DIRECCIÓN DE CIENCIAS CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES PSICOLOGIA PSICOL OGIA VIRTUAL Y A DISTANCIA DISTANCIA
1. BIEN IENVENIDA
Este curso les permitirá a las y los psicólogos en formación la adquisición de conocimientos y la profundización sobre los mismos. Con esta guía podrán desarrollar de forma pertinente y organizada cada una de las actividades propuestas para profundizar en aspectos relacionados con la epistemología de la psicología y el origen de las escuelas psicológicas. Cierto es que como futuros futuros profesionales en el campo campo de la Psicología, es muy muy común en este nivel de form formaci ación ón,, plan plante tear arse se preg pregunt untas as sobr sobree el sur surgimi gimient ento o de la psic psicol olog ogía ía,, su fund fundam ament entaci ación ón epistemológica, teórica y su contribución en el aspecto social. Por lo anterior, este curso a sido pensado y estructurado para que en su desarrollo el estudiante del programa de psicología alle resp respue uest staa a sus sus múlt múltip iple less inte interr rrog ogan ante tes. s. !as !as acti activi vida dade dess de apre aprend ndiz iza" a"ee posi posibi bili lita tará rán n la conceptualización, el análisis, la síntesis, y la devolución creativa como competencia propositiva frente a la trasformación de los escenarios de aplicabilidad de la psicología.
2. INTRODUCCIÓN Esta Esta área área propor proporcio ciona na uno de los e"es e"es fundam fundament entale aless de la formaci formación ón teóric teóricaa y concept conceptual ual del estudiante como psicólogo, desde la que se pretende que el estudiante mane"e conceptualmente los ecos istóricos de la psicología dentro de un proceso de construcción de pensamiento científico, analítico y critico. #entro #entro de este marco, marco, el Psicólo Psicólogo go en formaci formación ón estará estará en la capacida capacidad d de discut discutir ir y analiz analizar ar críti críticame camente nte los princip principale aless proble problemas mas teóric teóricos, os, episte epistemol mológi ógicos cos,, cientí científic ficos os e ideoló ideológico gicoss de la disciplina psicológica. En el área de aplicación y dominio profesional el estudiante integra conocimientos, articula teoría y práctica, y apropia el uso de erramientas que le permitirán su intervención y desarrollar competencias competencias que le conducen a un saber acer acer profesional profesional a la luz de las necesidades necesidades detectadas detectadas en
los diferentes campos de aplicación de la Psicología, con una perspectiva científica, crítica, $tica e investigativa sustentada desde el modelo de la Pra%eolog&a.
3. OBJETIVO GENERAL 'ealizar una apro%imación conceptual sobre los ecos istóricos de la psicología, sus bases epistemológicas, enfoques y escuelas, reconociendo en tre ellas sus intercepciones y diferencias.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
#iferenciar los diversos enfoques críticos y alternativos sobre los que se sustenta la Psicología. Conceptualizar la noción de Epistemología desde los diversos teóricos que an realizado sus aportes sobre esta. (dentificar las diferencias y características de las escuelas psicológicas.
5. UNIDADES DE DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMTICOS N!.
TEMA
1
E"#$%&'!(!)*+
2
L+ P$#,!(!)*+
SUBTEMA
)b"eto, utilidad y ramas de la epistemología
3
E-!/0&$ & (+ P$#,!(!)*+
*apa +istórico y geográfico del desarrollo de la psicología fundamentos y m$todos de conocimientos científico en psicología.
