I. VALORACION El proceso de atención de enfermería se realizo los días 29 septiembre 9 !"2# $ 2% oct&bredel 2'!'( en el domicilio de la familia f amilia Vilca Ccam$. )ara la recolección de datos se &tilizó &na fic*a familiar +ANE,O !- &na fic*a de rieso $ el apar familiar +ANE,O -. !. /A0O1 ENERALE13 4A5ILIA3 Vilca Ccam$.
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/IRECCI6N3 7&enos Aires comit8 ! 5z : 1 Lote;2
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RELII6N3 Católica.
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1E
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NO57RE /EL =E4E /E 4A5ILIA3 Antonio 1erafin Vilca Calleno>a
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NO57RE /E LA 5A/RE3 1ara Rosa Ccam$ ?an@&e ?an@&e
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OC<)ACION /EL )A/RE /E 4A5ILIA3 Obrero e>ent&al.
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OC<)ACION /E LA 5A/RE /E 4A5ILIA3 personal de limpieza
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INRE1O ECONO5ICO 5EN1
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2. E10Rent&al B B1.R.C.? B5adre B#% BCasada B% )rimaria completa B)ersonal de limpieza B B=.A.V.C B=.A.V. C BDio B!% B1oltero Bprimaria Best&diante B BA.V.C BA.V. C BDio B! Bsoltero Bprimaria BEst&diante B B7.V.C BDia B'# B; B; BEst&diante B Obser>aciones3 En casa >i>en !' personas+ab&elostíosprimospersonas+ab&elostíosprimos- partic&larmente solo consider8 a lafamilia obeto de el proceso de enfermería $ mi familia obeto.La madre $ el padre siempre se encontraban a&sentes por moti>o de trabao. #. /INF5ICA 4A5ILIAR3 Com&nicación familiar
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En parea3 5adre refiere dialoo re&lar con s& cón$&e &stifica al decir @&e parea llea en las noc*es cansado del trabao diario. )adre;*ios3 )adre poco com&nicati>o poca epresión de afecto. 5adre refiere de @&8 padre @&iere m&c*o a s&s *ios pero no tiene m&c*o tiempo para *ablar con ellos a&n@&e siempre trata de *acer respetar s& presencia en casa. 5adre;*ios3 5adre refiere com&nicación poco fl&ida $ permanente con s&s *ios. Ase&ra @&e no estG al tanto de lo @&e le p&eda p&eda pasar a s&s s&s *ios p&es ellos siempre no se lo dicen. No se e>idencia com&nicación reciproca. reciproca. 1olidaridadH afrontamiento de problemas Apo$o entre miembros. miembros. Dio ma$or refiere de @&e @&e afrontar los problemas problemas &nidos si *a$ @&e reír ríen si *a$ @&e llorar lloran. /esempeo del rol $ eercicio del poder familiar
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/el padre3 5adre e *ios refieren @&e efe de familia es &n b&en padre es responsable alo Jcol8ricoK al tratar con los *ios $ tiene >oz f&erte de mando sobre ellos especialmente con Ant*on$. /e la madre3 5adre se considera eemplar refiere @&e siempre *abla $ pocas >eces rita. =*im$ refiere @&e madre es b&ena $ lo trata biensin embaro Ant*on$ Ant*on$ m&estra desinter8s por la madre. /e *ios3 5adre refiere @&e *ios no son obedientes $ a&n@&e confía en ellos teme por s& comportamiento de Ant*on$ Ant*on$ en la calle. /i>isión del trabao3 5adre a$&dante de limpieza en &na oficina delea tareas domesticas a s&s *ios los l os c&ales sen refiere al&nas >eces acatan sin poner peros. )adre trabaa todos los días $ es raro @&e *aa las cosas en casa p&es para cansado sen refiere madre e *ios. . A1)EC0O1 )1ICO1OCIALE1 ? C
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5adre refiere tener &na ran amistad con . C. 7. s& >ecina. Refiere @&e se lle>a bien con >ecinos. Niea al&na participación en instit&ciones o e>entos. Antecedentes de >iolencia
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5adre afirma *aber tenido antecedentes de >iolencia con s& anterior parea. 5adre refiere de @&8 padre de familia al&nas >eces toma bebidas alco*ólicas a&n@&e no ca&sa problemas c&ando llea a casa en estado etílico.
%. CARAC0ERI10ICA1 /E VIVIEN/A )erteneciente3 >i>ienda propia.
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5aterial de constr&cción3 Adobe. )iso de tierra $ cemento *medo.
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A&a. L&z $ desaMe3 No c&entan con a&a propia. 1e e>idencia &n pozo de a&a constr&ido con cemento donde la madre refiere de @&e aproimadamente *ace 2 aos no se *a tratado con cloro. C&entan con l&z en la >i>ienda. si *a$ desaMe. ➢
Dabitaciones3 2 c&artos +dormitorios- &na sala comedor &na cocina $ &n bao-.
