Enero Formato Informe Mensual Actividades Docente 2017 Biologia 3ero

Ministerio de Educación EBJA-IMP-009A -2017: Informe Mensual de las Actividades Docentes

Fecha de Informe Funcionario Responsable de Informe

Informe dirigido a

TEMA:

02/02/2017 Nombre del Docente

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DATOS GENERALES No. De MINEDUC-EBJA-DISTRITO N° - 001 Informe Contacto Cargo Extensión Correo Electrónico Telefónica Docente 0982236748 [email protected]

Douglas Ayala Bravo Nombre Contacto Cargo Alejandro Extensión Correo Electrónico Vergara Telefónica Coordinador Viteri 0989170769 [email protected] ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL MES DE ENERO

B. ANTECEDENTES: Destacando los objetivos propuestos del Proyecto de Educación Básica de Jóvenes y Adultos “EBJA” en la Unidad Educativa Patria Ecuatoriana se desarrolló diversas actividades que estimulen y motiven a los estudiantes con el fin de mejorar el servicio educativo y las prácticas pedagógicas al desarrollar proyectos, exposiciones logrando un aprendizaje significativo para su vida. Con este antecedente, se presenta un informe de Gestión Docente de los Procesos del Proyecto EBJA con el propósito de fortalecer su rendimiento académico y que contribuyan a la generación del conocimiento.

C. ALCANCE: Con la finalidad de los estudiantes del Tercer año de bachillerato del ciclo anterior se les brindo capacitación de pruebas Ser Bachiller, con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan lo aprendido. Se trabajó con el criterio de evaluación de argumentar la importancia del ADN como portador de la información genética transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica


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A través del uso de materiales reciclados se diseñará la estructura del ADN y promoviendo la participación grupal e interés en el reciclaje y además el nivel de argumentación sea efectivo y preciso con la temática propuesta.

D. OBJETIVOS: 

Evidenciar el nivel de argumentación de los participantes con relación a la importancia del ADN.



Diseñar al estructura del ADN usando modelos y describir la función del ADN como portador de la información.



Evaluar a los participantes a través del lenguaje oral y el escrito con propiedad.

E. METODOLOGÍA: Se detalla la puesta en escena sobre el trabajo realizado con los estudiantes durante el mes correspondiente: 

Proponer al alumnado de manera individual realizará un mapa conceptual con todos el contenido a desarrollar por clase.



Explicar las cosas con claridad y entusiasmo en donde el estudiante se sienta motivado e identifique el aprendizaje significativo para su entorno y la importancia del contenido a desarrollar.



Intercambiar ideas al brindar su opinión y comentar sobre el tema propuesto permitiendo que se generen diferentes enfoques con los alumnos y así observar el avance de la compresión referente a los conceptos y contenidos que se desarrolla en el salón de clases.



Estimular a los estudiantes a través de la comunicación afectiva señalando las debilidades que aún deben corregir y cómo pueden mejorarlas.



Fomentar la autosuficiencia de los estudiantes para que aprendan a organizarse, a crear su propio plan de acción y a evaluar su propio trabajo. Al ser conscientes de su forma de pensar y de actuar a nivel académico, consiguen modificar conductas y conseguir mayores logros.


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F. DESARROLLO O ANÁLISIS: Con la participación de los estudiantes se logró: 

Inducción y seguimiento a los procesos del SENESCYT, SNNA- ENES y la evaluación SER BACHILLER a los estudiantes de tercer año de bachillerato del ciclo anterior.



A través de la comunicación afectiva del docente y el estudiante se fomentó sobre la prevención del Consumo de alcohol y drogas.



Se observó el avance del Proyecto “Semilleros de Paz” el cual consistía que Los estudiantes sembraran una planta desde el inicio del Proyecto hasta la culminación de su periodo académico y lograran involucrarse en la evolución de la planta.



