Erna Umu Nurlaela s Pd m Eng063256

PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN MEDIA CHEMICAL DOMINO CARD (KARTU DOMINO DOMINO KIMIA) KIMIA) PADA MATERI MATERI TATANAMA TATANAMA SENYAWA KIMIA SMA/SMK KELAS X

NASKAH LOMBA INOVASI PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH TINGKAT NASIONAL TAHUN 2016

Oleh: ERNA UMU NURLAELA, S.Pd, M.Eng NIP. 19750826 200701 2 010

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 PURWOREJO Jalan Tentara Pelajar Kotak Pos 127 PURWOREJO Kode Pos 54101 Telepon (0275) 321948 Fax. 321948 Provinsi Jawa Tengah

i

The world's largest digital library

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.























































KATA PENGANTAR

Segala puja dan puji hanya layak dipersembahkan ke hadirat Allah SWT, Dzat yang tiada Tuhan melainkan Dia, Sang Maha Pandai dan Maha Kuasa atas segala makhluk-Nya. Tidak ada daya dan kekuatan melainkan hanya atas kehendak-Nya. Penulis pun dapat merencanakan, menyusun dan menyelesaikan penelitian tindakan kelas ini tidak lain hanya karena petunjuk dan pertolongan-Nya semata. Penulis menyusun laporan penelitian

ini didorong oleh motivasi

ingin lebih mengoptimalkan proses pembelajaran Kimia di sekolah agar lebih menarik minat belajar peserta didik. didik. Penulis mencoba menggunakan PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN MEDIA CHEMICAL DOMINO CARD ( KARTU DOMINO KIMIA ) PADA MATERI TATANAMA SENYAWA KIMIA SMA/SMK KELAS X Melalui penggunaan metode ini minat peserta didik terhadap mata pelajaran Kimia diharapkan dapat meningkat secara signifikan, yang pada gilirannya akan meningkatkan pula hasil belajar mereka. Dalam proses penyusunan laporan penelitian ini penulis mendapat banyak bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu ucapan terima kasih yang tulus penulis sampaikan kepada yang terhormat: 1. Bapak Budiyono, Budiyono, S.Pd,M.Pd., selaku selaku Kepala SMK Negeri 1 Purworejo; 2. Ibu Dra. Budiastuti Sumaryanti, M.Pd selaku validator

materi

pembelajaran (Guru Kimia Senior SMA negeri 1 Purworejo) 3. Ibu Dra. Niken Wahyuni, M.Pd, M.Pd, selaku validator media media pembelajaran (guru Kimia Senior dan Kepala SMA negeri 10 Purworejo) 4. Seluruh peserta didik yang menjadi subyek subyek dalam penelitian penelitian ini. Dan ucapan terima kasih yang tak terhingga sudah selayaknya



















hidupku dan belahan jiwaku yang setia yang selalu member semangat, nasehat, menjadi tempat curhat dan tak lelah selalu menjadi pengingat untuk selalu belajar… belajar…. dan belajar lagi agar menjadi manusia yang lebih baik serta bermanfaat bagi agama, keluarga, nusa dan bangsa, Aiptu Eko Purwanto, S.Pd.I, dan mutiaraku (Syaffa (Syaffa Hanif ) yang semoga kelak menjadi manusia bertaqwa yang sukses di dunia dan akhirat. Penulis berharap semoga laporan penelitian ini mendapat respon dan

dukungan

positif

dari

pihak-pihak

yang

berkompeten,

dan

memberikan manfaat betapapun kecilnya bagi upaya peningkatan kualitas pendidikan di negeri tercinta.Penulis juga menyadari sepenuhnya bahwa laporan penelitian ini sangat jauh dari sempurna. Untuk itu saran dan kritik konstruktif sangat diharapkan untuk keperluan perbaikan pada penulisan yang akan datang. Terima kasih.