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/isposición de bas&ra3 eiste el recoo de bas&ra pero es ac&m&lada en ran cantidad debido a la cantidad de familiares en casa ➢
Diiene de la casa3 re&lar
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BNO57RE1 B1.R.C.? BA.1.V.C BA.V.C B=.A.V.C B BA)ARIENCIA ENERAL B/elada estat&ra mediana estado de B/elado estat&ra ideal para peso estado BContet&ra mediana poco com&nicati>o B /elado aparentemente I5C por debao de BB*iiene deficiente pedic&losis aparente Bde *iiene deficiente. ARE. Baparentemente cansadocomportamiento B lo normal aparentemente cansado poco B B Bcansancio. B Be>asi>o Bcom&nicati>o. A5E. B B4
B B&niformemente distrib&idas $ bien Bimplantadas. Bdesi&al distrib&ción a&sencia de Bimplantadas B B Bimplantadas a&sencia de lesiones $ B Blesiones. B B B Banormalidades. B B B B BOI/O1 BA&deza a&diti>a conser>ada pabellón BA&deza a&diti>a conser>ada pabellón BA&deza a&diti>a lieramente dismin&ida BA&deza a&diti>a conser>ada sin lesionesB B Ba&ric&lar s&cio. 1in lesiones. Ba&ric&lar s&cio $ sin lesiones. Bpabellón a&ric&lar s&cio en ambos oídos Bsim8trico presencia de cer&men. B B B B Bpresencia de cer&men. B B BNARIP B)roporcional a rostro cond&ctos nasales B4osas nasales sim8tricas pGlidas BNariz pe@&ea simetría en fosas nasales B4osas nasales sim8tricas $ proporcionales B B Bsim8tricos $ permeables Bproporcional a rostro. BpGlidas proporcional al rostro. Ba rostro pGlidas. B BCAVI/A/ ORAL B5&cosas orales pGlidas presencia de placaB5&cosas orales secas dientes distrib&idosB5&cosas orales pGlidas aparentemente B5&cosas orales secas dientes con caries $B B Bdentaria $ caries B&niformemente con placa dental $ caries Bsecas dientes distrib&idos Bplaca dental *asta el 'Q. BB B*asta &n 'Q. Bsim8tricamente caries $ placa dental B B B B B B*asta &n "'Q. B B B0ORA, BCaa torGcica proporcional al resto del BCaa torGcica sim8trica $ proporcional al BCaa torGcica sim8trica $ proporcional al BCaa torGcica sim8trica $ proporcional al B B)imientos conser>ados. B4&erza $ tono conser>ado. B B B B1I10E5A NERVIO1O BResponde a estím&los >erbales. O0E). BRefleos presentes. O0E). B/espiertos refleos presentes. O0E). BResponde a estím&los despierta. O0E). B II. /IANO10ICO /E EN4ER5ERIA !. Clasificación /e Indicadores !.!.; /e Estr&ct&ra3
4amilia de mediano rieso 4amilia etendida 4amilia católica Estado ci>il de la parea3 casados =efe de la familia3 trabaa como obrero e>ent&al. )adre3 sec&ndaria completa. 5adre3 primaria completa. 4amilia con *ios adolescentes pres escolares $ escolares. !.2.; /inGmica familiar /ialoo dismin&ido en con$&&es Aparentemente sol&cionan s&s problemas &ntos )adre es considerado como &n b&en padre $ responsable a&n@&e &n poco col8rico al tratar con s&s *ios. Aparentemente sen s&s *ios *a$ &n b&en desempeo de rol de madre. 5adre refiere @&e s&s *ios son obedientes en casa pero no ase&ra c&ando estGn en la calle. 1i *a$ antecedente de >iolencia familiar con s& anterior parea )adre a&sente por moti>o de trabao No participan en acti>idades recreati>as en con&nto familiar. 4amilia con escasa participación social. #. 1al&d familiar 5adre no se realiza *iiene perineal interdiaria. 4amilia no *ace &so en s& ma$oría de cepillo de dientes. 4amilia aplica *iiene corporal interdiaria por ser in>ierno.
4amilia c&enta con se&ro solo c&ando madre trabaa a&n@&e a >eces asisten a m8dico partic&lar c&ando se enferman o presentan molestias. )oca moti>ación para recreación $ moti>ación de acti>idades deporti>as en la familia. . Vi>ienda $ saneamiento bGsico Vi>ienda de material noble piso de tierra $ cemento . 1i *a$ desaMe. %. 1ocioeconómico Inreso socioeconómico bao. 4&ente inreso principal es por medio del efe $ madre de familia 2. AnGlisis de interpretación 4A5ILIA /E 5E/IANO RIE1O Act&almente la familia per&ana estG >i>iendo problemas de crisis social psicolóicos económico c<&ral $. espirit&al @&e infl&$e en el normal desen>ol>imiento de esta. Estos factores *acen 8nfasis implícito de los problemas de sal&d familiar estos mismos factores nos permiten saber @&e eisten familias de pobreza $ de pobreza etrema en donde las epectati>as $ las oport&nidades de desarrollo son mínimas o n&las eponi8ndolas en rieso de enfermarse o morir. El enfo@&e de rieso es &n m8todo @&e se emplea para medir las necesidades de atención por parte de r&pos específicos para determinar prioridades de sal&d $ tambi8n para definir las necesidades de reoranización del ser >i>o de sal&d. o est&dio mediante la aplicación de la fic*a de calificación de rieso se obtiene @&e la familia en est&dio obtena seis p&ntos considerGndola de mediano rieso dentro de los parGmetros establecidos. #. Cateorización dianostica !- Rieso de alteración del crecimiento $ desarrollo de los miembros familiares3 pre escolar $ escolar rHc desconocimiento de los padres de &na dieta balanceada $ n&trición desconocimiento de los padres de los >alores estGndares del crecimiento $ desarrollo eHp >alores de I5C alterados por defecto en al&nos de los miembros de la familia.
