“Los seres humanos somos animales en busca de patrones y somos expertos en encontrarlos, independientemente de que existan o no” (adaptación de una frase de Michael Shermer). iscuta las pre!untas de conocimiento que esta idea puede !enerar en dos "reas de conocimiento. #n el si!uiente ensayo se discutir" acerca de la b$squeda de patrones que existe en los diferentes "mbitos de la %ida del ser humano as& como la importancia de los mismos en la adquisición de conocimiento y en qu' medida los seres humanos %alidamos los patrones que descubrimos o creamos. #spec&ficamente se discutir" acer acerca ca de los los mism mismos os en las las "rea "reas s de mate matem" m"ti tica cas, s, arte artes s y sist sistem emas as de conocimiento ind&!ena. lo lar!o de los aos y desde el ori!en de la %ida sedentaria, la a!ricultura ha *u!ado un papel fundamental en la subsistencia subsistenc ia humana ya que le proporcionaba prop orcionaba alimento de manera m"s se!ura que la cacer&a y antes de que los sistemas de rie!o fueran fueran tan utili+ados utili+ados como hoy en d&a, los campesinos campesinos deb&an deb&an aprender a interpretar las seales que daba la naturale+a acerca de las condiciones clim"ticas que se presentar&an presentar&an a lo lar!o del ao, ao, as& como saber saber si la tierra era f'rtil f'rtil o no y descubrir las temporadas optimas para la siembra y la recolección. e esta forma, a lo lar!o de !eneraciones este conocimiento se comen+ó a hacer m"s formal y las obser%aciones reali+adas por los a!ricultores se hicieron m"s %era %erace ces s y apoy apoyad adas as por por los los patr patron ones es obte obteni nido dos s a lo lar! lar!o o de los los aos aos y transmitidos de !eneración en !eneración. #l me*or e*emplo e*emplo para esta situación situación son las cabauelas, cabauelas, un sistema sistema creado a base de obser%ación de las condiciones clim"ticas y que a$n hoy d&a si!ue siendo aplicado aplicado en %arios pueblos pueblos de M'xico. Las cabauelas cabauelas consisten consisten en obser%ar el clima de los primeros d&as del ao para as& poder conocer el clima de cada mes, lo cual es %ital para los campesinos ya que de esto depende su cosecha. La aplicación de este m'todo es descrita por #l Si!lo de -orreón de la si!uiente forma cada d&a del primer mes se le atribuye el comportamiento de un mes en espec&fico y de manera sistem"tica/ del d&a primero al d&a 01 se hace de forma ascend ascenden ente te (de (de ener enero o a dici diciem embr bre), e), del del 02 al 13 de form forma a desce descend nden ente te (de (de
diciembre a enero), del 14 al 25 se toma medio d&a para cada mes y para el 20 se di%iden sus 13 horas y cada dos horas corresponde a un mes. 0 unque bien es cierto que la aplicación de este m'todo pueda parecer comple*a e inclusi%e para al!unos o*os pueda ser considerada como un conocimiento err"tico o poco fiable a causa de la nulidad de respaldo cient&fico, este m'todo ha sido aplicado por si!los y si fuera falso o poco preciso hace mucho tiempo atr"s ya habr&a ca&do en desuso. #n este e*emplo se puede obser%ar que la creación de patrones por parte del ser humano responde a la necesidad de mo%erse por el mundo y esta b$squeda constante se ha lle%ado a todos los "mbitos de la %ida. Sin embar!o, se puede obser%ar de i!ual forma que el ser humano no siente una necesidad profunda de %alidar o comprobar los patrones adquiridos, prueba de esto es que no se han reali+ado experimentos cient&ficos par a probar la %alide+ de las cabauelas. e i!ual forma, la naturale+a animal de la que habla el t&tulo se %e refle*ada en la b$squeda incesante de patrones que el humano emprende para entender el entorno que le rodea ya que en nuestra sociedad una conducta animal se asocia a una conducta irracional y desmedida, en este caso podemos compararnos con un sabueso rastreador que no cesa en su b$squeda hasta capturar la presa que su amo le indica. 6ero la b$squeda de patrones no existe sólo en el conocimiento emp&rico, sino que tambi'n se encuentra en todas las "reas de conocimiento, inclusi%e en las ciencias exactas como las matem"ticas. #l e*emplo m"s sencillo que podemos e*emplificar ser&an las sucesiones num'ricas, en las que lle!a un punto en que es imposible escribir uno por uno los t'rminos de la sucesión hasta lle!ar al n$mero que se nos pide 7el cual muchas %eces es muy !rande7 y para esto se encuentra una re!la !eneral o fórmula, misma que se puede aplicar en todos los casos y es perfectamente funcional.