Purworejo, September 2016

Erna Umu Nurlaela



















DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .......................... ............. .......................... .......................... .......................... .......................... ...............

i

PERNYATAAN KEASLIAN DAN BEBAS PLAGIASI .......................... ............. ...............

ii

HALAMAN PENGESAHAN.......................... ............. .......................... .......................... .......................... ...............

iii

KATA PENGANTAR ......................... ............ .......................... .......................... .......................... ......................... ............

iv

DAFTAR ISI ......................... ............ .......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ............

vi

DAFTAR LAMPIRAN .......................... ............. .......................... .......................... .......................... ....................... ..........

viii

DAFTAR GAMBAR .......................... ............. .......................... .......................... .......................... ......................... ............

ix

DAFTAR TABEL .......................... ............ ........................... .......................... ......................... .......................... ................. ...

x

ABSTRAK .......................... ............. .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ...............

xi

BAB I

PENDAHULUAN.......................... ............. .......................... .......................... .......................... ...............

1

A. Latar Belakang Masalah .......................... ............. .......................... ....................... ..........

1

B. Identifikasi Masalah ........................... .............. .......................... .......................... ................ ...

4

C. Pembatasan Masalah .......................... ............. .......................... .......................... ...............

5

D. Rumusan Masalah .......................... ............ ........................... .......................... .................. .....

5

E. Tujuan Penelitian ........................... ............. ........................... .......................... .................... .......

5

F. Manfaat Penelitian .......................... ............ ........................... .......................... .................. .....

6

KAJIAN TEORI .......................... ............. .......................... .......................... .......................... ...............

7

A. Deskripsi Teori .......................... ............. .......................... .......................... ......................... ............

7

1. Media Pembelajaran .......................... ............. .......................... ....................... ..........

7

2. Fungsi Media ........................... ............. ........................... .......................... .................... .......

7

3. Kimia dan Tata nama Senyawa Senyawa Kimia ..................... ............. ........

9

4. Media Kartu......................... ............ .......................... .......................... ......................... ............

10

5. Chemical Domino Card .......................... ............. ......................... .................. ......

11

B. Penelitian yang Relevan .......................... ............. .......................... ....................... ..........

13

C. Hipotesis Produk ........................... ............. ........................... .......................... .................... .......

13

METODE PENELITIAN........................... .............. .......................... .......................... ................ ...

14

BAB II

BAB III

A. Jenis Penelitian

14





















BAB IV

BAB V

D. Sumber Data......................... ............ .......................... .......................... .......................... ................ ...

14

E. Model Pengembangan Pengembangan Media Pembelajaran .................. ............ ......

14

F. Prosedur Penelitian.......................... ............ ........................... .......................... .................. .....

15

G. Sumber Data......................... ............ .......................... .......................... .......................... ................ ...

20

H. Teknik dan Alat Pengumpulan Pengumpulan Data................................ Data................................

20

I. Teknik Analisis Data .......................... ............. ......................... .......................... ................. ...

21

HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ........................ ............ ............

22

A. Hasil Penelitian ......................... ............ .......................... .......................... ......................... ............

22

1.Rancangan Produk .......................... ............. .......................... .......................... ...............

22

2. Tahap Pengembangan ........................... ............. .......................... .................... ........

22

a. Uji Coba terbatas .......................... ............. .......................... .......................... ...............

25

b. Uji Coba Lapangan ......................... ............ .......................... ......................... ............

28

B. Pembahasan ......................... ............ .......................... .......................... .......................... ................ ...

30

1. Uji Validasi Awal ......................... ............ .......................... ........................... ....................... .........

30

2. Uji Validasi .......................... ............ ........................... .......................... ......................... .................. ......

31

3. Uji Terbatas ........................... .............. .......................... .......................... .......................... ................ ...

33

4. Uji Lapangan.......................... ............. .......................... .......................... .......................... ................ ...

34

C. Implementasi Pada Pembelajaran................. Pembelajaran.............................. .................. .....

38

KESIMPULAN, SARAN DAN IMPLIKASI ......................... ............ ................ ...

41

A. Kesimpulan .......................... ............. .......................... .......................... .......................... ................ ...

41

B. Implikasi ......................... ............ .......................... .......................... .......................... ....................... ..........

41

C. Saran Pemanfaatan .......................... ............. ......................... .......................... ................. ...