2- Alteración de la n&trición por defecto rHc dismin&ción del apetito $ desconocimiento de &na dieta balanceada $ poco aporte económico para la compra de ins&mos alimenticios eHp masa m&sc&lar dismin&ida bao peso $ anoreia en al&nos de los miembros. #- /8ficit del a&to c&idado3 Diiene corporal rHc desconocimiento de &so correcto de *iiene corporal eHp pedic&losis e inadec&ada *iiene corporal . - Afrontamiento familiar ineficaz RHC /esoranización familiar transitoria $ cambios de papel eHp por @&eas del c&idador familiar. BNECE1I/A/E1 A4EC0A/A1 B/IANO10ICO BO7=E0IVO BIN0ERVENCIONE1 /E EN4ER5ERIA B4er la participación con B)ara a&mentar s& capacidad psicosocial $B B B Balteración del crecimiento $ Blos miembros parea la edad de cada Bs&s compaeros en acti>idades enBmantener &n a&toestima ele>ado. )ara B Apar8nteme =.5.LL se siente B B Bdesarrollo de miembros familiares3 Bmiembro $ en s& con&nto. Blas @&e p&eda destacar. B)iaet la resol&ción de acti>idades en Bconfiada en cada acti>idad @&e B B Bpre escolar $ escolar rHc B B Blas @&e el nio destaca ele>a s& Brealiza. B B Bdesconocimiento de los padres de &na B B Ba&toestima la a$&da en la corrección deBRefieren satisfacción al realizarB B Bdieta balanceada $ n&trición $ B B Bs& estancamiento contrib&$e a e>itar B acti>idades $ &eos en donde B B Bdesconocimiento de los padres de los B B Bfr&straciones. Bdestacan. B B B>alores estGndares del crecimiento $ B B B B B B Bdesarrollo eHp >alores de I5C B B B B B B Balterados por defecto en al&nos B B B B B B Bmiembros de la familia. B B B B B BBBBBBB B B B B B7radon propone @&e la acti>idades B B B B B BRealizar proramas ed&cati>os Bldicas en los @&e el nio desea B B B B B/esarrollar *abilidades motoras para laBdonde operati>icen acti>idades B participar prom&e>e el desarrollo B B B B Bincl&sión permanente en s& red social Bsen teorías moti>acionales B psicomotor $ emocional. B B B B B+coleio com&nidad etc.-. Bestim&ladoras +p.e. BB B B B B Brompecabezas acti>idades B B B B B B Bldicas prGctica de deportes-. B B B BBBBBBB BBBBBBB BBBBBBB
BBBBBBB BBBBBBB BBBBBBB B B B BEd&car e informar a los padres B B B B B B Bsobre los ni>eles estGndares B B B B B B Bfactibles para las edades de B)ermitir &n monitoreo permanente $ &n B B B B B Bs&s *ios sen s& I5C. Ba&toc&idado familiar ademGs de @&e BB B B5antener &n I5C óptimo con el B Bmantiene alerta a los padres sobre los B B B B Bconocimiento de los padres para la B Bestilo de >ida sal&dables $ s&s posiblesB B B B Bconsec&ción de estos parGmetros. B Balteraciones. B B
NECE1I/A/E1 A4EC0A/A1 B/IANO10ICO BO7=E0IVO BIN0ERVENCIONE1 /E EN4ER5ERIA B4itaminas minerales $ lí@&idos.B Bbalanceada. B B Bpara la compra de ins&mos Bn&trición. B B B B B Balimenticios eHp masa m&sc&lar B B B B B B Bdismin&ida bao peso $ anoreia en B B B B B B Bal&nos de los miembros. B B B B B BN&trición B B B B B B BBBBBBB BBBBBBB B B B BComentar con la familia con las B B B B Bposibles ca&sas de la B B B B B B Binapetencia. B4actores como el dolor la fatia los B B B B B B Banal8sicos $ la inmo>ilidad p&eden B B B B B B Bcontrib&ir a la anoreia. Identificando B B B B B B Bla posible ca&sa se podrGn conocer B B B B B B Binter>enciones @&e la eliminen o B B B B B B Bminimicen. B B B B B BAconsear al cliente descansar B B B B B B Bdesp&8s de las comidas. B B B B B B B BLa fatia dismin&$e a&n mGs las anas $ B B B B B B Bla capacidad de comer del paciente o B B B B B B Bfamilia anor8ica. B B
)roponer comidas pe@&eas $ B B B B B B Bfrec&entes en l&ar de BLa distrib&ción &niforme de las caloríasB B B B B Bab&ndantes e infrec&entes. Btotales a lo laro del día a$&da a B B B B B B Bpre>enir la distensión Gstrica $ es B B B B B B Bposible @&e a&mente el apetito. B B BBBBBBB B B B BAnte de &na falta de apetito B B B B B B Bdismin&ir los lí@&idos en las BLimitando los lí@&idos ineridos en las B B B B B Bcomidas $ e>itarlos &na *ora Bcomidas se a$&da a pre>enir la Bantes $ desp&8s de comer. Bdistensión del estomao. B B B B B BAnimar $ a$&dar a la familia a B B B B B B Bmantener &na b&ena *iiene oral.B B B B B B B Boca mal B B B B B B Baliento $ mal sabor de la boca los B B B B B B Bc&ales p&eden dismin&ir el apetito. NECE1I/A/E1 A4EC0A/A1 B/IANO10ICO BO7=E0IVO BIN0ERVENCIONE1 /E EN4ER5ERIA B4id&o $a @&e mantiene libre de B>isitas posteriores $ aparentemente B BDiiene B&so corporal eHp pedic&losis inadec&ada Badec&adas. BEplicar a los miembros de la Bmicrooranismos @&e se enc&entran en la Bmiembros de la familia se encontrabanB B B*iiene corporal. B Bfamilia la importancia de mantener Bpiel así tambi8n brindan bienestar $ Ben b&ena estado de *iiene. B B B B B&na b&ena *iiene personal. Bcomodidad tanto personal como familiar. B B B B B B/ar a conocer modelos para el B B B B B B Bc&idado personal $ familiar como3 B B B B B B Bel bao diario. B B B BNECE1I/A/E1 A4EC0A/A1 B/IANO10ICO BO7=E0IVO BIN0ERVENCIONE1 /E EN4ER5ERIA B4o para Bpri>ileiada cercana al paciente $ aB B Bcambios de papel eHp por @&eas del Bcomprensión familiar. Bproblemas Btodos s&s miembros. 1e m&estran Blos familiares la B B Bc&idador familiar. B BEplicar a los miembros de la Bsatisfec*os de estar &ntos pero B&tilización de dic*o enfo@&e nos B B B B Bfamilia la importancia de mantener Breconocen @&e cada &no BpermitirG de forma sistemGtica B B B B B&na b&ena relación entre padres e Bde ellos tienen intereses $ necesidades B pre>enir problemas de B B B B B*ios Bindi>id&ales por lo @&e precisan de Bsal&d familiares @&e si no se acta B
B B B B Bcierto rado de pri>acidad. Bsobre ellos con rapidez p&eden tenerB B B B B B Bconsec&encias conflicti>as o B B B B B B Bdesastrosas. B E=ECaron a cabo en forma re&lar sen lo proramado en el cronorama de acti>idades en base a &n *orario con>eniente para la familia. Los miembros familiares participaron acti>amente mostrGndose interesados en sol&cionar s&s problemas teniendo en c&enta s&s rec&rsos propios de la com&nidad. En los con>ersatorios proramados sen el inter8s de la familia participaron en especial de la madre obser>Gndose en ella cario por s&s *ios e inter8s por conser>ar la sal&d familiar. En c&anto a las >isitas domiciliarias no f&eron efecti>as en s& totalidad en los días $ *orarios establecidos $a @&e no *abía el acceso a la familia en los días indicados $ la presencia de todos los interantes. 1iempre se conto con &na c&enta participación de los miembros familiares en especial de la madre. EVALamente en la sol&ción de s&s problemas &tilizando s&s propios rec&rsos $ los de s& com&nidad. 1e loro @&e los miembros de la familia participen en medidas de a&toc&idado de forma adec&ada $ necesaria para mantener satisfactoriamente la sal&d familiar. a- Valoración3 en esta etapa se obt&>o la colaboración de los miembros familiares. Los datos f&eron obeti>os a tra>8s de la entre>ista a los miembros de la familia para conocer e>entos pasados $ presentes. 1e recolecto información de la fic*a familiar. b- /ianostico3 se form&laron en base en la insatisfacción de necesidades en indicadores reales $ potenciales encontrados en la relación intrafamiliar. c- )laneamiento3 se form&laran los obeti>os $ acti>idades en base a las metas @&e implican el &so de posible rec&rso personales $ familiares para incrementar la capacidad de a&toc&idado $ trazGndose metas alcanzables. d- Eec&ción3 para realizar las acti>idades proramadas se t&>o @&e coordinar con la familia sobre los días de >isitas para obtener &na inter>ención adec&ada para brindar &na ed&cación $ con>ersatorios. 1e loro re&larmente estim&lar a la familia a s& participación en la sol&ción de s&s problemas e- E>al&ación3 la inter>ención planeada f&e efecti>a *asta cierto límite debido a @&e las metas trazadas f&eron a corto plazo.
