"El Grito Manso" Paulo Freire El texto de Paulo Freire como cada uno de los aportes que el hizo y continua haciendo a la educación, es difícil de comentar en breves palabras, “El Grito Manso” nos presenta a este gran hombre y su esencia de educador, esta esencia es la que llama la atención pues hace que en esta etapa de inicio de nuestra formación profesional nos formemos nuestra propia idea de cómo debe ser el docente que queremos ser en futuro, uno de los aspectos que me llama la atención es su sentido de carencia cuando dice “ Siempre digo que me siento una persona inmensamente carente y creo que una de mis mayores virtud vir tudes es es est este e sen sentimi timient ento o de car caren encia cia,, de nec necesi esida dad d del otr otro” o” sie siempr mpre e necesitamos del otro somos seres sociales y la educación nos prepara para vivir en sociedad. Llam Ll ama a la at aten enci ción ón co como mo de fo form rma a si simp mple le y cl clar ara a ex expo pone ne lo los s té térm rmin inos os educativo educ ativos s y lleva al plano práctico práctico cada una de las problemáticas problemáticas que quier quiere e abordar. En el texto hay una frase que me llama profundamente la atención: “Yo soy
inacabado, el árbol también lo es, pero yo soy mas inacabado que el árbol porque lo se” (pagina 22), esta frase nos ayuda a reflexionar sobre educación del hombre ya que “La conciencia del inacabamiento creó lo que llamamos la “educabilidad del ser “. La educación es entonces una especificidad humana”, Este es el tema que hemos reflexionado durante es semestre el hombre como único ser educable, mas haya de las condiciones sociales todo ser humano tiene tie ne de dere rech cho o a re reci cibi birr un una a ed educ ucac ació ión n qu que e lle lleve ve a la co cons nstr truc ucci ción ón de la inteligibidad que demuestra un verdadero aprendizaje, es decir, ayudar a “
aprend apr ender er a com compre prende nderr y a com comuni unica carr esa com compre prensi nsión ón a los otros” ( Pág. 25), esta tarea no es fácil y nos lleva nuevamente a reflexionar sobre la vocación docente, pues esta nos lleva necesariamente a ver nuestra profesión como co mo un se serv rvic icio io a la hu huma mani nida dad d qu que e re requ quie iere re de en entr treg ega a y de dedic dicac ació ión. n. Otro Ot ro co conc ncep epto to qu que e me llllam ama a la at aten enci ción ón es el de “La simpl simplicida icidad d hace
inte in teli ligi gibl ble e el mu mund ndo o ya la in inte telig ligib ibil ilid idad ad de dell mu mund ndo o tra trae e co cons nsig igo o la posi po sibi bilid lidad ad de co comu muni nica carr es esa a mi mism sma a in inte teli ligi gibi bida dad” d”
(pag (p ag.2 .26) 6),,
esta es ta
simplicidad que no es simplismo ya que este es irrespetuoso para los alumnos pues considera que nunca serán capaces comprender “la verdad” y los lleva a entregar una falsa verdad, por lo tanto hace un llamado a los profesores a ser simp si mple les, s, en la en entre trega ga de lo los s co cont nten enid idos os si sin n lim limita itarr la en entre trega ga de es esto tos. s. Es demasiado lo que podría comentar y analizar sobre la obra de Paulo Freire,
condensada en este libro, es por eso que en la preguntas propuesta trato de reflex ref lexion ionar ar en alg alguno unos s de los temas ex expue puesto stos s por el lib libro ro que llaman llaman mi atención. Paul Pa ulo o Fr Frei eire re co como mo di dice ce el te text xto o co cont ntin inua ua pr pres esen ente te co con n su le lega gado do en la educ ed ucac ació ión, n, el cu cual al no nos s in invi vita ta a un una a co cons nsta tant nte e bú búsq sque ueda da es espe pera ranz nzad ada, a, búsq bú sque ueda da in insp spira irada da en el me mejo jora rami mien ento to de dell se serr hu huma mano no y la so soci cied edad ad,, mejoramiento que se logra con la educación, es por esto la lucha de Freire y de much mu chos os ot otro ros s po porr pr proc ocur urar ar un una a ED EDUC UCAC ACIO ION N DE CA CALI LIDA DAD D pa para ra to todo dos, s, teniendo presente que los sectores populares han sido en el transcurso de la historia marginados de esta posibilidad. Preguntas: 1.- ¿Según el libro “El grito manso” cual es una de las tareas fundamentales del educador (a)?
