Módulo 10: Expertos en Procesos Elearning Exposición Profesional Educación virtual y Constructivismo Metodología Pacie Entorno de aprendizaje constructivista
Margarita Badillo Martínez Maracaibo, marzo 2012
La Educación Virtual y Constructivismo Introducción El presente artículo tiene como propósito presentar una relación entre la educación virtual y el constructivismo, se inicia presentando una revisión del sustento teórico de educación virtual y de la teoría educativa constructivista, luego se hace una presentación de la metodología Pacie bajo un enfoque constructivista realizando un esbozo de las fases de la metodología, finalmente se realiza un cuadro de relación entre el constructivismo y la metodología Pacie relacionando los principios de la teoría constructivista y las fases de la metodología Educación virtual Educación virtual es un enfoque moderno que ofrece una oportunidad y forma de aprendizaje, que debido a su diseño se adapta al tiempo, espacio y necesidad del estudiante, esta modalidad mediada por las tecnologías de la información y la comunicación permite el manejo de la información y de los contenidos y el uso herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras. Este espacio de aprendizaje llamado virtual, también es conocido como aulas sin paredes, depende de redes electrónicas, a través de las cuales se puede interactuar de forma local, regional, nacional y hasta internacional y su máximo exponente es la internet. Últimamente esta modalidad de educación ha sido utilizada con mayor amplitud en las instituciones de educación y continua incrementándose día a día, en el gráfico 1 se representa todo lo anteriormente planteado.
Gráfico 1. Educación Virtual
Teoría Constructivista La teoría constructivista es una corriente educativa que propone un paradigma donde el proceso de aprendizaje se percibe y lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo, donde el conocimiento es una auténtica construcción operada por la persona que aprende, asevera que existe
la necesidad de entregar al alumno,
aprendiente o participante herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. De acuerdo con los postulados de la teoría, el alumno posee conocimientos que le pertenecen con los cuales habrá de construir nuevos saberes lo cual lo convierte en actores principales de su propio aprendizaje. Según el constructivismo una persona en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, es el resultado de una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre la persona y el ambiente. Por lo tanto esta construcción se realiza
con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos) y su relación con el medio que lo rodea. Enmarcado en lo anterior el docente constructivista es una guía, un mediador que permite que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, en síntesis, el constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION CONSTRUCTIVISTA Los teóricos del constructivismo plantean que la construcción desarrollada en el párrafo anterior se da todos los días y todos los contextos de la vida de aprendiente o estudiante y en relación con dos aspectos: 1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información. 2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto. La teoría constructivista enfatiza que este modelo está centrado en la persona que aprende, sus experiencias previas a partir de las cuales obtiene nuevas construcciones mentales, de allí que la construcción se produce en el alumno o aprendiente cuando: 1.
Interactúa con el objeto del conocimiento, de acuerdo con los postulados de Piaget.
2. Interactúa con otros, según lo plantea Vigotsky 3. Considera lo que aprende es significativo de acuerdo con los planteamientos de Ausubel Basado en lo anterior, el docente constructivista, debe guiar, ser mediador para que el alumno logre: 1.- Desarrollar el pensamiento: habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento
2.- Desarrollar la metacognición: tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje. 3.- Aprender a
pensar: incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las
habilidades cognitivas. 4.-Favorecer el proceso de metacognición Enmarcado en lo anteriormente planteado el docente constructivista debe exhibir en su quehacer educativo las siguientes competencias: 1. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno 2. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables. 3. Usa terminología cognitiva tal como: clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. 4. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos. 5. Incentiva
la
indagación
haciendo
preguntas
que
necesitan
respuestas
reflexionadas y también a que se hagan preguntas entre ellos. Principios de la educación constructivista La teoría constructivista posee los siguientes principios que orientan su implementación o aplicación: 1. De la instrucción a la construcción: según este principio, aprender significa transformar el conocimiento previo lo cual ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores como la base del mismo. 2. Del refuerzo al interés: este principio asevera que, se aprende mejor cuando se está involucrado en tareas y temas que cautivan la atención, de allí que, los docentes investigan lo que interesa a sus estudiantes, elaboran un diseño para apoyar y expandir esos intereses, e implican al estudiante en el proyecto de aprendizaje.
