EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO
ENGLISH COLLEGE TALAGANTE U.T.P.
Nombre: _________________________________________Subsector: Literatura e Identidad Profesor: Curso: Cuarto medio…. Fecha: Instrucciones:
OBJETIVOS:
- Responde con letra clara y legible cada pregunta. - No se aceptan aceptan borrones, correcciones correcciones y el uso de corrector. - Debe utilizar sólo lápiz pasta azul o negro - NO SE RESPONDEN DUDAS DURANTE LA EVALUACIÓN
RESULTADOS DE LOGRO: ITEM I: a) d)
b) e)
c) f)
d) g)
Comprender un texto de acuerdo a diversas competencias requeridas Redactar con coherencia, uso adecuado de vocabulario y ortografía. .
e)
f)
g)
ITEM II: a)
b)
c)
ITEM I: COMPRENSIÓN LECTORA: Lee atentamente cada texto y luego marca la letra de la alternativa correcta: a) De información explícita TEXTO 1 “Amigo de las artes, Amenofis disfrutó también de un largo reinado en que evitó la guerra. Supo rodearse de buenos colaboradores. Su esposa, por ejemplo, la reina Tiy, hija de un funcionario de gobierno, era una mujer que salía de lo común por su belleza, pero por sobre todo por sus cualidades de inteligencia, dinamismo y buen gusto”. 1. Con Con res resppecto ecto a la la re reina ina Tiy Tiy,, el el aut autor or sos sostiene iene que A) era era una muje mujerr de carác rácter ter muy aleg alegre re.. B) aprove aprovecha chaba ba su bellez bellezaa para para con conseg seguir uir satisf satisface acerr su su aafic fición ión por el bue buenn ggust usto. o. C) fue un una co colaboradora de de Am Amenofis. D) gracia graciass a su su intel intelige igenci nciaa y dinam dinamism ismoo ayudó ayudó al faraón faraón a evita evitarr los los conf conflic lictos tos bélico bélicos. s. E) cola colabo boró ró con con A Ame meno nofi fiss en en la la tar tarea ea de embe embell llec ecer er el impe imperi rio. o. b) De información específica TEXTO 2 “La emancipación americana recorrió caminos muy diversos en la extensión del continente. Si en México los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones reivindicaciones de las grandes masas masas indígenas explotadas, y lanzaron lanzaron a éstas contra contra el imperio imperio español; en Sudamérica, Sudamérica, la lucha fue llevada adelante por minorías cultas, inspiradas en ideologías europeas, mientras que una parte de las capas populares, mostrando una actitud conservadora, apoyaron en un comienzo a los defensores de la corona”. 2. ¿Quéé sentid ¿Qu sentidoo tiene tiene en el el fragme fragmento nto la la frase frase “most “mostran rando do un unaa actitu actitudd conser conservad vadora ora”” con que que se alud aludee a ciert ciertas as capas capas popu popular lares? es? A) riva rivallida idad con con la pob poblaci lación ón indí indíge genna. D) rivalidad co con la la cl clase ililustrada. B) des descon confian fianzza hac hacia ia las las ide ideaas for forááneas neas.. E) conf confor ormi mism smoo con con la situ situac ació iónn ppol olít ític icaa imp imper eran ante te.. C) conf confor orm mida idad con con su posic osició iónn soci ocial. al. c) De relación y función de los párrafos TEXTO 3 1. “El best best sell seller er irrum irrumpió pió en en el merca mercado do en momen momentos tos en en que una una serie serie de de transf transform ormaci acione oness se daban daban en la la indust industria ria edit editori orial: al: aumento sustancial de las tiradas, incorporación de colores vivos en las portadas y la reducción del tamaño del formato. Asimismo, es preciso agregar agregar la fuerte competencia competencia que empezaban empezaban a ofrecer el el cine y la radio, radio, en pleno desarrollo. desarrollo. 2. El best best selle sellerr aparec apareció ió como como una una imperi imperiosa osa nece necesid sidad ad de evasi evasión: ón: como como resp respues uesta ta a cier cierta ta dista distante nte erud erudici ición, ón, peda pedante nterí ríaa y perfeccionismo, perfeccionismo, y sin ningún afán afán de competencia, competencia, en términos estructurales estructurales y de lenguaje, con con la novela tradicional. tradicional. Se trataba, trataba, lisa y llanamente, llanamente, de contar lo más correcta y entretenidamente posible una historia. Por este motivo, ha sido un error pretender aplicarles pautas literarias literarias a textos que siempre van a estar más vinculados al periodismo. No en vano, la mayoría de quienes cultivan este género narrativo han salido de diarios y revistas”. 3. ¿Quéé relac ¿Qu relación ión se se puede puede estab establec lecer er entre entre los los conte contenid nidos os de los los párr párrafo afoss primer primeroo y segund segundoo del text textoo leído? leído? En En el prime primero ro A) se señalan los avances avances técnicos en la industria industria editorial; editorial; en el segundo, la evolución que experimentó la creación literaria. B) se explic explicita ita una compet competencia encia comercia comerciall entre entre la industria industria editoria editoriall y el el cine cine y la radio; radio; en el el segundo segundo,, una pugna entre la novela novela tradicional y el best seller. C) se señal señalan an los los cambio cambioss formal formales es que que experi experimen mentó tó el libr libro; o; en el el segund segundo, o, los los cambio cambioss en el cont conteni enido do del del best best seller seller.. D) se enumer enumeran an los los factor factores es técnic técnicos os y comercia comerciales les que que posibil posibilitar itaron on el surgimie surgimiento nto del del best best seller, seller, en el segundo segundo se se señalan señalan las causas sicológicas que lo originaron. E) se menc mencion ionan an las las cara caracte cterís rístic ticas as propi propias as del del best best sell seller, er, en el el segun segundo, do, las las de de la nove novela la tradi tradicio cional nal.. TEXTO 4 “La música legada por Ziryab al emirato Al-Andalus, Andalucía, marcó profundamente profundamente la producción musical de la Europa medieval, tanto en el plano teórico pues la mayoría de los tratados musicales árabes se conocían y estudiaban en los grandes monasterios cristianos , como en el plano práctico, en particular, en la evolución de los primeros cantos romanos y del canto llano.” 4. El pá párrafo an anterior titiene la la fu función ddee A) sintet sintetiza izarr los los postul postulado adoss teór teórico icoss y prácti prácticos cos del arte arte musi musical cal de Ziryab Ziryab.. B) añadir añadir inform informac ación ión que hace hace resa resalta ltarr la la perma permanen nencia cia de Ziryab Ziryab en la la Españ Españaa musul musulman mana. a. C) compar comparar ar la prod producc ucción ión musica musicall de Ziryab Ziryab con el canto canto romano romano y el el cant cantoo llan llano. o. D) valo valora rarr la tras trasce cend nden enci ciaa de la la obra obra mus music ical al de de Ziry Ziryab ab.. E) entreg entregar ar una una visió visiónn gener general al de la impo importa rtanci nciaa de los los trata tratados dos musica musicales les árabes árabes en en la Euro Europa pa Medie Medieval val..
