Narrador Omnisciente
Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del pie izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo; pensó que se había roto el pie. Con alguna diicultad! sentado en el c"sped! se quitó la zapatilla y el calcetín! comprobó que el tobillo no estaba hinchado. #l dolor amainó en seguida! y $ario se di%o que con suerte el percance no re&estiría mayor importancia. 'e puso el calcetín y la zapatilla; se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le desgarraba el tobillo. (a&ier Cercas! #l inquilino )arrador protagonista
*ace muchos a+os tu&e un amigo que se llamaba (im! y desde entonces nunca he &uelto a &er a un norteamericano m,s triste. -esesperados he &isto muchos. ristes como (im! ninguno. /na &ez se marchó a 0er1! en un &ia%e que debía durar m,s de seis meses! pero al cabo de poco tiempo &ol&í a &erlo. 2oberto 3ola+o! (im
El narrador protagonista: cuenta los hechos en primera persona y generalmente cuenta su propia historia. “Ese domingo, frente al arco, miré al arquero a los ojos. Miré a mis compañeros. Pensé en mi familia y en mis pichangas de infancia. Si anotaa ese penal, se cumplir!a el sueño de mi "ida. # as! fue. $isparé mi %urda infalile en el costado del arco. &ramos campeones.' (arrador oser"ador oser"ador Sali) al campo con un %apato de cada color* as!, el jugador estrella del equipo "isitante e+alta su presencia e intimida a sus contrarios. Pero al comen%ar el juego, conoci) la horma de su %apato, el jugador -uis ejada, ha demostrado una firme%a ante la fama del “/allo' 0osé Maldonado.
En el primer tiempo el marcador de mantu"o cero a cero, mostrando al equipo "isitante los “tacos de guisado' como dominante, pero al iniciar el segundo tiempo, el equipo local, “las tortas del arrio', ganaron con una anotaci)n a cero. (arrador testigo "Quisiera no haberle visto m ás que las manos, me hubiera bastado verlas cuando le di el cambio de los cien pesos y los dedos apretaron los billetes, trataron de acomodarlos y, en seguida, resolvié ndose, ndose, hicieron una pelota achatada y la escondieron con pudor en un bolsillo del saco; me hubieran bastado aquellos movimientos sobre la madera llena de tajos rellenados con grasa y mugre para saber que no iba a curarse, que no conocí a nada de donde sacar voluntad para curarse""" " . Onetti, Los adioses
#%ercicios
1rear un relato donde el narrador sea el protagonista, con la siguiente historia: •
est2 de "acaciones en un hotel
•
en su haitaci)n hay fantasmas
•
est2 siendo acosado por fuer%as espirituales
•
•
tiene que a"eriguar que el antiguo propietario de la "i"ienda sore la que se fund) el hotel, asesin) a su esposa y la lapid) entre las paredes para lirarse de un muerte segura, tiene que encontrar el cuerpo antes que amane%ca
3. NARRADOR EN TERCER PERSONA (No participa en los hechos narrados, los ve desde fuera)
a) Narrador omnisciente: Tiene omnisciente: Tiene un conocimiento total de los hechos y de los personajes, incluidos sus pensamient pensamientos os y sentimien sentimientos tos. “Ana “Ana ya esta estaba ba enfe enferm rma a cuan cuando do la sobr sobrec ecog ogii ó la cat cat ástrofe strofe.. Su tristezas que no se explicaba. La p é rdida enfermedad era melanc ólica: sent í ía rdida de su padre la asust ó m ás temblando de fr í ío en una somnolencia poblada de que la afligió al principio. No lloraba; pasaba el d í ía pensamientos disparatados”. La Regenta, Leopoldo Alas Clar í ín .
b) Narrador objetivo: sólo cuenta lo que puede observar de la misma forma que lo harí a una cámara de cine. Sólo tenemos conocimiento de lo que dicen o hacen los personajes pero no accedemos a su mundo mundo interior.
