 1oon during an eclipse is called t'e+ (a- penumbra (b- umbra (c- nebula. 1)# "uring t'e $irst quarter o$ its p'ase, t'e 1oon+ (a- rises at noon and sets at midnig't (b- rises and sets Hit' t'e !un (c- rises at midnig't and sets at noon. ' Rea" t$is 0assa(e an" ill in t$e (a0s# 18


1 The Earth

!ome speci$ic c'aracteristics maKe t'e Eart' a unique planet in t'e !olar !ystem. 0n t'e $irst place, it 'as an atmosp'ere containing. 1#  H'ic' is essential $or plant and animal respiration. &'e Eart's atmosp'ere also contains carbon dio)ide H'ic' is essential $or '# # 0t also 'as a #  cycle and an average temperature o$ &# . &'e Eart's ,#  $ield protects living beings $rom dangerous solar radiations. or all o$ t'ese reasons, t'e necessary conditions $or li$e e)ist on our planet.

'#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. "escribir las di$erencias entre nuestro planeta y otros planetas rocosos. . 0nterpretar esquemas grá$icos sencillos de los movimientos de la &ierra, el !ol y la 4una. ;. Lusti$icar algunos $enómenos naturales a trav#s de la interpretación de los movimientos relativos de la &ierra y la 4una+ estaciones, día y noc'e $ases de la 4una. <. 6ombrar y describir las tres capas de la geos$era. >. "escribir las capas visibles de la &ierra+ atmós$era, 'idros$era y bios$era. @. 0denti$icar las características del relieve de los continentes y los $ondos oceánicos. . 5eproducir eclipses usando un sencillo equipo.

'#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

•

• •

• •

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page ;>-. Autoevaluación. Coevaluación.

19


Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA 9 +iving things

#1# PRESENTACIÓN Con esta unidad se inicia una serie de unidades didácticas dedicadas a la vida en la &ierra+ animales, plantas, etc. En esta unidad nV ;, se introduce a los alumnos y alumnas en el concepto de biodiversidad y se trabajan aspectos básicos como los $actores que in$luyen en #l, su composición, $unciones, clasi$icación, las clases de sustancias, las c#lulas, etc.

#' OB:ETI-OS #'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Aprender las características que de$inen un ser vivo. '# Conocer las principales sustancias químicas que componen los seres vivos. # Conocer la estructura de las c#lulas, sus tipos y sus $unciones. &# "istinguir entre c#lulas animales y vegetales. ,# "i$erenciar los organismos unicelulares de los pluricelulares, así como los niveles de organización de estos Fltimos. /# Estudiar las características de los cinco reinos de los seres vivos. .# Conocer qu# es una especie y cómo se nombra cientí$icamente. 5# Conocer la clasi$icación de nuestra especie +# Aprender los pasos para utilizar un microscopio y realizar preparaciones para su observación. #'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. E+pressing 5ac!s 3. ,a-ing impersona$ s!a!emen!s 4. E+pressing p"rpose

## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes. %$o&"e 4. Los seres ios ) s" #iersi#a#. 20


##1# C3nce0t3s cient;ic3s  4os seres vivos, características, $unciones vitales y composición.  4a c#lula, estructura, tipos y $unciones.  C#lulas eucariotas animales y vegetales.  6iveles de organización de los seres vivos.  4os cinco reinos.  4as especies y su nomenclatura.  4a biodiversidad y su conservación.  4a especie 'umana+ características y clasi$icación.

##'# Pr3ce"i4ient3s  0nterpretación de te)tos cientí$icos.  3bservación e interpretación de $otogra$ías, dibujos y esquemas. ormulación de 'ipótesis.  Utilización del microscopio en una investigación cientí$ica.  Aplicación de criterios cientí$icos para la clasi$icación de diversos seres vivos.

### Actitu"es  "esarrollar una actitud de inter#s por conocer y conservar la gran diversidad de la vida en la &ierra.  2alorar la diversidad en la especie 'umana, comprendiendo que somos una especie más de vertebrados, que 'abitan nuestro planeta.

##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

23CA*U4A503+ bio#iersi!)( ce$$ membrane( c'$orop$as!( c)!op$asm(

•

e"-ar)o!ic ce$$s( 'e!ero!rop's( inorganic s"bs!ances( organe$$es( organic s"bs!ances( n"!ri!ion( p'o!os)n!'esis( pro-ar)o!ic ce$$s( species( e!c. /E0 LANGUAGE

1# Descri*in( o

o

T'e cen!ra$ nero"s s)s!em consis!s o5 !'e brain an# !'e spina$ cor#. T'e perip'era$ nero"s s)s!em consis!s o5 neres 'ic' origina!e in !'e brain an# in !'e spina$ cor#.

'# Ma2in( i40ers3nal state4ents o

,o!or responses are con!ro$$e# b) !'e mo!or s)s!em.

# Descri*in( 4anner o o

In p$an!s( s!im"$i are processe# an# ana$)se# s$o$). T'e gae$$e m"s! r"n aa) 5rom !'e c'ee!a' &"ic-$).

#&# COMPETENCIAS B8SICAS 21


COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0CA

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3



<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A





@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4

#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad ; acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $a i#a en $a Tierra( $a bio#iersi#a#( $as cJ$"$as( e!c.D alternándose actividades de diversa naturaleza (observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

22


#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC #/#1# IMPRESOS •

4ibro del alumno ( S!"#en!7s %oo- -+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 

•

UNIT 3 Liing !'ings 8pages 3>*41;. ...;.


UNIT 3 Liing !'ings 8pages 3=*43;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.  Libros 8 Eyes on the Universe: A History of the Telescope.


or- S'ee!s 1*@. Tes! 3.

#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •

C" del alumno ( S!"#en!7s CD*Rom-+ Essen!ia$ Na!"re Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación.  o

o o

•

UNIT 3 Audio Tracks: ista / 8S!"#en!7s %oo-( page 41 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task /: Liing !'ings 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet / 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT 3


•

•

•

Películas S!ac /"ss". 0ourn" to th !'ants. 223.

•

23


•

•

Star 4ars. 1977.


C$ass CD*Rom 1 o#eroint$ Unit /: Liing !'ings 8Con!en!s( Reso"rces( o In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;. o !eb %uest: ara#ise Corner.



C$ass CD*Rom 2 !eb task /: Liing !'ings 8 ver Ac!ii#a#es;. o &ocabular' organiser" o Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 3; o ista  8S!"#en!7s %oo-( page 39 Ac!ii!);  ista 2 8S!"#en!7s %oo-( page 41 'a! s'o"$# )o"  -no; o Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages 31* 4>;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( o pages 39*43-


#.# ACTI-IDADES #.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

•

•

•

A trav#s del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas especí$icas de e)ploración inicial, se procurará constatar al inicio de la unidad el grado de adquisición que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos programados. 1ediante la evaluación de la in$ormación obtenida, se procurará adecuar la ense/anza en el inicio de la unidad a las características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo. 5ealización de un torbellino de ideas para que los alumnos e)presen lo que saben sobre los contenidos de la unidad que se integran en la Unidad didáctica y lo que saben 'acer en relación con los objetivos didácticos programados. =resentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del S!"#en!6s %oo- como del 24


Teac'er6s Reso"rce ac- y de otros materiales especí$icos, incluidos los

recursos audiovisuales e in$ormáticos seleccionados. •

5ealización de las actividades de introducción+ !hat do 'ou remember* . !e motivará a los alumnos para que participen activamente y sin in'ibiciones.

#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO  ara traba-ar contenidos ling34sticos ' cient45icos: 

S!"#en!7s %oo- 8page 31*3:;.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 3 8S!"#en!7s %oo-( page 41;. * Activities sheet /: ANIMA= ;== > &=AN% ;== > MS;= S?S%M > ;HMI;A= ;/M&/SI%I/N /8 ANIMA=S > ;HMI;A= ;/M&/SI%I/N /8 &=AN%S  C$ass CD 2.

#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 3=; ,a-ing a ')po!'esis. Using a microscope !o s!"#) ce$$s.  ro-ects 8page 41; o Ines!iga!e. o eb Tas- 3 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 ?ou are t'e 1inister o$ t'e Environment. irst study, t'en prepare a list o$ recommendations about conserving biodiversity and protecting living t'ings. Res3urces9 'ttp+GGinvestigate.conservation.orgG)pG0*GsavingbiodiversityG 'ttp+GGinternt.n'm.ac.uKGebGbiodsaving.s'tml 'ttp+GGHHH.amn'.orgGnationalcenterGitOtaKesOallOKindsGiGiOprint.'tml 'ttp+GGHHH.biodiversityni.comGt'ingsyoucando.'tml 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit /: In!erac!ie Ac!ii!) Anima$ an# p$an! ce$$s.  !eb %uest: ara#ise Corner. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 39*42;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1) Write the name o! each chemical

substance. 2) Match each word to its defnition. ) 25


Classi!/ in the table the human actions which aect biodiversit/. 

Ac!ii!) S'ee! 2 1) *eorder the letters and write the

substances which ma:e up plants and animals. 3ic: the ones that are inorganic. 1. 4rat 2. S!ii' . @'anims #. %insro! $. sug'ic. ) Complete the sentences using the words !rom ctivit/ 1. 3hen fnish labeling the pie charts. 

Ac!ii!) S'ee! 3 1) 3ic: the in!ormation about animal and

plant cells. 2) Complete the !acts fle below with in!ormation about the parts o! cells. ) *ewrite the sentences to compare !acts. 8or -am!': The n$cle$s is s'"ller th"n the cell. 

Ac!ii!) S'ee! 4 1) ;e+ual 7imorphism game. 3he male and

!emale o! man/ animals have dierent names. Put the !ollowing words into the correct column" hors> coc6> *u''> nann"> goat> co$> *i''"> goat> 'ionss> so$> hn>tigrss> $i'> so$> 'ion> !ig> $> tigr> $i'> *oar> sh!> mar. 2) Wor: in pairs. &h"''um> Su* !h"'um> ;'ass> /rr> 8ami'"> nus> S!cis. ) Write 3rue=-alse ,uestions about the fve animal :ingdoms to test /our partner. 

Ac!ii!) S'ee! @ 1) 3hin: about and answer the ,uestions.

1. 4h" i =innaus invnt th s"stm o c'assication 2. In "our o!inion, $h" $as a scintic s"stm o c'assication ncssar" in th 1th cntur" . 4hich too's o morn scintists hav to c'assi" 'iving things that =innaus i not hav 2) >nvent and draw an imaginar/ living thing. 3hen classi!/ it according to the 0innaean s/stem.

#5# E-ALUACIÓN #5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- page 4>.



Teac'er6s Reso"rce ac- 8page 43;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! 3

26


1) Circle the correct answer. 1. Bioivrsit" is s!cia''" vari (a) in tro!ica' rain orsts (*) in ur*an aras (c) in a*"ssa' !'ains. 2. Anima's, ungi an a'' !rotoCoa ar (a) autotro!hs (*) htrotro!hs (c) !ro6ar"otic. . 4hn t$o sc''s Doin, th" orm (a) *us (*) gamts (c) a C"got. #. Sh''s, *ons an tth contain (a) minra' sa'ts (*) nuc'ic aci (c) g'ucos. $. %h c'' mm*ran is 'i6 (a) a musc' (*) a s6in (c) a *'oo vss'. %. &'ant c''s ar (a) roun (*) !o'"hra' (c) star>sha!. &. &'ant c'' $a''s ar ma o (a) c''u'os (*) ch'oro!'asts (c) mitochonria. '. %hr ar EEEEEEEE 'v's o c'assication or 'iving things. (a) ight (*) svn (c) si-. (. A =innaan /rr is a su*grou! o (a) 8ami'" (*) ;'ass (c) nus. 1. %hr can * iFrncs *t$n th ma' an th ma' o th sam s!cis. %his is ca'' (a) imor!hism (*) !h"'um (c) r!rouction. 2) *ead the te+t and answer the ,uestions. Biodiversity Bioivrsit" is th varit" o 'i on arth in a'' its orms. It is th rsu't o vo'ution, a s'o$ !rocss $hich *gan $ith th rst 'i orms an sti'' continus toa". S!cis chang an aa!t to th nvironmnt. Bioivrsit" varis trmnous'" throughout th $or'. It is inGunc *" c'imat an ha*itats, amongst othr things. &o'ar rgions gnra''" hav $r s!cis, an so hav 'ss *io'ogica' ivrsit". %h At'antic 8orst in BraCi' has a*out 2,222 !'ant s!cis, 1,52 vrt*rats an mi''ions o inscts, an so has grat *io'ogica' ivrsit". Som rgions hav 'ost som o thir *ioivrsit" *caus !'ant an anima' s!cis hav *n svr'" ruc or vn stro" *" orstation, uncontro'' hunting an shing, !o''ution an othr actors.

1. Ar roc6s an minra's inc'u in *ioivrsit" -!'ain "our ans$r. 2. 4hat is th nam o th !rocss $hich *gan $ith th rst orms o 'i . 4h" os *ioivrsit" var" throughout th $or' #. 4hat actors can aFct an ruc *ioivrsit"

#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. E)plicar qu# es un ser vivo y en qu# consisten las $unciones vitales que los di$erencian de la materia inerte. . Conocer las sustancias químicas que componen los seres vivos. ;. entender cómo se organizan las c#lulas y describir tipos y $unciones celulares. <. "i$erenciar un organismo unicelular de uno pluricelular. >. E)plicar los niveles de organización de un organismo pluricelular. @. "e$inir las características de los cinco reinos. . Entender la clasi$icación de los seres vivos y la nomenclatura que se emplea para clasi$icarlos. 27


B. de$inir el concepto de especieD e)plicar cómo se clasi$ica la especie 'umana. S. Usar un microscopio para observar c#lulas vegetales y animales.

#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

•

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0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page <;-. Autoevaluación. Coevaluación.

28


Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA &9 6nvertebrates

# PRESENTACIÓN En esta unidad se presenta a los alumnos y alumnas el mundo de los animales invertebrados, sus principales características, su clasi$icación y sus $uncionesD así como los aspectos básicos relacionados con los moluscos, los artrópodos y los equinodermos.

&#' OB:ETI-OS &#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Conocer las características del reino animal. '# "escribir los animales invertebrados y clasi$icarlos en grupos. # "escribir cómo llevan a cabo las $unciones vitales los animales invertebrados grupo de invertebrados. &# "i$erenciar animales invertebrados y animales vertebrados. ,# "i$erenciar simetría bilateral y simetría radial. /# Comprobar la utilidad de un modelo e)perimental para e)plicar observaciones de la naturaleza. &#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. Describing 3. ,a-ing impersona$ s!a!emen!s 4. Describing manner

&## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes. %$o&"e 4. Los seres ios ) s" #iersi#a#. -

&##1# C3nce0t3s cient;ic3s  Animales vertebrados+ de$inición, características comunes y clasi$icación. 29


 4os cinco grupos de vertebrados+ cómo son, cómo viven, características especí$icas y subgrupos.

&##'# Pr3ce"i4ient3s  3bservación e interpretación de imágenes, muestras, $otogra$ías y dibujos.  Análisis e interpretación de esquemas anatómicos para comparar los distintos grupos de vertebrados.  Aplicación de diversos criterios para clasi$icar los vertebrados.  Elaboración de esquemas cientí$icos.

&### Actitu"es  Apreciar la diversidad de los vertebrados y mostrar una actitud $avorable a su protección y conservación.

&##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

•

23CA*U4A503+ amp'ibians( 'omeo!'erms( mamma$s( ooiiparo"s( poi-i$o!'erms( rep!i$es( iiparo"s. /E0 LANGUAGE E.pressing purpose: A&"a!ic amp'ibians "se $"ngs !o brea!'e. o E.pressing cause and results: T'e) "n#ergo me!amorp'osis. o As a res"$!( !'e) $ose !'eir gi$$s an# #ee$op $"ngs. E.pressing contrast: A s'ar-7s s-in( 'oeer( 'as #en!ic$es. A$$ o rep!i$es 'ae $egs. oeer( sna-es #o no!.

&#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0CA

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3

<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A





@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4



&#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento.

30


Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad < acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $os anima$es iner!ebra#os( s"s carac!ers!icas( s" c$asi5icaciKn( s"s 5"nciones( e!c.D alternándose actividades de diversa naturaleza (observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

&#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC &#/#1# IMPRESOS •


•

UNIT 4 Iner!ebra!es 8pages 42*@1;. ...;.


UNIT 4 Iner!ebra!es 8pages 44*@1;

31


?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria. Libros 8 < ow and wh/ wonder boo:s" nts ? bees

(19) @ona' @oo &u*'ishr: rosst an un'a!. N.?.J *oo:ie readabout ;cience series" >t6s a good thing there are insects A''an 8o$'r &u*'ishr: ;hi'rnnsects are animals 0uith Ho''o$a" K ;'iv Har!r &u*'ishr: Morn ;urricu'um !rss 3he insect world Norman =o*snC &u*'ishr: N.?. o'n &rss (1959) A !rous'" i''ustrat rrnc to th insct $or'.)  

or- S'ee!s 1*@. Tes! 4.