ANE,O '! IN4OR5E N'! A 3 Lic. 5irian omez /E 3 Eileen 4iori arcia /orado A1isita domiciliaria 4ECDA 3 29H'9H!' 0eno el arado de sal&darle e informarle lo si&iente3 !. Realice la >isita domiciliaria a las !!3'' am encontrando solo a&n interante de la familia +el *ermano ma$or2. 1e le brindo informe sobre las >isitas @&e le *aríamos contin&amente a s& familia para realizar &n proceso de atención de enfermería. #. 1in mSs preGmb&lo me retire para planificar mi etracción de datos. Es todo en c&anto teno @ informarle a isita domiciliaria 4ECDA 3 '9H!'H!' 0eno el arado de sal&darle e informarle sobre la >isita realizada a mi familia obeto3 !. Realic8 la >isita domiciliaria a las %3''pm encontrando a el paciente +Ant*on$-$ al *ermano ma$or+*im$-a @&ienes les realicT &na serie de pre&ntas para etraer mis datos s&beti>os. 2. Al mismo tiempo *ice &so de todos los conocimientos pre>ios para etraer datos obeti>os. #. 1e @&edó con la familia para etraer datos de los padres de familia @&ienes no se encontraban por moti>o de trabao.
Es todo en c&anto teno @ informarle a isita domiciliaria 4ECDA 3 !"H!'H!' 0eno el arado de sal&darla e informarle lo si&iente. !. Realice la >isita domiciliaria a las ".'' pm encontrando a solo tres interantes de la familia 3 *im$+*ermano-Ant*on$+paciente- 1ara+madre-. 2. /ebido a @&e $a anteriormente *abía etraído mis datos opt8 por aplicarles &n test familiar para especificar ciertos p&ntos de mi )AE. #. Así mismo se les brindo &na pe@&ea c*arla ed&cati>a sobre la alimentación @&e es otro p&nto @&e tom8 en c&enta para el proceso de atención de enfermería. . Cabe resaltar @&e la familia es poco accesible $ por parte del paciente+Ant*on$-no *a$ m&estra de inter8s en el as&nto. Da$ cierto rado de incomodidad con la familia en c&anto a las >isitas. Es todo en c&anto teno @ informarle a
IN4OR5E N' A 3 Lic. 5irian omez /E 3 Eileen 4iori arcia /orado A1isita domiciliaria 4ECDA 3 2H!'H!' 0eno el arado de sal&darla e informarle lo si&iente. !. Realice la >isita domiciliaria a las %3'' pmf&era del *orario de el internado com&nitario encontrando a solo dos interantes de la familia 3 *im$+*ermano-Ant*on$+paciente2. 1e le realizo orientación sobre relaciones interpersonales( >alores &nión familiar . #. )osteriormente a las "3%pm se presento la madre de familia . . Con ella $ los *iosse realizó &na con>ersación sobre d&das de los familiares. Es todo en c&anto teno @ informarle a isita domiciliaria
4ECDA 3 2%H!'H!' 0eno el arado de sal&darla e informarle lo si&iente. !. Realice la >isita domiciliaria a las "3'' pm f&era del *orario de practicas del internadoencontrando n&e>amente a solo dos interantes de la familia 3 *im$+*ermano-Ant*on$+paciente2. 1e le realizo c*arlas ed&cati>as sobre alimentación e *iiene. #. )osteriormente a las .''pm se presento la madre de familia . . Con ella $ los *iosse realizó &na con>ersación para captar Es todo en c&anto teno @ informarle a id&os de la familia. B1e p&do identificar a la B B B B)resentación con los miembros de la familia e Bfamilia adec&ada $ disponible B B B Binteract&ar. Bpara la realización del procesoB B B BObser>ación científica del medio físico $ psicosocial en Bde enfermería. B B B Bel @&e se desen>&el>e la familia. B B B'9;!';!' B'3''am BRecolección de datos familiares mediante &na enc&esta B1e p&do recolectar datos B B B B Bre@&eridos. B B!";!';!' B'3''am BEec&ción practica sobre la teoría de los principios de B1e mostraron atentos B B B Benfermería.+c*arlasconseeria- B B B2;!';!' B'"3''pm BInter>ención sobre la teoría de principios de sal&d B1e noto s& inter8s por B
B B Bfamiliar.+c*arla ed&cati>a- Baprender. B B2%;!';!' B'"3''pm B1&stentación sobre el proceso de enfermería B1e obser>o s& participación. B B B Binteract&ando cada >ez mGs con cada miembro.+c*arla B B B B Bed&cati>a- B B RO0A4OLIO ALI5EN0ACI6N 7ALANCEA/A DIIENE 7os. ! eliminar $ e>itar la formación de placa dentó bacteriana. 2. Limpiar los dientes @&e tenan restos de alimentos. #. Estim&lar los teidos ini>ales. . Aportar fl&or&ros al medio b&cal por medio de la pasta dental. Ceces +2o A >eces +#-. o 5&c*as >eces +-. o Casi siempre +%!.1e toman decisiones entre todos para cosas importantes de la familia. WWWWWW 2.En mi casa predomina la armonía. WWWWWWW #.En mi familia cada &no c&mple s&s responsabilidades. .Las manifestaciones de cario forman parte de n&estra >ida cotidiana. WWWW %.Nos epresamos sin insin&aciones de forma clara $ directa. WWWWWW ".)odemos aceptar los defectos de los demGs $ sobrelle>arlos. WWWWWW .0omamos en consideración las eperiencias de otras familias ante sit&aciones dificiles. WWWWWWW .C&ando al&ien de la familia tiene &n problema los demGs a$&dan. WWWWWW 9.1e distrib&$en las tareas de forma @&e nadie est8 sobrecarado. WWWWWW