“ Terminó de pasar el mercanc í as y apareció todo el grupo de bicicletas, al otro lado del paso a nivel. Paulina, al verlos se puso a gritarles, agitando la mano: -¡Miguel!, ¡Alicia!, ¡Qu é estamos aquí ! -Hola, niños,-contestaban de la otra parte-. ¿Nos hab é is esperado mucho rato? Ya las barras del paso a nivel se levantaban lentamente. Los ciclistas entraron en la v í a, con las bicis cogidas del manillar. -¡Y qué bien presumimos de moto!-dijo Miguel acerc ándose a Sebas y a su novia. Vení an sudorosos. Las chicas tra í an pañuelos de colorines, como Paulina, con los picos colgando. Ellos camisas blancas casi todos... Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama Ahora te toca a ti practicar, ¿Sabrí as identificar el tipo de narrador que aparece en estos textos? Pincha aquí para acceder a las actividades interactivas de los tipos de narrador. También puedes hacer ejercicios de los elementos narrativos en Presentación de la Consejerí a de Educación de Extremadura
narrador protagonista “Llegó el d ía de apartarme de la mejor vida que hallo haber pasado. Dios sabe lo que sent í al dejar tantos amigos y apasionados, que eran sin n úmero. Vend í lo poco que tení a, de secreto para el camino, y con ayuda de unos embustes, hice hasta seiscientos reales”. Historia de la vida del Busc ón, Francisco de
Quevedo.
(arrador omnisciente J or gel ament óquel as i t uac i ónl l egar aaes o,l ev ant óel ar mayl eapunt óaZac ar í asenel pec ho. -Nomá se v a s i v a s–d i j oJ o r g ec o nfi r me z a.¿ Dó nd ee s t á nl a sj o y a s ? Zac ar í asguar dós i l enc i o.Conoc í ael es c ondi t e,per onodi r í anada.J or genos eat r ev er í aa di s par ar l e. Oc ul t o sd et r á sd eu nac an ec a,e ne lf o nd od el c al l e j ón ,d osmi e mb r o sd el c l a nd e a t r a c a do r e sdeLo sNa c h oso bs e r v a b anye s c u c ha ba nc o na t e nc i ó n,al ae s p er adeq ue Zac ar í asr ev el ar al ai nf or mac i ónpar amat ar l osaambos.
(arrador protagonista Lament éq uel asi t uac i ónl l eg ar aaes o,l e v ant éel ar mayl eapunt éaZac ar í asenel pec ho. -Nomá se v a s i v a s–d i j ec o nfi r me z a.¿ Dó nd ee s t á nl a sj o y a s ?
Zac ar í asguar dós i l enc i o. Es c r u t és ur o s t r oe nbu s cad ea l g unas eñ al q uemer e v el a r as i s ab í aa l g o.Pe r os u e x p r e s i ó nn os ea l t e r óe nl omá smí n i mo . Unr ui domet ál i c os al i ódel f ondodel c al l ej ón.Mi pec hosecont r aj o.Gi r él ac abez aenes a di r ec c i ón.Sol ov i c anec asapi l adasendes or den.Segur ament eunar at ac or r í aent r el a b a s u r a
Narrador testigo “Había también en el mismo cuerpo, y mandando el segundo escuadrón, un joven comandante que se llamaba Fernando Valle. ra justamente lo contrario de Flores, el reverso de simp!tico y amable car!cter que acabo de pintar a largas pinceladas" Narrador omnisciente Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del pie izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo; pensó que se abía roto el pie. Con alguna di!icultad" sentado en el c#sped" se quitó la zapatilla y el calcetín" comprobó que el tobillo no estaba incado. $l dolor amainó en seguida" y %ario se di&o que con suerte el percance no re'estiría mayor importancia. (e puso el calcetín y la zapatilla; se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le desgarraba el tobillo. Narrador omnisciente
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de auas di!fanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. "l mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. #odos los años, por el mes de mar$o, una familia de itanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea y con un rande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos.%
&arrador observador 'asta ellos lleaba el sonido del río pasando sus crecidas auas por las ramas de los camichines, el rumor del aire moviendo suavemente las ho(as de los almendros, y los ritos de los niños (uando en el pequeño espacio iluminado por la lu$ que salía de la tienda. &arrador protaonista “)*ómo y por qué lleué hasta allí+ or los mismos motivos por los que he lleado a tantas partes. "s una historia lara y, lo que es peor, confusa. -a culpa es mía nunca he podido pensar como pudiera hacerlo un metro, línea tras línea, centímetro tras centímetro, hasta llear a ciento o a mil/ y mi memoria no es mucho me(or0%
3 ªPe r s on a:Na r r a do ro bs er v a do r Lasdosys ei banr i e ndo,c onf or mee lag ual essubí aporl aspi er nasyel v i ent r eyl a c i nt ur a.Sedet ení an,mi r ándos e,yl asr i s asl esc r ec í anysel esc ont a gi abanc omoun c os qui l l eone r v i os o.Sesal p i c ar onyseagar r ar ondandogr i t os ,has t aqueambas es t uv i er ondel t odomoj adas .
