EFIP I. TEMAS PUNTUALES, CONCEPTOS ESPECÍFICOS Y OTRAS YERBAS. El examen propamen!e "#$o. Lo que hice fue tomar todos los exámenes y experiencias que andaan por ah!" sumando el que en#!a la tutora. Identi$qu% los temas que se repet!an siempre y los list%. &'MA( )' *+,M-LAI/0 *+,M-LAI/0 1 'V 'VAL-AI/0 AL-AI/0 )' P,+1'&+(: P,+1'&+(: 2. Valor de desecho" desecho" por alguno de los m%todos: ontale o omercial. omercial. 0unca #i uno por el m%todo 'con3mico. 4. apital apital de traa5o" traa5o" por por uno de los 6 m%todos m%todos:: )esfase" )esfase" ontal ontale eo Máximo )%$cit Acumulado. 6. *lu5o *lu5o 'con 'con3m 3mico ico de *ond *ondos os.. 7. Análisis Análisis de VA0" VA0" &I," &I," IVA0 IVA0 y P, 'stático 'stático y )inámico )inámico.. &'MA( )' A)MI0I(&, A)MI0I(&,AI/0: AI/0: (iempre incluyen: 2. +rgan +rganigr igrama ama 8M3d. 8M3d. 4 (AM9 (AM9 4. riterio de )epartamentaliaci3n )epartamentaliaci3n -tiliado" identi$cando ni#eles 5erárquicos 5erárquicos 8M3d. 4 (AM9. 6. 'nfoque de liderago liderago utiliado utiliado por el presidente presidente de de la compa;!a" compa;!a" de acuerdo al
. onsider onsidera a que se delega delega autorida autoridad? d? @usti$que. @usti$que. 8M3d. 8M3d. 6 (AM9 . uál es la teor!a de Moti#aci3n Moti#aci3n aplicada y las t%cnicas t%cnicas utiliadas? utiliadas? 8M3d. 8M3d. 6 (AM9 &'MA( )' MA,B'&I0< MA,B'&I0< I (iempre incluyen: 2. Cu% elemento elemento del Macroentorno Macroentorno 8a #eces preguntan preguntan Microentorno9 Microentorno9 considera que es el de mayor rele#ancia? *undamente. 8M3d. 4 (AM9 4. A qu% mercado mercado se dirige la empresa? empresa? Analice Analice los roles roles de compra 8organiaci3n9 de la 'mpresa. 8M3d. 4 (AM9 6. uáles son las #ariales de segmentaci3n segmentaci3n utiliadas? utiliadas? 8M3d. 8M3d. 4 (AM9 A #eces incluyen: 7. Cu% tipo tipo de distriuc distriuci3n i3n se está está utiliand utiliando? o? 8M3d. 8M3d. 7 (AM9. >. uáles son los canales de de promoci3n promoci3n utiliados? utiliados? 8M3d. 8M3d. 7 (AM9.
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%eamo& %eamo& #a"a ma!era, '() p"en, '() mpor!a * en '() en+o#ar&e empeo por lo& !er#o&/0 &'MA( )' A)MI0I(&,AI/0: A)MI0I(&,AI/0: 1. Or2an Or2an2ra 2rama ma M". M". 3 SAM/ SAM/ &en% &en% presente presente que se di#ide di#ide en 6 0i#eles" 0i#eles" que incluyen: 0IV'L (-P',I+,:
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Pongo un e5emplo de otro compa;ero 8'*IP I" mayo de 42>9. Ah! la l!nea de puntos es Autoridad *uncional" no de (ta=G 1a que el presidente no con$aa en el gerente de producci3n y se met!a a dar 3rdenes.
3. Cr!ero "e epar!amen!ala#n U!la"o, 5en!a6a& * "e&5en!a6a&. M". 3 SAM/. Aqu! lo piden ien simple" nomrar cuál es y numerar un par de #enta5as y des#enta5as. 'n el sam" está clarito con esquemas. omo di5e" en mi caso" fue departamentaliaci3n por nJmeros simples" me dec!a que la empresa se estaa expandiendo" quer!a empear a #ender franquicias" acaaa de cerrar trato con (heraton y con Holiday Inc. 'ntonces" opt% por dar #enta5as y des#enta5as de &ramos Amplios" diciendo que con la expansi3n seguramente se generar!an cuellos de otellas ya que al no tener mandos medios el (ocio
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antidad de suordinados que puede tener a cargo un dpto. de forma e$ciente. All! es que se deri#a la 5erarqu!a dentro de la estructura. OR9ANI:ACI8N CON TRAMOS ESTREC;OS TRAMOS AMPLIOS
OR9ANI:ACI8N CON
ESTRUCTURA CON TRAMOS ESTREC;OS -
%ENTA
-
ES%ENTA(r m(#$o en &(?or"na"o&. M(#$o& n5ele& 6er=r'(#o&. Al!o& #o&!o& "e man!enmen!o "e e&!r(#!(ra. &!an#a ex#e&5a en!re n5el &(peror * &(?or"na"o&.
