Unidad Didáctica: Ciencias Didáctica: Ciencias Sociales de 6° Año de Educación Primaria
Contenidos:
El Merc Mercos osur ur,,
Proc Proce eso de comu comun nica icación ción
interestatal de América Latina
Objetivos: Que Objetivos: Que los alumn@s identifiquen las causas y consecuencias de los hechos y procesos sociales para la creación del Mercosur y su función dentro de atinoamerica! Duración: Clases Duración: Clases de " horas semanales durante un mes apro#imadamente! Recursos: Etiquetas Recursos: Etiquetas de productos comesti$les% limpie&a e hi'iene personal( personal( mapa de Sudam)rica Sudam)rica f*sico+pol*tico f*sico+pol*tico(( ,ecortes ,ecortes period*sticos period*sticos so$re el Mercosur!
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Como en las clases anteriores trabajamos los recursos naturales en América Latina y continuando con los contenidos del diseño curricular, comenzaremos con Los Procesos de Integración interestatales en América Latina. El Mercosur. Para la ró!ima clase, se les solicita a los alumnos eti"uetas de roductos, alimentos, art#culos de limieza y er$umer#a. Clase 1
%e comi comie enza con la clase, teniendo como omo soorte rte, un maa de Latinoamérica. %e les ide a los alumn&s "ue comartan las eti"uetas "ue trajeron. Esto les ermitir' conocer el origen de éstas y su distribución y odr'n (acer agruamientos de los "ue son $abricados en Argentina y los "ue no lo son. A artir artir de la obser)ación de las eti"uetas los alumn&s odr'n reconocer* • •
El origen del roducto. Los a#ses "ue los comercializan.
El obje objetiti)o )o es "ue los los niñ& niñ&ss tome tomen n conci concienc encia ia de la imo imort rtan anci cia a del del comercio internacional ara el desarrollo de la econom#a de un a#s y ara sus )idas cotidiana. A artir de ac' se abre el debate, luego de algunas reguntas* re guntas* • • • •
+Por dónde circulan los roductos +Cómo llegan desde el lugar "ue los (acen (asta nuestra casa +Por "ué los a#ses intercambian roductos +-ué ueden (acer los Estados ara $acilitar ese intercambio
Luego de las oiniones de los c(ic&s, se comienza a contar "ue* En las ltimas décadas, muc(os a#ses del mundo (an buscado integrarse con otras naciones. En un rinci rinciio io buscab buscaban an mejora mejorarr las relaci relaciones ones comerci comerciale ales, s, +Cómo +Cómo Aumentando las )entas de sus roductos en el e!terior e intercambiar art#culos con con los los a#s a#ses es )eci )ecino noss a meno menoss reci recio. o. /e esta esta $orm $orma, a, nace nacen n los los 0lo" 0lo"ues ues 1egionales. Cada blo"ue regional est' integrado or un gruo de a#ses o Estados miembro "ue trabajan de manera conjunta y se lantean metas comunes. Estas 2
metas son objeti)os "ue muc(as )eces )an m's all' de los asectos económicos e incluyen temas relacionados con el cuidado del ambiente, la educación y el $ortalecimiento de la democracia. Los a#ses de América Latina establecieron di)ersos acuerdos entre s# con el $in de mejorar algunos asectos de su econom#a y las condiciones de )ida de la obl oblac ació ión. n. Adem' dem's, s, los los a#s a#ses es art artic ici ian an,, or or ejem ejeml lo, o, en orga organi nism smos os internaciona internacionales les como la 2rganización 2rganización de Estados Estados Americanos Americanos 32EA4, "ue es uno de los m's imortantes. 5ambién (an lle)ado lle)ado adelante adelante rocesos de integración integración regional. %e trata de acuerdos $irmados entre dos o m's a#ses en los "ue se establecen objeti)os comunes* aumentar las )entas de roductos, construir obras como uentes, rutas, o desarrollar alguna acti)idad como el turismo, entre otros. La integración entre los distintos a#ses también se obser)a en distintos asectos de la )ida cotidiana. Por ejemlo, los ciudadanos de los di)ersos a#ses "ue integran el Mercosur y )iajan (acia cual"uier otro Estado miembro, ueden realizar los tr'mites de entrada y salida con mayor $acilidad or"ue utilizan un asaorte comn. •
Para "ue los nin&s uedan )er "ue con el /.6.I. odemos ir a cual"uiera de los a#ses "ue con$orman el Mercosur les mostraré una imagen y como in)estigación, deber'n )er su roio /.6.I. y el de la $amilia como tarea ara el (ogar.