Nar r adort es t i go: “ l ov i .Des deques ez ambul l óenel r í o.Apec hugóel c uer poyl ue gosedej ói r c or r i e nd oa ba j o ,s i nma no t e ar ,c omos i c ami n ar ap i s an doe ne lf o nd o,d es pu ésr e ba l s ol a or i l l aypus os ust r aposas ec ar ,l ov i .Quet embl abadef r í o,hac í aai r eyes t abanubl ado” .
&arrador omnisciente -os ran(eros estaban traba(ando duramente. 1e preparaban para el invierno, traba(aban arduamente cosechando y uardando en el ranero, ara que este invierno pasaran sin penuria el tramo. ero n o sabían que antes que el invierno llease, un incendio quemar! todas las ho(as del otoño y con ellas los raneros de(ando a los laboriosos ran(eros con hambre en el invierno. 2&arrador protaonista “
ya ll ev a qu inc e dí as An gé li ca si n ven ir , es bien ex tra ño , yo no ten go hu mo r ni par a mi diario, no duermo ni estudio, ni puedo hacer nada en paz. Antes me desvelaba so la me nt ecuando ella venía y me abrazaba o cuando tenía una mala noticia ella; pero ahora es lo detodas las noches, lo de todas las noches de Dios si ni siquiera puedo escribir. ! es que,como no duermo, tengo la cabeza abombada y no se me ocurre sino estar triste. ! meduele el coraz"n #mi Angélica, mi Angeliquita, ven, ven, ven#
3nicio ... 'ubo una ve$ en un luar una época de muchísima sequía y hambre para los animales. 4n cone(ito muy pobre caminaba triste por el campo cuando se le apareció un mao que le entreó un saco con varias ramitas.51on m!icas, y ser!n a6n m!s m!icas si sabes usarlas5 "l cone(ito se moría de hambre, pero decidió no morder las ramitas pensando en darles buen uso. 7esarrollo ... Al volver a casa, encontró una ove(ita muy vie(ita y pobre que casi no podía caminar.57ame alo, por favor5, le di(o. "l cone(ito no tenía nada salvo las ramitas, pero como eran m!icas se resistía a d!rselas. 1in embaró, recordó como sus padres le enseñaron desde pequeño a compartirlo todo, así que sacó una ramita del saco y se la dió
a la ove(a. Al instante, la rama brilló con mil colores, mostrando su maia. "l cone(ito siuió contrariado y contento a la ve$, pensando que había de(ado escapar una ramita m!ica, pero que la ove(ita la necesitaba m!s que él. -o mismo le ocurrió con un pato cieo y un allo co(o, de forma que al llear a su casa sólo le quedaba una de las ramitas. Al llear a casa, contó la historia y su encuentro con el mao a sus pap!s, que se mostraron muy orullosos por su comportamiento. 8 cuando iba a sacar la ramita, lleó su hermanito pequeño, llorando por el hambre, y también se la dió a él. "n ese momento apareció el mao con ran estruendo, y preuntó al cone(ito )7ónde est!n las ramitas m!icas que te entreué+ )qué es lo que has hecho con ellas+ "l cone(ito se asustó y comen$ó a e9cusarse, pero el mao le cortó diciendo )&o te di(e que si las usabas bien serían m!s m!icas+. :ues sal fuera y mira lo que has hecho;
Respet arl asopi ni ones
Unhombreest abaponi endofloresenl at umbadeunpari ent e,cuandoveaun Japonesponi endounpl at odear r ozenl at umbaveci na.Elhombr esedi r i geal j apones,yl epr egunt a: -' Di scul peseñor ,per o¿cr eeust edquedever dadeldi f unt ocomeráelar r oz? -' Si ' ,r espondi óelj apones. . .' Cuandoelsuyovengaaol ersusFLORES. '
Respet arl asopci onesdelot r o,esunadel asmayoresvi r t udesqueunserhumano puedet ener .Laspersonassondi f er ent es,act úandi f er ent e ypi ensandi f erent e.Noj uzgues. . . . . . . . . . . .Sol ament eCOMPRENDE