ESTRUCTURA CON TRAMOS AMPLIOS -
%ENTA
-
-
ES%ENTA
'l resto está" como di5e" clarito en el (AM" Lectura N. 8Hacer dole click9
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Lectura N La )epartamentali:aci
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NOTA7 &en% en cuenta que un mismo organigrama puede tener más de un tipo de departamentaliaci3n. 8#er organigrama9" tami%n cominaa la
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1.1 In"+eren!e. No $a* 6e+e. 'ste tipo de l!der" no tiene preocupaci3n alguna en conseguir que se alcancen los o5eti#os de la organiaci3n. omo es l3gico" tampoco le preocupan los prolemas" o expectati#as" de su personal. (igue la ley del m!nimo esfuero" haciendo s3lo lo 5usto e indispensale para que todo se mantenga" más o menos" en su sitio. (u $losof!a es la de protegerse ellos mismos" e#itando cualquier cosa que les pueda dar prolemas. 'sta indiferencia hacia la tarea y su equipo" y su falta de implicaci3n" lo lle#ará a situarse" de forma ine#itale" en una p%sima posici3n como l!der. 1. Compla#en!e. El #l(? &o#al. entra su preocupaci3n en las personas que forman su equipo" intentando satisfacer todas sus necesidades y expectati#as. )a una gran liertad de acci3n a su personal" tami%n les de5a decidir la me5or manera de hacer la cosas. Para este tipo de l!der" lo más importante es crear un uen amiente de traa5o" donde todos est%n a gusto" en la esperana de que esto lle#ara apare5ado" un mayor rendimiento del equipo.
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La tarea a e5ecutar se encuentra en un segundo orden de importancia" en caso de que pueda suponer un prolema para el personal. .1 #!a!oral. Pro"(#e o m(ere. Lo principal es conseguir que la tarea se lle#e a cao" de forma e$ca y e$ciente" las personas que forman su equipo no son más que herramientas que se deen de calirar de forma adecuada. Las necesidades de las personas que forman su equipo se encuentran" muy por dea5o" de la necesidad de terminar la tarea en tiempo" y ien. 'ntiende que su posici3n de l!der le exige planear" coordinar y controlar la e5ecuci3n del traa5o de sus suordinados. G.G P(n!o me"o. Al2o #orren!e. (e encuentra en un punto intermedio en todos los aspectos. (i ien es cierto" que tiene una #isi3n muy equilirada" de la importancia relati#a de la tarea y de su personal. &ami%n es #erdad que" ni siente una preocupaci3n excesi#a por la tarea" ni por las personas de su equipo. 'ste l!der espera alcanar los o5eti#os planteados" creando un amiente de traa5o en el que" se presiona ligeramente para conseguir resultados" pero tami%n intenta cumplir ciertas expectati#as" para tenerlos EcontentosF" siempre y cuando esto no le cause muchos prolemas.
. I"eal. Crea"or "e e'(po&. Rlake y Mouton" identi$caan este l!der con la &eor!a 1 de )ouglas Mc
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de autor en autor y s3lo son para dar una idea resumida del tipo de l!der. (i la recuerdas" genial. 4. e@n#n "e A(!or"a" Lneal, S!aH * F(n#onal. M". 3 SAM/ -
LINEAL7 '5ercida por un @'*' sore una persona o grupo de personas. 'stá dada por el organigrama.
-
FUNCIONAL7 '5ercida por -0+ + VA,I+( @'*'( sore *-0I+0'( )I(&I0&A(. (e delega a un D,'A" )P&+. + ('I/0 para que controle las A&IVI)A)'( )' +&,A D,'A.
-
TCNICA O E STAFF7 0ace de los +0+IMI'0&+( '(P'IALITA)+( de quienes lo poseen. 'ste tipo de autoridad es de A('(+,AMI'0&+ y se dee tratar de 'VI&A, que deilite la autoridad de l!nea. Principal ene$cio: pueden ser más +R@'&IV+(.