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7istoria del Mercosur. En 8998, los reresentantes de la Argentina, 0rasil, Paraguay y :ruguay $irm $irmar aron on el trat tratad ado o de Asunc sunció ión n ara ara $orm $ormar ar el Merc Mercad ado o Com Comn n del del %ur %ur 3ME1C2%:14, "ue entró en )igencia el 8 de enero de 899;. /iez años antes, el <= de no)iembre de 89>;, los entonces residentes de la Argentina y el 0rasil. 1al 1al Al$on Al$onsin sin y ?osé %arney %arney,, resect resecti)a i)ament mente, e, sentar sentaron on las bases bases del $uturo $uturo blo"ue con la $irma de un acuerdo de integración entre ambos aises, conocido como la /eclaracion de @oz de Iguaz. Estos cuatro a#ses $ueron los rimeros miembros del Mercosur y ellos deciden, organizan y acuerdan las ol#ticas conjuntas. Posteriormente, se sumaron )arios a#ses asociados, "ue artician de los debates ero no deciden directamente las acciones "ue se )an a seguir. En 899 se asociaron 0oli)ia, C(ile, y m's tarde Colombia, Ecuador, Per y Benezuela, "ue se incororó como miembro a artir de ==. Para terminar la clase, ubicaremos en el maa los a#ses miembros y los asociados di$erenci'ndolos con distintos colores y colocando el año "ue ingresa cada uno de ellos. •
Como acti)idad ara el (ogar, los niñ&s deber'n in)estigar y traer in$ormación sobre el Mercosur ara la ró!ima clase.
Clase 2
Acti)idad * Para comenzar con la clase, sacaran las noticias "ue cada niñ& trajo y la comartir'n con su comañero de banco. Ell&s deber'n escribir en sus caretas* +-ué a#ses aarecen mencionados +-ué temas trata la noticia +%e analiza un acuerdo entre los a#ses o un con$licto Lueg Luego o de res reson onde derr esta estass reg regun unta tas, s, los los niñ& niñ&ss come coment ntar ar'n 'n lo "ue "ue escribieron, creando un debate y comarando las noticias. Clase 3
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El Mercosur tiene )arios objeti)os económicos, y algunos de ellos son lograr "ue los roductos, los ser)icios y las ersonas uedan trasladarse libremente entre los a#ses "ue lo con$orman. Para ello es necesario, or ejemlo, $ijar los mismos mismos imuest imuestos os ara ara roduct roductos os de otros otros a#ses, a#ses, $acil $acilita itarr la instala instalació ción n de emresas emresas de otros Estados miembros miembros y también también alicar las mismas leyes ara el ingre ingreso so y sali salida da de ers ersona onass "ue "ue busca buscan n trab trabaj ajo. o. Drac Dracia iass a esto esto,, algu alguna nass emr emresa esass ued ueden en coord coordin inar ar sus sus acti acti)i )ida dade dess rod roduct ucti) i)as as entr entre e las las lan lanta tass industriales "ue oseen en 0rasil y la Argentina, Argentina, or ejemlo. Para lograr resultados ositi)os en este roceso de integración, es necesario tener en cuenta las di$erencias "ue e!isten entre los a#ses. En cuanto a la roducc roducción ión,, 0rasil 0rasil y la Argen Argentin tina a son los miembro miembross m's indust industrial rializa izados dos del blo"ue, mientras "ue :ruguay y Paraguay basan sus econom#as en la obtención de materias rimas, y Benezuela en la roducción de etróleo. Las Las condi condici cione oness de )ida )ida de la obl oblaci ación ón tamb tambié ién n rese resent ntan an marca marcadas das di$erencias Paraguay, or ejemlo, tiene mayores ni)eles de obreza "ue el resto. F a ra#z de estas desigualdades o asimetr#as económicas y sociales resulta m's di$#cil encontrar ol#ticas comunes adecuadas ara todos los a#ses. 5ratar de reducir esas di$erencias se (a con)ertido en uno de los mayores desa$#os del blo"ue. Para (acer un reaso, dejaremos bien en claro los acuerdos del Mercosur.
