U.D. “El Reloj Sincopado” Educación Musical - 1º Ciclo
Carmen Ricote Jaime
UNIDAD DIDÁCTICA “EL RELOJ SINCOPA SINCOPADO” Educació !u"ical #$ ciclo de Pri%aria
Realizado por: Carmen Ricote Jaime C.. C.. erpetuo Socorro Soco rro !spe "!licante# "!licante#
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&NDICE 1. $%&R'DUCC$(% ) JUS&$*$C!C$(% +. C!R!C&ER,S&$C!S E%ER!ES DE !UM%!D' /. RE!C$(% DE ! U. D. C'% 'S '0JE&$'S DE 2RE! DE EDUC!C$(% !R&,S$C! 3. RE!C$(% DE ! U. D. C'% 'S '0JE&$'S E%ER!ES DE R$M!R$! 4. RE!C$(% DE ! U.D. C'% 'S 0'5UES DE C'%&E%$D'S DE 2RE! DE EDUC!C$(% !R&,S$&$C! 6. RE!C$(% DE ! UD C'% '&R!S UU. DD. DE CURS' 7. RE!C$(% DE ! UD C'% E RES&' DE 2RE!S 8. C'%'C$M$E%&'S RE$'S 9. '0JE&$'S D$D2C&$C'S 1:.C'%&E%$D'S 1:.1. Conceptos 1:.+. rocedimientos 1:./. !ctitudes 11. &EM!S &R!%SERS!ES 1+.ME&'D'',! 1/.RECURS'S 1/.1. Recursos $mpresos 1/.+. Recursos !udio;isuales 1/./. Recursos Materiales 13. !&E%C$(% ! ! D$ERS$D!D 14. 'R!%$ser;ación 17./.+. E;aluación e?perimental 17././. !utoe;aluación 18.C'%CUS$'%ES 19.0$0$'R!*,! +:.!%E@'S !ne?o $A &a>la de desarrollo de las sesiones !ne?o $$A &a>al resumen de la UD !ne?o $$$A &a>las de E;aluación !ne?o $A Canción Mi Reloj !ne?o $A *icBas
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U. D. “EL RELOJ SINCOPADO”
#' INTRODUCCI(N ) JUSTI*ICACI(N: Esta UD
est u>icada en una ona ur>ana e industrial. Esta
caracterFstica del conte?to la ;oG a tener en cuenta en una de mis acti;idades Ga Hue intentarI relacionar uno de los conceptos "la pulsación# con la realidad Hue les rodea "Ej.A limpia para>risas del cocBe mHuinas industriales relojes # En un alto porcentaje del alumnado se o>ser;a un interIs cultural escaso asociado en maGor parte al >ajo ni;el acadImico de los padres por lo cual en esta UD se intentar suplir esa escase de interIs cultural dando a conocer a los alumnos nuestro patrimonio cultural a tra;Is de la canción G de la audición. !dems se apro;ecBar la o=erta cultural del municipio para moti;ar a los alumnos G crearles maGor interIs. Esta o=erta cultural se trata de la asistencia a un concierto didctico a carKo de la >anda municipal cele>rado en el teatro del mismo municipio. En cuanto a la situación am>iental del entorno los principales pro>lemas se asocian a la contaminación acLstica la =alta de reciclaje G los consumos e?cesi;os de enerKFa G aKua en esta UD Baremos BincapiI en lo relacionado a la contaminación acLstica "en la Bistoria de El Reloj Sincopado# G los sonidos del entorno Hue nos rodea " por ejemplo mHuinas industriales Hue contaminan pero lle;an un ritmo continuo una pulsación# a materia Hue ;amos tratar en esta Unidad Didctica es de Kran interIs para los alumnos G adems ser Ltil Ga Hue trata de consolidar alKunos conceptos muG importantes e imprescindi>les a lo larKo de toda la enseNana 3
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musical posterior "la pulsación com>inaciones rFtmico-melódicas sencillas escucBa atenta de >re;es audiciones...# &odas las acti;idades se lle;arn a ca>o en situaciones de jueKo Hue implican un alto Krado de dis=rute G seKuridad emocional Hue posi>ilitan la li>re e?presión de sentimientos.