LosNi ños
Enunat ar denubl adayf r í a,dosni ñospat i nabansi npr eocupaci ónsobr eunal aguna congel ada.Der epent eelhi el oser ompi ó,yunodeel l oscayóalagua.Elot r oagar r o unapi edr aycomenzóagol pearelhi el ocont odassusf uer zas,hast aquel ogr ó quebr ar l oyasísal varasuami go. Cuandol l egar onl osbomber osyvi er onl oquehabí asucedi do,sepr egunt ar on: “¿Cómol ohi zo?Elhi el oest ámuygr ueso,esi mposi bl equehayapodi doquebr ar l o conesapi edr aysusmanost anpequeñas. . . ” Enesei nst ant eapar eci óunabuel oy,conunasonr i sa,di j o: —Yosécómol ohi zo. — ¿Cómo?—l epr egunt ar on. —Nohabí anadi easual r ededorpar adeci r l equenopodí ahacer l o. "Sil opuedesi magi nar ,l opuedesl ogr ar ". Ei nst ei n
LasTr esRej as
Elj ovendi scí pul odeunfil ósof osabi ol l egóacasadeest eyl edi j o: —Maest r o,unami gosuyoest uvohabl andomaldeust ed. —¡ Esper a!—l oi nt er r umpi óelfil ósof o—. ¿Yahi ci st epasarporl ast r esr ej asl oquevasacont ar me? —¿Last r esr ej as?—Sí .Lapr i mer aesl ar ej adel averdad.¿Est ássegurodequel o quequi er esdeci r meesabsol ut ament eci er t o? —No;l ooícoment araunosveci nos. —Ent oncesalmenosl ohabr áshechopasarporl asegundar ej a,quees l abondad. Est oquedeseasdeci r me,¿esbuenoparaal gui en?
—No,enr eal i dadno.Alcont r ar i o. . . — ¡ Vaya!Laúl t i mar ej aesl anecesi dad. ¿Esnecesar i ohacermesaberesoquet ant o t ei nqui et a? —Adeci rver dad,no. —Ent onces—di j oelsabi osonr i endo—,sinoesver dadero,nibueno,ninecesari o, sepul t émosl oenelol vi do.
Apr ovecharunasi t uaci ondesf avor abl e
Cuent aest ahi st ori aqueunj ovendel aci udadsef uéalcampoyl ecompr óunbur r o aunvi ej ocampesi no,por$100. Elcampesi noacor dóent r egar l eelani malaldí asi gui ent e,peroaldí asi gui ent eel campesi nol edi j o: -Losi ent ohi j o,perot engomal asnot i ci as. . .elbur r omur i ó. -Bueno,ent oncesdevuél vamemidi ner o. . . -Nopuedo,yal ohegast ado… -Bi en. . .dai gual ,ent r éguemeelbur r o. . . -Y¿par aqué?. . .¿Quévaahacerconél ? -Lovoyar i f ar . -¡ Est ásl oco!¿Cómovasar i f arunbur r omuert o? -Esquenovoyadeci ranadi equeest ámuer t o,porsupuest o. Unmesdespuésdeest esuceso,sevol vi er onaencont r arelvi ej ovendedoryel j ovencompr ador . QuepasóconelBurr o?
-Lor i f é,vendí500r i f asa$2. -ygané$998. ¿Ynadi esequej ó? -Sól oelganador . . .peroaéll edevol vísus$2. CONCLUSI ÓN:ést eesunej empl odecómoconvert i runasi t uaci óndesf avorabl e,en unéxi t o.
UnMaest r oyunescor pi ón
Unmaest r oor i ent al ,cuandovi ócomounescor pi ónseest abaahogando,deci di ó sacar l odelagua. Cuandol ohi zo,elal acr ánl opi có.Porl ar eacci ónaldol or ,elmaest r ol osol t ó,yel ani malcayóalaguaydenuevoest abaahogándose. Elmaest r oi nt ent ósacarl oot r avez,yot r avezelescor pi ónl opi có.
Al gui enquehabí aobser vadot odo,seacercóalmaest r oyl edi j o:"Per done. . .¡ per o ust edest er co!¿Noent i endequecadavezquei nt ent esacar l odelagual opi car á?". Elmaest r or espondi ó: "Lanat ur al ezadelescor pi ónespi car ,yesonovaacambi ar l amí a,queesayudar ". Yent onces,ayudándosedeunahoj a,elmaest r osacóalani mal i t odelaguayl e sal vól avi da. Nocambi est unat ur al ezasial gui ent ehacedaño;sól ot omapr ecauci ones.Al gunos persi guenl af el i ci dad, . . .ot r osl acr ean.