Zona de libre
Unión Ad Aduanera
Mercado Co Común
Unión Ec Económica
Además del libre comercio, se establece un arancel externo comn. Esto signi!ca que se acuerda un impuesto comn para los productos que "ienen de otros pa#ses que no integran la unión.
Se cumplen las dos condiciones anteriores $, además, pueden circular libremente el dinero, los bienes, las maquinarias $ los traba%adores de un pa#s a otro.
Además de las tres condiciones anteriores, los pa#ses establecen pol#ticas, económicas en con%unto que se aplican a todo el grupo. &or e%emplo, comparten una moneda comn $ adoptan las mismas le$es laborales.
comercio
Se eliminan todas las tarifas arancelarias, es decir, que por ingresar un producto de otro Estado miembro no se pagan impuestos o aranceles de importación.
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Clase 4
El comercio entre los a#ses :na de las )entajas m's imortantes "ue el Mercosur (a roorcionado a los a#ses "ue lo integran, est' relacionada con el aumento de las imortaciones. +-ué signi$ica esto -ue gracias a la integración en el blo"ue, los a#ses, en esecial la Argentina y 0rasil, (an aumentado las )entas de sus roductos en el e!terior. 6uestro a#s e!orta, en rimer lugar, roductos de origen animal y )egetal, como como carn carnes, es, giras girasol ol,, trig trigo, o, y tamb tambié ién n algu algunas nas manu$ manu$ac actu turas ras o rodu roduct ctos os elaborados a artir de estos, como l'cteos y aceites. %in embargo, en los ltimos años, las e!ortaciones son cada )ez m's di)ersas, y aumento la )enta de bienes industriales, entre ellos, te!tiles, ma"uinarias agr#colas, automó)iles y autoartes 3iezas del automó)il terminado4. 0rasil es el a#s m's industrializado del blo"ue. Las emresas brasileñas $abrican y e!ortan ma"uinarias ara las industrias agroecuarias y "u#micas, telé$o telé$onos nos celula celulares, res, accesor accesorios ios ara el automo automotor tor,, acero, acero, calzado calzado y mueble muebles. s. Adem's, se e!ortan materias rimas como el material de (ierro, ca$é y soja. Ambos a#ses 0rasil y la Argentina, aumentaron en los ltimos años sus relaciones comerciales con a#ses de Asia, rincialmente la India y C(ina. +Cu' +Cu'll es la situ situac ació ión n de Para Paragu guay ay y de :rug :rugua uayy Los Los inte interc rcam ambi bios os comerciales de estos a#ses son menores comarados con los "ue realizan la Argentina y 0rasil. Esto se debe a "ue sus econom#as deenden de una acti)idad* la agroecuaria. Por eso, los rinciales roductos "ue e!ortan son $ibras te!tiles 3como el algodón4, soja, carnes y cuero. En cuanto a Benezuela, es un gran (
roduct roductor or y e!ort e!ortado adorr de combus combustib tibles les,, acero, acero, alumin aluminio io y bau!ita bau!ita,, una roca roca utilizada ara obtener aluminio y otros roductos industriales. Acti)idad •
Escrib# las consignas ara el siguiente acróstico.