42

DAFTAR PUSTAKA



















DAFTAR LAMPIRAN

1. BIODATA 2. SURAT PERNYATAAN PERNYATAAN MEMILIKI NUPTK NUPTK TERDAFTAR TERDAFTAR DI DAPODIK DAPODIK DAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN 3. SURAT PERNYATAAN INTEGRITAS 4. SURAT REKOMENDASI DESEMINASI 5. BERITA ACARA DESEMINASI 6. DAFTAR HADIR DESEMINASI 7. HASIL PENILAIAN AHLI MEDIA 8. HASIL PENILAIAN AHLI MATERI 9. HASIL TANGGAPAN UJI TERBATAS 10. HASIL KRITERIA KUALITAS TEKNIK SISWA 11. HASIL TANGGAPAN T ANGGAPAN UJI LAPANGAN SISWA 12. SAMPEL VALIDASI KONSEP DESAIN AWAL 13. SAMPEL LEMBAR INSTRUMEN AHLI MEDIA 14. SAMPEL LEMBAR INSTRUMEN AHLI MATERI 15. SAMPEL ANGKET TANGGAPAN UJI TERBATAS 16. SAMPEL INSTRUMEN KRITERIA KUALITAS TEKNIK SISWA 17. SAMPEL ANGKET TANGGAPAN UJI LAPANGAN 18. FOTO KEGIATAN PENGGUNAAN KARTU DOMINO DOMINO KIMIA 19. FOTO PENGGUNAAN GAMBAR UNSUR (DI SEBALIK KARTU



















DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Chemical Domino Card .......................... ............. .......................... .......................... ...............

12

Gambar 2. Set Chemical Domino Card ...................... ......... .......................... ....................... ..........

12

Gambar 3. Konsep awal kartu domino kimia .......................... ............. ......................... ............

22

Gambar 4. Konsep dasar kartu domino kimia ......................... ............ ......................... ............

23

Gambar 5. Kartu domino yang sudah dibuat menggunakan perangkat perangkat lunak Coral Draw .......................... ............. .......................... ........................... ....................... .........

24

Gambar 6. Kartu bagian luar diberi gambar alat-alat kimia agar lebih interaktif ......................... ............ .......................... .......................... .......................... ......................... ............

25

Gambar 7. Kartu domino beserta keterangannya .......................... ............. .................. .....

26

Gambar 8. Kartu domino depan dan belakang yang sudah di uji terbatas dibuat dibuat menggunakan menggunakan perangkat lunak Coral Draw 28 Gambar 9 Kartu sebelum dan sesudah uji .......................... ............. .......................... ...............

34

Gambar 10 Kartu awal dan kartu akhir ................... ...... .......................... .......................... ...............

34

Gambar 11. Kartu Kartu Sebelum Sebelum di edit edit dan sesudah di edit (kartu akhir) ...

35

Gambar 12 Ion sebelum di edit dan sesudah d edit .................... .......

35

Gambar 13 Kartu Salah .......................... ............ ........................... .......................... ......................... .................. ......

35

Gambar 14 Kartu hasil revisi uji terbatas .......................... ............. ......................... .................. ......

36



















DAFTAR TABEL Tabel 1.

Desain Penelitian .......................... ............. .......................... .......................... ......................... ............

15

Tabel 2

Sumber data tentang kualitas produk.............. .................... ............. .......

20

Tabel 3

Alat pengumpul data kuantitatif ......................... ............ ......................... .................. ......

21

Tabel 4

Range presentase dan kriteria kualitatif ......................... ............ .................. .....

21

Tabel 5

Perolehan point kartu domino kimia .......................... ............ ....................... .........

27

Tabel 6

Perolehan point kartu domino kimia terbaru ....................... ............. ..........

29

Tabel 7

Data hasil rangkuman form validasi uji ahli ......................... ............. ............

30

Tabel 8.

Data hasil rangkuman dari ahli materi .......................... ............. .................... .......

31

Tabel 9.

Data hasil rangkuman dari ahli media .......................... ............. .................... .......

32

Tabel 10 Data hasil rangkuman tanggapan uji terbatas ..................... ............. ........

33

Tabel 11 Data hasil rangkuman tanggapan uji lapangan siswa .........

36

Tabel 12 12 Data hasil hasil rangkuman rangkuman tanggapan tanggapan uji lapangan kualitas teknik siswa.......................... ............. .......................... ........................... .......................... .................... ........

