Los avances tecnológicos en la educación mexicana Vivimos en una época marcada por, la inmediatez y la aceleración, todo crece y avanza a ritmos agiga agigant ntad ados, os, tal tal parec parecier iera a que que esto esto repre represe senta nta un aspe aspecto cto positi positivo vo para para el desar desarro rollo llo de la humanidad, pero en la medida que favorece también colabora para establecer una diferencia mucho más marcada en ésta, y en qué radica la dualidad, en la manera en que dichos avances son dados y empleados por la sociedad. ace no más de !" a#os el uso de internet era un tema del que pocos ten$an la oportunidad de hablar hablar,, debido debido a su empleo empleo restring restringido ido para ciertos ciertos grupos y necesid necesidades ades.. %enos %enos del &' de la ciud ciudad adan an$a $a ten$ ten$a a acce acceso so en nues nuestr tro o pa$s pa$s,, mien mientr tras as que que este este a#o a#o ()*+ ()*+(( & repor reportó tó que éste acercamiento ha aumentado hasta en casi un "'. -in duda un avance significativo, aunque no el deseable. (nternet ha sido un factor determinante en la manera en cómo se concibe la educación mientras que no hace muchos a#os se empleaba, y en muchos lados se sigue empleando, el método tradicional, hoy en d$a son muchos y variados los estilos, modos, técnicas estrategias y recursos utilizados para construir y compartir el conocimiento. *l impacto que tienen las nuevas tecnolog$as en el ámbito educativo es claro. /0n recuerdo cuando estudiaba en la primaria e integraron pizarrones blancos a algunas aulas, realmente fue un cambio nove novedo doso so que llama llamaba ba la atenc atención ión,,
eso eso tan sencil sencillo lo como como un nuevo nuevo materia materiall y
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conformaban ya, un tipo de tecnolog$a educativa. 1omparemos esto con las clases online en que participamos hoy en d$a y la inmediatez con que conseguimos la información con un simple clic2. %i estancia estudiantil me ha permitido ser testigo de m0ltiples innovaciones, y es que me parece que incidentalmente incidentalmente nac$ en este periodo donde los avances tecnológicos fueron eminentes. eminentes. 3 si, el desarrollo fue mucho y muy rápido, pero qué sucedió al interior de las escuelas 4crecieron a la par5
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*s evidente que no fue as$, las escuelas se quedaron al margen de este florecimiento, lo que se viv$a dentro de la escuela era muy distinto a lo que experimentábamos afuera. 3 es que entre los video6uegos, los celulares, el internet y el acceso a la información, los métodos escolares empleados en ese entonces fueron volviéndose obsoletos. Los alumnos comenzaron a ser más diestros que los maestros, y era algo esperado, debido a que éstos crecieron en una generación carente de los recursos que, ahora se estaban utilizando. *sto orilló orilló a que la creenci creencia a de que el maestro maestro era el 0nico poseedo poseedorr de la verdad, verdad, encarga encargado do de transmitir conocimiento fuera desechado, debiendo ahora compartir con el alumno la función, no de transferir, sino de construir el conocimiento. 7n paradigma destruido. 3 entonces surge otro factor importante, la formación profesional docente. -in duda los maestros, figuras centrales en el proceso educativo, deben estar preparados para hacer frente a los cambios que se insertan a diario en los modos de construir conocimiento. 3 este es un aspecto que, por lo menos en nuestro pa$s, se considera de forma meramente superficial. 7no de los nuevos rubros de la mentada reforma educativa es el servicio profesional docente, donde se pretende profesionalizar a los maestros por medio de evaluaciones continuas que carecen en la mayor$ mayor$a a de los casos casos,, de conte context xto, o, seg0n seg0n testim testimon onios ios cerc cercano anos s de profe profeso sores res que que ya fuero fueron n evaluados. Lo más lamentable es que estas valoraciones se dan en un escenario donde no hay capacitación pre ni post evaluación, y en las cuales no se atacan temas centrales como es la implementación de nuevas tecnolog$as en el proceso educativo. Las escuelas normales 6uegan un papel clave en todo esto, ya ya que es desde ahi donde donde debe atacarse atacarse el problema problema de la preparación preparación adecuada, adecuada, y no solo
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La situación educativa en nuestro pa$s puede resumirse en lo comerciales sobre el nuevo modelo educativo donde una maestra que de pronto reflexiona, le dice a sus alumnos que en vez de memorizar ahora van a hacer cosas divertidas, y un alumno dice 8si, aprender a aprender9. *sta declaración me parece una ofensa a la profesión docente dado que 8/prender a aprender9 es uno de los cuatro cuatro pilares pilares de la educació educación n que fueron expuest expuestos os en el informe :elors :elors por medio medio de la 7)*-1; en &<<= !, ah$ podemos medir el retraso que llevamos en materia educativa, más de veinte a#os, m$nimo. >ara concluir me parece que no se trata de llevar estas innovaciones a todos lados hablando de cobertura, sino de la pertinencia que tienen estas tecnolog$as en cada uno de los contextos en que se tengan pensadas para utilizarse. %i papel y responsabilidad es involucrarme activamente en las nuevas nuevas tecnolo tecnolog$a g$as, s, buscar, buscar, investigar investigar,, abrirme abrirme al abanico abanico de posibil posibilida idades des tecnoló tecnológica gicas s y si es necesario romper paradigmas carentes de sentido seg0n las circunstancias que vivimos.
?ibliograf$a
Delors, Jacques. (1994). LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓ. 1!"#"!$1%, &e U' So *e+ -s//***.u0.2/&3&ae/les/!$1!/11/CPP"DC"Delors"Los" cuaro"lares.&5 -s//***.3oo3le.co.2/u+lc&aa/e2lore6 -s//***.3oo3le.co.2/u+lc&aa/e 2lore6 &s7&#+8co5:59;<e;=7;8e;user;!<&7cou8r=>E?USACA<-l7e s<&l7es Dulce >a. Cu@ = 'ela. . (!$$9). La E&ucac8 e8 >B2co = los a0a8ces ec8ol3cos.. 1!"#"!$1%, &e e"OR>ADORES So *e+ -//re&.lce.e&u.2/sos/re0s -//re&.lce.e&u.2/sos/re0sa/e;5ora&ores;o a/e;5ora&ores;oo;$9/arculos/Dulce;Cu@. o;$9/arculos/Dulce;Cu@.