A L : 5 7 I / M E 1 0 L 0 1 A A % P E 5
I G 2 2 I 6 H
M E R C O S U R
6 5 B % : L C L
I I I : E
2 L E % A 1
I H 6 E 2
Acti)idad* •
Como acti)idad, los niñ&s deber'n buscar in$ormación sobre los je$es de Estados de los a#ses "ue con$orman el Mercosur, en "ué idioma (ablan 3esañol con acento orteño, esañol con acento c(ileno o norteño, norteño, ortugués, guaran#, guaran#, etc4 y (aremos un debate acerca de una osible comunicación entre los residentes y como seria el dialogo entre ellos, ensando también "ue tio de con$licto uede aarecer en estos casos.
Acti)idad •
%egu %egura rame ment nte e en la escu escuel ela a o en el aula aula odr odrem emos os enco encont ntra rar r e!eriencias e!eriencias )aliosas, como la con)i)encia con)i)encia de alumn&s alumn&s rocedentes rocedentes de alguno de los a#ses miembros o asociados al Mercosur, donde
)
construiremos una oortunidad m's "ue interesante ara abordar otro •
roceso de integración. En esta situación, los estudiantes odr'n registrar la interculturalidad e multiculturalidad.
•
Para actualizar los datos y concluir con el tema, se les contar' a los nin&s "ue or el momento la 1eblica de Paraguay est' susendida como miembro del Mercosur.
La nación, viernes 29 de julio de 212!
Los presidentes de la Argentina, Brasil y Uruguay reunidos hoy en la 43° Cumbre del Mercosur, en Mendoza, oficializaron la suspensin temporal de !araguay en el grupo, una semana despu"s de #ue el e$ mandatario %ernando Lugo fuera destituido en un &uicio pol'tico en apenas 4( horas) Ante los dem*s &efes de +stado #ue participaron del cnclae, Cristina -irchner anunci #ue no habr* sanciones econmicas al ecino pa's, ahora pa's, ahora gobernado por %rancisco %ranco) La mandataria tambi"n afirm #ue .enezuela ingresar* como miembro pleno del Mercosur en la pr$ima reunin reunin #ue celebre el blo#ue el 3/ de &ulio, en 0io de 1aneiro, pese a no haber sido aprobado su incorporacin como miembro pleno por el !arlamento de !araguay) 2el debate participaron los mandatarios de Brasil, 2ilma 0ousseff, y de Uruguay, Uruguay, 1os" Mu&ica) Mu&ica) ras la destituci destitucinn de Lugo, a Mendoza Mendoza no ia& ningn representante paraguayo) *
+n Mendoza tambi"n participan el presidente de +cuador, 0afael Correa, adem*s de su homlogo de Boliia, +o Morales, #ue lleg ayer, y el chileno 5ebasti*n !i6era, mientras se espera la presencia del peruano 7llanta 8umala) 9o asisti, a su ez, el enezolano 8ugo Ch*ez) +l Mercosur acord ampliar la cantidad de bienes sobre los #ue los pa'ses socios del blo#ue pueden elear sus aranceles nacionales a la importacin como form formaa de prot proteg eger erse se ante ante la cris crisis is glob global al,, conf confir irma maro ronn hoy hoy fuen fuente tes s diplom*ticas uruguayas) +l director general de :ntegracin y Mercosur del Ministerio de 0elaciones +$teriores de Uruguay, ;laro 7ns, e$plic #ue la medida fue propuesta por Brasil y ampl'a de cien a doscientos los productos susceptibles de subidas aran arance cela lari rias as naci nacioonale naless par para la impo import rtac aci inn por por enci encima ma de las las tas tasas establecidas por el arancel comn en el blo#ue) +stas medidas econmicas se suman a las acordadas ayer entre los dos principales socios del blo#ue, la Argentina y Brasil, #ue a partir del lunes elimi eli mina nar* r*nn la lass bar barre rera rass co come merc rcia iales les ent entre re am ambo bos) s) 2ent 2entro ro de dell marc marcoo de del l Mercosur, se ayer la secretaria de Comercio +$terior del Ministerio de 2esarrollo e :ndustria de Brasil, atiana !razeres, y la secretaria de Comercio +$terior argentina, Beatriz !aglieri, y discutieron la situacin de a#uellos sectores afectados por las trabas bilaterales) Muchos sectores brasile6os en'an sufriendo el cierre de las importaciones argentinas, dispuesto por el secretario de Comercio :nterior,
"valuación: /
La e)aluación ser' continua durante las clases sobre el Mercosur, donde el alumn& deber' comarar las condiciones de )ida de las di$erentes ciudades de Latinoamerica. /eber' también identi$icar las causas y consecuencias de los (ec(os y rocesos sociales ara la creación del Mercosur. 2btener y reconocer in$ormación de di)ersas $uentes y oder establecer relación entre la in$ormación "ue ellas brindan. E!re E!resa sarr y comun comunic icar ar ideas ideas,, e!e e!erie rienci ncias as y )alo )alora raci cion ones es.. 1egi 1egist strar rar,, sistematizar y comunicar in$ormaciones y conclusiones en di$erentes soortes.