Con la participación grupal se ejecutó el Taller Práctico de construir la Estructura del ADN y ARN con materiales Caseros que incluía harina, alambre, tapillas, colarantes, papel.

Para la presentación de los resultados el docente podrá incluir dos tipos de análisis cualitativo y cuantitativo, desarrollado de la siguiente manera: Análisis Cualitativo

Nombre del Centro o Institución Educativa: Unidad Educativa Fiscal Patria Ecuatoriana Asignatura: Biología Nombre del Técnico Territorial: ACTIVIDADES

Desarrollo clases

Evaluación proceso enseñanza aprendizaje

de

EVIDENCIAS

las Planificaciones microcurriculares

OBSERVACIONES Dentro del desarrollo de las clases se brindaba adicionalmente un enfoque sobre las temáticas del INEVAL y además se realizaron actividades con el uso de material concreto y/o reciclado para la elaboración de la estructura del ADN

del Se evalúa a los estudiantes a través de las actividades Instrumentos de evaluación: de desarrolladas en clases individual y/o grupal, y a su vez pruebas, rúbricas, trabajos en con consultas investigativas para ampliar las clase,… temáticas más esenciales.


Refuerzo académico

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Con el fin de mejorar el nivel académico y conocimiento se brindaron clases de refuerzo de 4:00 Registro de asistencia a tutorías pm a 17:30 pm a los estudiantes con bajo rendimiento.

Análisis Cuantitativo 1. Los beneficiarios que asisten de forma activa a la oferta educativa: Tabla Nro. 1: BENEFICIARIOS EN ALFABETIZACIÓN ZONA

Nro. INSCRITOS

Nro. ASISTENTES

1

114

114

TOTAL

114

114

2. Se detalla los números de estudiantes que se encuentran en el proceso enseñanza – aprendizaje: Tabla Nro. 2: ESTUDIANTES EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE ZONA

Nro. ASISTENTES

Nro. DESERTADOS

1

114

2

TOTAL

114

2

3. Se detalla el número de estudiantes desertados en función a la ficha EBJA-SEG-0042017 del Proyecto de Educación Básica para Jóvenes Y Adultos. Tabla Nro. 3: DETALLE DE ESTUDIANTES DESERTADOS ZONA

Nro. DESERTADOS

PROBLEMAS DE SALUD

PROBLEMAS FAMILIARES

TRABAJO

FALTA DE MOTIVACIÓN

1

2

0

2

0

0

TOTAL

2

0

2

0

10

G. CONCLUSIONES Se logró la elaboración de un modelo tridimensional que represente la estructura en doble hélice del ADN. Se trabajará en parejas y se emplearán materiales caseros.


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Se realizaron diversas actividades para facilitar la comprensión del alumnado, y para favorecer la asimilación de conceptos vistos durante la explicación, a la vez que introduce nuevos y desarrolla competencias en el alumnado como el trabajo en equipo o la lógica. H. RECOMENDACIONES Se sugiere que para un estudio más profundo se utilice el microscopio para observar las partículas que posee el ADN mediante el análisis de moléculas inorgánicas Potenciar un aprendizaje más dinámico, donde se reflexione sobre las posibilidades didácticas, como son, las prácticas de laboratorio, la elaboración de mapas conceptuales, construcción de modelos.

I. ANEXOS  Práctica de la construcción del ADN con materiales reciclados.  Evidencia Fotográfica de la actividad de la representación del ADN

J. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

DESARROLLO DEL DOCUMENTO

Nombre y Apellido Docente

Firmas

Fecha

Firma

Fecha

Douglas Francisco Ayala Bravo

REVISION Y APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

Nombre y Apellido Técnico Territorial


Anexo N° 1 Diseño de la construcción del modelo de ADN de Watson y Crick

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Anexo N° 2 Evidencia Fotográfica

Los estudiantes de Tercero Bachillerato construyendo el ADN a partir de materiales reciclados

Trabajo Grupal con los jóvenes en el diseño de la representación del ADN

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