EJEMPLO DE GUIÓN CONJETURAL Transcribimos Transcribimos a continuación continuación un ejemplo de guión conjetural realizado por una docente de la Escuela de Estética Nº 2 de la ciudad de La Plata, ámbito de educación no-ormal, al !ue -a contr contratu aturn rno o de la escue escuelala- los c"icos c"icos asist asisten en para para real realiza izarr acti# acti#ida idades des relacio relacionada nadas s con di#ersas di#ersas disciplinas disciplinas art$sticas art$sticas %m&sica, %m&sica, literatur literatura, a, teatro teatro,, cerámica cerámica,, dibujo, etc'() En las clases destinadas a los c"icos del grupo *+ #ioleta % a.os( de la Escuela de Estética Nº 2, mi objeti#o es intentar una proundización de algunos aspectos !ue se plantean en la no#ela !ue están le/endo Charlie y la fábrica de chocolate, chocolate , de 0oald 1a"l' partir de la conrontación con un cuento de Esteban 3alentino, tomado del libro Caperucit Caperucita a II, II, titulado titulado *+aper *+aperucita ucita 44' El regre regreso so, , #o/ a trabajar trabajar #erosimilit #erosimilitud, ud, presencia presencia de distintos géneros, la dierencia entre caricatura / parodia' +on respecto respecto a este <imo tema, debido a !ue es mu/ complejo, mi objeti#o es lograr un acercamiento acercamiento a esta categor$a) !ue los c"icos reconozcan cuando "a/ un te5to paródico, al objeto parodiado / !ué procedimiento se !uiere poner al descubierto' Primera clase ntes de empezar les #o/ a decir !ue #amos a "acer una p6usa en la lectura de la no#ela, pero !ue no la perderemos de #ista' Primero #o/ a repartir copias del cuento para !ue lean de a dos / les #o/ a preguntar sobre el t$tulo) 7a !ué les "ace acordar8 7por !ué será +aperucita 448 7!uién o !uiénes regresan8 +on estas preguntas !uiero llegar a !ue aparezca +aperucita 4, la #ersión tradicional %el objeto parodiado( !ue #amos a recordar entre todos' 1espués ellos me #an a ir diciendo, toda#$a sobre la #ersión clásica, !ué personajes son buenos / !ué personajes son malos, !uiénes ganan / !uiénes pierden o son castigados, si el cuento tiene alguna ense.anza, si a ellos les parece !ue eso pudo "aber pasado de #erdad o es algo !ue alguien in#entó para !ue los nenes no desobedezcan a mamá, !uién es el "éroe %esto me #a a ser#ir para recordar recordar el concepto de *gesta / de ar!uetipo !ue ellos #ieron con los mitos(' En caso de ser necesario se puede leer una parte de la #ersión de Perrault' continuación #o/ a leer el cuento despacio, como para !ue puedan ir siguiendo la lect lectur ura, a, / me #o/ #o/ a dete detene nerr en dond donde e #ea #ea prob proble lema mas s de comp comprrensi ensión ón de alg& alg&n n concepto o #ocabulario %por ejemplo, #ol#er sobre *gesta(, en la aparición de las comillas / el cambio de letra !ue signi9ca !ue aparecen cosas *e5tra.as a un cuento, como como la cart carta a o el tele telegr gram ama' a' Les Les #o/ #o/ a preg pregun unta tarr si en Char Charli lie e o la fábr fábric ica a de
chocolate pasaba algo as$, si aparecen otros géneros distintos al de la no#ela %anuncio publicitario, canciones(, / si recuerdan !uiénes los emit$an' 1e no recordarlos, tomaré algunos ragmentos de la no#ela / los leeré en #oz alta para ejempli9car esa introducción de otros géneros discursi#os en la literatura %géneros !ue seguramente ellos reconocerán inmediatamente(' Luego #amos a retomar la lectura /, en el momento de suspenso %cuando +aperucita se mete dentro de la cue#a del lobo(, #o/ a cortar el cuento para !ue escriban cómo les parece !ue #a a terminar el cuento' Leeremos lo !ue escribieron, compararemos los posibles 9nales / dejaremos para la pró5ima clase la lectura del 9nal del cuento tal como lo escribió su autor' :egunda clase 0etomamos la lectura del cuento recordando dónde "ab$amos !uedado' ;e detengo cuando +aperucita piensa !ue *en el ondo %el Lobo( es un poeta) a"$ les #o/ a preguntar por !ué les parece !ue la nena piensa eso, como para comentar !ue el Lobo está re9riéndose al amoso poema de Neruda / !ue se trata de una cita encubierta %Les pongo un ejemplo con una canción conocida por ellos(' +uando el Lobo le plantea a +aperucita !ue todo ue un enga.o de ella para tener ama / !ue se estaba "aciendo la tonta cuando él apareció disrazado de la buelita %*7< me #as a decir !ue /o, con camisa / gorro de dormir, me parezco en algo a tu abuela8(, les #o/ a preguntar a ellos !ué