ElCi r cul odelOdi o
Uni mpor t ant eempr esar i oest abaenoj adoyr egañóaldi r ect ordeunodesus negoci os.Eldi r ect orl l egóasucasaygr i t óasuesposa,acusándol adequeest aba
gast andodemasi adopor quehabí aunabundant eal muerzoenl amesa.Laseñora gr i t óal aempl eada,quer ompi óunpl at oyl edi ounapat adaalper r opor quel ahi zo t r opezar .Elani malsal i ócor r i endoymor di óaunaseñor aquepasabaporal l í . Cuandoel l af ueal af ar maci apar ahacerseunacur aci ón,gr i t óalf ar macéut i co por quel edol i ól aapl i caci óndel avacuna.Est ehombr el l egóasucasayl egr i t óasu madrepor quel acomi danoer adesuagrado. Laseñor a,manant i aldeamoryper dón,l eacar i ci ól acabezami ent r asl edecí a:“Hi j o quer i do,t epr omet oquemañanahar ét ucomi daf avor i t a.Tr abaj asmucho,est ás cansadoyhoypreci sasunabuenanochedesueño.Voyacambi arl assábanasdet u camaporot r asbi enl i mpi asyper f umadaspar aquepuedasdescansarenpaz. Mañanat esent i r ásmej or ”.Lobendi j oyabandonól ahabi t aci ón,dej ándol osol ocon suspensami ent os. Enesemoment osei nt er r umpi óelcí r cul odelodi o,alchocarconl at ol er anci a,l a dul zur a,elper dónyelamor .
Fidelidad
Unmat r i moni obaut i zóconl apal abr a“I ncreí bl e”asuhi j o,por quet ení anl acert eza
queharí ai ncreí bl escosasal ol argodesuvi da. Loci ert oesque,l ej anoaaquelmandat of ami l i ar ,I ncreí bl et uvounavi daequi l i br ada yt r anqui l a.Secasóyf uefielasuesposadur ant eset ent aaños. Losami gosl ehací ant odot i podebr omas,por quesunombrenocoi nci dí aconsu est i l odevi da. Just oant esdemor i r ,I ncr eí bl el epi di óasuesposaquenopusi er asunombr eenl a l ápi da,paraevi t arcual qui ert i podebr omas. Cuandomur i ó,l amuj erobedeci óelpedi do,ypuso,humi l dement e:“ Aquíyaceun hombr equel ef uefielasumuj erdur ant eset ent aaños”. Cuandol agent epasabaporesel ugardelcement er i o,l eí anl apl acaydecí an: “¡I ncreí bl e! ”
Elbuscadordel aVer dad
Aunvi si t ant equeasími smosedefiní acomobuscadordel averdadl edi j oel Maest r o: -Sil oquebuscasesl aVer dad,hayal goqueespr eci soquet engaspr esent epor enci madet odo. -Yal osé,unai r r esi st i bl epasi ónporel l a… di j oelvi si t ant e-No,unai ncesant edi sposi ci ónar econocerquepuedesest arequi vocado…l e r espondi óelmaest r o
LaRani t aSor da
Ungr upoder anasvi aj abaporelbosque,cuandoder epent edosdeel l ascayer onen unpozopr of undo.Lasdemásser euni er onal r ededordelaguj er oy,cuandovi er onl o hondoqueer a,l edi j er onal ascaí dasque,paraef ect ospr áct i cos,debí andar sepor muert as.Si nembar go,el l asseguí ant r at andodesal i rdelhoyocont odassus f uerzas.Lasot r asl esdecí anqueesosesf uerzosser í ani nút i l es.Fi nal ment e,unade l asr anasat endi óal oquel asdemásdecí an,sedi oporvenci daymur i ó.Laot r a cont i nuósal t andocont ant oesf uerzocomol eer aposi bl e.Lamul t i t udl egr i t abaque er ai nút i lper ol aranaseguí asal t ando,cadavezconmásf uer za,hast aque final ment esal i ódelhoyo. Lasot r asl epr egunt ar on:“¿Noescuchabasl oquet edecí amos?”Larani t al es expl i cóqueerasor da,ycreí aquel asdemásl aest abanani mandodesdeelbor dea esf or zar semásymáspar asal i rdelhueco. Tengamoscui dadoconl oquedeci mos,per osobr et odoconl oqueescuchamos.