&#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •


o o

•

UNIT 4 Audio Tracks: ista 0 8S!"#en!7s %oo-( page @1 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 0: Iner!ebra!es 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet 0 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT 4

Enlaces Web >nsects on the Web htt!:##$$$.inscts.org# -trm'" -haustiv $* !ag a*out inscts. It has an intrsting sction on macro>!hotogra!hs, $ith commntaris o a grat num*r o insct s!cis. Concholog/" %h art K scinc o natur htt!:##$$$.$or'$iconcho'og".com# /n o th most com!'t $* !ags a*out mo''us6s. Intn or sh'' co''ctors, it has thousans o !hotogra!hs o sh''s rom a'' ovr th $or'. %h" ar c'assi *" nvironmnts. •

•

Películas Phase >@ irctor: Sau' Bass (1973) &aramount &icturs rac attac: irctor: ''or" '6a"m 4arnr Hom +io (22) •

•

32


•

•

 bug6s li!e isn" &i-ar (199)


C$ass CD*Rom 1 o#eroint$ Unit 0: Iner!ebra!es 8Con!en!s( Reso"rces( o In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;. o !eb %uest: ara#ise Corner.



C$ass CD*Rom 2 !eb task 0: Iner!ebra!es 8 ver Ac!ii#a#es;. o &ocabular' organiser" o Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 4; o ista 7 8S!"#en!7s %oo-( page 4: Ac!ii!);  ista 8 8S!"#en!7s %oo-( page @1 'a! s'o"$# )o"  -no; o Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages 43( 44( 4@( 4=( 49( 4 an# @>;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( o pages 4=*@1-


&#.# ACTI-IDADES &#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

•

•

•

A trav#s del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas especí$icas de e)ploración inicial, se procurará constatar al inicio de la unidad el grado de adquisición que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos programados. 1ediante la evaluación de la in$ormación obtenida, se procurará adecuar la ense/anza en el inicio de la unidad a las características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo. 5ealización de un torbellino de ideas para que los alumnos e)presen lo que saben sobre los contenidos de la unidad que se integran en la Unidad didáctica y lo que saben 'acer en relación con los objetivos didácticos programados. =resentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del S!"#en!6s %oo- como del 33


y de otros materiales especí$icos, incluidos los Teac'er6s Reso"rce ac- y recursos audiovisuales e in$ormáticos seleccionados. •

5ealización de las actividades de introducción+ !hat do 'ou remember* !e moti motiva vará rá a los los alum alumno noss para para que que part partic icip ipen en acti activvamen amente te y sin sin in'ibiciones.

&#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8page 42*4;.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 4 8S!"#en!7s %oo-( page @1;. ARACNIDS   Activities sheet 0 ANNELIDS  INSECTS  ,?LLUSCS  ARACNIDS ECIN?DER,S * CRUSTACEAN  ?RIHERA * ECIN?DER,S  C$ass CD 2.

&#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page on 8page 4; Carr)ing o"! an e+perimen!.  ro-ects 8page ro-ects 8page @1; o Ines!iga!e. o eb Tas- 4 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 A $ilm director director Hants to KnoH t'e name o$ t'e biggest biggest spider to use in a neH $ilm. M'at is t'is 'uge spider liKeN M'ere does it liveN M'at does it eatN Res3urces9 'ttp+GGHHH.blueplanetbiomes.orgGg 'ttp+GGHHH .blueplanetbiomes.orgGgoliat'ObirdOeatingOsp oliat'ObirdOeatingOspider. ider.'tm 'tm 'ttp+GGHHH.t'ebigzoo.comGAnimalsG7 'ttp+GGHHH .t'ebigzoo.comGAnimalsG7oliat'O*irdOEatingO!pid oliat'O*irdOEatingO!pider. er.asp asp 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 0: In!e In!era rac c!i !ie iner!ebra!es  !eb %uest: ara#ise Corner.

Ac!i !ii!) i!)

'a 'a!

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)o"

-no no

Teac'er6s Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 4=*@>;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1) Put a cross ne+t to the two that are not

animals. 2) -ind and write the names o! the si+ groups o! invert invertebr ebrate ates. s. Aive Aive an e+amp e+ample le o! each. each. ) Circle Circle the the mista:es and rewrite the in!ormation.

34




Ac!ii!) S'ee! 2 1) Match the answers to the ,uestions. 2)

*ead the descriptions and identi!/ the subgroup the/ re!e re!err to. to. ) 0oo: 0oo: at thes these e two two ar arth thro ropo pods ds an and d writ write e sentences to compare and contrast them. 

*ead the the sent senten ence ces s an and d writ write e the the Ac!ii!) S'ee! 3 1) *ead invertebrate group the/ re!er to. 2) 3rue or -alse4 Write T or F and then correct the !alse sentences. ) Write down the three most interesting !acts /ou have learnt about invertebrates in this unit. Compare /our list with a partner.



Ac!ii!) S'ee! 4 1) *ead /our sentences with a partner and

add more more in!orm in!ormat ation ion.. E+ampl E+ample" e" Movem Movement ent B mollu mollus:s s:s and arthropods can move ,uite !ast because the/ have man/ man/ legs legs and some some have have wings. wings.
Ac!ii!) S'ee! @ 1) Complete the table about palolo worms

with in!ormation !rom the te+t. 2)
# E-ALUACIÓN #1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- page @>.



Teac'er6 ac'er6s s Reso"r Reso"rce ce acac- 8page 8page @1;  C$ass C$ass CD*Rom CD*Rom 2 8or-s'e 8or-s'ee!s e!s anser -e); o

Tes! 4

1 Circle t$e c3rrect anser# 1# Animals are euKaryotic and (a- 'eterotrop'ic (b- unicellular (c- autotrop'ic. '# =ori$era $eed by $iltration. Mater enters and t'en leaves t'roug' (a- t'e central cavity (b- t'e c'annels (c- t'e osculum. # &'e body o$ cnidaria is surrounded by (a- tentacles (b- pores (c- buds. &# 0n t'e eart'Horm, eggs are deposited in a large segment called t'e (a- clitellum (b- coelom (c- setae. ,# 1ost mollusKs are 'ermap'rodites and (a- viviparous (b- oviparous (c- ovoviviparous. /# As t'ey groH, art'ropods s'ed t'e old e)osKeleton and groH a neH one. &'is is called 35


(a- metamorp'osis metamorp'osis (b- multiplication multiplication (c- moulting. .# &'e c'elicerae 'elp t'e spider (a- eat (b- move (c- de$end itsel$. 5# &'e internal sKeleton o$ ec'inoderms is made made up o$ (a- pedipal pedipalps ps (b- plaqu plaque e (c- segments segments.. +# &'e e)osKeleton o$ aqua aquatic tic insec insects ts is prot protec ecte ted d by (a- a s'el s'elll (b(b- a mant mantle le (c(c- Ha). Ha). 1)# 1ost ec'inoderms breat'e t'roug' (a- lungs (b- t'e ambulacral apparatus (c- gills.

' Rea" t$e tet an" anser t$e Fuesti3ns# Tapeworm %h t"en ta!$o $orrm is a !ara !arasi sit t that that 'iv 'ivs s in th th int intst stin ins s o t"eni" i" ta! anima's an humans. 4hn co$s or !igs at vgtation that has *n contaminat $ith ta!$orm ggs, th" *com inct. ;onsLunt'", humans can *com inct too i th" at mat rom ths anima's. %a!$orms a*sor* nutrints irct'" rom thir hosts. t"eni" i" s!ci Som t"en s!cis s ar ar mor mor than than tn mtrs mtrs 'ong. 'ong. %hir %hir h ha, a, ca'' th sco'-, has our suc6rs an !oint hoo6s. %hn coms th nc6 an man" rings $hich gt *iggr as th" gt o'r an mov arthr rom th ha. %h *o" o a ta!$orm is 'ong, Gat an sot, $ith no rs!irator" or igstiv s"stm. Sinc th" ar hrma! hrma!hr hroi oits ts,, th" th" can rti' rti'is is thms thms'v 'vs. s. %a!$o a!$orm rms s caus caus grat harm to thir unortunat hosts.

1# M'ere do tapeHorms liveN '# M'en do 'umans become in$ectedN # PoH do tapeHorms $eedN &# "escribe t'e body o$ a tapeHorm. #'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. "escribir "escribir las característ características icas del reino reino animal. animal. . "escribir "escribir las caracter característic ísticas as de estructura, estructura, organiza organización ción y $unciones $unciones de de los distintos grupos de invertebrados. ;. "escribir "escribir como como realiza realizan n las $unci $unciones ones vitales vitales los animale animaless invertebra invertebrados dos <. Clas Clasi$i$ic icar ar inve invert rteb ebra rado doss util utiliz izan ando do clav claves es senc sencililla lass y t#cn t#cnic icas as de observación. >. "istinguir "istinguir invertebra invertebrados dos de vertebrado vertebrados. s. @. "i$erenciar "i$erenciar simetría simetría bilater bilateral al y simetría simetría radial. radial. . Comprende Comprenderr la utilidad utilidad de un modelo modelo e)perimen e)perimental tal en la observa observación. ción.

## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

•

• •

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueb =rueba a espec especí$i í$ica ca de evalua evaluació ción n de la Unidad Unidad didáct didáctica ica.. =ara =ara ello ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s (Tes!( page >%- . Reso"rce ac- ( 36

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ • •

Autoevaluación. Coevaluación.

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Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA ,9 &ertebrates

,#1# PRESENTACIÓN Con esta unidad se presenta a los alumnos y alumnas el mundo de los animales vertebrados, sus principales características, su clasi$icación y sus $uncionesD así como los aspectos básicos relacionados con los mamí$eros, las aves, los reptiles y los an$ibios.

,#' OB:ETI-OS ,#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Conocer las características de los animales vertebrados. '. Comparar animales vertebrados animales invertebrados. # Clasi$icar los animales vertebrados en grupos y reconocer las características principales de cada grupo. &# Aprender los pasos para realizar un esquema cientí$ico. ,#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita.

,## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes. %$o&"e 4. Los seres ios ) s" #iersi#a#. -

,##1# C3nce0t3s cient;ic3s  Características del reino animal y di$erencias entre vertebrados e invertebrados.  Características de estructura, organización y $unciones de los invertebrados.  "iversidad de los invertebrados+ grupos más importantes y sus características.

,##'# Pr3ce"i4ient3s 38


 0denti$icación y descripción de $otogra$ías, diagramas cientí$icos e imágenes de cortes transversales de animales.  Aplicación de criterios para clasi$icar los invertebrados.  Uso de la in$ormación del libro para clasi$icar invertebrados.  Elaboración de modelos e)perimentales.

,### Actitu"es  Comprender y valorar la diversidad de los invertebrados.  &omar conciencia de la importancia de los invertebrados en la naturaleza y la necesidad de su conservación.

,##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

•

23CA*U4A503+

Anne$i#s( ar!'ropo#s( cep'a$opo#s( cni#aria( cr"s!aceans( ec'ino#erms( gas!ropo#s( mo$$"sc( m)riapo#s( oiparo"s( p$a!)'e$min!'s( po$)p( pori5era( e!c. /E0 LANGUAGE

1# Re03rtin( acts o o

T'e b"# becomes a ne $iing being. T'e 5ragmen!s gro in!o ne in#ii#"a$s.

'# Descri*in( o

Green sepa$sF brig'!$) co$o"re# pe!a$s.

# Descri*in( seFuences o

Hirs!( po$$en grains $an# on !'e pis!i$. T'en( po$$en !"bes #ee$op "n!i$ !'e) reac' !'e oar). Hina$$)( M

,#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0CA

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3

<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A

@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5



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B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4

,#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento.

39


Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad > acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $os anima$es er!ebra#os( s"s carac!ers!icas( s" c$asi5icaciKn( s"s 5"nciones( e!c.D alternándose actividades de diversa naturaleza (observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

,#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC ,#/#1# IMPRESOS •


•

UNIT @ ...;.


UNIT @
40

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________    

?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria. Libro 8 Art 3 *ir"s# =ablo 6eruda-. or- S'ee!s 1*@. Tes! @.

,#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •


o o

•

UNIT @ Audio Tracks: ista  8S!"#en!7s %oo-( page =1 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task :

UNIT @

Enlaces Web •

Nati3nal Ge3(ra0$ic#c34 i"s 'ttp+GGKids.nationalgeograp'ic.comGAnimalsG an animal encyclopedia H'ic' includes all Kinds o$ interesting $acts and $ascinating in$ormation.

Películas • • •

•

•

Artic an" Antarctic# **C 6ature Collection Tr30ical Hun(le# 0nteractive **C collection Ani4als are *eautiul 0e30le# Marner *ros Entertainment. "irector+ Laime Uys :ane G33"all6s il" c$i40an?ees# "irector+ "avid 4icKley. or $orty years, t'e great zoologist.


C$ass CD*Rom 1 o#eroint$ Unit :


C$ass CD*Rom 2 !eb task :

ista 9 8S!"#en!7s %oo-( page @4*@@ Ac!ii!); ista 1 8S!"#en!7s %oo-( page =1 'a! s'o"$# )o"  -no; Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages @3* =>;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( pages @4*@

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•


,#.# ACTI-IDADES ,#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

•

•

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•


,#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8page @3*@9;.



S!"#en!7s CD*Rom 42


 +istening and reading   A"#io Trac- @ 8S!"#en!7s %oo-( page =1;.  Activities sheet :
,#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page on 8page @; Scien!i5ic #iagrams.  ro-ects 8page ro-ects 8page =1; o )po!'esis. o eb Tas- @ 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 ?our best $riend Hants an 0berian lyn) as a pet. ?ou ?ou must $ind out i$ t'ese animals maKe good pets. M'ere do t'ese animals liveN M'at are t'ey liKeN M'at is t'eir $utureN Res3urces9 'ttp+GGHHH.HH$.org.uKGcoreGHildli$eG$sOJJJ 'ttp+GGHHH .HH$.org.uKGcoreGHildli$eG$sOJJJJJJJJ.asp JJJJJ.asp 'ttp+GGHHH.iberianature.comGmaterialGiberianlyn).'tm 'ttp+GGHHH.bbc.co.uKGnatureGHild$actsG$act$ilesGS.s'tml 'ttp+GGHHH.sciencedaily 'ttp+GGHHH .sciencedaily.comGreleases .comGreleasesGJJG%JGJ%J;% GJJG%JGJ%J;%@;SJ%.'tm @;SJ%.'tm 



C$ass CD*Rom 1  !eb %uest: ara#ise Corner. Teac'er6s Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages @4*@9;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1 Use t$e clues t3 s3l%e t$e 0u??le an" in" t$e

47ster7 3r" ' Put t$e 3r"s in t$e c3rrect 3r"er an" c340lete t$e sentences#  C340lete t$e sentences it$ 3r"s r34 t$e *39 metamorp'osis W viviparous W bilateral W oviparous W interaction.



Ac!ii!) S'ee! 2 1 Preies are s7lla*les 3r (r3u0s 3 s7lla*les

*e3re a 3r" $ic$ c$an(e its 4eanin(# Scientiic 0reies usuall7 c34e r34 Gree2 G 3r Latin L# L332 u0 t$ese 0reies in a "icti3nar7# T$enJ 4atc$ eac$ 0rei it$ its En(lis$ 4eanin(# ' in" a 3r" it$ eac$ 0rei in 73ur Stu"ent6s B332J Unit ,#  C340lete eac$ sentence it$ 3ne 3r" r34 t$e *39 ec'inoderms  cnidaria  terrestrial  mollusKs  art'ropods  Horms  ec'inoderms W mollusKs.



Ac!ii!) S'ee! 3 1 C340lete t$e c$art a*3ut t$e i%e (r3u0s 3

%erte*ra %erte*rates# tes# ' rite t3 sentence sentencess in eac$ case t3 c340are c340are an" c3nt c3ntra rast st "i "ier eren entt (r3u (r3u0s 0s 3 %erte erte*r *rat ates es## Ea4 Ea40l 0le9 e9 1ovement+

43


&errestrial mammals 'ave legs, aquatic mammals 'ave $ins and bats 'ave Hings. All reptiles 'ave $our legs e)cept snaKes, H'ic' 'ave none. 

Ac!ii!) S'ee! 4 1 A"" in3r4ati3n t3 t$e -enn "ia(ra4 an" rite

sentences t3 c340are an" c3ntrast *ats an" sea(ulls# Ea40le9 *ot' seagulls and bats 'ave Hings. PoHever, only seagulls are birds. ' Dra an" la*el a *at#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 Matc$ t$e 3r"s an" t$eir "einiti3ns# ' C$33se

t$e *est title 3r t$is rea"in( 0assa(e an" rite it 3n t$e line a*3%e t$e tet9 A prac!ica$ o-e T'e enigma!ic enigma!ic p$a!)p"s A scien!i5ic #iscoer). #iscoer).  C3rrect t$e in3r4ati3n in eac$ sentence#

,#5# E-ALUACIÓN ,#5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- page =>.