piensan, si les parece cre$ble o #eros$mil !ue una nena de nue#e a.os no se dé cuenta de !ue es un lobo / no la abuelita' 3ol#emos sobre el concepto de #erosimilitud !ue #ieron en la no#ela de Charlie) !ue algo es #eros$mil no !uiere decir !ue ocurrió de #erdad sino !ue puede ser posible / me con#ence de !ue pudo ser as$' El cuento utiliza elementos para "acer más #eros$mil la "istoria de +aperucita' Lo terminamos de leer' Luego #amos a #er las dierencias con el cuento tradicional) de un lado del pizarrón #amos a anotar las caracter$sticas de +aperucita 4 / del otro lado #amos a ir anotando las de la #ersión de 3alentino, a tra#és de estas preguntas) 7+ómo es +aperucita 448 7= el Lobo8 7>a/ alguna ense.anza8 7?ué pasó entre +aperucita / el Lobo la primera #ez, seg&n este cuento8 7?uién enga.ó a !uién8 7Para !ué8 7?ué es lo nue#o en este cuento8 7?ué "izo este escritor con la #erdadera +aperucita 0oja8 7Les dio risa el cuento8 ;i intención es !ue de estas preguntas salga la idea de !ue 3alentino *se copió@ entonces a"$ introduzco la idea de parodia como una *copia, pero donde "a/ algunas cosas cambiadas / de !ue aparecen al re#és) por ejemplo, los buenos no son tan buenos / los malos no son tan malos, +aperucita es una nena mu/ inteligente !ue logra enga.ar a todo el pueblo, aparece una carta de la buelita / el +azador es como un detecti#e de una pel$cula de suspenso, etc'
En caso de !ue no surja la idea de *copia, trataré de introducir el concepto de parodia a tra#és de la burla / el "umor !ue caracteriza a las obras paródicas, preguntándoles si les dio risa en alg&n momento' cá #o/ a "acer una conrontación con Charlie, por!ue también "a/ en la no#ela elementos "umor$sticos, pero no "a/ parodia sino caricaturización %E5ageración de un rasgo imperceptible "asta deormarlo / "acerlo #isible(, !ue es lo !ue ellos "icieron con la acti#idad de los estereotipos' :i no llegaran a entenderlo as$, utilizar$a una comparación más concreta) el cuento tradicional como un puló#er #iejo / con los colores gastados, !ue si lo do/ #uelta / me lo pongo al re#és, entonces me do/ cuenta de !ue los colores están más nue#os / !ue el tejido orma otros dibujos distintos a los anteriores, / lo !ue empieza a "acer la gente es usar el puló#er al re#és' ;ediante estos ejemplos intentaré e5plicar la parodia desde el marco teórico del segundo ormalismo, más espec$9camente Tiniano# %!ue tomo del art$culo de lan Pauls *Tres apro5imaciones al concepto de parodia(, !uien entiende este concepto como la repetición e inversión de un procedimiento !ue se "a saturado' Les #o/ a pedir !ue recuerden dierentes cuentos conocidos, donde "a/a pr$ncipes / princesas, "adas, brujas, ogros, donde "a/a buenos por un lado / malos por otro, por ejemplo, Alancanie#es, La +enicienta, La Aella 1urmiente, El Bato con botas, Pulgarcito, etc' La acti#idad #a a consistir en la elección de uno de estos personajes tradicionales / !ue escriban un te5to bre#e pensando !ué les pasar$a si "ubieran ganado un billete dorado / entraran a la ábrica de Cill/ ConDa % Charlie y la fábrica de chocolate(' Les #o/ a sugerir algunos t$tulos de cap$tulos apócrios) -
0oja +aperucita, la nena desobediente, obtiene el º billete'
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+enicienta / la ábrica de c"ocolate
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Aella 1urmiente, la ni.a dormilona, se #a por el tubo'
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Lobito No tan eroz obtiene el º billete'
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Alancanie#es, la nena blanca, se #a por el r$o de c"ocolate'
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La Princesa 0esriada en el recinto de c"ocolate'
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La Aruja Auena a/uda a +"arlie'
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El >ada ;acana intenta a/udar a +"arlie'
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Cill/ ConDa / los FGGG enanitos'
+on esta acti#idad intento !ue pongan en uncionamiento estrategias de #erosimilitud por!ue son personajes de cuentos mara#illosos !ue #an a actuar en la no#ela de +"arlie, la cual no admite soluciones mágicas' También pretendo !ue jueguen a in#ertir los estereotipos tradicionales de los cuentos mara#illosos) la ni.a buena o ingenua, el astuto lobo, la mal#ada bruja, las "adas sal#adoras, la bella princesa'