3. De la obediencia a la autonomía: se enfatiza a través de este principio que se debe fomentar la libertad responsable. La autonomía se desarrolla a través de las interacciones recíprocas y se manifiesta por medio de la integración de consideraciones sobre uno mismo, los demás y la sociedad. 4. De la coerción a la cooperación: finalmente este principio establece que, las relaciones entre alumnos son vitales dentro de esta teoría ya que a través de ellas, se desarrollan los conceptos de igualdad, justicia y democracia (Piaget, 1932) y progresa el aprendizaje académico. Gráfico 2. Constructivismo
Metodología PACIE La metodología PACIE, fue creado por el Ing. Pedro Camacho como un aporte coherente y sustentado
al paradigma de la educación virtual. Más adelante crea en el 2004 la
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA) como una plataforma para la implementación de la metodología y un espacio para la reflexión sobre la educación en la realidad virtual. La educación virtual bajo un entorno de aprendizaje constructivista está representado por la metodología PACIE, la cual es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales: aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, entre
otros, en la educación en sus diferentes modalidades: presenciales, blearning, mlearning o a distancia. ¿Qué significa PACIE? Pacie corresponde a las cinco fases que conforman la metodología a saber: P=Presencia A=Alcance C= Capacitación I= Interacción E= Elearning A continuación se desarrolla cada una de las fases de la metodología: Presencia: se refiere al campus virtual, con aulas virtuales y/o presenciales donde se sientan motivados y felices de estar ahí, adquiriendo y compartiendo conocimiento. Debe poseer un Diseño, imagen corporativa, colores, los detalles de los iconos, el tipo de letra que se repite con características propias en cada EVA. En síntesis diseñar un CAMPUS, con aulas virtuales motivadoras
Alcance: establecer objetivos claros, qué señalen realmente lo que se quiere conseguir en los alumnos, aprendientes, participantes que determinen claramente los objetivos que se desean. En esta fase se deben establecer los estándares, marcas y destrezas que debe desarrollar el estudiante en el EVA y la comunidad de aprendizaje.
Capacitación: esta fase constituye el pilar del aprendizaje cooperativo y de la técnica aprender haciendo centrado en el estudiante, permite generar los recursos necesarios para los EVA y el aprender haciendo y el autoaprendizaje. Tutor debe debidamente preparado para
emprender el reto, capacitado, seguro, auxiliar a los educandos cuando estos lo requieran. Interacción: corresponde a los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular y especialmente para guiar y acompañar.
Elearning: en esta fase se hace énfasis en el uso de la tecnología en la educación o al servicio de la educación, es la guía fundamental de todo el proceso y que el docente debe conocer muy bien, crear apoyándose en la red, el pensamiento creativo, flexible, original y la creatividad así como motivaciones e incentivos. Usar toda la Tecnología apoyado en la Red, énfasis en aprender haciendo y el uso de fuentes multimediales, e hyperextuales. Aprendizaje cooperativo, discusiones foros, wikis, chats, salas de videoconferencia que le permite obtener las competencias para resolver problemas complejos y solucionar problemas sociales Gráfico 3. Metodología PACIE
Relación Educación Virtual y Constructivismo En esta parte del artículo se procede a establecer una relación entre los principios del constructivismo y la metodología Pacie en un entorno de aprendizaje constructivista, lo cual se evidencia en el gráfico 4, como la modalidad de educación virtual desarrollada en Fatla se basa en los postulados y principios del constructivista a través de la Metodología Pacie en un entorno de aprendizaje constructivista, dichos argumentos se desarrollan en los cuadros 1 y 2.
Gráfico 4. Educación virtual, constructivismo y metodología Pacie
El cuadro 1 presenta la relación existente entre el constructivismo y la educación virtual bajo la Metodología Pacie desarrollada para un entorno de aprendizaje constructivista. En dicho cuadro se presentan elementos como: ¿qué es?, ¿cómo? , finalidad, docente y componentes del constructivismo y de la metodología Pacie, como puede observarse en el cuadro para el caso de la teoría constructivista los componentes estuvieron constituidos por los principios de la teoría, a saber: De la instrucción a la construcción, Del refuerzo al interés, De la obediencia a la autonomía y De la coerción a la cooperación, para la metodología Pacie en un entorno de aprendizaje constructivistas se desarrollaron como componentes las fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning. En el cuadro 2 se presenta la relación entre los principios de la teoría constructivista y la Metodología Pacie donde se evidencia el sustento teórico de la metodología en los postulados de la educación virtual y la teoría de aprendizaje constructivista.
Cuadro 1. Constructivismo y educación virtual. Metodología PACIE Elementos ¿Qué es?
