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EXPERIMENTOS CASEROS
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“Elaboremos plastilina casera”.
Pastor Cachay Katherine.
IX ciclo.
5 años.
Nuez.
23 de Octubre del 2014.
“Elaboremos plastilina casera”.
Pastor Cachay Katherine.
IX ciclo.
5 años.
Nuez.
23 de Octubre del 2014.
Indicador:
COMUNICACIÓN
Comprensión Oral
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales REORGANIZA la en diferentes información de diversos situaciones tipos de textos orales comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado. Técnica: Sistemática
Observación
Instrumento: Lista de Cotejo.
Indicador:
COMUNICACIÓN
Comprensión Oral
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales REORGANIZA la en diferentes información de diversos situaciones tipos de textos orales comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado. Técnica: Sistemática
Observación
Instrumento: Lista de Cotejo.
Se motivará presentando una caja sorpresa acompañada de la canción “pasa la sorpresa”
se generará expectativas a través de las siguientes interrogantes ¿Qué será? ¿para qué lo habré traído? ¿Qué contiene la caja? Con la ayuda de los niños se procede a descubrir el contenido de la caja en la cual se encontrarán plastilinas y un papelote con la siguiente pregunta ¿cómo se elabora la plastilina?
Posteriormente se obtendrán los saberes previos a través de las siguientes interrogantes, con las plastilinas: ¿Qué será? ¿Para qué las habré traído? ¿Cómo se hará la plastilina? ¿qué ingredientes se utilizaran? ¿Les gustaría elaborar plastilina casera? Se realizaran las hipótesis con ayuda del papelote: ¿Cómo será elabora la plastilina? Las respuestas esas serán escritas por la docente como lluvia de ideas para más adelante comprobar las hipótesis. Se realizan preguntas que generen el conflicto
Canción Caja sorpresa Plastilinas Papelote Plumones Cinta masking tape
Se motivará presentando una caja sorpresa
Canción
acompañada de la canción “pasa la sorpresa”
Caja sorpresa
se generará expectativas a través de las siguientes interrogantes ¿Qué será? ¿para qué lo habré traído? ¿Qué contiene la caja? Con la ayuda de los niños se procede a descubrir el contenido de la caja en la cual se encontrarán plastilinas y un papelote con la siguiente pregunta ¿cómo se elabora la plastilina?
Plastilinas Papelote Plumones Cinta masking tape
Posteriormente se obtendrán los saberes previos a través de las siguientes interrogantes, con las plastilinas: ¿Qué será? ¿Para qué las habré traído? ¿Cómo se hará la plastilina? ¿qué ingredientes se utilizaran? ¿Les gustaría elaborar plastilina casera? Se realizaran las hipótesis con ayuda del papelote: ¿Cómo será elabora la plastilina? Las respuestas esas serán escritas por la docente como lluvia de ideas para más adelante comprobar las hipótesis. Se realizan preguntas que generen el conflicto
cognitivo: ¿Qué debemos hacer primero para elaborar la plastilina casera?
Se informa a los niños, sobre el tema que vamos a trabajar: elaboremos plastilinas caseras. Posteriormente les presentamos un texto instructivo sobre la elaboración de la plastilina casera se les leerá el texto e iremos aclarando sus hipótesis.
Texto instructivo Papelote
Los niños sacaran los ingredientes que se les pidió con anterioridad. Luego se les enseñará a realizar la plastilina casera. Indicador: Nos desplazaremos por las mesas para observar los trabajos y les iremos preguntando ¿Cómo van? ¿Qué harán primero? ¿Qué harán después? Una vez culminado les indicaremos que los coloquen en una mesa y que las compartan con sus compañeros. Se realizará la comprensión del texto a través de las siguientes interrogantes: Nivel Literal: ¿Cuál es el nombre del texto? Nivel Inferencial: ¿Qué hubiese pasado sino le hubieses puesto colorante o tempera? Nivel Crítico: ¿Cómo te pareció el experimento?
Plumones Técnica: Observación tres Sistemática
Sigue hasta indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado. Instrumento:
Harina Aceite Agua Sal Colorantes
Lista de Cotejo temperas Vainilla
cognitivo: ¿Qué debemos hacer primero para elaborar la plastilina casera?