37



















PENGEMBANGAN MEDIA CHEMICAL DOMINO CARD

“

(KARTU DOMINO KIMIA) PADA MATERI TATANAMA SENYAWA KIMIA SMA/SMK KELAS X

”

Oleh : Erna Umu Nurlaela Nurlaela ( Guru Kimia SMK Negeri 1 Purworejo ) ABSTRAK

Dalam mempelajari materi kimia, siswa perlu memahami konsep, mengingat nama senyawa dan rumus rumus kimia kimia dari senyawa tersebut untuk memecahkan suatu permasalahan reaksi kimia. Diperlukan banyak sekali latihan dalam reaksi-reaksi kimia. Akan tetapi tetapi , siswa siswa cenderung kurang latihan sehingga menganggap menganggap kimia itu sulit. Oleh karena itu diperlukan diperlukan media yang mendorong siswa untuk sering berlatih, media pembelajaran berupa kartu dapat menarik minat siswa untuk berlatih. Dengan bermain sambil belajar di harapkan siswa tidak akan merasa jenuh. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media kartu domino kimia (chemical domino card) untuk sub pokok bahasan Tatanama senyawa Kimia. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian pengembangan pengembangan , yaitu suatu suatu metode yang yang berorientasi pada pengembangan produk pembelajaran yang akan digunakan untuk pemecahan masalah pembelajaran. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket kuesioner siswa dan lembar uji validasi. Hasil penelitian penelitian ini berupa chemical domino card (Kartu Domino Domino Kimia) , yakni set kartu pembelajaran materi Tatanama senyawa kimia ( 60 Kartu ) yang dibuat mempunyai efek domino antara kartu kartu yang satu dengan yang lainnya. Media ini telah telah melalui uji validasi validasi dan tergolong baik dengan poin 3,475. Media ini juga telah di ujicobakan secara terbatas





















BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran kimia menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitarnya secara ilmiah.Karena itu pembelajaran kimia

harus

dapat

membantu

siswa

secara

ilmiah,

terampil

mengumpulkan fakta, menyusun konsep ,menyusun generalisasi secara mandiri. Siswa juga dilatih dengan Konsep-konsep kimia yang abstrak, untuk untuk memiliki keingintahuan tentang sesuatu yang dapat menuntun ke arah mencari prinsip atau teori yang dapat diperoleh dari hasil pengkajian, yaitu melalui percobaan. Pengkajian ini merupakan pengkajian yang tidak bermaksud untuk mencari kondisi atau proses optimal yang diharapkan, melainkan hanya untuk memenuhi penjelasan dari objek (benda dan energi) dan peristiwa



















banyak manfaat, mungkin tidak akan ada orang yang beranggapan kimia sebagai mata pelajaran yang sulit, tetapi menganggap kimia sebagai mata pelajaran yang menyenangkan. Mengingat

pentingnya

kimia

bagi

perkembangan

ilmu

pengetahuan dan teknologi, maka pembelajaran kimia di sekolah perlu upaya terus menerus untuk ditingkatkan. Agar upaya itu berhasil secara optimal, perlu dikaji dan dikembangkan komponen-komponen yang terlibat dalam sistem pembelajaran itu. Guru

sebagai

salah

satu

komponen

dalam

proses

pembelajaran harus berupaya mengembangkan proses pembelajaran ke arah yang lebih baik. Guru harus melibatkan peserta didik secara sistematik, memberikan motivasi kepada siswa agar peserta didik mampu mempunyai kemauan belajar lebih giat dan sungguh-sungguh. Guru harus dapat menggunakan multi metode dan multi media dalam pembelajaran sehingga peserta didik tidak hanya mengenal fakta, tetapi juga pengetahuan bagaimana prosedur memperoleh fakta tersebut. Guru harus memberikan kesempatan kepada peserta didik



















Proses KBM kimia masih disampaikan sebatas sebagai produk. Siswa hanya mendengar dan mencatat hal-hal yang dianggap penting serta cenderung dituntut untuk menghafal rumus-rumus, teori dan hukum saja. Hal ini menyebabkan siswa mudah merasa jenuh atau bosan dan tidak menyukai pelajaran kimia yang akhirnya berdampak pada kurang maksimalnya pemahaman siswa terhadap materi kimia. Pelajaran kimia bagi sebagian besar siswa dianggap sebagai pelajaran yang menakutkan. Alasannya karena pelajaran kimia tidak mudah dipahami dan memiliki tingkat kesulitan yang tinggi. Hal ini menyebabkan tidak semua siswa tertarik pada pelajaran kimia. Berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman penulis selama

