Educaciòn y Lucha de Clases (resumen 1 capitulo)

Universidad Distrital Francisco José De Caldas Epistemología y Pedagogía Presentado a: José Góngora

EDUCACIÒN Y LUCHA DE CLASES La educación en la comunidad primitiva El ser humano es esencialmente un ser social por lo tanto proclive a vivir en comunid comunidad! ad! En las comuni comunidad dades es primit primitiva ivas s se puede puede o"serva o"servarr como como hom"res hom"res mu#eres y ni$os se repartían las actividades necesarias para la supervivencia como lo son la ca%a la recolección y la administración de recursos en igualdad de condiciones y acorde a la capacidad de cada uno de sus miem"ros! De"ido a estar su#etos su#etos a los caprichos caprichos de la naturale%a naturale%a y al no contar contar con las herramientas herramientas adecuadas las comunidades so"revivían pero no acumula"an ni progresa"an! &a educ educac ació ión n en los los ni$o ni$os s de esta estas s comu comuni nida dade des s eran eran "'si "'sica came ment nte e de o"servación y pr'ctica se les permitía participar en las actividades de los adultos y desarr desarrol olla larr una una li"re li"re perso persona nali lidad dad sin sin regí regíme mene nes s ni casti castigos gos sin sin em"a em"arg rgo o llega"an a ser adultos acordes con el am"iente como sus predecesores! Esto sucedió de"ido a (ue en las comunidades primitivas la educación era una )unción espontanea de la sociedad como lo era el lengua#e o la ética! El ser humano desarrolla desarrolla su personalidad personalidad su#eto su#eto a la in)luencia in)luencia del conte*to conte*to en el (ue (ue se encu encuen entr tre e por por lo cual cual en las las comu comuni nida dades des prim primit itiv ivas as los los indiv individ iduos uos desarrolla"an su personalidad de una manera )uncional en su comunidad y al mismo tiempo desarrolla"an su propia percepción e*istencialista acorde a sus o"servaciones y e*periencias encamin'ndolos a ser +tiles a su comunidad! El tiem tiempo po y la nece necesar saria ia repar reparti tici ción ón de activ activid idade ades s tale tales s como como e#ec e#ecut utore ores s y administradores adem's de la inclusión de animales domesticados (ue ayuda"an con la agricultura dio paso a las conocidas clases sociales y por primera ve% el ser humano contó con tiempo de ocio el cual utili%ó para desarrollar técnicas (ue le )aci )acili lita taran ran su tra"a tra"a#o #o!! Come Comen%ó n%ó a acumu acumula larr m's m's de lo impre impresc scin indi di"l "le e e intercam"iar el e*cedente con otras comunidades! En los en)rentamientos los perdedores se incorpora"an como esclavos y eran utili%ados para aumentar la producción por lo cual ya las comunidades no compartían un am"iente e(uitativo! Esto tam"ién dio paso a (ue el proceso educativo ya no )uera en aras de la )uncionalidad de la comunidad sino acorde con la posición social a la (ue se pertenecía! &a educación empe%ó a impartirse de manera o)icial preparando para un determinado cargo se creó una #erar(uía de acuerdo a la edad lo (ue dio paso a la inclusión de los castigos y reprimendas como parte de la educación! &os &os (ue (ue oste ostent nta" a"an an el pode poderr se proc procur urar aron on una una mane manera ra de cons conser erva varl rlo o su"yugaron su"yugaron a los (ue ellos considera"an considera"an sus in)eriores empe%ando empe%ando por la mu#er

,aray Daniela Día% -./0//10.2-

Universidad Distrital Francisco José De Caldas Epistemología y Pedagogía Presentado a: José Góngora cuya educación casi nunca supera"a a la de un ni$o las comunidades (ue anteriormente

se regían por un matriarcado con igualdad de derechos para todos sus miem"ros dio paso a un patriarcado cuyo o"#etivo era acumular y dominar acapararon los conocimientos para (ue las otras clases solo aprendieran lo necesario para producir )undaron religiones y rituales para (ue el poder )uera conce"ido como un don so"renatural e inalcan%a"le para ellos por lo tanto incuestiona"le e in)ran(uea"le y (ue ese era el orden natural de las cosas! Por ultimo les )alta"a una entidad (ue respaldara divulgara y di)undiera esa ideología y de esa manera surgió el Estado!

En "ase a lo anteriormente relatado se puede deducir (ue en la educación in)luye m's el entorno social en el (ue se desarrollan los individuos (ue el método educativo (ue se utili%a! Por lo cual cuando el individuo se desarrolla en un am"iente e(uitativo y humanitario tiende a seguir este tipo de comportamiento ya (ue de lo contrario se sentiría traicionando sus principios! Por otro lado si se desarrolla en un am"iente competitivo e individualista muy seguramente seguir' con este patrón ya (ue al hacerlo encontraría la satis)acción de su propia voluntad adem's de la aparente superioridad y seguridad (ue poseen los (ue cuentan con m's recursos! 3am"ién se puede o"servar la necesidad del ser humano de simpli)icar sus la"ores cotidianas "'sicas en "usca del tiempo de ocio (ue le permita reali%ar tareas (ue sean de su agrado independiente de la índole!

,aray Daniela Día% -./0//10.2-