Teac'er6 ac'er6s s Reso"r Reso"rce ce acac- 8page 8page @;  C$ass C$ass CD*Rom CD*Rom 2 8or-s'e 8or-s'ee!s e!s anser -e); o

Tes! @

1 Circle t$e c3rrect anser# main di$$er di$$erenc ence e betHe betHeen en invert invertebr ebrate atess and verteb vertebrat rates es is t'at t'at 1# &'e main verte vertebr brat ates es 'ave 'ave (a(a- an endo endosK sKel elet eton on (b(b- bila bilate tera rall symme symmetry try (c(c- a bacKbone. '# &'e &'e main main di$$ di$$er eren ence ce betH betHee een n mamm mammal alss and and ot'e ot'er r vertebrates is t'at mammals (a- produce milK (b- 'ave articulated limbs (care 'omeot'er 'omeot'ermal. mal. # &'e bones o$ birds are (a- 'olloH (b- very long (caerodynamic. &# *irds 'ave a 'orny mandible called a (a- Keel (b- beaK (cnecK. ,# !naKes 'ave no (a- teet' (b- limbs (c- scales. /# Amp'ibians 'ave no (a- sKin (b- scales (c- to)ins. .# Amp'ibians are t'e only vertebrates H'ic' (a- undergo metamorp'osis (b- moult (c- are oviparous. 5# 0n $is', t'e gills are protected by a bony cover called t'e (a- caudal $in (b- lateral line system (c- operculum. +# &'e s'ell o$ turtles and tortoises is called t'e (a- amnion amnion (b- calamus calamus (c- carapace carapace 1)# &'e sKin o$ s'arKs is covered Hit' toot' liKe projections called (a- denticles (b- plaques (c- cartilage oviparous. ' Rea" t$e tet an" anser t$e Fuesti3ns# ;rom egg to 5rog

44


&'e $emale $rog lays eggs in Harm Hater and t'e male $ertilises t'em. &'ree days a$ter it 'atc'es, a tadpole develops gills, a tail and an open mout' to $eed on microscopic m icroscopic plants. A$ter A$ter % HeeKs, t'e tadpole develops legs and lungs+ it can move and breat'e outside Hater. At At about %@ HeeKs, t'e tadpole 'as $our legs and its tail disappears. 0t loses its many tiny teet', and its mout' groHs larger. At t'is point t'e $rog 'as ac'ieved its adult $orm, and it climbs out o$ t'e Hater to maKe its 'ome on land.

1# M'at are t'e $irst body parts a tadpole developsN M'at does t'e tadpole use t'em $orN '# M'at do tadpoles eatN # "raH t'e timeline o$ t'e tadpole metamorp'osis. ' ,#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. 5econ 5econoce ocerr y descr describi ibirr las caracter característ ística icass de estruc estructur tura, a, organi organizac zación ión y $unc $unció ión n de los los dist distin into toss grup grupos os de vert verteb ebra rado doss que que sirv sirven en para para identi$icarlos y clasi$icarlos a partir de $otogra$ías y dibujos. . Aplica Aplicarr los criterio criterioss aprop apropiad iados os para para compa comparar rar animal animales es verteb vertebrad rados os animales invertebrados. Aplicar los criterios adecuados para comparar animales vertebrados animales invertebrados. ;. Clasi lasi$i $iccar verte ertebr brad ado os uti utiliza lizan ndo clav clave es sencil ncilla lass y t#c t#cnicas icas de observación. <. "e$i "e$ini nirr un esqu esquem ema a cien cientí$ tí$ic ico o y desc descri ribi birr los los paso pasoss nece necesa sario rioss para para elaborar uno.

,#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

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• •

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0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueb =rueba a espec especí$i í$ica ca de evalua evaluació ción n de la Unidad Unidad didáct didáctica ica.. =ara =ara ello ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s (Tes!( page >S- . Reso"rce ac- ( Autoevaluación. Coevaluación.

45


Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA /9 The plant and 5ungi kingdoms

/#1# PRESENTACIÓN En esta unidad se presenta a los alumnos y alumnas los reinos de las plantas y de los 'ongos, sus principales características, su clasi$icación, sus $unciones, las partes u órganos de una planta, una $lor, un 'ongo, etc.

/#' OB:ETI-OS /#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Conocer las características propias del reino =lantas y del reino Pongos '# Clasi$icar plantas y partes de plantas. # 5econocer los órganos de las plantas y las partes de los 'ongosD identi$icar sus $ormas y $unciones. &# Conocer las $ormas de nutrición y reproducción de las plantas. ,# Aprender los pasos necesarios para realizar una clasi$icación. /#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. Repor!ing 5ac!s. 3. ,a-ing impersona$ s!a!emen!s. 4. De5ining. @. Re5erring !o &"an!i!).

/## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes. %$o&"e 4. Los seres ios ) s" #iersi#a#. -

/##1# C3nce0t3s cient;ic3s  4as plantas, de$inición del reino, características comunes y clasi$icación.  4as partes de las plantas+ raíz, tallo y 'ojas. Estructuras y $unciones.  4a nutrición, la relación y la reproducción de las plantas. 46


 El reino Pongos+ características y clasi$icación.  3bservación y clasi$icación de plantas.

/##'# Pr3ce"i4ient3s  Análisis e interpretación de ilustraciones y dibujos que muestran ciclos o secuencias de acontecimientos.  "escripción de los rasgos estructurales, organizativos y $uncionales de las plantas a partir de $otogra$ías y dibujos.  Utilización de claves dicotómicas para clasi$icar 'ojas.

/### Actitu"es  0nter#s por conocer la gran diversidad de las plantas. &ambi#n por encontrar los rasgos comunes que de$inen el reino =lantas y los que de$inen el reino Pongos.  "esarrollo de una actitud $avorable a la conservación de la biodiversidad.

/##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

•

23CA*U4A503+ angiosperm( #ispersa$( 5erns( 5er!i$isa!ion( 5"ngi( germina!ion( g)mnosperm( mosses( po$$ina!ion( s!oma!a !ranspira!ion( asc"$ar( )eas!s. /E0 LANGUAGE + Comparing: Herns are bigger !'an mosses. Coni5ers are !'e o $arges! gro"p o5 g)mnosperms. o Describing a process: 'en minera$s #isso$e in a!er( ra sap is pro#"ce#.
/#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0CA

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3

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@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4

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/#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su

47




participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento.

Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad @ acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre e$ reino #e $as p$an!as ) $os 'ongos( s"s carac!ers!icas( c$asi5icaciKn( 5"nciones( Krganos( e!c.D alternándose actividades de diversa naturaleza (observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

/#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC /#/#1# IMPRESOS •


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UNIT = T'e p$an! an# 5"ngi -ing#oms 8pages =2*:3;. ...;.

7uía del pro$esor ( Teac'er7s Reso"rce ac- -+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 48

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ 

UNIT = T'e p$an! an# 5"ngi -ing#oms 8pages =>*=:;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.  Libro 8 Intr3"uct3r7 47c3l3(7# Ale)opoulos X 1ims. or- S'ee!s 1*@.  Tes! =.

/#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •


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UNIT = Audio Tracks: ista 2 8S!"#en!7s %oo-( page :3 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 2: T'e p$an! an# 5"ngi -ing#oms 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet 2 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT =

Enlaces Web •

P$3t3(ra0$ic atlas 3 0lant anat347# 'ttp+GGbotHeb.uHsp.eduGanatomyG ='otograp's o$ parts o$ plants.

Películas •

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•

A4a?3n# "irector+ Qeit' 1erril. A documentary about t'e journey o$ an 0ndian s'aman, Lulio 1amani, and t'e scientist "r 1arK =lotnicK, t'roug' t'e river Amazon, to looK $or medicinal plants. E4eral" Hun(le# "irector+ Lo'n *oorman.


C$ass CD*Rom 1 o#eroint$ Unit 2: T'e p$an! an# 5"ngi -ing#oms o 8Con!en!s( Reso"rces( In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;. !eb %uest: ara#ise Corner. o



C$ass CD*Rom 2 !eb task 2: T'e p$an! an# o Ac!ii#a#es;. &ocabular' organiser" o 49

5"ngi

-ing#oms

8 ver

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ o

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Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! =; ista 11 8S!"#en!7s %oo-( page == Ac!ii!);  ista 1( 8S!"#en!7s %oo-( page :3 'a! s'o"$# )o"  -no; Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages =3* :2;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( pages =2*=: -


/#.# ACTI-IDADES /#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

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A trav#s del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas especí$icas de e)ploración inicial, se procurará constatar al inicio de la unidad el grado de adquisición que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos programados. 1ediante la evaluación de la in$ormación obtenida, se procurará adecuar la ense/anza en el inicio de la unidad a las características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo. 5ealización de un torbellino de ideas para que los alumnos e)presen lo que saben sobre los contenidos de la unidad que se integran en la Unidad didáctica y lo que saben 'acer en relación con los objetivos didácticos programados. =resentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del S!"#en!6s %oo- como del Teac'er6s Reso"rce ac- y de otros materiales especí$icos, incluidos los recursos audiovisuales e in$ormáticos seleccionados. 5ealización de las actividades de introducción+ !hat do 'ou remember* . !e motivará a los alumnos para que participen activamente y sin in'ibiciones.

/#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8page =3*== an# =9*:1;.

50

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ 

S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- = 8S!"#en!7s %oo-( page :3;.  Activities sheet 2  E56 W 13!!  A6703!=E51 W 7?163!=E51  =A5&! 3 A =4A6&  =4A6& W 6U&50&036  "A?&01E =53CE!!E!  607P&&01E =53CE!!  C$ass CD 2.

/#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page =:; ?bsera!ion an# c$assi5ica!ion o5 $eaes.  ro-ects 8page :3; o )po!'esis. o eb Tas- = 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 1 M'ere is t'e tallest tree in t'e HorldN PoH tall is itN M'ere is t'e largest tree in t'e HorldN M'at are t'eir namesN Res3urces9 'ttp+GGHHH.boloKids.comGJJ@GJ%BS.'tm 'ttp+GGdev.smm.orgGbuzzGbuzzOtagsG'yperion Tas2 ' M'ere can you $ind t'e tallest tree in !painN PoH tall is itN M'at Kind o$ tree is itN "oes it 'ave a nameN Res3urces9 'ttp+GGHHH.iberianature.comGmaterialGmonumental.'tm 'ttp+GGHHH.iberianature.comGmaterialGguidee.'tm 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 2: In!erac!ie Ac!ii!) 8ar!s o5 a 5$oer;.  !eb %uest: ara#ise Corner. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages =2*==;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1 C34*ine t$e 3r"s in t$e c3lu4ns t3 4a2e ne

3r"s#' C340lete t$e sentences it$ 3r"s r34 t$e *3#  Matc$ t$e Fuesti3ns an" ansers#



Ac!ii!) S'ee! 2 1 C340lete t$e sentences it$ t$e 3r"s in t$e

*3# ' Matc$ eac$ 0rei it$ its 4eanin( in En(lis$#  rite 3t$er 3r"s 73u 2n3 it$ t$e sa4e 0reies# & Rea" t$e "einiti3ns# $at "3 t$e7 reer "3K



Ac!ii!) S'ee! 3 1 C340lete t$e 3r" 4a0 it$ t$e 4ain 0arts 3 t$e

l3er6s re0r3"ucti%e 3r(ans# Use t$e 3r"s in t$e *3# ' Matc$ 51


t$e 3r"s it$ t$e "escri0ti3ns *el3# T$en 0ut t$e sta(es 3 re0r3"ucti3n in t$e c3rrect 3r"er#  Anser t$e Fuesti3ns in 0airs# 

Ac!ii!) S'ee! 4 1 3r2 in 0airs# Ta2e turns t3 rea"# T$en classi7

t$e sentences an" rite t$e nu4*ers# ' Dra a si40le "ia(ra4 t3 e0lain 0lant nutriti3n#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 in" 3r"s in t$e tet $ic$ 4ean t$e 3ll3in(

' In%esti(ate an" in" t$e na4es 3 s34e 03is3n3us 0lants#

/#5# E-ALUACIÓN /#5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- page :2.



Teac'er6s Reso"rce ac- 8page =:;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! =

1 Circle t$e c3rrect anser# 1# =lant cells are surrounded by (a- a cellulose Hall (b- membranes (corganelles. '# erns are (a- nonvascular plants (b- vascular plants (c$loHering plants. # 0nstead o$ leaves, mosses 'ave small laminas called (a- r'izomes (b- sorus (c- p'yllodes. &# 1ost gymnosperms are (aevergreens (b- non$loHering (c- deciduous. ,# "uring p'otosynt'esis, plants absorb carbon dio)ide t'roug' t'e (a- leaves (b- roots (c- $loHers. /# 4eaves and branc'es are joined to t'e stem at (a- internodes (bapical buds (c- nodes. .# &'ere are main roots and secondary roots. Eac' root ends in (a- capsules (b- root caps (c- 'yp'ane. 5# A$ter $ertilisation, t'e ovary o$ a $loHer (a- dries up (b- $alls o$$ t'e plant (cc'anges into t'e $ruit. +# &'e energy needed $or p'otosynt'esis is provided by (a- elaborated sap (b- sunlig't (c- raH sap. 1)# &'ere are tHo types o$ 'eterotrop'ic $ungi+ sap'rotrop's and (a- parasites (beuKaryotes (c- mycelium. ' Rea" t$e tet an" anser t$e Fuesti3ns# lant reactions

&'ere are tHo types o$ plant reaction+ permanent W related to groHt' and temporary W caused by stimuli in t'e 'abitat. or e)ample, i$ you place a 52


plant 'orizontally, t'e stem Hill groH and curve toHards t'e lig't and t'e roots Hill groH doHn into t'e soil. &'is is a permanent reaction. 0n temporary reactions, t'e plant returns to its initial state H'en t'e stimulus stops. or e)ample, t'e stems, leaves and $loHers o$ sun$loHers turn Hit' t'e !un as it moves across t'e sKy. =lants also react to classical music+ t'ey open t'eir leaves and $loHers and bend toHards t'e source o$ t'e music. &'ey groH muc' $aster i$ music is played to t'em every day. PoHever, t'ey do not liKe rocK music, and absolutely 'ate 'eavy metalR &'ey Hill bend aHay $rom t'is type o$ music, and i$ it does not stop, t'ey usually die Hit'in tHo HeeKs.

1# M'at is t'e di$$erence betHeen permanent and temporary reactionsN '# "escribe one temporary and one permanent reaction in plants. # M'at Kind o$ music do plants pre$erN /#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. 5econocer y describir las características del reino =lantas y del reino Pongos. . Clasi$icar plantas e identi$icar los rasgos más relevantes que e)plican la pertenencia a un grupo determinado. ;. "escribir los órganos y partes de una planta y de un 'ongo y e)plicar su $unción. <. "escribir el proceso de nutrición de las plantas, e)plicando el papel de la $otosíntesis. >. E)plicar cómo se reproducen las plantas y los 'ongos. @. Elaborar un sistema de clasi$icación tipo árbol.

/#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

•

• •

• •

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page @-. Autoevaluación. Coevaluación.

53


Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA .9 The simplest living things

.#1# PRESENTACIÓN Esta unidad nV  es la Fltima en la que se trabaja con las di$erentes $ormas de vida en la &ierra. En ella se presenta a los alumnos y alumnas los microorganismos, es decir, las $ormas de vida más simple y sus aspectos básicos+ los reinos de la 1onera, los =rotozoos y las algasD así como los virus, el proceso de in$ección y cómo luc'ar $rente a ellos.

.#' OB:ETI-OS .#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# 0denti$icar las características principales de los organismos. '# Conocer la estructura de las bacterias, así como la $orma en que realizan sus $unciones vitales. # 5econocer la estructura general de los virus &# Conocer algunas en$ermedades in$ecciosas, su $orma de contagio y prevención. ,# Entender cómo $uncionan las vacunas y los antibióticos. /# Aprender sobre microorganismos bene$iciosos y perjudiciales. .# Aprender los pasos para tomar muestras y poder observar microorganismos al microscopio. .#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. E+pressing 5ac!s 3. Describing 4. Giing ins!r"c!ions

.## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes. %$o&"e 4. Los seres ios ) s" #iersi#a#. 54


.##1# C3nce0t3s cient;ic3s  Características generales de los microorganismos.  Características, estructuras y $unciones vitales de los microorganismos que pertenecen al reino 1óneras y al reino =rotoctistas.  Características, estructura y ciclo de in$ección de los virus.  4os microorganismos y su papel en la bios$era.  4as en$ermedades in$ecciosas, su proceso in$ectivo, prevención y curación.

.##'# Pr3ce"i4ient3s  0nterpretación y elaboración de dibujos esquemáticos.  3bservación e interpretación de imágenes ampliadas, cortes de seres vivos y esquemas.  Clasi$icación de seres vivos aplicando un criterio cientí$ico.  1anejo del microscopio para reconocer y clasi$icar seres vivos.  Análisis de te)tos cientí$icos.

.### Actitu"es  Apreciar el valor y bene$icio de la mayoría de los microorganismos.  1ostrar inter#s por conocer los organismos que no se ven a simple vista.  Comprender la importancia de los 'ábitos de prevención de en$ermedades.

.##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

•

23CA*U4A503+ a$gae( bac!eria( ci$ia!es( 5$age$$a!es( pro!oc!is!( pro!ooa( r'iopo#s( saprop')!es( sporooa( accines. /E0 LANGUAGE E.pressing 5acts: arasi!es 5ee# o55 $iing !'ings. Saprop')!es o $ie on #ecomposing ma!!er. o Describing:
.#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0C A

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3



<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4



>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A

@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4 

.#,# METODOLOGÍA

55


Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad  acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $as 5ormas #e i#a ms simp$es #e $a Tierra( $os microorganismos( $os #i5eren!es reinos( s" c$asi5icaciKn ) carac!ers!icas( $os ir"s( e!c.D alternándose actividades de

diversa naturaleza (observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

.#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC .#/#1# IMPRESOS •

4ibro del alumno ( S!"#en!7s %oo- -+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 56


•

UNIT : T'e simp$es! $iing !'ings 8pages :4*93;. ...;.