Laúl t i mapal abr a
Elal umnopregunt ó: ¿Unasúl t i maspal abr asdesabi dur í aquepuedat r ansmi t i r nos? Elmí st i cosequedópensandounosi nst ant es. -Podr ansuperarcasicual qui erdi ficul t adr ecor dandodosf r ases. -¿Cuál es? -Lapr i mera:Loquees,es. Lasegunda:Loquenoes,noes. Elmí st i copr osi gui ó: -Sonmuchosl osquemal gast ansut i empoconcent r ándoseenl oquenoes,habi t an encosasquenosonr eal es.Sial goesr eal ,siES,yaset r at edeunsent i mi ent o comol ai r aounhechocomoundescensoenl asvent as,esunapérdi dadet i empo desearquenol osea.Loquepodemoshacersial goesREAL,esACEPTARLOt al
comoES, ydespuésdeci di rsiquer emosempl earl aenergí anecesari aeni nt ent ar modi ficar l o. Unavezdeci di do,hayqueponert odal aener gí aenl asacci onesque empr ender.Est oesbási cament et odol oquehacef al t apar at eneréxi t oenl os negoci os yenl avi da.
ElPr obl ema
Ungr anmaest r oyunguar di áncompar t í anl aadmi ni st r aci óndeunmonast er i ozen. Ci ert odí aelguardi ánmur i ó,yhabí aquesust i t ui r l o.Elgr anmaest r or euni óat odos susdi scí pul ospar aescogeraqui ent endr í aesehonor .“Voyapr esent ar l esun pr obl ema—di j o—.Aquelquel or esuel vapr i mer oser áelnuevoguar di ándel t empl o”. Tr aj oalcent r odel asal aunbanco,pusosobr eest eunenor meyher mosoflor er ode porcel anaconunaher mosarosar oj ayseñal ó:“Est eeselpr obl ema”. Losdi scí pul oscont empl abanper pl ej osl oqueveí an:l osdi señossofist i cadosy r arosdel apor cel ana,l af r escur ayel eganci adel aflor . . .¿Quér epr esent abaaquel l o?
¿Quéhacer ?¿Cuáler aeleni gma?Todosest abanparal i zados.Despuésdeal gunos mi nut os,unal umnosel evant ó,mi r óalmaest r oyal osdemásdi scí pul os,cami nó haci aelflor erocondet ermi naci ónyl ot i r óalsuel o. “Ust edeselnuevoguar di án—l edi j oelgr anmaest r o,yexpl i có—:Yof uimuycl ar o, l esdi j equeest abandel ant edeunpr obl ema.Noi mpor t aquét anbel l osy f asci nant essean,l ospr obl emast i enenqueserr esuel t os.Puedet r at arsedeun florer odepor cel anamuyr ar o,unbel l oamorqueyanot i enesent i do,uncami noque debemosabandonarperoquei nsi st i mosenr ecorr erpor quenost r aecomodi dades. Sól oexi st eunaf or madel i di arconl ospr obl emas:at acar l osdef r ent e. Enesos moment osnopodemost enerpi edad,nidej ar nost ent arporell adof asci nant eque cual qui erconfli ct ol l evanconsi go”. Lospr obl emast i enenunr ar oef ect osobr el amayor í adenosot r os:nosgust a cont empl arl os,anal i zarl os,dar l esvuel t a,coment arl os. . .Sucedeconf r ecuenci aque compar amosnuest r osprobl emasconl osdel osdemásydeci mos:“Supr obl emano esnada. . .¡ esper eaquel ecuent eelmí o! ”Sehadadoenl l amar“parál i si spor anál i si s”aest epr ocesodecont empl aci ónei nacci ón.Buscal asol uci ón!