Se informa a los niños, sobre el tema que vamos a trabajar: elaboremos plastilinas caseras. Posteriormente les presentamos un texto instructivo sobre la elaboración de la plastilina casera se les leerá el texto e iremos aclarando sus hipótesis.
Texto instructivo Papelote
Los niños sacaran los ingredientes que se les pidió con anterioridad. Luego se les enseñará a realizar la plastilina casera. Indicador: Nos desplazaremos por las mesas para observar los trabajos y les iremos preguntando ¿Cómo van? ¿Qué harán primero? ¿Qué harán después?
Plumones Técnica: Observación tres Sistemática
Sigue hasta indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado. Instrumento:
Una vez culminado les indicaremos que los coloquen en una mesa y que las compartan con sus compañeros.
Harina Aceite Agua Sal Colorantes
Lista de Cotejo temperas Vainilla
Se realizará la comprensión del texto a través de las siguientes interrogantes: Nivel Literal: ¿Cuál es el nombre del texto? Nivel Inferencial: ¿Qué hubiese pasado sino le hubieses puesto colorante o tempera? Nivel Crítico: ¿Cómo te pareció el experimento?
Se les entregará una ficha de trabajo con la siguiente consigna: recorta ordena y pega correctamente la secuencia de la elaboración de la plastilina casera. Se realiza la evaluación metacognitiva, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hicieron para elaborar sus plastilinas? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo la solucionamos? ¿Cómo se han sentido? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? Ficha de extensión: realiza un muñeco con tu plastilina.
1.- MINISTERIO DE EDUCACION.2009. “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”. Lima.
Tijeras Goma Lápiz
Se les entregará una ficha de trabajo con la siguiente consigna: recorta ordena y pega correctamente la secuencia de la elaboración de la plastilina casera.
Tijeras Goma Lápiz
Se realiza la evaluación metacognitiva, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hicieron para elaborar sus plastilinas? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo la solucionamos? ¿Cómo se han sentido? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? Ficha de extensión: realiza un muñeco con tu plastilina.
1.- MINISTERIO DE EDUCACION.2009. “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”. Lima.
La elaboración de este producto reducirá los altos precios que hay que pagarlos por adquirir estos y hará que en la zona alto andinas se utilicen como material didáctico en las distintas escuelas. También reducirá la contaminación a nivel ambiental ya que de promover este tipo de productos en las escuelas a nivel nacional se reduciría la compra de productos industrializados como son: y muchas otras marcas que los que hacen no es otra cosa que contaminar el medio ambiente con productos que contienen químicos tóxicos para los niños y que no son biodegradables. Este experimento le permite al niño despertar su creatividad, explorar, desarrollar su motricidad y sobre todo divertirse. Fortalece los vínculos afectivos entre padres e hijos y maestros – alumnos, ya que les permite desarrollar la actividad de crear su propio material de aprendizaje. Podemos tener la ventaja y oportunidad de concientizar a los maestros y alumnos sobre el cuidado del medio ambiente e incentivar la elaboración en lugar de la compra del producto final (PLASTILINA)
La elaboración de este producto reducirá los altos precios que hay que pagarlos por adquirir estos y hará que en la zona alto andinas se utilicen como material didáctico en las distintas escuelas. También reducirá la contaminación a nivel ambiental ya que de promover este tipo de productos en las escuelas a nivel nacional se reduciría la compra de productos industrializados como son: y muchas otras marcas que los que hacen no es otra cosa que contaminar el medio ambiente con productos que contienen químicos tóxicos para los niños y que no son biodegradables. Este experimento le permite al niño despertar su creatividad, explorar, desarrollar su motricidad y sobre todo divertirse. Fortalece los vínculos afectivos entre padres e hijos y maestros – alumnos, ya que les permite desarrollar la actividad de crear su propio material de aprendizaje. Podemos tener la ventaja y oportunidad de concientizar a los maestros y alumnos sobre el cuidado del medio ambiente e incentivar la elaboración en lugar de la compra del producto final (PLASTILINA)
Pasa la sorpresa pásala, mira que contentos todos están, que será yo no lo sé y muy pronto lo sabré
Pasa la sorpresa pásala, mira que contentos todos están, que será yo no lo sé y muy pronto lo sabré
Elaboración de la plastilina casera Nombre:……………………………………………………………………………………………………………………………………………