d) De información general TEXTO 5 “De todas maneras, con más detractores que defensores, el best seller conquista permanentemente nuevos mercados y entusiasma a numeroso público. Guillermo Trejo, escritor chileno, sostiene al respecto: ‘Yo creo que en verdad el best seller ejerce en el público cierta fascinación: sin embargo, es necesario advertir que este tipo de obra privilegia el contenido anecdótico, sin profundizar para nada en la psicología de los personajes, las relaciones entro ellos o el propósito de la vida. El lector está frente a una ficción absoluta que lo invita a una evasión de la realidad. En la literatura seria, en cambio, la ficción se relativiza al estructurar un mundo en el cual los personajes muestran actitudes y valores que comprometen el autor y sus lectores. En este tipo de libro, el lector se encuentra enfrentado a una introspección valorativa que sí lo edifica como ser humano’ ”. 5. El párrafo leído se refiere fundamentalmente a A) la explicación que da Guillermo Trejo acerca del atractivo que ejerce el best-seller sobre el público. B) el carácter formativo que, según Trejo, tiene la literatura verdadera. C) las diferencias esenciales entre el best seller y las obras literarias, según Guillermo Trejo. D) las motivaciones de los lectores de best-seller y los adictos a la literatura seria. E) los contenidos sicológicos de los best-seller y los de la novela contemporánea. e) De información implícita TEXTO 6 “Un buen ejemplo de ello es el color azul que se encuentra presente en toda la naturaleza. El azul era conocido por los antiguos en la forma natural del lapislázuli; sin embargo, durante mucho tiempo desempeñó un papel apenas discreto. En todas las primeras civilizaciones observamos la presencia de tres colores únicamente: el rojo, el blanco y el negro. El azul, según parece, sólo era percibido como matiz del negro. El estudio de los dialectos de países como Alto Volta, Mali, Senegal, Costa de Marfil o Níger confirma la ausencia del azul”. 6. De la lectura del párrafo se puede inferir que A) el escaso uso del color azul se debió a que sólo se podía extraer del lapislázuli. B) el color predilecto de las sociedades ancestrales era el rojo. C) la confusión entre el azul y el negro obedeció a un condicionamiento cultural. D) el azul dificultaba la combinación de colores que usaban las tribus antiguas de África. E) la ausencia del concepto azul en los dialectos africanos se debe a que en su hábitat era imposible encontrarlo de manera natural. f) De características formales del texto TEXTO 7 “El Trauco, es un hombre pequeño, no mide más de ochenta centímetros de alto, de formas marcadamente varoniles, de rostro feo, aunque de mirada dulce, fascinante y sensual; sus piernas terminan en simples muñones sin pies, viste un raído traje de quilineja y un bonete del mismo material, en la mano derecha lleva un hacha de piedra, que reemplaza por un bastón algo retorcido, el Pahueldún, cuando está frente a una muchacha. Es el espíritu del amor fecundo, creador de la nueva vida, padre de los hijos naturales. Habita en los bosques cercanos a las casas chilotas. Para las muchachas solteras, constituye una incógnita que les preocupa y las inquieta. Según opinión de unas, se trata de un horrible y pequeño monstruo, que espanta y de cuya presencia hay que privarse, a toda costa. Otras opinan distinto y manifiestan, que si bien es feo, no es tan desagradable, sino, muy por el contrario, atractivo... Otras en lucha tenaz y permanente, dicen haberlo eliminado de sus pensamientos, en los que alguna vez vibró quemando sus entrañas...”. 7. El autor comienza su texto con una A) fábula. D) leyenda. B) hipótesis. E) alegoría. C) anécdota. g) De intención del autor TEXTO 8 “En todo caso es necesario reconocer que en la época antigua y buena parte de la medieval no apreciaban en nada el color azul. El color favorito, el color por excelencia, fue durante mucho tiempo el rojo, porque era el mejor logrado en las telas teñidas y porque heredaba, además, el prestigio que tenía antiguamente el púrpura. Sin embargo, en las postrimerías de la Edad Media, el azul, ese color tanto tiempo menospreciado, pasó a ser el color de los príncipes. Este cambio explica la “ordinarización” del rojo, que dejó de ser exclusivamente el color real y empezó a ser usado también en los trajes de los burgueses, con lo que perdió su prestigio. Su lugar de privilegio fue ocupado por el azul: el famoso azul rey, el azul de la heráldica, el cual, asociado con el oro, se convirtió en un color precioso y divino, empleado para señalar el rango de un dignatario y su facultad de mando.” 8. ¿Cuál es el objetivo fundamental del autor del texto? A) informar sobre el simbolismo de los colores en la Edad Media. B) mostrar la importancia que el color azul tenía para los esclavos norteamericanos. C) justificar la valorización que alcanzó el azul frente al rojo en la Edad Media. D) explicar la influencia de los cambios de percepción en la estructura social. E) mostrar el cambio en la apreciación que la sociedad le otorgó al color azul. TEXTO 9 1. “Lo cuenta Plutarco en su Vida de Pericles: Habiendo cantado Alejandro, príncipe, con gracia y pericia en un festín, lo increpó su padre, el Rey Filipo: ‘¿No te avergüenzas de cantar tan diestramente?’ El mismo Plutarco será quien explique cómo el poeta no merece honor más alto que engañar con sus fábulas a las mujeres. El relato de una acción virtuosa engendra en el alma de quien lo escucha un anhelo o intento de imitación; pero los frutos del arte, por más que los admiremos, no encienden ese impulso imitativo. ‘Aunque la obra nos causa placer, miramos mal al artífice’. Mejor es contemplar una estatua de Fidias que ser el propio Fidias. 2. Por largos siglos continuará resonando en occidente la condena griega del artista. Así, despreciará Roma al actor teatral…” 9. El autor, acerca del tema, muestra A) admiración por la trascendencia temporal de la cultura griega. B) curiosidad por conocer las consecuencias de la actitud clásica ante el artista. C) objetividad al señalar la vigencia del prejuicio griego a través de los siglos. D) malestar por los comentarios de Alfonso X, San Agustín y Mahoma, acerca del poeta.
E) confianza en una mayor tolerancia para con los poetas por parte de la religión.
h) De contexto mayor del texto, o campo cultural TEXTO 10 “Son muchos los grupos de fármacos que hoy día se emplean para combatir el dolor. Aquí sólo haremos referencia a los anestésicos, sin desconocer la enorme importancia de los analgésicos sedantes, del tipo de la morfina y sus derivados, de los analgésicos anti– inflamatorios o de otros procedimientos para combatir el dolor, como la compresión nerviosa, la aplicación de hielo o de nieve, la acupuntura, etc.”. 10. De acuerdo con lo expresado en el párrafo, es más probable que el texto leído sea parte de A) una conferencia o artículo sobre los anestésicos. B) un libro de historia de la ciencia. C) las memorias de un investigador de farmacología. D) una polémica acerca de las prácticas quirúrgicas en los Estados Unidos. E) una entrevista a un experto en farmacoterapia. ITEM II: REDACCIÓN: Respecto al tema “EL PELAMBRE COMO INSTITUCIÓN EN CHILE”, escribe un texto argumentativo (introducción, desarrollo y conclusión). Recuerda mantener sólo UNA postura frente al tema. Además no olvides de revisar la ortografía y la coherencia en la redacción de tus ideas.
TABLA DE ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Asignatura:Literatura e Identidad. Nivel: Cuarto año medio. Año: 2013 DESCRIPTOR Reconoce información explícita en un texto Identifica datos específicos en un texto Distingue la relación y la función de los párrafos Reconoce la información general de un texto Deduce la información implícita en un texto Identifica las características formales de un texto Distingue la intención del autor del texto Reconoce la relación entre el texto y el campo cultural Construir adecuadamente las oraciones Exponer ordenadamente las ideas. Escribir con letra legible. Utilizar vocabulario adecuado a su nivel y curso. Aplicar reglas ortográficas acentuales. Aplicar reglas de ortografía literal. Aplicar reglas de ortografía puntual.
ITEM
TIPO DE PREGUNTA
I
Alternativa
N° DE PREGUNTA 1
CRITERIO DE LOGRO 1
2
1
3,4
2
5
1
6
1
7
1
8,9
2
10
1 1 1
II 11
1 1 1 1 1