Consej ochi no
Unavezuncampesi nochi no,pobr eymuysabi o,t r abaj abal at i er r adur ament econ suhi j o. Undí aelhi j ol edi j o:"Padr e,¡ quédesgr aci a!Senoshai doelcabal l o. " "¿Porquél el l amasdesgr aci a? -r espondi óelpadr e,veremosl oquet r aeel t i empo. . . " Al ospocosdí aselcabal l or egr esó,acompañadodeot r ocabal l o."¡ Padr e,qué suert e!-excl amóest avezelmuchacho,nuest r ocabal l ohat r aí doot r ocabal l o. " "¿Porquél el l amassuer t e? -r epusoelpadr e,veamosquénost r aeelt i empo. " Enunoscuant osdí asmás,elmuchachoqui somont arelcabal l onuevo,yést e,no acost umbr adoalj i net e,seenf ur eci oyl oar r oj óalsuel o.Emuchachosequebr óuna pi er na. "Padr e,quédesgr aci a!-excl amóahor aelmuchacho-¡ Mehequebr adol api er na! " Yelpadr e,r et omandosuexper i enci aysabi dur í a,sent enci ó: "¿Porquél el l amasdesgr aci a?Veamosl oquet r aeelt i empo! " Elmuchachonoseconvencí adel afil osof í adelpadr e,si noquesequej abaensu cama.Pocosdí asdespuéspasaronporl aal deal osenvi adosdelr ey,buscando j óvenespar al l evár sel osal aguer r a.Vi ni er onal acasadelanci ano,per ocomo vi eronalj ovenconsupi ernaent abl i l l ada,l odej aronysi gui erondel argo. Elj ovencompr endi óent oncesquenuncahayquedarnil adesgr aci anil af or t una comoabsol ut as,si noquesi empr ehayquedar l et i empoalt i empo,par aversial go esmal oobueno. Lamor al ej adeest eant i guoconsej ochi noesquel avi dadat ant asvuel t as,yest an par adój i cosudesar r ol l o,quel omal osehacebueno,yl obueno,mal o.Lomej ores esperarsi empreeldí ademañana,perosobr et odoconfiarenquet odosucedecon unpr opósi t oposi t i voparanuest r asvi das.
Per sever anci a
Lahi st or i adi cequeest ehombr ef r acasóenl osnegoci osycayóenbancarr ot aen 1831.Fueder r ot adoparal aLegi sl at ur ade1832. Supr omet i damur i óen1835. Suf r i óuncol apsoner vi osoen1836. Fuevenci doenl asel ecci onesde1836yenl aspar l ament ar i asde1843, 1846,1848y 1855. Not uvoéxi t oensuaspi r aci ónal aVi cepr esi denci aen1856,yen1858f ueder r ot ado enl asel ecci onesparaelSenado. Est ehombr eobst i nadof ueAbraham Li ncol n,el egi dopresi dent edeEst adosUni dos en1860. Lal ecci ónesmuysenci l l a:sól osef r acasacuandosedej adei nt ent ar .
Apunt arAl t o.
Unmaest r oquer í aenseñar l esunal ecci ónespeci alasusal umnos,yparael l ol esdi o l aopor t uni daddeescogerent r et r esexámenes:unodeci ncuent apr egunt as,unode cuar ent ayunodet r ei nt a.Al osqueescogi er oneldet r ei nt al espusouna“C”,si n i mpor t arquehubi er ancont est adocor r ect ament et odasl aspr egunt as. Al osqueescogi er oneldecuarent al espusouna“B”,auncuandomásdel ami t ad del asr espuest asest uvi er amal . Yal osqueescogi er oneldeci ncuent al espusouna“ A”, aunquesehubi er an equi vocadoencasit odas. Comol osest udi ant esnoent endí annada,elmaest r ol esexpl i có: “Queri dosal umnos:permí t anmedeci r l esqueyonoest abaexami nandosus conoci mi ent os,si nosuvol unt addeapunt aral oal t o”. Cuandot eapunt amosal oal t o,est amosmáscer cadenuest r ossueñosquesinos conf or mamosconpequeñosobj et i vos.
Vi vi rcomol asflor es
-Maest r o,¿quédebohacerparanoquedarmemol est o?Al gunasper sonashabl an demasi ado,ot r assoni gnor ant es.Al gunassoni ndi f er ent es.Si ent oodi oporaquel l as quesonment i r osasysuf r o. -¡ Pues,vi vecomol asflor es! ,advi r t i óelmaest r o. -Y¿cómoesvi vi rcomol asflor es?,pr egunt óeldi scí pul o. -Ponat enci ónaesasflor escont i nuóelmaest r o,señal andounosl i r i os quecr ecí anenelj ar dí n.El l asnacenenelest i ér col ,si nembar gosonpur asy perf umadas.Ext r aendelabonomal ol i ent et odoaquel l oquel esesút i lysal udabl e, per onoper mi t enquel oagr i odel at i er r amanchel af r escur adesuspét al os. Esj ust oangust i arseconl aspr opi ascul pas,per onoessabi oper mi t i rquel osvi ci os del osdemást ei ncomoden.Losdef ect osdeel l ossondeel l osynot uyos.Ysino sont uyos,nohaymot i vopar amol est ar se. . . Ej er ci t aent onces,l avi r t udder echazart odoelmalquevi enedesdeaf ueray per f umal avi dadel osdemáshaci endoelbi en. Ést o,esvi vi rcomol asflor es.