UNIT : T'e simp$es! $iing !'ings 8pages =9*:@;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.  Libros 8 T $e 0an"a6s t$u4*# !tep'en Lay 7ould. =ublis'er+

Permann *luneD Micr3*es in acti3n# Illustrate" a"%ance" *i3l3(7# C.L. Clegg. =ublis'er+ Podder and !toug'ton (JJ-D Seren"i0ia# Acci"ental "isc3%eries in science# 5oyston 1. 5oberts. =ublis'er+ Miley !cience Editions.-.  

or- S'ee!s 1*@. Tes! :.

.#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •


o o

•

UNIT : Audio Tracks: ista 7 8S!"#en!7s %oo-( page 93 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 7: T'e simp$es! $iing !'ings 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet 7 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT :

Enlaces Web •

•

Searc$in( 3r t$e 47steri3us 4icr3*e 'ttp+GGHHH.microbeHorld.orgG Meb page o$ t'e American !ociety $or 1icrobiology. 0t includes amusing cases and e)periments Hit' microorganisms. Micr3*e Z33# Di(ital learnin( center 3r 4icr3*ial ec3l3(7 'ttp+GGHHH.commtec'lab.msu.eduGsitesGdlcmeGzooGinde).'tml 2irtual zoo Hit' e)otic species. &'e zoo includes p'otos o$ microorganisms, classi$ication, $acts on size, and $eeding.

Películas •

Inti4ate stran(ers# Unseen lie 3n Eart$# =*! Pome &elevision series.

57


•


C$ass CD*Rom 1 o#eroint$ Unit 7: T'e simp$es! $iing !'ings 8Con!en!s( o Reso"rces( In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;.



C$ass CD*Rom 2 !eb task 7: T'e simp$es! $iing !'ings 8 ver Ac!ii#a#es;. o &ocabular' organiser" o Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! :; o ista 1/ 8S!"#en!7s %oo-( page := Ac!ii!);  ista 10 8S!"#en!7s %oo-( page 93 'a! s'o"$# )o"  -no; Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages :@( o ::*9> an# 92;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( o pages =9*:@ -


.#.# ACTI-IDADES .#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

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A trav#s del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas especí$icas de e)ploración inicial, se procurará constatar al inicio de la unidad el grado de adquisición que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos programados. 1ediante la evaluación de la in$ormación obtenida, se procurará adecuar la ense/anza en el inicio de la unidad a las características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo. 5ealización de un torbellino de ideas para que los alumnos e)presen lo que saben sobre los contenidos de la unidad que se integran en la Unidad didáctica y lo que saben 'acer en relación con los objetivos didácticos programados. =resentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del S!"#en!6s %oo- como del Teac'er6s Reso"rce ac- y de otros materiales especí$icos, incluidos los recursos audiovisuales e in$ormáticos seleccionados. 58



.#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8pages :@ an# ::*:;.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- : 8S!"#en!7s %oo-( page 93;.  Activities sheet 7  @/&S /8 &@/%//A  BA;%@IA  +I@S > +I@S IN8;%I/N &@/;SS > H/4 MI;@//@ANISMS N%@ %H B/? > @/&S /8 A=A > @/&S /8 BA;%@IA  C$ass CD 2.

.#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 9>; Ta-ing an# c$assi5)ing samp$es. ?bsering microorganism.  ro-ects 8page 93; o E+perimen!. o eb Tas- : 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas29 C'oose to be a $riendly or an un$riendly microbe. M'ere do you liveN M'at do you $eed onN PoH do you moveN M'at do you looK liKeN "raH a picture o$ yoursel$. Res3urces9 'ttp+GGHHH.microbeHorld.orgGmicrobesGtypes.asp) 'ttp+GGresources.sc'oolscience.co.uKG!71Gsgmmicrobes%.'tml 'ttp+GGHHH.edu.pe.caGsout'ernKingsGmicrobe.'tm 'ttp+GGHHH.biology.arizona.eduGcellObioGtutorialsGpevGpage.'tml 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 7: In!erac!ie Ac!ii!) 8ro!oc!ics;. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages :>*:4;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1 In En(lis$J a n3un "irectl7 *e3re an3t$er n3un

4a2es t$e irst n3un uncti3n li2e an a"Hecti%e# or e)ample, ce$$"$ose ce$$s are ce$$s (noun- H'ic' are made o$ ce$$"$ose (noun-. rite noun Q noun c34*inati3ns usin( 3ne 3r" r34 eac$ c3lu4n9 1onera  cycle  rabies  Hater  incubation  Kingdom  li$e  vaccination  puddle  cell  bacteria  period. ' C340lete t$e sentences it$ t$e 59


3r" c34*inati3ns r34 acti%it7 1#  Matc$ t$e Fuesti3ns an" ansers# 

Ac!ii!) S'ee! 2 1 Man7 scientiic ter4s are create" *7 c34*inin(

Gree2 3r Latin 3r4s# Rec3(nisin( t$ese c34*inati3ns ill $el0 73u un"erstan" 3r"s 43re Fuic2l7 Matc$ t$ese Gree2 3r4s t3 t$eir En(lis$ eFui%alent# ' in" a 3r" it$ eac$ 3r4 in Unit . an" 0rece"in( units 3 73ur Stu"ent6s B332#  C340lete t$e (a0s it$ 3r"s r34 acti%ities 1 an" '#



Ac!ii!) S'ee! 3 1 rite t$e in3r4ati3n *el3 in t$e -enn "ia(ra4#

T$enJ rite sentences t3 c340are an" c3ntrast 0r3t3?3a an" al(ae# Ea40le9 =rotozoa are 'eterotrop's, but algae are autotrop's. ' Dra an" la*el a unicellular 3r(anis4 an" a 4ulticellular 3r(anis4#



Ac!ii!) S'ee! 4 1 3r2 in 0airs# Ta2e turns t3 start an" inis$ t$e sentences# ' True 3r alseK rite T 3r ; #  rite i%e true 3 alse

sentences *ase" 3n in3r4ati3n r34 Unit .# T$enJ test 73ur 0artner#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 in" 3r"s in t$e tet $ic$ 4ean t$e 3ll3in(#

' C3rrect t$e in3r4ati3n in eac$ sentence#  T$in2 an" anser#

.#5# E-ALUACIÓN .#5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- page 92.



Teac'er6s Reso"rce ac- 8page :@;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! :

1) Circle the correct answer. 1. S"m*ionts 'iv on th *ois o othr 'iving things an (a) o*tain oo rom thir host (*) o*tain oo an !rovi a *nt to thir host (c) h'! thir host $ith igstion. 2. %h organisms that *'ong to th Monra 6ingom o not hav (a) an organis nuc'us (*) tissus (c) c"to!'asm. . Sa!ro!h"ts transorm organic su*stancs into (a) c"ano*actria (*) aci (c) inorganic su*stancs. #. /rganisms in th &rotoctist 6ingom o not hav 60


(a) an organis nuc'us (*) tissus (c) c"to!'asm. $. 8'ag''ats mov using (a) a tai' (*) hair>'i6 organs (c) !suo!os. %. A'' s!oroCoa ar (a) *actria (*) !arasits (c) Coo!'an6ton. &. A'ga ar c'assi *" (a) !igmnt (*) siC (c) ha*itat. '. A'ga somtims orm (a) ami'is (*) !atchs (c) co'onis. (. %h ca!si o viruss is ma o (a) nuc'ic aci (*) !rotin (c) 'iv !athogns. 1. +accination !rotcts "ou *" using (a) !nici''in (*) !athogns (c) s"m!toms. 2) nswer the ,uestions with in!ormation !rom the te+t and /our own :nowledge. Preventing diseases ?ou can !rotct "ours' rom inction in svra' $a"s. 8or -am!', $ash "our hans atr using th toi't an *or ating. 4ash ruit an vgta*'s caru''", an covr a'' oo to !rotct it rom inscts. Ma6 sur that vr"thing "ou at an rin6 tasts rsh. %hro$ a$a" an"thing that 'oo6s or tasts strang. A!art rom !rsona' an oo h"gin, vaccinations an anti*iotics ar othr $a"s o ghting an !rvnting isass. +accins ar givn to !o!' as !rvntiv masurs: th" contain a or $a6n microorganisms rom s!cic i''nsss. %h" tach our *ois ho$ to ght an inction $ithout actua''" -!osing it to angr. Anti*iotics ar curativ masurs: iFrnt anti*iotics ar !rscri* to ght iFrnt i''nsss. %h" ar !rouc *" crtain *actria an ungi $hich !rvnt s!cic harmu' microorganisms gro$ing in th *o". Ho$vr, th" cannot ght i''nsss caus *" viruss, an shou' nvr * us $ithout a octor
.#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. 5econocer, describir y clasi$icar los organismos que componen el reino =rotoctistas y el reino 1óneras. . "escribir las estructuras y las $unciones vitales de las bacterias. ;. 5econocer la estructura y el ciclo de in$ección de los virus. <. E)plicar el origen, vías de contagio y curación de en$ermedades in$ecciosas comunes. >. Comprender la di$erencia entre vacunas y antibióticos y las en$ermedades que tratan cada una de ellas. @. Analizar y comprender el papel bene$icioso y perjudicial en la bios$era de los distintos microorganismos. . 5ealizar de $orma adecuada los procesos de toma de muestras, observación y clasi$icación de microorganismos observados al microscopio. 61


.#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

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• •

• •

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page >-. Autoevaluación. Coevaluación.

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Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA 59 The Earth)s atmosphere

5#1# PRESENTACIÓN Con esta unidad se inicia un nuevo bloque de unidades dedicadas a los $enómenos atmos$#ricos, las rocas, los minerales y los instrumentos que nos permiten estudiarlos. En esta unidad, en concreto, se presenta a los alumnos y alumnas el origen y la composición de la atmós$era, los $enómenos que a$ectan su composición, cómo se $orman el viento, las nubes y las precipitaciones, etc.

5#' OB:ETI-OS 5#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Conocer los principales tipos de modelado del paisaje. '# Estudiar cómo la erosión el transporte y la sedimentación cambien el paisaje. # Comprender la $orma en que el paisaje cambia por la acción de los di$erentes agentes moderadores del paisaje. &# Estudiar cómo se $orman las rocas sedimentarias. ,# 5ealizar un modelo e)perimental de la erosión de un acantilado. 5#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. De5ining. 3. E+pressing possibi$i!). 4. E+pressing ca"se an# res"$!.

5## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes . %$o&"e 3. ,a!eria$es !erres!res. -

5##1# C3nce0t3s cient;ic3s  4a atmós$era, su composición, capas y cómo se $ormó. 63


 ísica atmos$#rica+ presión atmos$#rica, altas y bajas presiones, 'umedad, temperatura.  enómenos atmos$#ricos+ precipitaciones, vientos, $ormación de nubes.  4a meteorología, el clima, previsiones meteorológicas, borrascas y anticiclones.  0mpacto de la actividad 'umana en la atmós$era, contaminación, medidas correctoras.

5##'# Pr3ce"i4ient3s  =resentación de la in$ormación en tablas, mapas y grá$icos de sectores.  0nterpretación de mapas meteorológicos, con datos de presión y líneas isobaras.  3bservación y análisis de in$ormación grá$ica y $otos de sat#lites meteorológicos.  Análisis de te)tos cientí$icos.  abricación de un aparato sencillo para medir una variable. &oma de los datos que arroja este aparato de medida.

5### Actitu"es  &omar conciencia de los problemas ambientales que a$ectan a la atmós$era y de la necesidad de actuar a nivel personal para evitarlos.  1ostrar inter#s por entender los $enómenos atmos$#ricos y por interpretar mapas y pronósticos meteorológicos.

5##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

•

23CA*U4A503+ aci# rain( c$ima!e( g$oba$ arming( green'o"se e55ec!( ionosp'ere( mesosp'ere( me!eoro$og)( oone 8?3;( s!ra!osp'ere( !roposp'ere( ea!'er. /E0 LANGUAGE E.pressing amounts: T'e Ear!'7s a!mosp'ere is abo"! 9>> -m o 'ig'. T'e #ensi!) o5 air is abo"! 1-gm3. Comparing: T'e ionosp'ere is !'e 'ig'es! an# !'e !'ic-es! $a)er. o T'e 'ig'er !'e a$!i!"#e( !'e $oer !'e #ensi!) o5 air. T'e 'ig'er a p$ace is( !'e co$#er an# e!!er i! i$$ be.

5#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0C A 

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3

<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A





64

@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4


5#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad B acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $a a!mKs5era( $os 5enKmenos asocia#os a e$$a 8ien!o( n"bes ) precipi!aciones; ) $os ins!r"men!os &"e nos permi!en s" obseraciKn ) es!"#ioD alternándose

actividades de diversa naturaleza (observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

5#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC 5#/#1# IMPRESOS

65



•

UNIT 9 T'e Ear!'Os a!mosp'ere 8pages 9=*@;. ...;.


UNIT 9 T'e Ear!'Os a!mosp'ere 8pages :=*93;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.  Libros 8 E%er7"a7 eat$er an" $3 it 3r2s# Perman !c'neiderD

C3llins (ui"e t3 t$e eat$er# 7unter ". 5ot'D eat$er# 2alerie Myatt-.  

or- S'ee!s 1*@. Tes! 9.



o o

•

UNIT 9 Audio Tracks: ista 8 8S!"#en!7s %oo-( page @ 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 8: T'e Ear!'Os a!mosp'ere 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet 8 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT 9

Enlaces Web •

Nati3nal Ge3(ra0$ic 3r 2i"s# 'ttp+GGKids.nationalgeograp'ic.com 6avigate to $ind in$ormation about Heat'er, t'e green'ouse e$$ect, pollution, etc.

Películas • •

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•

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Bi3s0$ere# 6ational 7eograp'ic, JJJ. T$e cli4ate9 c3l"  T$e cli4ate9 in"! !cience and 6ature **C (JJ;-. Tister Columbia &ristar Pome 2ideo (%SS@-. "irector+ Lan de *on. C7cl3ne# 6ational 7eograp'ic (%SS-.

C" del pro$esor 8C$ass CD*Rom 1 B 2;+ Essen!ia$ Na!"re Science 1. 1adrid+ 5ic'mond =ublis'ingG!antillana Educación. 66


•



C$ass CD*Rom 1 o#eroint$ Unit 8: T'e Ear!'Os a!mosp'ere 8Con!en!s( o Reso"rces( In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;.



C$ass CD*Rom 2 o !eb task 8: T'e Ear!'Os a!mosp'ere 8 ver Ac!ii#a#es;. &ocabular' organiser" o o Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 9; ista 1 8S!"#en!7s %oo-( page 9: Ac!ii!);  ista 12 8S!"#en!7s %oo-( page @ 'a! s'o"$# )o"  -no; Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages 9:*> o an# 3*4;. o !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( pages :9*93-



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A trav#s del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas especí$icas de e)ploración inicial, se procurará constatar al inicio de la unidad el grado de adquisición que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos programados. 1ediante la evaluación de la in$ormación obtenida, se procurará adecuar la ense/anza en el inicio de la unidad a las características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo. 5ealización de un torbellino de ideas para que los alumnos e)presen lo que saben sobre los contenidos de la unidad que se integran en la Unidad didáctica y lo que saben 'acer en relación con los objetivos didácticos programados. =resentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del S!"#en!6s %oo- como del Teac'er6s Reso"rce ac- y de otros materiales especí$icos, incluidos los recursos audiovisuales e in$ormáticos seleccionados.

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5#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8pages 9:*> an# 3;.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 9 8S!"#en!7s %oo-( page @;.  Activities sheet 8  %H A%M/S&H@  M%/@/=/? > M%/@/=/I;A= INS%@MN%S  C$ass CD 2.


S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 1; ?bsering !'e ea!'er.  ro-ects 8page @; o E+perimen!. o eb Tas- 9 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 ?ou are planning a trip to 4ondon. M'at is t'e Heat'er liKe t'ere todayN M'at is t'e $orecast $or tomorroHN Res3urces9 'ttp+GGHHH.bbc.co.uKGHeat'erGuKHeat'erGHind.s'tml 'ttp+GGHeat'er.uK.msn.comGregion.asp)NHealocationsYUnitedZQingdom 'ttp+GGHHH.meto$$ice.gov.uKG 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 8: In!erac!ie Ac!ii!) 8Enironmen!a$$) 5rien#$);. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages :9*92;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1 Matc$ t$e 3r"s it$ t$eir "einiti3ns# ' in"

ei($t 3r"s c3nnecte" t3 eat$er#  C340lete eac$ "einiti3n it$ a 3r" r34 acti%it7 '# Use t$e 0lural $ere necessar7#



Ac!ii!) S'ee! 2 1 Matc$ eac$ 0reiJ sui 3r c34*inin( 3r4 it$

its En(lis$ 4eanin(# ' in" a 3r" r34 Unit 5 it$ eac$ 3r4#  C340lete t$e sentences it$ 3r"s r34 acti%ities 1 an" '#

68




Ac!ii!) S'ee! 3 1 Re3r"er t$e letters an" rite t$e na4es 3 t$e 3ur !spheres t$at 4a2e u0 t$e at43s0$ere# ' La*el t$e 3ur

s0$eres in t$e illustrati3n9 TE ATMOSPERE#  Rea" t$e sentences an" rite t$e =sphere#



Ac!ii!) S'ee! 4 1 True 3r alseK rite T 3r ; # T$en c3rrect t$e alse

sentences# ' C340lete t$e c$art it$ in3r4ati3n a*3ut at43s0$eric 03lluti3n#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 in" 3r"s in t$e tet $ic$ 4ean t$e 3ll3in(#

' 3 4an7 *asic cl3u" cate(3ries are t$ere in 3ar"6s s7ste4 an" $at are t$e7 calle"K  Dra an" la*el t$e t$ree *asic t70es 3 cl3u"s# In"icate t$e a00r3i4ate altitu"e at $ic$ t$e7 are 3un"#


S!"#en!7s %oo- page 4.