+' CARACTER&STICAS ,ENERALES DEL ALU!NADO Esta U. D. est proKramada para un Krupo de +4 alumnos de rimero por lo tanto con edades Hue oscilan entre 6 G 7 aNos Hue se encuentran comenando el estadio de 'peraciones Concretas seKLn la clasi=icación de iaKet. !lKunas de las caracterFsticas psicoe;oluti;as Hue ;amos a tener ms presentes en el desarrollo de esta UD sernA En el aspecto percepti;o los niNos comienan con la e?ploración lLdica G sensorial de los elementos sonoros lo tra>ajaremos mediante la audición G la e?ploración de la misma. !dems Kracias al jueKo sim>ólico G a la o>ser;ación del entorno los niNos O as podrn relacionar entender G a=ianar conceptos tales como el de la pulsación Hue se trata concretamente en esta UD. En el aspecto e?presi;o aGudaremos a la consolidación del esHuema corporal a partir del uso del propio cuerpo como instrumento musical G como medio e?presi;o en este caso representaremos di=erentes elementos a tra;Is del cuerpo " mo;imientos marcando la pulsación percusión corporal para ritmos =ononimia#
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-' RELACI(N DE LA U' D' CON LOS O.JETI/OS DEL ÁREA DE EDUCACI(N ART&SICA Esta U.D. est relacionada con los siKuientes o>jeti;os Kenerales de educación artFsticaA + (Comprender las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representación y utilizarlos para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma.) )a Hue
utiliamos Kesto el mo;imiento G el sonido como medios de representación en alKuna de nuestras acti;idades. / (Aplicar sus conocimientos artísticos a la observación de las características más significativas de las situaciones y obetos de la realidad cotidiana, intentando seleccionar las !ue considere más "tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas y expresivas.) ara entender uno de los
contenidos =undamentales de la UD "la pulsación# Baremos uso de la o>ser;ación de las caracterFsticas ms siKni=icati;as de las situaciones G o>jetos de la realidad cotidiana. 6 (#ealizar producciones artísticas de forma cooperativa !ue supongan papeles diferenciados y complementarios en la elaboración de un producto final.)
)a Hue para la realiación de la canción o de la audición acti;a
tra>ajaremos de una =orma cooperati;a en la ela>oración del producto =inal. 8 ($tilizar la voz y el propio cuerpo como instrumentos de representación y de comunicación plástica, musical y dramática, contribuir a potenciar el e!uilibrio afectivo y la relación con los demás.) En esta UD Bacemos uso de la ;o G el
cuerpo como instrumentos de representación.
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1: (Comprender y usar los elementos básicos de la notación musical como medio de representación, de expresión y de conocimiento de ideas musicales tanto propias como aenas.) Pacemos uso de la notación musical para leer G
representar la canción.
0' RELACI(N DE LA U' D' CON LOS O.JETI/OS ,ENERALES DE PRI!ARIA os o>jeti;os Kenerales de rimaria Hue tienen maGor relación con esta U.D. son los siKuientesA
0A porHue ;amos a utiliar di=erentes medios de e?presión "canciones dramatiaciones...# para comunicar di=erentes ideas desarrollando la sensi>ilidad estItica G la capacidad creati;a
DA Ga Hue ;amos a intentar resol;er ciertas incóKnitas apoGndonos en la e?periencia de la ;ida diaria
*A ;amos a tra>ajar constantemente en Krupo para Hue las acti;idades =uncionen G sean =acti>les de>en cola>orar G tra>ajar en Krupo admitiendo cumpliendo G respetando las normas esta>lecidas con anterioridad
JA porHue ;amos a utiliar en nuestra UD audiciones G canciones pertenecientes a nuestro patrimonio cultural Hue de>emos ;alorar G respetar.
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1' RELACI(N DE LA U'D' CON LOS .LO2UES DE CONTENIDOS DEL ÁREA DE EDUCACI(N ART&SITICA 0loHues de Contenidos tra>ajados en esta U. D.A
0. 7A El jueKo dramticoA porHue en esta UD se tra>aja el lenKuaje corporalA e?presión corporal ritmos dana G adems la coordinación de la interpretación particular con el resto del Krupo "sentido de eHuipo G de conjunto#. 0. 8A !ctitudes ante la mLsicaA en cada una de las acti;idades de>en tener una actitud positi;a tanto en interIs por escucBar G cola>orar como la participación en cada una de las acti;idades G por supuesto ;alorar el tra>ajo Hue Ban lle;ada a ca>o junto al resto de compaNeros. 0. 9A Educación auditi;a G lenKuaje musicalA en esta UD lle;amos a ca>o la lectura de la partitura de una canción "com>inaciones rFtmicas sencillas G sonidos sol-mi# G realiamos una audición 0. 1:A Educación ;ocal G cantoA en esta UD se lle;a a ca>o el aprendiaje de una canción es decir utiliamos la canción como recurso didctico poli;alente en el conjunto de la enseNana-aprendiaje. 0. 11A MLsica G mo;imientoA en esta UD el mo;imiento est presente en ;arias acti;idades tanto en la canción como en la audición utiliamos la mLsica G el mo;imiento para a=ianar el esHuema corporal de los niNos. 0. 1+A Educación $nstrumentalA se emplea el cuerpo como instrumento G utiliamos los instrumentos de !$ para el acompaNamiento de la canción.