G. Con&"era '(e &e "ele2a a(!or"a"J <(&!@'(e. M". SAM/ La lectura Q del (AM" en tres ho5itas" explica esto y lo anterior sore Autoridad. 8)ole click en el archi#o9.
Lectura Q Autoridad y Poder.p
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K. C(=l e& la !eorDa "e Mo!5a#n apl#a"a * la& !)#n#a& (!la"a&J M". SAM/ TEORÍAS E LA MOTI%ACI8N7 1. TEORÍA -Y OU9LAS MC9RE9OR/7 a. TEORÍA 7 - A una persona media 0+ le gusta el &,ARA@+ y trata de 'VI&A,L+. - 'l ser humano pre$ere que lo )I,I@A0" quiere 'VI&A, ,'(P+0(ARILI)A)'(" tiene poca amici3n y desea más que nada su seguridad. - La mayor!a de las personas tienen que ser +RLI
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FUER:A %ALOR EPECTATI%A G. TEORÍA E LA EUIA7 Las personas están moti#adas cuando experimentan satisfacci3n con lo que ,'IR'0 de acuerdo con el '(*-',T+ ,'ALITA)+. K. TEORÍA EL REFOR:AMIENTO7 Rasada en la L'1 )'L '*'&+: La conducta que tiene consecuencias positi#as" suele ser repetida" a diferencia de las que tiene consecuencias negati#as. As!" los A&+( PA(A)+( de un indi#iduo producen #ariaciones en los actos futuros. 's posile moti#ar a las personas mediante el )I('W+ AP,+PIA)+ )'L AMRI'0&' + 'L+
INERO7 (alario" incenti#os al rendimiento. PARTICIPACI8N7 in#olucrarse en el logro de resultados. CALIA E %IA LABORAL7 )ise;o y enriquecimiento de los puestos de traa5o.
osas que el
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Para ampliar" la lectura " con s3lo ho5itas. 8Hacer dole click9.
Lectura La Moti#aci3n.pdf
&'MA( )' MA,B'&I0< I K. () elemen!o "el Ma#roen!orno a 5e#e& pre2(n!an M#roen!orno/ #on&"era '(e e& el "e ma*or rele5an#aJ F(n"amen!e. M". 3 SAM/ Aqu! lo que pide es astante su5eti#o. 'n nuestro examen nos toc3 macroentorno. &odos pusimos un elemento distinto" en mi caso" eleg! (ocio ultural" explicando que la costumre de consumir comidas rápidas que está altamente arraigada en la ciudad de 3rdoa 8lugar de origen de la empresa9" ha!a permitido desarrollar y expandir el negocio. +tros pusieron 'con3mico" porque en la Argentina se fa#orece por medio de su#enciones" planes y cr%ditos el desarrollo emprendedor. La idea es que eli5as uno y lo sepas 5usti$car con sentido comJn. on respecto a Macroentorno" con estas $lminas del (AM" es su$ciente. 8Hacer click9.
Macroentorno.pptx
)e Microentorno" rescato del (AM lo que es necesario.
Microentorno.pdf
. A '() mer#a"o &e "r2e la empre&aJ Anal#e lo& role& "e #ompra or2ana#n/ "e la Empre&a. M". 3 SAM/ (i ien hay > tipos de mercado segJn el (AM" los que tienen en cuenta son 4: Mercado de consumidores o onsumidor *inal 8'mpresa a onsumidor *inal9 y Mercado Industrial o de 0egocios 8'mpresa a 'mpresa9. 0o pide las caracter!sticas de cada uno" sino s3lo identi$car cuál es y as! poder ennumerar los roles de compra.
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(i el mercado es )' +0(-MI)+,'( + +0(-MI)+, *I0AL:
(i el mercado es I0)-(&,IAL + )' 0'<+I+(:
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Q. C(=le& &on la& 5ara?le& "e &e2men!a#n (!la"a&J M". 3 SAM/ 'n este caso" tami%n s3lo tiene en cuenta cuál de los dos tipos de Mercados anteriores es" para analiar las #ariales utiliadas. 'speran que las nomres solamente" pero si te acordas" le pones los !tems que tiene en cuenta cada una. Para Mercado de +0(-MI)+,'( + +0(-MI)+, *I0AL:
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Para Mercado I0)-(&,IAL + )' 0'<+I+(:
. () !po "e "&!r?(#n &e e&!= (!lan"oJ M". 4 SAM/. 1. C(=le& &on lo& #anale& "e promo#n (!la"o&J M". 4 SAM/. Aqu! hay que tener presente las 7 P de Mix de Marketing y utiliarlo segJn el caso. 0o me lo tomaron a m!.