Enfoque Psicológico
Enfoque psicoanalítico
Enfoque análisis e%perimental del comportamiento
Enfoque cognitivoconductual
Enfoque Cognitivo y estructuralismo cognitivo
Enfoque +umanista
Enfoque Cultural y -ranscultural
4
E$,0&(+ & V#&-+ $ E$,0&(+ & F+-0%
A"!%&$ %&#,!$6 #-%&(&,%0+(&$ /0& $!"!%+- (+$ &$,0&(+$ & V#&-+ 7 F+-0%. E$,0&(+ & F+-0% 8L+ #-%&#$,#"(#-+#&+ &( "!7&,%! & T&!*+ C*%#,+8 L+ S!,#!(!)*+6 E( "$#,!+-9(#$#$6 L+ &,!-!'*+
:. CALENDARIO DEL CURSO N! UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
nidad temática /0 Epistemología . )b"eto
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
*apa conceptual
CONDICI; FECHA DE N DE ENTREGA ENTREGA 1ocializarlo en 1<. $&'+-+ el aula virtual.
.utilidad y ramas de la epistemología
2
3
!a Psicología0 *apa +istórico y geográfico del desarrollo de la psicología 2undamentos y m$todos de conocimientos científico en psicología. nidad temática 0 Enfoques0 Psicológico 3nalítico
2<. $&'+-+ !ínea de tiempo
3ula virtual
3<. $&'+-+ Cuadro comparativo 4e%posición5 'egistros realizados por
4 Enfoque análisis e%perimental del comportamiento
Elaboración de rese6a
Enfoque cognitivo conductual
grupos de traba"o entregados a trav$s del aula virtual, previo a las sesiones tutoriales
4<. $&'+-+
5
Enfoque análisis e%perimental del comportamiento. Enfoque cognitivo conductual
2oro virtual 07ideos
:
Enfoque Cognitivo y estructuralismo cognitivo
Control de lectura y taller pedagógico
#ocumento escrito individual entregado a trav$s del aula virtual, previo a la sesión tutoría
:<. S&'+-+
=
Enfoque +umanista Control de lectura y taller pedagógico sobre las temáticas
2oro virtual
=<. $&'+-+
E%amen
Entrega final de carácter individual y en físico durante la sesión tutoría
><. $&'+-+
Enfoque Cultural y -ranscultural. Escuela de 7iena Escuela de 2ran8furt 9
E%amen final
5<. $&'+-+
>. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO
#e acuerdo con la naturaleza del curso, es necesario que las y los estudiantes del programa de Psicología puedan observar, relacionar, analizar y refle%ionar a trav$s del material pedagógico de apoyo
sobre la epistemología de la psicología y el origen de las escuelas psicológicas a trav$s de cada una de las actividades de aprendiza"e propuestas en el curso. En la metodología del traba"o se con"uga la discusión y retroalimentación de la sesión tutorial, con las observaciones y su respectivo análisis desde la relación temática de acuerdo con el desarrollo del curso. Cada actividad estará orientada por unos criterios específicos establecidos por el tutor, de tal manera que el e"ercicio se vea enriquecido teórica y conceptualmente, así como por registros pertinentes y oportunos para el análisis. Este curso amerita un gran compromiso personal y acad$mico desde la comprensión del significado del aprendiza"e autónomo y del aprendiza"e colaborativo como fundamentos de la formación de profesionales en la modalidad a distancia, dado el alto número de e"ercicios independientes que debe realizar. Para ello, es necesario comprender que el aula virtual es una erramienta útil para el diálogo y la retroalimentación frente a cada una de las actividades, es un escenario de encuentro en el que es posible la participación y la interlocución para enriquecer cada e%periencia. Cada sesión tutorial servirá para orientar a los estudiantes en sus búsquedas para profundizar en aspectos relacionados con los temas a desarrollar. (gualmente, se e%igirá la lectura y análisis de te%tos para enriquecer y redireccionar los análisis realizados y las construcciones conceptuales logradas.
?. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS !as estrategias pedagógicas del curso de Epistemología de la Psicología y origen de las escuelas Psicológicas, están orientadas por el modelo institucional de :(*(:-) el cual se cimenta en el modelo de la Pra%eologia, en el que se espera que el estudiante pase gradualmente de la comprensión, al análisis, la síntesis y la devolución creativa de los conceptos que a apropiado dando cuenta de las competencias que va desarrollando. Por ello se acude a actividades que permiten estas construcciones y avances. En este sentido, se privilegia la observación, posterior al e"ercicio de construcción conceptual logrado a trav$s de la rese6a. !os registros de observación como estrategia pedagógica acuden a la descripción comentada para la posterior refle%ión y análisis a la luz de los sustentos teóricos, enfoque y escuelas de la Psicología. Este e"ercicio obliga al estudiante a no perder de vista los elementos conceptuales emprendidos dado que las pautas del e"ercicio se relacionan coerente y pertinentemente con el componente teórico, lo que a su vez posibilita el paso a los momentos de análisis y síntesis propios de las abilidades de pensamiento que se pretende desarrollar en los estudiantes, como e"ercicio ineludible para la interpretación, valoración y transformación de la realidad. Posterior a la síntesis, viene el momento de toma de decisiones que implica la devolución creativa, momento del que se dará cuenta a trav$s del ensayo final el cual es evidencia de una toma de postura del estudiante frente a las diferentes teorías y
corrientes pedagógicas, en las que necesariamente, privilegia alguna4s5 para desde allí, proponer alternativas de cambio o cualificación de las prácticas que respondan a la e%pectativas de las sociedades actuales y que propenda por la transformación de la educación. El foro virtual dará lugar a un e"ercicio novedoso de discusión partiendo de un prete%to diferente al abitual, en el que se toma el cine como te%to.
1@. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN !a evaluación en este curso está encaminada al enriquecimiento de los análisis realizados por los estudiantes a trav$s de las actividades de lecturas en los componentes teóricos y conceptuales. Por ello, no se preocupa por la verificación de la tarea cumplida, sino por la orientación y cualificación de las construcciones. En este sentido cada avance en el e"ercicio de relación teoría ; análisis critico, se convierte en un evento evaluativo con el fin de me"orar el proceso en tres momentos claramente demarcados0 un momento inicial sobre nociones conceptuales, un segundo momento a trav$s de un seguimiento al proceso de cualificación de la lectura de diversos te%tos y conte%tos, y un tercer momento relacionado con el resultado en el que se tienen que acer visibles las relaciones entre los postulados de las teorías y la istoria y avances de la psicología. !a evaluación final se desarrollará por medio de la entrega de un ensayo en el cual el estudiante evidencia, por un lado, una toma de postura frente a las temáticas vistas y por el otro, el desarrollo de la competencia propositiva a trav$s de una apuesta para la transformación de la realidad desde de su apropiación y construcción conceptual, lo que puede denominarse como devolución creativa de acuerdo con lo establecido por :(*(:-) 7irtual y #istancia al modelo educativo. Estos momentos y eventos evaluativos corresponden a la etero evaluación. !a coevaluación corresponde a las evidencias de construcción conceptual a trav$s del diálogo, el debate y la e%posición. En ese sentido, será motivo de valoración la participación durante la sesión tutorial, aquella que se de a trav$s del aula virtual y las evidencias del traba"o colaborativo por medio de un instrumento o e"ercicio desarrollado por el tutor para tal fin. !a autoevaluación se desarrollará a trav$s de los instrumentos que para tal fin a dispuesto la universidad en el campus virtual.
11. DESARROLLO TEMTICO RUBRICA DE LA ACTIVIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE NO. 18 Epistemología0 )b"eto ,utilidad y ramas de la
Epistemología
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N!. 18 M+"+ ,!-,&"%0+( TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE 1<. SEMANA OBJETIVO8 Comprender la definición, ob"eto y utilidad de la consultados. C!'"&%&-,#+ + C!-,&"%0+( +(!+
C#%&#!
epistemología desde el análisis de los autores
I-$0#,#&-%&
D&#,#&-%&
S0#,#&-%&
B0&-!