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0. 1/A atrimonio musical. !udición musical acti;a G empleo de musicoKramas para entender la =orma de una o>ra del patrimonio musical occidental.
3' RELACI(N DE LA U'D' CON OTRAS UU' DD' DEL CURSO 'tras UU.DD.A %º+A Caando Sonidos en el Cole %º4A El 'ranKutn CBarlatn %º8A a Ciudad de la mLsica %º 11A El Sol G el Mi
4' RELACI(N DE LA U'D' CON EL RESTO DE ÁREAS Con el rea de Matemticas la lectura de las Boras en el reloj el paso del tiempo. Con C. MedioA por la relación entre la pulsación musical G del reloj con la pulsación del coraón. Con la asiKnatura de plsticaA por la realiación de material Hue utiliaremos en el aula de mLsica "en este caso realiarn un reloj#
5' CONOCI!IENTOS PRE/IOS ara a>ordar dicBa U. D. es necesario tener a=ianados los siKuientes conocimientos pre;iosA o
Conocer Kra=Fa con;encionalA =iKuras "neKra + corcBeas# G sonidos "sol G mi#
o
rctica en cantar en Krupo "el proceso de aprendiaje =raKmentado actitudes...#
o
rctica en dramatiar canciones G audiciones.
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6' O.JETI/OS DIDÁCTICOS !l tIrmino de la UD el alumnado ser capa deA o
o
Memoriar cantar G dramatiar en Krupo la canción "Mi Reloj# !compaNar la canción instrumentalmente G con mo;imiento
o
DistinKuir entre pulsación G ritmo
o
racticar la lectura G la Kra=Fa musical en el pentaKrama
o
Reconocer di=erentes temas musicales en la audición "El Reloj Sincopado#
o
Respetar las normas en la participación en la audición acti;a
#7'CONTENIDOS #7'#'
Cocep8o" o
El cuentoA “El Reloj Sincopado”
o
a canción in=antilA Mi Reloj
o
o
!compaNamiento instrumental de la canción. a audición acti;a de la o>ra musical de eroG !nderson “El Reloj Sincopado”
o
ra=Fa con;encional.A neKra G pareja de corcBeas
o
SonidosA sol G mi
o
a pulsación
#7'+'
Procedi%ie8o" o
o
!udición del cuento El Reloj Sincopado Memoriación interpretación G dramatiación de la canción Mi Reloj.
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o
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!compaNamiento instrumental de la canción Reconocer la canción “Mi Reloj” mediante la o>ser;ación de su escritura rFtmica.
o
ectura de una partitura con com>inaciones rFtmicas sencillas G los sonidos sol G mi.
o
Realiación de ejercicios escritos so>re lectura musical.
o
E?ploración comparación G e?perimentación de la pulsación.
o
!udición acti;a G participati;a de la o>ra musical de eroG !nderson “El Reloj Sincopado”
o
$denti=icación de di=erentes temas musicales en la audición de “El Reloj Sincopado”.
#7'-'
Ac8i8ude" o
aloración de la ;o como instrumento de e?presión G comunicación.
o
aloración e interIs por el tra>ajo en KrupoA actuación desinBi>ida inteKración calidad en la interpretación respeto a la persona Hue asuma la dirección G a las normas de tra>ajo en Krupo.
o
!tención e interIs para comprender el siKni=icado de las distintas Kra=Fas con;encionales de la canción “Mi Reloj”.
o
Respeto de las normas de participación en la audición “El Reloj Sincopado”.
o
Dis=rute con la audición de “El Reloj Sincopado”
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##' TE!AS TRANS/ERSALES Educación moral G cF;ica como Kran tema trans;ersal re=orando los aspectos de respeto G ;aloración de las interpretaciones en Krupo G Educación para la Salud lo Hue da pie para acercar a los alumnos con la BiKiene corporal G postural en las acti;idades de cantar G dramatiar. Pemos incorporado estos temas trans;ersales de acuerdo con las necesidades conte?tuales del entorno G por su relación con los contenidos de la UD.
#+'!ETODOLO,&A a metodoloKFa empleada en esta UD es la misma Hue Be e?plicado anteriormente en mi de=ensa en la Hue me >asarI enA ▪
▪
*omentar imaKinación G creati;idad !prendiaje siKni=icati;o partiendo de los conocimientos pre;ios atención a la di;ersidad acti;idad lLdica...