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'(&,A&'
A<,'
o
o
E&!ra!e2a& para el PRECIO7 'l primer paso que dee de$nir una empresa en este proceso es el de 'L' o5eti#os siguientes:
(-P',VIV'0IA: Por e5. para las empresas que tienen un ''(+ )' APAI)A) o enfrentan +MP'&'0IA( I0&'0(A(. Implica que $5arán precios que apenas curan los costos #ariales y los costos $5os. Por lo tanto estarán generando resultados negati#os. (3lo se puede mantener por corto plao" en situaciones de mercado cr!ticas. MAIMITAI/0 )' -&ILI)A)'(: Apunta a me5orar las ganancias actuales de este a;o. Las empresas intentarán estalecer precios que les permitan alcanar la me5or ecuaci3n costoXene$cio. 0ecesitan conocer ien la demanda y los costos asociados a las distintas alternati#as de precios" para encontrar el me5or #alor que le asegure una me5or ganancia actual. 'nfatia resultados a corto plao.
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MAIMITAI/0 )' PA,&IIPAI/0 )' M',A)+: Apuntan a llegar a la mayor cantidad posile de consumidores. onsideran que en el futuro goarán de ganancias a largo plao como consecuencia de haer generado un #olumen de operaciones su$ciente que reduca los costos unitarios. Ponen precios lo más a5os posile" curiendo sus costos y generando gananciasY con ello tratan de llegar a gran parte del mercado" particularmente a aquellos que son sensiles a los precios. )'(,'MA)+ )' M',A)+: 's el más utiliado por las empresas que se encuentran con negocios importantes y continuos a#ances tecnol3gicos. Lanan al mercado productos inno#adores con precios relati#amente altos con el $n de curir la primera capa del mercado" es decir" aquellas personas con alto poder adquisiti#o. Luego" se realian paulatinas reducciones de precios con la intenci3n de ir curiendo el resto de las capas de mercado. Muy utiliado por empresas de softOare" electr3nica y audio. LI)',AT<+ '0 ALI)A): uando una empresa decide posicionarse como l!der del mercado sore la ase de la calidad de sus productos" la me5or alternati#a es mantener siempre los precios altos que comuniquen esta me5or calidad perciida" o status" ero con un precio no demasiado alto como para desalentar su adquisici3n. La idea es con#ertir a los productos en Elu5os accesilesF.
'ntonces" segJn el o5eti#o que persiga la empresa" las estrategias relacionadas al precio" pueden ser:
LA0TA, AL M',A)+ -0 0-'V+ P,+)-&+ +0 P,'I+ RA@+" para lograr rápida penetraci3n o hacerlo rápidamente conocido. LA0TA, AL M',A)+ -0 0-'V+ P,+)-&+ +0 P,'I+ AL&+" para apro#echar las +MP,A( hechas como producto de la no#edad o para crear ('0(AI/0 )' ALI)A). )I(MI0-I, 'L P,'I+ de un producto para: A&,A', más clientela" o para RL+C-'A, a la competencia.
E&!ra!e2a& para PLA:A o ISTRIBUCI8N7 Tpo& * n5ele& "e CANALES E ISTRIBUCI8N
A0AL )' 0IV'L ',+ + )I,'&+: la empresa decide 0+ -&ILITA, I0&',M')IA,I+( comercialiadores en su distriuci3n. La empresa es quien se dirige directamente al consumidor $nal. A0AL I0)I,'&+: la empresa -&ILITA I0&',M')IA,I+( comercialiadores en su cadena de entrega de #alor. )ependerá de la cantidad de intermediarios a utiliar" para de$nir el 0IV'L )'L A0AL: A0AL )' 2 0IV'L: un intermediario. A0AL )' 4 0IV'L'(: dos intermediarios 8e5. un mayorista y un minorista9 o o
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o
'&.