Teac'er6s Reso"rce ac- 8page :@;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! 9

1 Circle t$e c3rrect anser# 1# &'e present atmosp'ere is made up o$ nitrogen+ (a- % [ (b- % [ (c- B [. '# &'e ozone layer protects li$e $rom (a- 'arm$ul U2 rays (b- \ rays (ct'e green'ouse e$$ect. # Cirrus clouds normally announce (a- $air Heat'er (b- stormy Heat'er (c- precipitations. &# Cumulus clouds $orm at about (a%,JJJ m. (b- >,JJJ m. (c- %J,JJJ m. ,# Air pressure is measured in (aisobars (b- millibars (c- barometers. /# &o maKe Heat'er predictions, meteorologists collect (a- $our variables (b- si) variables (c- eig't variables. .# &o measure Hind speed, you use (a- a 'ygrometer (b- a pluviometer (c- an anemometer. 5# CCs are used in aerosols, air conditioning and (a- re$rigerators (b- microHave ovens (c- television sets. +# CCs eliminate $rom t'e atmosp'ere. (a- carbon dio)ide (b- ozone (co)ygen. 1)# Acid rain is caused by (a- CCs (b- carbon dio)ide (c- sulp'ur and nitrate dio)ides. ' Rea" t$e tet an" anser t$e Fuesti3ns# The greenhouse e55ect

&'e green'ouse e$$ect is a natural p'enomenon H'ic' is essential $or Keeping t'e temperatures on Eart' suitable $or li$e. &'e atmosp'ere 69


absorbs a lot o$ solar radiation. C3 in t'e atmosp'ere acts liKe t'e glass Halls o$ a green'ouse, trapping 'eat and preventing it $rom returning into space. 0n t'is Hay, t'e Eart' does not lose too muc' 'eat. PoHever, t'e amount o$ C3 'as increased over t'e last JJ years because more $ossil $uels are burned as t'e population o$ 'umans and domestic animals 'as increased. !ome C3 is dissolved in t'e oceans and absorbed by plants. Un$ortunately, He are destroying $orests, t'e Eart's ]green lungs, and not doing muc' to reduce our consumption o$ coal, gas and oil. !o more C3 is produced, more 'eat is trapped in t'e atmosp'ere, and t'e average temperature o$ t'e Eart' is rising.

1# M'at is t'e green'ouse e$$ectN '# M'at are t'e positive and negative aspects o$ t'e green'ouse e$$ectN 5#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. "escribir la composición y la estructura de la atmós$era. . E)plicar el origen de la atmós$era, comparándola con la de otros planetas. ;. E)plicar los procesos $ísicos que rigen los $enómenos atmos$#ricos. <. 0nterpretar mapas meteorológicos y tablas que permitan predecir el tiempo. >. E)plicar cómo la actividad 'umana a$ecta la atmós$era y el clima. @. E)plicar en qu# consiste el e$ecto invernadero y saber cómo evitar la polución del aire. . Pacer y usar un anemómetro, analizar interpretar los datos resultantes de las observaciones con este aparato.


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0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page B;-. Autoevaluación. Coevaluación.

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Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA +9 The h'drosphere

+#1# PRESENTACIÓN En esta unidad nV S se presenta a los alumnos y alumnas los aspectos básicos de la 'idros$era+ cómo se distribuye el agua en la &ierra, sus propiedades, el movimiento de los oc#anos, el ciclo del agua, las causas de la contaminación de las aguas, sus consecuencias, etc.

+#' OB:ETI-OS +#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Conocer la distribución del agua que $orma la 'idros$era. '# Aprender las propiedades del agua. # Estudiar las características del agua dulce y del agua salada. &# Aprender sobre los movimientos del agua de los oc#anos+ olas, corrientes y mareas. ,# "escribir el ciclo del agua. /# Aprender los usos que se 'acen del agua. .# Estudiar los e$ectos de la temperatura en la condensación. 5# Aprender a controlar las variables que a$ectan a un e)perimento. +#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. E+pressing amo"n!s. 3. Describing. 4. E+pressing #irec!ion.

+## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes . %$o&"e 3. ,a!eria$es !erres!res. -

+##1# C3nce0t3s cient;ic3s 71


 3rigen y distribución del agua.  4as propiedades del agua y su importancia en los seres vivos.  Características del agua dulce y del agua salada.  El ciclo del agua.  El uso del agua y su calidad.  Contaminación de las aguas.

+##'# Pr3ce"i4ient3s  3bservación e interpretación de grá$icos de sectores, esquemas y diagramas.  0nterpretación de ciclos naturales.  5ealización de e)perimentos sobre control de variables.

+### Actitu"es  2alorar el agua como un recurso imprescindible para la vida.  "esarrollar actitud positiva $rente a la necesidad de una gestión sostenible del agua.  2alorar las actuaciones personales de reducción en el consumo de agua.  2alorar la importancia del ciclo del agua considerando los problemas causados por la actividad 'umana.

+##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

•

23CA*U4A503+ con#ensa!ion( c"rren!s( eapora!ion( apo!ranspira!ion( gro"n#a!er( in5i$!ra!ion( s"r5ace r"no55( !i#es( aes. /E0 LANGUAGE E.pressing amounts: =9.:P occ"rs in !'e 5orm o5 ice an# sno. o Describing: a!er is a!!rac!e# !o o!'er a!er. a!er is a poer5"$ o so$en!. E.pressing direction: a!er 5i$!ers in!o !'e gro"n#. C"rren!s o moe !'ro"g' !'e sea. aes !ranspor! san# a$ong !'e coas!.

+#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0C A

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3





<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A 

+#,# METODOLOGÍA

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@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4


Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad S acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $a 'i#ros5era( $a #is!rib"ciKn #e$ ag"a en $a Tierra( $os moimien!os #e $os ocJanos( e$ cic$o #e$ ag"a( e!c.D alternándose actividades de diversa naturaleza (observación,

comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

+#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC +#/#1# IMPRESOS •

4ibro del alumno ( S!"#en!7s %oo- -+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. Ma"ri"9 Ric$43n" Pu*lis$in(Santillana E"ucaci>n# 73


•

UNIT  T'e ')#rosp'ere 8pages =*1>@;. ...;.


UNIT  T'e ')#rosp'ere 8pages 94*1;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.  Libros 8 T$e sea ar3un" us# 5ac'el CarsonD Oceans an" seas#

0ncola "avies.-.  

or- S'ee!s 1*@. Tes! .

+#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •


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UNIT  Audio Tracks: ista 9 8S!"#en!7s %oo-( page 1>@ 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 9: T'e ')#rosp'ere 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet 9 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT 

Enlaces Web •

•

Unite" States (e3l3(ical sur%e7 'ttp+GGHater.usgs.govG Meb page H'ose mission is to provide reliable, impartial in$ormation about di$$erent aspects o$ Hater use in t'e !tates. 0t includes $actual maps, p'otos and an interactive section. U#S# (e3l3(ical sur%e7 'ttp+GGga.Hater.usgs.govGeduGHatercycle.'tml 2ery complete and detailed e)planation o$ t'e Hater cycle.

Películas • • •

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T$e cli4ate9 ater# **C !cience and 6ature. C3n(39 t$e ri%er t$at sall3s all ri%ers# **C "ocumentary. T$e En"urance# "irector+ 7. *utler.


C$ass CD*Rom 1

74


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•

o#eroint$ Unit 9: T'e ')#rosp'ere Reso"rces( In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;.

8Con!en!s(

C$ass CD*Rom 2 !eb task 9: T'e ')#rosp'ere 8 ver Ac!ii#a#es;. o &ocabular' organiser" o Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! ; o ista 17 8S!"#en!7s %oo-( page 1>1 Ac!ii!);  ista 18 8S!"#en!7s %oo-( page 1>@ 'a! s'o"$# )o"  -no; o Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages :( ( 1>> an# 1>2*1>4;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( o pages 9=*1-


+#.# ACTI-IDADES +#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

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A trav#s del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas especí$icas de e)ploración inicial, se procurará constatar al inicio de la unidad el grado de adquisición que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos programados. 1ediante la evaluación de la in$ormación obtenida, se procurará adecuar la ense/anza en el inicio de la unidad a las características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo. 5ealización de un torbellino de ideas para que los alumnos e)presen lo que saben sobre los contenidos de la unidad que se integran en la Unidad didáctica y lo que saben 'acer en relación con los objetivos didácticos programados. =resentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del S!"#en!6s %oo- como del Teac'er6s Reso"rce ac- y de otros materiales especí$icos, incluidos los recursos audiovisuales e in$ormáticos seleccionados. 5ealización de las actividades de introducción+ !hat do 'ou remember* . !e motivará a los alumnos para que participen activamente y sin in'ibiciones. 75


+#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8pages :( ( 1>> an# 1>2;.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac-  8S!"#en!7s %oo-( page @;.  Activities sheet 9 %H 4A%@ ;?;=  C$ass CD 2.

+#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 1>3; S!"#)ing !'e e55ec!s o5 !empera!"re on con#ensa!ion.  ro-ects 8page 1>@; o E+perimen!. o eb Tas-  8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 Calculate 'oH muc' Hater you use in one HeeK to 'ave s'oHers or bat's. Use t'ese resources to $ind amounts and rates. "o you t'inK you use a lot o$ HaterN Res3urces9 'ttp+GGHHH.bsc.qld.gov.auGcouncilOin$ormationGMaterHiseGAudit$orm.'tm 'ttp+GGHHH.t'isplace.com.auGecoGttOHaterusage.'tm 'ttp+GGHHH.goug'.com.auGtanKsGsizeselector.'tm 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 9: In!erac!ie Ac!ii!) 8a!er c)c$e;.  !eb >uest: A o"rne) !o !'e on#ers o5 na!"re. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 9=*>;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1 C340lete t$e tet a*3ut ater t3 in" t$e

cr3ss3r" ansers# in" t$e $i""en 0r30ert7 3 ater# ' C340lete t$e sentences it$ c3403un" n3uns r34 t$e *39 sea  level W rocK  erosion  Hater  courses  Hater  molecules  sea  Hater  river W valleys.



Ac!ii!) S'ee! 2 1 Matc$ t$e Fuesti3ns an" ansers# ' Put t$e

3r"s in 3r"er an" rite c3rrect sentences#



Ac!ii!) S'ee! 3 1 rite t$ese 3r"s ass3ciate" it$ t$e 0r3cesses

3 t$e ater c7cle in t$e c3rrect c3lu4ns9 rain clouds  'ail  76


groundHater  Hater vapour  $rom t'e 'ydrosp'ere to t'e atmosp'ere  $rom t'e leaves and stems o$ plants  rivers and streams  porous ground  snoH W deH. ' Rea" t$e "escri0ti3ns an" i"enti7 t$e sta(es 3 t$e ater c7cle# T$en 0ut t$e4 in 3r"er#  Anser t$e Fuesti3ns in 0airs# 

Ac!ii!) S'ee! 4 1 3r2 in 0airs# Ta2e turns t3 rea" an" classi7 t$e

sentences# ' Dra a 0icture t3 illustrate 3ne 3 t$e a*3%e sentences#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 C340lete eac$ sentence it$ t$e c3rrect in3r4ati3n# ' rite a "einiti3n 3r t$e 3r" s))g) "  E0lain t$e

ter4s s0rin( ti"e6 an" nea0 ti"e6 .

+#5# E-ALUACIÓN +#5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- page 1>4.



Teac'er6s Reso"rce ac- 8page 1;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! 

1) Circle the correct answer. 1. %h 'argst amount o $atr on arth is oun (a) in th groun (*) at th &o's (c) in th ocans. 2. /n'" (a) 11O (*) O (c) 2P9 O o surac rsh $atr is oun in rivrs. . In s$am!s, th groun is (a) roCn a'' "ar 'ong (*) inunat a'' "ar (c) inunat uring th summr months. #. 4atr (a) a*sor*s hat in summr an mits hat in $intr (*) a*sor*s hat a'' "ar roun (c) a*sor*s hat in $intr an mits hat in summr. $. 4hn $atr rCs (a) its mass incrass (*) its $ight incrass (c) its vo'um incrass. %. /can currnts ar !rouc *" $in, iFrncs in tm!ratur an (a) rosion (*) iFrncs in sa'init" (c) th gravitationa' attraction o th Moon. &. uring va!oration, $atr !asss rom (a) th atmos!hr to th h"ros!hr (*) th h"ros!hr to th atmos!hr (c) th surac o th arth to unr th groun. '. 4hn $atr connss it orms c'ous an (a) $ (*) rain (c) hai'. (. S$ag originats main'" in (a) to$ns an citis (*) th countr"si (c) inustria' aras. 1. In an -!rimnt, $hn th 77


varia*'s or th !artici!ating 'mnts ar th sam, $ sa" that th" ar (a) !nnt (*) in!nnt (c) contro''. 2) *ead the te+t and answer the ,uestions. A precious resource

4atr is a nit rsourc $hich cannot * crat or s"nthsiC. ?our *o" 'oss 1.5 to  'itrs o $atr through s$at, urin an rs!iration. ?ou n to rin6 at 'ast an Luiva'nt amount o Guis to r!'ac it or th corrct maintnanc o th *o"saving vics in th sho$r ha an 'avator" cistrn. I $atr in "our to$n $as sun'" ration, "ou $ou' * amaC at ho$ man" things "ou can o $ith a sma'' amounts o itQ 1. 4h" o $ n to rin6 $atr 2. Ho$ much $atr is n on arth ach a" . 4rit thr $a"s o saving omstic $atr.

+#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. Conocer la distribución del agua en la 'idros$era. . "escribir las propiedades del agua. ;. "escribir las principales características del agua dulce y del agua salada. <. E)plicar los movimientos del agua de los oc#anos. >. E)plicar e ilustrar el ciclo del agua. @. "escribir cómo se usa el agua y cómo reducir la contaminación del agua. . Comprender los e$ectos de la temperatura en la condensación. B. Aprender a controlar variables en un e)perimento.

+#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

•

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 78


• •

5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page S%-. Autoevaluación. Coevaluación.

79


Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA 1)9
1)#1# PRESENTACIÓN En esta unidad nV %J se presenta a los alumnos y alumnas los aspectos básicos de los minerales, su de$inición, propiedades, clasi$icación, etc.

1)#' OB:ETI-OS 1)#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Aprender la de$inición de mineral. '# Conocer la composición de los minerales. # !aber cómo se e)traen y se usan los minerales. &# Clasi$icar los minerales. ,# Estudiar las principales propiedades de los minerales. /# Aprender a usar la escala de dureza de 1o's # .# Usar una clave para identi$icar minerales. 1)#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. Comparing. 3. Describing. 4. C$assi5)ing.

1)## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes . %$o&"e 3. ,a!eria$es !erres!res. -

1)##1# C3nce0t3s cient;ic3s  4os minerales+ de$inición, componentes, características.  Clasi$icación de los minerales.  E)tracción y usos de los minerales. 80


1)##'# Pr3ce"i4ient3s  3bservación, interpretación e identi$icación de $otogra$ías de minerales y de su e)tracción.  Elaboración de tablas para identi$icar minerales.  Análisis de te)tos cientí$icos.

1)### Actitu"es  0nter#s por conocer y di$erenciar los minerales más comunes.  2alorar los usos de los minerales.

1)##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

23CA*U4A503+ 'ar#ness( imp"ri!ies( $"s!re( mi+!"res( ,o's Sca$e o5

•

ar#ness( non*si$ica!es( si$ica!es( s!rea-. /E0 LANGUAGE o

C340arin( Diamon#s are 'ar#er !'an !a$c.

o

Descri*in(

Some minera$s 'ae a me!a$$ic co$o"r. ,ica can be scra!c'e# i!' a 5ingernai$. o

Classi7in(

Non*si$ica!es are c$assi5ie# in!o 5ie gro"ps.

1)#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA 

, 1A&E1:&0C A

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3

<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4



>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A

@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4



1)#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las 81


sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad %J acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $os minera$es Q&"J son( QcKmo se c$asi5ican( Qc"$es son s"s propie#a#es( e!c.D alternándose actividades de diversa naturaleza (observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

1)#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC 1)#/#1# IMPRESOS •

4ibro del alumno ( S!"#en!7s %oo- -+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. Ma"ri"9 Ric$43n" Pu*lis$in(Santillana E"ucaci>n# 

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UNIT 1> ,inera$s 8pages 1>=*11@;. ...;.


UNIT 1> ,inera$s 8pages 2*;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.

82

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ 

Libros 8 A emstones o! the world. 4a'tr SchumannJ

;utter6s gold. B'ais ;nrars.)  

or- S'ee!s 1*@. Tes! 1>.

