Elabo Elaborac ración ión de un cuadro cuadro sinópt sinóptico ico donde donde se aborde aborden n las difer diferent entes es etapas etapas del desar desarrol rollo lo del lengua lenguaje je y sus carac caracter teríst ística icas, s, tomand tomando o en cuenta distintos autores que abordan la temática. MESES
de 0 a 9
de 9 a ./
de ./ a 3 a+os
ETAPA
CARACTERISTICAS Durante la misma el pre-lenguaje está constituido por llanto, grito, vocalización (en los tres primeros meses), consonantizaciones (del 3 al ! mes), sila"aciones (del ! al 9 mes)# $in em"argo esto tiene menos signi%icación ling&'stica ue las reacciones tónicas (actitudes) las posturas del "e"*# Conexión corporalCuando el ni+o llora expresa su displacer con todo su gestual cuerpo, a trav*s de actitudes posturas# sta"lece as' un verdadero diálogo corporal , la conexión a trav*s del cuerpo esta"lecida en el mismo nacimiento se irá entrenando per%eccionando más tarde asta aduirir niveles de verdadero lenguaje gestual# Comienza a los 9 meses de vida en ella el ni+o inicia, primero auto imitaciones auditivas pasa Comprensiónluego a imitar el a"la de los demás, tanto expresión del a"la comprendiendo como sin comprender lo ue imita# $in em"argo sus primeras pala"ras pronto responden a una signi%icación comn o generalizada# ntre los ./ 3! meses de vida durante la cual se cumplen verdaderos interiorizaciones1 o"jetivas ue %orman el pensamiento concreto# 2oco a poco a medida ue se aproxima a los 3 a+os de edad, el ni+o inicia sus identi%icaciones entre pensamiento concreto pensamiento- lenguaje# stas %unciones nacidas separadamente, van a encontrar la 1v'a %inal comn1 por la ue transitará conjuntamente el resto de la vida#
de 3 a+os a nteriorización del ! a+os a"la
Comienza se desarrolla con rapidez entre los 3 ! a+os de vida# n la misma se constitue la 1interiorización del a"la, es decir ue los elementos ver"ales ue el ni+o a"la, llegan a con%undirse con el pensamiento# 2sicológicamente la etapa egoc*ntrica %avorece los solilouios ue le permita al ni+o pensar con pala"ras# AUTORES:
SKINNER $4inner $4inner adopta adopta una posici posición ón empiri empirista, sta, es decir decir,, conside considera ra ue ue el desarr desarroll ollo o del lengua lenguaje je depende exclusivamente de los est'mulos externos# l lenguaje son respuestas ue el ni+o aprende aprende por condicionam condicionamientos ientos aparentes, aparentes, respuestas respuestas ue son ver"ales ver"ales e intraver"ale intraver"ales, s, de manera secundaria# $4inner clasi%ica a las repuestas ver"ales de un modo original ue no tuvo muca muca releva relevanci ncia# a# $4inner $4inner distin distingue gue cuatro cuatro tipos tipos de respue respuesta sta55 los mandos mandos,, los tactos tactos,, las respuestas ecoicas las respuestas autocr'ticas# 6odo esto lo plantea en su li"ro 1Conducta ver"al1 pu"licado en .978#
CHOMSKY Coms4 toma una posición mentalista# a teor'a de Coms4 es una teor'a %ormal del lenguaje segn la cual el lenguaje se genera a partir de unas estructuras innatas: por eso su teor'a se conoce como 1;ramática generativa1# Coms4 esta"lece dos grandes principios# l principio de autonom'a segn el cual el lenguaje es independiente de otras %unciones los procesos del desarrollo del lenguaje tam"i*n son independientes de otros procesos de desarrollo# l segundo principio es el principio de innatismo segn el cual el lenguaje es un conjunto de elementos reglas %ormales: es decir, es una gramática ue no puede aprenderse asociativamente en virtud de la asociación de est'mulo con respuesta, por lo tanto, es innato# Coms4 toma al conductismo como si %uese toda la 2sicolog'a por lo ue si no se puede explicar de"e ser porue es innato# VYGOTSKY 2ara <gots4 el desarrollo umano se produce mediante procesos de intercam"io transmisión del conocimiento en un medio comunicativo social (la cultura)# s decir, la transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a