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E&!ra!e2a& "e PROMOCI8N7 Permite a la empresa informar" con#encer y recordar de manera directa o indirecta sus productos y marcas al pJlico. 'ncontramos distintos tipos de +R@'&IV+(:
P-RLII)A) I0*+,MA&IVA: se pretende crear conciencia de marca y dar a conocer el nue#o producto o sus nue#as caracter!sticas. 'ste o5eti#o se considera en la '&APA )' I0&,+)-I/0. P-RLII)A) P',(-A(IVA: se usca generar a$nidad" pertenencia" con#icci3n y compras de un producto o ser#icio. Ztil para las empresas que se encuentran en la etapa de ,'IMI'0&+" es donde aundan los competidores y la empresa dee lograr conquistar el mercado. P-RLII)A) ,'+,)A&+,IA: procura estimular la compra repetiti#a del producto o ser#icio y ,'*+,TA, la imagen de la marca. Ztil para la etapa de MA)-,'T.
)e acuerdo al o5eti#o" algunas '(&,A&'
rear nue#as ofertas" tales como 4x2. rear sorteos o concursos entre nuestros clientes. rear oletines tradicionales o electr3nicos. rear puestos de degustaci3n rear acti#idades o e#entos. rear pancartas" letreros" a$ches" folletos" catálogos" #olantes. +frecer cupones o #ales de descuentos. +frecer descuentos por cantidad o por temporada. Poner anuncios en diarios" re#istas" &V o internet.
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&'MA( )' *+,M-LAI/0 1 'VAL-AI/0 )' P,+1'&+(: on respecto a esto" aclaro que yo no ten!a ni idea de c3mo hacerlo porque no le ha!a dado ola a esa materia. As! es que lo que hice fue memoriar los datos que necesitaa para cada m%todo y luego las f3rmulas 8la mayor!a son l3gicas9. Lo piden en 'xcel y yo practiqu% cronometrando la realiaci3n de los exámenes que ten!a de muestra" para que en el momento los tiempos no se me fueran de las manos. Los e5ercicios no camian mucho" no se la reuscan ni te enroscan en los enunciados. 'stá todo ien claro. 11. %alor "e "e&e#$o, por al2(no "e lo& m)!o"o&7 Con!a?le o Comer#al. N(n#a 5 (no por el m)!o"o E#onm#o.
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13. Cap!al "e !ra?a6o, por (no "e lo& m)!o"o&7 e&+a&e, Con!a?le o M=xmo )@#! A#(m(la"o.
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1.
Fl(6o E#onm#o "e Fon"o&.
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14.
An=l&& "e %AN, TIR, I%AN * PR E&!=!#o * n=m#o.
Lo que piden son las siguientes frases" nada más.
Ad5unto el 'xcel de mi examen:
'*IP 2 85ulio 42>9 orregido .xlsx
La planilla que us% de ase 8no tengas en cuenta los datos" no la limpi% y el Uu5o fue copiado de mi examen9:
'*IP 2 Rase para '#aluacion de proy
A#lara#one&, apre#a#one&, experen#a per&onal * "em=& *er?a&0 Antes que nadaG () $a2o al lle2arJ (i nunca estu#iste en el ampus" este link puede serte Jtil: http:XXOOO.42.edu.arXappsXtour#irtualXUashX Rásicamente" son 7 edi$cios principales uicados en las esquinas de un cuadrado. (i presionas EIniciar ,ecorridoF" el tour comiena en el centro de ese cuadrado. &enes que ir a ,ecepci3n 8'di$cio -rqu!a9 y decir que #as a rendir '$p I. &e dan un #ale para el ar 8edi$cio del lado9 y te indican el aula 8anota el nJmero9 en la que #as a rendir en 'di$cio Arcor" al frente. (i necesitas un lugar tranquilo para hacer tiempo" al lado de %ste está el 7to edi$cio que" entre otras cosas" tiene la ilioteca.