“La tarea fundamental de educadores (as) es vivir éticamente, practicar la ética diariamente” (Pág. 27) Freire plantea en el texto la importancia del testimonio que damos con nuestra conducta, no creyéndonos con esto salvadores del mundo, pero la coherencia es un tema complejo y difícil muchas veces de asumir, como profesores somos modelo mod elos, s, par para a mu mucho chos s de nue nuestr stro o alu alumn mnos os tal talvez vez ser seremo emos s de los poc pocos os mode mo delo los s po posi siti tivo vos s qu que e te tend ndrá rán n op opor ortu tuni nida dad d de ve ver, r, es ne nece cesa sari rio o to toma marr conciencia de la importancia de nuestro testimonio de vida en la labor docente, para muchos niños lo que dice su profesor es una verdad indiscutible, “Si la profe lo escribió es así mama” escuche un día discutir a una niña con su mama al salir de clases, ya que esta le decía que su profesora se había equivocado al escribi esc ribirr una pal palabr abra, a, tod todos os pod podemo emos s equ equivo ivocar carnos nos,, con est esto o sol solo o qui quiero ero ejemplificar que cada actitud de un profesor, dentro y fuera del aula, ya sea posi po sitiv tiva a o ne nega gati tiva vame ment nte e ma marc rcar ara a a lo los s alu alumn mnos os,, es im impo porta rtant nte e to toma marr conciencia de el rol que asumiremos como docentes y la responsabilidad que esto implica. 2.- ¿Cuánto tiempo real se dedica en el aprendizaje de los niños en la escuela?
“El tiempo educativo esta al servicio de la producción del saber” (Pág. 35) Paulo Freire hace una caricatura del tiempo en un día de clase y aunque el lo llama caricatura yo personalmente creo que tiene mucho de real…
08: 00 Llegada de los niños a la escuela 08: 15 Toca la campana los niños ingresan al aula (el profesor aun no a llegado a la sala, al llegar toma la asistencia. 08:: 30 Si la pr 08 prof ofes esor ora a es esta ta ca cans nsad ada a no ha hará rá na nada da im impo port rtan ante te pu pues es es esta ta pensando que a las 10:00 servirán la merienda. 10:00 Tocan la campana y los niños salen corriendo al patio y la profesora se queda en la sala (dejando de participar en este momento pedagógico), luego del recreo toman la leche lo que equivale a media hora mas. Resumen: Al finalizar el día los niños tuvieron un espacio educativo de 4 horas, 2 y media horas o 3 de clase. Han perdido una hora de aprendizaje que no hubo. Personalmente me parece tan real lo planteado que quise transcribir la idea que plantea el texto esta problemática que es palpable en los establecimientos de nuestro país, como si los profesores aun no tomaran conciencia de la importancia del tiempo que los niños pasan el colegio, cada espacio debería de ser aprovechado con aprendizaje significativo para los niños, especialmente si este puede ser experiencial. Me llama profundamente la atención lo expuesto por Freire sobre los recreos “¡
los niños están echando su alma a fuera en el recreo y las profesoras en la sala, ajenas a esta experiencia humana esencial!” ( Pág. 36), Pienso que realme rea lmente nte se pie pierde rde tie tiempo mpo imp import ortant ante e de con conoce ocer, r, de inte interac ractua tuarr con los alumnos dentro y fuera del aula, hemos reflexionado tanto en cuanto a la individualización, que me parece fundamental rescatar cada espacio en el que podamos compartir y conocer a los alumnos, una vez mas ser consiente de la educación de nuestros niños y lo fundamental que es cumplir con nuestro rol docente. 3.- ¿Le damos a la escucha la importancia que tiene en la relación AlumnoProfesor?
“Es necesario aprender a escuchar. Hay quienes creen que hablando se aprende a hablar, cuando en realidad es escuchando que se aprende ha (Pág ág.. 44 44)) habl ha blar ar.. No pu pued ede e ha habl blar ar bi bien en qu quie ien n no sa sabe be es escu cuch char ar” ” (P Es la escucha una herramienta de gran importancia en la educación, no se trata tra ta so solo lo de la es escu cuch cha a y la at aten enci ción ón qu que e de debe ben n pr pres esta tarr lo los s al alum umno nos s al profesor, sino también de la escucha del profesor a sus alumnos, escucha que
cada día se hace mas necesaria, hoy los alumnos se pueden informar en los medios de comunicación como Internet, pero necesitan con quien compartir discernir esta información, esto en al ámbito académico, pues en el plano pers pe rson onal al y af afec ecti tivo vo lo los s ni niño ños s pr prec ecis isan an se serr es escu cuch chad ados os se sent ntir ir qu que e su sus s pensamientos y su palabra son importantes . La escucha implica el no discriminar el aceptar a otro, el no prejuzgar; en una oportunidad escuche a una educadora decir de uno de sus niños “Que mas se puede pedir de este marginal, si es un poblacional”, lamentablemente este tipo de actitudes están presentes en nuestro sistema escolar y sorprende aun mas oírlo de profesionales jóvenes, que aun no toman conciencia de la importancia que tiene su rol como educador en la integración y la superación de un niño, el saber que es posible hacer la diferencia, que podemos marcar profundamente al vida de un alumno.
“Educar es tocar la vida de alguien para siempre” Como conclusión quisiera citar una vez más al gran maestro Paulo Freire al decirnos “Preocupémoslos por la creación y recreación en nosotros y en
nuestros lugares de trabajo de aquellas cualidades fundamentales que son las que nos van a permitir realizar nuestros sueños”