#sto no es m"s que la b$squeda de patrones y la
muestra de que son extensamente usados y que en %arios casos estos son perfectamente %"lidos. 1
El Siglo de Torreón. (2014). Cabañuelas, qué son y cóo a!lican " cada d#a del !rier es se le a$ribuye el co!or$aien$o de un es en es!ec#%co y d. &c$ubre 2', 201, de El Siglo de Torreón Cia Edi$ora de la aguna S.". de C.*. Si$io +eb -$$!s+++.elsiglode$orreon.co./no$icia'4'.cabanuelasquesonycoo a!lican.-$l
M"s la aplicación y b$squeda de patrones en las matem"ticas %a m"s all" de e*ercicios pr"cticos y podemos hablar de los teoremas. Los teoremas son patrones que han sido encontrados por matem"ticos y posteriormente sometidos a an"lisis por expertos inclusi%e en ocasiones han sido sometidos a duras discusiones durante aos para confirmar su %alide+. 6ara poder esclarecer este t'rmino, citar' una definición de lo que es un teorema extra&da del diccionario de la 8eal cademia de la Len!ua #spaola “6roposición demostrable ló!icamente partiendo de axiomas, postulados o de otras proposiciones ya demostradas.” 1 partir de esto, podemos darnos cuenta de que en efecto, los teoremas son b"sicos para las matem"ticas ya que como la definición anteriormente citada menciona, son proposiciones demostrables. 8ecordemos al famoso teorema de 6it"!oras que dice que la lon!itud de hipotenusa es i!ual a la ra&+ cuadrada de la suma de los catetos ele%ados al cuadrado. #ste teorema se aplica siempre que necesitemos resol%er un problema que requiera obtener un cateto o la hipotenusa de un tri"n!ulo y si este teorema no existiera o no hubiera sido aceptado, la comple*idad de resolución de di%ersos problemas ser&a mucho mayor y por consi!uiente, muchos otros teoremas que deri%an de este no existir&an. 6ero sin embar!o, los seres humanos tampoco dependen exclusi%amente de patrones y prueba de esto es que el ser humano no se ocupa de buscar patrones en cuanto a la producción art&stica ya que el arte se creó como una manera de expresar emociones y a pesar de que se encuentren influenciados por di%ersos factores que formen parte de su contexto como la cultura o las circunstancias que los rodeen, finalmente el arte es una manera de expresar emociones y al ser estas parte del conocimiento personal del indi%iduo mucho se ha discutido acerca de qu' tan factible resulta *u+!ar o interpretar el arte ya que realmente al hacerlo $nicamente percibimos las emociones que esa obra nos !enera. #n conclusión, los seres humanos han %isto en los patrones una manera de mo%erse por el mundo y sobre%i%ir y nuestra especie los ha utili+ado lo mismo para la a!ricultura que para las matem"ticas y aunque es cierto que le han 2
"E. (201). 3e%nición de Teorea. 3iciebre 1, 201, de eal "cadeia de la engua Es!añola Si$io +eb -$$!dle.rae.esid56*71728
permitido crear !randes a%ances y simplificar su %ida como hemos %isto en los e*emplos de las cabauelas y los teoremas matem"ticos, tambi'n aquella necesidad de buscar patrones aunque estos no sean ciertos o sean poco exactos como al *u+!ar el arte, podemos darnos cuenta de que no depende enteramente de estos y es principalmente un "rea del conocimiento que se enfoca hacia la expresión de lo humano aquella que nos muestra la caracter&stica principal de la %ida ser impredecible. 9onteo de palabras 0104