▪
Sentir antes de teoriar
MetodoloKFa acti;as modernas caracteriadas por serA -
Ac8i9a par8icipa8i9a ; "e"orial. De aBF el BincapiI Hue BaKo en las unidades didcticas en lo procedimental.
-
L
-
,lo=alizadora' En su triple planoA Mis unidades didcticas son Klo>aliadoras porHue Klo>alian ;arios >loHues de contenidos de mLsica G se Bace re=erencia a la relación Hue Ballamos con el resto de disciplinas del rea G el resto de las reas de primaria.
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En la educación musical BaG cua8ro i%por8a8e" recur"o" toda;Fa no mencionados G Hue aparecen
de =orma constante en nuestras unidades
didcticasA -
La i%i8ació>ecoA imitación del pro=esor. Es el modo ms rpido de enseNar. *acilita mucBFsimo el tra>ajo especialmente en los cursos ms >ajos donde si no =uera por este procedimiento nos encontrarFamos con las di=icultades Hue conlle;a el aprendiaje del lenKuaje musical.
-
La ?ra@%e8acióA presentación parcial por partes =raKmentada del BecBo musical para poder asimilarlo. Unir posteriormente dicBos =raKmentos.
-
Pre@u8a>re"pue"8aA el maestro o los propios alumnos lanan preKuntas Hue son respondidas de manera interacti;a. ara e;itar la rutina G moti;ar al alumnado podemos ;ariar los procedimientos metodolóKicos.
-
La 8cica del e"peBoA el pro=esor tra>aja en espejo.
#-'RECURSOS 1/.1.
Recursos impresosA o
*icBas ;arias
o
&ransparencia ritmo de la canción
o
Di>ujos G lminas de El Reloj Sincopado
(Algunos de los recursos impresos arriba mencionados los podemos encontrar en los Anexos)
1/.+.
Recursos audio;isualesA o
Compact disc G reproductor de compact disc.
o
RetroproGector
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1/./.
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El ordenador para escucBar la instrumentación
Recursos materialesA o
$nstrumentos "metalonotas cajas cBinas casca>eles#
o
Espacio amplio para Hue sea posi>le el mo;imiento
o
&FteresA El Reloj pintado G decorado por los alumnos en el aula de plstica.
#0'ATENCI(N A LA DI/ERSIDAD En Keneral las acti;idades de esta UD en su maGorFa se realiarn en Kran Krupo lo Hue =omenta la inteKración del alumnado Hue se aGuden entre sF ...!dems o=recen la posi>ilidad de moti;ar =omentar la autoestima G aGudar a superar ciertas limitaciones. as adaptaciones sern ms necesarias en la e?presión instrumental. En lo Hue a las circunstancias indi;iduales se re=iere destacaremos alKunos posi>les casos Hue nos podemos encontrar en nuestras aulas como por ejemplo los alumnos con pro>lemas de acceso a los recursos G los alumnos inmiKrantes no tienen di=icultad alKuna para seKuir la clase aunHue con estos Lltimos tra>ajaremos mucBo la inteKración en el Krupo. or parte del alumno con actitud des=a;ora>le Bacia la Educación musical re=oraremos positi;amente en todo momento su comportamiento G tra>ajo G le daremos responsa>ilidades para Hue se sientan importantes "esto lo compro>aremos a lo larKo del desarrollo de las sesiones#. ara el alumnado con maGor capacidad Hue la maGorFa de los alumnos tendremos preparadas acti;idades de ampliación para cada una de las sesiones. or Lltimo para los alumnos con n.e. especiales con de=iciencias =Fsicas tendremos necesidad de adaptar los
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materiales el entorno ... adaptaciones Hue destacaremos a lo larKo del desarrollo de las sesiones.
#1'OR,ANIACI(N DEL ESPACIO ) EL TIE!PO Ser necesario un espacio amplio para la realiación de mo;imientos en el espacio en cuanto al tiempo ;endr determinado en la e?plicación de cada una de las acti;idades.
#3'DESARROLLO DE LAS SESIONES En el !ne?o $ podemos encontrar una ta>la con el desarrollo de las sesiones donde se especi=ica G se e?plica cada una de las acti;idades.
#4'E/ALUACI(N 17.1.