16@261
262 362
363 463
464 56@
Estructura
*uestra cierta relación entre las nociones de las temáticas desarrolladas
Proporciona una visión de las nociones sobre las temáticas desarrolladas
Evidencia una apropiación de los conceptos vistos.
Evidencia apropiación de los conceptos vistos y los aplica en sus análisis y síntesis.
Cone%ión de ideas
!as nociones que posee sobre los conceptos no es muy clara
3lgunas nociones sobre los conceptos vistos los tiene claros
!a mayoría de conceptos los tiene en cuenta en las actividades desarrolladas
!as nociones y conceptos de los temas vistos cimentan sus actividades de aprendiza"e.
E%ploración
!a refle%ión realizada sobre los conceptos vistos solo la realiza en algunos .
'efle%iona acerca de los conceptos vistos
'efle%iona de manera crítica sobre los conceptos vistos.
'efle%iona de manera crítica y analítica de los temas vistos.
Comunicación
Presenta información, pero se le dificultad su comprensión y socialización.
Presenta En la información información, clara presentada, y mane"a un nivel mane"a un buen básico de nivel de comprensión de comprensión de los conceptos los conceptos vistos vistos
RUBRICA DE LA ACTIVIDAD
En la información presentada, mane"a un buen nivel de comprensión análisis y comparación entre los conceptos vistos
UNIDAD DE APRENDIZAJE NO. 20 !a Psicología. *apa +istórico y geográfico del desarrollo de la psicología. 2undamentos y m$todos del conocimiento científico en psicología.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N!. 28 C0+! ,!'"++%#! TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE 2<. SEMANA OBJETIVO8 Comprender el desarrollo istórico de la psicología, fundamentos y m$todos del conocimiento científico.
C!'"&%&-,#+ + +(!+
C#%&#!
C!-,&"%0+( I-$0#,#&-%&
D&#,#&-%&
S0#,#&-%&
B0&-!
16@261
262 362
363 463
464 56@
Estructura
*uestra cierta relación entre las nociones de las temáticas desarrolladas
Proporciona una visión de las nociones sobre las temáticas desarrolladas
Evidencia una apropiación de los conceptos vistos.
Evidencia apropiación de los conceptos vistos y los aplica en sus análisis y síntesis.
Cone%ión de ideas
!as nociones sobre los conceptos no es muy clara
3lgunas nociones sobre los conceptos vistos los tiene claros
!a mayoría de conceptos los tiene en cuenta en las actividades desarrolladas
!as nociones y conceptos de los temas vistos cimentan sus actividades de aprendiza"e.
E%ploración
!a refle%ión realizada sobre los conceptos vistos solo la realiza en algunos .
'efle%iona acerca de los conceptos vistos
'efle%iona de manera crítica sobre los conceptos vistos.
'efle%iona de manera crítica y analítica de los temas vistos.
Comunicación
Presenta información, pero se le dificultad su comprensión y socialización.
Presenta En la información información, clara presentada, y mane"a un nivel mane"a un buen básico de nivel de comprensión de comprensión de los conceptos los conceptos vistos vistos
En la información presentada, mane"a un buen nivel de comprensión análisis y comparación entre los conceptos vistos
RUBRICA DE LA ACTIVIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE NO. 3 0 Enfoque Psicológico, Enfoque psicoanalítico Enfoque análisis e%perimental del comportamiento, Enfoque cognitivoconductual, Enfoque Cognitivo y
estructuralismo cognitivo, Enfoque +umanista, Enfoque Cultural y -ranscultural
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N!. 38 Cuadro comparativo, elaboración rese6a, foro virtual, Control de lectura y taller pedagógico sobre las temáticas
TIEMPO ASIGNADO
FECHA DE INICIO SEMANA 364656:6=
FECHA DE CIERRE
OBJETIVO8 (dentificar las características de los diferentes enfoques psicológicos, su sustento teórico y practico.