1)#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •


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UNIT 1>

Enlaces Web >ntroduction to gemolog/ htt!:##$$$.*$smig'.ino# 8r $* !ag. =ssons on ho$ to stu" gms rom a scintic !oint o vi$. Aeolog/lin: htt!:##$$$.co''g.hmco.com#go'og"#rsourcs#go'o g"'in6#in-.htm' %his $* !ag inc'us a $a'th o rsourcs a*out go'og". It a'so has ra''" intrsting sctions such as The E"rth To%"y an +eolo5y in the Ne(s.

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Películas 3he 8ndersea World" ;un:en treasure. ocumntar" SA+. 3he dar: cristal. irctor: 0im Hnson. Mac:enna6s gold. irctor: 0. = %homson

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C$ass CD*Rom 1 o o#eroint$ Unit 1: ,inera$s 8Con!en!s( Reso"rces( In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;.



C$ass CD*Rom 2 o !eb task 1: ,inera$s 8 ver Ac!ii#a#es;. &ocabular' organiser" o 83


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Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 1>; ista 19 8S!"#en!7s %oo-( page 112*113 Ac!ii!);  ista ( 8S!"#en!7s %oo-( page 11@ 'a! s'o"$# )o"  -no; Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages 1>:* 114;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( pages 4*-


1)#.# ACTI-IDADES 1)#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

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1)#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8pages 1>:*112;.

84


S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 1> 8S!"#en!7s %oo-( page 11@;.  Activities sheet 1  MIN@A=S  M/HS S;A=  C$ass CD 2.

1)#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 113; Using a minera$ i#en!i5ica!ion -e). C$assi5)ing minera$s.  ro-ects 8page 11@; o E+perimen! an# repor!. o roec!. o eb Tas- 1> 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 ?ou Hant to buy your best $riend a birt'stone $or 'isG'er birt'day. M'ic' birt'stone do you c'ooseN M'at are some o$ its propertiesN Res3urces9 'ttp+GGHHH.Has'ington.eduGburKemuseumGcollectionsGgeologyGbirt'stones 'ttp+GGmineral.galleries.comGmineralsGbirt'sto.'tm 'ttp+GGlibrary.t'inKquest.orgGLJJ<
C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 1: In!erac!ie Ac!ii!) 8'a! #o )o" -no abo"! minera$s;.  !eb >uest: A o"rne) !o !'e on#ers o5 na!"re.



Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 4*9;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1 Re3r"er t$e 3r"s an" rite c3rrect sentences# '

Use t$e clues t3 s3l%e t$e 0u??le an" "isc3%er t$e 47ster7 3r"#  Circle t$e 4ista2e in eac$ sentence#



Ac!ii!) S'ee! 2 1 rite t$e a"Hecti%e 3r eac$ n3un# ' Rea" t$e tet

an" ill in t$e (a0s it$ t$e 4issin( in3r4ati3n# List t$e na4es an" c3l3urs 3 t$ree %arieties 3 Fuart?#  T$e 3ll3in( sentence $el0s t3 re4e4*er t$e na4es an" 3r"er 3 t$e 4inerals 3n t$e M3$s Scale 3 ar"ness# rite t$e4 *el3#



Ac!ii!) S'ee! 3 1 C340are silicates an" n3n!silicates in t$e -enn

"ia(ra4# T$en rite sentences t3 c340are an" c3ntrast t$e4# ' Na4e 3ur silicates an" 3ur n3n!silicates#  rite t$e c3403siti3n 3 t$e 3ll3in(9 !ulp'ide W o)ide W carbonate W 'alide. 85




Ac!ii!) S'ee! 4 1 In 0airsJ c340lete t$e na4es 3 t$e "ierent

0r30erties 3 4inerals in t$e acts ile# T$enJ rite ea40les t3 "e43nstrate eac$ 0r30ert7# ' Rea" t$e tetJ t$en rite t$e 4inerals 3n t$e c3rres03n"in( secti3n 3 t$e M3$s scale *el3#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 rite all t$e a"Hecti%es t$at "escri*e (3l" in t$e

tet# ' 3 "3es (3l" 3ccur in natureK $at are t$e 4ain 0r30erties 3 (3l"K $at "i" t$e Ancient E(70tians t$in2 a*3ut (3l"K Gi%e t3 ea40les 3 treasures 4a"e 3 (3l"#

1)#5# E-ALUACIÓN 1)#5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 




Teac'er6s Reso"rce ac- 8page ;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! 1>

1 Circle t$e c3rrect anser# 1# All minerals 'ave (a- a de$inite c'emical composition (b- some liquid or gas mi)ed in t'em (c- an organic component. '# 1ore t'an 'al$ t'e Heig't o$ a rocK is made up o$ (a- 'ydrogen (b- o)ygen (c- 'elium. # &'e c'emical composition o$ a mineral (a- varies according to its colour (bvaries according to t'e place H'ere it is $ound (c- never varies. &# &'e salt He use in cooKing generally comes $rom (a- grap'ite (b- 'alite (c- calcite. ,# =encils are made o$ (a- grap'ite (b- 'alite (c- calcite. /# eldspar is used (a- in t'e glass and ceramics industries (b- in electronic insulators and paints (c- as an abrasive. .# 1uscovite is anot'er name $or (a- blacK mica (b- H'ite mica (c- olivine. 5# &'e second most abundant element on Eart' is (a- iron (b- calcium (c- silicon. +# 1inerals made up o$ a single element are called (a- mineral elements (b- native elements (c- natural elements. 1)# "iamonds and rap'ite are bot' made up o$ (a- pure o)ides (b- pure carbon (c- pure carbonates. ' Rea" t$e tet an" anser t$e Fuesti3ns#
1inerals are $ound everyH'ere in t'e Eart's crust. &'ey are e)tracted in di$$erent Hays and eac' met'od 'as an impact on 'ealt' and on t'e 86


environment. 0n sur$ace mines, minerals are $ound in layers H'ic' are relatively close to t'e sur$ace. &'ese minerals are removed by cutting into t'e sur$ace. &'is means t'at vegetation is destroyed and t'e surrounding landscape is degraded. &'e local environment is also a$$ected by noise, land, air and Hater pollution. 0n underground mining, t'e minerals are deep in t'e Eart's crust and are e)tracted in various Hays, suc' as using e)plosives, or by digging deep 'oles. &'is may cause $looding and subsidence. !ome governments are trying to limit 'ealt' and environmental damage H'ile ot'ers t'inK t'at e)tracting t'e minerals is more important.

&

1# Su44arise t$e t3 t70es 3 4inin( 4enti3ne" in t$e tet# '# List t3 $ealt$ an" t3 en%ir3n4ental 0r3*le4s cause" *7 4inin(#

1)#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. . ;. <.

"e$inir mineral. Conocer componentes y características de los minerales. E)poner las distintas $ormas de e)tracción de minerales y sus usos. 5econocer los dos grandes grupos de minerales y mencionar representantes de cada grupo. >. E)plicar las propiedades de los minerales. @. Utilizar la escala de dureza de 1o's para comparar la dureza de los minerales. . Elaborar tablas basadas en una a clave de identi$icación de minerales.

1)#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

•

• •

• •

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page SS-. Autoevaluación. Coevaluación.

87


Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA 119 ?ocks

11#1# PRESENTACIÓN 4a unidad nV %% es la Fltima de su bloque. A trav#s de ella los alumnos y alumnas conocen los di$erentes usos de las rocas, las relaciones entre #stas y los minerales, su origen y tipología, sus propiedades, su ciclo, etc.

11#' OB:ETI-OS 11#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# E)plorar algunos usos de las rocas. '# Comprender la relación que 'ay entre los minerales y las rocas. # 0denti$icar y reconocer las principales rocas. &# Comprender cómo se $orman las rocas. ,# Clasi$ica rocas segFn sus propiedades. /# "escubrir los procesos que intervienen en el ciclo de las rocas. 11#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. E+pressing a p"rpose. 3. ,a-ing impersona$ s!a!emen!s. 4. Describing a process.

11## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes . %$o&"e 3. ,a!eria$es !erres!res. -

11##1# C3nce0t3s cient;ic3s  5ocas+ de$inición, clasi$icación y origen.  Ciclo de las rocas. 88


 Usos de las rocas.

11##'# Pr3ce"i4ient3s  3bservación e interpretación de esquemas, $otogra$ías y tablas descriptivas.  0nterpretación de los resultados de e)perimentos.  0denti$icación rocas usando $otogra$ías.

11### Actitu"es  0nter#s por conocer las rocas y sus utilidades.

11##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

•

23CA*U4A503+ cemen!a!ion( compac!ion( erosion igneo"s roc-s( me!amorp'ic roc-s( me!amorp'ism( organic se#imen!ar) roc-s( p$"!onic 8in!r"sie; roc-s( roc- c)c$e( se#imen!ar) roc-s( o$canic 8e+!r"sie; roc-s( ea!'ering. /E0 LANGUAGE o E.pressing a purpose: Grani!e an# marb$e are "se# 5or sc"$p!"res.
11#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0C A

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3

<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4





>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A

@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4



11#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento.

89


Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad %% acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $as rocas Q&"J son( QcKmo se 5ormaron( Qc"$es son s"s propie#a#es( Q&"J c$ase #e rocas conoces e!c.D alternándose actividades de diversa naturaleza

(observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

11#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC 11#/#1# IMPRESOS •


•

UNIT 11 Roc-s 8pages 11=*12:;. ...;.


UNIT 11 Roc-s 8pages 1>>*1>:;

90


?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria. Libros 8 *oc:s and !ossils. @o*rt %. ;onraasJ Auide to

roc:s and minerals. ;hris &''ant.)  

or- S'ee!s 1*@. Tes! 11.



o o

•

UNIT 11 Audio Tracks: ista 11 8S!"#en!7s %oo-( page 12: 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 11: Roc-s 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet 11 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT 11

Enlaces Web Web geolog/. 8niversit/ o! 3roms Dorwa/ htt!:##$$$.ig.uit.no#$*go'og"# a ra''" intrsting $* !ag $ith inormation a*out go'og", it inc'us -c''nt animations o go'ogic !rocsss. *oc:s !or :ids htt!:##$$$.roc6sor6is.com# or 6is intrst in roc6s an co''cting thm.

•

•

Películas 3he new e+plorers" m/ster/ o! the ndes. AK Hom vio. 0. 8'"nn, rom th Natura' Histor" Musum, ;hicago, 'as a grou! o go'ogists an natura'ists in an -!ition through th Ans to so'v th m"str" o ho$ ossi's o mamma's o  mi''ion "ars ago a!!ar in roc6s orm 122 mi''ion "ars ago. @olcano (1992). Nationa' ogra!hic +io.

•

•

•




C$ass CD*Rom 1 o o#eroint$ Unit 11: Roc-s In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;. C$ass CD*Rom 2 91

8Con!en!s( Reso"rces(

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ o o o

o

o

•

!eb task 11: Roc-s 8 ver Ac!ii#a#es;. &ocabular' organiser" Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 11; ista (1 8S!"#en!7s %oo-( page 11: Ac!ii!);  ista (( 8S!"#en!7s %oo-( page 12: 'a! s'o"$# )o"  -no; Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages 11:* 11( 121*123( an# 12@*12=;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( pages 1>2*1>= -



•

•

•

•


11#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 92


S!"#en!7s %oo- 8pages 11:*11 an# 121*123;.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 11 8S!"#en!7s %oo-( page 12:;.  Activities sheet 11 8/@MA%I/N /8 SIMN%A@? @/;S > %H @/; ;?;=  C$ass CD 2.


S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 12@; Ines!iga!ion ea!'ering an# se#imen!a!ion.  ro-ects 8page 12:; o Ines!iga!e. o eb Tas- 11 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 or a project, you must $ind out 'oH many active volcanoes t'ere are on t'e Eart'. "oes ^active_ mean t'at a volcano is erupting noHN M'y do some Hebsites give di$$erent numbersN Res3urces9 'ttp+GGpubs.usgs.govGgipGmonitorGintro.'tml 'ttp+GGvolcano.und.eduGvHdocsG$requentOquestionsGtopO%J%G0nterestingG0nt eresting.'tml 'ttp+GGvulcan.Hr.usgs.govG4ivingMit'G2olcanicactsGmiscOvolcanicO$acts.' tml 'ttp+GGHHH.volcanodiscovery.comGvolcano toursGvolcanoesG$aqG'oHOmanyOvolcanoes.'tml 'ttp+GGHHH.volcano.si.eduG$aqGinde).c$mN$aqYJ; 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 11: In!erac!ie Ac!ii!) 8I#en!i5)ing roc-s;.  !eb >uest: A o"rne) !o !'e on#ers o5 na!"re. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 1>2*1>=;  C$ass CD* Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1 in" si r3c2s an" si 4inerals in t$e 3r"searc$

an" rite t$e4 in t$e c3rrect *3# ' C340lete t$e "einiti3ns it$ 3r"s r34 Acti%it7 1#  Matc$ t$e Fuesti3ns an" ansers#



Ac!ii!) S'ee! 2 1 La*el t$e 0$3t3(ra0$s#' C340lete t$e tet it$

3r"s r34 t$e *39 limestone  build  maKe  manu$acture  sculptures  clays oil  $loors W minerals.  Descri*e t$e r3c2s an" 4aterials c3ntainin( r3c2 t$at are use" in 73ur $3use# Tr7 t3 t$in2 3 at least 3ur# Ea40le9 7ranite is used $or t'e 'allHay $loor.

93




Ac!ii!) S'ee! 3 1 C340lete t$e 3r" 4a0 t3 classi7 r3c2sJ usin(

t$e 3r"s in t$e *39 conglomerate  rocK W salt basalt  coal  limestone  granite  slate  gypsum  pumice  marble  clay  obsidian  oil W sandstone. ' C340lete t$e sentences it$ t$e na4e 3 a r3c2#



Ac!ii!) S'ee! 4 1 3r2 in 0airs# C340lete t$e tet it$ t$e 3r"s

*el39 cementation  coal  Heat'ering W metamorp'ic  oil  erosion  compaction. ' On a se0arate s$eet 3 0a0erJ "ra an" la*el t$e sta(es 3 t$e r3c2 c7cle#  In 0airsJ t$in2 a*3ut an" anser t$e Fuesti3ns#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 in" 3r"s 3r e0ressi3ns in t$e tet $ic$ 4ean

t$e 3ll3in(9 a# broKen  peoples $rom Central America jeHel W unusual W s'iny. ' 3ul" 73u e0ect t3 in" 3ssils in 3*si"ianK E0lain 73ur anser#  Gi%e 3ne ea40le 3 t$e use 3 3*si"ian in t$e ancient 3rl" an" 3ne in t$e 43"ern 3rl"# & $at is t$e 4ain "ierence *eteen an 3*si"ian *la"e an" a steel *la"eK 3 can 73u see t$is "ierenceK , Dra an" la*el a 4acua$uitl6 as 73u i4a(ine it# T$en c$ec2 73ur anser in an enc7cl30e"ia 3r 3n t$e Internet#





Teac'er6s Reso"rce ac- 8page 1>:;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! 11

1 Circle t$e c3rrect anser# 1# Cement is made $rom (a- gypsum (b- limestone and clays (c- granite $ragments. '# 5ocK salt and quartzite are (a- monomineralic rocKs (bmetamorp'ic rocKs (c- sedimentary rocKs. # 5ocKs $ormed $rom cooled magma are called (a- conglomerate rocKs (b- intrusive rocKs (c- igneous rocKs. &# 4imestone is a OOOOOOOOOOOO (a- detrital (b- c'emical (c- organic rocK. ,# ossil $uels are (a- organic (b- detrital (c- c'emical. /# &'e $irst step in t'e rocK cycle is (a- Heat'ering (b- compaction (c- cementation. .# 1agma on t'e Eart's sur$ace is called (a- pumice (b- crust (c- lava. 5# 0n plutonic rocKs, t'e magma (a- cools rapidly, producing tiny crystals (bcools sloHly, producing large crystals (c- cools rapidly, trapping gases 94


H'ic' produces bubble 'oles. +# 1etamorp'ism occurs (a- near Eart's crust (b- deep Hit'in t'e Eart' (c- near active volcanoes. 1etamorp'ic rocKs are $ormed H'en (a- sedimentary rocKs melt metamorp'ic rocKs lose t'eir minerals (c- minerals inside rocKs c'anged by 'eat and pressure.

t'e 1)# (bare

' Rea" t$e tet an" anser t$e Fuesti3ns# ;ossils

!edimentary rocKs sometimes contain remains o$ living t'ings t'at died millions o$ years ago. &'ese remains are called $ossils. ossils became part o$ t'e rocKs during t'e processes o$ compaction and cementation o$ sediments, and t'ey provide invaluable in$ormation about t'e 'istory o$ li$e on Eart'. &'e $irst $ossils date bacK to about >
1# "uring H'ic' process Here $ossils createdN PoHN '# M'at is t'e relations'ip betHeen a trilobite and a modern lobsterN # ind Hords or e)pressions in t'e te)t H'ic' mean t'e $olloHing. a# important+ c# demostrated+ *# proved+ "# plants and trees+ &# =ut t'ese living t'ings in t'e order in H'ic' t'ey appeared on Eart', starting Hit' t'e earliest+ #inosa"rs( mo$ec"$es( man-in#( p$an!s an# !rees( mo$$"s-s an# !ri$obi!es( 5is'.