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No!a7 )ees llegar una hora antes del examen" para anunciarte. )esde el centro 8Patio +lmos9 al ampus" un taxi demora unos 6X7 minutos y en 5ulio estaa saliendo unos [24. El examen... \ Antes que nada" aclaro: mi nota fue un " mi error estu#o en las teor!as de moti#aci3n que no las sa!a. Pero" como di5e antes" lo que hice fue hacer un listado de todos los temas que se repet!an y estudi% (+L+ eso" 0A)A MD(" porque no ten!a tiempo y no quer!a perder otra fecha" ni siquiera ten!a frescas las materias. As! es que si ien estoy segura que con esto asta y sora" ya que anot% cada examen y experiencia que ten!a" desde 426 y en ninguna #ariaa más que un tema en cada uno" de5o claro que o#iamente" la responsailidad recae en #os. \ &en%s hora y media para realiar el examen. A m! me sir#i3 organiar mi tiempo de la siguiente manera: 2>] para analiar y acomodar los datos" 7>] para el e5ercicio de '#al. )e Proyectos" 6] para Administraci3n y Marketing. Practiqu% cronometrándome el tiempo y siempre me sor3 casi media hora" que por suerte se mantu#o en el examen. 'so te da seguridad y te ayuda a apro#echar el tiempo. \ ,ecomiendo que hagas lo de '#al. )e Proyectos en primer lugar" además de que te lo sugieren ellas para poder ir corrigiendo. Lo terminas y se los en#!as al mail que te indican o lo a5an en un Pen" y #os segu!s con lo otro. \ omo di5e" '#al. )e Proyectos te lo piden en 'xcel" lo otro lo haces a mano en las mismas ho5as de los enunciados que ellas te entregan. \ 0o te explayes demasiado" no les interesa. Además" s3lo se toman 2>] despu%s de que entrega el Jltimo" para terminar de corregir" lo que signi$ca que no tienen ni tiempo ni ganas de corregir testamentos. 0omras la opci3n que eleg!s y la defendes en un par de frases. omo #iste" no todos coincidimos con algunas elecciones y nos consideraron ien" porque lo que quieren es #er si lo sa%s aplicar. 0o quieren que des cátedra del tema. \ (alis" te corrigen y te llaman. 0o te toman oral" sino que te dan la chance de que expliques algo que no está claro o algo que no llegaste a completar. &e #an a ser#ir los minutos antes de que te llamen para repasar eso en lo que saes que te equi#ocaste o que no terminaste. A m! me preguntaron sore mi respuesta de &eor!as de Moti#aci3n" que ha!a in#entado cualquiera porque ni ha!a le!do eso. )espu%s me preguntaron de d3nde era" si las conoc!a y si me ia a feste5ar despu%s de rendir " para que te des una idea de que nada que #er con un oral.
\ Las profes #an #ariando de examen en examen" pero hasta donde s%" 0ury" la profe de las teleclases de Administraci3n" siempre suele estar. Las que nos tocaron a nosotros me parecieron muy piolas. &ratan de de5arte tranquilo todo el tiempo. -na chica no sa!a que ten!a que hacer en 'xcel y no lo sa!a usar" as! es que si ien le explicaron que la idea era e#aluar el uso de recursos informáticos tami%n" consideraron que ya era una instancia de muchos
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ner#ios y le di5eron que no se preocupara" que lo hiciera tranquila en papel y que no lo ian a tener en cuenta. &ami%n di5eron que si alguno no se acordaa c3mo usar un m%todo" que lo resol#iera por otro" que eso era me5or que no hacerlo. 1 cuando estaa terminando el examen" hasta di5eron que si no llegáamos" que enunciáramos los temas" que despu%s nos preguntaan sore eso" para que pudi%ramos terminar. 's anecd3tico todo esto" pero me parece Jtil para de5arte más tranqui. \ Vale aclarar que ellas imprimen tu 'xcel" por lo que no #en qu% formulas usaste o como llegaste al resultado" (+L+ #en el resultado. (i te equi#ocas al transcriir los datos" por e5emplo" no #an a #er si todo lo otro lo hiciste ien" te ponen como mal y punto. \ *inalmente" para todo me sir#ieron las experiencias y exámenes suidos al grupo" no me compliqu% con liros y otros e5ercicios" s3lo esos porque no #ar!an" ni la forma de enunciar los prolemas ni lo que piden. (in ir más le5os" el e5ercicio de '#al de proyectos de 5ulio fue exactamente igual al de mayo" si mal no recuerdo" no #ariaron ni los datos. 'l más complicado y completo de todos es el modelo que en#!a la tutora" pero no #i ninguno tan as!. Igual" no #iene mal para practicar. &u#e la suerte de contar con un compa;ero incondicional que me ayud3 con parte de los resJmenes y $lminas que puse aqu!" que me gui3 en el estudio y práctica intensi#a" sin que yo tu#iera ni idea de qu% me estaa halando al principio" que me pas3 sus m%todos" sus planillas y me con#enci3 de que me presentara a pesar de que sent!a que no estaa preparada para un '*IP" que estaa muy ásica. 'spero que esto te ayude a #os tami%n a sacarte el miedo y #er de qu% #a realmente este examen que parece tan cuco y que" por l3gica" con una hora y media de escrito y apenas unos minutos de EoralF" no puede ser tal. ^xitos
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