!'.Las cost&mbres familiares p&eden modificarse ante determinadas sit&aciones.WWWWWW !!.)odemos con>ersar di>ersos temas sin temor.WWWWWW !2.Ante &na sit&ación familiar difícil somos capaces de b&scar a$&da en otras personas.WWWWWW !#.Los intereses $ necesidades de cada c&al son respetados por el ncleo familiar.WWWWWWW !.Nos demostramos el cario @&e nos tenemos.WWWWWW )eramente disf&ncional ➢ Nmero de pre&nta $ las 1it&aciones Variables @&e mide ➢ ! $ ....... Co*esión ➢ $ !# ...... Armonía ➢ % $ !! ...... Com&nicación ➢ $ !2 ...... )ermeabilidad ➢ $ ! ...... Afecti>idad ➢ # $ 9 ....... Roles ➢ " $ !' ...... Adaptabilidad ➢
!- Co*esión3 &nión familiar física $ emocional al enfrentar diferentes sit&aciones $ en la toma de decisiones de las tareas cotidianas. 2- Armonía3 correspondencia entre los intereses $ necesidades indi>id&ales con los de la familia en &n e@&ilibrio emocional positi>o. #- Com&nicación3 los miembros de la familia son capaces de trasmitir s&s eperiencias de forma clara $ directa. - )ermeabilidad3 capacidad de la familia de brindar $ recibir eperiencias de otras familias e instit&ciones. %- Afecti>idad3 capacidad de los miembros de la familia de >i>enciar $ demostrar sentimientos $ emociones positi>as &nos a los otros. "- Roles3 cada miembro de la familia c&mple las responsabilidades $ f&nciones neociadas por el ncleo familiar. - Adaptabilidad3 *abilidad de la familia para cambiar de estr&ct&ra de poder relación de roles $ relas ante &na sit&ación @&e lo re@&iera Lóicamente pod8is adaptarlo a >&estras necesidades. En mi e@&ipo se pasa el c&estionario a todas las personas atendidas $ así podemos tener los datos de las distintas >isiones @&e tiene cada elemento del sistema familiar sobre &na misma c&estión. Os asombrareis de los res<ados en ocasiones $a @&e en familias en @&e la com&nicación es casi n&la p&ede ser &n b&en instr&mento para comenzar a confrontar las opiniones a tra>8s de la sit&ación @&e podemos pro>ocar. No
podemos decir @&e tena &n >alor dianóstico claro $ fio sino como die al principio &na base por la @&e empezar a coer el principio del *ilo de los conflictos familiares &na base por la @&e empezar a trabaar con la familia. XpicY XpicY NO57RE3 Antonio 1erafin Vilca Calleno>a XpicY XpicY Nombre3 1ara Roda Ccam$ ?anUee XpicY XpicY Nombre3 Ant*on$ Vilca Ccam$ XpicY XpicY Nombre3 =*im$ Anronio Vilca Ccam$ =*im$ Antonio Vilca Ccam$ BE/A/ BNO57RE B)aB#9 B4amilia disf&ncional B B0otal3 #%. B J4amilia disf&ncionalK )&ntos a tomar en c&enta3 !# : Armonía % : !! Com&nicación
CDARLA E/ínc&los del matrimonio o parentesco @&e se enc&entra $ es considerada por m&c*os como base de la sociedad. /&rante &n prolonado periodo la sociedad est&>o formada por &n con&nto de familias @&e c&mplía con la ma$oría de las f&nciones sociales incl&si>e las políticas las reliiosas $ las económicas. Act&almente la familia si&e c&mpliendo f&nciones sociales importantes. En todas las c<&ras la familia se encara de la socialización primaria de los n&e>os miembros de la satisfacción de las necesidades bGsicas de s&s interantes. Entre ellas esta la com&nicación $ el dialoo @&e representan &n carGcter importante para el b&en f&ncionamiento de esta. Veremos la diferentes etapas $ las comentaremos. CO5a para com&nicarse. La com&nicación es el en>ío $ la recepción de &n mensae el c&al es entendible racias al len&ae *erramienta @&e sólo los seres *&manos podemos &tilizar. LA CO5os de la adolescencia sobretodo en las nias en @&e s& mad&ración se&al a>anza $ m&c*as ]se *acen m&eres] +tienen s& primera menstr&ación-. A@&í se seala &n p&nto de infleión &n final de etapa infantil &n ol>idarse de ser nia. Los nios s&elen persistir an mGs tiempo +&nos dos aos mGs- en esta etapa infantil. 0odo a@&ello @&e pretendemos en las eneraciones @&e nos continen debemos l&c*ar por ad@&irirlo nosotros primero. La ed&cación entra mGs por los oos @&e por los oídos. 1ólo ed&caremos de >erdad si proc&ramos @&e los nios $ ó>enes se formen en las >irt&des *&manas bao la l&z del E>anelio. /e este modo la ed&cación podrG parecer &n desafío pero no res<ar &n imposible. La familia $ la adolescencia La adolescencia es &na etapa m&$ importante de la >ida. [&izGs &na de las mGs difíciles tanto para los adolescentes como para s&s padres. En esta etapa se prod&ce &na ran crisis @&e in>ol&cra toda la personalidad del o>en. La >ida en s& constante transformación nos lle>a $ nos impone cambios @&e m&c*as >eces no deseamos pero @&e debemos aceptar por ser partes de n&estro crecimiento. El adolescente no elie serlo simplemente debe aceptar el desafío. /entro de la familia el nio aprende el sentido de identidad a&toridad $ libertad $ aprenderG a compartir competir $ eperimentar sentimientos de fr&stración celos ri>alidad. Es a@&í donde comenzara el proceso de socialización @&e contin&ara en los medios etra familiares $ c&lminara con la sociedad en eneral.