11#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. 5econocer los usos de las rocas en la construcción, decoración y la industria química. . E)plicar las semejanzas y di$erencias entre rocas y minerales. ;. 5econocer identi$icar rocas comunes. <. Comprender los procesos que originan los di$erentes tipos de rocas. >. Clasi$icar rocas usando una tabla descriptiva. @. E)plicar los procesos del ciclo de las rocas.


•

•

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 95


• •

5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page %J- . Autoevaluación. Coevaluación.

Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA 1'9
1'#1# PRESENTACIÓN Con esta unidad se inicia el Fltimo bloque de unidades del curso, en ellas se trabajan contenidos relativos a la materia, sus cambios, componentes, etc. 4a unidad nV % acerca a los alumnos y alumnas al estudio de la materia y sus propiedades+ la longitud, la super$icie, el volumen, la masa, la densidad y la temperatura.

1'#' OB:ETI-OS 1'#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Conocer cuáles son las propiedades de la materia. '# 5econocer las magnitudes $undamentales más usuales. # 5econocer algunas magnitudes derivadas. ,# E)presar magnitudes empleando el !istema 0nternacional de unidades. /# Aprender a realizar cambios de unidades. .# Aprender los pasos para realizar una representación grá$ica. 1'#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. Comparing. 3. ,eas"ring. 4. ,a-ing impersona$ s!a!emen!s.

96


1'## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes. %$o&"e 2. La Tierra en e$ Unierso. -

1'##1# C3nce0t3s cient;ic3s  4a materia y sus propiedades generales y especí$icas.  1agnitudes $undamentales y derivadas.  Unidades+ !istema 0nternacional de unidades y unidades de uso comFn.

1'##'# Pr3ce"i4ient3s  5ealización de conversiones y cambios de unidades.  1anejo de aparatos de medida sencillos que permitan veri$icar algunas de las propiedades generales de la materia.  0nterpretación y elaboración de grá$icas.

1'### Actitu"es  1ostrar inter#s por realizar mediciones precisas.

1'##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

•

23CA*U4A503+ base "ni!s( capaci!)( #egrees Ce$si"s( #ensi!)( #erie# "ni!s( In!erna!iona$ S)s!em o5 Uni!s 8SI;( /e$in( mass( ma!!er( s"r5ace area( o$"me. /E0 LANGUAGE o Comparing: Iron 'as more mass. I! is #enser !'an oo#. (
1'#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0C A

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3

<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4







1'#,# METODOLOGÍA 97

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A

@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4


Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su participación activa y desin'ibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento. Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad % acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $a ma!eria ) s"s propie#a#es 8$ongi!"#( s"per5icie( masa( masa ) #ensi#a#;, alternándose actividades de diversa naturaleza (observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

1'#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC 1'#/#1# IMPRESOS •


UNIT 12 ,a!!er an# i!s proper!ies 8pages 13>*13;. ...;. 98


•


UNIT 12 ,a!!er an# i!s proper!ies 8pages 1>9*11@;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.  Libros 8 Fiograph/ o! ph/sics. org amo$J ;cience

!or !un. 0anic +anc'av.)  

or- S'ee!s 1*@. Tes! 12.

1'#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •


o o

•

UNIT 12 Audio Tracks: ista 1( 8S!"#en!7s %oo-( page 13 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 1(: ,a!!er an# i!s proper!ies 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet 1( 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT 12

Enlaces Web Dew Gor: 8niversit/. What is matter4 htt!:##$$$.n"u.u#!ags#mathmo'#t-t*oo6#$hatisma ttr.htm' 4* !ag o th N$ ?or6 nivrsit", $hich -!'ains $hat mattr is, in sim!' 'anguag.

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Películas 0i!e in the !reeHer. avi Attn*orough. BB; 4arnr. ocumntar" a*out th Antarctic, an cos"stm $ith a roCn mass $hich suFrs c"c'ic -!ansions an contractions. %hs changs trmin th nutrition, 'i an *haviour o th vari $i''i.

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C$ass CD*Rom 1 o#eroint$ Unit 1(: ,a!!er an# i!s proper!ies 8Con!en!s( o Reso"rces( In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;.



C$ass CD*Rom 2 99

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ o o o

o

o

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!eb task 1(: ,a!!er an# i!s proper!ies 8 ver Ac!ii#a#es;. &ocabular' organiser" Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 12; ista (/ 8S!"#en!7s %oo-( page 131 Ac!ii!);  ista (0 8S!"#en!7s %oo-( page 13 'a! s'o"$# )o"  -no; Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages 131 an# 133*139;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( pages 11>*114-


1'#.# ACTI-IDADES 1'#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

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1'#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 100


S!"#en!7s %oo- 8pages 131 an# 133*13=;.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 12 8S!"#en!7s %oo-( page 13;.  Activities sheet 1(  BAS NI%S  +/=M > NSI%? > %H@M/M%@S R; AN  ## C$ass CD 2.

1'#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 13:; Ines!iga!ion ea!'ering an# se#imen!a!ion.  ro-ects 8page 13; o E+perimen!. o eb Tas- 12 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 1 ?our parents boug't a neH television. 0t 'as a ;J inc' screen. ?ou Hant to tell all your $riends 'oH big it is in centimetres and millimetres. Use t'ese resources to c'ange inc'es to centimetres and to millimetres online. (5emember+ &2 screens are measured diagonally.Tas2 ' ?ou are going to visit an uncle in 6eH ?orK. Pe says t'e temperature is about >J degrees a'ren'eit. PoH Harm is t'isN !'ould you taKe your sHimming costume or a coatN Use t'e resources to c'ange a'ren'eit temperatures to Celsius online. Res3urces9 'ttp+GGHHH.HorldHidemetric.comGmetcal.'tm 'ttp+GGHHH.natural'andyman.comGiipGin$$astenerGin$conversioncalc.'tml 'ttp+GGdigitaldutc'.comGunitconverterG 'ttp+GGHHH.asKnumbers.comG 

C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 1(: In!erac!ie Ac!ii!) 8'a! "ni! o5 meas"re is "se#;.



Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 11>*114;  C$ass CD* Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1) -ind eight properties o! matter in the

wordsearch. 3hen write them in the correct bo+. 2) Put the words in order and write correct sentences. ) 3rue or !alse4 Write T or F. Circle the mista:es. 

Ac!ii!) S'ee! 2 1) Match each pref+ to its English meaning.

2) E+press the !ollowing measures as multiples o! a

101


metre. ) *ead the instructions then solve the problems below. 

Ac!ii!) S'ee! 3 1) Match the words to their defnitions. 2)

Complete the chart with the missing in!ormation about properties and units. ) Complete the !acts fle about the properties o! matter. 

Ac!ii!) S'ee! 4 1) Wor: in pairs. 3a:e turns to start and

fnish the sentences. 2) Wor: in pairs. 7escribe how /ou would measure the !ollowing" 1. th vo'um o a !i' o coins 2. th surac ara o a sho!rint . th vo'um o air in a masuring c"'inr ha' u'' o $atr. 

Ac!ii!) S'ee! @ 1) Match the words and the defnitions. 2)

3hin: and answer" 1. 4hat is th ng'ish s"stm *as on 2. 4h" i scintists n to ao!t a stanar intrnationa' s"stm o masurmnts ) 7raw and label three ob9ects that represent English measurements. dd their e,uivalents in metric units.

1'#5# E-ALUACIÓN 1'#5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 




Teac'er6s Reso"rce ac- 8page 11@;  C$ass CD*Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); o

Tes! 12

1 Circle t$e c3rrect anser# 1# &'e general properties o$ matter include mass, volume, (a- capacity and density (b- Heig't and density (c- size and density. '# &'e $ormula used to measure t'e sur$ace area o$ irregular objects is called (a- p r (b- base ) 'eig't (c- estimation. # Capacity is measured in (a- litres (b- litreGdm; (cdm;Glitre. &# "ensity is t'e relations'ip betHeen (a- capacity and volume (b- mass and capacity (c- mass and volume. ,# !olids 'ave (a- a loHer density t'an gases (b- a 'ig'er density t'an gases (c- an equal density to gases. /# 0n t'e 0nternational !ystem o$ Units, t'e unit $or temperature is t'e (a- Qelvin (b- V Celsius (c- V a'ren'eit. .# &emperature is (a102


dependent on (b- independent o$ (c- some'oH related to mass and volume. 5# &ime is (a- t'e di$$erence betHeen t'e rising and t'e setting o$ t'e !un (b- t'e lengt' o$ t'e Eart's rotation (c- t'e measure o$ passing events. +# 7rap's s'oH (a- t'e results o$ an e)periment (b- t'e relations'ip betHeen tHo variables (c- coordinate a)es. 1)# 3n a grap', t'e 'orizontal and vertical a)es are called (a- ) and y (b- y and ) (cscales.

' Rea" t$e tet an" anser t$e Fuesti3ns#
Everyt'ing t'at taKes up space and 'as mass is matter. &'ere$ore, everyt'ing around us is matter. 1atter 'as general properties H'ic' are common to all t'ings. !peci$ic properties, on t'e ot'er 'and, 'elp us tell one Kind o$ matter apart $rom anot'er. Colour, te)ture, 'ardness, s'ape, etc. are used to identi$y, di$$erentiate and describe matter. Alt'oug' it may appear t'at air is not matter, it does 'ave mass and it does occupy space, t'ere$ore it is matter. M'at He can say is t'at its density is smaller t'an t'e density o$ solids because it 'as little mass $or t'e volume o$ space it occupies.

1# M'at is matterN '# M'at properties enable us to distinguis' betHeen di$$erent types o$ matterN # M'y is air considered to be matterN &# ind Hords or e)pressions H'ic' mean t'e $olloHing. a# occupies+ *# general+ c# distinguis' betHeen+ 1'#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. E)plicar qu# es la materia y distinguir entre propiedades generales y especí$icas. . 5econocer magnitudes $undamentales como la longitud, la masa, el tiempo y la temperatura. ;. 5econocer magnitudes derivadas como la super$icie, el volumen y la densidad. <. "i$erenciar las magnitudes $ísicas $undamentales de las derivadas. >. Comprender y e)presar medidas de acuerdo con el !istema 0nternacional de unidades. @. 5ealizar conversiones o cambios de unidades oportunos. . 5ealizar representaciones grá$icas para analizar los datos obtenidos en un e)perimento.

1'#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 103


• •

• •

3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page %%>- . Autoevaluación. Coevaluación.

104


Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA 19 Ever'thing is matter

1#1# PRESENTACIÓN 4a unidad nV %; acerca a los alumnos y alumnas a los di$erentes cambios de estado de la materia, las condiciones en las que se producen esos cambios, las di$erencias entre sustancias y mezclas, etc.

1#' OB:ETI-OS 1#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# 0denti$icar los estados de la materia. '# E)plicar cómo cambia de estado la materia. # "e$inir mezclas y sustancias puras. &# "escribir cambios $ísicos y cambios químicos. ,# Aprender algunos m#todos para separar los componentes de una mezcla. /# Conocer las características de los principales materiales arti$iciales. .# Comprender la necesidad de reciclar los residuos. 1#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. Describing a process. 3. ,a-ing genera$isa!ions. 4. Describing.

1## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes. %$o&"e 2. La Tierra en e$ Unierso. -

1##1# C3nce0t3s cient;ic3s 105


 4a materia+ $ormas, estados y cambios.  1ezclas+ de$inición y m#todos de separación.  !ustancias puras+ compuestos y elementos.  1ateriales arti$iciales.  5esiduos y reciclado.

1##'# Pr3ce"i4ient3s  Aplicación de t#cnicas para la separación de componentes de mezclas.  3bservación e interpretación de esquemas y grá$icos de sectores.  Comprobación de 'ipótesis.  0nterpretación de te)tos cientí$icos.

1### Actitu"es  Comprender y valorar el proceso y necesidad del reciclaje.

1##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

23CA*U4A503+

•

QE? 4A67UA7E+

c'emica$ compo"n#( compressibi$i!)( 5"sion( 'e!erogeneo"s( 'omogeneo"s( rec)c$e( regressie s"b$ima!ion( so$i#i5ica!ion( so$"!e so$"!ion so$en!( s"b$ima!ion( aporisa!ion. o

o

o

Describing a process: 'en a $i&"i# is 'ea!e#( i! boi$s. 'en a so$i# is 'ea!e#( !'e par!ic$es gain energ).
1#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0C A

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3



<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A





@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4

1#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su

106



Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad %; acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $os cambios #e es!a#o #e $a ma!eria Qc"n!os es!a#os 'a)( QcKmo se pro#"cen es!os cambios( Q&"J son $as mec$as( e!c. D alternándose actividades de diversa

naturaleza (observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

1#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC 1#/#1# IMPRESOS •


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UNIT 13 Eer)!'ing is ma!!er 8pages 14>*14;. ...;.



UNIT 13 Eer)!'ing is ma!!er 8pages 11=*123;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.  Libros 8 C hemical chaos. Nic6 Arno' an %on" Sau''s.J

Aarbage and rec/cling IGoung discoverers" Environmental !acts and e+periments). @ossi Har'o$ an Sa''" Morgan.)  

or- S'ee!s 1*@. Tes! 13.

1#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •


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UNIT 13 Audio Tracks: ista 1/ 8S!"#en!7s %oo-( page 14 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 1/: Eer)!'ing is ma!!er 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet 1/ 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT 13

Enlaces Web 3he international boiling point pro9ect htt!:##$$$.61scinc.org#curricu'um#*oi'!roD# An intrsting $* !ag $hich sts u! a co''a*oration *t$n cntrs to invstigat th *oi'ing !oint o $atr. Chem#:ids htt!:##$$$.chm36is.com# Sho$s th *asis o chmistr" in a c'ar an amusing $a". *ec/cle cit/ htt!:##$$$.!a.gov#rc"c'cit"# ntrtaining $* !ag o th &A, a*out rc"c'ing. It inc'us gams an othr activitis.

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Películas >ce age 2" 3he Meltdown. irctor: ;ar'os Sa'aa.

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C$ass CD*Rom 1 o o#eroint$ Unit 1/: Eer)!'ing is ma!!er 8Con!en!s( Reso"rces( In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;.

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C$ass CD*Rom 2 o !eb task 1/: Eer)!'ing is ma!!er 8 ver Ac!ii#a#es;. &ocabular' organiser" o Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 13; o ista ( 8S!"#en!7s %oo-( page 14: Ac!ii!);  ista (2 8S!"#en!7s %oo-( page 14 'a! s'o"$# )o"  -no; o Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages 141* 149;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( o pages 119*123-


1#.# ACTI-IDADES 1#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

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1#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO

109


=ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8pages 141*143 an# 14=*14:;.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 13 8S!"#en!7s %oo-( page 14;.  Activities sheet 1/ ;HA@A;%@IS%I;S /8 %H S%A%S /8 MA%%@ > ;HANS /8 S%A% > &A@%I;= %H/@? > ;HANS /8 S%A% AN &A@%I;= %H/@? > &A@%S /8 A S/=%I/N %H @;?;=IN &@/;SS 

C$ass CD 2.

1#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 14@; Ines!iga!ion ea!'ering an# se#imen!a!ion.  ro-ects 8page 14; o Ines!iga!e. o eb Tas- 13 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 ?ou are going to give a speec' at university about t'e $ourt' state o$ matter. 0s it a solid, liquid or gasN 6ame t'ree places H'ere it is $ound. Res3urces9 'ttp+GGHHH.open.netGsciencetec'nologynatureGHorldaroundusGmayOneon .'tml 'ttp+GGeducation.jlab.orgGqaGplasmaOJ%.'tml 'ttp+GGHHH.plasmas.orgGH'atareplasmas.'tm 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 1/: In!erac!ie Ac!ii!) 8So$i#( $i&"i# an# gases;. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 119*122;  C$ass CD* Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1 in" ei($t 3r"s relate" t3 t$e states 3 4atter#

T$en c340lete t$e tet it$ t$e 3r"s# ' Matc$ t$e 3r"s an" t$eir "einiti3ns#  C3rrect t$e inc3rrect 3r"s in t$e 3ll3in( sentences#



Ac!ii!) S'ee! 2 1 Unscra4*le t$e letters an" in" t$e na4es 3 t$e

"ierent c34*inati3ns 3 4atter9 &U510\E  043!U&36  =E5U W !&A6*UCE!  =3U6C36" 1E&E4E6 ' Put t$e 3ll3in( in3r4ati3n in t$e c3rrect 0lace in t$e acts ile#  C340lete t$e 3ll3in( "einiti3ns

110




Ac!ii!) S'ee! 3 1 Usin( t$e in3r4ati3n 3n 0a(e 1&/ 3 73ur

Stu"ent6s B332J rite sentences t3 c340are an" c3ntrast s7nt$etic 4aterials an" t$eir uses9 lastic V Car*3n i*reJ Glass V i*re 30ticsJ i*re(lass V PlasticJ Glass V Car*3n i*reJ i*re(lass V i*re 30tics# 'T$in2 3 an 3*Hect 3r 0r3"uct 4a"e it$ s7nt$etic 4aterials# E0lain $7 t$e 4aterials use" are t$e ri($t 3nes 3r t$e 0r3"uct#



Ac!ii!) S'ee! 4 1 Rea" t$e tet an" t$en la*el t$e 0ie c$art# ' 3r2

in 0airs# Ta2e turns t3 anser t$e Fuesti3ns#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 in" 3r"s 3r e0ressi3ns in t$e tet $ic$ 4ean

t$e 3ll3in( ' Anser t$e Fuesti3ns# a# M'y s'ould glass be recycledN *# M'y s'ould He avoid buying products Hit' a lot o$ pacKagingN  On a se0arate s$eet 3 0a0erJ "esi(n a 03ster t3 enc3ura(e rec7clin(# Use a catc$7 sl3(an t3 (et 73ur 4essa(e acr3ss

1#5# E-ALUACIÓN 1#5#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 





Tes! 13

1 Circle t$e c3rrect anser# 1# According to particle t'eory, t'e particles Hit'in matter are (a- static (bin constant attraction and repulsion (c- in constant motion. '# Above its boiling point, a substance is (a- a gas (b- a liquid (c- a solid. # !olutions are usually (a- solid mi)tures (b- liquid mi)tures (c- gaseous mi)tures. &# C'emical c'ange involves (a- a c'emical reaction (b- a p'ysical c'ange (c- a breaKdoHn into simpler substances. ,# 5ocKs are usually (a'omogeneous mi)tures (b- 'eterogeneous mi)tures (c- c'emical compounds. /# 0n a solution, t'e dissolved substance is called t'e (asolvent (b- solute (c- dissolution. .# C'emical elements are (a- solutions (b- compounds (c- pure substances. 5# !ynt'etic materials are obtained $rom natural substances H'ic' are trans$ormed by (a- c'emical processes (b- c'emical reactions (c- c'emical c'anges. +# ibre optic is a $ibre made $rom (a- carbon (b- petroleum (c- glass or plastic. 1)# *atteries, old medicines and paints must be disposed o$ in (a- a rubbis' dump (b- a Haste collection area (c- a collection dump. 111


' Rea" t$e tet an" anser t$e Fuesti3ns# articles

=articles o$ matter do not c'ange $rom one state to anot'er. &'ey only c'ange t'eir arrangement or t'eir energy. M'en matter c'anges state, no mass is lost and no mass is created. M'en a solid is 'eated, t'e particles gain energy and move more and more rapidly. &'e $orces o$ attraction betHeen t'e particles are HeaKened, and at a certain temperature, t'ey 'ave enoug' energy to breaK $ree $rom t'eir positions. &'en, t'e solid c'anges into a liquid in a process called $usion.