mengajarkan

mata

pelajaran

kimia

pada

tahun-tahun

sebelumnya, peserta didik kurang menyenangi pelajaran kimia karena dianggap sulit dan kurang menyenangkan. Dari pengamatan dan pengalaman tersebut, terdapat beberapa permasalahan dalam proses pembelajaran kimia, diantaranya pada tata nama senyawa kimia, peserta didik merasakan bahwa belajar tata nama senyawa kimia



















terampil

mengumpulkan

fakta,

menyusun

konsep,

menyusun

generalisasi secara secara mandiri sehingga dapat dapat merangsang siswa siswa untuk berpikir kritis. Dalam situasi antara harapan dan tantangan ini, eksistensi dan peran guru kimia

dalam meningkatkan mutu pendidikan semakin

aktual untuk dipertanyakan. Sejauh mana peran guru kimia dalam memberi kontribusi terhadap prestasi peserta didiknya.Eksistensi guru kimia dalam mentansfer ilmu kimia dengan konsep PAIKEM yaitu Pembelajaran Aktif, I novatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan sengaja dijadikan sorotan di sini. Hal ini dikarenakan ilmu kimia memuat sekali banyak sekali materi yang dianggap sulit karena selain pemahaman, hitungan dan hafalan juga materi bersifat abstrak. Oleh karenaitu,

merupakan hal yang tidak dapat ditawar-tawar lagi

bahwa pemilihan metode, model, strategi yang tepat mutlak di lakukan oleh guru kimia Berdasarkan

fakta

di

atas,

maka

penulis

melakukan

pengembangkan media pembelajaran berupa “Kartu Domino Kimia”.



















C. Pembatasan Masalah Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui pengembangan penggunaan kartu domino kimia “chemical domino card”. card”.

D. Rumusan Masalah Berdasarkan Latar belakang dan Identifikasi masalah yang telah diuraikan di atas diketahui bahwa masih rendahnya minat belajar siswa

dalam proses proses pembelajaran, sehingga menimbulkan

perumusan masalah sebagai berikut: 1. Implementasi

pembelajaran

menggunakan

pengembangan

chemical domino card mempengaruhi minat belajar kimia materi Tata Nama Senyawa Kimia. 2. Respon siswa terhadap penggunaan chemical domino card pada pembelajaran kimia materi Tata Nama Senyawa Kimia.

E. Tujuan dan Manfaat Produk Tujuan pengembangan pengembangan

media pembelajaran Kartu Domino





















F.

Manfaat Penelitian Berdasarkan tujuan di atas, maka hasil karya ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1. peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran pembelajaran di kelas dapat dapat menciptakan kegembiraan dalam belajar sehingga menumbuhkan kesan bahwa pelajaran kimia itu bukan pelajaran yang sulit; 2. guru dapat dapat menambah menambah variasi media pembelajaran, pembelajaran, sehingga sehingga guru memiliki multi media dan multi metode dalam mengajar; 3. sekolah memiliki media media untuk perluasan perluasan pemahaman pemahaman guru dan peserta didik pada pelajaran kimia; 4. kurikulum dapat disempurnakan disempurnakan dan dapat dapat dimasukkan dalam dalam





















BAB II KAJIAN TEORI A. Deskripsi Teori 1. Media Pembelajaran Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari “medium” yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Makna umumnya adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. Istilah media sangat populer dalam bidang





















c. media pembelajaran dapat merangsang siswa untuk belajar dengan penuh semangat, d. media pembelajaran dapat lebih mengaktifkan mengaktifkan adanya respon respon dari siswa. e. dengan menggunakan media pembelajaran dapat diharapkan adanya umpan balik dengan segera. Dari

pemaparan

di

atas,

dengan

penggunaan

media

pembelajaran tentunya diharapkan dapat mempertinggi nilai proses belajar siswa dalam pembelajaran yang pada gilirannya dapat mempertinggi hasi belajar yang dicapainya. Ada beberapa alasan bahwa

dengan

penggunaan

media

pembelajaran

dapat





















3. Kimia dan Tatanama Senyawa Kimia llmu kimia sering disebut sebagai “Sentral ilmu Pengetahuan atau Pusatnya ilmu Pengetahuan” Kenapa? karena kimia dipakai, diterapkan, dan dibutuhkan untuk mendukung ilmu pengetahuan yang lain. Betapa tidak, banyak sekali bidang-bidang ilmu yang lain terikat dengan ilmu kimia, seperti bidang kedokteran, biologi, fisika, lingkungan, forensik, astronomi, farmasi, ilmu bahan, komputer, dan sebagainya. Kimia merupakan ilmu yang pada awalnya diperoleh dan dikembangkan berdasarkan percobaan (induktif) namun pada perkembangan selanjutnya kimia juga diperoleh dan dikembangkan





