Como >emos la familia forma parte esencial en el desarrollo del nio pero al llear la adolescencia empiezan los problemas el nio $a no es &n nio $ siente @&e $a no necesita de la presencia de &n padre por ende >a b&scando independencia $ @&iere eperimentar n&e>as cosas( pero no p&eden por@&e se enc&entran dependientes de los padres lo @&e los molestas por@&e no tienen las mismas opiniones @&e ello $ se sienten JalienadosK por el *ec*o de con>i>ir en &n ambiente @&e a&n@&e *a$an >i>ido allí toda s& >ida en esta etapa se siente &n ambiente diferente. El problema esta @&e la ma$oría de las >eces los adolescentes no estGn preparados a&n@&e crean @&e lo estGn $ es papel de los padres &iarlos $ ensearles la realidad pero de forma comprensi>a $a @&e deben comprender @&e la etapa por la @&e estG pasando el adolescente no es fGcil $ necesita &na >oz de compresión $ los padres deben ir paso a paso *acer el papel tanto de padres como de amios. 1e tiende a pensar @&e la se&alidad se inicia en la adolescencia lo @&e es &n ra>e error. 1omos la res<ante de &na interacción entre lo en8tico $ lo ambiental. El ser *&mano p&ede carecer de m&c*as cosas o tenerlas en s& mínima epresión pero no p&ede carecer de amor. En la adolescencia se prod&ce &na serie de cambios físicos psí@&icos afecti>os espirit&ales sociales etc.( se instala la fertilidad $ emere el imp&lso se&al con las características de &n ad<o. En esta etapa pre;adolescente $ adolescente lo @&e cobra rele>ancia es la JinformaciónK se&al. . Con todo lo pasado se dem&estra @&e el adolescente pasa por m&c*os problemas ca&sados por la tentación de tocar lo pro*ibido a&n@&e sepa @&e esta mal el simple *ec*o de @&e esta pro*ibido *ace @&e el adolescente se sienta atraído. Eemplos de esta atracción letal son las droas $ el alco*ol. La meor sol&ción para estos problemas es la a$&da $ comprensión de la familia @&e es el medio mas sal&dable a&n@&e los adolescentes Casi n&nca rec&rren a el. Las prop&estas @&e se les presentan sólo parecen estar diriidas a pasarla bien( a >i>ir el momento( es el apoeo de las emociones $ lo pasaero. Lo importante no es sólo poder se&ir &n b&en camino sino tener claro adónde $ en @&8 condiciones se @&iere llear. Los ó>enes de *o$ son los *ombres $ m&eres del maana( son los padres $ madres de las n&e>as eneraciones. XpicY Da$ m&c*o en &eo $ todo lo @&e se *aa por ellos n&nca serG demasiado. Com&nicación en la familia Las relaciones cercanas $ afect&osas son &na de las necesidades f&ndamentales de los seres *&manos. N&estra capacidad de epresar lo @&e pensamos $ sentimos $ la se&ridad en nosotros mismos depende m&c*o de la forma como nos relacionamos con las otras personas. )erfil del adolescente $ la relación con los distintos modelos com&nicacionales 3 )odemos sin temor a e@&i>ocarnos darle al adolescente determinadas característica @&e por otra parte son las mismas @&e caracterizaron a los adolescentes del pasado inmediato. Al&nas de estas características +^ - son3 o 4&ertes pasiones.
o /eseos corporales en especial por manifestar s& se&alidad. o A&sencia de a&tocontrol. o Ideas ealtadas. o 5anifiestos de >iolencia ante desac&erdos. o )referencia de acciones nobles antes @&e acciones tiles. o C<o a la di>ersión $ al inenio racioso. EL /IALOO A&n@&e eisten diferentes tipos $ ni>eles de com&nicación como la c*arla informal la disc&sión la información la pers&asión $ el interroatorio el diGloo constit&$e la meor forma de com&nicarse con otra persona. El dialoo es el enc&entro personal $ dinGmico entre dos seres @&e se dan $ reciben m&t&amente. No se trata simplemente de la com&nicación p&ramente f&ncional @&e se da en el eercicio de determinados roles como el s&per>isor $ el de obrero por eemplo sino en de &na relación @&e compromete a la persona para transmitir $ recibir de a@&ello @&e le es mas caro3 s&s opiniones s&s sentimientos s&s actit&des s&s con>icciones s&s >alores s&s ideas s&s in@&iet&des etc... Cas bGsicas3 necesidad de afecto necesidad de aceptación $ necesidad de se&ridad. El afecto3 Los padres afect&osos proporcionan &n bienestar físico $ emocional a los nios. Esto es m&$ importante $ afecta a las dimensiones anteriores. XpicY El respeto3 Los padres @&e eien altos ni>eles de mad&rez a s&s *ios son los @&e les presionan $ animan para desempear al mGimo s&s c&alidades. Los @&e no plantean retos acost&mbran a s&bestimar las competencias del nio o piensan en dear @&e Jel desarrollo sia s& c&rsoK. XpicY La capacidad de esc&c*ar3 Los padres @&e eercen m&c*o control sobre s&s *ios son los @&e tratan de inc&lcarles &nos estGndares. Este controlo lo p&eden eercer mediante la afirmación de poder +castio físico amenaza etc.-( la retirada de afecto +para epresar el enfado decepción etc.- o la ind&cción +*acer refleionar al nio sobre el por @&8 de s& acción $ las consec&encias @&e 8sta tiene-. La comprensión3 Los padres altamente com&nicati>os &tilizan el razonamiento para obtener la conformidad del nio +eplican el por @&8 del JcastioK le piden opinión etc.- mientras @&e los no com&nicati>os son los @&e no *acen estos razonamientos los @&e acceden a los llantos de los nios o &san la t8cnica de la distracción. XpicY La confianza3 la fe en el interloc&tor es decir la confianza @&e este tena para poderle *ablar si esto no se llea a dar no *a$ dialoo. La >ol&ntad3 Es cr&cial al emprender este camino tener en claro c&Gles son los ideales $ s&eos personales de la parea. )ero f&ndamentalmente establecer $
detallar sinceramente los propios alo @&e no todas las personas @&e llean al matrimonio tienen m&$ en claro( a >eces por la considerable &>ent&d o por no @&edar solos l&eo de *aber pasado los #' aos( a >eces por desidia para escapar de al&na problemGtica familiar o por inter8s económico. Lo importante es @&e sea por mantener $ sobre todo enrandecer el >erdadero amor. 5antener la com&nicación de los cón$&es es esencial no solo al inicio sino tambi8n tratar de mantenerla siempre $a @&e la com&nicación es la base primordial para estabilizar la relación en todo momento para compartir problemas $ alerías sin *ipocresías ni en>idias. EL /IALOO EN LA 4A5ILIA A&n@&e los oríenes sociales estGn ciertamente Jperdidos en el misterioK res<a se&ro decir @&e casi en todas partes la formación de instit&ciones comenzó con la familia. En todas las sociedades a lo laro de la *istoria *&mana las familias *an sido el principal >e*íc&lo de identidad de r&po $ el principal receptGc&lo de los intereses creados. Es indispensable tener en c&enta @&e la etapa inicial en la formación de toda persona se prod&ce en el *oar en el seno de la familia. Los >alores se captan por primera >ez en la infancia( se si&e el eemplo de los ma$ores $ se inician los *Gbitos @&e l&eo conformarGn la cond&cta $ afianzarGn la personalidad. Este período inicial de la >ida determina los tra$ectos del posterior comportamiento moral( donde tendremos arraiadas o no las nociones del bien $ del mal. 5Gs tarde la con>i>encia con los di>ersos ambientes con los @&e nos interrelacionemos como3 la esc&ela primaria las amistades la enseanza sec&ndaria $ s&perior el trabao etc.( irGn moldeando las actit&des indi>id&ales de cada persona. )ero ante todo lo realmente importante es la ine>itable $ randiosa tarea de formarlos con todo el soporte de >alores $ principios cristianos @&e a s& >ez learGn a las eneraciones del maana. El ambiente familiar no es fr&to de la cas&alidad ni de la s&erte. Es consec&encia de las aportaciones de todos los @&e forman la familia $ especialmente de los padres. Los @&e interan la familia crean el ambiente $ p&eden modificarlo $ de la misma manera el ambiente familiar debe tener la capacidad de modificar las cond&ctas erróneas de n&estros *ios $ de potenciar al mGimo a@&ellas @&e se consideran correctas. )ara @&e el ambiente familiar p&eda infl&ir correctamente a los nios @&e >i>en en s& seno es f&ndamental @&e los si&ientes elementos tenan &na presencia importante $ @&e p&edan disfr&tar del s&ficiente espacio3 A5OR A<0ORI/A/ )AR0ICI)A0IVA IN0ENCI6N /E 1ERVICIO 0RA0O )O1I0IVO 0IE5)O /E CONVIVENCIA El entrecr&zamiento de estas sit&aciones es lo @&e con>ierte a la paternidad +maternidad- $ a la filiación en &n abanico de posibilidades en las @&e no *a$ &na fórm&la establecida $a @&e en la contin&idad del eercicio de estas f&nciones se aprende a ser padres. as $ mltiples sit&aciones
emocionales @&e incl&$en el amor el dolor la desesperación la il&sión l a an&stia el temor la desconfianza la sinceridad la alería la *onestidad el desconcierto la incertid&mbre la esperanza el ent&siasmo la se&ridad la intimidad la libertad la cordialidad la fran@&eza etc. Los padres debieran ser del Jmodelo dialoantesK aprendiendo a esc&c*ar los mensaes de s& *io @&e &arden en s& interior la capacidad de recrear el presente mediante el *&mor( los &eos( la sana complicidad $ m&c*os otros inredientes como3 *abilidad inteliencia disposición eperiencia a&toridad comprensión $ carGcter para aceptar las e@&i>ocaciones $ loros $ sin perder el sentido de s&s propósitos e ideales con respecto a s& >Gstao. /edicar tiempo a *ablar con n&estros *ios no es fGcil( no sólo la falta de tiempo de cost&mbre o de *Gbitos sino tambi8n la dific<ad intrínseca de com&nicarse con &n adolescente p&eden restar espacios $ momentos para com&nicarnos con ellos. )ero a@&í nos encontramos con &na serie de problemas por@&e la com&nicación en la familia en la sociedad en la @&e estamos >i>iendo se >e alterada o deteriorada por mltiples factores sociales @&e no se deben a los padres ni a los *ios sino a n&estro conteto social. )or &n lado tenemos el estilo de >ida de la sociedad occidental el trabao el estr8s el @&e tenamos @&e estar en &na sit&ación de eceso de esf&erzo en m&c*os casos o de preoc&paciones laborales @&e *acen @&e ran parte de la enería de los padres >a$a diriida al Grea laboral. )or otro lado tenemos el aprendizae @&e los padres *emos realizado en n&estras familias de orien. )&ede ser @&e en n&estras familias los padres *ablaran con los *ios se fa>oreciera &n diGloo cercano $ a*ora los padres act&ales traen &n baae c<&ral $ *&mano @&e les res<a mGs fGcil de transmitir a s&s *ios. )ero tambi8n nos >amos a encontrar con padres @&e >ienen de familias a&toritarias de familias en las @&e el padre ordenaba $ mandaba pero no se com&nicaba apenas con los *ios o en las @&e los padres estaban demasiado oc&pados en la s&bsistencia de la familia por dific<ades sociales $ económicas importantes. )or estos & otros factores *abrG padres @&e no t&>ieron eperiencias de com&nicación con s&s propios padres. /esraciadamente no se nos ed&ca para ser padres $ tendremos la necesidad $ la obliación de desarrollar &na serie de f&nciones $ tareas para las @&e no *emos sido entrenados adec&adamente. Com&nicación en la adolescencia ?a *emos >isto cómo en el adolescente se prod&cen &na serie de cambios importantes. El adolescente atra>iesa por &na crisis en la c&al debe *acer ese pasae de nio a ad<o @&e no siempre es fGcil $ @&e implica m&c*as contradicciones m&c*a conf&sión $ &na l&c*a entre la necesidad @&e tienen de dependencia $ la necesidad de a&toafirmación e independencia. 0odo eso *ace @&e el com&nicarse con &n adolescente sea bastante difícil por@&e >a a ser es@&i>o >a a @&erer @&e nos oc&pemos de 8l @&e *ablemos con 8l pero no p&ede reconocer esa necesidad por@&e la e@&ipara a l a dependencia infantil $ @&iere *acerse ad<o. La adolescencia de los *ios es s&mamente difícil para los padres.