1# ind t'e opposite o$ t'e $olloHing Hords in t'e te)t. a# gained+ "# sloHly+ *# destroyed+ e# strengt'ened+ c# cooled+ # solidi$ication+ '# M'at tHo c'anges can occur in particles o$ matterN # M'at 'appens H'en a solid is 'eatedN &# M'at is $usionN 1#5#'# CRITERIOS DE E-ALUACIÓN %. . ;. <. >. @. .

0denti$icar y describir los di$erentes estados de la materia. E)plicar cómo cambie la materia de un estado a otro. "e$inir mezcla, disolución, sustancia pura, elemento y compuesto. "escribir cambios $ísicos y cambios químicos. Usar di$erentes m#todos para separar mezclas. "escribir las propiedades y usos de los materiales sint#ticos. E)plicar el proceso de reciclado de residuos y la necesidad de reciclar.

1#5## PROCEDIMIENTOS DE E-ALUACIÓN •

•

•

• •

• •

0ntercambios orales+ preguntas y respuestas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en comFn. Ejercicios especí$icos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didáctica. 3bservación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. 5evisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados. =rueba especí$ica de evaluación de la Unidad didáctica. =ara ello se pueden utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del Teac'er7s Reso"rce ac- (Tes!( page %;- . Autoevaluación. Coevaluación.

112


Essential Natural Science 1 PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DID8CTICA 1&9 Atoms and elements

1# PRESENTACIÓN Esta Fltima unidad permite a los alumnos y alumnas pro$undizar en el estudio de la materia a trav#s del conocimiento de sus componentes básicos y de su estructura, la identi$icación de los elementos de la tabla periódica, la di$erenciación entre átomos, elementos, mol#culas and cristales, la interpretación de algunas $órmulas químicas, etc.

1&#' OB:ETI-OS 1&#'#1# OB:ETI-OS DE CONTENIDOS 1# Aprender a reconocer los átomos como componentes de la materia. '# !aber cómo se clasi$ican los elementos. # !aber cómo se organizan los átomos. &# Comprender el signi$icado de las $órmulas químicas. ,# Conocer las propiedades de los elementos más abundantes en la naturaleza. /# Aprender a elaborar un registro de datos de un elemento químico. 1&#'#'# OB:ETI-OS DE LENGUA:E %. &rabajar destrezas de escuc'a, lectura y producción oral y escrita. 2. Describing. 3. In#ica!ing $oca!ion. 4. Comparing.

1&## CONTENIDOS (Cone)ión curricular *loque %+ Con!eni#os Com"nes . %$o&"e 3. ,a!eria$es !erres!res. -

1&##1# C3nce0t3s cient;ic3s  4os átomos+ de$inición, estructura, nFmero atómico. 113


 :tomos, mol#culas y cristales.  Elementos químicos+ tabla periódica, símbolos y propiedades de los elementos más abundantes.

1&##'# Pr3ce"i4ient3s  Utilización y análisis de representaciones y modelos grá$icos.  Elaboración de un registro de datos.  Comprensión del signi$icado de las $órmulas de sustancias.  0nterpretación de te)tos cientí$icos.

1&### Actitu"es  1ostrar inter#s por conocer la estructura de la materia.  2alorar las propiedades de elementos y sustancias y sus aplicaciones.

1&##&# C3nteni"3s lin(<;stic3s (Cone)ión curricular %$o&"e 1. Esc"c'ar( 'ab$ar ) conersar. %$o&"e 2. Leer ) escribir. %$o&"e 3. Conocimien!o #e $a $eng"a. %$o&"e 4. Aspec!os socio*c"$!"ra$es ) consciencia in!erc"$!"ra$. •

•

23CA*U4A503+ a!om( a!omic n"mber( c'emica$ 5orm"$a( cr)s!a$s( e$ec!rons( e$emen!( mo$ec"$es ne"!rons perio#ic !ab$e o5 e$emen!s( pro!ons. /E0 LANGUAGE + Describing: ,agnesi"m is a si$er) 'i!e me!a$. Si$icon is a so$i#( o non*me!a$ s"bs!ance. o 6ndicating location: ,agnesi"m is 5o"n# in minera$s. Carbon is 5o"n# on !'e Ear!'6s cr"s!. Comparing: )#rogen is !'e mos! ab"n#an! gas in !'e Unierse. o ?+)gen is !'e mos! ab"n#an! e$emen! on Ear!'.

1&#&# COMPETENCIAS B8SICAS COMPETENCIAS B8SICAS =UE SE TRABA:AN EN LA UNIDAD %. C31. 406789!&0CA

, 1A&E1:&0C A

;. C363C. E 06&E5. 1U6"3 9!0C3





<. &. 06351. C31=E&E6C0 A "070&A4

>. !3C0A4 ? C0U"A"A6A

@. CU4&U5A4 ? A5&9!&0CA

. A=5E6"E5 A A=5E6"E5

B. AU&36319A E 060C0A&02A =E5!36A4 

1&#,# METODOLOGÍA Presentaci>n de los contenidos de la Unidad didáctica, y e)ploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, e)pectativas e intereses de los alumnos a trav#s de preguntas, e)perimentos sencillos, $avoreciendo su

114



Reali?aci>n estructura"a de las acti%i"a"es y de los diversos bloques y programas que se recogen en el S!"#en!6s %oo-( teniendo en cuenta las sugerencias que o$rece el Teac'er6s Reso"rce ac- e introduciendo las modi$icaciones pertinentes que re$uercen o amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad %< acerca al alumno a situaciones conte)tualizadas de su propia e)periencia o de sus conocimientos previos sobre $as rocas Q&"J son( QcKmo se 5ormaron( Qc"$es son s"s propie#a#es( Q&"J c$ase #e rocas conoces e!c.D alternándose actividades de diversa naturaleza

(observación, comprensión, e)presión, re$le)ión, valoración, aplicación, investigación- a trav#s de la actuación del 0r3es3r (motivación, e)plicaciones, ejempli$icaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.- y con la 0artici0aci>n acti%a "e l3s alu4n3s 7 alu4nas. En el proceso de ense/anzaaprendizaje se $avorecerá la atenci>n in"i%i"uali?a"a, que se complementará con acti%i"a"es "e reuer?3 a $in de recuperar aquellos objetivos y contenidos básicos no consolidados y con acti%i"a"es "e a40liaci>n cuando ello sea posible. 4os sistemas de a(ru0a4ient3 se adecuarán al tipo de actividades que se pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los peque/os grupos y las parejas, así como el agrupamiento $le)ible para algunas actividades de re$uerzo o de ampliación. El es0aci3 'abitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del Centro como la biblioteca, el aula de usos mFltiples, el aula de medios audiovisuales o el aula de in$ormática. A lo largo del proceso educativo se estimulará a trav#s del empleo del reuer?3 03siti%3, valorando los #)itos que vayan logrando cada alumno y cada alumna. !e prestará especial atención a las c340etencias *@sicas que se integran en la Unidad didáctica.

1&#/# RECURSOS DID8CTICOS  TIC 1&#/#1# IMPRESOS •

4ibro del alumno ( S!"#en!7s %oo- -+ Essen!ia$ Na!"ra$ Science 1. Ma"ri"9 Ric$43n" Pu*lis$in(Santillana E"ucaci>n# UNIT 14 A!oms an# e$emen!s 8pages 1@>*1@;. ...;.

•



UNIT 14 A!oms an# e$emen!s 8pages 124*131;  ?bec!ies( con!en!s( a$"es( compe!ences -e) an# ea$"a!ion cri!eria.  Libros 8 Mr. 3omp:ins e+plores the atom. org

amo$J toms ,uar:s and the Periodic 3able. M. %$.)  

or- S'ee!s 1*@. Tes! 14.

1&#/#'# TIC9 AUDIO-ISUALES E INORM8TICOS •


o o

•

UNIT 14 Audio Tracks: ista 10 8S!"#en!7s %oo-( page 1@ 'a! s'o"$# )o"  -no;. !eb task 10: A!oms an# e$emen!s 8 ver Ac!ii#a#es;. Activities sheet 10 8 ver Ac!ii#a#es;"


UNIT 14

Enlaces Web 3he science centre htt!:##$$$.amricanchmistr".com#sEch'orin#scincEi n-.as!;IT112KIT352K;%?&IT11 H'!u' Amrican gui or scinc tachrs.

•

Películas -lubber. irctor: =s Ma"'.

•

•


C$ass CD*Rom 1 o o#eroint$ Unit 10: A!oms an# e$emen!s 8Con!en!s( Reso"rces( In!erac!ie Ac!ii!) an# Lin-s;.



C$ass CD*Rom 2 o !eb task 10: A!oms an# e$emen!s 8 ver Ac!ii#a#es;. o &ocabular' organiser" o Class Audio 8 ver A"#io !ranscrip! Uni! 14; ista (7 8S!"#en!7s %oo-( page 1@2 Ac!ii!);  ista (8 8S!"#en!7s %oo-( page 1@ 'a! s'o"$# )o"  -no; 116


o

•

Student)s book ans#er ke' 8S!"#en!7s boo- pages 1@1* 1@= an# 1@9;. !orksheets ans#er ke' (Teac'er7s Reso"rce ac-( pages 12=*131-


1&#.# ACTI-IDADES 1&#.#1# Acti%i"a"es "e intr3"ucci>n 7 43ti%aci>n •

•

•

•

•


1&#.#'# ACTI-IDADES DE DESARROLLO =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- 8pages 1@1*1@=;.



S!"#en!7s CD*Rom  +istening and reading   A"#io Trac- 14 8S!"#en!7s %oo-( page 1@;.

117

ESSENTIAL NATURAL SCIENCE 1 ____________________________________________________________________________ -

Activities sheet 10 AN A%/M > %H &@I/I; %AB= > =MN%S IN %H NI+@S > =MN%S IN =I+IN %HINS > =MN%S IN %H A@%H M/=;=S AN ;@?S%A=S > %H ;HMI;A= 8/@M=A 8/@ 4A%@  C$ass

CD 2 .

1&#.## ACTI-IDADES DE REUERZO  ETENSIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo-  ,and on 8page 1@:; ri!ing a 5ac! 5i$e E$emen!s.  ro-ects 8page 1@; o Ines!iga!e. o eb Tas- 14 8S!"#en!7s CD*Rom  C$ass CD*Rom 2;

Tas2 ?ou read a neHspaper article H'ic' says ^2iruses are a $eH nanometres_. ?ou 'ave no idea 'oH small t'is is. Use t'e resources to $ind out t'e size o$ a nanometre. M'at does ^nano_ mean in 7reeKN 6ame some products t'at use nanotec'nology. Res3urces9 'ttp+GGHHH.nanooze.orgGenglis'Gnanotec'nologyprimer.'tml 'ttp+GGHHH.canon.comGtec'nologyGsOlaboGnanoGJJ%GJ%.'tml 'ttp+GGHHH.sciencedaily.comGreleasesGJJGJ>GJJ>;J><%@.'tm 'ttp+GGHHH.nano.govG'tmlG$actsGappsprod.'tml 



C$ass CD*Rom 1  o#eroint$ Unit 10: In!erac!ie Ac!ii!) 8A!oms an# e$emen!s;. Teac'er6s Reso"rce ac- 8or-s'ee!s 1*@( pages 12=*13>;  C$ass CD* Rom 2 8or-s'ee!s anser -e); 

Ac!ii!) S'ee! 1 1 Put t$e 3r"s in 3r"er an" rite c3rrect

sentences# ' Use t$e clues t3 s3l%e t$e 0u??le an" "isc3%er t$e 47ster7 3r"#  rite t$e at34ic nu4*er 3 eac$ ele4ent in t$e s$a"e" sFuares 3 t$e 0u??le# C3rrect t$e in3r4ati3n in t$ese sentences#



Ac!ii!) S'ee! 2 1 Matc$ eac$ c$e4ical sui t3 its 4eanin(# '

C340lete t$e sentences it$ t$e 3r"s in t$e *39 et'anol  o)ides  protein  nitritesGnitrates  salt  sugars.  Anser t$e Fuesti3ns usin( t$e Peri3"ic Ta*le 3 Ele4ents 3n 0a(e 1,' 3 73ur Stu"ent6s B3329 PoH many 



Ac!ii!) S'ee! 3 1 In 0airsJ (uess t$e ele4ents reerre" t3 in t$e

c3lu4n 3n t$e let# rite t$e c$e4ical na4eJ t$e at34ic s74*3l an" nu4*er 3r eac$# ' C340lete t$e "einiti3ns a*3ut t$e 3r(anisati3n 3 at34s# L332 at 0a(e 1, 3 73ur Stu"ent6s B332#

118




Ac!ii!) S'ee! 4 1 3r2 in 0airs# Ta2e turns t3 rea"# Classi7 t$e

sentences an" rite t$e nu4*ers in t$e c3rrect *3# ' C340lete an" classi7 t$e sentences# rite t$e nu4*ers in t$e c3rrect *3#



Ac!ii!) S'ee! @ 1 C3rrect t$e in3r4ati3n in t$e 3ll3in(

sentences# ' List t$e 3t$er scientists $3se na4es a00ear 3n t$e Peri3"ic Ta*le#  T$in2 an" anser# 1# M'at can t'e $irst part o$ 1endeleevs li$e teac' usN

1# E-ALUACIÓN 1#1# ACTI-IDADES DE E-ALUACIÓN =ara trabajar contenidos lingIísticos y cientí$icos+ 

S!"#en!7s %oo- page 1@9.




Tes! 14

1 Circle t$e c3rrect anser# 1# Atomic numbers indicate t'e number o$+ (a- electrons (b- neutrons (cprotons in an atom. '# &'e smallest part o$ an element is (a- an atom (b- a molecule (c- a nucleus. # 6oble gases alHays (a- $orm molecules (b- e)ist as single atoms (c- combine among t'emselves. &# &'e noble gases are 'elium, neon, argon, Krypton, radon and (a- boron (b- )enon (c- silicon. ,# &'e most abundant element in t'e Universe is (a- 'elium (b- o)ygen (c'ydrogen. /# &'e most abundant element in t'e Eart's crust is (a- 'elium (b- o)ygen (c- 'ydrogen. .# &'e basis o$ all organic compounds is (acarbon (b- nitrogen (c- 'ydrogen. 5# CaC3; is t'e compound t'at is $ound in sea s'ells and egg s'ells. 0t is (a- calcium o)ide (b- calcium c'loride (ccalcium carbonate. +# At room temperature, c'lorine is a (a- gas (b- liquid (c- solid. 1)# &'is element is used in t'e composition o$ $ireHorKs+ (asodium (b- magnesium (c- potassium. ' Rea" t$e tet an" anser t$e Fuesti3ns# Calcium

Calcium is a so$t grey metal H'ic' does not occur as an element in nature, H'ere it e)ists only in compounds. 0t is $ound in sedimentary rocKs liKe gypsum and limestone. 4imestone is o$ten composed o$ t'e organic remains o$ sea animals and $or t'is reason it is ric' in calcium. 0nterestingly, H'en subjected to 'eat and pressure, limestone becomes t'e metamorp'ic rocK, marble, H'ic' o$ course also contains calcium. Calcium is t'e $i$t' most abundant element in t'e Eart's crust, and t'e 119

Essential Natural Science 1eso

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