Criterios de E;aluaciónA
o
Memoriar G cantar la canción “Mi Reloj”
o
Reconocer di=erentes temas musicales en la audición de El Reloj Sincopado
o
Reconocer G practicar la pulsación en la canción “Mi Reloj” G en la audición “El Reloj Sincopado”.
o
Ser capaces de leer la partitura de la canción “Mi Reloj” en Krupo con aGuda del maestro.
o
Respetar las normas en las di=erentes acti;idades.
o
Reconocer G ordenar las =rases rFtmicas de la canción “Mi Reloj”
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17.+.
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Criterios de cali=icación
Sern los mismos Hue estn e?presados con carcter Keneral en la roKramación !ula de cada maestro.
Cocep8o" Procedi%ie8o" Ac8i8ude" ; T' Tra"9' 17./.
Pri%er Ciclo 14 Q 44 Q /: Q
rocedimientos e instrumentos de e;aluaciónA
17./.1.
E;aluación mediante o>ser;aciónA
Mediante la o>ser;ación se e;aluar los procedimientos el tra>ajo diario en clase la actitud del alumno Bacia el rea su interacción con el pro=esor G con los otros alumnos el maGor o menor acierto en las inter;enciones espontneas. a o>ser;ación se realiar durante toda la unidad didctica G se reKistrar antes de la Lltima sesión. El instrumento Hue utiliarI para sistematiar G reKistrar la o>ser;ación ser una escala de o>ser;ación. 17./.+.
E;aluación e?perimental
Se realiar mediante la e;aluación de alKunas de las acti;idades incluidas en la UD a tra;Is de las prue>as Hue esta>lecamos a e9aluació iicial se realiar en Kran Krupo mediante preKuntas orales jueKos o sencillos procedimientos relacionados con los de la UD G Hue el maestro Ba pensado con anterioridad. "lo ;eremos e?plicado en el desarrollo de las sesiones# a e9aluació proce"ual se realiar por o>ser;ación sistemtica en la corrección del tra>ajo diario G e;aluando ms especF=icamente alKuna de las
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acti;idades diarias en este caso utiliaremos corrección de la =icBa de la acti;idad nº para e;aluar a e9aluació ?ial se realiar mediante las dos prue>as Hue realiarI a lo larKo de la e;aluación. SerFa con;eniente en el caso de prue>as escritas tener la prue>a ela>orada G entreKrsela al tri>unal para Hue la conoca.
17././.
!utoe;aluación
Realiaremos un ejercicio de autoe;aluación con el Hue pretenderemos Hue el alumno re=le?ione G ;alore su comportamiento su actitud es=uero incluso el aprendiaje Hue Ba realiado. &iene =inalidad G ;alor =ormati;o G educati;o. Utiliaremos un instrumento Hue cumplimentar el alumno Hue se utiliar en la Lltima sesión.
E9aluació del co%por8a%ie8o actitud G es=uero en clase. !l =inal de cada sesión el maestro realiar una e;aluación de dicBos aspectos mediante el siKuiente sistemaA !ctitud comportamiento G es=ueroA o
muG >uena punto ;erde
o
ReKular punto amarillo
o
Mala punto rojo
!l =inal de cada e;aluación se Bar recuento de puntos el Hue maGor nLmero de puntos ;erdes tenKa tendr una recompensa.
#5'CONCLUSIONES
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Esta UD est pensada para =omentar los pilares >sicos de la educación musical de una manera lLdica G amena. Mediante la cual tra>ajamos todos los >loHues de contenido de la educación musical la educación ;ocal la educación instrumental la audición el lenKuaje musical
la dramatiación la
psicomotricidad la actitud Bacia la mLsica ... aspectos Hue son necesarios a=ianar para Hue el aprendiaje musical sea =a;ora>le en los pró?imos cursos de la educación primaria G so>re todo satis=actorio para el alumnado.
#6'.I.LIO,RA*&A ▪
%ise&ar y ense&ar. 'eoría y tcnicas de la programación y del proyecto docente. edro Pernnde. Editorial %arcea. 1998
▪
rogramación de unidades didácticas seg"n ambientes de aprendizae .
0lHue J. $nde. 0arcelona +::: ▪
MarcBesi !. alacios J. ) Carretero M "1984#A “sicoloKFa e;oluti;a”. olumen $$$. Madrid. !liana
▪
Escudero M ilar "1991#A didáctica musical activa(*,+, y -), Madrid Real Musical.
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▪
PemsG de aina ioleta "1963#A 4a iniciación musical del ni&o, 0uenos !ires Ricordi !mericana.
17
U.D. “El Reloj Sincopado” Educación Musical - 1º Ciclo ▪
Carmen Ricote Jaime
Peras RaHuel de las "1996#A 'rbol. 5uegos musicales para la educación, Madrid !ra Ediciones
18