Incl&so a@&ellos @&e *an estado en contacto m&$ directo $ *an *ablado en confianza con ellos se >an a encontrar con dific<ades serias para entablar &na con>ersación $ si antes no *abía &na com&nicación adec&ada res<arG m&c*o mGs difícil. 0area de los padres Vamos a destacar en primer l&ar los roles sociales @&e *an aprendido los padres para eercer s&s f&nciones como tales en el seno de s& familia. Eisten dos tipos de roles f&ndamentales3 el rol instr&mental $ el rol epresi>o. La persona @&e estG f&ncionando de ac&erdo con el rol instr&mental se >a a reir por el intelecto la razón... >a a b&scar sol&ciones a los problemas se >a a centrar en lo material. Lo material no en el sentido económico nicamente sino en el sentido de las necesidades materiales de las cosas concretas de la operati>idad cara a conse&ir los obeti>os. Este rol >a a determinar @&e el f&ncionamiento sea mGs frío $ prGctico. El rol epresi>o se relaciona con el m&ndo emocional $ la persona @&e f&nciona de ac&erdo con este rol >a a atender a las necesidades afecti>as del otro >a a oc&parse del c&idado del otro de pro>eerle de contención emocional apo$o esc&c*a >a a tener &na actit&d empGtica frente a las dific<ades $ >i>encias del otro( es decir de calidez $ cercanía @&e ofrece cobio emocional esc&c*a cGlida @&e nos a$&da a desa*oarnos a sentirnos comprendidos. A la *ora de plantearnos la com&nicación en el seno de la familia el conocer estos aspectos es m&$ importante por@&e es necesario @&e los padres >ean cómo ellos se *an ido desarrollando en s&s f&nciones de padres @&8 post&ras *an ido adoptando cómo les p&eden estar percibiendo s&s *ios. ? @&e todo esto no lle>e a &na c&lpabilización de ]No *e sabido *acer de padre con mis *ios] o a &na c&lpabilización del otro 3 ]Es @&e s& madre estG demasiado encima de ellos] ]Es @&e s& padre no sabe cómo *ablar a s&s *ios estG m&$ distante no se oc&pa...] )or@&e todo esto >a a ll e>ar a fa>orecer @&e estos padres se >&el>an inefecti>os]. Co*erencia ante los *ios Los padres deben presentar a los *ios &n frente comn. Entre ellos dos deben apo$arse para desarrollar las f&nciones parentales $ con>iene @&e >a$an centrGndose en s&s capacidades no en s&s deficiencias por@&e esto los *arG mGs ineficaces. Con>iene @&e los padres p&edan recordar cómo f&eron ellos c&ando eran adolescentes cómo era la relación con s&s padres. )ero no sólo3 ]5i padre *acía esto *acía lo otro $ entonces $o teno @&e *acer lo mismo] por@&e la sociedad es diferente a*ora los >alores son diferentes los ó>enes son diferentes $ @&izGs los modelos anteriores no >alan. Lo importante es @&e rec&erden cómo se sentían con s&s propios padres c&ando
eran adolescentes( no sólo cómo los >eían act&ar sino cómo se sentían al >er cómo act&aban ellos( cómo les *&biera &stado @&e act&aran o @&8 cond&ctas de ellos les &staban $ c&Gles no. Esto les p&ede poner como padres en &na posición de esc&c*a de las necesidades de s&s *ios. XpicY XpicY ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ANE,O '# CRONORA5A /E AC0IVI/A/E1 CON1<5O /E ENERIA V1 A10O /E ENERIA ersiones interales $ sin rasa. 1on la principal f&ente de enería del c&erpo. )RO0EINA13 *&e>o pollo carne pescado le&minosas como frioles arbanzos $ lenteas. Este r&po a$&da a constr&ir masa m&sc&lar. 4R<0A13 son f&ente de >itaminas a&a $ fibra. 5eoran la diestión. No se deben cons&mir libremente p&es aportan azcar. VEE0ALE13 _r`\ - # \ 7 L 5 t & g h í j k Q,?no\ hhq`q`` *\@*\ @C=O=X\Y[=X\Y=X\Ya=*\@*\@son f&ente de >itaminas minerales a&a $ fibra. Aportan m&$ pocas calorías. 1on ecelentes para repetir en caso de @&e persista el *ambre desp&8s de comer. RA1A13 necesarias para @&e se dis&el>an las >itaminas liposol&bles como la >itamina A >itamina / >itamina E $ >itamina . Diiene es el con&nto de normas $ prGcticas tendientes a la satisfacción mGs con>eniente de las necesidades *&manas. 5E0O/O1 /E DIIENE /EN0AL !. Cepillado de dientes encías $ len&a.
2.