Hal itu karena mustahil bagi kita untuk menghapalkan jutaan nama dan setiap nama berdiri sendiri, tanpa kaitan antara yang satu dengan yang lainnya. Dalam sistem penamaan yang digunakan sekarang, nama senyawa didasarkan pada rumus kimianya. 4.

Media Kartu Media kartu

dapat digunakan sebagai alat bantu untuk

komunikasi yang lebih efektif dalam proses pembelajaran. Siswa diharapkan memahami materi yang disampaikan oleh guru dengan bantuan media kartu. Tujuan penggunaan media kartu menurut Oemar Hamalik (1994 :18 – :18 – 19) 19) antara lain:























motivasi siswa dalam belajar, dan mendorong siswa untuk saling membantu (menyangkut ranah afektif). Beberapa kekurangan penggunaan media kartu adalah terkadang ukurannya terlalu kecil untuk kelompok siswa yang cukup besar dan tanggapan siswa bisa berbeda terhadap gambar













































B. Penelitian yang yang Relevan 1. Yogi Hestuaji, Pengaruh Media kartu Domino terhadap pemahaman konsep pecahan, PGSD FKIP UNS , Surakarta. 2. Uli, 2014, Perbandingan Hasil Belajar dan Motivasi Siswa SMA yang menggunakan

Media

Permainan

Kartu

Domino

dan

Media























BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian























pengembangan, dan penyebaran. Dalam penelitian ini, pengembangan pengembangan media pembelajaran berupa kartu domino kimia hanya sampai pada tahap Develop (pengembang ( pengembangan). an). Diagram model pengembangan media pembelajaran berupa kartu domino model 4-D dapat dilihat sebagai berikut :

























































































































































































































































































































































































































































































































































KRITERIA KUALITAS TEKNIK SISWA RESPONDEN

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h ∑ skor per aspek rata - rata

PERNYATAAN 1

2

3

4

5

4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 148

5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 164

5 4 2 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 3 4 5 153

4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 142

5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 3 5 4 157

152.80

4.35

4.82

4.50

4.18

4.62

4.49



















TANGGAPAN UJI LAPANGAN SISWA RESPONDEN

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h ∑ skor per aspek rata - rata

PERNYATAAN 1

2

3

4

5

6

7

5

5

5

5

4

4

5

5

4

4

5

4

5

5

5

4

4

4

5

4

5

4

5

5

5

4

5

5

4

4

5

4

4

5

5

4

4

5

5

4

5

5

5

5

5

4

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

5

4

5

4

5

5

5

5

4

5

4

5

5

4

5

5

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

5

4

5

5

3

5

5

5

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

4

5

5

5

4

4

4

5

4

5

5

4

5

4

4

5

4

5

4

5

5

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

5

4

5

5

4

4

4

5

4

5

5

5

5

5

4

5

5

5

4

5

5

4

4

4

5

4

4

5

4

4

4

5

4

5

4

5

4

4

5

4

4

4

5

5

4

5

3

4

4

4

5

5

5

4

4

4

5

5

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

5

4

165.00

144.00

158.00

153.00

153.00

161.00

161.00

4.85

4.24

4.65

4.50

4.50

4.74

4.74

156.43







































































































































































FOTO KEGIATAN KEGIATAN PENGGUNAAN PENGGUNAAN KARTU DOMINO DOMINO KIMIA



















FOTO PENGGUNAAN GAMBAR UNSUR (DI SEBALIK KARTU DOMINO KIMIA)



















FOTO DESEMINASI CHEMICAL DOMINO CARD (KARTU DOMINO KIMIA)



















FOTO KARTU TERAKHIR ( SIAP CETAK)

Erna Umu Nurlaela s Pd m Eng063256

Recommend Documents