trav*s del lenguaje# 2or lo tanto, el lenguaje es el principal ve'culo de esos procesos es lo ue in%lue decisivamente en el desarrollo de la mente# as %unciones mentales se interpretan como normas sociales interiorizadas como resultado de una cesión de conciencia# 2or lo tanto, lenguaje pensamiento son dos cosas distintas con or'genes distintos ue a lo largo del desarrollo se produce una interconexión %uncional en el ue el pensamiento se va ver"alizando el a"la se va aciendo racional# De tal manera ue se regula plani%ica la acción# n de%initiva, el pensamiento no está su"ordinado al lenguaje, está in%luido# 2ara <gots4 el lenguaje in%antil es inicialmente social (modo de comunicación con los adultos) es exterior en %orma %unción# 2aulatinamente el lenguaje se interioriza pasa por un periodo egoc*ntrico con una %orma externa pero con una %unción interna# =inalmente se convierte en pensamiento ver"al ue tiene una %orma interna# PIAGET a posición de 2iaget es mentalista como la de Coms4 tam"i*n constructivista# 2iaget plantea una teor'a gen*tica %ormal del conocimiento segn la cual el ni+o de"e dominar la estructura conceptual del mundo %'sico social para aduirir el lenguaje# a teor'a de 2iaget pretende ue el lenguaje de un ni+o re%leje el desarrollo de su pensamiento lógico sus a"ilidades de razonamiento en 1per'odos1 o etapas, cada per'odo tiene un nom"re una duración espec'%icos# 1-Período sensitivo-otor De acuerdo con la teor'a de 2iaget, los ni+os nacen con 1esuemas de acción1 "ásicos, como cupar asir# 2iaget descri"e a este per'odo (desde el nacimiento asta los dos a+os) como el momento en ue los ni+os usan los esuemas de acción para 1asimilar1 in%ormación so"re el mundo# n su li"ro 1l enguaje pensamiento in%antil1 2iaget descri"e dos %unciones del lenguaje in%antil5 a 1egoc*ntrica1 la 1social1# Durante el per'odo sensitivo-motor, el lenguaje de los ni+os es 1egoc*ntrico15 a"lan so"re s' mismos o 1por el placer de asociar a cualuiera ue est* all' con la actividad del momento1# !-Período "re-o"er#$ion#% 2iaget o"servó ue durante este per'odo (entre los > 8 a+os), el lenguaje de los ni+os ace un progreso rápido# l desarrollo de sus esuemas mentales los deja 1acomodar1 rápidamente nuevas pala"ras situaciones# ? partir del uso de pala"ras sueltas (por ejemplo 1lece1) comienzan a construir oraciones simples (por ejemplo 1mami está %uera1)# a teor'a de 2iaget descri"e al lenguaje in%antil como 1sim"ólico1, permiti*ndoles saltar del 1au' aora1 a"lar de cosas como el pasado, el %uturo, personas, sentimientos eventos# Durante este per'odo, el lenguaje a menudo muestra instancias de lo ue 2iaget llama 1animismo1 1egocentrismo1# &-Aniiso ' e(o$entriso 1?nimismo1 se re%iere a la tendencia de los ni+os peue+os a considerar ue todo, incluso los o"jetos inanimados, están vivos# Como pueden ver las cosas puramente desde su perspectiva, el
lenguaje in%antil tam"i*n re%leja su 1egocentrismo1, por ejemplo atri"uendo %enómenos a sus propios sentimientos e intenciones# a teor'a de 2iaget tam"i*n descri"e un 1realismo moral1 como una caracter'stica del desarrollo del lenguaje in%antil en esta etapa, a ue los ni+os peue+os tienden a %ocalizarse en el grado de da+o causado por las acciones de una persona, si n tener en cuenta si la persona ten'a "uenas o malas intenciones# )-Período o"er#$ion#% a teor'a de 2iaget divide este per'odo en dos partes5 el 1per'odo de operaciones concretas1 (8 a .. a+os) el 1per'odo de operaciones %ormales1 (.. a+os asta la adultez)# De acuerdo con 2iaget, el desarrollo del lenguaje in%antil en esta etapa revela el cam"io de su pensamiento desde la inmadurez a la madurez, desde la ilógica a la lógica# l lenguaje tam"i*n revela la a"ilidad de 1descentrar1 o de ver cosas desde una perspectiva distinta a la propia# n este punto el lenguaje comienza a volverse 1social1, mostrando caracter'sticas como preguntas, respuestas, cr'ticas órdenes#