!ara esta unidad did*ctica, utilice el te$to de 0a#uel Capitulo ?@ 8erramientas b*sicas para un propuesta educatiaB) 2onde e$presa cual es el papel de los conceptos como los recursos naturales, actores sociales e intencionalidad) +n este caso, los recursos naturales fueron situados en un conte$to social particular, en un uso histrico y un determinado momento del desarrollo econmico y tecnolgico de la sociedad dada) Los actores sociales son su&etos de la ida social, entre ellos indiiduos, empresas, familias, representantes pol'ticos) Aceptando #ue se est* frente a conceptos y problemas del mundo social, cambiantes y din*micos) 1
La intencionalidad #ue nos permiten acercarnos a las nociones de causalidad y legalidad propias) La intencionalidad es mostrar #ue otras trayectorias son posibles) A tra tra"s "s de acti actii ida dade dess de de deba bate te se recu recupe pera ra concep concepto toss se6al se6alad ados os para para perm permit itir ir el de desa sarr rroll olloo de la comp compre rens nsi in, n, de la interpretacin) A tra"s de te$tos informatios donde los alumns pueden agruparse e intercambiarlos) !or otra parte, a tra"s de la interculturalidad se les ofrecer* a los alumns situaciones diersas #ue les permitir* entender y e$pli e$ plica cars rsee el mund mundoo de desd sdee difer diferent entes es form formas as de cons constr trui uirr la realidad mediante otras s'ntesis culturales, para #ue refle$ionen sobre
su
propia
realidad
y
sobre
otras
realidades)
>:nterculturalidad como perspectia pol'tica, social y educatia@) 2entro de esta Unidad did*ctica pude poner en pr*ctica todas las dimensiones >!ol'tica, cultural, social, econom'a@, a tra"s de las distintas puertas) La narratia donde pude contar la historia de la creacin del blo#ue regionalD La de +st"tica, donde los ni6os a tra"s de diferentes eti#uetas de productos pueden comprobar el lugar donde fue hecho el producto y los distintos pa'ses donde se come comerc rcia iali liza zan) n) La %und %undac acio iona nal, l, dond dondee los los alum alumn nss refl refle$i e$iona onann acerca de los acuerdos y conflictos #ue pueden encontrar en los 11
recortes period'sticos) La +$periencial, donde ls ni6os de otros pa'ses pueden contar sus e$periencias)
#iblio$ra%&a
+ttp--.me.go".ar-curriform-nap-csociales(.pdf
/iseño curricular ciclo de rimaria. Manual $uncional de 0onaerense Editorial Manual 0onaerense recorrido de Editorial %antillana 1ecorte de diarios. Los conoc conocim imie ient ntos os soci social ales es de los los alum alumno nos* s* un nue)o nue)o en$o en$o"ue "ue.. 3Castorina4 %ociedades y territorios en tiemos contemor'neos. 3Dure)ic(4 :n cami camino no al abord bordaj aje e de las Cien Cienci cias as %oci %ocial ales es** Leng Lengua uaje jess alternati)os. 35uccio, Liliana4
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