C!'"&%&-,#+ + +(!+
C!-,&"%0+( I-$0#,#&-%&
D&#,#&-%&
S0#,#&-%&
B0&-!
16@261
262 362
363 463
464 56@
Estructura
*uestra cierta relación entre las nociones de las temáticas desarrolladas
Proporciona una visión de las nociones sobre las temáticas desarrolladas
Evidencia una apropiación de los conceptos vistos.
Evidencia apropiación de los conceptos vistos y los aplica en sus análisis y síntesis.
Cone%ión de ideas
!as nociones sobre los conceptos no es muy clara
3lgunas nociones sobre los conceptos vistos los tiene claros
!a mayoría de conceptos los tiene en cuenta en las actividades desarrolladas
!as nociones y conceptos de los temas vistos cimentan sus actividades de aprendiza"e.
E%ploración
!a refle%ión realizada sobre los conceptos vistos solo la realiza en algunos
'efle%iona acerca de los conceptos vistos
'efle%iona de manera crítica sobre los conceptos vistos.
'efle%iona de manera crítica y analítica de los temas vistos.
Comunicación
Presenta información, pero se le dificultad su comprensión y socialización.
Presenta información, clara y mane"a un nivel básico de comprensión de los conceptos vistos
En la información En la información presentada, mane"a presentada, mane"a un un buen nivel de buen nivel de comprensión de comprensión análisis y los conceptos comparación entre los vistos conceptos vistos
C#%&#!
RUBRICA DE LA ACTIVIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE N!. 48 Escuela de 7iena vs Escuela de 2ran8furt0 3portes teóricos, intelectuales que soportan
las escuelas de 7iena y 2ran8furt, Escuela de 2ran8furt 0!a
interdisciplinariedad del proyecto de -eoría Crítica0 !a 1ociología, El psicoanálisis, !a economía
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N!.= 8 -aller pedagógico TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE SEMANA OBJETIVO8 'econocer las principales características, aportes sociales y referentes teóricos de las escuelas de 7iena y 2ran8furt.
C!'"&%&-,#+ +(!+ C#%&#!
+ C!-,&"%0+(
E$%0,%0+
C!-&##&+$
E"(!+,#-
C!'0-#,+,#-
&
I-$0#,#&-%& 16@261
D&#,#&-%& 262 362
*uestra cierta relación entre las nociones de las temáticas desarrolladas !as nociones sobre los conceptos no es muy clara
Proporciona una visión de las nociones sobre las temáticas desarrolladas 3lgunas nociones sobre los conceptos vistos los tiene claros
!a refle%ión realizada sobre los conceptos vistos solo la realiza en algunos Presenta información, pero se le dificultad su comprensión y socialización.
S0#,#&-%& 363 463
B0&-! 464 56@
Evidencia una Evidencia apropiación de los apropiación de los conceptos vistos. conceptos vistos y los aplica en sus análisis y síntesis. !a mayoría de !as nociones y conceptos los conceptos de los tiene en cuenta en temas vistos las actividades cimentan sus desarrolladas actividades de aprendiza"e. 'efle%iona acerca 'efle%iona de 'efle%iona de de los conceptos manera crítica manera crítica y vistos sobre los analítica de los conceptos vistos. temas vistos. Presenta información, clara y mane"a un nivel básico de comprensión de los conceptos vistos
En la información presentada, mane"a un buen nivel de comprensión de los conceptos vistos
TORTOSA, Francisco. historia de la psicología Ed. Mc Graw Hill. 199
En la información presentada, mane"a un buen nivel de comprensión análisis y comparación entre los conceptos vistos
*ario , niversidad de Cile, diciembre de >DD.
%%"8.',)+#((.&$,)0#&,+"#%0(!>44>1?>24=." %%"8.0'-).&0.,!!,$&&0,+,#!-V!(1.N!1R&N!1!(1.A%>."