Constructivismo
Educación Virtual. Metodología PACIE Corriente educativa que se basa en la Oportunidad y forma teoría del conocimiento constructivista de aprendizaje
¿Cómo?
Guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje. Proceso de aprendizaje dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
Adaptada al tiempo y necesidad del estudiante Facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación
Finalidad
Construcción del aprendizaje. Configurar un esquema de conjunto orientado a analizar, explicar y comprender la educación
Desarrollar capacidades y adaptación a nuevas realidades, acceso a nuevos conocimientos, aplicaciones de la educación virtual
Docente
Mediador, apoyo al alumno
Tutor, promotor de aprendizajes
Componentes
Principios De la instrucción a la construcción
Fases Presencia
Del refuerzo al interés
Alcance
Del refuerzo al interés
Capacitación
De la obediencia a la autonomía
Interacción
De la coerción a la cooperación
Elearning
Cuadro 2. Constructivismo y Metodología PACIE. Principios y Fases Elementos Componentes De la instrucción construcción Presencia
Constructivismo Principios la Transformar el conocimiento Pensamiento activo y original Educación constructivista Experimentación Resolución de problemas Errores como la base del mismo.
Metodología PACIE Fases Presencia: Diseño, imagen corporativa, colores, los detalles de los iconos, el tipo de letra que se repite con características propias en cada EVA. CAMPUS, en nuestras aulas virtuales motivadoras
Del refuerzo al interés Alcance
Tareas y temas que cautiven la atención. Perspectiva constructivista Investigar lo que interesa a sus estudiantes. Involucrar al estudiante en el proyecto de aprendizaje
Alcance: Estándares, marcas y destrezas que debe desarrollar el estudiante en el EVA, y la comunidad de aprendizaje. Objetivos claros, que determinen claramente los objetivos
Del refuerzo al interés Capacitación
Tareas y temas que cautiven la atención. Perspectiva constructivista Investigar lo que interesa a sus estudiantes. Involucrar al estudiante en el proyecto de aprendizaje
Capacitación: El Tutor debe estar debidamente preparado para emprender el reto, auxiliar a los educandos. Pilar del aprendizaje cooperativo y de la técnica aprender haciendo centrado en el estudiante. Generar los recursos necesarios para los EVA Aprender haciendo Autoaprendizaje.
a
De la obediencia autonomía Interacción
a
la Fomentar libertad responsable a través de las interacciones recíprocas y la integración de consideraciones sobre sí mismo, los demás y la sociedad
Interacción: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular, y muy especialmente para guiar y acompañar
De la coerción cooperación Elearning
a
la Igualdad, justicia y democracia Progreso en el aprendizaje académico. Sistema abierto guiado por el interés, iniciado por el aprendiz, e intelectual y conceptualmente provocador. La interacción como clave del proceso.
Elearning: Usar toda la Tecnología a apoyado en la Red. EL aprender haciendo, Fuentes multimediales, e hyperextuales. Aprendizaje cooperativo, discusiones foros, wikis, chats, salas de videoconferencia. Resolver problemas complejos, solucionar problemas sociales
Finalmente en el análisis realizado en este artículo sobre educación virtual, teoría constructivista y la metodología Pacie se corrobora el profundo sustento que permite denominarla Metodología Pacie en un Entorno de Aprendizaje Constructivista, lo cual se representa en el gráfico 5. Gráfico 5. Educación Virtual y Constructivismo
Referencias bibliográficas Camacho, Pedro. Metodología Pacie. Disponible en: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20 Cardona, O, G. Tendencias educativas para el siglo XXI. Educación virtual, Online y @learning. Elementos para la discusión. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 15. /mayo 02. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec15/car.htm Constructivismo:
definición
y
Antecedentes.
Disponible
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http://intercentres.cult.gva.es/spev04/constructivismo.htm
Educación virtual. Aulas sin paredes. Disponible en: www.ceidis.ula.ve/.../articulo3eduacacionvirtualaulasinparedes.pdf Educación virtual. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos24/educacionvirtual/educacion-virtual.shtml Importancia de la teoría constructivista en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Qué es el constructivismo? Disponible en: http://teoriacontructivismo.galeon.com/ Oñate, Luis (2009). La Metodología Pacie. Fatla. Disponible en: http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-Metodologia-Pacie.pdf Teoría constructivista del aprendizaje. Disponible http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_constructivista_del_aprendizaje
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Leoni, H, S (2010) Metodología Pacie: Un cambio en la educación virtual. Disponible en http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm
