El razonamiento especulativo o mágico está más alejado de la práctica social, es el resultado del pensamiento y de la imaginación de los hombres. Por su parte, el conocimiento conocimiento especulativ especulativo o a pesar de que en ocasiones ocasiones ha proporcionado proporcionado intu intuic icio iones nes genia geniale less sobr sobre e la real realid idad ad,, la mayorí mayoría a de las veces veces propo proporc rcio iona na un refl reflej ejo o mixtifica mixtificado do de la realidad realidad que obstaculia obstaculia el verdadero verdadero proceso de conocimient conocimiento. o. !n ejemplo de ello lo encontramos en las concepciones místicas sobre el hombre, hombre, que deforman su verdade verdadera ra realida realidad. d. " las especul especulaci acione oness de #reud sobre sobre los instin instintos tos de muerte, muerte, o los $omplejos de Edipo y Electra %agamos una especie de resumen de lo relacionado con el conocimiento de la realidad& estableciendo las diferencias entre el conocimiento empírico y el científico' $"("$)*)E(+" E*P))$"
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"bservación simple de la realidad /vida cotidiana0 epetición de actos de manera sucesiva y similar. (o se organian sistemáticamente los conocimientos. $onocimientos de la realidad ya conocida.
"bservación sistemática de la realidad /hechos de la realidad planificados0. Elabora hipótesis y se comprueban. 1e organian sistemáticamente todos los conocimientos 2a respuesta a algo no conocido.
2e modo que' la investigación científica es una forma especial de conocimiento de la realidad, y a este se accede como se ha expresado, de forma empírica, especulativa o "mágica" y científica. El objetivo fundamental de la ciencia es el desarrollo del conocimiento, es decir, profundiar en las propied propiedade adess y leyes leyes esencia esenciales les de la realida realidad. d. El desarro desarrollo llo de la ciencia ciencia est estrechamente relacionado por los problemas que le plantea la sociedad, pero como forma de conciencia social presenta simultáneamente su propia lógica de desarrollo intrínseco. En el curso curso del del desarroll desarrollo o de la ciencia ciencia esta genera sus propios propios problemas problemas cognoscitiv cognoscitivos, os, cuya soluci solución ón teóri teórica ca no present presenta, a, en muchas muchas oportu oportunid nidades ades,, una aplicac aplicación ión inme inmedia diata ta a las las necesidades prácticas y productivas. 3a solución de los problemas científicos es una condición necesaria para continuar profundiando en el conocimiento de la realidad y para poder propiciar el desarrollo progresivo de la ciencia. )*P"+ )*P"+4( 4($)4 $)4 2E3 $"("$) $"("$)*)E *)E(+" (+" 46"(4*)E(+" E1PE$!34+)7"
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3a investigació investigación n científica científica se diferencia diferencia del conocimiento conocimiento empírico empírico espontáneo espontáneo y del raonamiento especulativo. Estos presentan grandes limitaciones que no les posibilita cumplir con los los objetivos y funciones de la ciencia. (o obstante, a pesar de las serias limitaciones del proceso proceso empíric empírico o espontá espontáneo neo y del raonamiento raonamiento especulativo especulativo,, no no se se debe debe subestimar subestimar el papel que ambos ambos han desempe8 desempe8ado ado en el lento lento y complejo complejo de adquisición adquisición de conocimie conocimiento nto por parte del hombre y en la transformación consciente de la realidad. 4mbos surgen a partir partir de las necesidades necesidades y demandas demandas de la vida social y representan representan modos iniciales iniciales de abordar y explicar explicar los fenómenos fenómenos naturales naturales y sociales, sociales, contribuyendo contribuyendo de esta forma a la suma de conocimientos del hombre.
En los límites del conocimiento empírico espontáneo fueron y son conocidos y controlados una gran variedad de fenómenos naturales y sociales, posibilitando el proceso laboral del hombre y otras actividades. 2e esta manera , nos encontramos, por ejemplo, que la práctica pedagógica, antes de ser abordada con m9todos de investigación científica, elabora en el propio proceso empírico espontáneo de su desarrollo, m9todos y procedimientos efectivos para el proceso docente educativo que conservan su valide actualmente& aunque es indudable que tambi9n crea concepciones y recetas completamente erróneas. 2e manera similar, comprobamos que el raonamiento especulativo, a pesar del reflejo deformado y mixtificado que en muchas ocasiones ofrece sobre la realidad, ha dado su aporte al conocimiento. :asta recordar como ejemplo las concepciones dial9cticas espontáneas sobre la naturalea contenidas en el pensamiento filosófico de la antigua ;recia, así como las intuiciones geniales sobre la actividad cognoscitiva y las leyes de la realidad de la filosofía clásica alemana. 2e igual manera, a trav9s de la historia una pl9yade de pensadores ilustres a trav9s del raonamiento especulativo han contribuido al desarrollo del pensamiento educacional. Proceso empírico espontáneo' < +odos los hombres participan en la actividad cognoscitiva. < (o existen medios especiales para obtener el conocimiento. < 3os objetos de conocimiento son, ante todo, los instrumentos y objetos de trabajo. < El conocimiento se recoge y se transmite, de una generación a otra, mediante juicios, indicaciones. El conocimiento empírico es aquel basado en la experiencia, en =ltimo t9rmino, en la percepción, pues nos dice qu9 es lo que existe y cuáles son sus características, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente así y no de otra forma& tampoco nos da una verdad universal. Conocimiento Empírico El conocimiento empírico es aquel que se adquiere con la experiencia. Este conocimiento plantea que todas las características que estructuran el pensamiento están dadas por los elementos que el paso del tiempo y de las situaciones vividas van aportando. Es inherente a todas las personas, unas debido a su condición de marginación socioeconómica, mueren con 9l, otros lo toman como base para adquirir conocimientos científicos y filosóficos. Es decir, es un conocimiento lógico con limitaciones, sin embargo a trav9s de 9l se explican las propiedades, conexiones y relaciones internas de los fenómenos, pero superficialmente . *uchos de los conocimientos que ha ido adquiriendo el ser humano a lo largo de la historia se han sustentado en diferentes tipos de raonamientos que han permitido corroborar o refutar hipótesis, estos procesos han llevado a la formulación de importantes teorías. El bagaje de saberes así surgidos representa el conocimiento científico. 1in embargo, muchos otros conocimientos han surgido a trav9s de la observación o la percepción y de la prueba y el error. 4 esto se le llama conocimiento empírico. 1e trata de un conocimiento que se adquiere con la experiencia.
mportancia del conocimiento empírico
4 diferencia del conocimiento científico, que es sistemático y metódico, el conocimiento empírico es ametódico y asistemático, y es el que le permite al hom!re conducirse en los asuntos cotidianos. Este no intenta lograr explicaciones racionales profundas , al menos en lo inmediato. En algunos casos, el conocimiento empírico fue el punto de partida para el surgimiento de !ases teóricas formales y generaliza!les' el famoso ejemplo de la manana de (e>ton, que dio pie al desarrollo de la ley de la gravitación universal, ilustra muy bien esto. Esta clase de conocimiento se caracteria por responder directamente a alguna demanda social o a una necesidad práctica. 3os 9xitos de las investigaciones empíricas se valoran desde el punto de vista práctico. Puede acceder a su contenido todo aquel que posea un rico conocimiento descriptivoexplicativo, y a menudo es sencillo rehacer los conocimientos empíricos en el lenguaje del sentido com=n. Es mediante el conocimiento empírico que el hombre com=n conoce los hechos y su orden aparente. En el conocimiento empírico se hace un análisis muy detallado de los distintos ángulos del fenómeno estudiado, pero el investigador no act=a sobre el propio fenómeno. 3a potencia del conocimiento empírico es limitada , en la medida que más bien permite resolver situaciones repetitivas. 1olamente hay acciones y consecuencias /o puntos de ?entrada@ y de ?salida@0, a modo de caja negra. !na particularidad del conocimiento empírico es la subjetividad de los criterios en los que se basa.
Conocimiento empírico Pues bien, el conocimiento empírico es aquel conocimiento adquirido por la experiencia. Es el conocimiento que no se adquiere filosofando ni teoriando, sino de la práctica y del contacto directo con la realidad. En el mundo actual, si se quiere aprender algo, por lo general lo primero que se piensa es en ir a una universidad con el objetivo que alguien nos transfiera los conocimientos ya adquiridos y descubiertos. En este proceso, simplemente se aprenden y asimilan los conceptos de las cosas y de la naturalea, pero no se validad ni replican en la realidad. 3a validación y la práctica del conocimiento adquirido en una universidad se da cuando ya se es egresado, momento en el cual se que se debe enfrentar a la realidad. El conocimiento empírico, en cambio, se adquiera por el contacto directo con la realidad, por la percepción que se hace de ella. 1e sabe que las cosas son así porque se han hecho, no porque alguien le dijo que así se hacían y que así deberían funcionar. !n beb9 sabe que la lu de una vela quema porque ha metido el dedo en ella, no porque sus padres se lo hayan dicho /a esa edad no se pueden transmitir experiencias de otras personas0
$iencia como forma especial del conocimiento' < 3a actividad cognoscitiva es realiada sólo por un grupo de personas. < Existen medios especiales para la obtención del conocimiento /microscopio, cálculo matemático, etc.0
< 3os objetos de conocimiento son cuestiones que aparecen como parte integrante del mismo desarrollo científico. < 3as diferentes disciplinas científicas utilian sistemas especiales de categorías con los cuales se describen y explican los fenómenos u objetos estudiados.
C#$#C%E$&'%C#' (E )# CE*C#, E) C+*+CE*%+ E-&$C+ E'-+*%*E+ / E) $#0+*#E*%+ E'-EC1)#%2+ nvestigación científica
Conocimiento empírico $azonamiento espontáneo especulativo
+34E%2+
2escribir, explicar teóricamente, predecir y transformar la realidad.
$onocer la realidad observable con vistas a solucionar problemas prácticos de la actividad laboral y social.
Proporcionar un reflejo de la realidad que resulta deformado
+34E%+ (E E'%1(+
Es definido, real y comprende la esencia de la realidad
$omprende los instrumentos de trabajo del hombre y el campo de la actividad laboral y social
Es vago e irreal
E%+(+'
!tilia m9todos y medios especiales de conocimiento
(o utilia m9todos especiales de conocimiento
(o utilia m9todos especiales de conocimiento
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Elabora sistemas teóricos confirmables en la práctica. 1e orienta por principios filosóficos científicos
(o elabora sistemas teóricos. 3os conocimientos están en forma de indicadores concretos. (o presenta una base teóricoA metodológica.
3as teorías tienen un carácter especulativo. 1us fundamentos filosóficos no son científicos.
+ampoco podemos olvidar que el pensamiento especulativo, la imaginación creadora constituye un componente fundamental de toda investigación científica y que desempe8a un papel esencial en la originalidad y profundidad de la misma. El problema radica en limitarse a este momento del proceso del conocimiento y someter a verificación empírica a trav9s de los m9todos científicos válidos y confiables los resultados de la actividad intelectual especulativa. $uando este proceso de verificación en la práctica social falta es que se cometen los errores del raonamiento especulativo y proporciona una visión deformada de la realidad. 1ituacional, no generaliable, no explicativo, no usa m9todos, no predice, describe, no explica, acumulativo,