ElÁr boldel osPr obl emas
Elcarpi nt er oquehabí acont r at adopar aquemeayudar aar epar arunavi ej agr anj a acababadefinal i zarsupr i merdí adet r abaj o.Sucor t ador ael éct r i casehabí a dañado,haci éndol eper derunahor adet r abaj o,ysuvi ej ocami ónsenegabaa ar r ancar .Mi ent r asl ol l evabaasucasa,per maneci óensi l enci o.Cuandol l egamos, mei nvi t óaconocerasuf ami l i a.Mi ent r asnosdi r i gí amosal apuert a,sedet uvo br evement ef r ent eaunpequeñoár bol yt ocól aspunt asdel asr amasconambas manos.Cuandoseabr i ól apuert a,ocur r i óunasor pr endent e t r ansf ormaci ón.Subronceadacar aest abapl enadesonr i sas.Abrazóasusdos pequeñoshi j osyl edi ounbesoent usi ast aasuesposa. Der egr esomeacompañóhast aelcar r o.Cuandopasamoscer cadelár bol ,sent í curiosidad yl epr egunt éacer cadel oquel ohabí avi st ohacerunr at oant es. “Est eesmiár boldepr obl emas —cont est ó—.Séquenopuedoevi t art ener pr obl emasenel t r abaj o,per ounacosaessegur a:l ospr obl emasnopert enecenal acasa,niami esposa,niami s hi j os.Asíquesi mpl ement el oscuel goenelár bolcadanochecuandol l egoacasa,y enl amañanal osr ecoj oot r avez.Lodi vert i do—di j osonr i endo— esquecuando sal goar ecoger l os,nohayt ant oscomol osquer ecuer dohabercol gadol anoche ant er i or ”.
ElJui ci o
Cuent aunaant i gual eyendaqueenl aEdadMedi aunhombremuyvi r t uoso f ue i nj ust ament eacusadodeasesi nat o.Elcul pabl eeraunaper sonamuyi nfluyent edel r ei no,yporesodesdeelpr i mermoment osepr ocur óhal l arunchi voexpi at or i opar a encubr i r l o.Elhombr ef uel l evadoaj ui ci oycompr endi óquet endr í aescasas opor t uni dadesdeescaparal ahor ca.Elj uez,aunquet ambi énest abaconf abul ado, secui dódemant enert odasl asapari enci asdeunj ui ci oj ust o.Poresol edi j oal acusado:“Conoci endot uf amadehombrej ust o,voyadej art usuert eenmanosde Di os:escr i bi r éendospapel esseparadosl aspal abr as' cul pabl e'e' i nocent e' .Tú escogerás,yserál aPr ovi denci al aquedeci dat udest i no”. Porsupuest o,elperver sof unci onar i ohabí apr epar adodospapel esconl ami sma leyenda:“Cul pabl e”. Laví ct i ma,aunsi nconocerl osdet al l es,sedi ocuent adequeelsi st emaer auna t r ampa.Cuandoelj uezl oconmi nóat omaunodel ospapel es,elhombr er espi r ó pr of undament eyper maneci óensi l enci ounossegundosconl osoj oscer r ados. Cuandol asal acomenzabayaai mpaci ent ar se,abr i ól osoj osy,conunasonr i sa, t omóunodel ospapel es,sel omet i óal abocayl oengul l ór ápi dament e. Sor pr endi dosei ndi gnados,l ospr esent esl er epr ochar on. —Per o,¿quéhahecho?¿Ahor acómodi abl osvamosasaberelver edi ct o?
—Esmuysenci l l o—r epl i cóelhombr e—.Escuest i óndel eerelpapelquequeda,y sabr emosl oquedecí aelquemet r agué. Conref unf uñosyunabr oncamuymaldi si mul ada,debi er onl i ber aralacusado,y j amásvol vi eronamol est ar l o. “Nuncadej emosdel ucharhast aelúl t i momoment o.Enmoment osdecr i si s,sól ol a i magi naci ónesmási mpor t ant equeelconoci mi ent o”. Al bertEi nst ei n
